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心理健康調(diào)查分析范文第1篇

一、對當(dāng)前職校生心理健康現(xiàn)狀分析

當(dāng)前社會(huì)競爭日益激烈，而作為當(dāng)代大學(xué)生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過氣來。如果處理不當(dāng)，會(huì)給大學(xué)生心理健康造成一定負(fù)面影響，其后果小則產(chǎn)生抑郁自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺、殺人。弗洛伊德曾斷言："文明程度越高，人類的心理壓力就越大"。清華大學(xué)劉海洋用硫酸潑熊，"馬家爵事件"，復(fù)旦大學(xué)投毒案，海口大學(xué)生自殺時(shí)留下的最后遺言：絕望！絕望！絕望！我對生活已經(jīng)絕望…… 都是因?yàn)樗麄兊呐で娜松^，壓抑的情緒，缺陷的人格，釀成了人生悲劇。所以說：關(guān)心現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康，就是關(guān)心國家的未來。

課題組選取在讀職校生六個(gè)班235人進(jìn)行調(diào)查，圍繞"當(dāng)前職校生心理健康"從社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、人格因素四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查分析：

二、社會(huì)因素對職校生心理健康的影響

這次調(diào)查問卷，從社會(huì)因素分析結(jié)果是62%的人認(rèn)為自己的心理狀況是比較健康的，65%的人在選擇一個(gè)人心理健康的典型特征是處事樂觀，熱情誠懇。而說到對于大學(xué)生活的滿意程度而言，占比例相對較大的43%是基本滿意，也有27%選擇不滿意但無法改變。調(diào)查分析表明，66%的人選擇了人生發(fā)展與職業(yè)選擇有困難，也足以說明就業(yè)壓力帶給我們大學(xué)生的困擾之大。56%的人選擇了自我管理能力不強(qiáng)，36%的人選擇了課程學(xué)習(xí)有困難，25%的人選擇了經(jīng)濟(jì)困難，24%的人選擇了人際關(guān)系與溝通上有困難。職校生中大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)牧區(qū)，阿拉善是地廣人稀，閉塞落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，每平方公里不到一人。在農(nóng)牧區(qū)的日常學(xué)習(xí)和生活中交際范圍比較單一。與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)比較少，與學(xué)校以外的人幾乎沒有接觸。剛到職業(yè)學(xué)院，面對來自四面八方的同學(xué)和自由開放的校園環(huán)境，耳目一新。由于地域習(xí)俗，文化差異，性格不同，感到難以適應(yīng)。加之大家都相互不熟悉，缺少溝通，而部分來自于城市中的學(xué)生，以自我為中心，我行我素，久而久之與來自于農(nóng)村牧區(qū)的孩子之間產(chǎn)生了隔閡，偶爾出現(xiàn)摩擦，在矛盾無法化解時(shí)會(huì)釀成悲劇。所以，要注意新入學(xué)的大學(xué)生心理調(diào)試，創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，幫助他們渡過心理失衡期，順利完成角色轉(zhuǎn)換。

三、 家庭因素對職校生心理健康的影響

通過問卷調(diào)查顯示：父母的教育方式對大學(xué)生的心理健康有著直接影響。父母是孩子的第一任老師。從孩子的出生到最后的長大成人，無不傾注著父母的全部心血，同時(shí)從孩子的性格、處世態(tài)度、人際交往等方面也能夠折射出父母的教育方式。父母雙方性格開朗、民主的家庭教育出來的孩子一般有主見、熱情、自信、積極的情緒占主導(dǎo)地位。反之，父母脾氣暴躁、家長制氣氛濃的家庭教育出來的孩子一般膽小、遇事無主見，對班里的任何事不積極參與，總是扮演旁觀者的角色。同時(shí)單親家庭大學(xué)生心理障礙較嚴(yán)重，生活在這樣的家庭環(huán)境中的孩子，往往在性格方面存在著缺陷。我班有3名再婚家庭的學(xué)生，通過了解發(fā)現(xiàn)，她們在初中和高中的時(shí)候叛逆性較強(qiáng)。有的甚至和繼母吵架，不滿的時(shí)候還把繼母的衣服都用剪刀剪碎，攪得全家雞飛狗跳，嚴(yán)重的時(shí)候還離家出走。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是影響大學(xué)生心理健康的又一重要因素。我班來自呼市和包頭郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)生較多，她們相對?鹺3鞘欣鍤械難?生就比較的自卑。學(xué)校和班級組織的各種活動(dòng)都很少參加，個(gè)別孩子性格內(nèi)向。一旦遇到挫折不能積極的去面對，經(jīng)常選擇逃避的處理方式。了解后得知是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不富裕，她們?yōu)楦改傅娜找共賱诙鵂繏煊谛?，?dǎo)致自己情緒的波動(dòng)比較大。

四、學(xué)校因素對職校生心理健康影響

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過的，因此，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響也很大。比如學(xué)校的學(xué)習(xí)條件、生活條件，以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。這些條件和關(guān)系如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮。阿拉善地處西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，27萬平方公土地，有居民23萬人，職院的教學(xué)條件簡陋，學(xué)生缺乏良好的人際交往能力，不能很好與同學(xué)和老師進(jìn)行交往；學(xué)生的業(yè)余生活也很單調(diào)枯燥等，這些都對學(xué)生心理健康發(fā)展有一定影響。我校學(xué)生以前在初中階段都曾感到學(xué)習(xí)的壓力，長期處于高度學(xué)習(xí)緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神方面等疾病，升入職業(yè)學(xué)院后不能馬上調(diào)整心態(tài)，會(huì)影響學(xué)業(yè)順利完成，并且我校學(xué)生大部分是住校生，且貧困生比較多，30%以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)生活壓力，造成較大的心理困擾，而且不懂得如何化解。 這種不適應(yīng)如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會(huì)因長期不適應(yīng)而退學(xué)。另外，人際關(guān)系良好與否，也會(huì)影響著他們的心理健康狀況。有良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系的學(xué)生，必然充滿歸屬感和安全感，其心理也會(huì)得到健康發(fā)展；所以，在學(xué)校適當(dāng)開展心理健康教育，消除學(xué)生各種心理問題，讓他們找回自尊，找回自信。

五、人格因素對職校生心理健康的影響

當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對自己的真心愛護(hù)時(shí)，就會(huì)主動(dòng)敞開自己的心扉。學(xué)生也和平常人一樣?f望得到別人特別是老師的尊重和關(guān)愛。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，"如果教師對學(xué)生懷有真誠的期待，學(xué)生的心理與行為就會(huì)朝著教師期待的方向變化、發(fā)展"。我們班上有一位愛好寫作的男生，起初他的寫作能力并不強(qiáng)，在一次作文時(shí)，文筆表現(xiàn)得很出色，在講評作文時(shí)我特意表揚(yáng)他作文妙處，值得大家去學(xué)習(xí)。受到教師的鼓勵(lì)后，他寫作熱情空前的高漲，從此后積極主動(dòng)交作文，業(yè)余時(shí)間還寫一些小文章拿給我看，剛過兩年就有文章見諸報(bào)端了，很有寫作前途。因此，教師對學(xué)生興趣的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鼓勵(lì)、會(huì)讓他終生受益。不失時(shí)機(jī)因人施教，找準(zhǔn)人格的切入點(diǎn)，既教書又育人，這也是一個(gè)教師應(yīng)盡的天職。職校生隨著閱歷增加知識(shí)的積累對視會(huì)有些焦點(diǎn)問題也有自己的見解。通過這次問卷同學(xué)們對"要達(dá)到目的不擇手段"的看法很不統(tǒng)一，完全不贊成的比例是47.22%，沒有考慮的是8.33%，比較贊成的是33.33%，完全贊成的是8.33%。絕大多數(shù)同學(xué)把"道德"視為做人最重要的品德。絕大部分學(xué)生有孝敬父母、尊敬師長的意識(shí)。調(diào)查問卷中，有兩道題考察學(xué)生的心理素質(zhì)："你認(rèn)為在校生輕生存在哪些題？"，被調(diào)查的學(xué)生大都表示"缺乏責(zé)任感，""適應(yīng)能力差"；對"你覺得您與他人溝通上有障礙嗎？學(xué)生的回答，大多數(shù)學(xué)生表示"沒有".大多數(shù)學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來的負(fù)面影響，并且能夠認(rèn)清、辨別和排斥來自這方面的不良行為和誘惑，正確對待網(wǎng)絡(luò)的問題。

六、構(gòu)建職校學(xué)生心理健康發(fā)展的幾點(diǎn)思路

一、營造和諧校園文化，培養(yǎng)積極向上的人格：學(xué)校有優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、溫馨、優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，師生互敬互愛，同學(xué)和睦相處，身心健康發(fā)展。校園里書聲朗朗，到處閃動(dòng)著青春的身影，讀書會(huì)，朗誦會(huì)，音樂會(huì)接連不斷，學(xué)生的才能得以施展，自信得到強(qiáng)化，情操得到陶冶。同學(xué)們沐浴在濃濃的文化的雨露之中。人格也得以塑造，積極健康的性格的形成，不但有助于今天在校園的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，而且會(huì)支撐他們能順利的走完一生。不僅要對現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對將來負(fù)責(zé)。所以在平時(shí)要給他們創(chuàng)造各種鍛煉交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信心，幫助他們描繪未來的美好藍(lán)圖。

二、引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)定位，經(jīng)常與學(xué)生溝通：進(jìn)入職業(yè)院校入學(xué)之初還沒有從高考的陰影走出來，再加上社會(huì)對職業(yè)教育的偏見。學(xué)生心理有自卑自賤，情緒暴躁，消極悲觀 ，甚至產(chǎn)生厭世輕生。對這種不健康心理，要及時(shí)疏導(dǎo)，通過職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的例子，許多都成為了企業(yè)家，老板、富翁、種植或養(yǎng)殖大戶，能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，造福一方。學(xué)好本領(lǐng)，立志創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)下職業(yè)學(xué)院不是光培養(yǎng)打工者，更重要是陪養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。" 而溝通的前提是要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。培根說過："欣賞者心中有朝霞、露珠、和常年盛開的花朵；漠視者冰結(jié)心誠，四?？萁邊采交氖?。"作為教師要傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

三、發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信：。心理健康教育就是讓學(xué)生克服自卑、增強(qiáng)自信的意識(shí)。"人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。"教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)，并且及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)，讓不被人注意的自卑者能感覺到自己被關(guān)注。"親其師，信其道"課堂上教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也在傳遞著情感，良好的情緒能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流是很重要的，教師的每一個(gè)鼓勵(lì)或信任的眼神投在他的身上，會(huì)令他們鼓舞、興奮，會(huì)給學(xué)生一個(gè)積極的暗示。這樣持續(xù)下去會(huì)對他的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立有積極影響。

心理健康調(diào)查分析范文第2篇

【摘要】目的 調(diào)查分析慢性乙肝患者配偶心理健康狀況。方法 采用量表方式對70例慢性乙肝患者的配偶進(jìn)行一周的(SCL-90)癥狀自評，將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 經(jīng)t檢驗(yàn)，慢性乙肝患者配偶各因子分均高于國內(nèi)常模，以人際關(guān)系、抑郁、焦慮三項(xiàng)因子分與國內(nèi)常模比較有非常顯著性差異（P

【關(guān)鍵詞】慢性乙肝 配偶 心理健康 自評量表

乙型肝炎病毒（HBV）感染是一個(gè)世界范圍的公共健康問題。據(jù)2006全國乙型肝炎流行病學(xué)調(diào)查表明，我國1―59歲一般人群HBsAg攜帶率7.18%，據(jù)此推算，我國現(xiàn)有的慢性HBV感染者約9300萬人，其中慢性乙型肝炎患者約2000萬例［1］。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)從單純生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，乙肝患者的精神醫(yī)學(xué)問題已經(jīng)引起廣泛關(guān)注。慢性乙型肝炎由于病情反復(fù)遷延，且具有傳染性，對患者家庭造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和社會(huì)負(fù)擔(dān)較重，由此給家庭成員所帶來的心理影響不容忽視，特別是患者的配偶一方，為此，我們對慢性乙肝患者配偶的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查。

1 資料與方法

1.1 研究對象：2011年1月至2012年1月在南昌市第一醫(yī)院感染科住院已婚有配偶的病人70例，均符合2010版慢性乙肝的診斷標(biāo)準(zhǔn)，選取他們的配偶為研究對象。其中男28例，女42例，年齡23-62歲（37.2)歲；其中農(nóng)民30例，工人25例，干部15例；小學(xué)以下文化15例，初中文化30例，高中以上文化25例。1.2 方法：對70例慢性乙肝患者的配偶進(jìn)行了（SCL-90）癥狀自評（一周內(nèi)的情況）［2］。評定前均給予統(tǒng)一的引導(dǎo)性語言談話，70例均按規(guī)定完成了量表的測評，所有資料均錄入計(jì)算機(jī)，并對其進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 慢性乙肝患者配偶SCL-90各因子分與國內(nèi)常模的比較（表1）

由表1顯示，慢性乙肝患者配偶各因子分均高于國內(nèi)常模。其中人際關(guān)系、抑郁、焦慮三項(xiàng)因子分與國內(nèi)常模比較有非常顯著性差異，軀體化、敵對兩項(xiàng)因子分與國內(nèi)常模比較有顯著性差異。

2.2 慢性乙肝患者妻子和丈夫SCL-90各因子分比較（表2）

由表2顯示，慢性乙肝患者的妻子在軀體化、抑郁、焦慮三項(xiàng)因子分與慢性乙肝患者丈夫相比存在顯著性差異，而在人際關(guān)系這一因子方面，慢性乙肝患者的丈夫比慢性乙肝患者的妻子相比存在顯著性差異。

3 討論

本研究結(jié)果顯示，慢性乙肝患者的配偶與國內(nèi)常模比較存在較多較顯著的心理問題，按其程度依次體現(xiàn)在焦慮、人際關(guān)系、抑郁、敵對、軀體化這五個(gè)方面。說明慢性乙肝患者對家庭，尤其是患者的配偶帶來的負(fù)面影響是比較大的，其主要表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、社會(huì)角色適應(yīng)、配偶間感染幾個(gè)負(fù)面?；颊叱林氐尼t(yī)療費(fèi)用、病程反復(fù)遷延和疾病的傳染性，可導(dǎo)致配偶出現(xiàn)焦慮、抑郁、敵對及恐懼等情緒反應(yīng)；配偶間易產(chǎn)生矛盾、摩擦，可加重其配偶上述負(fù)性情緒反應(yīng)；由于慢性乙肝的傳染性，又可導(dǎo)致其配偶出現(xiàn)人際關(guān)系緊張和對周圍人群的敵對態(tài)度增強(qiáng)。

研究還發(fā)現(xiàn)，慢性乙肝患者的妻子較慢性乙肝患者的丈夫存在更多的心理問題，主要體現(xiàn)在焦慮、軀體化和抑郁這三方面。這與現(xiàn)實(shí)生活中女性抗壓能力，心理承受能力較差，負(fù)性應(yīng)激常轉(zhuǎn)化為軀體癥狀有一定關(guān)系。而慢性乙肝患者丈夫與慢性乙肝患者的妻子相比，存在的心理問題相對較少，其主要體現(xiàn)在人際關(guān)系較緊張，這與男性社會(huì)交際較廣有一定關(guān)系。

綜上述結(jié)論，我認(rèn)為，高度關(guān)注乙肝患者配偶的心理健康有著重要的意義，醫(yī)院、社區(qū)對慢性乙肝患者的配偶進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)與疏導(dǎo)是非常有必要的［3］，向社會(huì)宣揚(yáng)消除乙肝歧視，關(guān)愛患者，提高乙肝患者及配偶的生活質(zhì)量。該項(xiàng)工作的開展，不但可以緩解乙肝患者配偶的心理壓力，對慢性乙肝患者的康復(fù)、配偶間感染的預(yù)防也將起到積極的作用，同時(shí)緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和社會(huì)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝病學(xué)分會(huì) 中華醫(yī)學(xué)會(huì)感染病學(xué)分會(huì) 慢性乙型肝炎防治指南 中華內(nèi)科雜志 2011年2月第50卷第2期：168

［2］ 張雷 靳士立 韓道國 慢性乙肝患者配偶心理健康狀況分析 中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué) 2003年第3期 294

心理健康調(diào)查分析范文第3篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)士；心理健康；焦慮；抑郁

【中圖分類號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）04-0786-01

隨著社會(huì)進(jìn)步、醫(yī)學(xué)發(fā)展和護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，人們對健康的關(guān)注益增加，對護(hù)理服務(wù)的需求越來越高。護(hù)士面臨著新的更多的挑戰(zhàn).高強(qiáng)度的工作壓力會(huì)使護(hù)士產(chǎn)生工作疲憊感。護(hù)士心理健康水平的高低直接影響和制約著護(hù)理服務(wù)水平和質(zhì)量的提高。為了解護(hù)士心理健康狀況，對68名3所綜合醫(yī)院普外科護(hù)士進(jìn)行癥狀自評量表（SCL一90）問卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 對象 隨機(jī)抽取廣饒縣3家綜合性醫(yī)院68名普外科護(hù)士。年齡30.5 歲±2.1歲，工作時(shí)間7.8年±1.5年。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查法，問卷調(diào)查表采用癥狀自評量表（SCL-90） [1]。①一般情況調(diào)查表：為自行設(shè)計(jì)，調(diào)查內(nèi)容包括性別、年齡、婚姻、文化程度、職稱、所在醫(yī)院、科室、工作情況等一般資料。②癥狀自評量表（ SCL-90） ：包括90 項(xiàng)有關(guān)心理和精神方面的問題，共歸納為9 個(gè)基本癥狀因子（軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性） ，每項(xiàng)按1 級～5 級評分，得分越低說明健康狀況越好。問卷采用無記名調(diào)查方式，統(tǒng)一指導(dǎo)語和填寫方法， 要求被試者仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語， 然后按要求完成問卷， 所有問卷一次性完成， 限時(shí)30 分鐘。由調(diào)查員統(tǒng)一發(fā)放、收回。本次調(diào)查共發(fā)放問卷68 份，回收有效問卷68 份，有效回收率100 %。

3 討論

癥狀自評量表（SCL-90） 是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是使用最廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表， 廣泛應(yīng)用于不同人群的心理健康狀況測定、療效評定、神經(jīng)精神可疾病的癥狀特點(diǎn)研究、與其他量表相關(guān)等，主要目的是用于評定一個(gè)人是否有某種心理癥狀及嚴(yán)重程度如何，臨床上常用作精神科、咨詢門診的一個(gè)篩選量表[2]。自20 世紀(jì)80 年代引入我國，已廣泛用于調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，能較準(zhǔn)確反映各種職業(yè)對個(gè)體心理健康的影響。本研究顯示，與全國常模相比，普外科護(hù)士心理健康水平顯著低于全國常模，其中最常見的心理健康問題有軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對。

近年來隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展， 社會(huì)對疾病的治療效果和對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求越來越高及在醫(yī)患關(guān)系普遍緊張的情況下， 醫(yī)護(hù)人員面臨的壓力也越來越大。護(hù)士心理健康發(fā)生的原因主要在于危重病人多、搶救多、工作壓力大、負(fù)荷重、頻繁倒班；工作模式改變；突發(fā)事件心理危機(jī)干預(yù)不及時(shí)；心理健康維護(hù)培訓(xùn)不足等有關(guān)[3、4]。護(hù)士面臨著終身學(xué)習(xí)的壓力、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力（包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)） 和職業(yè)的心理壓力，要是不能很好的調(diào)節(jié)， 就容易出現(xiàn)心理問題。因此， 護(hù)理人員應(yīng)注意保護(hù)自身的心理健康， 減少精神壓力。另外， 對于醫(yī)院的管理者， 在全面關(guān)心患者利益的同時(shí)， 也更應(yīng)該關(guān)注本單位員工的健康。醫(yī)院管理者應(yīng)經(jīng)常深入一線了解護(hù)理人員的困惑， 盡可能解決護(hù)理人員工作中的實(shí)際困難， 給護(hù)理人員建立減壓機(jī)制，可針對其獨(dú)特性分別進(jìn)行心理指導(dǎo)， 定期進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)， 建立護(hù)士心理檔案，通過具體心理減壓措施，如定期運(yùn)動(dòng)比賽、野外郊游、文藝表演等，放松心情、緩解壓力，幫助他們提高心理調(diào)適能力，減輕和消除心理壓力，提高心理健康狀態(tài)，樹立正確的價(jià)值觀，保持積極向上的愉悅心境，對提高各科室護(hù)理人員的心理素質(zhì)， 提高醫(yī)療質(zhì)量至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明圓. 精神科評定量表手冊[M]. 長沙： 湖南科學(xué)技術(shù)出版社， 1998： 35-42.

[2] 唐秋萍，程灶火，袁愛華等.SCL-90在中國的應(yīng)用與分析[J].中國臨床心理學(xué)雜志，1999，7（1）：16-20.

心理健康調(diào)查分析范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村大學(xué)生 心理健康 UPI 差異性

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08-0236-02

農(nóng)民子弟十年苦讀,懷著改變自身前途,改善家庭生活的夢想走進(jìn)大學(xué)校園。但是,農(nóng)村大學(xué)生來到城市后,面對眼花繚亂的城市生活,往往會(huì)感到自己由以前同齡人中的佼佼者變得形象土氣、見識(shí)膚淺、生活拮據(jù)。并且農(nóng)村大學(xué)生大都沒有享受到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育,其生源素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)機(jī)會(huì)等都處于劣勢地位,各種心理健康問題較為突出[1,2]。本研究就是旨在通過對某高校的農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行心理健康的問卷調(diào)查,了解目前農(nóng)村大學(xué)生的心理健康狀況,為科學(xué)的實(shí)施心理健康教育和心理素質(zhì)培養(yǎng),及有針對性的提供心理咨詢提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機(jī)整群抽樣的方法,對某高校按專業(yè)班級進(jìn)行團(tuán)體問卷調(diào)查,從中抽取全部農(nóng)村大學(xué)生的調(diào)查問卷。

1.2 方法

1.2.1 測試工具

本調(diào)查采用《大學(xué)生人格健康調(diào)查》(UPI)作為調(diào)查工具。UPI是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。該量表經(jīng)信度檢驗(yàn)有較高的信度,目前國內(nèi)多所大學(xué)的心理咨詢機(jī)構(gòu)常備并每年使用。根據(jù)UPI的篩選規(guī)則將學(xué)生分為3類,第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)為滿足下列條件之一者:①UPI總分在25分(包括25分)以上者。②第25題做肯定選擇者。③輔助題中同時(shí)至少有兩題做肯定選擇者。符合第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)的可能為有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生。第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)為滿足下列條件之一者:①UPI總分大于或等于2O分小于25分者。②第8題、第l6題、第26題中有一題做肯定選擇者。③輔助題中只有一題作肯定選擇者。符合第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)的為可能有心理問題,需要關(guān)注的學(xué)生。第三類篩選標(biāo)準(zhǔn):不屬于第一類和第二類者應(yīng)歸為第三類,第三類為心理健康狀態(tài)良好的學(xué)生。

1.2.2 測試方法

以班級為單位對被試進(jìn)行團(tuán)體施測,嚴(yán)格按照操作手冊規(guī)定程序,使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語控制情境。要求被試仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語,然后按指導(dǎo)語的要求,不受任何影響完成整個(gè)問卷。所有受試者在30min內(nèi)獨(dú)立完成問卷,當(dāng)場回收問卷。從所有問卷中抽取全部農(nóng)村大學(xué)生的調(diào)查問卷。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法

所有數(shù)據(jù)采用SPSS10.0進(jìn)行X2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

此次調(diào)查收回有效的農(nóng)村大學(xué)生調(diào)查問卷為828份,其中第一類學(xué)生146名,占17.63%;第二類學(xué)生281名,占33.94%;第三類學(xué)生401名,占48.43%。

2.2 不同性別的學(xué)生UPI分類比較

表1顯示,男生與女生的UPI分類存在顯著性差異,男生的心理健康水平高于女生。

表1 不同性別的學(xué)生UPI分類比較

X2=15.55,P

2.3 獨(dú)生子女與否的學(xué)生UPI分類比較

表2顯示,是否為獨(dú)生子女的學(xué)生UPI分類無顯著性差異。

表2 是否為獨(dú)生之女的學(xué)生UPI分類比較

X2=0.50,P>0.05

2.4 單親家庭與否的學(xué)生UPI分類比較

表3顯示,單親家庭與雙親家庭的學(xué)生UPI分類存在顯著性差異,單親家庭的學(xué)生心理健康水平低于于雙親家庭。

表3 單親家庭與否的學(xué)生UPI分類比較

X2=4.33,P

2.5 文理科學(xué)生UPI分類比較

表4顯示,文理科學(xué)生UPI分類無顯著性差異。

表4 文理科學(xué)生UPI分類比較

X2=1.33,P>0.05

2.6 學(xué)生干部與否的學(xué)生UPI分類比較

表5顯示,是否為學(xué)生干部的學(xué)生UPI分類無顯著性差異。

表5 學(xué)生干部與否的學(xué)生UPI分類比較

X2=1.85,P>0.05

3 討論

目前大學(xué)生無論在生理、心理、還是社會(huì)適應(yīng)等方面均存在令人堪憂的不健康狀況,特別是有心理障礙的人數(shù)比例呈逐年上升的趨勢,是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,已引起許多學(xué)者的極大關(guān)注[3,4]。

通過本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村大學(xué)生中或多或少的可能存在心理健康問題的大學(xué)生占了調(diào)查人數(shù)的51.57%,其中第一類學(xué)生17.63%,第二類學(xué)生33.94%,比袁立新、曾凡星、張明亮等人的調(diào)查結(jié)果要更高[3-5],農(nóng)村大學(xué)生的心理健康水平要低于普通的大學(xué)生,表明農(nóng)村大學(xué)生的心理健康問題更加突出和嚴(yán)重。

從不同性別、獨(dú)生子女與否、單親家庭與否、文理科、學(xué)生干部與否的學(xué)生,在UPI的分類結(jié)果分析,農(nóng)村大學(xué)生的心理健康水平與性別和單親家庭與否有關(guān),與是否為獨(dú)生子女、文理科、是否為學(xué)生干部無關(guān)。

男生的心理健康水平高于女生,這可能與社會(huì)對男、女性不同的期望以及我國家庭教育中對女孩的教育相對男孩更趨于保守的現(xiàn)狀有關(guān)。男生性格上要比女生外向,獨(dú)立性優(yōu)于女生,在適應(yīng)新環(huán)境新生活也比女生更快更容易。在農(nóng)村,傳統(tǒng)的重男輕女的封建思想還有殘余。而且,女生在大學(xué)的消費(fèi)上比男生要高,而且女生虛榮心要強(qiáng)于男生,相互間容易形成攀比心理,而農(nóng)村大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)相對困難。這些都使得農(nóng)村女大學(xué)生比男大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、膽怯、孤僻、性格過于內(nèi)向等心理特點(diǎn),甚至封閉自我。這些反過來又影響了他們在生活、交友、學(xué)習(xí)等各方面施展才華,形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。

雙親家庭的學(xué)生心理健康水平要高于單親家庭。從對各個(gè)層次、各個(gè)年齡人群的心理健康研究的報(bào)道均得出這樣的結(jié)論:子女的心理健康與家庭有關(guān)。父母的健在,和睦的家庭,良好的家庭教育,融洽的家庭氣氛有利于子女的健康成長。有特殊家庭結(jié)構(gòu)背景的學(xué)生,尤其是單親家庭,由于其家庭結(jié)構(gòu)不健全,缺乏父愛或(和)母愛,沒有良好的心理成長環(huán)境及父母的教育引導(dǎo),同時(shí)遭受一些社會(huì)上的偏見和歧視,很容易形成孤僻、自卑、厭世、敏感、多疑、偏激等消極心理。

在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候要重視農(nóng)村大學(xué)生的心理健康問題,尤其是對來自農(nóng)村的女生和單親家庭的大學(xué)生要給予更多的心理關(guān)愛和心理輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)女生心理健康教育,開展與女生的生活、學(xué)習(xí)、交往等有關(guān)的團(tuán)體心理訓(xùn)練是提高女生心理健康水平的有效途徑。對單親家庭的農(nóng)村大學(xué)生,可以多從團(tuán)體活動(dòng)出發(fā),將心理教育和心理疏導(dǎo)融于團(tuán)體組織活動(dòng)中,讓這些學(xué)生在集體活動(dòng)中,通過相互的關(guān)心和幫助,重新樹立和諧的心理狀態(tài),促進(jìn)其心理健康,也有利于構(gòu)建和諧校園,構(gòu)建和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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心理健康調(diào)查分析范文第5篇

【關(guān)鍵詞】青少年 心理健康 焦慮 人口學(xué)變量

中學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，面臨著各種生活和學(xué)習(xí)上的矛盾和問題，如果缺乏必要的關(guān)注和引導(dǎo)，容易出現(xiàn)各種心理問題，甚至出現(xiàn)精神疾病。

我國對中學(xué)生心理健康的研究結(jié)果顯示，約有10～30%的中學(xué)生存在不同程度的心理問題和癥狀。其中，出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮問題的中學(xué)生較多。

本研究對邯鄲市高中階段學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行研究，分析在學(xué)校類型、性別、父母文化程度人口學(xué)變量上的差異。

一、對象和方法

（一）研究對象

對邯鄲市兩所中專學(xué)校的一、二年級學(xué)生301名，一所普通高中一、二年級學(xué)生304名、兩所重點(diǎn)高中一、二年級學(xué)生313名，共918名進(jìn)行問卷調(diào)查，其中男生404名，女生514名，一年級445名，二年級473名。

（二）研究工具

中學(xué)生心理健康診斷測試（Mental Health test 簡稱MHT）。 采用華東師范大學(xué)心理系周步成對日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測試”進(jìn)行修訂而成的標(biāo)準(zhǔn)化量表。全量表的信度、內(nèi)容效度比較理想。共包括效度量表、學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向 9個(gè)分測驗(yàn)。

二、結(jié)果

（一）青少年情緒問題總體檢出率

表1可見，中學(xué)生心理健康診斷測試結(jié)果顯示，有38.2%的青少年至少一個(gè)因子得分高于8分，可能在某一方面存在心理問題?？傮w上，學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、過敏傾向、自責(zé)傾向四個(gè)因子上出現(xiàn)了較多的問題。

（二）高中階段學(xué)生焦慮在人口學(xué)變量上的差異

1、不同學(xué)校類型之間的比較

由表2可見，MHT的各個(gè)維度有顯著的學(xué)校類型差異。在焦慮各維度的得分均是中專大于重點(diǎn)高中大于普通高中。在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)、過敏、沖動(dòng)傾向維度中專學(xué)生得分顯著高于重點(diǎn)高中、普通高中學(xué)生，三種類型之間在MHT總分和自責(zé)、身體癥狀維度上存在顯著差異。

2、父親文化程度不同的比較

從表3可見，在總體上，父親文化程度越高，學(xué)生焦慮水平越低；除自責(zé)傾向和恐懼傾向外，在MHT的其他維度上存在顯著差異。多重檢驗(yàn)顯示，父親文化程度大專以上的學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)、過敏、身體癥狀、沖動(dòng)傾向和MHT總分得分顯著低于父親文化程度高中以下的學(xué)生。

3、母親文化程度不同的比較

總體上來看，母親受教育程度越高，學(xué)生MHT各因子得分及MHT總分越低，學(xué)生焦慮水平越低；除自責(zé)傾向和沖動(dòng)傾向外，在MHT 的其他維度上存在顯著差異（表省略）。

4、不同性別之間的比較

考察性別差異我們發(fā)現(xiàn)，除孤獨(dú)傾向因子，女生在MHT各因子得分顯著高于男生。說明女生的焦慮水平高于男生（表省略）。

三、討論及結(jié)論

已有研究使用中學(xué)生心理健康診斷測試，得出結(jié)論指出，35.7%的中職生至少存在一項(xiàng)以上陽性癥狀因子。 本研究結(jié)果顯示，有38.2%的青少年至少存在一項(xiàng)以上陽性癥狀因子，即可能在某一方面存在心理問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、、對人焦慮、過敏傾向、自責(zé)傾向四個(gè)因子上出現(xiàn)較多的問題。說明高中階段學(xué)生心理問題是客觀存在的，帶有一定的普遍性。本研究顯示，高中階段學(xué)生焦慮有顯著的學(xué)校類型差異。在MHT各維度的得分均是中專大于重點(diǎn)高中大于普通高中，表明中專生的焦慮水平高于高中學(xué)生，這與有關(guān)的研究結(jié)論是一致的。大部分中專生是因?yàn)榧彝ダщy、學(xué)習(xí)成績差不得已就讀于中專， 這時(shí)常讓他們感到比別人差，他們承受了升學(xué)受挫不滿意的心理負(fù)擔(dān)，還承受著青春期特有的生理和心理的急劇變化，就業(yè)、適應(yīng)環(huán)境等因素帶來種種壓力， 容易出現(xiàn)較多的心理問題。另外，重點(diǎn)高中學(xué)生相對于普通高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，考試壓力大，他們對自我要求更嚴(yán)格，易產(chǎn)生自責(zé)的情緒，焦慮程度比較強(qiáng)，心理健康問題較嚴(yán)重。

關(guān)于父親、母親文化程度對學(xué)生焦慮的影響，研究者的結(jié)論是不一致的。本研究總體上來看，父親、母親文化程度越高，學(xué)生的焦慮程度越低，學(xué)生心理健康狀況越好。與張勁松的結(jié)論一致。文化程度高的父母往往更注重子女的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注子女的心理變化，與子女的情感交流比較融洽；相比之下，文化程度低的父母對子女的懲罰更嚴(yán)厲，采用簡單、粗暴的教育方式更多，更容易造成孩子較高的焦慮水平。

考察性別差異我們發(fā)現(xiàn)，除孤獨(dú)傾向因子，女生MHT各因子得分顯著高于男生。說明女生的焦慮程度普遍高于男生，與以往的研究結(jié)果一致?？赡苁且?yàn)榕^敏感， 情感更細(xì)膩， 膽量較小，容易體驗(yàn)到較多的心理沖突， 更易受到傷害，心理問題相對較多。

總之，普通高中學(xué)生的焦慮水平最低，其次是重點(diǎn)高中學(xué)生，中專生的焦慮水平最高；女生的焦慮水平高于男生；在總體上看，父母文化程度越高，學(xué)生焦慮水平越低。

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