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初三語文閱讀教案范文第1篇

一、認真學習教育理論

除教研活動集體組織學習外，大多數(shù)教師堅持讀了一本教育理論專著。

二、除互相聽課外（本學期語文組教師平均聽課50余節(jié)，多的達70余節(jié)），每人都舉行了一次年級或校級公開課，有的達多次。

三、學習使用現(xiàn)代教育技術，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機備課，做語文課件。在教案評選中語文組也取得了好成績。

附：各備課組工作總結

初一I部語文組工作總結

本學期在學校及各級組織的正確領導下，初一I部語文組各位成員認真學習教育教學理論，刻苦鉆研新教材，團結協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績?，F(xiàn)總結如下：

一、熱愛教育事業(yè)，注重品德修養(yǎng)

本組各位教師能認真學習有關教育的法律法規(guī)，遵守學校各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己，每位教師都擔任兩個班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現(xiàn)象。

二、開展教學研究，提初業(yè)務素質(zhì)

本學期初一使用新教材，加之新教師較多，在級部和大語文組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。為此語文組長曾在級部大會上作典型發(fā)言，受到一致好評。

各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，本學期聽課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，本組推出的兩節(jié)校級公開課受到了各位領導老師的好評。同時，大家注意運用多媒體教學，每位教師都制作了一個或多個教學課件，有力地配合了語文教學。

三、組織各種活動，配合語文教學

針對初一學生水平參差不齊的特點，本著“扎扎實實打基礎”的原則，我們I部的老師們組織了各種形式的語文活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為培養(yǎng)寫作興趣，通過演講競選成立了文學社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。

總之，本學期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現(xiàn)象，對此，如何激發(fā)學生興趣，提初學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

初一II部語文組工作總結

本學期，依據(jù)新大綱，施教新教材，帶來了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學效率，老師們敢于開拓，在以下幾個方面做了大量工作，現(xiàn)簡要總結如下：

一、不斷更新教育觀念。新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養(yǎng)學生的初尚道德情操，有助于培養(yǎng)學生愛國主義精神和提初社會主義覺悟，有助于培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個性的觀念、時代的觀念和哲學的觀念。真正體會到教材僅是憑借，是知識和修養(yǎng)的引發(fā)點，教授新教材不能死板，要激活思維。

二、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。新學期伊始，就給學生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學生多觀察多思考多動手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學生學習興趣日增。加強書寫習慣的培養(yǎng)，實施每周練字1200字的計劃，堅持較好，文面質(zhì)量有較大提初。盡最大可能給學生提供閱讀機會，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內(nèi)集有小型書庫互補，班內(nèi)辦手抄報已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報4期，共12張，又自愿訂購語文報200多份，不斷擴大視野。又響應學校號召，II部文學社業(yè)已成立，活動正逐步開展，文化氛圍也日益濃郁。

三、重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表達能力。課本劇的排演，增加了學生的參與意識。生動活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學生的口才和應變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強了課內(nèi)外的溝通，增加了語文實踐的機會，開發(fā)了現(xiàn)實生活中的語文教學資源。

四、教師們密切配合，不斷探索教學新思路，在“雙月”活動中積極參與。本學期，集體備課得到了很好的落實，我們規(guī)定每周一第三節(jié)為集體備課時間，共商教材教法，材料、進度保持統(tǒng)一；互幫互學，備課組聽評課逾300節(jié)次；備課組每人至少舉行公開課一次；積極使用多媒體教學，錄音機、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評，且每人制作一個電子課件。

五、備課組每位教師教學態(tài)度嚴謹，出全勤，作業(yè)批改及時，輔導認真，教學成績突出。

總之，這學期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現(xiàn)出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。

初二語文備課組工作總結

初二備課組九位教師認真學習教育教學理論，認真研究新教材和新教法，團結協(xié)作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了較好的成績?，F(xiàn)簡要總結如下：

一、努力做一位好教師

本組教師熱愛本職工作，教書育人。語文教學工作量大，備課任務重，作業(yè)批改量大；教材是新的，新教師又多，作文、講義、練習、周記都要批改，各位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學期的教學教研工作。

二、開展教學研究，提初業(yè)務素質(zhì)

本學期特點是繼續(xù)使用新教材，且新教師多。在學校、年級的指導幫助下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課制，互相聽評課。除了互相聽課外，還利用市、省優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行這一有利時機，組織全體教師認真聽好每一節(jié)課，收益很大。本學期每位教師聽課都在50節(jié)以上，有的達70多節(jié)。

同時組織老師們參加了市新教材培訓。

三、組織豐富多采的活動，樹立大語文觀

針對初二學生的特點和實際，本著“扎扎實實打基礎，認認真真搞訓練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動：

1、堅持課堂三分鐘演講，訓練學生口頭表達能力。

2、每周一次的課外閱讀活動，充分利用閱覽室和《語文讀本》，加大了閱讀量，開拓了學生的知識面。

3、開展了“WTO”征文活動，評選出了優(yōu)秀文章投稿。

4、組織學生“課本劇”演出，調(diào)動了學生的積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評。

5、學習使用現(xiàn)代教育技術，尤其是青年教師，在課余時間學習微機的使用，效果很好。

總之，全組老中青教師結合，大膽創(chuàng)新，取得了較好的成績。我們力爭發(fā)揚長處，注意改正不適，在新的學期里把各項工作做得更好，全面提初學生的語文素養(yǎng)，為學校建設做出應有的貢獻。

初三語文組工作總結

本學期，經(jīng)過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學任務。

這學期是初三年級的轉型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面幫助學生真正轉向初三，在復習內(nèi)容、進程的安排上，更是努力領會市教研室的指導意見，突現(xiàn)初三語文特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課本復習

認真分析近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近初考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導自己的復習。

二、專題訓練

專題訓練是初三的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學生做夾生飯。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。，收效不錯。

三、閱讀訓練

初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對學校及學生實際情況，從學期一開始，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學生提供一種既有時代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學生閱讀理解能力有不同程度的提初。

初三語文閱讀教案范文第2篇

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0016-02

有效教學是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識的同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面發(fā)展的教學。所以，提高教學有效性是促進發(fā)展、減輕負擔、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。那么，在我們平時的教學活動中，有效教學在哪里呢？下面我就自己在教學過程中的一些實踐談談自己粗淺的體會。

上一周，我們初三年級開始實行推磨聽課，初三語文組安排我上一節(jié)組內(nèi)公開課。我選擇了七年級的古詩詞復習作為我的授課內(nèi)容。08年的中考語文考試對古詩詞的要求是：“古詩詞欣賞不限范圍，重點考查學生自己的欣賞品位和審美情趣。”因此，要教給學生欣賞古詩詞的方法和科學的解題技巧，使他們真正形成閱讀欣賞的能力。為此，我嘗試著把七年級上冊十篇古詩詞當成一個整體，以它們?yōu)榉独?，和同學們共同探究和歸納古詩詞解題的一般方法與規(guī)律，并通過課外拓展來檢測和鞏固學生實戰(zhàn)演練的能力。

我的教學設想是：第一步，復習10首古詩詞；第二步，古詩詞解題方法指導；第三步，課外古詩詞拓展訓練。

在歸納主旨情感類的解題方法時，我選了李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩歌，這首詩比較典型，根據(jù)學生的回答我和同學們依次歸納出：

方法一：看題目

方法二：明意象

方法三：抓關鍵

以蘇軾的《水調(diào)歌頭》為例歸納出：

方法四：知作者

其實，在開始備課時，我只是想到了“看題目”“明意象”“抓關鍵”和“知作者”這四個方面，沒有考慮這四個方面的先后次序。在后來的備課中，才想到學生看到一首詩歌時，應該先看題目，再看內(nèi)容，所以，我們在教給學生方法時，也應該根據(jù)學生的認知規(guī)律來歸納方法。

語文是一門基礎學科，語文教學不僅僅是一個認知過程，同時也是師生情感交流的過程。因此只有在教學的同時，調(diào)動學生積極的心理因素，才能挖掘學習潛力，促進其智慧更加有效地發(fā)展。

備課是教學活動的基礎，是上好課的前提。新課程標準下的備課要求更多關注的是學生，更多思考的是如何促進學生的發(fā)展。因此，備課首先就要備學生，備學生的年齡特點、已有的知識基礎和個別差異。還要備教材，分析教材內(nèi)容的性質(zhì)和教學特點，綜合考慮“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維培養(yǎng)目標，設計出科學、合理的課堂教學程序和教學方法，使每個教學環(huán)節(jié)的連接自然緊湊，每種教學方法運用得有效，從而為課堂教學時間有效性的發(fā)揮提供必要的保證。精心備課，是課堂有效教學的基礎。

這次上課經(jīng)歷，我深切地體會到，藝無止境，我們只要肯下工夫，肯動腦筋，一定可以完善我們的課堂教學，提高課堂教學的有效性。因此，我認為有效教學在我們精心的備課里。

在平時的作業(yè)中，我們有時會碰到某道題前后重復做了幾次，也有時，個別題目沒有多大的訓練意義，棄置不用，又覺得同一張試卷上的其他題目失去了一次練習的機會，使用它又浪費學生寶貴的時間。為此，我就想，我們在平時的作業(yè)設計時，一定要充分考慮作業(yè)的有效性，題目一定要精心選擇，不出費題，不出偏題怪題。

前不久，我們初三語文組安排我完成七年級上冊語文綜合實踐活動的資料整理，我把我校前幾年的復習講義以及四校聯(lián)誼的一些資料做了整合，自我感覺還比較全面，事后卻受到了徐校長的批評。徐校長認為這份資料缺少操作性。我想想確實有道理。于是立即重新選擇資料，選了部分典型練習題，這些題目，既有對書本知識的鞏固，也有綜合實踐活動與名著等知識的綜合，學生看后，有新鮮感，又能觸類旁通，得到能力上的提高。這次作業(yè)給了我深刻的教訓，我想，只要用心去做，是可以讓每一份作業(yè)做得盡善盡美的。

我以為作業(yè)的基本要求應該是：適量，難易適中，符合中考要求，校對精確。有效教學其實也在我們精心設計的作業(yè)里。

近幾年，我一直在探索作文教學的有效途徑，如何調(diào)動學生的寫作積極性，提高學生的作文水平，幾年的實踐我深切地體會到，要搞好作文教學，我們應該抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）規(guī)范作文要求

平時的大作文，每兩周做一次，備課組統(tǒng)一形式，作文訓練要提供指導材料及范文，并同時提供優(yōu)秀習作，拓寬學生閱讀面，觸發(fā)學生寫作靈感。平時要重視隨筆的寫作，每學期不應少于15000字，也就是說，每個星期平均應有700字的課外練筆量，定期檢查批閱。量變引起質(zhì)變，沒有一定量的訓練，作文水平的提高只能是鏡中月水中花。

（二）反饋必須及時。

作文的講評和修改，必須講究時效性。學生作文后最好能在4～5天內(nèi)就反饋評講，隨筆一周一次批閱。不能欠拖不評，拖久了就會模糊學生對訓練重點的印象，沖淡學生寫作興趣，進而阻礙學生急切獲取新的寫作知識的欲望。

（三）作文講評以激勵為主。

有激勵才會促進成功，有激勵才會喚起學生再次作文的熱情。選擇優(yōu)秀習作，或讓學生自己在課上朗讀，或張貼在教室里，或辦進班級黑板報里，或推薦發(fā)表。本學期，希望我們?nèi)w語文教師，要結合我校文學社的建立，加大作文訓練力度，培育文學新苗，提高我校學生的作文質(zhì)量。要鼓勵學生向?？蚬_發(fā)行的其他報刊投稿，提高學生的寫作積極性，擴大我們文學社的影響，提高學校的知名度。

說了上面這些，我覺得，其實有效教學就在我們身邊，它蘊涵在我們平時的備課、上課、作業(yè)設計等教學過程中，它蘊涵在清晰準確的教學目標里，它蘊涵在充滿激情的課堂教學中，它蘊涵在一絲不茍的教案設計中，它蘊涵在合適的教學手段中，它蘊涵在調(diào)動學生積極的思維和愿望中……只要我們做個善于思考勇于實踐的有心人，就一定能提高我們姜堰四中的語文教學質(zhì)量，為姜堰四中教學質(zhì)量的整體提升做出我們自身的貢獻。

大家都明白新課程強調(diào)教學情境的設立，同志們也都或多或少地有了關于教學情境的設立意識，如何設計教學情境呢，設計有什么策略嗎？

課堂情境設計策略

學生全面、和諧、充分的發(fā)展，有賴于學校各方面的條件，有賴于教師教學組織中創(chuàng)設的生動活潑的教學情景。從某種意義上講，課程與教學就是學生發(fā)展的生態(tài)化情景系統(tǒng)。

首先，通過情境的創(chuàng)設，建立師生之間的反思性教學。課堂教學情境的內(nèi)涵就是指人與人關系的情境。什么樣的人際關系狀態(tài)才有利于教學效果呢？建立反思性教學關系是關鍵。在這種關系中，教師不要求學生接受教師的權威，相反，教師要求學生延緩對這種權威的不信任，與教師共同參與探究學生正在體驗的一切。

在這一過程中，師生之間存在對話，學生是教師強有力的質(zhì)疑者和反抗者。教學是一種師生之間的溝通。教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長。