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多媒體在教學(xué)中的運用范文第1篇

摘要：在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 形象化 直觀性 趣味性

隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的教育也進(jìn)行了無數(shù)次的改革；隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入我校以來，為我校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為我校教育開辟了廣闊的前景。如何有效地把多媒體運用各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時代課堂教學(xué)的一個迫切研究的問題。

一、選取典型的生活材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當(dāng)一個不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣?！?/p>

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，是教學(xué)得以成功的重要條件。長方體、正方體特征的認(rèn)識，表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體出示長方體、正方體實物，再從實物抽象出圖形，利用動畫效果營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，相對的面完全相同，相對的棱長度相等，我運用電腦平移兩個面和相應(yīng)的棱，使學(xué)生看見兩個相對的面完全重合，相對的棱完全相等，從而達(dá)到具體、直觀的效果。

二、動態(tài)畫面能突出重點，巧妙理解計算方法

通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重點，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計算方法的教學(xué)中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營造生動的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運動變化直觀化、探索過程多樣化、抽象問題具體化、無限問題有限化。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動態(tài)，把抽象化為具體，把知識生活化，并能有機的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔的效果。

三、設(shè)計教學(xué)情境，結(jié)合實際，突破難點

在《長方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透側(cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對側(cè)面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計這樣的教學(xué)情境：先出示長方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用多媒體演示。例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運動效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于知識的內(nèi)化。再如直線、射線、線段這部分知識，利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以最清晰的概念。

四、充分利用多媒體手段，發(fā)揮想象，發(fā)散思維，拓展深化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面受讀物的客觀制約，另一方面又不是簡單的接受讀物內(nèi)容，而是自覺地參與對讀物內(nèi)容的補充完善和發(fā)展創(chuàng)造。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教材做合理的想象，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學(xué)生操作，真正放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生創(chuàng)新意識在操作中萌芽，并且操作要到位，使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果，體會創(chuàng)新的快樂，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識和探索精神。

五、多媒體應(yīng)用增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師板書和作圖需要花費不少時間，使教師講解知識和學(xué)生練習(xí)的時間減少，降低了教學(xué)效果，并且教學(xué)方法單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體可方便地在幻燈片上輸入文字、符號、公式定理，并可創(chuàng)建自己的圖畫。教師可以設(shè)計好教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容制作在幻燈片上，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進(jìn)程放映幻燈片，大大地節(jié)省了板書時間，并可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文彩；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性嘗試 《教學(xué)與管理》2003年33期

多媒體在教學(xué)中的運用范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-350-01

一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點

1、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點

傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、

演示法、讀書指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評最多的一種，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實上，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會發(fā)展的歷史中流傳下來的，經(jīng)過實踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認(rèn)識和利用，因而需要辯證地對待它。在教學(xué)中，角色扮演是學(xué)生互動最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。自主性學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生的主體地位，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的。如果缺乏教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生“放手”學(xué)習(xí)就很有可能異化為“放任”學(xué)習(xí)。其實，教師對課文適時適度地解說完全是教師職責(zé)內(nèi)的正常教學(xué)行為。教師的使命就在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”，適時地對知識進(jìn)行梳理，歸納。

2、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過

講解和舉例來論證一個觀點，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨立地論證某個觀點上下功夫。久而久之，學(xué)生師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動地接受。 教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，而往往忽視采用對教不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會讓教師的教變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)變得被動而無趣。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體作為形象化的教學(xué)手段，一方面打破了傳統(tǒng)的以教

師為中心的教學(xué)模式，在很大程度上促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。

① 運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②運用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)效率。

③運用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量。

2、多媒體教學(xué)存在的問題

①過分追求華麗的外表，課件內(nèi)容華而不實。

②過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的

主體作用。

③盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

三、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在物理教學(xué)中的融合

由上述分析可見，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有自己獨特

的作用，都有著彼此無法取代的優(yōu)勢和不足。不能簡單地用前者去取代或否定后者，也不能反過來用后者去否定或取代前者。而應(yīng)當(dāng)彼此取長補短，相輔相成。我們所需要的教學(xué)方式不是單純的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也不是單純的多媒體教學(xué)方式，而是它們的有機結(jié)合。我們應(yīng)該從教學(xué)觀念上處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系，不能認(rèn)為有了先進(jìn)的就要放棄傳統(tǒng)的。無論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，它都不會是最完美的。應(yīng)該將兩種教學(xué)模式緊密結(jié)合起來，發(fā)揮各自的特點，才能達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的要求。下面我就對兩者的結(jié)合談下幾點建議和說明。

1、講課的速度

多媒體教學(xué)，由于教師不用板書，而學(xué)生仍要適當(dāng)記筆記，教

師如果沒有掌握這一點，容易使講課速度放快，學(xué)生來不及做記錄，感到聽課比傳統(tǒng)的上課困難，影響教學(xué)效果。因此，在需要學(xué)生作筆記時，應(yīng)該留下相應(yīng)的時間，然后，再繼續(xù)放片，同時，適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生哪些是需要做筆記的部分， 哪些是不需要記錄的部分。以免學(xué)生面對屏幕上的文字感到無所適從。

2、講課的方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以在書寫后，在黑板前，以生動富有

表現(xiàn)力的講解，以及注意變換在講臺的位置，吸引學(xué)生的注意力。而多媒體教學(xué)由于屏幕上更富于色彩，光聲，使 學(xué)生只看屏幕，而忽略了教師，加上教師需要操作鼠標(biāo)，激光筆，位置難于變換，缺乏傳統(tǒng)教學(xué)的教師的表現(xiàn)力。這是多媒體教學(xué)今后有待提高的方面。

3、注意應(yīng)用畫筆

在需要現(xiàn)場講解時，應(yīng)采用畫筆臨時寫字進(jìn)一步說明，發(fā)揮

傳統(tǒng)教學(xué)中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式。有時候，我們原先準(zhǔn)備的課件仍不能很好說明問題，學(xué)生課堂信息反饋顯示對這個問題仍不明白。這時，教師應(yīng)注意應(yīng)用畫筆邊說邊寫表達(dá)某個問題。同時應(yīng)學(xué)會操作畫筆及在電腦上規(guī)范書寫。

4、注意語言的表現(xiàn)力

多媒體課件文字清晰，條理性強，但教學(xué)仍要注意語言的表

現(xiàn)力。用豐富的言詞和抑揚頓挫的音調(diào)，吸引學(xué)生對教師的注意和對所上內(nèi)容的理解，注意適當(dāng)?shù)臅r候舉例說明，特別是物理教學(xué)，仍應(yīng)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，運用生動的生活實例說明某個觀點，給學(xué)生留下深刻印象。

多媒體在教學(xué)中的運用范文第3篇

一、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)遵循的原則

現(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)存在局限性。作為一個完整的課堂教學(xué)，往往是由多個基本教學(xué)活動組成，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進(jìn)行補充。因此，需要對性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中揚長避短，使教學(xué)效果最優(yōu)化。在教學(xué)實踐中，我覺得教師必須注意解決好以下幾個問題：

1.教師在制作課件時應(yīng)注意解決好三個關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，不能片面追求信息量的大，主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的，也是不提倡的。

2教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運用而被削弱

大量運用多媒體進(jìn)行教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其實，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺地參與到新的教學(xué)當(dāng)中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。

3.要多給學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的機會

實驗課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學(xué)生動手操作的實驗，特別是對于學(xué)生理、化、生等自然科學(xué)課程的實驗課，主要是通過實驗教學(xué)方式提高學(xué)生的觀察能力、辯別能力、動手能力。通過實驗促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，對于提高教學(xué)效果、現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有不可低估的作用。在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的科學(xué)實驗中培養(yǎng)能力。

二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時濫用情況的解決策略

1.從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，優(yōu)化組合媒體

心理學(xué)研究表明：“只有將兒童置于有趣味和好奇心的情境中，才能引起他們的積極思考”。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對新教材的興趣?！笨梢哉f，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。在教學(xué)中若能合理選擇媒體，優(yōu)化組合，便能讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動進(jìn)取，從而會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。

2.豐富課堂形態(tài)，提高課堂效率

課堂中有些專業(yè)名詞學(xué)生難以理解，為了讓他們有真切感受，準(zhǔn)確理解，教師可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，發(fā)揮了多媒體電、光、聲、色的多種優(yōu)勢，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，讓學(xué)生們直觀感受，豐富課堂的形態(tài)，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生體會到了課堂的魅力。

3.把握課堂關(guān)鍵，處理好課堂重難點

每節(jié)課都存在重點、難點或疑點，教學(xué)活動中重點環(huán)節(jié)處理得好壞，是評價一堂課成功與否得關(guān)鍵。對課堂教學(xué)中重心環(huán)節(jié)得處理方式很多，利用多媒體可以展示一組文字、一個圖形、一個動畫、一段解說詞或一段聲響，采用最優(yōu)得手段和方法進(jìn)行授課，教師可將重心環(huán)節(jié)用多媒體展現(xiàn)出來，以吸引學(xué)生的注意力，分散難點，從而使難點迎刃而解。

4.營造良好的師生互動、情感交流的氛圍課堂是師生交流與對話的平臺，學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)主體與教學(xué)環(huán)境交互作用的結(jié)果，多媒體的靈活運用無疑可以為教學(xué)提供師生互動、情感交流的平臺，營造一個良好課堂教學(xué)氛圍，從而促成教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

三、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時運用不足情況的解決策略

1.掌握幾種基礎(chǔ)的多媒體課件制作軟件

影響多媒體教學(xué)普及程度的原因除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。為了一堂公開課，多名教師絞盡腦汁，才作出一個課件。這樣的效率對教師的平時工作進(jìn)度以及教學(xué)進(jìn)度都是不利的。其實我們只要掌握幾種基礎(chǔ)的多媒體課制作軟件就可以提高我們的工作效率。首先我們可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的Authorware、Director、方正奧思等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。而一般的課件不妨試試用Powerpoint等易學(xué)易用，效率較高的軟件來完成。與其冥思苦想那些亮眼的“噱頭”，不如根據(jù)需要選擇合適簡單的制作軟件才是一名教師真正要做的。

2.優(yōu)化課件的結(jié)構(gòu)組織，增強課件中師生交互的設(shè)計

多媒體在教學(xué)中的運用范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)； 教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。利用多媒體教學(xué)手段能優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，這對提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

一、多媒體用于農(nóng)村體育教學(xué)所面臨的問題

1.學(xué)校硬件設(shè)施落伍

使用多媒體教學(xué)就必須配備一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這對于大多數(shù)學(xué)校來說是望塵莫及的，特別是我們農(nóng)村學(xué)校，雖然現(xiàn)在很多地方都在進(jìn)行合格制學(xué)校建設(shè)，即使有些學(xué)校有，也因為各種原因不能較好的進(jìn)行教學(xué)，或是用起來效果不理想。

2.受傳統(tǒng)體育觀念的影響

由于農(nóng)村的體育教師基本上是一些其他科目的兼職教師或是一些老體育教師，他們的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，對于多媒體技術(shù)知之甚少，就算知道也不重視多媒體教學(xué)。當(dāng)然，不可否認(rèn)身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的親身示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1.幫助學(xué)生建立正確的視動表象，有效提高教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用多媒體技術(shù)，建立正確的動作概念，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。多媒體技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果。

2.多媒體可以提高教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，彌補教師示范的不足

把信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，在很大程度上可以 “ 刷新”教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，既能彌補教師自身素養(yǎng)的不足，又能促進(jìn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一。清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源干教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在體育教學(xué)中，講解示范是一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過借助教學(xué)錄像輔助教師進(jìn)行自身不善長或是生理狀態(tài)不容許的運動技能的教學(xué)，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過觀察錄像進(jìn)行練習(xí)，教師則針對學(xué)生的狀況進(jìn)行有針對性質(zhì)的指導(dǎo)。在講解與示范不能同步或是難度較高的運動技能時，電教手段擁有豐富的控制信息展示手段，可以通過動畫演示、慢放、分解、定格等手段，有效的突破教學(xué)過程中的動作技能示范講解難點，促進(jìn)學(xué)生運動技能的掌握。多媒體技術(shù)在體育課中的運用作用是顯而易見的。比如：一個蹲踞式跳遠(yuǎn)動作的分解示范，任何一個體育老師也不可能 “ 逐幀”慢動作完成；而運用計算機則使這些動作變簡單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和逐幀分解示范，并且還可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計算機和正確的技術(shù)進(jìn)行“重疊”比較，從而便于教師糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)科內(nèi)容

體育與健康學(xué)科是一門綜合學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著豐富的各類學(xué)科知識。電教手段可以將體育運動中所包含的諸如力學(xué)、仿生學(xué)、生理學(xué)等方面的知識原理直觀的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解各類體育運動項目中的所包含的科學(xué)原理，為體育與其它學(xué)科整合提供了支持。如籃球單手肩上投籃的教學(xué)包含著豐富的物理學(xué)知識，借助于計算機動畫的模擬演示，學(xué)生可以清楚地了解到投籃是從準(zhǔn)備姿勢開始，用下肢蹬地發(fā)力，腰腹用力向上伸展，手臂向前上方伸直，手腕前屈，手指撥球的全身綜合協(xié)調(diào)的力量將球投出，進(jìn)而在通過運動員的實戰(zhàn)錄像，通過慢 放，定格等方式進(jìn)行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學(xué)生理解不同距離的投籃在不同條件下的出手角度、力量大小，并在實際中加以應(yīng)用，這樣不僅突破了投籃教學(xué)中的一些難點問題，也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運動科學(xué)原理的興趣，促進(jìn)了體育教學(xué)與學(xué)科課程的整合。

4.體育與健康理論知識的重要教學(xué)手段

體育與健康課本穿插了大量的體育理論知識，但體育運動過程變化迅速，無法用實物來展示，專業(yè)知識又太抽象，休閑體育與娛樂體育離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，僅通過文字和語言的描述，學(xué)生是不能清楚了解和掌握的。運用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，拓展視聽空間，使抽象的技術(shù)具體化、形象化。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意

首先要選擇適合變現(xiàn)相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，接著要符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，為調(diào)動學(xué)生的積極性，深入理解內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用。在多媒體的選擇和制作過程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的注意力的特點，認(rèn)真研究多媒體類型以及運用的最佳環(huán)節(jié)，不可忽視老師的講解組織的主導(dǎo)作用。多媒體以其新穎，靈活，直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果，但使用的范圍，次數(shù)須注意適當(dāng)。只有適可而止，適量運用，使之真正成為課堂教學(xué)的有利輔助手段。隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)漲，知識的更新，教學(xué)方法的改革，體育教師也應(yīng)擴大知識面。要學(xué)會運用多媒體技術(shù)，這是廣大教師的基本能力之一。

四、結(jié)語

多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用雖然很多，但這門技術(shù)在我們農(nóng)村體育教學(xué)中由于部分教師的水平不夠和硬件設(shè)施的不足，目前利用的還不是很多，我們廣大體育教育工作者還有待于提高這方面的水平，以便使這門技術(shù)在體育教學(xué)中能得到更好的發(fā)揮，去迎接新時代的挑戰(zhàn)。

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多媒體在教學(xué)中的運用范文第5篇

一、多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中運用的優(yōu)勢

物理教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，真正培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的實踐型、應(yīng)用型的高素質(zhì)物理人才。實踐證明，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實現(xiàn)物理教學(xué)目的方面發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有助于實現(xiàn)物理教學(xué)從抽象到形象的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是理科的一門重要課程，在物理教學(xué)中，很多知識都是十分抽象的，很長一段時間以來，許多學(xué)生因物理知識的抽象，而在學(xué)習(xí)中面臨很多的困難，因此對物理課程產(chǎn)生了畏懼、厭惡的心理，與此同時，很多高中教師面臨著如何實現(xiàn)物理知識從抽象到形象具體的轉(zhuǎn)變，加深學(xué)生對知識的理解，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情的難題。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、趣味性的特點，其將抽象的物理知識通過聲音、圖表、幻燈片等形式形象地展示出來，在這個過程中，不僅可以增強學(xué)生對物理概念、物理現(xiàn)象等抽象物理知識的理解，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣。

2.有助于模擬實驗過程，增強學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，絕大部分物理實驗是通過學(xué)生教材要求的器材的步驟來完成的，事實上，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Χ加幸欢ǖ南拗?。對此，學(xué)生可以利用多媒體選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、預(yù)估實驗結(jié)果等模擬實驗過程，這樣不僅能提高實驗的效率，而且能增強學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。此外，需要注意的是，很多物理實驗特別是一些大型實驗由于無法親自動手實踐操作的，這個時候就可以運用多媒體來進(jìn)行模擬和演示，比如“馬德堡半球”實驗，教師就可以通過多媒體來模擬，通過不斷增加馬的數(shù)量，來實現(xiàn)將兩個半球最終拉開的目的。

二、實現(xiàn)多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中運用的措施

正如前面所說的那樣，多媒體教學(xué)在活躍高中物理課堂氛圍、提高物理教學(xué)成效中發(fā)揮了重要的作用。但是，不可否認(rèn)的是，多媒體在我國教學(xué)中的應(yīng)用尚處于一個起步的階段，在實踐中難免會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。因此，結(jié)合物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及經(jīng)驗，我們可以有針對性地采取以下措施：

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在觀念上注重多媒體教學(xué)的運用

很多物理現(xiàn)象、規(guī)律等物理知識都是通過對日常生活的觀察然后在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)而來的，比如：摩擦力、大氣壓強、電路等。我們學(xué)習(xí)物理的根本目的就在于能夠真正地學(xué)以致用。但是，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師普遍注重對物理知識的講解，缺少對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，缺乏對多媒體教學(xué)的重視，學(xué)生往往只是被動地在接受知識的灌輸，學(xué)習(xí)物理的目的僅僅是為應(yīng)付考試的需要。因此，當(dāng)前首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重視多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中對增強學(xué)生實踐能力方面所發(fā)揮的作用。

2.提高教師的整體素質(zhì)，特別是運用多媒體技術(shù)的素質(zhì)

新形勢下，隨著多媒體教學(xué)的興起，我們的高中物理教師需要在以人為本觀念的指導(dǎo)下，不斷緊跟時代前進(jìn)的步伐，加強自身自覺主動學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)，保證自己能夠熟練掌握包括制作課件等在內(nèi)的多媒體技術(shù)，真正滿足學(xué)生的需要，實現(xiàn)物理課程的改革。

3.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在運用多媒體教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，使教學(xué)任務(wù)能夠在教師和學(xué)生的互動下高效完成。比如：教師在講解直線運用這一知識點時，就可以通過引入問題開設(shè)情景。兩列火車一個軌道同向行駛，甲車速度為15m/s，乙車速度為25m/s。如果乙車在距甲車500m時剎車，但要經(jīng)過180000m時才能停止。那么，甲車如果還按原來的速度前進(jìn)，兩車是否會相撞？如果兩車會相撞，那么會在什么時候發(fā)生？