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關(guān)于環(huán)境的調(diào)研報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：新媒體；著作權(quán)；侵權(quán)

目前，隨著科技不斷發(fā)展，QQ、博客、微博、飛信、微信、電子圖書、數(shù)字電視等新興媒體逐漸成為人們獲取信息、學習知識的主要渠道。隨著新興媒體的不斷發(fā)展，全國網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件明顯呈上升趨勢，新媒體環(huán)境下的著作權(quán)侵權(quán)案件接連發(fā)生，如谷歌數(shù)字圖書館侵權(quán)事件、百度文庫侵權(quán)事件等重大案件發(fā)人深思。研究解決新媒體環(huán)境下的著作權(quán)保護問題，有利于維護著作權(quán)人的合法權(quán)益、激發(fā)著作權(quán)人的創(chuàng)作積極性，有利于推動我國網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，有利于促進文化大繁榮大發(fā)展。為此，課題組開展了關(guān)于新媒體環(huán)境下著作權(quán)保護的調(diào)查與研究，并提出了新媒體環(huán)境下加強著作權(quán)保護的對策與建議。

一、新媒體環(huán)境下著作權(quán)侵權(quán)現(xiàn)狀

（一）影視作品網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件呈明顯上升趨勢

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)視頻也迅速進入了大眾的視野。網(wǎng)絡(luò)視頻在帶給人們視覺盛宴的同時，影視網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)盜版問題已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)有序發(fā)展的一個毒瘤。2010年，上海市各級法院共受理一審網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)民事案件794件，其中涉及影視作品信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的案件566件，占一審網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件總數(shù)的71.3%。［1］通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，侵犯影視作品信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的行為主要表現(xiàn)為以下幾種方式：未經(jīng)許可將影視作品直接上傳到網(wǎng)站；未經(jīng)許可為用戶上傳影視作品提供存儲空間；網(wǎng)絡(luò)搜索鏈接侵權(quán)；P2P軟件侵權(quán)等［2］。目前，比較典型的影視網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件如下：樂視網(wǎng)指控CNTV涉嫌盜播其獨家網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)劇《光榮大地》，并針對CNTV百度臺、CNTV西柚臺、CNTV主平臺共3個平臺共134部侵權(quán)影視劇完成了取證工作；CNTV反訴樂視網(wǎng)，指控樂視網(wǎng)侵權(quán)其獨家版權(quán)內(nèi)容《舌尖上的中國》并索賠80萬；迅雷指控CNTV盜播其獨家網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的兩部電影。

（二）網(wǎng)絡(luò)游戲著作權(quán)保護形勢不容樂觀

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止至2012年6月底，我國網(wǎng)民數(shù)量達到5.38億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到39.9%，其中網(wǎng)絡(luò)游戲用戶達到3.3億人，占網(wǎng)民人數(shù)六成以上。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲不斷發(fā)展壯大的同時，網(wǎng)絡(luò)游戲著作權(quán)遭受侵犯的形勢也較為嚴峻。例如，騰訊游戲被外掛侵權(quán)案、深圳市網(wǎng)域計算機網(wǎng)絡(luò)有限公司指控上海摩力游數(shù)字娛樂有限公司旗下產(chǎn)品《寶貝坦克》剽竊其自主研發(fā)的《英雄島》游戲角色形象的著作權(quán)侵權(quán)案、喜羊羊與灰太狼著作權(quán)人狀告網(wǎng)游侵權(quán)案等。這些案件主要呈現(xiàn)出以下特征：犯罪不斷創(chuàng)新手法，整體呈現(xiàn)出作案人員集團化、作案手段跨國化等趨勢，各種侵權(quán)行為交織混雜，過去以公司形式出現(xiàn)的“外掛”、“私服”犯罪團伙已不復(fù)存在，取而代之的是聯(lián)系更為密切、行動更為隱蔽、人員更加分散的小型犯罪團伙；不法分子不斷改變生存策略，出現(xiàn)使用境外服務(wù)器、核心人員在境外躲避等向境外轉(zhuǎn)移的新趨勢。

（三）網(wǎng)絡(luò)文學作品侵權(quán)案件頻發(fā)

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為文學創(chuàng)作的一個主要平臺，然而網(wǎng)絡(luò)文學作品侵權(quán)案件呈現(xiàn)出愈來愈多的趨勢，影響了網(wǎng)絡(luò)文學的健康發(fā)展。調(diào)查顯示，現(xiàn)今文學盜版網(wǎng)站的數(shù)量約為53萬家，每年盜版市場利潤約為50億元。在眾多的網(wǎng)絡(luò)文學作品侵權(quán)案中，最具代表性的案件是盛大文學被侵權(quán)案。目前，盛大文學旗下的所有文學網(wǎng)站都遭受到了盜版網(wǎng)站的嚴重侵害。盛大文學旗下運營的起點中文網(wǎng)，在搜索引擎輸入任何一個簽約作品的名稱，將得到約八百多萬個結(jié)果，其中大部分搜索結(jié)果都指向盜版網(wǎng)站。

二、加強新媒體環(huán)境下著作權(quán)保護的對策與建議

（一）加快完善相關(guān)法律法規(guī)

《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例》和《關(guān)于辦理侵犯知識產(chǎn)權(quán)刑事案件適用法律若干問題的意見》等法律法規(guī)，已經(jīng)為保護新媒體著作權(quán)提供了法律框架，明確和細化了新媒體著作權(quán)侵權(quán)的界定及處罰標準，但應(yīng)看到這些法律規(guī)定仍存在不完善之處。所以，應(yīng)繼續(xù)完善相關(guān)的法律法規(guī)，以適應(yīng)實踐的需要。例如，實踐中在打擊“外掛”、“私服”等網(wǎng)游侵權(quán)行為時，取證難、立法處罰偏輕的問題實際存在，為此應(yīng)盡快提高電子取證的技術(shù)水平，通過立法加大對侵權(quán)者的民事責任、刑事責任追究，提高違法犯罪成本。因此，立法部門應(yīng)盡快制定出更具針對性的法律法規(guī)，以利于更加準確地打擊著作權(quán)侵權(quán)行為。

（二）加大監(jiān)管力度

為進一步維護新媒體環(huán)境下著作權(quán)人的合法權(quán)益，推動我國網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，相關(guān)職能部門應(yīng)聯(lián)合行動，加大監(jiān)管力度，嚴厲打擊新媒體著作權(quán)侵權(quán)行為。第一，高度重視新媒體著作權(quán)行政執(zhí)法工作。要加大新媒體著作權(quán)執(zhí)法力度和司法保護力度；加大新媒體著作權(quán)維權(quán)援助平臺建設(shè)力度；堅持創(chuàng)新驅(qū)動，強化新媒體著作權(quán)保護。第二，堅持開展“劍網(wǎng)行動”。要全面啟動新媒體著作權(quán)執(zhí)法維權(quán)專項行動，要做到統(tǒng)一目標、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一原則、統(tǒng)一口號，集中檢查、集中整治、集中宣傳；大力查處、整治群體侵權(quán)、反復(fù)侵權(quán)行為；加大執(zhí)法辦案工作力度，積極辦案，快速辦案，嚴格辦案，協(xié)作辦案，擴大聲勢，增強實效。第三，大力加強維權(quán)援助舉報投訴工作。要充分調(diào)動資源，加快設(shè)立新媒體著作權(quán)維權(quán)援助平臺，建立健全新媒體著作權(quán)舉報投訴獎勵機制和舉報投訴案件接收轉(zhuǎn)交機制，加強舉報投訴網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快建立新媒體著作權(quán)保護社會信用評價體系；加快建立高層次人才和重大項目新媒體著作權(quán)維權(quán)援助服務(wù)機制；提高維權(quán)援助舉報投訴工作覆蓋面，擴大影響，確保維權(quán)援助取得實效。（作者單位：石家莊鐵道大學四方學院）

參考文獻：

關(guān)于環(huán)境的調(diào)研報告范文第2篇

結(jié)合當前工作需要，的會員“披星戴月”為你整理了這篇關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級集中式飲用水水源地環(huán)境問題整改工作情況的調(diào)研報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級集中式飲用水水源地環(huán)境問題整改工作情況的調(diào)研報告

根據(jù)縣人大常委會工作安排，8月13日，在縣人大分管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我委組織部分常委會組成人員、人大主席和縣人大代表，對照2020年九江市鄉(xiāng)鎮(zhèn)級集中式飲用水水源保護區(qū)問題排查匯總表，逐一到問題現(xiàn)場檢查調(diào)研整改落實情況?，F(xiàn)將涉及我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級集中式飲用水水源地環(huán)境問題整改工作調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

1、飲用水源現(xiàn)狀。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級自來水廠14家，集中式飲用水源地17個，已經(jīng)市、縣政府批復(fù)水源地15個，其中浩山鄉(xiāng)、東升鎮(zhèn)兩家水廠水源地保護區(qū)已劃定上報，待批復(fù)。按照飲用水源地類型劃分，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)17個集中式飲用水源地類型分別為：地下水型6個（龍城、東升、浩山、天紅、芙蓉農(nóng)場、浪溪）、河流型4個（棉船、黃嶺（2個）、浩山（待批復(fù)））、湖庫型7個（楊梓（3個）、東升（待批復(fù)）、上十嶺、太平、黃花）。根據(jù)城鄉(xiāng)供水一體化建設(shè)要求，銀龍水務(wù)公司依法對太平、天紅、黃嶺、上十嶺、棉船誠信等5個水廠進行了收購，泉山水業(yè)公司已與縣城供水管網(wǎng)并網(wǎng)，實行供水一體化。

2、反饋問題及整改情況。2020年7月17日，九江市環(huán)委會反饋我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中式飲用水水源地保護區(qū)共11個環(huán)境問題，其中涉及工業(yè)企業(yè)污染1個，農(nóng)業(yè)面源污染2個，生活面源污染1個，其他問題7個。截止目前，反饋的11個問題已完成整改7個，其他4個問題正在整改中。具體整改情況如下：

（1）管理責任落實不到位。芙蓉農(nóng)場瑞豐水業(yè)自來水廠飲用水源地保護區(qū)內(nèi)有一家水泥制品廠、存在居民住宅、散養(yǎng)家禽和農(nóng)作物種植；棉船誠信水廠水源地隔離防護欄、標識標牌、警示標志因大堤除險加固工程建設(shè)全部損毀，尚未恢復(fù)等。

整改進度情況：芙蓉農(nóng)場瑞豐水業(yè)自來水廠飲用水源地保護區(qū)內(nèi)水泥制品廠已關(guān)停拆除，對保護區(qū)散養(yǎng)家禽及農(nóng)作物進行了清除，并建設(shè)隔離防護設(shè)施；棉船誠信水廠水源地因處于防汛期間，大堤除險加固工程建設(shè)尚未完成，目前整改進度緩慢。

（2）水源保護區(qū)批建不相符。東升鎮(zhèn)和黃嶺吳家沖水源地現(xiàn)已停用，未履行停用報批手續(xù)；東升鎮(zhèn)調(diào)整的水源地保護區(qū)尚未劃定及批復(fù)。

整改進度情況：東升鎮(zhèn)已經(jīng)批復(fù)的水源地停用申請已上報，待調(diào)整的現(xiàn)行取水口劃定批復(fù)保護區(qū)后，履行原水源地停用報批手續(xù)；黃嶺吳家沖水源地正在辦理停用報批手續(xù)。

（3）規(guī)范化建設(shè)有待提高。黃嶺鄉(xiāng)、黃花鎮(zhèn)、楊梓鎮(zhèn)等水源地未按要求規(guī)范設(shè)置標識標牌和隔離防護網(wǎng)等；上十嶺自來水廠飲用水源地路口防護欄存在損壞。

整改進度情況：黃花鎮(zhèn)、楊梓鎮(zhèn)已按要求規(guī)范設(shè)置保護區(qū)標識標牌和隔離防護網(wǎng)；上十嶺墾殖場已新建路口防護欄；目前黃嶺鄉(xiāng)正在整改中。

二、存在問題

近年來，我縣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級集中式飲用水源地保護方面做了大量工作，取得了一定成效，較好地保障了人民群眾飲水安全，但也存在著一些亟待解決的問題：

1、飲用水源保護意識不強。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導認識不夠，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有制定管護措施和落實責任人員，對相關(guān)的法律法規(guī)的學習和宣傳不夠，公眾自覺參與保護飲用水源和健康安全飲水的意識還較淡薄。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導存在畏難情緒，導致飲用水水源地保護區(qū)建設(shè)滯后。

2、飲用水水源保護措施不力。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水水源保護標示標牌設(shè)置不規(guī)范，標牌損壞、字跡脫落，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水水源保護區(qū)沒有建設(shè)隔離帶，畜禽可進入飲用水水源保護區(qū)內(nèi)。

3、備用水源建設(shè)滯后。近年來，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展、人口增多和水資源緊缺，加強備用水源建設(shè)非常緊迫，但我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)未建有備用水源地。

4、監(jiān)管和執(zhí)法力度不夠。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水水源地預(yù)警監(jiān)控體系不健全；相關(guān)部門與所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間協(xié)調(diào)配合不夠。對環(huán)境違法行為的打擊力度還不夠大。

三、幾點建議

1、加大學習宣傳力度。要進一步提高認識，繼續(xù)加強對《水污染防治法》等法律法規(guī)的學習和宣傳。進一步提高全民愛水、護水、節(jié)水意識，積極營造全民支持、參與、監(jiān)督和保護飲用水水源地良好氛圍。

2、加快環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活污水、垃圾處理等環(huán)保設(shè)施建設(shè)，完善配套管網(wǎng)，進一步提高污水收集處理率；要進一步完善集中式飲用水水源地保護區(qū)地理界標、警示標識和防護隔離設(shè)施等，有序推進水源保護區(qū)規(guī)范化建設(shè)；要盡快啟動備用水源建設(shè)，確保飲水安全。

關(guān)于環(huán)境的調(diào)研報告范文第3篇

調(diào)研報告

可行性報告

市場調(diào)查報告

社會調(diào)查報告

關(guān)于《導演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于《導演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于三年級教育教學調(diào)研報告

關(guān)于修建旱冰場的可行性報告

關(guān)于青春交際舞協(xié)會的可行性報告

國務(wù)院研究室《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》

中學高中英語課程改革調(diào)研報告

高校調(diào)研報告之外聯(lián)篇

高校調(diào)研報告之人力資源部

赴北京朝陽區(qū)東風鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報告

甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

服裝市場調(diào)研報告

對宿遷醫(yī)改調(diào)研報告“十點質(zhì)疑”之回應(yīng)

鑼鼓書目前的傳承機制

整治學校周邊環(huán)境調(diào)研報告

下鄉(xiāng)期間調(diào)研報告

導演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告

當代城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告

德欽縣奔子欄之行調(diào)研報告

大學生學車調(diào)研報告之調(diào)查方案

大學生食品消費市場調(diào)研報告

資源與環(huán)境學院大學生暑假社會調(diào)查報告

大學生社會支持狀況調(diào)查開題報告

大學生社會責任感調(diào)查報告

大學生勞爾的故事之勞爾的社會調(diào)查報告

北京圖書市場調(diào)研報告

北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報告（上）

安陽師范美術(shù)學習實習教學調(diào)研報告

關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報告

關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報告

《大學生生活質(zhì)量調(diào)研報告》評介

《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》：我國農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀

《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點評錄》可行性報告

“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)查報告

關(guān)于環(huán)境的調(diào)研報告范文第4篇

一、各地人大開展中期評估監(jiān)督的主要做法

1、監(jiān)督工作的組織。多數(shù)地方由常委會副主任牽頭，也有由常委會主任牽頭，成立各相關(guān)委員會參加的監(jiān)督審議或調(diào)研領(lǐng)導小組，監(jiān)督工作方案由主任會議通過。如重慶人大成立“十二五”規(guī)劃中期評估調(diào)研組，常委會主任任組長，分工聯(lián)系相關(guān)專委會的副主任任副組長。

2、監(jiān)督工作的程序。一是跟蹤政府評估進程，及時聽取發(fā)改委總體評估工作和其他部門有關(guān)專項規(guī)劃評估情況匯報。二是分專題由各委員會調(diào)研，調(diào)研形式多種多樣，有的地方還通過上下聯(lián)動開展調(diào)研。如，浙江人大確定民政事業(yè)、重大建設(shè)項目、社會發(fā)展、科技發(fā)展、少數(shù)民族事業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟、環(huán)境保護等7個重點開展調(diào)研；上海市人大與區(qū)縣人大聯(lián)動調(diào)研，區(qū)縣人大調(diào)研報告提交市人大審議參考。三是常委會會議聽取和審議。既有大會審議也有分組審議，如有調(diào)整方案，分組審議居多。如廣東人大不僅聽取省政府關(guān)于規(guī)劃中期評估及部分指標調(diào)整草案的報告，還聽取人大財經(jīng)委關(guān)于中期評估及部分指標調(diào)整草案的審查報告，并進行分組審議。

3、監(jiān)督工作的成果。各地監(jiān)督工作成果的形式各有不同。（1）形成調(diào)研報告提交常委會會議作為審議參閱資料。如上海，各委員會調(diào)研形成專題調(diào)研報告，財經(jīng)委匯總形成總報告。（2）財經(jīng)委對評估報告出具“審議意見”。如天津人大財經(jīng)委匯總各方意見形成“關(guān)于評估報告的意見和建議”上會口頭報告。（3）如政府提出指標調(diào)整方案的，財經(jīng)委出具審查報告上會口頭報告，常委會會議通過批準決議。

4、評估報告的形式。各地做法不同，有的地方評估報告與調(diào)整方案是分開的。如北京，政府除了評估報告，還向人大提交調(diào)整方案及其說明，人大財經(jīng)委在“關(guān)于評估報告的意見和建議”中“建議同意”評估報告，“建議批準”調(diào)整方案，實際上就是審查。有的地方評估報告包含調(diào)整方案。如長沙，政府提交人大的評估報告包含指標調(diào)整內(nèi)容，人大財經(jīng)委對此提出“審查意見”。有的地方評估報告與調(diào)整方案分開，但政府向常委會會議做“關(guān)于評估報告和指標調(diào)整方案的說明”，如上海的普陀區(qū)，區(qū)人大財經(jīng)工委對此提出“關(guān)于評估報告的審議意見和對調(diào)整方案的審查報告”。

二、幾點思考

1、加強與政府部門的溝通是監(jiān)督的基礎(chǔ)。人大審議的對象是政府提出的評估報告，評估報告的質(zhì)量影響審議質(zhì)量。各地人大都非常重視與政府溝通，工作之初提出明確要求，期中又跟蹤評估進程，尤其遇到指標調(diào)整，溝通越加緊密。

2、各委員會通力合作、代表參與是監(jiān)督的保障。各地人大都成立了常委會領(lǐng)導掛帥的跨委員會領(lǐng)導小組，各委員會分頭調(diào)研。為了保障代表知情權(quán)，各地人大重視吸收代表參與評估監(jiān)督。如上海人大在常委會審議前組織報告會，由發(fā)改委向全體代表通報評估情況。

3、多種方式并舉是監(jiān)督的需要。規(guī)劃涉及面廣專業(yè)性強，為此，各地人大除了采用聽匯報、召開座談會、考察重點項目等傳統(tǒng)方式，還開展問卷調(diào)查、第三方評估、專家咨詢和課題研究，有的還開展詢問。如深圳人大在網(wǎng)上征集市民對“十二五”規(guī)劃實施情況的意見；上海靜安、奉賢等區(qū)人大在審議評估報告時進行詢問，政府當場答復(fù)。

關(guān)于環(huán)境的調(diào)研報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：調(diào)研型案例教學；居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程；城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；建筑學專業(yè)

中圖分類號：TU984 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2015）05014506

一般來說，居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程按授課先后依次為原理教學和設(shè)計教學。原理是設(shè)計教學的基礎(chǔ)，設(shè)計是原理教學的提升。在實際教學中，理論教學和設(shè)計教學之間脫節(jié)，在后期設(shè)計教學中具體表現(xiàn)為建筑設(shè)計思維慣性、基本概念不清、基本原理一知半解等，這大大降低了教學質(zhì)量。除了教師努力提高原理教學質(zhì)量和學生積極利用課余時間主動學習外，設(shè)置有效銜接原理教學和設(shè)計教學的調(diào)研型案例教學環(huán)節(jié)尤為必要。

一、調(diào)研型案例教學的概念與作用

（一）概念

案例教學（Case Method）是由美國哈佛法學院院長朗代爾（C.C.Langdell）于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長多漢姆（W.B.Doham）推廣。因具有教學相長、生動具體、直觀易學、易于調(diào)動學生積極等優(yōu)點，哈佛案例教學法逐漸成為全球教學模式的典范[1]。1990年以后，案例教學法在中國教育界逐漸推廣，主要應(yīng)用于公共管理、法學、醫(yī)學等學科，但在城鄉(xiāng)規(guī)劃學和建筑學課程教學中還處于初步應(yīng)用階段，尤其在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學中的應(yīng)用還處于空白。

按照學生對案例的使用方式，筆者把居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程中的案例教學分為傾聽型、體驗型、調(diào)研型、探討型四種（表1）。調(diào)研型案例教學是教師根據(jù)教學目的的需要，要求學生運用居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計概念、原理或方法對案例進行實地踏勘、系統(tǒng)分析和集中討論的一種教學方法。該教學法較好地貫徹了理論聯(lián)系實際的教學原則，能有效培養(yǎng)學生運用原理和方法分析實際問題的能力，從而達到檢驗理論水平和加深理解的教學目的。

“學習金字塔理論”“學習金字塔（Cone of Learning）”是由美國學者埃德加?戴爾（Edgar Dale）1946年率先提出的，也有人翻譯成“經(jīng)驗之塔”。美國緬因州的國家訓練實驗室做過類似的研究，并提出了學習金字塔（Learning Pyramid）理論，結(jié)論跟戴爾差不多，只是把閱讀和聽講交換了次序，認為閱讀比聆聽記住的東西更多。

認為（圖1）：學習形式主要包括

聽講、閱讀、聲音或圖片、示范或演示、小組討論、實際演練或做中學、教別人或馬上應(yīng)用。前四種的學習效果在30%以下，是個人學習或被動學習；后三種學習效果在50%以上，是團隊學習、主動學習和參與式學習。調(diào)研型案例教學對應(yīng)于“學習金字塔理論”中的“小組討論”和“實際演練或做中學”，可以大大提高學生的學習效果，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。

圖1 學習金字塔理論示意

（二） 作用

在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學中，調(diào)研型案例教學安排在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計原理教學和設(shè)計教學之間，起著過渡的功能。調(diào)研型案例教學并不否定、代替前期的講授型原理教學，而是建立在學生對原理作用熟悉基礎(chǔ)之上的拓展和延伸，同時對后期設(shè)計教學起著鋪墊作用。調(diào)研型案例教學的作用主要有以下幾點：（1）增強學習興趣、提高學習效果、激發(fā)學生主動學習；（2）檢驗學生對居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計原理在實踐中的運用，并進一步加深理解，為后續(xù)課程設(shè)計做好準備；（3）全面培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高綜合能力的應(yīng)用水平；（4）加強團隊協(xié)作、訪談、觀察、圖文表達、匯報等城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技能鍛煉。

二、教學實施

案例教學不同于舉例分析，也不是教師指導下的學生實踐訓練課程。通常，案例教學要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞達到啟示理論和啟迪思維的目的[2]。從教學實施的動態(tài)過程出發(fā)，調(diào)研型案例教學實施分為準備、踏勘、分析、討論、評價和鞏固六個階段（表2）。

（一）準備階段

課前準備充分是案例教學順利實施的前提，否則整個案例教學將流于形式。在準備階段，案例的選擇是師生工作的重心。案例可由學生自主選擇，教師提出關(guān)于案例的一些附加要求，如：位于中心城區(qū)、建成時間較早、常住人口較多。學生選擇案例的過程也是理解基本概念的過程。教師同時圍繞教學目的制定案例調(diào)研任務(wù)書，內(nèi)容涉及教學目標與要求、教學內(nèi)容和教學成果等。為在有限的課堂教學時間（四節(jié)課）內(nèi)提高教學質(zhì)量，教師還需制定周密的課堂教學計劃，內(nèi)容包括課堂組織、時間分配、提問順序、問題內(nèi)容和教學評價等。學生需認真解讀案例調(diào)研任務(wù)書，按照3～5人自由組隊，選擇合適的案例并搜集案例背景資料。在對案例基本了解的情況下，按照案例調(diào)研任務(wù)書的要求，結(jié)合組內(nèi)成員分工情況制定踏勘計劃。

（二）踏勘階段

實地踏勘分為兩階段，先是獲取案例整體感知的集中踏勘，后是學生按照分工情況進行專項踏勘。踏勘內(nèi)容不局限于案例調(diào)研報告的內(nèi)容，除了基本涵蓋居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計的知識點外，還應(yīng)針對往屆學生在規(guī)劃設(shè)計中出現(xiàn)的常規(guī)錯誤著重要求

。調(diào)查方式以測量和訪談為重點，照片為補充，主要通過測量讓學生更加直觀地理解原理和規(guī)范，讓學生了解居住者對居住環(huán)境的真實感受，避免陷入“自我感覺良好”的境地。為監(jiān)督學生實地踏勘，可采取教師隨時到場督導、踏勘初始和結(jié)束階段拍小組工作照的方式予以解決。

（三） 分析階段

分析階段是指學生運用原理分析、討論、表達踏勘結(jié)果，它強調(diào)分析、合作、溝通等綜合能力的運用，分為小組討論和撰寫案例調(diào)研報告兩部分。小組討論過程中，學生匯報踏勘成果，闡述觀點，展開討論形成一致意見。案例調(diào)研報告是對實地踏勘和小組討論結(jié)果的一種表達，也是教師對學生分析過程的評判依據(jù)。因此，教師在案例調(diào)研任務(wù)書中需對案例調(diào)研報告的排版、成果內(nèi)容、深度、表達方式等作明確、詳細的規(guī)定。

（四）討論階段

組織案例討論是充分調(diào)動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)語言表達能力，提高調(diào)研型案例教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]，也是案例教學區(qū)別于其他教學方式的最大特點。討論階段師生應(yīng)該充分互動、有序展開，避免走形式、功虧一簣。學生是課堂討論的主角，除了匯報案例調(diào)研報告外，還要回答老師和同學提出的問題。教師是課堂討論的引導者，旨在營造一種開放的互動氛圍，具體任務(wù)是組織匯報流程、提出問題和看法、點評總結(jié)成果。

（五）評價階段

評價是指準確測評本次教學的效果，找出其中存在的問題，分為學生評價和教師評價。學生評價一方面是指自我評價，以課堂筆記的形式體現(xiàn)。課堂筆記是在全班討論結(jié)束之后，小組進一步深入分析研究案例，并參考師生的觀點，總結(jié)出理解居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計原理和運用中存在的問題。另一方面是學生對整個教學實施情況的評價，以教學反饋表的形式體現(xiàn)。教學反饋表是反映學生對教學實施的安排和教學效果的主觀評價，有助于幫助教學不斷完善教學。

教師評價分為教師自我評價和教師對學生的評價兩部分。教師自我評價是教師對整個案例教學活動的自我總結(jié)，即教學活動實踐與預(yù)想教學目的、效果的關(guān)系，教師對學生的評價是教師對案例調(diào)研報告和匯報討論的評判，即案例調(diào)研報告成績和匯報討論成績。其中，匯報討論成績是學生課堂匯報、參與討論的體現(xiàn)，旨在加強教學過程管理，激發(fā)學生積極參與，其比例為40%。

（六）鞏固階段

“溫故而知新”，鞏固階段是調(diào)研型案例教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是師生對之前教學活動的提高和升華。教師可以在課后集中交流討論教學心得，找出教學活動中的得失，逐步深化教學改革。學生也可根據(jù)存在的問題課后有針對性地查閱相關(guān)資料，通過提問、搶答、測驗等方式鞏固需要理解掌握的知識點。

三、案例調(diào)研報告的要求

案例調(diào)研報告既是前期踏勘和討論的總結(jié)，也是后期課堂討論的平臺。案例調(diào)研報告在調(diào)研型案例教學中有著重要作用，直接反映出學生對居住區(qū)原理的理解，關(guān)系到教學目的的實現(xiàn)（圖2）。

（一） 難度要求

鑒于學生的理論水平和知識儲備，案例調(diào)研報告難度應(yīng)適中，難度過大會打擊學生學習的積極性，難度太小則會形成文字堆砌。案例調(diào)研報告的難度要適中，主要體現(xiàn)在兩點：一是要求學生運用原理分析、總結(jié)出案例存在的問題；二是要求學生從不同使用者的角度評價案例的得失。

（二）內(nèi)容要求

調(diào)研型案例教學并不要求學生運用全部的原理和知識點分析案例，有些知識點是可以通過學生課后學習獲得。在案例調(diào)研報告中，學生應(yīng)立足于結(jié)構(gòu)層面，主要對規(guī)劃結(jié)構(gòu)、用地規(guī)劃與設(shè)計、空間與景觀、指標進行分析。

（三）量化要求

在以往教學中，學生在案例調(diào)研報告常常使用“大概、差不多、幾乎”等概詞，反映出對原理和規(guī)范的理解還有差距。因此，調(diào)研報告量化是非常有必要的。它既可以避免調(diào)研成果的隨意性，提高學習效率，又能培養(yǎng)學生理性分析的思維能力。量化包括分工量化、成果量化和圖例量化。分工量化要求每位成員在實地踏勘和撰寫案例調(diào)研報告中的任務(wù)必須明確。成果量化指的是案例調(diào)研報告中多運用規(guī)劃圖、表格、數(shù)據(jù)、餅圖等表達方式，照片只作為補充。圖例量化則是針對規(guī)劃圖而言，意味著每張規(guī)劃圖必需表達的具體內(nèi)容，以引導學生去調(diào)研和思考。

（四）寫作方式的要求

當前學生普遍注重圖形繪制，寫作能力普遍較差、亟需鍛煉。案例調(diào)研報告一般有“開門見山”、“夾敘夾議”和“水落石出”三種寫作方式[4]。為了更好地引導學生思考，案例調(diào)研報告要求從“選、解、提、評”四個方面采取夾敘夾議的方式進行寫作，學生在敘述具體內(nèi)容的同時把自己的結(jié)論慢慢闡述清晰。

（五）表達方式的要求

大一、大二集中在線條、色彩等基本技能的訓練，大三開始，規(guī)劃圖越來越多成為交流討論的媒介。因此，在案例調(diào)研報告中有意識地加強規(guī)劃圖的訓練為后續(xù)教學做鋪墊。學生繪制規(guī)劃圖應(yīng)符合規(guī)范性和簡潔性。規(guī)范性要求學生遵循規(guī)劃圖的一般表達方式（色彩、線型、粗細等），而簡潔性指的是每張規(guī)劃圖表達應(yīng)重點突出、層次分明。

四、課堂組織的要求

傳統(tǒng)的課堂一般是教師“獨白”式教學，師生間的對話、合作缺失，而案例教學則把課堂定位為師生交往、對話和合作的一個公共話語平臺[5]。本著集中突破、強化提高的原則，筆者一般把調(diào)研型案例教學實施框架中需要討論、評價和鞏固的內(nèi)容放在課堂組織實施（表3），其中，強化環(huán)節(jié)可以結(jié)合教學安排自行調(diào)整。

（一）準備環(huán)節(jié)

準備環(huán)節(jié)是課堂教學的開端為了節(jié)省時間，準備環(huán)節(jié)也可以放在課前進行。

，能夠讓學生明確此次課的教學任務(wù)與要求，讓學生盡快熟悉教學。教師應(yīng)對匯報思路、匯報內(nèi)容、匯報方式、匯報時間等提出具體要求。小組匯報順序按學生自主選擇和教師隨機指定兩種方式確定。匯報人則根據(jù)教師提出的匯報流程和要求做好準備。

圖3 學生匯報

（二） 匯報環(huán)節(jié)

匯報一般按照“第一組匯報―師生提問（第一組記錄問題），第二組匯報―師生提問（第二組記錄問題），第一組回答―第三組匯報……教師點評”的順序進行。學生匯報案例調(diào)研報告時應(yīng)注意三點：一是按照“選、解、提、評”，先宏觀后微觀的思路進行匯報；二是匯報不等于復(fù)述案例調(diào)研報告，匯報應(yīng)是總結(jié)性的語言而不是說明這張圖是什么？哪張圖是什么？三是匯報的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞重點內(nèi)容進行；四是匯報時間應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)（圖3）。

（三）提問環(huán)節(jié)

教師應(yīng)采取各種方式鼓勵學生提問題，問題應(yīng)簡短明了，數(shù)量不少于兩個，不得雷同。同時，匯報小組應(yīng)及時做好記錄。

（四）討論環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心，是消化吸收理論知識的絕佳時機，也是課堂學習氣氛最熱烈的時候。當遭遇冷場、陷入僵局、無人發(fā)言時，教師根據(jù)不同實際情況采取必要的措施加以引導、調(diào)控，展開

討論。在這過程中，偏離主題、內(nèi)容空洞是易犯的兩種現(xiàn)象，教師應(yīng)緊緊追隨學生的思路，支持學生自行糾正，回到討論主題。如果達不到效果，可以采取委婉的方式提醒學生（圖4）。

圖4 師生交流

（五） 點評環(huán)節(jié)

點評是一門藝術(shù)，好的點評能給案例教學帶來畫龍點睛的效果，使學生對某一問題的理解得到升華。但總結(jié)并不是下結(jié)論，實際上也不存在絕對的正確答案，存在的只是分析問題和解決問題的思路和方法，教師往往通過回顧討論過程、歸納主要觀點、提示思維盲區(qū)、進一步延伸問題等方法結(jié)束案例討論[6]（圖5）。

圖5 教師點評

（六）強化環(huán)節(jié)

測驗形式為試卷，內(nèi)容為20道不定項選擇題，內(nèi)容、難度與教學目標相對應(yīng)。先用10分鐘做題，然后公布答案、互相調(diào)換試卷批改，并利用課余時間對錯誤之處通過查閱資料進行修訂直至完全理解。

五、結(jié)語

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計理論教學與設(shè)計教學脫節(jié)現(xiàn)象極為嚴重，除了學生自行利用課余時間閱讀書籍以外，調(diào)研型案例教學因其啟發(fā)性、實踐性、互動性的優(yōu)點給課程教學提供了一種好的選擇。案例調(diào)研除了能加強學生對理論的理解，還可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的設(shè)計思維和能力。參考文獻：

[1]雷煥貴，段云青.中美案例教學的比較[J].教育探索，2011（6）：150.

[2]王名，張智勇，仝志輝.中國公共管理案例 [M].一輯.北京：清華大學出版社， 2005.

[3]孫軍業(yè).案例教學[M].天津：天津教育出版社，2004.

[4]樊亞利，劉紅.公共管理案例教學理論與實踐[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2013.