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音樂教學(xué)核心素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂課堂；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

在各行各業(yè)都飛速發(fā)展的今天，教育也不甘落后。新的教育教學(xué)理念不斷滲入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性是課堂教學(xué)的主流。隨著核心素養(yǎng)的提出及其融入每一門學(xué)科的教學(xué)，音樂學(xué)科的課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更有效，是每位音樂教師值得探討的課題。

一、重構(gòu)課堂標(biāo)準(zhǔn)，打破教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)脫離的局面

一般的音樂課課堂，都是教師教學(xué)生簡單的唱完課本上的歌曲就算完成了課堂任務(wù)，學(xué)生只要上課學(xué)會了一首歌就算是最大的收獲?，F(xiàn)《新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了音樂課時(shí)要從審美、興趣、個(gè)性發(fā)展、弘揚(yáng)音樂文化等各個(gè)方面出發(fā)；針對每個(gè)年級段都要具體情況具體分析，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。在新的教育理念下，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求我們在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，更應(yīng)注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如此一來，想要上好一堂音樂課就不是一件容易的事，上好音樂課也不是只要教會學(xué)生歌曲這么簡單。音樂科教師需要重構(gòu)課堂標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)著眼對學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的研究和改變，改變以往那種只重視教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。在音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源。如：現(xiàn)在學(xué)生喜歡流行音樂，隨著各種電視節(jié)目傳播，《中國好聲音》、《超級女聲》等受到學(xué)生們的追捧。學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和看法，需要老師的點(diǎn)撥。教師應(yīng)該讓學(xué)生把自己最喜歡的流行音樂帶到課堂來，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使音樂課堂成為時(shí)代潮流與價(jià)值精神的展現(xiàn)舞臺。實(shí)踐證明，中小學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教師必須要有寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。音樂教師要在合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步去體會理解音樂的內(nèi)涵。如《保衛(wèi)黃河》有著非常鮮明、生動有力的音樂形象，它以跳動起伏，生氣勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成它的聲調(diào)特征，表現(xiàn)了我們偉大祖國的英雄兒女斗志昂揚(yáng)的奔赴抗日救國戰(zhàn)場，掀起了民族解放斗爭巨浪的熱烈場面，生動的刻畫出保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，英勇殺敵的光輝形象，在這一刻學(xué)生一定會受到心靈上的震撼，激發(fā)出愛國主義熱情，以及頑強(qiáng)的斗志。又如欣賞我國家喻戶曉、婦孺皆知的民間傳說《梁祝》時(shí)，我們每一個(gè)人都會被這優(yōu)美的旋律和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力所深深的吸引、打動。這些健康的音樂作品能夠觸及學(xué)生的心靈深處，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的素質(zhì)得到更全面的提高。此外，課外音樂教育環(huán)境也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂，與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象，與語文中的詩詞、戲劇溝通，達(dá)到神與形的完美統(tǒng)一等等。我們必須要利用一切可以利用的機(jī)會和條件，向?qū)W生進(jìn)行音樂教育。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

新的音樂課標(biāo)為音樂教師提供了一個(gè)發(fā)揮自己潛能的廣闊空間和一個(gè)更有意義的教學(xué)領(lǐng)域。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會。唱得好不好是一回事，敢不敢唱是另一回事。表演的好不好是一回事，敢不敢表演是另一回事。鄢、愛跳、愛表現(xiàn)這本來就是孩子們的天性，這種天性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，漸漸地被磨滅了。那么，在21世紀(jì)的今天，教師必須讓孩子們的天性得到充分釋放。在音樂課上，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽地歌唱、表演，就是一種自信心的培養(yǎng)，一種做人的勇氣的培養(yǎng)，一種對生活態(tài)度的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂課程中，人文主題與知識機(jī)能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高有機(jī)地結(jié)合。其別重要的是，知識技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育在任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性，音樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識和技能。如《音樂》教材二年級下冊第三單元“手拉手”，通過《讓我們手拉手》、《大家來唱歌》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂，使學(xué)生在活動中通過交流，體驗(yàn)集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的教學(xué)效果。

三、課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

音樂教學(xué)核心素養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教師；音樂素養(yǎng) 現(xiàn)狀

新課程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)對教師教學(xué)要求也提出相應(yīng)的建議，為我國小學(xué)音樂教育的發(fā)展提供更加科學(xué)的理論指導(dǎo)。如今教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)用化，教學(xué)媒體多樣化，教學(xué)方法靈活化，倘若小學(xué)音樂教師沒有過硬的基本功和扎實(shí)的駕馭教材，綜合使用多媒體的技能，就很難適應(yīng)新形勢的要求。課程改革呼喚教師的專業(yè)成長。

課程改革以來音樂學(xué)科凸顯出來了很多問題，最嚴(yán)重的即是教師對音樂本身的特性認(rèn)識不足。音樂課也由于教師過分追求教學(xué)方式靈活多樣而喪失了原有的意義。

一、小學(xué)音樂教師的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）思想認(rèn)識亟待加強(qiáng)。由于應(yīng)試教育的影響，至今仍有不少教師認(rèn)為音樂課是副科，沒有必要過分投入，無論是課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)，都心不在焉。

（2）教學(xué)內(nèi)容必須蹈規(guī)守矩。少數(shù)教師并未按照大綱標(biāo)準(zhǔn)和教材要求實(shí)施教學(xué)，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，許多音樂教師會在課堂上根據(jù)學(xué)生的喜好，追逐時(shí)尚及流行風(fēng)尚，選擇與教學(xué)要求背離的內(nèi)容及活動來引起學(xué)生的注意，卻沒有實(shí)質(zhì)性的講解課程所應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)根本沒有得到良好的實(shí)現(xiàn)，因而大綱的規(guī)定技能難以得到有效落實(shí)。

（3）在課堂上部分教師忽略了音樂學(xué)科的本質(zhì)以及音樂教育的本質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的諸多環(huán)節(jié)迷失了方向。只重視形式，教學(xué)方法的豐富，輕視音樂內(nèi)容的學(xué)。在音樂教學(xué)中，很多老師盲目使用多媒體播放課件，追求課件的新穎和離奇，使用一些喧鬧而脫離實(shí)際的畫面。使得多媒體沒有起到幫助學(xué)生更好的理解知識，沒有真正起到輔助作用，而且還分散了學(xué)生的注意力，造成了小學(xué)音樂課堂的低效。有的老師過分追求學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，忽視小學(xué)生這一教學(xué)對象“拔苗助長”，而且對綜合的理解不深刻，難以準(zhǔn)確把握綜合的“度”，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，偏離了音樂課的教學(xué)基線。

（4）教學(xué)手段過于單一，方法過于陳舊。一本書、一盒音樂帶、一支教棒包辦課堂，完全不符合新課程要求，既不能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥乏味，缺乏活力。

（5）從教行為脫離職業(yè)道德規(guī)范。受拜金主義影響，少數(shù)音樂教師不是把精力用在主課堂，而是專心經(jīng)營自身的第二課堂，聚精會神從事有償家教，一心一意為賺錢，有悖教師職業(yè)道德規(guī)范，玷污教師群體的師魂形象。

小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教育中的普通教育、基礎(chǔ)教育。在新課程下，要求小學(xué)音樂教師擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，具有較高的音樂表現(xiàn)力，高尚的從業(yè)道德情操，在音樂課上游刃有余。音樂教師不能單純的傳授音樂知識，更應(yīng)該通過音樂的欣賞教育開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)會熱愛生活、熱愛自然，學(xué)會做真人，達(dá)到教育的人文關(guān)懷。

二、提高小學(xué)音樂教師教學(xué)素養(yǎng)迫在眉急

德國著名音樂教育家卡爾奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對于一切，我最終關(guān)注的不是音樂的本身，而是精神的探討。音樂是人類最基本、最原始、最自然的情感表達(dá)，因此音樂教育應(yīng)面向所有人，同時(shí)更應(yīng)在兒童時(shí)期加大其發(fā)展力度。良好的音樂教育應(yīng)該能人的精神世界富足、情感世界充實(shí)，有利于良好身心的形成與發(fā)展。孩子是祖國的花朵，他們身心健康的發(fā)展、綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，對未來都是十分重要的。而音樂教育不但可以發(fā)展學(xué)生的智力還可以提高學(xué)生的非智力因素。增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力、理解感受力和創(chuàng)造力，可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的瓶頸。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師的參與對教育的發(fā)展和改革具有重要的意義，只有重視教師的參與才能在強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀和重視以人為本社會發(fā)展大趨勢下，實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而這種關(guān)注在本質(zhì)上就是促進(jìn)教師自身的發(fā)展和進(jìn)步，也只有教師的發(fā)展和進(jìn)步，才能夠使教師在教育發(fā)展與改革中的參與具有更多的可能和更好的效果。

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要具備專業(yè)的教育理論與實(shí)踐能力，課程理論和課堂教學(xué)能力等傳統(tǒng)意義上的音樂知識技能，還應(yīng)該擁有較高的音樂素養(yǎng)。一位合格的音樂教育工作者，應(yīng)該為學(xué)生提供和創(chuàng)造符合學(xué)生發(fā)展的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會，這就要求音樂教師擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)才能指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，音樂教師的教學(xué)能力有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。正確合適的音樂學(xué)習(xí)手段和豐富的音樂之聲對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，和全面發(fā)展具有重要的作用。因此音樂教師的音樂素養(yǎng)對音樂教育影響深遠(yuǎn)，為適應(yīng)低年級音樂教學(xué)的發(fā)展要求，應(yīng)該發(fā)揮音樂獨(dú)特的教育意義，小學(xué)生的特殊年齡，對音樂的渴望和接受有著非凡的能力，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)系到教師本身 更關(guān)系到學(xué)生的一生。

三、給小學(xué)音樂教師聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.根據(jù)學(xué)情，量體裁衣，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

音樂是實(shí)踐的、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動中獲得審美體驗(yàn)，但是單純的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生做，是無法讓他們完全理解音樂美的，因此音樂教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。但教學(xué)方法具有多樣性，在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒有一個(gè)萬能法則，只有靠教師經(jīng)驗(yàn)的積累來掌握。而知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師只有吃透教材，對教材進(jìn)行深層挖掘，才能把握教材的重、難點(diǎn)才能發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上的差異也是一種教學(xué)資源，教師應(yīng)該慎重對待，在教學(xué)中要合理地、充分地、恰當(dāng)?shù)乩觅Y源，使學(xué)生之間擁有實(shí)質(zhì)性的溝通互動，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的增值，讓教學(xué)面向全體學(xué)生.教師在上課之前應(yīng)該進(jìn)行學(xué)情分析，視全班學(xué)生的基礎(chǔ)和整體水平、教材的難易程度、視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的特點(diǎn)，建議教師在音樂教學(xué)中多使用聽唱教學(xué)法、欣賞教學(xué)法等這種直觀的教學(xué)方法。同時(shí)教師應(yīng)該把握住教學(xué)課堂的節(jié)奏，針對具體的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)的有效性而奮斗。

2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，目的是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師要集百家之長，科學(xué)地運(yùn)用多種教學(xué)方法。同時(shí)教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，每次課程結(jié)束之后都應(yīng)該及時(shí)的對教學(xué)過程作總結(jié)，以便了解哪種方法能讓學(xué)生容易接受，通過對優(yōu)秀教師教學(xué)的學(xué)習(xí)，明確自己的教學(xué)目的，為教學(xué)任務(wù)而努力上進(jìn)，低年級學(xué)生好動，思維發(fā)散而活躍，單純的讓他們聽是不能調(diào)動他們的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。只有充分運(yùn)用現(xiàn)在教學(xué)中的科技元素和教學(xué)多媒體等教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容活潑、生動，具有鮮明的直觀形象才能增加教學(xué)的感染力和吸引力，讓學(xué)生在視覺觸覺的活動中發(fā)揮一切積極的想象和聯(lián)想去感受去把握創(chuàng)造一些學(xué)生聯(lián)想的音樂形象。

綜上所述，生活是音樂的源泉，音樂是生活流淌，音樂教學(xué)啟迪小學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、理解力和創(chuàng)造力。教育是長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷的實(shí)踐和努力的探索，在新課程下不斷創(chuàng)新努力發(fā)展具有特色的教學(xué)方式，讓素質(zhì)教育的主旋律唱響敞亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁圣波.新時(shí)期軍校校園文化建設(shè)研究[D].福建師范大學(xué)，2007

音樂教學(xué)核心素養(yǎng)范文第3篇

1.1.有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)有重要意義。在多媒體的應(yīng)用教學(xué)過程中通過一系列的視頻動畫音樂在教學(xué)過程中的應(yīng)用可以有效的提升課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生處于特殊的教學(xué)階段有其自身的教育教學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)生大都對于色彩斑斕的畫面以及美輪美奐的聲音有特殊的愛好，同時(shí)小學(xué)生大都生性好動，動態(tài)的畫面會對其產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對于音樂的興趣愛好的提升，在小學(xué)生心目中萌發(fā)對音樂的愛的種子，為后續(xù)的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。1.2帶給學(xué)生直觀地音樂體驗(yàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得小學(xué)音樂教學(xué)更加的形象化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法中大都是通過老師對樂理知識的抽象化講解來進(jìn)行音樂知識的傳授，不可避免的會造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的音樂體驗(yàn)效果低下的弊端。通過多媒體技術(shù)的使用播放一系列的視頻短片可以使小學(xué)生更加全身心地投入到音樂課堂中去，獲得直觀地音樂體驗(yàn)。1.3提升學(xué)生的審美情趣。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)課程改革的環(huán)節(jié)中為了更好的落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神需要對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行深入的培養(yǎng)。在對小學(xué)生培養(yǎng)過程中不僅要注意小學(xué)生智力的提升，德育教育的開展，更應(yīng)該注意學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以全方面的展現(xiàn)音樂之美，保證了美好的音樂情景的展現(xiàn)，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對美的向往，最大限度地提升學(xué)生的審美情趣。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中的應(yīng)用

2.1在課堂歌曲教學(xué)中的應(yīng)用。歌曲的教學(xué)很大程度上需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行影像資料的放映，通過直觀的放映可以讓學(xué)生有更直觀的音樂體驗(yàn)。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以靈活有效的對音樂課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行把握，高效的利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，通過利用多媒體技術(shù)對整首歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬇c合理地放映，可以取得更好的歌曲講解效果。從而使學(xué)生有更好的音樂體驗(yàn)最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂素養(yǎng)的提升。2.2在音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用。由于音樂理論有一定的深度學(xué)生在對理論的理解過程之中會存在著一定的阻礙，從而在很大程度上降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從長遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。多媒體音樂教學(xué)的應(yīng)用則有效的解決了傳統(tǒng)音樂教學(xué)尷尬的處境。通過高品質(zhì)的音樂樂理課件的制作可以使得樂理知識更加的形象化。在word、PPT等教學(xué)工具的應(yīng)用過程中可以對樂理知識的講解更加深入透徹，通過對重要的樂理知識內(nèi)容的重點(diǎn)標(biāo)注來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中主次教學(xué)目的的把握。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對樂理知識的更好的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。2.3在音樂欣賞課堂中的應(yīng)用。課堂音樂教學(xué)重要的組成部分是課堂音樂的欣賞部分，傳統(tǒng)的課堂音樂教學(xué)中針對學(xué)生的課堂音樂欣賞環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行課堂音樂的播放，然而僅僅通過音樂的播放，學(xué)生對音樂的理解僅僅停留在聽覺享受上，對于音樂的作者與創(chuàng)作背景以及作品的風(fēng)格分類沒有更好的理解。通過多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用可以通過一系列的視頻教學(xué)軟件以及word、PPT等教學(xué)軟件的應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中來穿插一些樂理知識，以及作者生平、音樂創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格有更好的理解。

在對小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的教育教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以取得更好的教育教學(xué)目標(biāo)，因此多媒體教學(xué)工具是貫徹學(xué)生素質(zhì)教育的重要技術(shù)保障。通過學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效的提升學(xué)生的審美情趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生獲得更多的直觀地音樂感受，從而有效的豐富學(xué)生的想象力，打開學(xué)生音樂世界的大門。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小澄.淺談小學(xué)音樂教育中多媒體的運(yùn)用[J].音樂時(shí)空（理論版），2012（07）.

[2]謝劍芬.談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

音樂教學(xué)核心素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；審美；意境

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0081-01

隨著人類社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的目的不僅僅在于“傳道授業(yè)解惑”，而是要影響學(xué)生一生的價(jià)值追求和人生導(dǎo)向。小學(xué)音樂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，要培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)和審美素養(yǎng)，審美素養(yǎng)是一個(gè)人素養(yǎng)高低的重要體現(xiàn)。審美存在于日常生活中，如自然之美，山川大地，花草樹木；人文之美，愛與和平，互助和諧等。同時(shí)，美也存在于教育中的各個(gè)領(lǐng)域，語文體會文學(xué)之美；美術(shù)感受線條色彩之美；體育體味運(yùn)動之美。本文研究的是如何開展以審美為核心的音樂教學(xué)。由于小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力和感知能力正處于提高階段，所以音樂課堂對他們來說更易于接受，以審美為核心的小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)也就更容易開展。那么，如何科學(xué)、有效地開展以審美為核心的音樂課堂意境教學(xué)呢？

一、合理安排內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

音樂集合了美的教育和藝術(shù)教育的雙重理念，通過音樂可以培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力和對藝術(shù)的感知力。每個(gè)學(xué)生都有自己對美的理解方式，教師應(yīng)站在學(xué)生角度思考問題，而不是把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。音樂大多飽含作者的思想感情或講述一個(gè)故事，體現(xiàn)一定的美感，兒童音樂也不例外。音樂類型各異，教師備課時(shí)不應(yīng)局限于教材，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展，要選擇恰當(dāng)?shù)囊魳匪夭?。選取音樂素材時(shí)，需先自行體會音樂的美感，并記錄，以便課上與學(xué)生進(jìn)行交流。還應(yīng)考慮音樂的音質(zhì)、音樂的美感、學(xué)生的接受程度、學(xué)生的年齡與審美能力等多種因素，以免影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。以審美為核心的音樂課堂意境教學(xué)，旨在培養(yǎng)美的思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高審美素質(zhì)。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂素質(zhì)也作為一項(xiàng)重要內(nèi)容不斷得到深化。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美，必須向?qū)W生普及音樂相關(guān)知識。在這一點(diǎn)上，并不是盲目的，而是需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡和可接受程度及認(rèn)知程度，對學(xué)生進(jìn)行由淺入深、潛移默化的普及。比如，一二年級的學(xué)生，對知識的認(rèn)知還不透徹，較為淺顯，就應(yīng)先從簡單的兒歌、朗朗上口的歌謠入手，主要以學(xué)唱為主。到了三四年級，學(xué)生的認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提升，則開始慢慢普及音階和曲譜知識。五六年級時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平更加有所長進(jìn)，老師就要結(jié)合音樂的社會人文背景進(jìn)行講解，這時(shí)就不單單是學(xué)唱那么簡單，更要引導(dǎo)學(xué)生體會旋律之美，體味蘊(yùn)含在其中的思想感情。

二、調(diào)動學(xué)生興趣，激活學(xué)習(xí)

學(xué)生的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，教師通過故事講述、情景再現(xiàn)等方法引入教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，豐富教學(xué)形式，可通過歌唱比賽、小組競賽、學(xué)生自編音樂等方式來實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與審美的過程，發(fā)揮自己的特長了解音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，使他們發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)并提高他們的審美素養(yǎng)。比如，教學(xué)一年級學(xué)生《搖籃曲》歌曲時(shí)，可以通過向?qū)W生提問每天睡前所做的事，比如父母有沒有給他們講故事或唱歌等，來調(diào)動他們的積極性，請學(xué)生通過討論的方式回答，然后引入《搖籃曲》教學(xué)。播放該曲目時(shí)，教師領(lǐng)學(xué)生唱，學(xué)生合唱，教師指導(dǎo)。然后，讓大家交流感想，體會歌曲表達(dá)的思想感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是主動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動與培養(yǎng)，不僅要通過教師豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，更需要教師合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、營造良好氛圍，快樂意境

小學(xué)生天性爛漫，活潑好動。教師在教學(xué)過程的安排上應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)，在保留他們的童真和活潑性格的同時(shí)，將其與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，會取得意想不到的效果。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境這一影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。環(huán)境對人的成長和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于創(chuàng)造相應(yīng)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的審美聯(lián)想。學(xué)習(xí)氛圍可以體現(xiàn)在多方面，如教室環(huán)境、課前講述、影像資料等。比如，教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以搜集該曲目創(chuàng)作時(shí)期的影像資料，讓學(xué)生充分感受和了解這首歌的創(chuàng)作背景。或者展開戶外教學(xué)，舉行升國旗儀式，開展紅色故事講述等，讓學(xué)生學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生體會作者的思想感情，體會旋律的特點(diǎn)。

四、結(jié)束語

綜上列舉了開展以審美為核心的音樂課堂意境教學(xué)的幾個(gè)主要內(nèi)容。開展以審美為核心的音樂課堂意境教學(xué)，是社會發(fā)展及受教育者綜合素質(zhì)全面提高的客觀要求。提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，也是音樂教學(xué)開展的目的之一。此類教學(xué)理念的發(fā)展將為新型教學(xué)理念和教學(xué)模式打開思路和開啟道路，同時(shí)也將擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊病。相信隨著教育管理手段及教學(xué)設(shè)備的不斷創(chuàng)新，會出現(xiàn)更多有利于開展以審美為核心的音樂課堂意境教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生乃至全民的審美素養(yǎng)也將進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

音樂教學(xué)核心素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 核心本質(zhì) 審美教育

伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷完善和提升，國民教育當(dāng)中對于鋼琴教學(xué)越來越重到教育主管部門以及學(xué)校和家長的重視，鋼琴教學(xué)作為學(xué)校開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，如何將鋼琴教學(xué)的內(nèi)容滲透到學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)中，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要的任務(wù)。鋼琴教學(xué)的主要目的就是為了能夠提高審美和修養(yǎng)，不斷的豐富學(xué)生內(nèi)心的感情體驗(yàn)，陶冶學(xué)生自身高尚的情操，這種音樂教學(xué)所需要的鋼琴教學(xué)的理論、知識、能力以及素養(yǎng)是不斷的提升學(xué)生熱愛音樂，享受音樂所帶來的享受，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)音樂，不斷的培養(yǎng)良好的素質(zhì)的開始。

一、鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在我國的學(xué)校教育當(dāng)中，人們更多的是為了追求學(xué)生能夠受到良好的教育，更加美好的生活。鋼琴教學(xué)往往在中小學(xué)的日常教育當(dāng)中作為一項(xiàng)業(yè)余的課程，并沒有能夠受到足夠的重視，對于鋼琴教學(xué)而言，由于受到應(yīng)試教育的影響，并沒有能夠受到足夠的重視，學(xué)校往往沒有能夠充分的認(rèn)識到鋼琴教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要性。在我國當(dāng)前的教育理念當(dāng)中，不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況也就導(dǎo)致了學(xué)生家長對于素質(zhì)教育的認(rèn)識，生活相對比較富裕的家長往往會認(rèn)為日常的鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)有意義的教學(xué)，而對于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差的學(xué)生家長和學(xué)生而言，鋼琴教學(xué)對于他們來說，卻成為了一種可有可無的事情，這樣的話就導(dǎo)致了，學(xué)校的鋼琴教學(xué)不能夠得到充分的展開。另外在當(dāng)前的中小學(xué)的日常教學(xué)過程中，對于學(xué)生和教師而言，鋼琴教學(xué)往往是作為一門副課安排到學(xué)生的日常教學(xué)安排當(dāng)中去。所以說，當(dāng)前的鋼琴教學(xué)盡管受到越來越多的學(xué)生家長和學(xué)生的重視，但是對于學(xué)校而言，鋼琴教學(xué)開展的卻沒有那么的容易，當(dāng)前的鋼琴教學(xué)還是存在著一定的差距與教育主管部門和學(xué)校的要求。

二、鋼琴教學(xué)的核心本質(zhì)

音樂作為人類精神品質(zhì)追求的一種有效手段，不僅能夠提升人們對于美好生活的向往的力度，還能夠傳遞一種精神的追求，這種追求就是能夠給人帶來幸福和美感，往往更多的寄于了人們更多的情感的表達(dá)方式。鋼琴是生產(chǎn)音樂的一種工具，鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能夠生產(chǎn)音樂的能力。在這個(gè)過程中，我們可以清楚的看到鋼琴教學(xué)的核心的本質(zhì)就是為了能夠培養(yǎng)人們良好的審美素養(yǎng)，通過這種審美素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在今后的日常生活當(dāng)中，感受美、欣賞美、體驗(yàn)美的一種追求。鋼琴教學(xué)作為提升學(xué)生綜合審美的一種有效的手段，不僅能夠?qū)W(xué)生的音樂素養(yǎng)提升起來，讓學(xué)生在日常的鋼琴教學(xué)中完美的感受到了鋼琴所帶來的來自于聲音上的美感，這種美的音樂是可以傳遞的。所以說，在學(xué)校當(dāng)中開展鋼琴教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會如何彈奏鋼琴，而且還能夠讓學(xué)生在這種彈奏鋼琴的過程中，感受鋼琴所發(fā)出的美妙的音樂，將自己的內(nèi)心的感受同鋼琴所發(fā)出的聲音，融入到鋼琴的彈奏當(dāng)中，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成那種審美的素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)的主要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，這種審美意識的培養(yǎng)，從很大的程度上來說，是學(xué)校提供審美教育的過程，讓學(xué)生通過學(xué)校的鋼琴學(xué)習(xí)、熏陶、提升，不斷的完善鋼琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美教育中的作用。在鋼琴教學(xué)的過程中，對于不同的學(xué)生而言，他們對于鋼琴彈奏的理解和對于音樂的理解也是不一樣的，這里往往主要取決于的就是學(xué)生的家庭的文化的層次、修養(yǎng)，以及學(xué)生自己的生活閱歷、情感的經(jīng)歷，這些內(nèi)容往往是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，對于美的感受的不一樣，也往往會導(dǎo)致學(xué)生對于審美意識培養(yǎng)的不一樣。

三、審美教育與鋼琴教學(xué)之間的關(guān)系

鋼琴教學(xué)和審美教育從對于音樂美的追求的角度來說，應(yīng)該說是相輔相成的，兩者相互促進(jìn)相互補(bǔ)充。從學(xué)生的角度來說，對于鋼琴的學(xué)習(xí)的主要目的一個(gè)是完成學(xué)校的課程，另外一個(gè)就是在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠不斷的提升自己對于鋼琴的認(rèn)識，通過對于鋼琴的學(xué)習(xí)不斷的完善自己在日常生活當(dāng)中對于審美意識的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)作為音樂教學(xué)的一個(gè)有效的手段，從很大的程度上是從聲音的這個(gè)角度來提升學(xué)生對于美好生活的向往，同時(shí)在鋼琴教學(xué)過程中以審美教育為核心，其實(shí)也就是在日常的鋼琴教學(xué)當(dāng)中能夠以學(xué)生為本的一種體現(xiàn)，畢竟在這個(gè)教育教學(xué)的活動中，讓學(xué)生能夠從自身的角度來欣賞美、感受美。讓學(xué)生能夠從一定的意義上感受生活中的美好，另外鋼琴教學(xué)還是一種學(xué)生膽識的鍛煉，由于鋼琴的演奏往往是在大庭廣眾之下進(jìn)行的，這樣的話學(xué)生在演奏的過程中，能夠通過訓(xùn)練不斷完善自己的心理素質(zhì)，提升面對廣大觀眾的能力。在鋼琴教學(xué)中以審美為核心，是音樂教育的本質(zhì)反映。鋼琴是一本讀不完的百科全書，鋼琴教學(xué)更是多姿多彩，方法各異。但我們?nèi)匀粦?yīng)該深化認(rèn)識，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)實(shí)踐，把審美教育作為鋼琴教學(xué)的本質(zhì)和核心，以更好地為鋼琴教育服務(wù)。

綜上所述，鋼琴教學(xué)的最終的目的就是為了能夠不斷的提升學(xué)生的審美的意識，同時(shí)讓學(xué)生在日常的生活當(dāng)中養(yǎng)成感受美、欣賞美的意識，讓學(xué)生能夠自然而然的認(rèn)識到美的音樂的存在，同時(shí)能夠在培養(yǎng)出審美意識的同時(shí)，來更好的促進(jìn)學(xué)校教育中對于鋼琴教學(xué)的認(rèn)識，不斷的提升鋼琴教學(xué)在學(xué)校教育中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑韻，蘇建華.試論鋼琴教育中的審美效能[J].大家，2010，（06）.