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語文習(xí)作教案范文第1篇

學(xué)校安全工作是事關(guān)廣大師生生命安危的大事，是整個社會安全穩(wěn)定工作的重要組成部分。它關(guān)系到廣大青少年的健康成長和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到千千萬萬家庭的幸福，關(guān)系到黨和政府在人民群眾中的威信和形象。從這個意義上講，加強(qiáng)學(xué)校安全工作，保障學(xué)生生命健康，是全區(qū)廣大教職員工、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）和相關(guān)部門義不容辭的職責(zé)。__年，在區(qū)教育局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）和各相關(guān)部門的共同努力下，我們有效保證了教育系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，我區(qū)的校園安全工作也得到了省市領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的一致認(rèn)可。區(qū)教育局被市教育局評為社會管理綜合治理先進(jìn)單位，全省學(xué)校安全工作現(xiàn)場會在我區(qū)召開，王化文副省長親自到會并對我區(qū)校園安全工作給予了充分肯定。在此，我代表區(qū)政府對大家在過去一年里為教育安全穩(wěn)定付出的辛勤努力、做出的突出貢獻(xiàn)表示衷心地感謝！在充分肯定成績的同時，我們還要對當(dāng)前的安全形勢有一個清醒的認(rèn)識。當(dāng)前，無論是中央還是省市，對安全工作的重視，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的程度，相信大家都有切身體會。而學(xué)校是人員密集場所，人多面廣，社會關(guān)注度極高，社會容忍度極低，極易引發(fā)一系列社會問題。這就要求我們以認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度，克難攻堅、密切配合，全面做好教育系統(tǒng)安全維穩(wěn)工作。

要做好安全工作，就必須從實際出發(fā),在認(rèn)真摸排情況的基礎(chǔ)上,確定整治的重點和難點，明確責(zé)任人，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，防止走過場，扎扎實實地開展工作,認(rèn)認(rèn)真真地解決問題，務(wù)求實效。

工作是安全穩(wěn)定工作重要組成部分，是創(chuàng)建教育和諧發(fā)展環(huán)境的重要內(nèi)容。過去的一年里，區(qū)教育局工作取得了明顯成效，成功化解了一批案件。但__年教育系統(tǒng)維穩(wěn)工作形勢還很嚴(yán)峻，還需要我們進(jìn)一步加大工作力度，強(qiáng)化工作措施，確保教育系統(tǒng)形勢穩(wěn)定。

語文習(xí)作教案范文第2篇

昔時賢文，誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。

賢乃國之寶，儒乃席上珍。農(nóng)工與商賈，皆宜敦五倫。孝弟為先務(wù)，本立而道生。尊師以重道，愛眾而親仁。

錢財如糞土，仁義值千金。作事須循天理，出言要順人心。心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。處寶貴地，要矜矜貧賤的痛癢；當(dāng)少壯時，須體念衰老的酸辛。

孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳恩。豈無遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子孫。愛日以承歡，莫待丁蘭刻木杞；椎牛而祭墓，不如雞豚逮親存。

兄弟相害，不如友生；外御其侮，莫如兄弟。有酒有肉多兄弟，急難何曾見一人。一回相見一回老，能得幾時為弟兄。父子和而家不敗，兄弟和而家不分，鄉(xiāng)黨和而爭訟息，夫婦和而家道興。只緣花底鶯聲巧，遂使天邊雁影分。世間

諸惡莫作，眾善奉行。知已知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)已，愛人之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。寧可人負(fù)我，切莫我負(fù)人。

貪愛沉溺即苦海，利欲熾燃是火坑。隨時莫起趨時念，脫俗休存矯俗心。橫逆困窮，直從起處討由來，則怨尤自息；功名寶貴，還向滅時觀究竟，則貪戀自輕。

晝坐惜陰，夜坐惜燈。讀書須用意，一字值千金。

酒向知已飲，詩向會人吟。相誤滿天下，知心能幾人，相逢好似初相識，到老終無怨恨心。平生不做皺眉事，世上應(yīng)無切齒人。棲遲蓬戶，耳目雖拘而神情自曠；結(jié)納山翁，儀方雖略而意念常真。螢僅自照，雁不孤行。

苗從蒂發(fā)，藕從蓮生。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，事久見人心。運(yùn)去金成鐵，時來鐵似金。馬行無力皆因瘦，人不風(fēng)流只為貧。近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。不說自己桶索短，但愿人家箍井深。

美不美，鄉(xiāng)中水；親不親，故鄉(xiāng)人。割不斷的親，離不開的鄰。相見易得好，久住難為人。客來主不顧，應(yīng)恐是癡人。在家不會迎賓客，出路方知少主人。

群居守口，獨(dú)坐防心。志從肥甘喪，心從淡泊明。有錢堪出眾，遭難莫尋親。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。兩人一般心，有錢堪買金，一人一般心，無錢堪買金針。力微休負(fù)重，言輕莫勸人。聽話如嘗湯，交財始見心。易漲易退山溪水，易反易覆小人心。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。誰人背后無人說，哪個背后不說人。

但行好事，莫問前程。鈍鳥先飛，大器晚成。千里不欺孤，獨(dú)木不成林。

貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。人情似紙張張薄，世事如棋局局新。世人結(jié)交需黃金，黃金不多交不深。縱令然諾暫相許，終是悠久悠路行心。當(dāng)局者昧，旁觀者明。

河狹水急，人急計生。飽暖思佚，饑寒起盜心。飛蛾撲燈甘就鑊，春蠶作繭自縛身。

江中后浪催前浪，世上新人趕舊人。人生一世，草生一春。來如風(fēng)雨，去似微塵。鬧里有錢，靜處安身 。明知山有虎，莫向虎山行。鶯花猶怕風(fēng)光老，豈可教人枉度春？相逢不飲空歸去，洞口桃花也笑人。

昨日花開今日謝，百年人有萬年心。北邙荒冢無貧富，玉壘浮云變古今。幸名無德非佳兆，亂世多才是禍根。世事茫茫難自料，清風(fēng)明月冷看人。勸君莫作守財奴，死去何曾帶一文。血肉身軀且歸泡影，何論影外之影；山河大地尚屬微塵，而況塵中之塵。

速效莫求，小利莫爭。名高妒起，寵極謗生。眾怒難犯，專欲難成。物極必反，器滿則傾。欲知三叉路，須問去來人。

三十年前人尋病，三十年后病尋人。大富由命，小富由勤。自恨枝無葉，莫謂日無蔭。一年之計在于春，一日之計在于寅。一家之計在于和，一生之計在于勤。

擇婿觀頭角，娶女訪幽貞。大抵取他根骨好，富貴貧賤非所論。無限朱門生餓殍，幾多白屋出公卿。凌云甲第更新主，勝概名園非舊人。

眾口難辯，狐掌難鳴，當(dāng)場不戰(zhàn)，過后興兵。一肥遮百丑，四兩撥千斤。無病休嫌老，身安莫怨貧。豈能盡如人意，但求不愧我心。雨露不滋無本草，混財不富命窮人。

慢藏誨盜，冶容誨。偏聽則暗，兼聽則明。耳聞是虛，眼見是實。一犬吠影，百犬吠聲。莫信直中直，須防仁不仁。虎生猶可近，人毒不堪親。來說是非者，便是是非人，世路由他險，居心任我平。惺惺常不足，蒙蒙作公卿，遍身綺羅者，不是養(yǎng)家人。

毋私小事而仿大體，毋借公論而快私情。毋以已長而形人之短，毋因已拙而忌人之能。勿恃勢力而凌逼孤寡，勿貧口腹而恣殺牲禽。倚熱凌人，勢敗人凌我；窮巷追狗，巷窮狗咬人。見色而起心，報在妻女；匿怨而用暗箭，禍延子孫。

先到為君，后到為臣。莫道君行早，更有早行人。滅卻心頭火，剔起佛燈。平日不作虧心事，半夜敲門心不驚。牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實成。

眾星朗朗，不如狐月獨(dú)明；照塔層層，不如暗處一燈。鼓打千棰，不如轟雷一聲；良田百畝，不如薄技隨身。富厚福澤，不過厚吾之生；貪賤憂戚，乃是玉汝于成。

命薄福淺，樹大根深。非上上智，無了了心。護(hù)疾忌醫(yī)，掩耳盜鈴。烈士讓千乘，貪夫爭一文。氣是無名火，忍是敵災(zāi)星。但存方寸地，留與子孫耕。

萬事勸人休瞞昧，舉頭三尺有神明。為惡畏人知，惡中猶有善路；為善急人知，善處即是惡根。貧賤驕人，雖涉虛嬌，還有幾分俠氣；奸雄欺世，縱似揮霍，全沒半點真心。

掃地紅塵飛，才著工夫便起障；開窗日月進(jìn)，能通靈竅自生明。發(fā)念處即遏三大欲，到頭時方一點真。

守分安命，趨吉避兇。識真方知假，無奸不顯忠。人無千日好，花無百日紅。人老心不老，人窮志不窮。座上客常滿，懷中酒不空。禮義興于富足，盜賊出于貧窮。乍富不如新受用，乍貧難改舊家風(fēng)。天上有星皆拱北，世間無水不朝東。白發(fā)不隨人老去，轉(zhuǎn)眼又是白頭翁。屋漏更遭連夜雨，船慢又遇頂頭風(fēng)。筍因落拓方成竹，魚為奔波始化龍。

汝惟不矜，天下莫與汝爭能；汝惟不伐，天下莫與當(dāng)爭功。明不傷察，直不過矯。仁能善斷，清能有客。不盡人之歡，不竭人之忠。不自是而露才，不輕試以幸功。受享不逾分外，修持不減分中。待人無半毫詐偽欺隱，處事只一味鎮(zhèn)定從容。肝腸煦若春風(fēng)，雖事囊乏一文，還憐煢獨(dú)；氣骨清如秋水，縱家徒四壁，終傲王公。急行緩行，前程只有許多路；逆取順取，到頭總是一場空。

生不認(rèn)魂，死不認(rèn)尸。好言難得，惡語易施。美玉可沽，善賈且待。瓦甄既墮，反顧何為。

英雄行險道，富貴似花枝。人情莫道春光好，只怕秋來有冷時。父母恩深終有別，夫妻義重也分離。人生似鳥同林宿，大限來時各自飛。早把甘旨勤奉養(yǎng)，夕陽光景不多時。

人善被人欺，馬善被人騎。人惡人怕天不怕，人善人欺天不欺。善惡到頭終有報，只爭來早與來遲。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。但將冷眼觀螃蟹，看你橫行到幾時。黃河尚有澄清日，豈有人無得運(yùn)時。十年窗下無人識，一舉成名天下知。燕雀那知鴻鵠志，虎狼豈被犬羊欺。事業(yè)文章，隨身消毀，而精神萬古不滅；功名富貴，逐世轉(zhuǎn)移，而氣節(jié)千載如斯。

得寵思辱，居安思危。國亂思良相，家貧思良妻。榮寵旁邊辱等待，貧賤背后富跟隨。成名每在窮苦日，敗事多因得意時。聲妓晚景從良，半世之煙花無礙；貞婦白頭失守，一生之清苦俱非。

閑事休管，無事早歸。假饒染就真紅色，也被旁人說是非。常將酒鑰開眉鎖，莫把心機(jī)織鬢絲。為人莫作千年計，三十河?xùn)|四十西。秋蟲春鳥，共暢天機(jī)，何必浪生悲喜，老樹新花，同含生意，胡為妄別妍 媸。

許人一物，千金不移。一言既出，駟馬難追。鄙嗇之極，必生奢男；厚德之至，定產(chǎn)佳兒。舊勤三省，夜惕四知。博學(xué)而篤志，切問而近思。

少年不努力，老大徒傷悲。惜錢休教子，護(hù)短莫從師。須知孺子可教，勿謂童子何知。

一舉首登龍虎榜，十年身到鳳凰池。進(jìn)德修業(yè)，要個木石的念頭，若稍涉矜夸，便趨欲境；濟(jì)世經(jīng)邦，要段云水的趣味，若一有貪戀，便墮危機(jī)。

官清書吏瘦，神靈廟祝肥。若要人不知，除非已莫為。靜坐常思已過，閑談莫論人非。友如作畫須求淡，鄰有春風(fēng)不攘雞。小窗莫聽黃鸝語，踏破荊花滿院飛。平生最愛魚無舌，游遍江湖少是非。無事常如有事時提防，才可以彌意外之變；有事常如無事時鎮(zhèn)定，才可以消局中之危。

三人同行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者改之。養(yǎng)心莫于寡欲，無恒不可作巫醫(yī)。狎呢惡少，久必受其累；屈志老成，急則可相依。心口如一，童叟無欺。人有善念，天必佑之。過則無憚改，獨(dú)則毋自欺。道吾好者是吾賊，道吾惡者是吾師。

入觀庭戶知勤情，一出茶湯便見妻。父老奔馳無孝子，要知賢母看兒衣。入庭休問榮枯事，觀看容顏便得知。養(yǎng)兒代老，積谷防饑。

常將有日思無日，莫待無時想有時。守已不貪終是穩(wěn)，利人所有定遭虧。美酒飲當(dāng)微醉候，好花看到半開時。當(dāng)路莫裁荊棘樹，他年免桂子孫衣。望于天，必思已所為；望于人，心思已所施。貪了物禽的滋益，必招性分的損；占了人事的便宜，必受天道的虧。

出家如初，成佛有余。三心一凈，四相俱無。著意于無，即是有根未斬；留心于靜，便為動芽未鋤。

鷸蚌相持，漁人得利。城門失火，殃及池魚。人而無信，百事皆虛。言稱圣賢，心類穿窬。學(xué)而不尚實行，馬牛而襟裾。欲求生富貴，須下苦功夫。既耕亦已種，時還讀我書。

結(jié)交須勝已，似我不如無。同君一夜話，勝讀十年書。求人須求大丈夫，濟(jì)人須濟(jì)急時無。渴時一滴如甘露，醉后添杯不如無。作事惟求心可以，待人先看我何如。害人之心不可有，防人之心不可無。酒中不語真君子，財上分明大丈夫。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書。

竹籬茅舍風(fēng)光好，道院僧房總不如。炮風(fēng)烹龍，放箸時與鹽齋無異；懸金配玉，成灰處與瓦礫何殊。先達(dá)笑彈冠，休向候門輕束帶；相知猶按劍，莫從世路暗投珠。厚時說盡知心，恐妨薄后發(fā)泄。少年不節(jié)嗜欲，每致中道而殂。

水至清，則無魚；人至察，則無徒。癡人畏婦，賢女敬夫。妻財之念重，兄弟之情硫。寧可正而不足，不可斜而有余。認(rèn)真還自在，作假費(fèi)工夫。是非朝朝有，不聽自然無。久住令人賤，頻來親也疏。但看三五日，相見不如初。人情似水分離下，世事如云任卷舒。

百年成之不足，一旦壞之有余。訓(xùn)子須從胎教始，端蒙必自小學(xué)初。養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬。有田不耕倉稟虛，有書不讀子孫愚；倉稟虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏。茫茫四海人無數(shù)，哪個男兒是丈夫。要好兒孫須積德，欲高門第快讀書。救人一命，勝造七級浮圖。積金千兩，不如一解經(jīng)書。

靜中觀物動，閑處看人忙。才得超塵脫俗的趣味；忙處會偷閑，動中能取靜，便是安身立命的工夫。子教嬰孩，婦教初來。內(nèi)要伶俐，外要癡呆。聰明逞盡，惹禍招災(zāi)，能讓終有益，忍氣免傷財。富從升合起，貧因不算來。暗中休使箭，乖里放些呆。

衙門八字開，有理無錢莫進(jìn)來。天災(zāi)不時有，誰家掛得免字牌。用人不宜刻，刻則思效者去；交友一宜濫，濫則貢諛者來。財是怨府，貪為禍胎。

樂不可極，樂極生哀；欲不可縱，成災(zāi)。百年容易過，青春不再來。欲寡精神爽，思多血?dú)馑?。一頭白發(fā)催將去，萬兩黃金買不回。略嘗辛苦方為福，不作聰明便是才。終身疾病，恒從新婚造起；蓋世勛猷，多是老成建來。

見者易，學(xué)者難。莫將容易得，便作等閑看。萬惡為首，百善孝為先。妻賢夫禍少，子孝父心寬。事親須當(dāng)養(yǎng)志，愛子莫令偷安。不求金玉重重貴，但愿兒孫個個賢。卻愁前面無多路，及早承歡向膝前。

祭而豐不如養(yǎng)之厚，悔之晚何若謹(jǐn)于前?；ǔ蚀汗?，一番雨一番風(fēng)，催歸塵土，竹堅雅操，幾朝霜幾朝雪，傲就瑯*。

言順行，行顧言。為事在人，成事在天。傷人一語，痛如刀割。殺人一萬，自損三千。擊石原有火，逢仇莫結(jié)冤。有容德乃大，無欲心自閑。瓜田不納履，李下不整冠。誤處皆緣不學(xué)，強(qiáng)作乃成自然。將相頂頭堪走馬，公候肚內(nèi)好撐船。

貧不賣字留子讀，老猶栽竹與人看。不作風(fēng)波于世上，但留清白在人間。勿因群疑而阻獨(dú)見, 勿任已意而廢人言。路逢險處，為人辟一步 周行，便覺天寬地闊；遇到窮時，使我留三分撫恤，自然理順情安。事有急之不白者，寬之或自明，勿操急以速其仇；人有切之不從者，縱之或自化，勿操切以益其頑。

道路各別，養(yǎng)家一般。逸態(tài)閑情，惟期自尚；清標(biāo)傲骨，不愿人憐。他急我不急，人閑心不閑。富人思來年，貧人顧眼前。

忙中多錯事，醉后吐真言。上山擒虎易，開口告人難。不是撐船手，休要提竹竿。好言一句三冬暖，話不投機(jī)六月寒。知間說與知間聽，不是知間莫與談。讒言敗壞真君子，美色消磨狂少年。用心計較般般錯，退步思量事事難。但有綠楊堪系馬，處處有路到長安。

人欲從初起時剪除，如斬新芻，工夫極易，若樂其染指，則深入萬仞；天理自乍見時充拓拓，如磨塵鏡，光彩漸增，若憚其難，而稍為退步，便函遠(yuǎn)隔千山。

風(fēng)息時，休起浪；岸到處，便離船。隱惡揚(yáng)善，謹(jǐn)行慎言。自處超然，處人藹然，得意kan 然，失意泰然。老當(dāng)益壯，窮且益堅。

榜上名揚(yáng)，蓬門增色；床頭金盡，壯士無顏。由儉入奢易，由奢入儉難，少成若天性，習(xí)慣成自然。自奉必須儉約，宴客切莫留連。 枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。少而寡欲顏常好，老不求官夢亦閑。書有未曾經(jīng)我讀，事無不可對人言。

兄弟叔侄，須分多潤寡；長幼內(nèi)外，宜法肅詞嚴(yán)。一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

人學(xué)始知道，不學(xué)亦徒然。愚而好自用，賤而好自專。有書真寶貴，無事小神仙。山岫孤云，去來一無所系；懸空朗鏡，丑兩不相于，勸君作福便無錢，禍到臨頭使萬千。

善惡關(guān)頭休錯認(rèn)，一失人身萬劫難。積德若為山，九仞頭休弓一簧；容人須學(xué)海，十分滿尚納百川。為善最樂，為惡難逃。養(yǎng)兵千日，用在一朝。國清才子貴，家富小兒嬌。士為知已用，節(jié)不歲寒凋。

不因漁父引，怎得見波濤。但知口中有劍，不知袖里藏刀。春蠶到死絲方盡，惡語傷人恨難消。人山不怕傷人虎，只怕人情兩面刀。

世間公道惟白發(fā)，貴人頭上不曾饒。無求到處人情好，不飲隨他酒價高。書畫是雅事，一貪癡便成商賈；山林是勝地，一營戀便成訕朝。意識屬妄心，消殺得妄心盡，而后真心現(xiàn)；矜高倨傲是客氣，降伏得客氣平，而后正氣調(diào)。

因風(fēng)吹火，用力不多。光陰似箭，日月如俊。吉人之辭寡，躁人之辭多。黃金未為貴，安樂值錢多。兒孫勝于我，要錢做什么？兒孫不如我，要錢做什么？會使不在家豪富，風(fēng)雅不在著衣多。

強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，惡人自由惡人磨。知事少時煩惱少，識人多處是非多。世間好語書說盡，天下名山寺占多。積德百年無氣厚，讀書三代雅人多。

上為父母，中為已身，下為兒女，做得清方了卻平生事；立上等品，為中待事，享下等福，守得定才是個安樂窩。一念常惺，才避得去神弓鬼矢；纖層不染，方解得開地網(wǎng)天羅。富貴是無情之物，你看得他重，他害你越大；貧賤是耐久之交，你處得他好，他益你必多。

謙恭待人，忠厚傳家，不學(xué)無術(shù)，讀書便佳。男以女為寶，女以男為家。根深不怕風(fēng)搖動，表正何愁日影斜。能休塵境為真境，未了僧家是儒家。成家猶如針挑土，敗家好似水推沙。池塘積水堪防旱，田地深耕足養(yǎng)家。

講學(xué)不尚躬行，為口頭禪；立業(yè)不思種德，如眼前花。一段不為的氣節(jié)，是撐天立地之柱石；一點不忍的念頭，是生民育物之根芽。

早起三光，遲起三慌。順天者存，逆天者亡。世路風(fēng)波，爍心之境；人情冷暖，忍性之場。爽口食多終作疾，快心事過必生殃。湯武以諤諤而昌，桀紂以唯唯而亡。

量窄氣大，發(fā)短心長。善必壽考，惡必早亡。與治同道罔不興，與亂同事罔不亡，富貴定要依本分，貧窮不必枉思量。福不可邀，養(yǎng)喜神以為招福之本；禍不可避，去殺機(jī)以為遠(yuǎn)禍之方。貪他一斗米，失卻半年糧；爭他一腳豚，反失一肘羊。不貪為寶，兩不相仿。

畫水無風(fēng)偏作浪，繡花雖好不聞香。貧無達(dá)士將金贈，病有高人說藥方。三生有幸，一飯不忘。見善如不及，見惡如探湯。隱逸林中無榮辱，道義路上泯炎涼。秋至滿山皆秀氣，春來無處不花香。

惡忌陰，善忌陽。窮灶門，富水缸。家賊難防，偷斷屋糧。坐吃如山崩，游嬉則業(yè)茺。居身務(wù)期質(zhì)樸，訓(xùn)子要有義方。富若不教子，錢谷必消亡；貴若不教子，衣冠受不長。能師孟母三遷教，定卜燕山五桂芳。國有賢臣安社稷，家有逆子惱爹娘。

說話人短，記話人長。平生只會說人短，何不回頭把已量。言易招尤，對親友少說兩句；書能化俗，教子孫多讀幾行。施惠勿念，受恩莫忘?？瘫〕杉遥淼鼐孟?，倫常乖舛，立見消亡。觸來莫與說，事過心清涼。

君子可以貌相，海水不可斗量。蓬蒿之下，或有蘭香；芳茨之屋，或有公王。一家飽暖千家怨，萬世機(jī)謀二世亡。狐眠敗砌，兔走荒臺，盡是當(dāng)年歌舞地；露冷黃花，煙迷綠草，悉為舊日爭戰(zhàn)場。撥開世上塵氛，胸中自無火炎水競；消去心中鄙吝，眼前時有鳥語花香。

貧窮自在，富貴多憂。既往不咎，覆水難收。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。勿臨渴而掘井，宜未雨而綢繆。寧向直中取，不可曲中求。馭橫切莫逞氣，止謗還要自修。忍得一時之氣，免得百日之憂。是非只為多開口，煩惱皆因強(qiáng)出頭。

酒雖養(yǎng)性還亂性，水能載舟亦覆舟。克已者，觸事皆成藥石；尤人者，啟口便是戈矛。以直根怨，以義解仇。莊敬日強(qiáng)，安肆日偷。懼法朝朝樂，欺公日日憂。晴干不肯去，只待雨淋頭。

兒孫自有兒孫福，莫與兒孫作馬牛。人生七十古來稀，問君還有幾春秋？當(dāng)出力處須出力，得縮頭時且縮頭。生年不滿百，常懷千歲憂。逢橋須下馬，有路莫登舟。路逢險處須當(dāng)避，事到頭來不自由。

吳公花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。功名富貴若長在，漢水也應(yīng)西北流。青冢草深，萬念盡同灰冷；黃梁夢覺，一身都是云浮。

人平不語，水平不流。便宜莫買，浪蕩莫收。不以我為德，反以我為仇。有花方酌酒，無月不登樓。人有三句硬話，樹有三尺綿頭。一家養(yǎng)女百家求，一馬不行百馬憂。深山畢竟藏猛虎，大海終須納細(xì)流。到如欲窮千里目，誰知才上一層樓。欲知世事須嘗膽，會盡人情暗點頭。受恩深處宜先退，得意濃時便可休。莫待是非來入耳，從前恩愛反為 仇。

貧家光掃地，貧女凈梳頭，景色雖不麗，氣度自優(yōu)游。器具質(zhì)而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈。無干已事少當(dāng)頭，留得五湖明月在，不愁無處下金鉤。休向君子諂媚，君子原無私惠；休與小人為仇，小人自有對頭。名利是韁鎖，牽纏時，逆則生憎，順則生愛；富貴如浮云，覷破了，得亦不喜，失亦不憂。

若登高，必自卑；若涉遠(yuǎn)，必自邇。磨刀恨不利，刀利傷人指；求財恨不多，財多終累已。有福傷財，無福傷已。病加于小愈，孝衰于妻子。居視其所親，達(dá)視其所舉，富視其所不為，貧視其所不取。

知足常足，終身不辱；知止常止，終身不恥。君子愛財，取之有道；小人放利，不顧天理。悖人亦悖出，害人終害已。人非善不交，物非義不取。

身欲出焚籠外，心要在腔子里。勿偏信而為奸所欺，勿自任而為氣所使。差之毫厘，謬以千里。使口不如自走，求人不如求已。為富兼為仁，愿生莫愿死。人見白頭嗔，我見白頭喜；多少少年亡，不到白頭 死。

賊是小人，智過君子。君子固窮，小人窮斯濫矣。壁有縫，墻有耳，好事不出門，惡事傳千里。之子不稱服，奉身好華侈，雖得市童憐，還為識者鄙。

天下無不是底父母，世間最難得者兄弟。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰生于水而寒于水。不癡不聾，不作阿姑阿翁；得親順親，方可為人之子。處骨肉之變，宜從容不宜激烈；當(dāng)家庭之衰，宜惕厲不宜委靡。

是日一過，命亦隨減。務(wù)下學(xué)而上達(dá)，毋舍近而趨遠(yuǎn)。量入為出，湊少成多。溪壑易填，人心難滿。用人與教人，二者卻相反，用人取其長，責(zé)人責(zé)其短。打人莫傷臉，罵人莫揭短。仕宦芳規(guī)清慎勤，飲食要訣緩暖軟。水暖水寒魚自知，花開花謝春不管。蝸牛角上較雌雄，石光火中爭長短。

留心學(xué)到古人難，立腳怕隨流俗轉(zhuǎn)。凡是自是，便少一是；有短護(hù)短，更添一短。灑掃庭除，要內(nèi)外整潔；關(guān)鎖門戶，必親自檢點。天下無難處之事，只消兩個如之何；天下無難處之人，只要三個必自反。

凡事要好，須門三老。好門則俗，自用則小。勿營華屋，勿作巧。若爭小可，便失大道。但能依本分，終須無煩惱。

有言逆于汝心，必求諸道；有言遜于汝志，必求其非道。吃得虧，坐一堆；要得好，大做小。志宜高而心宜下，膽欲大而心欲小。

學(xué)者如禾如稻，不學(xué)者如蒿如草。唇亡齒必寒，教弛富難保。書中結(jié)良友，千載奇逢；門內(nèi)產(chǎn)賢郎，一家活寶。

一場閑富貴，很很凈來，雖得不是失；百年好光陰，忙忙過去，縱壽亦為夭。事事有功，須防一事不終；人人道好，須防一人著惱。

寧添一斗，莫添一口。但求放心，休夸利口。要學(xué)好人，須尋好友。引酵發(fā)酸，哪得好酒。

寧遭父母手，莫遭父母口。狗不嫌家貧，子不嫌母丑。

勿貪意外之財，勿飲過量之酒。進(jìn)步便思退步，著手先圖放手。不嫌刻鵠類鷸，只怕畫虎成狗。責(zé)善勿過高，當(dāng)思其可以；攻惡勿太嚴(yán)，要使其可受。享現(xiàn)在之福如點燈，隨點則隨滅；培將來之福如添油，愈添則愈久。恩里由來生害，得意時須早回頭；敗后或反成功，拂心處莫便放手。

多交費(fèi)財，少交省用。千里送毫毛，禮輕仁義重。骨肉相殘，煮豆燃箕；兄弟相愛，灼艾分痛。以身教者從，以言教者訟。厚積不如薄取，濫求不如減用。一字入公門，九牛拖不出。理字不多大，千人抬不動。兩人自是，不反目稽唇不止，只溫語稱他人一句好，便有無限歡欣；兩人相非，不破家亡身不止，只回頭認(rèn)自己一句錯，便有無邊受 用。

和氣致祥，乖氣致戾。玩人喪德，喪志。福至心靈，禍至心晦。受寵若驚，聞過則喜。創(chuàng)業(yè)固難，守成不易。

門內(nèi)有君子，門外君子至；門內(nèi)有小人，門外小人至。東海曾聞無定波，北邙未肯留閑地。趨炎雖暖，暖后更覺寒增；食蔗能甘，甘余便生苦趣。爭名利，要審自己分量，休眼熱別個，輒生嫉妒之心；撐門戶，要算自己來路，莫步趨他人，妄起挪扯之計。

家庭和睦，疏食盡有余歡；骨肉乖違，珍饈亦減至味。觀過知仁，投鼠忌器。愛而知其惡，憎而知其善。貧而無怨難，富而無驕易。

晴空看鳥飛，流水觀魚躍，識宇宙活潑之機(jī)；霜天聞鶴唳，雪夜聽雞鳴，得乾坤清純之氣。先學(xué)耐煩，切勿使氣，性躁心粗，一生不濟(jì)。

舉世好奉承，承奉非佳意；不知承奉者，以爾為玩戲。得時莫夸能，不遇休妒世。物盛則必衰，有隆還有替。路徑仄處，留一少與人行；滋味濃的，減三分讓人嗜。

為人要學(xué)大，莫學(xué)小，志氣一卑污了，品格難乎其高；持家要學(xué)小，莫學(xué)大，門面一弄闊了，后來難乎其繼。爭斗場中，出幾句清冷言語，便掃除無限殺機(jī)，寒微路上，用一片赤熱心腸，遂培植許多生意。

一日為師，終生為父。衣不如新，人不如故。忍一言，息一怒；饒一著，退一步。三十不立，四十見惡，五十相將尋死路。愛兒不得愛兒憐，聰明反被。

心去終須去，再三留不住。非意相干，可以理遣；橫逆加來，可以情恕。貧窮患難，親戚相顧；婚姻死喪，鄰保相助。親者勿失其為親，故者勿失其為故。得意不宜再往，凡事當(dāng)留余步。寧使人訝其不來，勿令人厭其不去。

有生必有死，孽錢歸孽路。不怕無來處，只怕多去處。務(wù)要見景生情，切莫守株待兔。喪家亡身，多言占了八分；世微道替，百直曾無一遇。

得忍且忍，得耐且耐；不忍不耐，小大。事以密成，語以泄敗。相論逞英雄，家計漸漸退。賢婦令夫貴，惡婦令夫敗。一人有慶，兆民有賴。富貴家，且寬厚，而反忌克，如何能享！聰明人，且斂藏，而反眩耀，如何不??！

見怪不怪，怪乃自敗。一正壓百邪，少見必多怪。君子之交淡以成，小人之交甘以壞。視寢興之早晚，知人家之興敗。寂寞衡茅觀燕寢，引起一段冷趣幽思；芳菲園圃看蝶忙，覷破幾般塵情世態(tài)。

言忠信，行篤敬。君子安平，達(dá)土知命。惟圣罔念作狂，惟狂克念作圣。愛人者，人恒愛；敬人者，人恒敬。好訟之子，多致終兇；積善之家，必有余慶。損友敬而遠(yuǎn)，益友親而近。善于人交，久而能敬。過則相規(guī)，言而有信。

貧土養(yǎng)親，菽水承歡，嚴(yán)父教子，義方是訓(xùn)。不為昭昭信節(jié)，不為冥冥墮行。勤，懿行也，君子敏于德義，世人則借勤以濟(jì)之貪；儉，美德也，君子節(jié)于貨財，世人則假儉以飾其吝。

欲臨死而無掛礙，先在生時事事看得輕；欲遇變而無倉忙，須向常時念念守得定。識得破，忍不過；說得硬，守不定。笑前轍，忘后跌；輕千乘，豆羹競。

子有過，父當(dāng)隱；父有過，子當(dāng)諍。木受繩則直，人受諫而圣。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。家丑不可外傳，流言切莫輕信。下情難于上達(dá)，君子不恥下問。

芙蓉白面，不過帶肉骷髏；美艷紅妝，盡是殺人利刃。讀書而寄興于吟詠風(fēng)雅，定不深心；修德而留意于名譽(yù)事功，必?zé)o實證。一人非之，便立不定，只見得有是非，何曾知有道理；一人不知，便就不平，只見得有得失，何曾知有義命。

智生識，識生斷，當(dāng)斷不斷，反受其亂。人各有心，心各有見。

有鹽同咸，無鹽同淡。人間私語，無若聞雷；暗室虧心，神目如電。一毫之惡勸人莫作；一毫之善，與人方便。終生讓路，不枉百步；終身讓畔，不失一段。難合亦難分，易親亦易散?？谡f不如身行，耳聞不如目見。只有錦上添花，未聞雪里送炭。

傳家二字耕與讀，防家二字盜與奸，傾家二字與賭，守家二字勤與儉。作種種之陰功，行時時之方便。不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。素位而行，不尤不怨。先達(dá)之人可尊也，不可比媚；權(quán)勢之人可遠(yuǎn)也，不可悔慢。

祖宗富貴，自詩書中來，子孫享富貴而賤詩書；祖宗家業(yè)，自勤儉中來，子孫得家業(yè)而忘勤儉。以孝律身，即出將入相，都做得妥妥享享；以忍御氣，雖橫禍飛災(zāi)，也免脫千千萬萬。

善有善報，惡有惡報，若有未報，日子未到。水不緊魚不跳。年年防饑，夜夜防盜。禍福無門，惟人自招。好義固為人所欽，貪利乃為鬼所笑。賢者不炫已之長，君子不奪人所好。

受享過分，必生災(zāi)害之端；舉動異常，每為不祥之兆。救既敗之事，如馭臨崖之馬，休輕加一鞭；圖垂成之功，如挽上灘之舟，莫稍停一棹。窗前一片浮青映白，悟入處，盡是禪機(jī)；階下幾點飛翠落紅，收拾來，無非詩料。

種麻得麻，種豆得豆。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。見官莫向前，做客莫在后。會數(shù)而禮勤，物薄而情厚。大事不糊涂，小事不滲漏。內(nèi)藏精明，外示渾厚。

佳人傅粉，誰識白刃當(dāng)前；螳螂捕蟬，豈知黃雀在后！天欲禍人，必先以微福驕之，所以福來不喜，要看會受；天欲福人，必先以微禍做之，所以禍來不必憂，要看會救。

算什么命？問什么卜？欺人是禍，饒人是福。鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹。大儉之后，必有大奢；大兵之后，必有大疫。天眼恢恢，報應(yīng)甚速。人欺不是辱，人怕不是福。人親財不親，人熟禮不熟。百病從口入，百禍從口出。片言九鼎，一公百服。點石化為金，人心未為足。不肯種福田，舍財如割肉；臨時空手去，徒向閻君 哭。

積產(chǎn)遺子孫，子孫未必守；積書遺子孫，子孫未必讀。莫把真心空計較，惟有大德享百福。不作無益害有益，不貴異物賤用物。誰人不愛子孫賢？誰人不愛千鐘栗？奈五行不是這般題目。

恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其惠；威宜自嚴(yán)而寬，先寬后嚴(yán)者，人怨其酷。以積貨財之心積家問，則盛德日新；以愛妻子之心愛父母，則孝行自篤。

學(xué)須靜，才須學(xué)；非學(xué)無以廣才，非靜無以成學(xué)。行義要強(qiáng)，受諫要弱。生于憂患，死于安樂。閑時不燒香，急時抱佛腳。不患老面無成，只怕幼而不學(xué)。

咬得菜根香，尋出孔顏樂。富貴如刀兵戈矛，稍放縱便稍膏靡骨而不知；貧賤如針砭藥石，一憂勤即砥節(jié)礪行而不覺。

送君千里，終有一別。不矜細(xì)行，終累大德。親戚不悅，無務(wù)外交；事不終始，無務(wù)多業(yè)。臨難毋茍免，臨難毋茍得。氣死莫告狀、餓死莫做賊。醉后思仇人，君子避酒客。智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。千年田地八百主，田是主人人是客。良田不由心田置，產(chǎn)業(yè)變?yōu)樵I(yè)折。

真士無心邀福，天即就無心處13其衷；險人著意避禍，天即就著意處奪其魂。權(quán)貴龍驤，英雄虎戰(zhàn)，以冷眼觀之，如蠅競血，如蟻聚膻；是非蜂起，得失猬興，以冷情當(dāng)之，如冶化金，如湯消雪。

客不離貨，財不露白。饞言不可聽，聽之禍殃結(jié)，君聽臣遭誅，父聽子遭滅，夫婦聽之離，兄弟聽之別，朋友聽之疏，親戚聽之絕。鬼神可敬不可諂，冤家宜解不宜結(jié)。人生何處不相逢，莫因小怨動聲色。

心思如青空白日，不可使人不知；才華如玉韞珠含，不可使人易測。性天澄澈，即饑餐渴飲，無非康濟(jì)身腸；心地沉迷，縱演偈談去，總是播弄精魄。芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修其道德，不為窮困而改節(jié)。

語文習(xí)作教案范文第3篇

一、積淀寫作素材，為課堂習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)

（一）體驗生活，積淀習(xí)作生活素材

我們通過對學(xué)生習(xí)作情況分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累的薄弱，導(dǎo)致語言貧乏，內(nèi)容空洞，情感缺失，表達(dá)粗糙，這些是學(xué)生習(xí)作普遍存在的問題。但根本問題學(xué)生無生活體驗，我們抓住“體驗生活”這個關(guān)鍵詞，從“體驗”入手，讓學(xué)生體驗生活，積累習(xí)作生活素材。因為生活是寫作的源泉。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象納入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情體驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！睂W(xué)生來說，認(rèn)真觀察事物，積極體驗生活，習(xí)作時才有話可寫。為此，我們努力創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，觀察感知，體驗生活中細(xì)微的情感變化，體驗大腦中冒出的理解感受，并隨時記下它。激勵學(xué)生做生活的有心人，告訴他們只要睜大眼睛，開動腦筋，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就能捕捉到平凡生活中的“閃光點”。

（二）美文鑒賞，積淀習(xí)作語言素材

有了生活素材，學(xué)生表達(dá)起來并非易事。因為小學(xué)生閱讀面窄，知識匱乏，好些孩子沒有課外閱讀習(xí)慣，常常出現(xiàn)“心已動，而語不達(dá)”，為了讓學(xué)生更好表達(dá)，我們在學(xué)生習(xí)作前，讓學(xué)生做做熱身運(yùn)動：有意識，有目標(biāo)，有任務(wù)地讓學(xué)生閱讀同類題材的文章，并把自己認(rèn)為最美的文章摘錄下來，作美文鑒賞，積淀語言素材。在美文鑒賞過程中，我們一般給予學(xué)生兩次鑒賞機(jī)會，基本過程是：閱讀同題材文章一一摘錄美文一一鑒賞美文。在鑒賞美文這一環(huán)節(jié)上，我們要求學(xué)生品賞美文之美：用得妙的詞，寫得美的言，表得精的細(xì)節(jié)。在美文中圈圈點點之后，寫出你推薦此文的理由（一般要求學(xué)生寫上三個理由）。兩次美文鑒賞之后，學(xué)生基本彌補(bǔ)了語言表達(dá)這塊空白。這時我們?nèi)w教師坐下來研究這堂習(xí)作課具體怎么上。

二、共同研究習(xí)作教案，集教師智慧于一堂作文課

人們常說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！蔽覀兡昙売芯盼徽Z文教師，我相信能頂三個諸葛亮的。于是在教師們自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，我們利用教研會時間，大家坐在一塊，各抒己見，暢所欲言，共同商定作文教案，集各位教師智慧、經(jīng)驗于一堂作文課，博采眾長，知識共享，資源共享。教師從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑。在教師們的爭議中，商討中，我們既解決了個體備課中存在的疑難，又彌補(bǔ)了個體備課中的不足，使課程準(zhǔn)備得更為充分，教程預(yù)設(shè)得更為完美，優(yōu)化了教學(xué)過程，也大大提高了教師的積極性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。教師們自我鉆研教材，集體研討教案，教后不斷反思、反饋，這既有利于我們教師揚(yáng)長避短，更有利于我們在高起點上發(fā)展。真是“眾人拾柴火焰高?！?/p>

三、推薦優(yōu)秀教師上好作文大課，使學(xué)生分享更優(yōu)質(zhì)的教育資源

（一）依據(jù)兒童特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。習(xí)作在語文教學(xué)中的地位極其重要。學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量很大程度上取決于習(xí)作興趣。小學(xué)生的興趣源于他對事物的動機(jī)，他們有較強(qiáng)的好勝心。孩子們的不服輸心理正是我們調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的原動力。

（二）共享優(yōu)質(zhì)教師資源，學(xué)到有效作文方法

學(xué)生有了濃厚的學(xué)作文興趣，老師上課就會更來勁。我們的每堂作文課上課教師不定，因此，學(xué)生又會期待不同的老師上課，享受不同老師傳授知識的不同方法。誰的課上得好，誰的課學(xué)生不感興趣，學(xué)生之間會去評價，這樣無形中增加了老師的壓力，增強(qiáng)了老師之間的競爭力。當(dāng)然，由于每堂課生源的不同，學(xué)生的生成也是不可預(yù)設(shè)的，這就對我們教師提出更高的要求：教師必須練就駕馭課堂的能力，既要有的放矢地教學(xué)生，又要放開手腳由學(xué)生主宰課堂，讓我們的習(xí)作課堂鮮活，有創(chuàng)造，讓課堂應(yīng)有的達(dá)成真正的課堂高效。這就迫使老師想盡辦法把課準(zhǔn)備充分，間接地調(diào)動老師的教學(xué)的積極性，挖掘教師課堂教學(xué)智慧。一個學(xué)期下來，學(xué)生能享受到不同老師的不同教學(xué)方法，共享優(yōu)質(zhì)教師資源，學(xué)到更為有效的作文方法。

（三）反復(fù)修改習(xí)作，挖掘?qū)W生習(xí)作潛質(zhì)

為了使自己的作文能成為年級典范，學(xué)生會想盡辦法調(diào)動思維，寫好作文。同時修改好自己的作文。

《課標(biāo)》指出“引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！薄耙⒁饪疾閷W(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改取長補(bǔ)短，容是否突出重點？

其次，學(xué)生可以自由選擇互評的伙伴開展互評的活動。在這一活動中，我們教給孩子鑒賞習(xí)作和給習(xí)作寫評語的方法。

語文習(xí)作教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)實踐；實踐與體會

【中圖分類號】G623.2

小學(xué)語文教育，作為我國教育事業(yè)中的一項基礎(chǔ)教育，其本身對學(xué)生的道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)培養(yǎng)，具有著不可忽視的作用。因此在對小學(xué)語文教育進(jìn)行改革的時候，我們要注意避免“穿著新鞋走老路”的情況產(chǎn)生，在不斷的探索中，完善我國小學(xué)語文的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)的備課

備課是教師開展教學(xué)的一項重要工作，而其表現(xiàn)形式就是寫教案。然而大多數(shù)的教師在寫教案的時候，都抱著一種應(yīng)付學(xué)校檢查的心態(tài)，甚至有很多教師都是照抄教案。這樣便失去了寫教案和備課的真正意義。備課的主要目的就是通過教師對課程的提前準(zhǔn)備，進(jìn)行大量的資料查閱，從而能夠更好地吸引學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，并令課堂教學(xué)內(nèi)容得到充分的擴(kuò)充，使教學(xué)效率大大提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)的朗讀教學(xué)

朗讀對于小學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)語文的一種重要手段。然而由于課時的限制，導(dǎo)致很多教師忽視了朗讀訓(xùn)練。因此在課堂上，教師一定要避免不必要的提問和講解，保證每個學(xué)生都能進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練，并將其有效的穿插于語文教學(xué)中，并對學(xué)生進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)，傳授其正確的朗讀訓(xùn)練方法。

三、小學(xué)語文教學(xué)的小組討論

小組討論方法是實現(xiàn)教學(xué)互動的重要手段，然而在實際應(yīng)用中的效果卻并不理想。雖然小組討論時大家熱情高漲，但是更多的時間卻是在談?wù)撘恍]有用的東西。因此在進(jìn)行小組討論教學(xué)時，教師一定要保證要討論的問題具有足夠的討論價值，并且能夠準(zhǔn)確的把握時機(jī)，做好科學(xué)的分組，從而對學(xué)生實施有效的方法指導(dǎo)，以提高小組討論的效率。

四、小學(xué)語文教學(xué)的習(xí)慣教學(xué)

一個人習(xí)的慣好壞，將直接決定著這個人未來的成敗。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教育的同時，教師一定要注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，并將其作為一個長期的目標(biāo)來進(jìn)行實現(xiàn)。對此，教師可以針對性的引導(dǎo)學(xué)生參與某些創(chuàng)新實踐活動，通過獨(dú)立的思考和廣泛的閱讀，來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、小學(xué)語文教學(xué)的賞識與鼓勵

由于小學(xué)生的生理和心理特點，開展有效的鼓勵教育，能夠起到意想不到的效果。對于小學(xué)生而言，賞識和鼓勵將會為他們提供更加高漲的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，而抱怨常常會令他們的信心受到極大的打擊，從而引發(fā)學(xué)生們的自暴自棄情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。

六、小學(xué)語文教學(xué)的以學(xué)生為本

以學(xué)生為本的教學(xué)理念，就是要細(xì)致的做好教學(xué)準(zhǔn)備，由淺入深，逐步提高；具體明確的落實有效的教學(xué)手段，不搞浮夸的教學(xué)花架子；以引導(dǎo)啟發(fā)為教學(xué)活動的主要目的，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；深入專研教材的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生們的深度思考；對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。

七、小學(xué)語文教學(xué)的實踐活動

教學(xué)實踐活動的開展，對于學(xué)生的動手能力、思維能力、合作能力、情感能力以及組織能力等能力的提高，都擁有著極大的促進(jìn)作用。然而在開展實踐活動時，教師一定要注意因地制宜，而且能夠保證學(xué)生們的全員參加。并且在已經(jīng)制定的實踐活動基礎(chǔ)上，要盡量保證其不會因為其他原因而導(dǎo)致實踐活動的夭折。

八、小學(xué)語文教學(xué)的課外閱讀

課外閱讀時提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生語文知識面的重要方式。而且課外閱讀對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及其語文素養(yǎng)的提高，都擁有著積極的促進(jìn)作用。因此在實施語文教學(xué)時，教師應(yīng)該有針對性的利用學(xué)校圖書館，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。與此同時，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的推薦，令其通過書店等途徑對相關(guān)書籍進(jìn)行購買閱讀，并養(yǎng)成書寫讀后感的習(xí)慣。在拓展了學(xué)生們語文知識含量的同時，加強(qiáng)了學(xué)生們語文創(chuàng)作的能力。

九、小學(xué)語文教學(xué)的習(xí)作教學(xué)

寫作作為語文教學(xué)中的一個重要組成部分，同樣是小學(xué)教學(xué)中的重點、難點。因此針對習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)該有效的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與文字表達(dá)欲望；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心感受的自然流露，用自己的語言進(jìn)行真實的記錄；然后教導(dǎo)學(xué)生先講再寫的方法，令學(xué)生在講述的時候形成一個完整的構(gòu)思，從而有邏輯的、清晰的把自己的感受躍然紙上；并與此同時傳授學(xué)生改作文的技巧，令學(xué)生在寫作文的同時鍛煉改作文，使得學(xué)生們在寫和改得過程中不斷提高自身的寫作水平和技巧，從而實現(xiàn)習(xí)作教育的真正目標(biāo)。

十、小學(xué)語文教學(xué)的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)，更是一種育人的藝術(shù)。因此在課堂教學(xué)的實施中，如何有效的把握課堂動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，是每一位教師應(yīng)該思考的重要問題。因此在課堂教育中，教師應(yīng)該因材施教，形成自己的教學(xué)理念和特色，以學(xué)生為教學(xué)主體，積極有效的開展小學(xué)語文課堂教育。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對整個教學(xué)流程的實踐分析，從教師的備課開始，到朗讀、小組討論、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、賞識鼓勵教學(xué)等方法的應(yīng)用，對教學(xué)實踐活動的體會進(jìn)行了簡要的敘述，表達(dá)了筆者的一點粗淺看法，希望教師們在今后的教育中能夠不斷的對教學(xué)實踐活動進(jìn)行探索，從而有效的提高小學(xué)語文教學(xué)效率，促進(jìn)我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊爍.在科學(xué)探究實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新型青少年[A].科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）――第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C].2010.

[3]何蘭.別讓精彩與課堂擦肩而過――例談?wù)Z文教學(xué)中生成資源的利用[A].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C].2005.

語文習(xí)作教案范文第5篇

上師范，并非我的選擇。我的中學(xué)生活是在一所普通得不能再普通的鄉(xiāng)下中學(xué)度過的。那時之所以努力學(xué)習(xí)，只是覺得學(xué)習(xí)好、被老師和同學(xué)關(guān)注是一件非常光榮的事。填報中考志愿時，我本想填報高中，班主任老師卻在我的第一志愿里填報了師范。就這樣，我陰差陽錯地跨進(jìn)了江蘇省淮陰師范學(xué)校的大門。1988年暑假，在家靜等分配的我收到了師范班主任的一封信，他說有一個機(jī)會推薦我到人民小學(xué)。那時的我（包括大多數(shù)同學(xué)）對工作分配都沒有明確的要求，反正是有工作的。我想自己可能會被分到我們鄉(xiāng)中心小學(xué)吧，沒想到自己竟然還能進(jìn)城當(dāng)老師！就這樣，我在人民小學(xué)開始了教學(xué)生涯。

一節(jié)公開課，捻斷三根須

因為喜歡語文，我成了一名語文老師。一開始教學(xué)，每天把作業(yè)改完后就忙著抄教案、背教案。把備課手冊上的教案抄下來，再花功夫背出每個步驟，準(zhǔn)備小黑板，再到課堂上實施，竟然也漸漸教得有模有樣，得到了隨堂聽課的老校長的鼓勵。

而第一次真正執(zhí)教公開課，是在我工作后的第四個學(xué)期。我代表學(xué)校參加全市情境教學(xué)課題的研究課展示。當(dāng)時教的是一年級，這是一個正在進(jìn)行情境教學(xué)研究的實驗班。我執(zhí)教的課題是《小壁虎借尾巴》。如何設(shè)置有效的教學(xué)情境，體現(xiàn)情境教學(xué)的特點？如何在課中進(jìn)行朗讀和語言訓(xùn)練？此前，我曾認(rèn)真閱讀過李吉林老師的《情境教學(xué)與研究》和《李吉林情境教學(xué)詳案精選》，也曾在《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》等教學(xué)雜志上研讀過情境教學(xué)的相關(guān)專題研究與報道。其時，我對情境教育的思想精髓已有了一定的理解。特別是幾種情境創(chuàng)設(shè)的途徑，在教學(xué)中重視語言訓(xùn)練，重視朗讀、思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注課文的語表形式等內(nèi)容，已經(jīng)成為我日常教學(xué)的重要關(guān)注點。

于是，我在認(rèn)真鉆研教材之后，把“知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點；能有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文的對話方式練習(xí)說話，仿寫對話”作為第二課時的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計了初步的教案。那時，學(xué)校沒有什么電教設(shè)備，而課堂之中又要設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，我就自己動手設(shè)計了小壁虎、小魚、老牛、燕子的圖片及頭飾，后來為了拓展又做了啄木鳥、小馬、公雞等動物的頭飾。我的繪畫功底不太好，就從幼兒園借來圖畫書，認(rèn)真臨摹書上的動物簡筆畫……

第一次試講是在學(xué)生放學(xué)之后，自己面對空空的教室，一邊做老師，一邊演學(xué)生，自問自答，自說自做。在扮演學(xué)生時，我想了好多種答案，有的甚至是錯的，以此“為難”自己，讓自己“引導(dǎo)”。第二次試講，我的同事當(dāng)學(xué)生。他們按我的要求學(xué)習(xí)，回答提出的問題，有時還故意使些絆子來“為難”我，讓我順學(xué)而導(dǎo)。課后他們簡單鼓勵了我?guī)拙?，便開始給我“挑刺”。那種發(fā)自內(nèi)心的真誠，讓我現(xiàn)在想起來都心生暖意。開始進(jìn)班試講了，在年級組內(nèi)選了一個班，請區(qū)教研室的老師和本校教研組的老師一起來聽。他們也給我提了不少好的建議，我對教案又做了進(jìn)一步改進(jìn)。為了把課上好，我還利用一切可能的時間練習(xí)教學(xué)基本功：粉筆字、簡筆畫、普通話等?；氐剿奚峋蛯χR子試講，看自己的表情動作，一遍又一遍地修改教案……

正式上課那天，來自市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師，濟(jì)濟(jì)一堂。面對這么多聽課者，當(dāng)時的我竟然沒有一點緊張感，真有點“初生牛犢不怕虎”的味道。課堂上，我全心投入，娓娓引導(dǎo)，把預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)逐一落實。學(xué)生們思維活躍，想象豐富，敢說敢演。上完之后，市教研室的領(lǐng)導(dǎo)作了點評，給予了充分的肯定。

這次公開課讓我第一次經(jīng)受磨練，可謂捻斷三根須，也成了我教學(xué)生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點。此后，我上公開課的機(jī)會漸漸多了起來：送教下鄉(xiāng)，校級、區(qū)級、市級的研究課、賽課，后來到了省級……在這過程中，我感到自己在不斷地成長、進(jìn)步。

一張稿費(fèi)單，喚醒夢中人

一直以來，我似乎從沒認(rèn)真地對自己的職業(yè)人生規(guī)劃過。我始終認(rèn)為，做任何事情，要么不做，要做就得往最好的方向努力。一直感覺自己積累太少，文筆生澀。發(fā)表文章對我來說可望而不可即。直到1996年的一天，郵遞員送來一張50元的稿費(fèi)單，才一下喚醒“夢中人”。

我從來沒有投過稿件，哪來的稿費(fèi)單？幾天之后，收到《淮陰師訓(xùn)》雜志，刊登了我撰寫的期末教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)過打聽，原來是學(xué)校推薦給市教研室，市教研室推薦給雜志的。

初嘗甜果之后，我更加認(rèn)真地完成學(xué)校布置的寫稿任務(wù)。再后來，市教研室、市電教館幾乎每學(xué)年都要舉行一次教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計比賽，我都能主動結(jié)合自己的教學(xué)實際用心撰寫。這樣被動地寫作，也讓我陸續(xù)在《淮陰教育》《教師教育》等雜志上發(fā)表了幾篇文章。

真正開始主動寫下自己教學(xué)感受的，是在2002年之后。其時，新一輪課改已經(jīng)開始，作為市骨干教師、市語文學(xué)科帶頭人，我參加各級培訓(xùn)或教研活動的機(jī)會逐漸增多。我開始嘗試用新課標(biāo)的理念去實踐與反思，也學(xué)著留心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，捕捉教育的契機(jī)……

2005年冬，我有幸聆聽了江蘇省特級教師楊獻(xiàn)榮老師執(zhí)教的《春聯(lián)》閱讀課。楊老師精妙的教學(xué)設(shè)計，扎實的教學(xué)基本功，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，學(xué)有所獲。聽后，我頗為感慨，當(dāng)晚就寫了《意蘊(yùn)獨(dú)特 情懷雋永》一文。幾經(jīng)修改之后，我抱著試一試的心態(tài)向《小學(xué)語文教師》投稿。大概過了四五個月，竟意外地收到了用稿通知書。這次中稿讓我信心倍增：只要用心，我也能在省級雜志上發(fā)表文章！

就這樣，帶著思考去實踐自己的教學(xué)，帶著思考去欣賞別人的教學(xué)。在這過程中，三十余篇教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計陸續(xù)在《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)語文教學(xué)》《中小學(xué)管理》等雜志上發(fā)表。與此同時，經(jīng)我指導(dǎo)的學(xué)生作文也有數(shù)十篇在《全國小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等刊物上發(fā)表，我本人也多次獲得優(yōu)秀作文指導(dǎo)獎。

一項真研究，追尋語文路

2008年4月，我?！逗蜆肺幕陆虒W(xué)文本適度開發(fā)的實踐研究》獲批江蘇省“十一五”規(guī)劃課題。校長黃艷梅提出了醞釀已久的“言語主題”的教學(xué)構(gòu)想。我很有同感，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于各學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)表述比較上位，在能力要求上過于籠統(tǒng)，教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，寫作訓(xùn)練沒有方向和重點。要想解決這個問題，我們必須用課程視野觀照當(dāng)下的作文教學(xué)，以科學(xué)的理論做指導(dǎo)，努力構(gòu)建合理的小學(xué)習(xí)作教學(xué)體系，使作文教學(xué)朝著正確的方向行進(jìn)，促進(jìn)語文課程目標(biāo)的達(dá)成。我們建立了語文學(xué)科工作站，帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師，積極進(jìn)行語文教學(xué)改革。我深入課堂聽課，掌握第一手資料，主動上研究課。同時認(rèn)真研讀潘新和教授的《語文：表現(xiàn)與存在》、李海林的《言語教學(xué)論》等書籍。

通過深入的學(xué)習(xí)與研究，我們感到語文教學(xué)以表達(dá)為中心展開，更利于學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。當(dāng)前語文教學(xué)課型多樣，看似熱鬧，卻難見成效。究其原因，恐怕與這些課各自為政有關(guān)，與教學(xué)的目標(biāo)模糊有關(guān)。事實上，這些課往往缺少一條主線貫穿其中。即便在一個單元中，教者也會忽略他們之間的聯(lián)系，因而教學(xué)效益會大打折扣。要解決這個問題，教師就必須讓寫成為語文教學(xué)的主線，貫穿語文教學(xué)的始終。作為語文老師，要想提高學(xué)生的言語表達(dá)能力，增強(qiáng)語文教學(xué)的實效性，無論是在作文教學(xué)，還是在閱讀教學(xué)中都要有明晰的判斷。要增強(qiáng)寫的意識，想方設(shè)法整合幾種課型，讓幾種課型聯(lián)動。特別是閱讀教學(xué)課，要發(fā)揮教材作為語言學(xué)習(xí)范本的導(dǎo)寫作用，讓讀指向?qū)?，使教材學(xué)習(xí)為寫服務(wù)。要重點從關(guān)注教材的言語形式著手來學(xué)習(xí)課文，始終把讀寫結(jié)合放在心里，落實在教學(xué)行為上，讓學(xué)生在閱讀中習(xí)得寫作知識。由此，我寫出了《讓寫貫穿語文教學(xué)的始終》《關(guān)注“前作文”指導(dǎo) 讓習(xí)作變得輕松》分別發(fā)表在《江蘇教育》和《小學(xué)語文教學(xué)》上。

研究的過程充滿了艱辛。為了讓作文教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的生活實踐等建立聯(lián)系，我們積極進(jìn)行課例研究。圍繞一個主題同時展開課內(nèi)閱讀課、口語交際課、課外閱讀運(yùn)用課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課等研究。我和工作站老師一起研究教學(xué)設(shè)計，深入聽課，進(jìn)行課后點評、總結(jié)，進(jìn)行課堂的重構(gòu)。經(jīng)過幾年的探索，我們以學(xué)生年段思維特點為依據(jù)，構(gòu)建了小學(xué)作文能力目標(biāo)序列；以言語主題單元為抓手，構(gòu)建了小學(xué)作文內(nèi)容序列；以寫的訓(xùn)練為主線，構(gòu)建了小學(xué)多種課型的聯(lián)動體系。隨著研究的深入，我的《作文命題：為兒童的心靈松綁》等十多篇研究論文應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)研究》等刊物上。作為副主編，與同事們一起編寫了小學(xué)語文“言語主題”系列圖書：《讀出好作文》《教出好作文》和《寫出好作文》。我校的省級課題《和樂文化下教學(xué)文本適度開發(fā)的實踐研究》也于2012年6月結(jié)題。我負(fù)責(zé)開發(fā)的校本課程《和樂禮儀》被淮安市教育局評為優(yōu)秀校本教材。

一段深反思，風(fēng)格漸形成

2004年，我走上了學(xué)校行政崗位。身份發(fā)生了變化，我也對自己提出了更高要求。2007年10月，走上了副校長崗位的我，主抓學(xué)校的教學(xué)和教科研工作，但仍然堅守教學(xué)第一線，教高年級一個班的語文?；赝约旱某砷L經(jīng)歷，從教師專業(yè)發(fā)展的角度去看，我經(jīng)歷了“由新手到熟練”的階段，但有沒有進(jìn)入第二階段——“由熟練到成熟”還不敢說，更不敢說能否進(jìn)入第三階段——“由成熟到卓越”。

課改搞得轟轟烈烈，各種教研活動層出不窮，與之相應(yīng)的教學(xué)流派異彩紛呈，一位位名師登上教學(xué)舞臺，盡展自己的教學(xué)技藝。他們豐厚的文化修養(yǎng)、高超的教學(xué)技藝、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格……讓我羨慕不已，也讓我望塵莫及。

在這眾多的名師中，最讓我敬佩的是于永正和薛法根。雖然他們是兩代人，但他們的課堂教學(xué)卻有著相同的特點：樸實、扎實、真實。他們都把課文當(dāng)做一種教學(xué)語文的資料，課堂教學(xué)是根據(jù)學(xué)情的發(fā)展而發(fā)展的，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)了生本思想。他們的課非常準(zhǔn)確到位地把握了語文學(xué)科的工具性和人文性，關(guān)注了語文學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)，采用簡單而又有效的語文手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動實現(xiàn)“寫好字，讀好書，作好文”的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，使人真正產(chǎn)生了一種“語文回家”的感覺。

對比這兩位名師的課堂，再反思自己的教學(xué)，我不禁問自己：我真正把自己放到了與學(xué)生平等的位置了嗎？我關(guān)注到全體學(xué)生了嗎？我是在走教案，還是關(guān)注學(xué)情，做到順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教嗎？在我的課堂中，學(xué)生既“得意”，又“得言”，真正得到“生長”了嗎？……通過對比反思，我認(rèn)識到自己的教學(xué)中存在的問題，并決心努力去改變、提升自己的課堂教學(xué)。于是，我認(rèn)真搜集了兩位名師的課堂實錄、教學(xué)視頻等資料，一有時間就觀看、研究，形成了自己的思考。我以他們的課為例寫了《談第一課時的實與效》和《好課之好，指向?qū)W生》兩篇文章，分別發(fā)表在《山西教育》和《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》上。我的課堂也在發(fā)生變化，不再追求新穎、熱鬧，而是盡量給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，努力探尋本真的、言意相生的課堂，追求讓學(xué)生“生長”的課堂……

我深知，由于受自身學(xué)養(yǎng)的限制，我所上的課無法與名師相比，但我始終是一個“行者”，從沒有停止過前進(jìn)的腳步，并在教學(xué)中努力實踐自己的思考。《看漫畫 寫漫畫》《三打白骨精》《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》《夾竹桃》《改寫送別詩》等校級、區(qū)級、市級乃至省級的研究課、觀摩課或賽課見證了我的成長，也使我逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)而富有張力的教學(xué)風(fēng)格。同事們評價我的課堂：學(xué)科特點鮮明、實在，不搞花架子，課堂容量大，學(xué)生學(xué)有所獲……