前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第1篇

（一）順應(yīng)新課改的思想品德素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，不再是傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)解惑者，新課程改革的進(jìn)一步深入也影響著教師的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅僅要用扎實的科學(xué)文化知識影響學(xué)生，而且要將道德人格、情操責(zé)任感及獻(xiàn)身精神潛移默化地滲透到教育程中，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。同時，信息技術(shù)的發(fā)展也改變著教育的方式和教學(xué)效果。教師要不斷的加強學(xué)習(xí)，忠誠于社會主義教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，對學(xué)生擁有飽滿的熱情。樹立教育民主的觀念、教育發(fā)展的觀念。

（二）勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識文化素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備相應(yīng)的知識文化素質(zhì)，這是教師從事教育教學(xué)工作最為基本的素質(zhì)，一個具備人格魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必定在專業(yè)上有著較為扎實的基本功。這種基本功包括教師的知識修養(yǎng)，專業(yè)的數(shù)學(xué)教師必定會了解所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并在自己的領(lǐng)域中善于進(jìn)行學(xué)術(shù)性的研究，在課堂上扎實的學(xué)科知識能夠增加教師的自信。在高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個優(yōu)秀的教師應(yīng)是充滿智慧的，是一個具備豐富的社會經(jīng)驗并具有創(chuàng)新能力的睿智者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握嫻熟的教師專業(yè)能力

（一）超強的學(xué)習(xí)能力

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類知識的總量也在不斷的增長，人們的學(xué)習(xí)方式也更加的多元性。教師要想成為一個知識淵博的人必須首先獲得學(xué)習(xí)新知識的能力。教師要在不斷的學(xué)習(xí)過程中掌握自己的教學(xué)特點，并能夠靈活運用現(xiàn)代化的多媒體教育手段，不斷更新自己的知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的能力等等。

（二）擁有教師藝術(shù)性的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性發(fā)展有比較全面的了解。這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是將課堂還給學(xué)生的關(guān)鍵，對學(xué)情的了解能夠讓教師對學(xué)習(xí)效果具有更好的觀察力、判斷力和組織能力。同時，在教育的過程中也才能做到有的放矢，讓表達(dá)能力更加的流暢。在新課改的背景下，教師要堅持以學(xué)生為中心，因此，在課堂上教師更要具備高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教育組織能力和隨機應(yīng)變的能力。這樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程更加的有靈氣，打開學(xué)生的思維，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍并形成良好的師生關(guān)系。

（三）開拓創(chuàng)新的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要堅持發(fā)展的觀點，堅持從學(xué)生實際生活出發(fā)并注意啟迪學(xué)生的思維，因此，教師本身應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的能力。在教學(xué)課堂上教師應(yīng)由傳統(tǒng)的教師示范，學(xué)生模范，教師舉例，學(xué)生操練的教學(xué)模式向新興的教育模式轉(zhuǎn)換，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，并且要將簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)放在社會需要的大環(huán)境下，教師要培養(yǎng)學(xué)生面向未來的能力。

三、促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)性的途徑

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，離不開對數(shù)學(xué)教學(xué)問題的熱愛，只有對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿熱愛，才能在工作中找到幸福感和成就感，才能對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題孜孜不倦的進(jìn)行探究。這些探究不僅圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科的知識問題、還應(yīng)包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、與社會的聯(lián)系、學(xué)生情況、培養(yǎng)目標(biāo)等的探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;研究

教學(xué)評價是歷久常新的教育者討論的話題，放眼觀看與審視當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價，有非常多的熱點與焦點是值得我們討論和關(guān)注的。只有不斷地評價，才能找出弊端，然后不斷地進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在一步步的評價中進(jìn)步的。下面，我們就評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容來進(jìn)行深刻的理解與分析，進(jìn)一步考察一下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目前狀況。

從評價標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的重點和熱點來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)可以有下面幾個方面的特點：

（1）專家組與教師組之間的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的分歧。專家是先進(jìn)理念的代表，也是權(quán)威的代表。一般專業(yè)知識的標(biāo)準(zhǔn)都是由他們而命名，通俗點講他們的標(biāo)準(zhǔn)更易于專業(yè)化和權(quán)威化。他們的評價標(biāo)準(zhǔn)更多的是關(guān)于未來和理想;而教師是現(xiàn)實的教學(xué)的義務(wù)承擔(dān)者，換句話講他們是教學(xué)的機器人，任務(wù)是負(fù)責(zé)教，讓學(xué)生考高分、考上理想的學(xué)校，他們不會去研究哪個知識點是否專業(yè)與權(quán)威，評價標(biāo)準(zhǔn)大部分關(guān)于現(xiàn)實和當(dāng)下，具有比較多的功利和現(xiàn)實主義色彩。下面我們來舉個例子，來區(qū)分專家與教師之間關(guān)于評價標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別。關(guān)于一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課關(guān)于“圓的認(rèn)識”，專家一般是看學(xué)生是否能結(jié)合圓的相關(guān)知識而應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，在實際應(yīng)用中發(fā)揮。而對于教師，他們更多的是看學(xué)生關(guān)于圓的半徑、直徑的認(rèn)識理解，還有圓的周長和面積的計算掌握的熟練程度，還有怎樣畫圓等。專家期望這節(jié)課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和這些知識能增長他們的實踐能力，而教師則是希望這節(jié)課能講得明白，學(xué)生聽得清楚，學(xué)得扎實。專家期望的是這節(jié)課對未來、對實踐所起的作用;而教師則希望這節(jié)課學(xué)生們理解了，能在考試中好好應(yīng)用，考出好成績。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)在不同場合的表達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自己的教育過程中都是通過參加不同的教師的課（也就是我們平常教學(xué)過程中所聽到的聽課），聽他們是如何講解一節(jié)課的知識，然后記錄他們教學(xué)過程中所運用的方法技巧，進(jìn)一步通過反思形成自己獨特、與眾不同和被認(rèn)可的小學(xué)數(shù)學(xué)教師評價標(biāo)準(zhǔn)。這就是不同的教師不同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，也就形成不同的學(xué)生喜歡不同的老師，或許這就是主要的原因。這樣表達(dá)出來的標(biāo)準(zhǔn)里面涵蓋不同教師的方法，就導(dǎo)致其深度不夠、不太專業(yè)、比較平民化，但是其適合教師從事教學(xué)評價。而我們平常生活中所聽到的標(biāo)準(zhǔn)一般都比較專業(yè)化、權(quán)威化，甚至一些我們都不能理解其意思。所以，導(dǎo)致太多的新課程概念沒有什么創(chuàng)新而是抄襲和翻版。每年教育界都在討論和嘗試著新課程，可總是面臨著固守不變，這樣教師對于參加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價就會失去其主動性，對于同行就沒有討論的價值和自己的意見。

評價是教學(xué)過程中不可少有的環(huán)節(jié)。下面，我們就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價內(nèi)容來進(jìn)行討論：

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)。新課程課堂教學(xué)評價提倡三大基本理念：第一，關(guān)注學(xué)生;第二，強調(diào)教師成長;第三，重視以學(xué)定教。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是參與者、合作者。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價過程就應(yīng)該往這方面發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目的，然后分析學(xué)的情況，從而來解析教師教的過程和效果，不斷改進(jìn)教師的教的方式。但是現(xiàn)實的情況是，一般教學(xué)評價中，一般是教師為主體，學(xué)生跟著其思想走。因此，會出現(xiàn)這樣的說法，因為教師教得好，所以學(xué)生學(xué)得好。這樣的因果關(guān)系就可以看出教與學(xué)的主客體關(guān)系的混亂。相當(dāng)多的評價者更多的關(guān)于教師的基本能力問題的關(guān)注，雖然說這些是教師具備的能力，但是過多的關(guān)注這個就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，一味地依賴?yán)蠋?，教師講什么就是什么，不會自己去思考，也就是人們常說的填鴨式教學(xué)。這樣的誤區(qū)會造成學(xué)生成績的一成不變，甚至后退。所以，應(yīng)該多關(guān)注后者――學(xué)生的學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)融入于教師的教，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能成為一個有益于交流的精神家園。學(xué)生的學(xué)是學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，當(dāng)教師講完后，學(xué)生得自己學(xué)會理解，上課前還應(yīng)該自己已經(jīng)理解一次，這樣才有利于教師進(jìn)行教學(xué)。

（2）小學(xué)教師教學(xué)過程中注重課堂描述而看淡課后反思。我們曾經(jīng)做過一個關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的調(diào)查，在聽了幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課過程中比較看重的是課堂描述，卻看淡課后反思這一部分。一些優(yōu)秀的一線教師都是在不斷成長、不斷反思中鍛煉而成的。現(xiàn)如今很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中只追求將課堂上該教的知識教給學(xué)生，公開課講得有聲有色，學(xué)生們也聽得興致勃勃，但是考試成績卻不理想。這就需要反思，什么原因造成這種現(xiàn)象？反思的過程不僅在于學(xué)生，教師也要自身的教學(xué)是否也有問題。有的學(xué)生為什么課堂上聽得懂卻課后不會寫？有的學(xué)生為什么聽得懂也會寫卻考試成績上不去？這些都需要教師一一思考。還有教師的教不可能適合于每個學(xué)生，但是至少適合大部分學(xué)生，所以這就需要教師不斷進(jìn)步，這樣才能使自身的專業(yè)化大大提高。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的課堂氛圍問題。學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的成績有很大的關(guān)聯(lián)，一個好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)習(xí)成績的提高，一個壞的學(xué)習(xí)氛圍將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。我們來舉個例子就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂氛圍的重要性。如一道應(yīng)用題：一個廠房里養(yǎng)了雞和兔子，已知雞頭和兔頭一共35個，雞腳和兔腳一共94個，雞和兔各有多少個？像這類應(yīng)用題如果一味地講雞有2個腿，兔有4個腿，對于小學(xué)生或許會糊涂，如果帶點玩具雞和玩具兔，靠實物告訴他們雞是幾個腿、兔子幾個腿，這樣他們不僅記得清楚，而且下次也不會犯同樣的錯誤。這就是課堂氛圍影響學(xué)習(xí)的態(tài)度。氛圍不光靠這些實物，也得需要教師的引導(dǎo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于這方面的發(fā)展需要多鍛煉，多注意怎樣在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，怎么帶動課堂氣氛。氣氛是靠教師與學(xué)生之間的互動而引導(dǎo)起來的。正如支持人與觀眾之間的關(guān)系，他們也是靠互動而帶動整個現(xiàn)場的氣氛問題。

總之，只要教師重視數(shù)學(xué)教學(xué)評價，就一定能培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫寶貞.小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)活動的個案研究[D].山東師范

大學(xué)，2012.

[2]范廷榮.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 反思教學(xué) 教學(xué)案例 評價

一、以教學(xué)理論指導(dǎo)反思

反思性教學(xué)，以探究和解決教學(xué)問題為基本點，以追求教學(xué)實踐合理性為動力。反思性教學(xué)，為教學(xué)實踐開辟了一個新的天地，它啟發(fā)教學(xué)者反思操作性教學(xué)的許多局限，不斷探究教學(xué)中的新問題，在探索中把自己鍛煉成學(xué)者型教師，改變經(jīng)驗教學(xué)和簡單重復(fù)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀。

二、以教學(xué)案例實踐反思

如在教“和是9的加法”時，筆者出示圖讓學(xué)生說圖意：幼兒園有3個小朋友在中踢皮球，又來了6個小朋友，一共有幾個小朋友在踢皮球呢？3+6=9或6+3=9。這時，一個學(xué)生站起來說：“老師這題還可列成其它算式，圖中有4個小朋友是女孩，有5個小朋友是男孩，圖中一共有幾個小朋友呢？算式是4+5=9或5+4=9?！笔苓@名學(xué)生的啟發(fā)，又有學(xué)生站起來說：“老師這題還能列出算式，圖中穿的紅色上衣的有2個小朋友，穿黃色上衣的有4個小朋友，穿黑色上衣的有3個小朋友，圖中一共有幾個小朋友呢？ 2+4+3=9或3+4+2=9。筆者發(fā)現(xiàn)，原來的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，作為老師在“傳道授業(yè)”時，應(yīng)經(jīng)常“充電”不再局限于自己學(xué)生時代時的那些知識，應(yīng)該跟上時展的教學(xué)步伐。

三、以教學(xué)得失審視反思

從“得”的方面，作為教師應(yīng)該重點反思這堂課的特色，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果、合作學(xué)習(xí)等方面，總結(jié)一下本堂課的特色。從“失”的方面，也應(yīng)該進(jìn)行反思以便更好地進(jìn)行下一次教學(xué)，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理、多媒體教學(xué)是否科學(xué)、學(xué)生回答是否積極、教學(xué)中的案例是否實用等，同時，要分析思考怎么才能避免下次再出現(xiàn)類似問題。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，每節(jié)數(shù)學(xué)課都應(yīng)該進(jìn)行一分為二的反思，進(jìn)行總結(jié)，從中得出本節(jié)課的優(yōu)勢和劣勢、成果和不足，只有這樣才能提高自己的教學(xué)水平，才能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績得以提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是開展教學(xué)活動的一個比較基礎(chǔ)、比較重要的組織形式。課堂教學(xué)效率的高低不但會關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，而且還關(guān)系到小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極地響應(yīng)新課改的要求，努力加強課堂教學(xué)的有效性，有效地彌補當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的不足，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、結(jié)合教材制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)活動開始以前，教師要要深入、認(rèn)真地研究教材，了解教材的重點難點所在。根據(jù)教材的實際內(nèi)容制定比較科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使得教學(xué)目標(biāo)與教師教材內(nèi)容更加相符，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性。在教材使用方面，教師要能夠做到活學(xué)活用，可以針對教W內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法與教學(xué)模式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加地積極學(xué)習(xí)教材知識，并且在此基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)其思維。而且通過對教材的深入研讀，也能夠幫助教師更加清晰地了解教學(xué)大綱，了解每個教學(xué)環(huán)節(jié)，更加科學(xué)、合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得教學(xué)更加具有針對性、步驟性，更加科學(xué)，更加高效。

二、利用學(xué)生興趣導(dǎo)入新課

因為小學(xué)生的好奇心較強，假如能夠在課堂開始的初期就采用問題或者案例的方式有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其好奇心，那么就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在為學(xué)生講解《公倍數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容時，上課之前教師首先可為學(xué)生講一個故事：在很久以前，山上有一座寺廟，其中住著一老一小兩個和尚。在某年的6月1日開始他們下山打水。老和尚打水6天然后休息1天，小和尚打水4天休息1天。另外一座寺廟的和尚想在二人共同休息的時間里去探望他們，請問其該選擇哪天呢？同學(xué)們在聽到此故事以后產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始通過各種方法進(jìn)行計算。由此一來，教師在導(dǎo)入新課，開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)公倍數(shù)的相關(guān)知識，這樣在學(xué)生興趣盎然、課堂氣氛比較活躍的狀況下導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會更為理想，教學(xué)效率更高。

三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，并且進(jìn)行優(yōu)化組合，這樣才能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加完善。為此，首先教師要將教學(xué)內(nèi)容由略至詳。通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的教學(xué)內(nèi)容采用的文字表述方式都是非常簡練的，這樣也就加大了小學(xué)生理解的難度。所以，教師要選擇使用比較科學(xué)的方法，為學(xué)生講解知識產(chǎn)生的背景，使其能夠充分體會到數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，并且要將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活。這樣不但加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。另外，教師要善于抓住知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識時，教師要將不同知識彼此之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)體系，不斷地優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。這樣能更好地提升學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃。此外，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。例如教師可基于學(xué)生對知識的理解與接受能力，嘗試將易于理解的多個課時內(nèi)容進(jìn)行整合，成為一個課時。將學(xué)生難以理解的一個課時劃分成多個課時，詳細(xì)地為學(xué)生進(jìn)行講解。如此一來，就能夠?qū)崿F(xiàn)了對教材的靈活運用，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者，而且也是教學(xué)活動的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。在實際教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。為了能夠使得學(xué)生積極得配合教師的工作，可以參入到教學(xué)活動中，那么就要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就是要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生交朋友，樹立平等的師生關(guān)系，這樣才能夠使得學(xué)生敞開心扉，將自己內(nèi)心的真實想法告訴教師，從而使教師更好地了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生答疑解惑。有效地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

五、加強教學(xué)反思

課堂教學(xué)使師生共同參與、共同發(fā)展的一個過程。對于每堂課而言，其不可能是完美的，其中肯定會存在一定的不足。因此教師就要注重教學(xué)反思，要不斷地查缺補漏，進(jìn)而使得教學(xué)方法、教學(xué)模式更加完善，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，找到其中存在的不足，進(jìn)而在今后的教學(xué)活動中不斷地彌補不足，發(fā)揚優(yōu)勢。另外，教師要積極地聽取學(xué)生對教學(xué)活動的意見與建議。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對課堂教學(xué)的參與情況，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方式與教學(xué)手段，以此來不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)。除此以外，教師還要邀請同行以及專家進(jìn)行聽課，使其能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)作出評價，及時指出教學(xué)中存在的不足，并且給予有效的改進(jìn)。而且教師要不斷地與同行與專家進(jìn)行切磋、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地更新個人的教學(xué)理念，掌握更加科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。

總之，新課改背景下，加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為每個教育工作者重點研究的課題。為了提升課堂教學(xué)的有效性，那么數(shù)學(xué)教師就要充分注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要深入地研讀教材，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化調(diào)整。要因材施教，開展分層教學(xué)，并且構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強教學(xué)反思等。如此才能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林軍.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程?上旬，2016，（06）.

[2]潘娟.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2016，（05）.

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文第5篇

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)的重要性

1.可以增強學(xué)生的自主探究能力

“留白”藝術(shù)可以使學(xué)生的思考空間更為廣闊，為學(xué)生自主探究能力的提高提供更為有利的條件，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到提升，同時可以帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是新課改中明確提出的，這主要是為了體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將“留白”藝術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以給學(xué)生足夠的空間去進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們的思考范圍不受老師思維模式的限制，使學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容中挖掘自己感興趣的方面，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，俗話說：“興趣是最好的老師。”讓興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來了，通過主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理解會更加深入

透徹。

3.可以讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)習(xí)的知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生提供更為廣闊的思考空間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，如此教學(xué)使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識更加鞏固，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，避免了學(xué)生學(xué)新知識忘舊知識現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R學(xué)得更扎實。

二、“留白”藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的具體舉措

1.在課堂教學(xué)實踐中運用“留白”藝術(shù)

教學(xué)實踐證明，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會逐漸對教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生注意力的集中，這樣的教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。因此在課堂上留給學(xué)生一定的“空白”時間，可以使學(xué)生有短暫的時間進(jìn)行思考，消化吸收老師講解的內(nèi)容，使學(xué)生的精力和注意力更加集中在老師講解的知識點上，通過“留白”藝術(shù)可以給學(xué)生一定的空間去進(jìn)行自我發(fā)揮，讓學(xué)生在自我發(fā)揮的過程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)采用“留白”藝術(shù)，例如，老師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊《長方體和正方體的認(rèn)識》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，可以事先準(zhǔn)備一些教具，如正方體和長方體木塊，在教學(xué)中，老師可以暫時不向?qū)W生介紹這些物體，而是讓學(xué)生去想想生活中與這些物體相似的東西，然后讓學(xué)生積極發(fā)言，說出自己所想象到的物品，這為學(xué)生留下了足夠的想象空間。學(xué)生在老師引導(dǎo)下會做出各種各樣的回答，學(xué)生既可以學(xué)到新知識，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且學(xué)生的記憶力和理解能力得到增強。

2.布置課堂作業(yè)時運用“留白”藝術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”藝術(shù)的采用可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生思維得到拓展，那么在布置課堂作業(yè)時要趁熱打鐵，繼續(xù)采用“留白”藝術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于老師布置的作業(yè)小學(xué)生一般比較感興趣，通過做作業(yè)可以使學(xué)生靈活運用課堂知識。但如果學(xué)生只是按照老師的思路，單純地以完成作業(yè)為目的就不能對新知識起到鞏固的作用，所以布置課堂作業(yè)是教學(xué)中的重要部分，例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形和正方形的面積”這節(jié)內(nèi)容的課堂作業(yè)布置時，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，然后自己進(jìn)行解答，同時讓學(xué)生之間交換設(shè)計的練習(xí)題進(jìn)行解答，增強學(xué)生完成作業(yè)的效率。這種通過在布置作業(yè)中“留白”的方法，使學(xué)生鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果得到改善。

3.在課后留白，教會學(xué)生課后反思