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專業(yè)學(xué)生管理論文范文第1篇

高校學(xué)生管理是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，它將教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科加以融合，具有綜合性特點(diǎn)。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，高校學(xué)生管理工作不斷的探索，不斷的發(fā)展，已從重單方面的強(qiáng)制性的說教、灌輸模式逐漸向以人為本、服務(wù)化和制度化的方向轉(zhuǎn)變。高校學(xué)生管理工作涵蓋范圍廣泛，以引導(dǎo)學(xué)生思想的正向發(fā)展、為學(xué)生生活需要服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)發(fā)展、對學(xué)生進(jìn)行心理健康的維護(hù)等等多方面的發(fā)展為工作內(nèi)容。長期以來，國內(nèi)的高校并沒有將學(xué)生管理工作作為一個單獨(dú)的學(xué)科，高校的行政化管理機(jī)制使得工作在一線的學(xué)生管理從業(yè)人員僅僅作為管理工作的執(zhí)行者，管理實(shí)權(quán)和自由決策力的缺乏，使其并不屬于真正意義上的學(xué)生管理。這一點(diǎn)，國內(nèi)與西方高校學(xué)生管理方面有很大的差異，在本質(zhì)和境界上都存在較大的分歧。要從根本上提高我國高校學(xué)生管理工作，就應(yīng)該向西方國家學(xué)習(xí)，走科學(xué)化的發(fā)展路線，既要有明確的管理目標(biāo)、完善的管理體系、正確的管理理念，還要有高素質(zhì)的管理人員職業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)規(guī)劃、方法，建立職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)化的高校管理工作人員隊(duì)伍，這對于高校人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

2、高校學(xué)生管理走專業(yè)化發(fā)展道路的必要性

高校教育是國家人才培養(yǎng)的重要行業(yè)，為社會各行各業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門的人才，是國家發(fā)展的主要推動者。任何一個行業(yè)的發(fā)展，都是從不成熟到成熟再到專業(yè)化的過程，每一種行業(yè)分工最終的發(fā)展趨勢都是具體化、專業(yè)化。職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化無論對于從業(yè)者本身的發(fā)展還是整個行業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。學(xué)生管理的專業(yè)化是將學(xué)生管理工作作為一個專門的學(xué)科類別，同會計(jì)、法律、金融等專業(yè)一樣，具有更強(qiáng)的專業(yè)性。從業(yè)人員也同其他從事專門性職業(yè)的群體一樣，具有更專業(yè)的知識素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)本行業(yè)的專門人才?，F(xiàn)今我國高校學(xué)生管理工作對管理和被管理兩方來說，是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是雙方間的互動性。學(xué)生是服務(wù)的主體，占據(jù)著主動的地位。為了滿足對新一代大學(xué)生的管理需要，高校學(xué)生管理者必須了解現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，用更加專業(yè)的知識和理論，采取更加專業(yè)的管理方法，以做好現(xiàn)代高校學(xué)生的管理工作。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，高校學(xué)生管理工作者不需要像高校中的專業(yè)教師那樣具有高學(xué)歷、高知識儲備，無論誰來干都可以勝任此項(xiàng)工作。其實(shí)從本質(zhì)上來說，高校學(xué)生管理工作是集教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，其專業(yè)性更強(qiáng)，專業(yè)要求更高，從事學(xué)生管理工作的人員在專業(yè)素質(zhì)方面的要求更高，而且還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體來講，學(xué)生管理工作人員不僅具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論知識的儲備，還要具有能夠親力親為的指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐工作、學(xué)生的日常工作、學(xué)生的心理健康、學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃、各種專業(yè)特色研討會的開展、學(xué)生活動的組織以及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐性強(qiáng)和業(yè)務(wù)性強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。在國外學(xué)生管理工作從業(yè)人員都受過高校管理工作的專業(yè)教育，國家也會專門針對學(xué)生管理工作開展專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在我國國內(nèi)的學(xué)生管理工作從業(yè)人員素質(zhì)良莠不齊，理論知識儲備欠缺，專業(yè)化程度低，而且執(zhí)行行政式指令的工作模式，工作缺乏針對性，學(xué)生管理工作缺乏完善的管理體系和有效的管理制度，人員流動性大，學(xué)生管理工作很不理想。因此學(xué)生管理只有走專業(yè)化的發(fā)展道路，才能從根本上提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量，為高等教育事業(yè)服務(wù)。

3、高校學(xué)生管理工作的專業(yè)化理念的建立

隨著高校教育改革的深化，高校內(nèi)部管理進(jìn)行著根本上的更新和變革，學(xué)生管理工作已經(jīng)呈現(xiàn)出專業(yè)化的發(fā)展趨勢。職業(yè)經(jīng)過分化和發(fā)展，必然形成專業(yè)，從而形成強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和技能的職業(yè)。從職業(yè)分類的角度分析，專業(yè)是指群體經(jīng)過專門的教育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具有高深的、獨(dú)特的專門知識和技術(shù)，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)活動，從而解決人生和社會問題，促進(jìn)社會進(jìn)步并獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇和社會地位的專門職業(yè),可以說現(xiàn)今高校學(xué)生管理工作已符合職業(yè)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在學(xué)校管理學(xué)知識體系日益完善，在國內(nèi)的高等院校的教育學(xué)院都有教授教育管理學(xué)的內(nèi)容，在一些高校管理中已經(jīng)有自己特定的管理方式和技術(shù)形成。另外，在高校內(nèi)部對學(xué)生管理工作的從業(yè)人員的知識技能已經(jīng)有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，高校已經(jīng)越來越重視學(xué)生管理工作從業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。而且從社會角度來看，高校管理職業(yè)在社會中已經(jīng)作為一個職業(yè)階層存在。高校學(xué)生管理工作者作為高校教育管理專業(yè)人員，獲得系統(tǒng)而明確的專業(yè)理論知識是專業(yè)發(fā)展的又一重要維度。高校管理的教育性、綜合性與復(fù)雜性要求高校學(xué)生管理工作者更應(yīng)具有符合教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者角色要求的知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)倫理是高校學(xué)生管理工作專業(yè)最根本、最直接的體現(xiàn)，它包括從業(yè)者的職業(yè)道德、行為規(guī)范以及高校學(xué)生管理工作者的專業(yè)態(tài)度和動機(jī)，而專業(yè)態(tài)度和動機(jī)又是專業(yè)特征形成和發(fā)展的動力和基礎(chǔ)。自我專業(yè)發(fā)展意識是保證高校學(xué)生管理工作者不斷自覺地促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力。

4、高校學(xué)生管理工作專業(yè)化的制度保障

高校學(xué)生管理工作受多方面因素的影響和制約，學(xué)生管理工作制度不僅是高校學(xué)生管理工作中最重要的影響因素，而且是學(xué)生管理工作開展的基礎(chǔ)，為學(xué)生管理工作的貫徹落實(shí)提供制度支撐和保障。對于高校的發(fā)展而言，不但要加強(qiáng)硬件方面的建設(shè)，努力提升學(xué)生管理工作的實(shí)用價(jià)值和實(shí)際效果，在軟件方面要建立健全學(xué)生管理工作制度，為學(xué)生管理工作的開展提供有力的制度保障。

4.1以制度形式明確學(xué)生工作管理的地位

高校出臺的一系列的制度、規(guī)則或者年度工作規(guī)劃要明確學(xué)生管理工作的地位，不僅為學(xué)生管理工作提供制度支撐，還要有一定額度的配套服務(wù)經(jīng)費(fèi)的劃撥，在經(jīng)濟(jì)上給予支持，從制度和財(cái)力、物力等方面共同為學(xué)生管理工作的有效、健康發(fā)展提供支持和保障。隨著教育形勢的發(fā)展，高校學(xué)生管理工作應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)形勢的變化及時的做以調(diào)整，以使其與社會和教育的發(fā)展相適應(yīng)。在現(xiàn)今社會上普遍存在一種現(xiàn)象，學(xué)生在校期間對學(xué)校的管理認(rèn)可并服從，但是走出校園步入社會后，受社會轉(zhuǎn)型期的影響，加上經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對社會現(xiàn)象缺乏自我辨識的能力，導(dǎo)致缺乏主見，將在校期間學(xué)生管理給予的意見和指導(dǎo)忘記或者忽略。因此，明確學(xué)生管理工作在學(xué)?？傮w工作中的地位，遵循學(xué)生管理工作的服務(wù)宗旨，建立健全相關(guān)人員準(zhǔn)入、考核、評比機(jī)制對提高學(xué)生管理工作十分重要。

4.2以制度形式確保學(xué)生管理工作崗位的職業(yè)化

高校學(xué)生管理工作崗位具體包括對學(xué)生進(jìn)行思想政治的管理、心理健康的管理，為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)、進(jìn)行法律法規(guī)教育、進(jìn)行學(xué)生社會實(shí)踐管理等等。這些工作細(xì)化到學(xué)生管理工作的各個部門，對于部門崗位，應(yīng)該建立明確的制度和規(guī)則，為管理工作的執(zhí)行提供保障，確保崗位工作人員具有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。崗位人員在選拔和聘用的過程中，除了理論基礎(chǔ)知識以外，對于思想政治崗位的工作人員要求具有本專業(yè)的知識素養(yǎng)，心理健康管理崗位的工作人員要求具有心理輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，并通過國家認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試，在法律教育崗位的工作人員要具有法律專業(yè)知識并具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些崗位都需要有規(guī)范的制度提供保障。

4.3采用藝術(shù)性學(xué)生管理模式、制度激勵創(chuàng)新

專業(yè)學(xué)生管理論文范文第2篇

高職旅游管理專業(yè)特點(diǎn)是以培養(yǎng)與我國建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。對于高職院校來說，學(xué)校的主要任務(wù)是要培養(yǎng)出具有優(yōu)良的語言能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力、營銷策劃能力，具備較強(qiáng)的服務(wù)意識和綜合職業(yè)能力的一線需要的高素質(zhì)技能型人才。高職旅游管理專業(yè)有以下幾個特點(diǎn)：

1.1重視專業(yè)實(shí)踐

高職院校旅游管理專業(yè)的就業(yè)方向還是較為廣泛的，可以涉及酒店、企業(yè)接待、景區(qū)接待、旅游管理部門等。專業(yè)本身實(shí)踐性強(qiáng)，它要求學(xué)生有一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的服務(wù)意識。這不是僅憑閱讀幾本專業(yè)書籍或者到企業(yè)進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)所能把握的，因而在教學(xué)中決不能重理論而輕實(shí)踐。

1.2重視學(xué)生全方位發(fā)展

旅游管理專業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，旅游業(yè)的各個行業(yè)都需要員工擁有較廣泛的知識面，本專業(yè)要求學(xué)生全方位發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，旅游景區(qū)、高星級酒店、會展中心等尤其需要語言溝通能力強(qiáng)的學(xué)生。

1.3重視職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)該注重氛圍教育，如旅游管理專業(yè)中酒店管理課無論是教室還是教學(xué)實(shí)訓(xùn)場所都應(yīng)像酒店一樣潔凈、舒適。學(xué)生的日常行為也應(yīng)像酒店員工一樣注重儀容儀表、禮儀禮貌、具有服務(wù)意識。

2高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1從重理論輕實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐輕理論

旅游院校過去沿襲傳統(tǒng)文化課的教學(xué)模式，注重理論教學(xué)而忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。后來發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生到了企業(yè)由于缺乏實(shí)踐動手能力而不能勝任崗位需求時，又開始走向重實(shí)踐教學(xué)而干脆不進(jìn)行或很少進(jìn)行理論教學(xué)的誤區(qū)。

2.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

目前仍有大部分高職院校存在著實(shí)踐與理論脫節(jié)的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為前三年集中學(xué)習(xí)理論知識，后兩年統(tǒng)一被安排在最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)中。理實(shí)的脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對專業(yè)沒有感性認(rèn)識，長久下去感覺專業(yè)課枯燥無味。到了實(shí)習(xí)的過程中又出現(xiàn)了因?yàn)榧寄苋狈Χ荒芫腿纹淙温毜膷徫?，需要單位重新培?xùn)的現(xiàn)狀。

2.3教學(xué)評估不能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)

教師對學(xué)生的評估總是通過理論考試進(jìn)行評分,而且只注重期中期末這樣的理論成績。這樣的評估方式單一，不注重過程評估扼殺了學(xué)生的動手積極性，學(xué)生只會在考試前背一下要考的內(nèi)容。長此以往下去對學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)只是一種空談。

2.4專業(yè)教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校的專業(yè)教師大多是學(xué)歷較高的應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，盡管有高學(xué)歷，但缺乏行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，他們往往有著很多的理論知識卻與行業(yè)脫軌。加上院校不注意對教師的培訓(xùn)，教學(xué)缺乏吸引力和實(shí)際作用?，F(xiàn)在很多學(xué)校注意雙師型教師的培養(yǎng)，但又陷入了證書的表面文章中。

3高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革建議

3.1課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向

旅游管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用夠用為原則適當(dāng)兼顧知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的完整，為從事旅游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。以服務(wù)工作任務(wù)為線索采用并列式與流程式相結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，重視理實(shí)一體化教學(xué)。以從事服務(wù)必須具備的相關(guān)知識和職業(yè)能力為線索設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、技能訓(xùn)練任務(wù)，把工作過程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目過程。

3.2創(chuàng)建高效的專業(yè)課堂

旅游專業(yè)課不同于其他文化課，要讓學(xué)生感興趣，功夫要在課前，課中及課后。課前抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把要學(xué)習(xí)的任務(wù)以任務(wù)書形式布置下去。任務(wù)書的設(shè)計(jì)最好讓學(xué)生來參與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的任務(wù)有必學(xué)項(xiàng)目也有學(xué)生自己提出的選學(xué)項(xiàng)目。課中如何“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”，讓師生互動起來是建構(gòu)式師生互動教學(xué)模式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師要善于拋出問任務(wù)問題，講述有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂動起來。課后注重拓展，讓各組學(xué)生在課后一邊交流學(xué)習(xí)其他組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊完善自己組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3建立多元化的教學(xué)評估體系

要把過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)結(jié)合，注重過程評價(jià)，學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)結(jié)合，課內(nèi)與課外評價(jià)結(jié)合。關(guān)注多元性評價(jià)，結(jié)合課堂考核、書面作業(yè)、技能操作、書面測試等多種形式進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)過程中增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的評價(jià)，如小組活動、企業(yè)實(shí)踐、社會調(diào)查、口頭答辯等方面的能力。

3.4建立專業(yè)教師培訓(xùn)體系

專業(yè)學(xué)生管理論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 英語專業(yè)本科學(xué)生 英語學(xué)術(shù)論文寫作 問題

1.引言

嚴(yán)格說來，聽、說、讀、寫、譯五個方面的技能在任何一門外語的學(xué)習(xí)中都處于同等重要的位置，很難說孰重孰輕。若非要進(jìn)行比較、分個伯仲，在以上幾項(xiàng)技能中，寫的能力當(dāng)屬最重要。這是因?yàn)椋瑢懽髂芰Φ母叩屯鶗苯記Q定外語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、譯等技能方面的好壞。英語寫作能力強(qiáng)，則有可能直接促進(jìn)英語聽、說、讀、譯能力的提高。反之，如果一個人的英語寫作能力一般，就很難想象其英語的聽、說、讀、譯的水平與能力會好到哪里去。難怪在語言學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，有人提出了“一切課程均為寫作課。”（All courses are writing courses.）的主張。

作為畢業(yè)必要條件的英語畢業(yè)論文的寫作更能反映學(xué)了近四年英語專業(yè)課程的英語專業(yè)畢業(yè)生的綜合英語能力。用英語語言撰寫畢業(yè)論文的寫作過程，實(shí)際上是英語專業(yè)學(xué)生大量閱讀有關(guān)語言學(xué)、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)、跨文化交際、英語學(xué)習(xí)、翻譯實(shí)踐與理論等選題方向文獻(xiàn)背景知識的輸入過程。同時，用英語撰寫畢業(yè)論文的過程是英語專業(yè)大四學(xué)生輸出其近四年專業(yè)知識習(xí)得的過程，學(xué)生過去近四年所學(xué)的關(guān)于基礎(chǔ)英語、英語閱讀、英語聽力、英語寫作、英漢互譯、語言學(xué)、英語國家與文化等方面的知識，往往在整個畢業(yè)論文的撰寫過程中得以體現(xiàn)。另外，用英語撰寫畢業(yè)論文也能反映學(xué)生的英語邏輯思維能力和英語語言的組織及表述能力，論文寫作的敘事論理過程能很好地體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思辨能力。可以說，投入近半年時間寫成的英語畢業(yè)論文能從很大程度上反映英語專業(yè)本科學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)。作為英語學(xué)術(shù)論文寫作課程教師和多次同時指導(dǎo)英語專業(yè)三本和一本、二本學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的導(dǎo)師，筆者發(fā)現(xiàn)，相比英語專業(yè)一本、二本學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫英語英語畢業(yè)論文的能力相對薄弱。下面筆者以指導(dǎo)的溫州大學(xué)甌江學(xué)院17位2010級英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫的英語畢業(yè)論文為例，窺探獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文撰寫能力的現(xiàn)狀。

2.英語學(xué)術(shù)論文寫作中存在的種種問題

雖然經(jīng)歷了大一、大二階段基礎(chǔ)英語、英語寫作、英語口語、英語寫作、英語閱讀，以及大三、大四階段高級英語、筆譯、口譯、英美文學(xué)、英語國家與文化、語言學(xué)等課程的學(xué)習(xí)和熏陶，但是很多即使通過了英語專業(yè)八級考試（TEM8）行將畢業(yè)的英語專業(yè)本科學(xué)生在其英語畢業(yè)論文寫作過程中還是存在大量的錯誤，有的錯誤叫人忍俊不禁，有的讓人看了會暴跳如雷、不忍卒讀。

2.1單詞拼寫錯誤

筆者發(fā)現(xiàn)，行將畢業(yè)的英語專業(yè)本科畢業(yè)生普遍存無法正確拼寫英語單詞的困難。一方面，許多學(xué)生未能記住不少英語原形動詞的正確拼寫形式，另一方面，他們往往拿不準(zhǔn)一些動詞的現(xiàn)在分詞形式、過去分詞和過去式的正確拼寫形式。同時，一些名詞的復(fù)數(shù)、副詞和形容詞的比較級和最高級的拼寫形式也令他們感到頭疼。與以往一樣，在指導(dǎo)溫州大學(xué)甌江學(xué)院17位2010級行將畢業(yè)的英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫英語畢業(yè)論文的過程中，筆者花費(fèi)了大量的時間和精力、一遍又一遍修改他們出現(xiàn)的英語單詞拼寫錯誤。以下是學(xué)生在Word工具欄下的“拼寫和語法”識別功能的幫助下還存在的英語單詞拼寫錯誤案例：

（1）As we all known，China is not only a big country with a large population.

（2）Listening，speaking，reading，writting and translation are equally important in learning a foreign language.

（3）The Frist Primary School of Shangcheng town，Longwan detrict，was brought up in September 1949...

（4）It is ture that reading makes a full man.

（5）There many different kinds of problem in the translation.Many causes have contributed to this phenomena.

（6）They never learn a word in deep，what they master just the surface.

（下劃線由筆者所加，下同。）

2.2字母大、小寫錯誤

英語單詞字母大、小寫拼寫錯誤是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)生英語畢業(yè)論文撰寫過程中的又一常見錯誤。不少學(xué)生似乎不知道或者忽視了英語單詞字母大、小寫的如下規(guī)定：每個英語句子的首詞首字母始終要大寫；專有名詞中的實(shí)詞的首字母要大寫而虛詞的首字母要小寫（位于句首時例外）；普通名詞表特指時其首字母要大寫；分號后面句子的首詞首字母要小寫等。舉例如下：

（1）As the development of globalization，china’s relation with other countries has become more and more closer ，especially in the area of economy ，culture and technology.

（2）In the late 20th century，western scholars began to further study abbreviations by employing cognitive linguistics，computational linguistics and psychological linguistics.

（3）Translation of Public Signs in Wenzhou city of syntax errors is also a wide range of variety.

（4）As everyone knows，Coca-cola is American famous trademark.In China，it has been translated into“可口可樂”，the transliteration“可口可樂”of the brand name “Coca-cola” not only keep the formal rhythm，but also make customers know what is it when they heard this brand.

2.3英語措辭錯誤

用恰當(dāng)?shù)挠⑽脑~匯表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊馑际怯⒄Z學(xué)術(shù)論文寫作的一大要求。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，眾多獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在英文行文措辭方面存在較大困難，往往存在詞不達(dá)意、犯中式英語的毛病。舉例如下：

（1）The translator should pay attention to improve their own professional quality.

（2）At present，Wenzhou city public language translation still exist many problems，such as death problem translation，hard translation and printing，spelling，grammar errors.

（3）There have many different kinds of problem in the translation.

（4）In general English，there are many words often used in our daily life.

（5）Medical English vocabulary is rather large，may be on general dictionary has collected more than 56，000 thousand items.

2.4標(biāo)點(diǎn)符號使用混亂

標(biāo)點(diǎn)符號在寫作與翻譯中的意義與作用非同尋常，對同一句子使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號會使句意相應(yīng)發(fā)生變化。標(biāo)點(diǎn)符號的使用不當(dāng)，除會造成誤會外，甚至?xí)o自己或他人造成巨大的損失。山東淄博一公司因協(xié)議錄入失誤，點(diǎn)錯逗號，從而損失35萬元[1]，這一事件便說明了小小標(biāo)點(diǎn)符號的重大意義。

漢語本無標(biāo)點(diǎn)，現(xiàn)代漢語中的標(biāo)點(diǎn)是借用英文標(biāo)點(diǎn)而來的，在具體使用中又與英文行文標(biāo)點(diǎn)略有不同。如：漢語的省略號為六點(diǎn)“……”，而英文行文表省略則用三點(diǎn)“…”；漢語中的句號為“。”，而英文則用“.”；漢語有頓號，英文卻無，而用逗號取而代之；漢語有書名號，英文則用下劃線或斜體字表示作品名；英文直接引語中說話人后用逗號，而漢語卻用冒號。另外，漢語中表選擇時也不用英文中的“/”符號，而用括號“（ ）”。只有在通曉中、英兩種語言文字標(biāo)點(diǎn)使用原則的前提下，在中英文寫作時方不致出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)使用上的尷尬和錯誤。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在英語畢業(yè)論文的撰寫過程中存在大量標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。舉例如下：

（1）Many English major students want to be a translator in the future，but their translate skill is not so well，their knowledge is not so broaden and the most important is that their vocabulary is small.

（2）People may wonder why it grows so rapidly？

（3）There are a lot of different usages of nouns，all the general terms such as the name of company and team and other proper nouns；

（4）Therefore，a large number of French vocabulary blend into old English，old English lost a lot of inflection，Middle English was formed.

（5）The ancientness mainly put up in the vocabulary usage，it remained and raised a large number of vocabularies which is become the “obsolete words” in British English.

2.5句法錯誤

英語句法的正確與否在很大程度上直接決定整個英語學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量高低。英語寫作中的句子成分的正確使用、主謂一致、句子銜接、人稱照應(yīng)、時態(tài)、語態(tài)、語氣等，都是英語學(xué)術(shù)論文寫作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。筆者發(fā)現(xiàn)，英語句法錯誤是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生寫作英語畢業(yè)論文面臨的最大障礙，句法方面的錯誤可以說俯拾即是。

（1）Search on the Internet，there is only a few information about the definition of the words “unusual meaning”.

（2）When referred to how to illustrate “etiquette”，we can put it into two parts.

（3）From the investigation，the author have found：（1）88% of respondents rate recognized the importance of E-C translation competence in English learning.

（4）We all know that the role of the brand names is complex.It must perform a number of quite different functions satisfactorily.

（5）As China are presenting itself as one of the mayor partner for the world main economies，with much attention attached to different aspects of a real China，the English speaking countries not only interested in the Chinese economy system，but also the cultural background for familiarizing with the Chinese way of thinking and doing things，as the Sunwu has said in his strategy guiding book that if you know your opponent well，you can win a competitive edge and save half your work in gaining a victory，so does in the cooperation between different countries.

（6）So most of time when they do translation，the don’t know how to choose the right meaning of the word，sometimes they use the common meaning of the word，because they just know this one，which lead to the translation is not so pleasure.

（7）However，for people in England，they attached great importance to localism.

3.問題分析

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生撰寫英語畢業(yè)論文的能力較為薄弱，這已是不爭的事實(shí)，其原因可歸納為以下三點(diǎn)。

3.1英語基礎(chǔ)薄弱

事實(shí)表明，很多獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在中小學(xué)階段就沒有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生還不知道基本的英語句子寫作規(guī)范、不了解英語單詞的分類和大小寫要求，未記住眾多英語單詞的正確拼寫形式，更不用說各種詞類的語法變化形式，不知曉或不記得英語行文標(biāo)點(diǎn)符號的寫作規(guī)范要求。薄弱的基礎(chǔ)直接決定了其在撰寫英語畢業(yè)論文的過程中無法正確地拼寫英語詞匯、無法正確地遣詞造句和準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符號，更不用說用正確的英語語句和詞匯來進(jìn)行推理和論證了。

3.2學(xué)習(xí)方法欠妥

處于信息時代的獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生過多地依賴電子媒體來學(xué)習(xí)英語，英語專業(yè)教師用PPT和其他電子媒介來授課，學(xué)生用手機(jī)來查英語單詞，一切與英語學(xué)習(xí)的方式都依賴電子媒介和快餐式的教學(xué)手段及方式。其結(jié)果是學(xué)生根本記不住英語單詞的拼寫形式，不了解英語單詞的具體用法，不會運(yùn)用所學(xué)單詞正確地遣詞造句，記不得各種句法規(guī)范。由此獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科生很多都變成了只會說些不標(biāo)準(zhǔn)的英語，能聽懂一些簡單的英語對話，而不會用正確的英語進(jìn)行讀寫的現(xiàn)代“英語文盲”。

3.3疏于第二課堂的學(xué)習(xí)

英語并非中國人的母語，這就注定了英語的學(xué)習(xí)是困難的。要學(xué)好英語，就得下工夫提高英語的聽、說、讀、寫、譯、唱能力。然而，筆者的調(diào)查問卷表明，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的英語專業(yè)本科學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)做得不理想，鮮少有學(xué)生每天用英文寫日記，很少有學(xué)生經(jīng)常用英語與外籍人士交流，沒有幾位學(xué)生堅(jiān)持每天收聽英語廣播，幾乎沒有學(xué)生反映他們交了英文筆友，也沒有發(fā)現(xiàn)有學(xué)生喜歡練習(xí)演唱英文歌曲，少有學(xué)生在課后用筆記法復(fù)習(xí)英語單詞及其用法，沒有幾位學(xué)生有興趣參加“英語角”并講英語。獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)英語專業(yè)本科學(xué)生的英語基礎(chǔ)本身就弱，而后天又疏于第二課堂的學(xué)習(xí)，從而制約了其英語學(xué)術(shù)論文寫作的能力和水平也就不足為怪了。

4.提高獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文寫作能力之我見

改變獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文寫作能力和水平薄弱的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于學(xué)生本人。要提高其英語學(xué)術(shù)論文寫作能力，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

4.1必須重視第二課堂的學(xué)習(xí)

筆者發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)英語畢業(yè)論文寫得較好的學(xué)生往往都十分重視第二課堂的學(xué)習(xí)。英語畢業(yè)論文撰寫過程中的遣詞造句、行文表述和敘事論理都與第二課堂的學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。一位英語畢業(yè)論文寫作獲優(yōu)秀成績的學(xué)生反映，她堅(jiān)持每天寫英文日記，看到外籍人士就有沖動――想講英語的沖動，每年都訂閱《21世紀(jì)》英文報(bào)紙等。

的確，堅(jiān)持寫英文日記是學(xué)生提高英文寫作能力與水平的最可行的途徑。大凡文豪或語言大師的語言積累與造化，無不從寫日記開始。英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)與以英文為母語的外籍人士交筆友，感受他們原汁原味的文風(fēng)。還要每天收聽半小時的英文廣播、觀看健康向上的英語電影，以及對報(bào)紙刊雜志或筆友的行文造句模仿與吸收到自己再創(chuàng)造，通過持之以恒地練習(xí)，從而最終獲得成功的喜悅。凡事唯手熟耳，英語學(xué)術(shù)論文寫作能力的提高也不例外。

4.2回歸傳統(tǒng)筆記學(xué)習(xí)法

電子媒介在方便英語專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，大大制約其英語聽、說、讀、寫、譯的能力。很多獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生患上了英語“寫失癥”，無法準(zhǔn)確拼寫單詞，不能正確運(yùn)用句法表達(dá)思想。有鑒于此，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)該回歸傳統(tǒng)的筆記學(xué)習(xí)法，每天用筆記憶單詞的拼寫和用法，記憶句法規(guī)范，用筆復(fù)習(xí)、整理學(xué)習(xí)的各種語法知識，從而為英語學(xué)術(shù)論文的撰寫打下基礎(chǔ)，否則，要寫出高水平的英語學(xué)術(shù)論文將永遠(yuǎn)是個美夢。

5.結(jié)語

英文學(xué)術(shù)論文的寫作涉及面廣而寬、精而細(xì)。事實(shí)上，在英語畢業(yè)論文寫作過程中，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生單在英語字、詞、句等方面的處理上已存在諸多困難，至于他們對整個論文篇章結(jié)構(gòu)的把控和敘事論理的能力如何就可想而知了。要改善和提高英語學(xué)術(shù)論文寫作能力和水平，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)加大第二課堂學(xué)習(xí)，回歸傳統(tǒng)筆記學(xué)習(xí)法。否則，每個英語單詞、每個英語句子都需修改的論文指導(dǎo)方式，將永遠(yuǎn)是對每個英語專業(yè)教師健康的傷害。

專業(yè)學(xué)生管理論文范文第4篇

論文摘 要:語文作為文化基礎(chǔ)課,在職業(yè)教育課程體系中具有舉足輕重的地位。同時,為了真正的發(fā)揮語文的作用,適應(yīng)職業(yè)教育的需要,語文教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)進(jìn)行。旅游專業(yè)的語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。文章主要對此進(jìn)行了簡單的分析。 

1 重視旅游知識的積累

積累是語文教學(xué)任務(wù)之一,也是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一,因?yàn)?積累需要很長的時間,是無法在短時間之內(nèi)完成的。同時積累也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要條件。沒有豐厚的積累,就沒有流利的表達(dá)。表達(dá)即是“說”,而沒有積累,就不會有“說”的存在。我們很難想像一個腦子空空的人,他的表達(dá)能力會有多好。旅游業(yè)是一個文化含量非常高的行業(yè),要求從業(yè)人員有較高的文化素質(zhì)。首先是語言修養(yǎng),旅游從業(yè)人員,要講好普通話,語音要準(zhǔn),語調(diào)要好,詞匯要豐富,表達(dá)要準(zhǔn)確;還要有較好的語言口頭表達(dá)能力、筆頭表達(dá)能力和語言轉(zhuǎn)換能力。其次要有廣博的文化知識。旅游從業(yè)人員不一定需要是專家,但必須是一位“雜家”。在工作的過程中,古今中外,天文地理,各個領(lǐng)域的知識都會涉及到,這就是對旅游從業(yè)人員的考察。因此,旅游專業(yè)的語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,首先要重視引導(dǎo)學(xué)生積累。第一,結(jié)合課文內(nèi)容廣泛的積累旅游素材。旅游專業(yè)固有的豐富人文內(nèi)涵與語文有著天然的契合點(diǎn)。我們在語文教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑挖掘蘊(yùn)含在語文資源中的旅游知識,名勝古跡、與名人的相關(guān)作品、景點(diǎn)的典故傳說、詩歌等。第二,通過熟讀、背誦積累旅游素材。熟讀成誦是積累語言材料的重要方法,要學(xué)好語文必須積累大量典范、精美的語言材料,為學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師可以要求學(xué)生背誦課本上要求的段落,背誦一些精美的短文,或者是背誦一下典故、名人傳說等。也可以要求學(xué)生背誦導(dǎo)游詞、景點(diǎn)介紹、各民族風(fēng)俗習(xí)慣。第三,用競猜、填空、在電腦上寫帖子等形式,幫助學(xué)生收集和背誦名言警句、諺語、歇后語等。

2 重視閱讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的核心和重點(diǎn),養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣,可以有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生可以有更多的機(jī)會接觸文質(zhì)俱佳的文章,通過閱讀,他們加深了對這些文章的理解,在閱讀的過程中,他們自覺不自覺的積累了素材,也鍛煉了表達(dá)能力。當(dāng)然,閱讀教學(xué)也要講究策略,第一,泛讀。泛讀是最為常見的一種閱讀方式,教師可以讓學(xué)生通過早自習(xí)或者是晚自習(xí)的時間不斷的大聲朗讀,鍛煉其表達(dá)能力。第二,精選朗讀和背誦。教師可以精心的選擇一下比較好的范文,讓學(xué)生不斷的朗讀,然后進(jìn)行背誦。例如:朱自清先生的《荷塘月色》。第三,分角色朗讀。分角色朗讀就是讓學(xué)生遵循課本對作品進(jìn)行再創(chuàng)作?？梢詷O大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《雷雨》、《羅密歐與朱麗葉》等都比較適合分角色朗讀。

3 重視思維能力培養(yǎng)

邏輯是指思維的規(guī)律性。邏輯思維能力是靠長期的、有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成的。有些學(xué)生說話前言不搭后語,說了半天也沒有清楚的表達(dá)一個問題,這都是由于其邏輯思維能力比較差造成的。旅游專業(yè)的學(xué)生在講解一個事物的時候,設(shè)計(jì)到許多方面的知識,面對許多的人,如果學(xué)生的思維能力很差,相信即使他的知識再豐富,也沒有辦法讓大家理解。因此,教師要善于通過正確的思維方式和方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。觀察、比較、綜合、分析、抽象、推理等都屬于邏輯思維。教師在教學(xué)中,應(yīng)注重運(yùn)用各種方式,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和思維方法。例如:在寫“總結(jié)”時,要讓學(xué)生從“做了什么事,怎么做的,結(jié)果怎樣,今后怎么做”這幾方面來寫;應(yīng)用文應(yīng)按照“提出問題—分析問題—解決問題”的順序來謀篇布局;而說明文就可以按照從上到下、從左到右、從前到后等方位來進(jìn)行。在進(jìn)行文章分析的時候,教師更要善于將這些思想運(yùn)用到教學(xué)中來。讓學(xué)生學(xué)會通過分析、歸納等來理解文章,找出文章的脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生掌握了這些分析方法以后,久而久之,他們說話也會按照這種規(guī)律來進(jìn)行,他們的表達(dá)能力也會得到提升。

4 重視語言表達(dá)活動

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,最為重要的是要讓學(xué)生經(jīng)常的鍛煉。教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有機(jī)會“說”,有勇氣“說”。比如:在語文教學(xué)過程中,可利用課前5分鐘或者是10分鐘進(jìn)行演講訓(xùn)練。可以由教師限定內(nèi)容,也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。演講結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行自評或者是互評。在課堂教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過朗讀、復(fù)述、背誦、討論、續(xù)編故事等進(jìn)行訓(xùn)練。需要注意的是,教學(xué)中的課堂訓(xùn)練要以教學(xué)內(nèi)容為主,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,不能讓學(xué)生漫無目的的自由選擇。教師還可以讓全班同學(xué)輪流做新聞值日生,播報(bào)和評論時事新聞,讓學(xué)生在了解國家大事的基礎(chǔ)上,鍛煉其普通話以及表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。另外,在課下或者是抽出一節(jié)課的時間,教師可以針對學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生進(jìn)行辯論賽,讓學(xué)生在相互辯論中,訓(xùn)練思維能力以及口語表達(dá)能力。另外教師還可以提倡學(xué)生多舉辦諸如:校園主持人大賽、播音員比賽、主題演講比賽、主題辯論賽、朗誦比賽、話劇表演等活動,以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)老師給了學(xué)生說的機(jī)會以后,然后為學(xué)生的“說”創(chuàng)造一個最為和諧的環(huán)境,也就是給學(xué)生說的“勇氣”。有些學(xué)生不敢發(fā)言,與其他同學(xué)交流的時候,滔滔不絕,但一到課堂上就會很緊張。教師要努力的創(chuàng)造條件,消除這些學(xué)生的緊張情緒以及焦慮心理。因此,教師要善于應(yīng)用溫和的語氣、和藹的態(tài)度、期待的目光去鼓勵學(xué)生回答問題。對于學(xué)生的回答,要盡量的持肯定的態(tài)度,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行表揚(yáng),同時還要尊重學(xué)生,努力為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氣氛。

5 結(jié)語

對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說,表達(dá)能力是至關(guān)重要的。語文教學(xué)要適應(yīng)職業(yè)教育的需要,與專業(yè)教育相結(jié)合。對于旅游專業(yè)來說,語文教學(xué)就應(yīng)從積累、閱讀、思維訓(xùn)練、語言表達(dá)活動等方面努力的提高學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁興揚(yáng).中職旅游專業(yè)語文教學(xué)探索[j].文教資料,2010(5).

[2] 藍(lán)桂娥.中職旅游專業(yè)語文教學(xué)改革簡論[j].職業(yè)教育研究,2007(8).

專業(yè)學(xué)生管理論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育管理論文

高校學(xué)分制改革既對人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極意義,又會對學(xué)生教育管理工作產(chǎn)生一定的影響和沖擊,高校必須采取有效措施,著手變革傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式,主動調(diào)整工作目標(biāo)與策略,融入新的學(xué)生工作理念,走出一條適應(yīng)學(xué)分制改革需要的學(xué)生教育管理工作新途徑。本文擬結(jié)合工作實(shí)踐對上述問題進(jìn)行初步探討。

我國社會經(jīng)濟(jì)的開展，對高校人才培育形式提出了新的請求。為滿足社會對人才的需求，各高校開端實(shí)行學(xué)分制變革。在學(xué)分制條件下，學(xué)生能夠自主選課、自主選時，自主選師，自主選學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面開展，對教育教學(xué)管理變革具有積極的理想意義。但是，學(xué)分制彈性、靈敏性和自在化的特性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)行政班級的學(xué)生管理形式，給新時期高校學(xué)生管理工作帶了了宏大的應(yīng)戰(zhàn)。因而，如何樹立與學(xué)分制相順應(yīng)的學(xué)生管理機(jī)制成為高校學(xué)生管理工作急需處理的問題。

1 學(xué)分制的內(nèi)涵及特性

學(xué)分制是一種新型的教學(xué)管理制度，由19世紀(jì)美國哈弗大學(xué)首創(chuàng)，因其利于學(xué)生開展，契合教育開展的規(guī)律，在各國高等院校中已得到普遍實(shí)行。學(xué)分制以選課為中心，學(xué)生自主選課后，得到教員的指導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)習(xí)取得相應(yīng)的學(xué)分和績點(diǎn)，以此來權(quán)衡學(xué)生學(xué)業(yè)成果。其特性有以下幾方面。

1.1 課程學(xué)習(xí)的自主性和靈敏化

學(xué)分制施行后，學(xué)校依據(jù)學(xué)生興味、學(xué)習(xí)需求和未來開展的方向，設(shè)計(jì)出相對彈性和合理的教學(xué)方案和課程體系，因人而異配置教學(xué)資源，為學(xué)生提供了多樣性和個性化的培育形式。經(jīng)過選課這個平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間變得靈敏和彈性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也能夠自在選擇，學(xué)生不再受教育年限和授課時間、授課課程的約束，在滿足學(xué)生個性開展的同時也促進(jìn)了全面開展。

1.2 課程考核的變通性和自主化

學(xué)分制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果經(jīng)過學(xué)分的數(shù)量和績點(diǎn)來權(quán)衡。在預(yù)選課程后，學(xué)生停止試聽，在試聽中假如發(fā)現(xiàn)本人對所選擇的課程不感興味，能夠停止退改組，對曾經(jīng)完畢試聽的課程也能夠停止小范圍的補(bǔ)選，這為學(xué)生的個性提供了足夠的空間。學(xué)期末，關(guān)于學(xué)生選修的課程，呈現(xiàn)考試不及格，均能夠重修重考，直至獲得等值的學(xué)分為止。

1.3 課程過程的指導(dǎo)性和個別化

學(xué)分制是選課制、學(xué)分制和導(dǎo)師制三位一體的。固然學(xué)生的興味喜好很重要，但由于學(xué)生本身才能的限制，他們很難獨(dú)立設(shè)計(jì)一套契合本身需求和社會需求的學(xué)習(xí)體系，還需求導(dǎo)師針對每一個學(xué)生的特性給予個別化的協(xié)助。不只激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，也促進(jìn)教員的競爭認(rèn)識。

2 學(xué)分制的施行給高校學(xué)生教育管理工作帶來的沖擊與應(yīng)戰(zhàn)

學(xué)分制下學(xué)生自主選課、自主學(xué)習(xí)，同一班級、同一宿舍的同窗可能不在一同上課，同窗之間沒有統(tǒng)一的時間，傳統(tǒng)的行政班級被突破了，班級中很難布置集體活動；由于學(xué)生上課時間相對分散，教員與學(xué)生之間的交流平臺也不容易確立，嚴(yán)重影響班主任輔導(dǎo)員工作的展開，給日常班級學(xué)生管理工作帶來了宏大的艱難。詳細(xì)表如今：

2.1 學(xué)分制給高校傳統(tǒng)學(xué)生教育管理價(jià)值觀帶來宏大的沖擊

高校傳統(tǒng)學(xué)生管理，以行政班級為單位，分班級、分年級、分專業(yè)停止管理。其工作價(jià)值觀取向是社會本位的，注重的是學(xué)生共性教育，即強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的整體性。無視了學(xué)生個性開展和自我價(jià)值的完成。在科技高速開展的當(dāng)代，學(xué)生更愿意依據(jù)本人的需求和興味來自在支配本人的學(xué)習(xí)和課余時間，因而，我們必需改動這一觀念，突出學(xué)生個性開展，到達(dá)個人與社會開展相諧和。

2.2 學(xué)分制給傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作機(jī)制帶來新的應(yīng)戰(zhàn)

（1）學(xué)分制下更需求思想政治教育

學(xué)分制下的學(xué)生自主性強(qiáng)，學(xué)生管理工作難度加大。大學(xué)生的心智還不成熟，常常缺乏獨(dú)立性和自律性，進(jìn)入大學(xué)后，遇到學(xué)分制的學(xué)習(xí)環(huán)境，極易放松本人的學(xué)習(xí)，降低本人恪守紀(jì)律的請求，學(xué)華誕常管理弱化趨向嚴(yán)重，因而，學(xué)分制下更需求思想政治教育，以此來增強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理。

（2）學(xué)分制下傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作途徑需求轉(zhuǎn)變

高校學(xué)生教育管理工作的重要性是顯而易見的。學(xué)分制下，班級組織的作用逐步弱化，教師與學(xué)生的溝通交流時機(jī)減少，輔導(dǎo)員和班主任工作也無法到位。這些問題的產(chǎn)生無疑向傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作機(jī)制發(fā)出了新的應(yīng)戰(zhàn)，學(xué)生管理工作的途徑和辦法急需轉(zhuǎn)變。

（3）學(xué)分制下需求調(diào)整學(xué)生教育管理隊(duì)伍構(gòu)成

傳統(tǒng)學(xué)生管理，以班級為抓手，表現(xiàn)校院兩級條塊管理特征。學(xué)分制下，很難把學(xué)生召集起來停止統(tǒng)一管理，僅僅依托輔導(dǎo)員+班主任的學(xué)生教育管理隊(duì)伍曾經(jīng)滿足不了新形勢下學(xué)生管理的請求，需求不時豐厚學(xué)生教育管理隊(duì)伍的構(gòu)成，到達(dá)高效管理的目的。

3 學(xué)分制下高校學(xué)生教育管理機(jī)制的構(gòu)建研討

學(xué)分制下，傳統(tǒng)學(xué)生教育管理機(jī)制遭到了史無前例的應(yīng)戰(zhàn)，無論是管理理念、工作機(jī)制，還是工作途徑、工作方式等方面都曾經(jīng)不能順應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)體制健全和完善對高校人才培育提出的請求，針對學(xué)分制下學(xué)生管理呈現(xiàn)的新問題，筆者經(jīng)過剖析研討，提出合適學(xué)分制下高校學(xué)生教育管理工作的對策及倡議。

3.1 盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的管理觀念

科學(xué)的管理觀念是做好學(xué)生教育管理工作的前提。傳統(tǒng)的管理觀念，重管理、輕教育，管理過程中突出的是管理者的位置和管理者的價(jià)值取向，學(xué)生必需對管理者提出的觀念和規(guī)章制度絕對服從，無視了學(xué)生的主體性和客觀能動性，是非常傳統(tǒng)和落后的，曾經(jīng)不能順應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)管理形式，應(yīng)盡快停止拋棄和轉(zhuǎn)變。學(xué)分制條件下，尊重學(xué)生個性差別、倡導(dǎo)學(xué)生個性開展、注重學(xué)生自我價(jià)值的完成，充沛表現(xiàn)了“以生為本“的現(xiàn)代教育理念，是非?？茖W(xué)和可取的。當(dāng)今，國度需求的是多元化的復(fù)合型人才，學(xué)生教育管理也應(yīng)該從硬性管理向引導(dǎo)性管理、效勞性管理、教育性管理轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生個體開展與社會開展相順應(yīng)的價(jià)值取向，運(yùn)用科學(xué)的管理觀、學(xué)生觀和人才觀，培育更多可以滿足社會需求的高校復(fù)合型人才。

3.2 樹立豐厚多元的管理機(jī)制

不可承認(rèn)，傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作形式，曾經(jīng)在過去的學(xué)生管理中發(fā)揮了重要的作用，為社會培育了大量的人才。但是今非昔比，傳統(tǒng)的形式在如今的學(xué)生管理中很難有效展開工作。對原有的機(jī)制停止變革勢在必行，變革是一個長期探究的過程，能夠思索從以下幾方面動手。

（1）樹立以學(xué)生宿舍為陣地的日常學(xué)生管理機(jī)制。學(xué)分制下，傳統(tǒng)的班級管理陣地這一方式曾經(jīng)消亡，學(xué)生宿舍成了學(xué)生在校期間生活學(xué)習(xí)最多，也是最固定的場所，所以必需牢牢抓住學(xué)生宿舍這個陣地，停止思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生把做人、做事和學(xué)習(xí)嚴(yán)密的分離起來。樹立校、院、班、宿舍四級學(xué)生教育管理機(jī)制。

（2）充沛發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)生管理中的作用。學(xué)分制下，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)成為人才培育的重要目的。在學(xué)分制背景下，應(yīng)該充沛發(fā)揮學(xué)生組織自我教育、自我管理和自我效勞的管理功用，為學(xué)生教育管理奉獻(xiàn)應(yīng)有的力氣。

（3）在原有的根底上拓寬行政班級的管理功用

行政班級是學(xué)生管理中最根底的單位，學(xué)分制下，其作用名存實(shí)亡。但是，無論怎樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的塑造，其生長成才照舊離不開社會品德的培育。班級作為組織學(xué)生活動的主要單元，在新的教育教學(xué)體制下，依然是學(xué)生集體生活的重要載體。因而，我們必需在原有的根底上充沛開掘行政班級的功用，實(shí)行院校兩級的條塊管理。

3.3 調(diào)整和健全學(xué)生教育管理隊(duì)伍體系

學(xué)分制下，學(xué)生教育管理隊(duì)伍既要保證好大學(xué)生思想政治教育、滿足學(xué)生德育開展需求，又要處理學(xué)生在學(xué)分制下學(xué)習(xí)和社會交往的問題，光靠輔導(dǎo)員+班主任的隊(duì)伍曾經(jīng)難以勝任。除不時增強(qiáng)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)外，最重要的是要樹立一支全員參與的管理隊(duì)伍體系。所謂全員，其含義就是“輔導(dǎo)員+班主任+任課教員+導(dǎo)師+學(xué)生干部”，輔導(dǎo)員、班主任做好思政教育、日常管理，任課教員做好學(xué)生學(xué)業(yè)管理，導(dǎo)師做好思想引導(dǎo)的學(xué)業(yè)輔助，學(xué)生干部配合教師做好信息搜集和傳達(dá)工作，五類人員各司其職，齊抓共管，才把學(xué)生教育管理落到實(shí)處。

3.4 實(shí)行靈敏多樣的管理途徑和辦法

大學(xué)生是自我認(rèn)識較強(qiáng)和相對獨(dú)立的一個社會群體，承受學(xué)問的才能極強(qiáng)，但自我約束才能相對較弱。要想科學(xué)的管理好大學(xué)生，必需充沛控制大學(xué)生心里開展特性，不時創(chuàng)新學(xué)生教育管理的途徑與辦法，才干被大學(xué)生所承受，到達(dá)教育管理的目的。

（1）努力營造調(diào)和育人的管理環(huán)境

大學(xué)生的開展離不開調(diào)和的育人環(huán)境。從硬件上，需求創(chuàng)立美妙的校園環(huán)境、圖書、宿舍、教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時還要努力營造高尚的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)校園文化建立。

（2）管理途徑靈敏多樣

學(xué)分制下，遭到時間和空間的影響，教員和學(xué)生的交流逐步減少。能夠經(jīng)過QQ、校園網(wǎng)絡(luò)、博客、個人主頁等新渠道來增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。