開題報(bào)告的基本思路
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開題報(bào)告的基本思路范文第1篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；選題；開題；指導(dǎo)；評閱答辯；過程管理
一、前言
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的是通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的能力，提高其分析問題和解決實(shí)際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達(dá)等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，所占學(xué)時(shí)較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)時(shí)共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程可分為選題與開題、課題實(shí)施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方面的探索與實(shí)踐，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進(jìn)行說明。
二、選題原則、思路與對策
材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實(shí)際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，做到真槍實(shí)彈，實(shí)戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個(gè)同學(xué)通過努力都能達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求；在具體實(shí)施過程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨(dú)立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實(shí)行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時(shí)間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時(shí)增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強(qiáng)題目的可選性。（2）允許和鼓勵(lì)學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進(jìn)行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進(jìn)行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效時(shí)間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時(shí)向?qū)W生公布，進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。
三、開題目標(biāo)和任務(wù)
開題的主要目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生對文獻(xiàn)資料的檢索閱讀和分析整理能力，進(jìn)一步明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究內(nèi)容，確定研究方法，進(jìn)行可行性分析，并制訂出切實(shí)可行的技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎(chǔ)[7]。在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，在指導(dǎo)教師和學(xué)生中分別召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員會(huì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理及安全教育。向指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間結(jié)點(diǎn)及工作要求。積極引導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性有明確認(rèn)識(shí)，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求、各環(huán)節(jié)的時(shí)間流程，介紹實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順利完成。在業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一開始，就由指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書。任務(wù)書中由指導(dǎo)教師詳細(xì)說明了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)條件等。在開題階段，通常要求學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告等資料。指導(dǎo)教師對學(xué)生所撰寫的文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進(jìn)行評閱并組織開題考核。開題小組對學(xué)生選題的工作量、難易程度、時(shí)間進(jìn)度安排、技術(shù)方案、實(shí)驗(yàn)條件、可行性等方面進(jìn)行綜合評議，并給出開題是否通過的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）切實(shí)落實(shí)好指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，建立定期的討論和匯報(bào)制度，以加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責(zé)[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，可開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻(xiàn)資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的重要作用。（3）嚴(yán)格執(zhí)行開題制度[8]?？捎蓪I(yè)統(tǒng)一進(jìn)行開題工作，并對任務(wù)書、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告的具體內(nèi)容、文字格式和字?jǐn)?shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導(dǎo)教師與學(xué)生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。
四、指導(dǎo)思路與方法
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是本科教育階段最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況由指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)。通常一個(gè)指導(dǎo)教師要同時(shí)指導(dǎo)多名本科生。指導(dǎo)教師不僅要做知識(shí)的傳授者，而且要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都不同。顯然，指導(dǎo)教師作為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師的素質(zhì)、水平和責(zé)任心以及指導(dǎo)方法直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師資格進(jìn)行審查。一般指導(dǎo)教師應(yīng)為講師以上職稱或具有博士學(xué)位學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有一定獨(dú)立科研工作的經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生反映教學(xué)效果、指導(dǎo)效果好。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體學(xué)生人數(shù)可根據(jù)指導(dǎo)效果每年進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具有很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。除此之外，指導(dǎo)教師還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)進(jìn)取的精神境界感染和影響學(xué)生。教師要重視教學(xué)法研究，注重指導(dǎo)方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導(dǎo)方式。通過啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)為學(xué)生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導(dǎo)教師要勤于指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間堅(jiān)守崗位，經(jīng)常與學(xué)生見面進(jìn)行討論，掌握學(xué)生的情況，檢查工作進(jìn)程和質(zhì)量，把握正解的課題開展方向，做到及時(shí)答疑解惑。此外，教師還要定期進(jìn)行階段性檢查，對學(xué)生的工作進(jìn)展提出評價(jià)和指導(dǎo)意見。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程中，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好考勤記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入到評語和成績中。
五、（論文）評閱及答辯
通常學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績由指導(dǎo)教師打分、論文評閱人打分和答辯小組的評分等綜合評分后給出。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對任務(wù)書工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、論文撰寫以及動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等情況，按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。論文評閱人評分主要通過評閱文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、設(shè)計(jì)圖紙、論文或設(shè)計(jì)書撰寫質(zhì)量等方面，判斷學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)完成情況和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力后給出，并就學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)組成若干個(gè)答辯小組，每個(gè)答辯小組由5—7名指導(dǎo)教師組成，并邀請企業(yè)導(dǎo)師參加。由答辯秘書負(fù)責(zé)對答辯過程進(jìn)行記錄。答辯由學(xué)生自述及回答問題兩部分組成，要求學(xué)生充分展示研究或設(shè)計(jì)成果，并對自己的課題內(nèi)容進(jìn)行講解說明，以便答辯小組對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、語言表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識(shí)的能力給出評價(jià)，并按照相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績由指導(dǎo)教師評分成績、評閱教師評分成績和答辯委員會(huì)評分成績，按照一定的規(guī)則加權(quán)計(jì)算后獲得。通常提交學(xué)校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和評分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。
六、過程管理與質(zhì)量監(jiān)控
為使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作順利進(jìn)行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，學(xué)校教學(xué)管理部門要明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強(qiáng)過程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學(xué)科門類和本專業(yè)的特點(diǎn)制訂出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體管理辦法、實(shí)施細(xì)則，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度及要求均有章可循[9]。為了督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，應(yīng)對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全程監(jiān)控與跟進(jìn)，并對進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。本校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作檢查組通常由校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)教師組成，檢查共分三個(gè)階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題工作進(jìn)行，由指導(dǎo)教師和檢查組分別完成。指導(dǎo)教師對學(xué)生的開題資料認(rèn)真檢查，檢查開題報(bào)告的內(nèi)容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達(dá)到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務(wù)書和開題報(bào)告著重檢查選題情況、學(xué)生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進(jìn)度和安排情況等，以確定學(xué)生能否進(jìn)入課題實(shí)施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展的時(shí)間中段。在指導(dǎo)教師自查的基礎(chǔ)上，由學(xué)生向檢查組匯報(bào)已完成的研究內(nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計(jì)劃和研究內(nèi)容等。檢查組著重對照任務(wù)書，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行、工作方向是否與任務(wù)書相符等；同時(shí)檢查學(xué)生出勤等情況。專業(yè)要責(zé)成指導(dǎo)教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時(shí)改進(jìn)。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的末期，主要結(jié)合預(yù)答辯和正式答辯進(jìn)行。預(yù)答辯前指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準(zhǔn)備是否充分等。正式答辯前指導(dǎo)教師要對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況等進(jìn)行綜合量化評價(jià)，并明確學(xué)生是否具有正式答辯資格。正式答辯時(shí)，校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進(jìn)行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。
七、結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)工科本科學(xué)生掌握科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)基本思路和方法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開展過程中，必須對選題、開題、指導(dǎo)、評閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量管控。
作者:張忠明 馬蔚蔚 李繼紅 鄒軍濤 單位:西安理工大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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開題報(bào)告的基本思路范文第2篇
教育科研計(jì)劃制定的必要性
1．制定教育科研計(jì)劃是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施
制定出課題的研究計(jì)劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。課題研究計(jì)劃明確規(guī)定了研究范圍和目標(biāo)，具體規(guī)劃出整個(gè)研究步驟，研究者就能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行研究。如果沒有研究計(jì)劃，盲目地憑感覺去瞎碰，絕對不可能獲得科學(xué)的研究成果，課題研究也不可能順利進(jìn)行。有的科研課題確定后便無聲無息，或半途而廢，就是因?yàn)闆]有明確的研究計(jì)劃。
2．制定教育科研計(jì)劃是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié)
研究課題必須具體化、可操作。如果對課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使課題研究可操作。制定課題研究計(jì)劃，是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節(jié)和必要步驟。在研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)具體的研究方案，去實(shí)施具體研究。
3．制定教育科研計(jì)劃是課題研究成果質(zhì)量的重要保證
如果說，設(shè)計(jì)藍(lán)圖、制定工程計(jì)劃決定著一項(xiàng)工程的質(zhì)量，那么一份教育科研計(jì)劃也直接關(guān)系到一項(xiàng)課題研究的質(zhì)量、研究價(jià)值乃至成敗。有人說，制定出具體、可行的課題研究計(jì)劃，就等于完成了課題研究的一半。
4．制定教育科研計(jì)劃有利于檢查和自我檢查
有了課題研究計(jì)劃，研究者在研究過程中可以對照計(jì)劃檢查 自己的研究工作的進(jìn)展情況？是否按計(jì)劃進(jìn)行？是否按期取得階段性成果？科研管理部門對課題研究進(jìn)行檢查督促也有了依據(jù)。
5．制定教育科研計(jì)劃有利于協(xié)作研究:是保證明確研究人員職責(zé)范圍、內(nèi)部協(xié)調(diào)、工作同步的必要條件。
綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計(jì)劃是非常必要的。制定好課題研究計(jì)劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。
教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)
盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有所不同，但是課題研究計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。
教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)是：
1．課題的界定與表述；
2．研究的目的、意義；
3．研究內(nèi)容的具體化表述；
4．研究的方法、途徑；
5．研究對象和范圍；
6．進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度；
7．成果的形式；
8．課題組成員分工；
9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
開題報(bào)告的基本思路范文第3篇
關(guān)鍵詞 綜合與實(shí)踐 經(jīng)歷 體驗(yàn) 做中學(xué)
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
《尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊的內(nèi)容，屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域”的教學(xué)內(nèi)容?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用對于老師的教學(xué)提出了新要求，要求教師要關(guān)注學(xué)生獲得的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和情感體驗(yàn)，發(fā)揮組織者，引導(dǎo)者，合作者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，自主設(shè)計(jì)解決問題的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問}、分析和解決問題的全過程。”從這些對教師的新要求來看，數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合領(lǐng)域的教學(xué)，有點(diǎn)類似于教師組織帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷科學(xué)研究的過程。并在這一過程中感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科，數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析解決問題的能力。那么，如何適應(yīng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用對于老師教學(xué)的新要求呢？筆者試以以下兩個(gè)教學(xué)片斷加以分析說明。
片斷一：
師：淘氣告訴我一個(gè)小秘密，他說媽媽對他說，人的一個(gè)拳頭的長度和腳長是差不多的，這是真的嗎？請大家匯報(bào)一下的拳頭一周長和腳長。
生1：拳頭一周長19厘米，腳長21厘米
生2：拳頭一周長18厘米，腳長19厘米
生3：拳頭一周長20厘米，腳長23厘米
……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一拳頭長和腳長是差不多的。
師：是的，這是隱藏在我們身體里的一個(gè)數(shù)學(xué)秘密，象這樣隱藏在我們身體上的數(shù)學(xué)秘密還有很多，今天我們一起來尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密。下面我們來量一量，組長的頭長，一長，一步長，雙臂伸展的長度及身高各是多少，并把結(jié)果填在作業(yè)紙上的表中。
師：誰來讀一讀合作的要求？
生：1、量一量。（2人量，1人記。）2、觀察討論，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生測量填表。
以上的教學(xué)片斷中，測量任務(wù)由老師提出，測量內(nèi)容由老師確定，如何分工由老師布置，至于為什么要測量，怎樣測量？為什么要分工合作，如何分工合作？沒有給機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考。學(xué)生只需根據(jù)老師要求按部就班操作即可，因此，學(xué)生在測量活動(dòng)中出現(xiàn)了一些問題：1、不知道頭長怎樣量，不知道一步長指的是什么，導(dǎo)致數(shù)據(jù)相差若遠(yuǎn)。2、不會(huì)合作，有的量，有的東張西望，不知自己該做什么。3、學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，對老師布置的測量任務(wù)不感興趣。
針對以上出現(xiàn)的這些問題，老師在另一個(gè)班上課時(shí)做了一些調(diào)整，收到了不一樣的教學(xué)效果。
片斷二：
師：雙休日，大家測量了自己的拳頭一周的長和腳長，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報(bào)一下測量結(jié)果。
生1：拳頭一周長19厘米，腳長21厘米
生2：拳頭一周長18厘米，腳長19厘米
生3：拳頭一周長20厘米，腳長23厘米
……
師：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：拳頭一周長和腳長是差不多的。
師：想一想，你是怎樣知道這個(gè)數(shù)學(xué)秘密的？
生1：用尺子量。
生2：比較。
師：同學(xué)們真能干，通過測量，我們知道了拳頭一周的長度和腳長，通過記錄、觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)了拳頭一周的長度和腳長之間的關(guān)系。這是隱藏在我們身體上的數(shù)學(xué)小秘密。你還想知道身體上的哪些數(shù)學(xué)秘密？
生1：一步有多長？
生2：脖子一周有多長？
生3：頭有多長？頭長與身體上什么的長度有關(guān)？
生4：身高是多少？
生5：腰的一周有多長？
……
師：大家的想法都很好，今天我們重點(diǎn)研究一下一步長，一長，雙臂伸展的長度，身高和頭長，想一想：怎樣才能知道這些秘密？
生1：量一量
生2：還要把量的結(jié)果記下來，再比一比。
師：現(xiàn)在可以開始量了嗎？
生：不行，
師：為什么不行？
生1：一步長怎么量呀？從哪里量到哪里？
生2：一長是指什么？
生3：頭長怎么量呀？
師：誰能回答他們提出的問題？
生1：一步長指走路時(shí)腳尖到腳尖的距離。
生2：：一長是大拇指指尖到中指指尖的長度。
生3：頭長是指從下巴量到頭頂?shù)拈L度。
師：那測量時(shí)怎樣找準(zhǔn)頭頂?shù)奈恢茫?/p>
生1：可以把一本書平放在頭頂上，再把書和尺子對齊。
生2：可以把手掌放平在頭頂，看手指尖指著尺子上的哪個(gè)數(shù)。
師：大家的主意真好！解決了這個(gè)問題，測量還有其他需要注意的地方嗎？你還有什么想提醒大家？
生1：要注意從零刻度開始量，
生2：要把尺子拉直。才能量準(zhǔn)。
生3：要分工，一個(gè)人對齊零刻度，一個(gè)人找到末尾對著幾。
生4：還有一個(gè)人專門讓我們量。
生5：還得有一個(gè)人記。
師：你們真會(huì)想辦法，這樣分工來量就容易多了！現(xiàn)在可以量了嗎？
生：老師，沒表怎么記呀？
師：這位同學(xué)真細(xì)心！我們不僅要量，還要及時(shí)記錄結(jié)果。老師這里已為每個(gè)組準(zhǔn)備了一張表，請組長來領(lǐng)。
學(xué)生開始測量。
這節(jié)課上，學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯變化，表現(xiàn)為發(fā)言積極，興趣濃厚，測量過程有條有理，而且每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)中，獲得了一些數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
世界一批最優(yōu)秀科學(xué)家特別是一批諾貝爾獎(jiǎng)獲得者倡導(dǎo)在兒童和學(xué)生教育中開展“做中學(xué)”（Hands on）活動(dòng)，這樣的活動(dòng)包括以下幾個(gè)基本步驟：首先，讓兒童選擇和確定做一件事，就像選擇一個(gè)值得做的研究問題，按著讓他們說一說做什么，大概如何做，這個(gè)環(huán)節(jié)像在科研中的開題；然后，做好要做的事情，可以自己做，也可以與別人一起做，很像完成研究的過程；最后對于不同年齡的兒童和學(xué)生，就按年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的問題、語言、做事要求、交流方式，讓他們比較清晰地經(jīng)歷“有目的做事過程”，實(shí)際上，這與做研究的過程本質(zhì)上是一樣的：選題――告訴大家做什么，開題――告訴大家做什么、為什么做，如何做、可能有什么結(jié)果，有什么難處，如何克服等；結(jié)題――按照預(yù)想解決問題、根據(jù)實(shí)際調(diào)整策略等。最后，結(jié)題――以各種形式報(bào)告結(jié)果。
在片斷2中，教師提出了一系列問題，促進(jìn)學(xué)生的自主思考和合作探究，如通過“你還想知道哪些身體上的數(shù)學(xué)秘密”，讓學(xué)生自己確定研究內(nèi)容，知道“做什么”。由“怎樣才能知道這些秘密？”，讓學(xué)生自主討論研究方法，知道“怎樣做”。由“現(xiàn)在可以量了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出研究中可能遇到的問題，并通過學(xué)生的交流找到對策。排除做中的障礙。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生的測量操作活動(dòng)就不再是一個(gè)按教師要求必須完成的被動(dòng)任務(wù)，而變成了一個(gè)有目的的，自主設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)過程中，嘗試應(yīng)用了分析問題和解決問題的一些基本方法，這實(shí)際上也是我們做科學(xué)研究的一些基本思路方法，感受到分工與合作的必要性，并初步體驗(yàn)如何分工與合作，這樣的學(xué)習(xí)過程，無疑給數(shù)學(xué)課堂增添了一點(diǎn)科研味。大大提升了學(xué)生學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)
開題報(bào)告的基本思路范文第4篇
關(guān)鍵詞：卓越工程師；勘查技術(shù)與工程；培養(yǎng)方案
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0047-03
卓越工程師計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工業(yè)大國邁向工業(yè)強(qiáng)國的重要舉措。2011年9月，我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”正式啟動(dòng)。本文將根據(jù)“卓越工程師計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合多年積淀的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行初步探討。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)我校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色，秉承“創(chuàng)建地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)”的辦學(xué)理念，從學(xué)校自身的優(yōu)勢及對人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，制定勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，擁有良好的工程素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的勘查技術(shù)與工程（鉆探鉆井）專業(yè)能力，具有經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，具有國際視野全面發(fā)展的應(yīng)用型工程師。并為培養(yǎng)從事鉆探鉆井工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)的設(shè)計(jì)型工程師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域內(nèi)的工程設(shè)計(jì)、施工、組織管理、科技開發(fā)、新技術(shù)開發(fā)及工程服務(wù)等方面的工作，也可從事高層建筑基礎(chǔ)、路基橋梁基礎(chǔ)、水電壩基基礎(chǔ)等的勘察、施工以及地質(zhì)災(zāi)害治理等地質(zhì)工程工作。
二、基本思路
以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為本專業(yè)重大教學(xué)改革工程和未來發(fā)展的重要契機(jī)，以“勘查技術(shù)與工程”國家級(jí)品牌專業(yè)為試點(diǎn)，充分利用行業(yè)的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，與知名企業(yè)合作建設(shè)專用實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。與國土資源、地礦、海洋、煤炭、地質(zhì)裝備行業(yè)建立了長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。依托大型企業(yè)，通過深入的教學(xué)改革與實(shí)踐，探索面向鉆探鉆井行業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)方法和模式，以進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，為國家輸送合格的從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域的施工和管理的工程應(yīng)用型人才。
三、培養(yǎng)模式
卓越工程師的培養(yǎng)主要分為應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型和研究型這三種類型。應(yīng)用型工程師主要在本科階段培養(yǎng)，設(shè)計(jì)型工程師主要在碩士階段培養(yǎng)，研究型工程師主要在博士階段培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對于不同類型人才的需求程度，目前學(xué)校試點(diǎn)工作還是放在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。先積累一些經(jīng)驗(yàn)，待日后社會(huì)需要大量更高層次人才時(shí)，學(xué)校再開展對設(shè)計(jì)型和研究型人才的培養(yǎng)工作的研究?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，本科階段學(xué)制4年。3年學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的工程實(shí)踐，通過直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及工程項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問題的能力，并積累工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對企業(yè)的適應(yīng)能力。
四、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》制定人才培養(yǎng)的一系列步驟，對學(xué)生提出本階段所要達(dá)到的各方面專業(yè)要求。培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備各方面綜合能力，并能獨(dú)立學(xué)習(xí)，還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對一些實(shí)際問題。本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到以下要求：
1.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。具有良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理能力。具備力學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械學(xué)、金屬材料學(xué)、電子電工學(xué)、測試技術(shù)在鉆探鉆井工程的應(yīng)用能力。
2.具有本專業(yè)必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、液壓傳動(dòng)技術(shù)、電工與電子技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。
3.對于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的了解。掌握一到兩個(gè)研究方向的專業(yè)知識(shí)。對于本專業(yè)的發(fā)展趨勢應(yīng)非常熟悉，對于相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)充分了解?？梢灾贫▽?shí)驗(yàn)方案，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)鉆探機(jī)械系統(tǒng)。具有對于鉆探鉆井工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；具有在鉆探鉆井工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力。
4.具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，能夠集成鉆探鉆井工程中工程設(shè)計(jì)、泥漿技術(shù)、鉆頭技術(shù)、定向技術(shù)、取心技術(shù)、井下信息檢測等各方面知識(shí)。此外，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)工作中積極創(chuàng)新。
5.學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，以適應(yīng)外部環(huán)境所帶來的諸多壓力和挑戰(zhàn)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，將來才能更好地服務(wù)于社會(huì)。
6.具有在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力、較強(qiáng)的交流和溝通能力，具有一定的組織管理能力、價(jià)值效益意識(shí)，能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。
7.學(xué)生對于工程上的問題能夠做到基本的認(rèn)知和判斷，并了解鉆探鉆井工程的相關(guān)知識(shí)。
8.學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立獲取并處理信息，并能養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
9.熟悉本專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策、法律和法規(guī)。
五、課程設(shè)置
根據(jù)行業(yè)需求，結(jié)合工程專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，建立一個(gè)合理的教學(xué)體系，使其符合工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。在課程設(shè)置方面，縱向來看主要分為：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課程。按橫向分類則為：理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、師資隊(duì)伍建設(shè)
1.校內(nèi)師資隊(duì)伍。積極支持和鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，增強(qiáng)教師取得企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具體措施如下：（1）學(xué)校在引進(jìn)新教師時(shí)，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員。（2）充分利用校企合作基地優(yōu)勢，選派部分教師到企業(yè)工作，增強(qiáng)教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師作為科技特派員，通過參與和承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)改造和科技開發(fā)，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師解決工程實(shí)際問題的能力。（3）鼓勵(lì)具有博士學(xué)位的青年教師，進(jìn)入企業(yè)的博士后流動(dòng)站。（4）在職稱評定時(shí)，優(yōu)先評聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，青年教師職稱評定時(shí)，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。
2.校外兼職教授聘請。聘請具有豐富工程經(jīng)歷的企業(yè)高層次人員或在社會(huì)和行業(yè)中有成就和影響力的工程領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校擔(dān)任兼職教授。一個(gè)企業(yè)的興衰直接影響著企業(yè)中高層人才的流動(dòng)情況。長期就職于企業(yè)的一部分高層管理人才和高級(jí)技術(shù)人員卻有在高校兼職的意向。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具備高超的工程相關(guān)技能。如果他們能和具備深厚理論知識(shí)的高校教師聯(lián)合在一起，共同把精力投入到教學(xué)工作，必能培養(yǎng)出一批卓越的工程師。在實(shí)際工作中，專職教師和兼職教師分工明確。專職教師要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核，制定校內(nèi)培養(yǎng)計(jì)劃。兼職教師則負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核，并制定校外培養(yǎng)計(jì)劃。除此之外，專兼職教師在學(xué)生的培養(yǎng)方面會(huì)共同協(xié)商制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，最后聯(lián)合評估教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作上，兼職教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)工作。專職教師主要承擔(dān)理論性強(qiáng)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。對于高水平的專家，學(xué)?？梢园阉麄冋埖綄W(xué)校來為專職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
3.實(shí)施雙導(dǎo)師制。就是實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的模式。企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，安排有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師講解生產(chǎn)過程中的各種設(shè)計(jì)方法及步驟，如：鉆探機(jī)械裝備設(shè)計(jì)方法和規(guī)范、鉆桿鉆具的加工工藝設(shè)計(jì)方法、泥漿制備和維護(hù)工藝規(guī)范和方法，鉆探工程設(shè)計(jì)規(guī)范和方法、鉆探事故的預(yù)防與處理等等，保證學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和效果，使學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研工作里，接觸到實(shí)際的工程項(xiàng)目，充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的不同優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)讓學(xué)生參與到實(shí)際工程設(shè)計(jì)和研發(fā)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇工程項(xiàng)目完成的方法和步驟，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的各方面能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制，共同協(xié)商畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。學(xué)校配備的指導(dǎo)教師定期到企業(yè)配合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。雙導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)把關(guān)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告、總體設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、畢業(yè)答辯等。
本文結(jié)合“卓越工程師”計(jì)劃推出了教學(xué)改革的思路，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行了初步的探討，目的是在新形勢下，為勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育的發(fā)展探索新思路。
參考文獻(xiàn)：
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開題報(bào)告的基本思路范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 研究生教育 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新能力
研究生教育是我國最高層次的學(xué)歷教育，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高、精、尖人才的重任。為此，國務(wù)院于2004年批轉(zhuǎn)了教育部《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求在國家統(tǒng)一規(guī)劃下，分別制定適合各自特點(diǎn)的實(shí)施方案，形成“多層次、多類型、全方位的研究生教育創(chuàng)新體系”，要求研究生教育從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，提倡素質(zhì)教育。導(dǎo)師是實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要力量，在改革培養(yǎng)模式、指導(dǎo)和激勵(lì)研究生提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。
1
轉(zhuǎn)變教育觀念
以總結(jié)研究生教育的基本規(guī)律和探索新時(shí)期碩士研究生教育的人才培養(yǎng)模式為宗旨，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，建立中藥化學(xué)碩士研究生行之有效的培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送合格的高層次人才。個(gè)體研究能力的高低主要取決于4個(gè)因素:(1)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)科學(xué)的思維方法。(3)良好的個(gè)性品質(zhì)。(4)寬松的研究環(huán)境。其中，創(chuàng)新思維最為關(guān)鍵，是應(yīng)用型人才發(fā)展的根本動(dòng)力和靈魂。我們以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，注重調(diào)動(dòng)研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使之在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程；運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，在學(xué)習(xí)過程中有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的目的。
2
改革研究生培養(yǎng)模式
目前，我國地方高校藥學(xué)類研究生教育沿用的培養(yǎng)模式基本上包括兩個(gè)階段，即課程學(xué)習(xí)和專題研究。課程學(xué)習(xí)階段一般為一學(xué)年，多是以教師傳授知識(shí)為主；進(jìn)入專題研究階段，除了與導(dǎo)師接觸外，基本上為“單干戶”，用三學(xué)期的時(shí)間完成碩士畢業(yè)論文的相關(guān)研究。這一過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力，但很難適應(yīng)國家對創(chuàng)新型人才的要求［1］。為此，我們在認(rèn)真研讀《長春中醫(yī)學(xué)院碩士研究生培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，邊調(diào)研、邊實(shí)踐、邊改革，同時(shí)借鑒國外已有的成功經(jīng)驗(yàn)，跟蹤國內(nèi)外研究生培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，以形成多樣化與專門化、靈活性和規(guī)范性、廣度與深度、個(gè)人興趣與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)體系。經(jīng)過長期探索與實(shí)踐，提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑與重個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合”的研究生培養(yǎng)方案。具體方案如下：
2. 1
通過大量閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，開闊眼界，達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備的目的，奠定牢固的專業(yè)基礎(chǔ)；通過撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力，并要求在專業(yè)刊物上；通過專題講座，使學(xué)生掌握新藥研究的技術(shù)要求，形成藥物研發(fā)的基本思路，使得知識(shí)的內(nèi)涵和外延得到了豐富和擴(kuò)展。
2. 2
通過獨(dú)立完成從中藥及天然藥物中提取分離及鑒定多個(gè)單體化合物的過程，使學(xué)生掌握中藥化學(xué)成分研究的現(xiàn)代技術(shù)以及四大光譜的解析要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，把導(dǎo)師指引的研究方向引向更深更廣，充分體現(xiàn)研究生的培養(yǎng)重在知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新［2］。
2. 3
通過中藥化學(xué)教學(xué)實(shí)踐以及定期的學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的演講和溝通能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)科交叉滲透。
3
注重研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面，既要靠導(dǎo)師的言傳身教，也要靠學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶。我們主要從以下幾個(gè)方面著手：
3. 1
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
團(tuán)隊(duì)精神即協(xié)作精神和凝聚力，主要是通過定期學(xué)術(shù)研討、文獻(xiàn)資料交流、定期研究工作匯報(bào)，并實(shí)行課題任務(wù)互助和主輔搭配來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行正確的名利觀引導(dǎo)［3］，形成優(yōu)勢的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。
3. 2
創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師布置任務(wù)后，讓研究生大膽地去思考去設(shè)計(jì)，啟發(fā)心智，再通過匯報(bào)、指導(dǎo)、修正和完善等具體環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，從而發(fā)現(xiàn)新事物，悟出新思想。
3. 3
教學(xué)能力的培養(yǎng)
研究生參加教學(xué)實(shí)踐是研究生培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師開展輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。
3. 4
組織管理能力的培養(yǎng)
研究生在今后的發(fā)展過程中，會(huì)不同程度地涉及管理工作，需要善于協(xié)調(diào)和具備管理的能力。因此，我們有目的地安排研究生協(xié)助導(dǎo)師作一些管理方面的工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高研究生的管理水平。
3. 5
職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
高層次人才不僅要有深邃的知識(shí)、能力，更要有健康的身心，高尚的情操，才能報(bào)孝祖國，服務(wù)于社會(huì)。所以，導(dǎo)師們樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等潛移默化作用，都有助于培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。
研究生教育是形成科研團(tuán)隊(duì)和特色研究領(lǐng)域的一個(gè)重要平臺(tái)，可以帶動(dòng)學(xué)校積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案，明確了碩士研究生培養(yǎng)的量化指標(biāo)，經(jīng)過驗(yàn)證，行之有效，確保了碩士研究生質(zhì)量的穩(wěn)定性。在培養(yǎng)研究生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅度提高，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高層次人才。通過應(yīng)用型中藥化學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案的建立與實(shí)施，為學(xué)校碩士研究生的教育積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］劉大有，張大方，貢濟(jì)宇，等.加強(qiáng)中藥學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè) 提高辦學(xué)和學(xué)術(shù)水平［J］.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，23(1):9092.
