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服裝設計開發(fā)范文第1篇

關鍵詞：EDI；服裝業(yè)；模塊化

EDI（電子數據交換）是一種計算機應用技術，根據聯合國標準化組織的定義，將EDI描述為“將商業(yè)或行政事務處理按照一個公認標準，形成結構化的事務處理或報文數據格式，從計算機到計算機的電子傳輸方法”[1]。服裝行業(yè)的特征具備EDI使用的可能，EDI適合應用在需要進行大量表格單證數據處理和交換的行業(yè)，這些行業(yè)具有交易頻繁及周期性作業(yè)的屬性。國內外服裝行業(yè)應用EDI主要集中在銷售和庫存管理中，針對服裝產品設計、開發(fā)的EDI數據交換和使用還在探索中。

1EDI的優(yōu)點

數據標準化是EDI應用在服裝產品開發(fā)中的關鍵。通過EDI，服裝產品開發(fā)和生產的各部門之間信息不再封閉，而是進行自動業(yè)務處理的方式聯系，減少了部門之間多層環(huán)節(jié)的溝通，提高了數據傳輸的效率。

1.1產品開發(fā)信息獲取的及時性

在服裝產品開發(fā)和生產的實際操作中，產品設計部門不僅與一個生產部門聯系，根據設計的款式和生產商的生產能力，設計部門可能同時與多個生產單位聯系，勢必要求同時處理多個系統的報文。多部門之間的數據交換增加了企業(yè)信息交換的時間，信息產生滯后風險。EDI的應用可使產品設計信息及時性獲取。

1.2減少信息傳遞誤差

服裝產品開發(fā)設計信息對大貨生產至關重要，一個錯誤信息可能導致產品生產的錯誤，從而產生不良庫存。同時，產品開發(fā)信息的遺失也會給企業(yè)帶來損失。EDI的運作減少了紙面作業(yè)產生的時間損耗和差錯，縮短事務處理周期，提高工作質量。

1.3提高工作效率

計算機自動接受和處理信息，使服裝企業(yè)在同樣業(yè)務的情況下，用更少的員工去處理信息傳遞工作，把一部分專業(yè)人員從行政管理工作中解脫出來，以從事具有更高效率的工作。同時，產品設計和細節(jié)修改的時間縮短，修改后的信息可以迅速傳遞到生產環(huán)節(jié)，提高了工作效率。

1.4庫存管理更有效

服裝企業(yè)產品庫存是影響企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵，適當的庫存可以維持企業(yè)銷售的持續(xù)，不良存貨則增加了企業(yè)的風險。用傳統產品開發(fā)流程進行服裝設計和開發(fā)時，訂單處理周期長，不確定性高，勢必要求企業(yè)安全庫存量放大。使用EDI之后，需求和生產信息處理比既快又可靠，安全庫存需求量降低，使存貨占用的資金量減少。并減少缺貨風險和生產線缺料停工現象造成的損失。

1.5時時跟蹤信息

EDI在收到信息后就會回發(fā)給信息發(fā)送者一份收到通知，及時發(fā)現漏發(fā)信息或信息中途遺失的情況，保證信息傳遞到位，避免了由于信息傳遞過程中產生的信息丟失和責任推諉。

2服裝現有的產品開發(fā)模式

服裝企業(yè)現有的產品開發(fā)是從上一年銷售數據分析開始，通過分析競爭對手和流行趨勢信息，確定產品設計方向，在此基礎上確定下一季產品開發(fā)主題，包括顏色、面料、廓形和細節(jié)，完成款式設計平面圖，對款式平面圖進行篩選確定最終款式圖進行大貨生產，投放市場后，根據市場銷售情況，對銷售較好的款式進行翻單生產?，F有服裝產品開發(fā)流程需要修改后的設計信息反復更新，原有信息傳遞方式的低效、易錯等缺點使得設計信息產生丟失和偏離的可能，及時、準確的EDI傳遞方式有效的避免了服裝產品開發(fā)過程中信息出現的問題。產品設計的相關數據在設計師、生產商和客戶之間利用EDI技術進行交換，自動生成款式設計方案、生產訂單，通過電信網絡傳輸給生產商進行生產。

3服裝產品開發(fā)應用EDI的前提條件

消費者需求個性化的特點對服裝產品開發(fā)提出了多款式、少批量開發(fā)生產的要求，服裝產品生命周期越來越短，服裝企業(yè)供應鏈的快速反應能力要求越來越高。供應鏈快速反應建立在信息傳遞迅速、生產反應迅速、信息調整和修改迅速的基礎上，產品標準化、產品基本款式系列化和產品模塊化設計是信息迅速調整和傳遞的基礎。

3.1產品標準化

產品標準化要求服裝企業(yè)在產品開發(fā)的過程中執(zhí)行統一的標準，編碼方式和描述方式統一，這主要考慮到后期信息低誤差、連續(xù)性傳遞的需求。3.2產品基本款式系列化服裝企業(yè)產品設計開發(fā)過程中要對基本款式提取變型參數，為針對市場需求進行產品配置和快速設計提供基礎。產品基型系列應該能夠通過配置形成最終產品，并能夠讓設計、生產和銷售部門采用一致的方式溝通和放映市場需求。

3.3產品模塊化設計

將服裝構成要素進行模塊化管理，即將一件服裝拆分成領、袖、衣身、門襟等模塊，對服裝部件進行模塊化設計，服裝新產品的開發(fā)就可以選擇不同模塊進行組合，并同時將新組合好的產品信息與生產部門進行共享，滿足快速設計開發(fā)、生產的需要。服裝模塊化設計是對一定范圍內的不同風格或不同功能的產品進行分解，也可以根據本企業(yè)產品定位和風格的差異進行分解。劃分產品模塊化的前提是模塊間可以進行很好的組合和變化，在設計模塊化變量之前應充分考慮。

4結論

EDI在服裝設計和產品開發(fā)環(huán)節(jié)中能夠實現企業(yè)產品開發(fā)成本最低化、信息傳遞高效化、信息范圍擴大化的優(yōu)勢。對于產品生命周期短、產品款式多、供應鏈反應速度要求高的服裝企業(yè)而言，有實施的必要性。EDI的實施不僅將產品開發(fā)和生產的各個環(huán)節(jié)緊密連接，而且擴大了信息傳遞的范圍，為企業(yè)在多個生產部門間協調、提高生產速度、優(yōu)化生產能力提供了信息支持。

作者:索理 單位:惠州學院

參考文獻：

[1]肖美英.電子數據交換—EDI[M].北京：人民郵電出版社，1996.

[2]任力,朱偉明.服裝品牌新產品開發(fā)流程的研究[J].浙江理工大學學報，2009;(03).

服裝設計開發(fā)范文第2篇

關鍵詞：服裝；設計；管理

改革開放三十年以來，中國服裝行業(yè)逐漸發(fā)展成為規(guī)模龐大的勞動密集型產業(yè)。珠三角地區(qū)和長三角地區(qū)用其厚實的雙手緩慢的推動著中國服裝行業(yè)的進程。外加工和對外貿易僅僅將服裝產業(yè)鏈下游所剩無幾的利潤留給了中國服裝制造業(yè)。而產業(yè)鏈上游的財富則都流入了以設計為核心的境外服裝企業(yè)。2008年全球金融風暴為中國這一產業(yè)模式敲響了警鐘。以低附加值密集型勞動為基礎的中國服裝行業(yè)必須走向產業(yè)鏈的上游，去那里尋找更有效更自主的發(fā)展形勢。

針對這種現狀，行業(yè)中不乏有識之士積極進行新的思考，開拓新的疆土。近年來，中國服裝行業(yè)逐漸涌現出一批設計師品牌，同時一些實力雄厚的大中型企業(yè)也開始從注重量產規(guī)模轉向對設計投入的重視。設計需要實踐的磨練，管理需要經驗的積累，而設計管理集兩者特點于一身，更需要多學科背景的補充和支持。在企業(yè)運行過程中設計管理最主要實施在新產品研發(fā)環(huán)節(jié)，也正是這個環(huán)節(jié)從上游直接影響著企業(yè)的運行成果。

1 服裝企業(yè)新品策劃方案中的設計管理要素

通俗地來說，對于設計活動流程的管理就像是給感性的觀念規(guī)范以理性的框架，不斷調整步伐使設計的進程與資源形成有效的互動，從而以最有效最合理的方式完成設計活動。

在服裝行業(yè)中尤其是新產品開發(fā)中，設計已經開始逐漸被重視起來，但是其實更應該被人們重視的則是對設計進行的管理。服裝新產品的開發(fā)并不僅僅是設計的開發(fā)，其中更重要的是設計活動開展之前的產品定位，流行趨勢分析和消費者調研。這些文案結果直接決定新一季服裝的設計結果。在這個過程中設計部門與產品部門之間的積極配合就需要有管理者的協調。設計部門需要提供給產品研發(fā)部門新的切入點和理念，給其調研方向提供參考的依據。而產品部門則需將以往的商業(yè)信息反饋給設計師，從而使設計產品更加面向市場符合大眾的需求。然而在當下的現實中，服裝企業(yè)內部的情況往往是設計部和產品部門都有自己的一套理解方式，設計部門認為產品部門沒有發(fā)展眼光，只注重眼前的經濟效益，而產品部門則認為設計部門完全不切實際，天馬行空。這樣造成的結果往往是業(yè)績不佳而造成的互相埋怨互相推諉。設計管理的介入能夠較好的解決這一問題。一個中立的管理者能夠從公司的角度出發(fā)，合理利用這兩個部門的資源，分階段針對不同過程需要將任務委派給相應的部門，在信息反饋的基礎上整合信息，再將這兩個部門相互的需求反饋給對方，待各自完成后再進行整合。在這樣多次整合的基礎上達到互相的協助合作，實現雙贏。

在新品策劃中緊隨產品策劃文案之后進行的服裝設計，實際上是由無數細碎的設計活動構成的。在服裝設計活動過程中服裝設計師完成的主導性設計活動雖然重要，但實際上僅僅只占整個設計活動的30%至40%。其余的設計活動則分散在制版、樣衣、輔料、工藝、后整等眾多的環(huán)節(jié)中。從款式圖的確定到樣衣的制作，在新品開發(fā)過程中，涉及設計師、版師和樣衣工、縫紉工眾多角色，同時也涉及面料、輔料的確定、生產成本的核算等眾多因素。眾多角色之間勞動的先后順序需要協調和有效安排，眾多因素需要考慮。用一個簡單的例子來說明這個情況，在當下的許多企業(yè)中，由于缺少及時地調整設計師、版師、樣衣、縫紉工之間都是在按照職位順序進行勞動。如果其中某一個人出現某種失誤而導致某一環(huán)節(jié)的重復進行，那么其他環(huán)節(jié)的勞動就出現被動等待的情況。大大的浪費了有效資源。假如整個流程有人協調把控進行調配式的管理，那么將會節(jié)省不少的資源和時間。

2 設計管理對建立高效設計組織的重要性

產品開發(fā)成功的前提是有效的組織，組織成功與失敗的一個重要影響因素是產品設計機構或團隊所創(chuàng)建和貫徹的組織內涵。通過相對案例的研究，可以歸納出一些對組織內涵起支持作用的因素。這些因素包括組織結構、關鍵人員所起的作用、員工培訓和發(fā)展、工作的組織形式（如團隊合作）、人們的參與程度及組織內部的學習與知識共享。單獨來看其中每一種要素，都離不開設計管理對組織的支持和調控。近年來，有些企業(yè)意識到管理對設計的重要性，而積極引進高學歷管理人才對設計團隊進行管理。但是最終收到的成果卻始終差強人意。究其原因，乃是管理人員與設計人員由于學科背景差異而造成的認識差異?，F階段院校或是社會培養(yǎng)的高級管理人才往往有著扎實的數理邏輯知識背景，這種優(yōu)勢確實使其具有較強的計劃性和行動力，往往按照數據說話，據理分析。然而，二者不可忽略的差異導致他們之間不能互相理解，行使起管理職責時往往不能有效執(zhí)行。他們必須具備二者的優(yōu)勢特點于一身，這樣才能在充分了解設計人才思維模式的基礎上合理安排管理流程。接下來創(chuàng)新團隊的組織要素才可能實現，組織內涵才能被有效地貫徹和落實。

3 設計管理對新產品組織內涵的創(chuàng)新與維護的重要性

企業(yè)要特別對新產品創(chuàng)新組織內涵進行創(chuàng)新與維護，使其組織結構和潛在文化――價值觀和信仰及行為方式，能夠持續(xù)的支持創(chuàng)新。這種組織內涵的創(chuàng)新與維護離不開設計管理的調控與協調。每一季服裝新品的產生都會根據大眾審美情趣的更迭而確定相應的主題。而這個主題往往是由服裝企業(yè)中的高感性團隊――設計師團隊確定的。相對于其他的團體，設計師具有更敏銳的洞察力和感知力。如上文所訴，設計活動開展的過程是一個集結了眾多人力和不確定因素的過程，而恰恰正是由于設計師的高感性優(yōu)勢，造成了設計師與企業(yè)創(chuàng)意團隊其他成員之間溝通合作的隔閡。由于他們不具備與設計師相同的感知能力，所以對于設計師提出的超前風格并不一定能夠接受，甚至會產生抵觸情緒。在這個相互摩擦碰撞的過程中，設計師的創(chuàng)意會經受來自多方面的重重考驗。除去向設計師反饋的例如商業(yè)信息等積極信息以外，其他的信息往往夾雜著許多員工根據已有經驗得出的結論。這些結論往往一經采納就會看似使產品更市場化，事實上會大大挫敗設計師的積極性，并對整個新產品的系列定位產生潛在的影響。當下很多服裝企業(yè)就是這樣的現狀。對于一個好的創(chuàng)意，并沒有去積極的維護最初的組織內涵，而是不斷地用市場的定義來限制它的生長，最終的結果往往是產品和最初的策劃已經有了偏差，最初創(chuàng)意組織的內涵被很大程度上抹殺了。

通過設計管理的全局把握，積極建立“設計創(chuàng)新組織”，就能夠維護、支撐好新產品的組織內涵。要意識到，“設計創(chuàng)新組織”提供的不僅僅是一個管理人員結構，更是一整套創(chuàng)新系統，系統內的各組成部分一起協作，創(chuàng)造和強化一種使設計創(chuàng)新活躍繁盛的文化環(huán)境。各自發(fā)揮自己的專長為其他成員解決遇到的困難，同時又具有統一的目標。

4 結論

綜上所述，設計管理在服裝新產品開發(fā)的過程中起到了重要的作用，無論是從策劃案、設計團隊組織還是組織內涵的創(chuàng)新與維護出發(fā)，都具有積極的意義。

參考文獻：

服裝設計開發(fā)范文第3篇

一、規(guī)范化教學

1、制定詳細的課程進度規(guī)劃表

根據成衣設計課程的教學要求，將每周的教學重點和難點細化到具體每日的教學計劃安排。使課堂專業(yè)知識在三周時間內，有效地成為指導學習實踐的理論依據，并使得課程可以深入淺出，由易入難的展開?！冻梢略O計》進度表中第一周的重點內容是“單款成衣設計”，我們會在本周的第一個學習日講述“成衣設計分類，成衣相關知識，成衣產業(yè)操作流程和相關市場現狀”這些內容；第二個學習日是“產品設計開發(fā)流程，規(guī)范化設計制圖，成衣實物展示”等相關內容；第三個學習日是“成衣品類知識，市場調研報告分組，單款成衣設計作業(yè)”等內容，第四個學習日是“以本周單款成衣設計練習為目的的市場實地調查；第五個學習日是將市場調研的結果擬成圖文并茂的市場調查報告。以此類推，三周一共15個學習日，每周有一個寬泛的學習目標，貫徹到每一天都有詳細準確的內容和要求，一步步向大目標靠近。

2、條理性的學習習慣養(yǎng)成

以上條例清晰的課程安排和進度，通過教師來樹立標準化的學習行為規(guī)范，使學生在做任何學習行為之前都要目的清晰明確，方法條理安排得當，且具有現實的執(zhí)行力度。這三點將有效地影響在《成衣設計》單科課程內的學習規(guī)劃和節(jié)奏。

3、授課節(jié)奏和進度掌控

《成衣設計》課程集合大量的理論知識和現實客觀市場環(huán)境介紹，并和設計實踐相結合。從課堂中怎樣將三者有效結合起來，使學習過程中的知識點不斷加深且連貫記憶是個首要問題。深入淺出的關鍵在于“學習起始點的易于理解，激起興趣；學習中段的橫向擴展；學習重點階段的知識點深入”這幾個關鍵節(jié)奏的掌控。重難點的漸進式深入和知識點的銜接成系統的知識鏈，是我們在教學中很容易忽略的問題。我們會在初期講到“成衣設計分類和市場客觀現狀，就業(yè)趨勢和職業(yè)規(guī)劃”等這幾個學生比較關注的問題，激起興趣的同時再次明確《成衣設計》課程的教學目標，給學生一個區(qū)別理解，加深印象的空間。中段的單款成衣設計學習中，我們會加入大量的時尚資訊收集整理方法、服裝品牌知識、各品牌的市場運營現狀等橫向知識點來擴充成衣設計相關知識。在深入的重難點階段，我們會通過課堂演講和練習的手段將課堂授課的內容反復加以強化和指正，并培養(yǎng)學生獨立思考判斷和解決問題的能力。我們在此課程中做出的研究活動還包括將每周，每日的知識要點和學習任務在下一次的學習重點和任務中加以喚醒和重復記憶，每一個知識點串聯才形成系統的知識鏈，才能形成有效的知識模式。

二、市場需求對《成衣設計》課程教學內容的影響

1、未來的職業(yè)規(guī)劃

藝術類院校服裝設計專業(yè)學生學習成衣設計的重要目的是提前掌握未來的職業(yè)技能，并在自身的職業(yè)規(guī)劃中起到良好的導航作用。我們現階段進行的成衣設計課程將市場一線的現實工作環(huán)境在課程初期就做出詳盡而客觀的講述，使每個學生在課程開始之前都能更清晰地認知自身學習的專業(yè)和課程的重要意義，包括作為一個服裝設計師的專業(yè)技術素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等一系列背景因素。

2、實踐案例的現實指導

在教師本人持續(xù)十年的設計實踐過程中，累計了大量圖文資料并以此有效指引學生順應即將面對的職業(yè)環(huán)境所需。成衣設計的產品開發(fā)屬于完善的商業(yè)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，從策劃到零售終端中間經歷的諸如：設計、樣版、面輔料采購、產品大貨制作、倉儲物流、營銷和銷售等繁復的過程都會受到產品開發(fā)的影響，因為設計開發(fā)作為源頭的工作是被機械生產不斷復制的范本，要照顧到實用性、視覺審美、時尚流行、品牌理念和文化的視覺表現、陳列營銷等各個環(huán)節(jié)。設計策劃過程中的圖文表現，設計商業(yè)控制和產品結構表，精確規(guī)范的設計圖稿，尺寸標注和制作工藝詳細說明都是為產品的復制提供最精確的需求。

3、商業(yè)控制和成衣設計

成衣設計在普遍意義上不僅指繪制圖形和設計說明，對于客觀設計市場環(huán)境和橫向比較，需要設計師特別是未來的設計管理者在一系列成衣的整體布局上具有嚴謹的商業(yè)管理模式，即現實中的設計和盈利掛鉤。服裝產業(yè)中的設計開發(fā)服務于最終的產品銷售和零售終端。這和我們在學校中學習的藝術創(chuàng)作類設計學科有很大的區(qū)別，市場化的成衣設計管理和商業(yè)控制成為本課程的終點和難點。其中關于產品結構和銷售波段的認為預測和推斷，產品架構中的商業(yè)運作技巧和設計開發(fā)規(guī)劃顯得尤為重要。商業(yè)化服裝產品開發(fā)過程中, 根據相應的季節(jié)銷售周期，把貨品按上柜時段進行開發(fā)，是根據產品銷售特點來進行的針對性開發(fā)，具有相當大的精確性。因此，作為服裝設計開發(fā)中商業(yè)控制中的重要環(huán)節(jié)，我們在課程中強化該環(huán)節(jié)的前瞻性和預測性，包括商業(yè)波段控制對產品的最終指導意義。

4、市場化品牌和成衣設計

在成衣設計課程中會出現大量國際和國內品牌的研究和分析，這些分析包含產品視覺分析和風格統計，也包含戰(zhàn)略性的商業(yè)策劃數據。因此對于設計領域內的視覺印象，我們將其數據化成為表格的形式，將每一種風格類型的品牌向學生作出簡潔精準的介紹，使其明白品牌風格和理念在成衣設計中起到的潛移默化影響作用。

三、強化教學互動和學習的自主性

1、多種教學手段的復合運用

多媒體教學：采用圖文并茂的形式更直觀清晰地進行課堂授課。成衣實物展示：更有助于學生在視覺、觸覺等多方位客觀實體觀察，而不是停留在圖片視覺表面。實地市場調研：有助于學生走出課堂，關注當下市場現狀，了解從圖片到實物的設計過程，增強觀察力。帶有目的的去進行每一次實地考察。學生課堂演講：將觀察后的結果和作業(yè)草案提交并進行課堂演講，增強學生在制作時的規(guī)劃性和邏輯思維能力；鍛煉學生的語言表達和圖文展示能力。同時在課堂上解決普遍存在的疑點難點問題，糾正學生個別學習和理解誤區(qū)。

2、教學動作慣性

通過基本知識講解——實物觀察——課堂提案演講——小組協作完成作業(yè)這個過程，致力于帶動學生主動觀察，研究學習方法和反向思維模式，鍛煉其主動、獨立解決問題的能力，而不是被動接受課堂教學中的理論知識。每日授課前的隨堂提問能有效監(jiān)督學生將每天所學知識進行強化記憶。將吸收——思考——創(chuàng)造這個動作始終貫穿在教學思維和模式中，久而久之使其養(yǎng)成條理化和反復記憶的學習習慣，同時增強學生的獨立和協作精神。

四、橫向知識對《成衣設計》課程的輔助作用

1、關于流行和設計元素的收集整理

對于現階段的學生建議創(chuàng)建流行資訊的信息庫，有多項有效的文件收集模式可供參考，也方便學生將看似紛繁復雜的各類時尚和流行資訊歸類分區(qū)留存。如，可將流行元素劃分為視覺上可辨別的色系、面料、款式，這些都是構成系列化服裝設計的整體，也是構成一個系列的風格基準。

2、其他并行銜接課程

服裝設計開發(fā)范文第4篇

CHIC2015秋季展的參展企業(yè)中就不乏其中翹楚，這些企業(yè)通過加大設計投入、吸納海外設計力量，并且借助智能化技術手段等方式，令傳統代工企業(yè)打造自主品牌、謀求轉型發(fā)展?jié)u成氣候。

嘉興市佩卡路飾設計有限公司的主要海外市場是意大利，目前正在為80個歐美日中高端品牌做配套設計服務。而隨著出口形勢的日益變化，近幾年，佩卡祿瓜蜆內中高端女裝品牌拓展，開展針織服裝配套設計和生產服務。

此前專注于意大利市場的背景讓佩卡陸喲サ攪聳瀾繅渙韉納杓譜試礎＜渦聳信蹇路飾設計有限公司董事長朱文川告訴記者，“佩卡碌乃有設計均來自于具有30年經驗的意大利設計團隊，中國設計師則負責意大利設計在中國市場的對接和落地。”

此次參展CHIC2015秋季展，佩卡陸帶來2016春夏的意大利風情針織服裝設計系列以及2016秋冬意大利風情針織服裝設計趨勢。朱文川希望更多國內女裝品牌能夠了解時尚的針織服裝設計，了解佩卡碌惱體配套針織服裝設計和服務能力。

“對貼牌加工企業(yè)來說，做品牌企業(yè)，走設計化道路，是唯一可持續(xù)發(fā)展的路線。”朱文川坦言，“在新的市場環(huán)境下，我們應該將服務更靠近市場終端，更突出自己的設計和產品創(chuàng)新優(yōu)勢。特別是在勞動力成本相對低廉的地區(qū)，更應該突出設計和新產品開發(fā)的核心優(yōu)勢，并且積極涉入國內服裝市場，整合現有供應鏈資源，完成從制造到智造的軟著陸?！?/p>

上海宜華實業(yè)有限公司的產品遠銷歐洲、日本，內銷產品則集中在國內一二線城市的商場專柜。上海宜華實業(yè)有限公司副總經理陸玲麗表示，宜華此次參展的目標客戶是國內外知名的女裝品牌商、優(yōu)秀原料開發(fā)商及中小零售商。

服裝設計開發(fā)范文第5篇

1.1 服裝行業(yè)、企業(yè)現狀與人才需求

隨著社會的發(fā)展，中國服裝產業(yè)將摒棄原始的加工形式，全面走上以品牌、價值為主體目標，以市場為導向，以科技、文化和人才為支撐，以創(chuàng)新為動力的轉型升級發(fā)展道路。但是當企業(yè)向品牌經營型發(fā)展時面臨三大困難，首要的困難是：企業(yè)自身高端技能型人才儲備不足，缺乏人才競爭力的因素。困難之二是：品牌沒有過硬的拳頭產品。困難之三是：企業(yè)對如何經營品牌知之甚少，似乎只能替人作嫁衣裳。因此，要想走出當今服裝企業(yè)的困境，實現產業(yè)升級轉型，就要強化服裝設計及技術創(chuàng)新，特別是在服裝產業(yè)國際化之后，企業(yè)急需高端技能型人才，人才競爭將成為市場競爭的關鍵。

然而當企業(yè)在招聘畢業(yè)生時發(fā)現：學生普遍存在市場意識不強，欠缺核心職業(yè)能力的現象。雖然高職院校的課程體系大量縮減了基礎課，增加了專業(yè)實踐總課時，但造型能力欠缺，并由此造成了面料、配料等諸多產品的問題；更令人擔憂的是學生在解決市場實際問題時缺乏自信與經驗，設計缺乏市場前瞻性與原創(chuàng)性，不得不讓人思考造成這種現象的根本原因是什么？

1.2 高職院校服裝設計專業(yè)現狀及就業(yè)狀況

再看院校的傳統服裝教學表現出的各種怪象，比如，不知從哪里開始設計，不了解目標消費群體的生活方式、品位與內在需求，難堪承受企業(yè)設計研發(fā)任務。平面的設計效果圖畫得很棒，款式的分析卻很模糊，工程實踐能力更顯薄弱，精彩、但又很怪異滑稽的作品層出不窮。又比如，女裝造型遠觀還行，近看像是用斧子劈砍出來似的，不得不承認工藝粗糙又欠規(guī)范。再比如，院校搞得好服裝表演卻搞不好企業(yè)產品開發(fā)，學生到企業(yè)后能僅起到“二傳手”作用。

一邊是行業(yè)所需的有設計創(chuàng)新、懂市場的高技能應用型人才匱乏難覓；一邊是苦讀數年一朝畢業(yè)，則遭遇轉行、失業(yè)或就業(yè)質量不佳的奇怪現象，出現人才危機。究其根本原因在于院校培養(yǎng)出的學生缺乏行業(yè)與企業(yè)的需求的核心職業(yè)能力和競爭力，形成大量的畢業(yè)生轉行、就業(yè)難或就業(yè)質量不高的社會現象，高職教育社會評價較低的社會現象。據不完全統計，目前我國每年服裝設計類應屆畢業(yè)生不下3000人，真正能為企業(yè)解決問題、創(chuàng)造利潤的不過半數，相對于有上萬家的服裝企業(yè)來說，是遠遠不能滿足需求的。

那么，我國服裝設計高職教育制度、教育模式使用怎樣的機制和方式才能凸顯市場所需的核心職業(yè)能力和競爭力？

1.3 人才供求矛盾產生的原因與解決思路

眾所周知，院校是培養(yǎng)人才的主渠道，要想解決企業(yè)與院校的畢業(yè)生之間的供求矛盾，意味著高職院校服裝設計教學必須持續(xù)不斷地與企業(yè)結合，為地方企業(yè)提供技術支持與產品開發(fā)；意味著人才培養(yǎng)向著地方品牌企業(yè)需求的應用型、技術型、多層次、創(chuàng)新型中高端方向發(fā)展。筆者認為，服裝設計高職教育必須準確定位，突出特色，采取校企結合下的工作室制教學模式，培養(yǎng)學生的核心職業(yè)能力和競爭力。在實踐過程中形成高職院校的教學體制，完善高職院校人才培養(yǎng)的教育變革，積極促進服裝產業(yè)升級，大力提升畢業(yè)生就業(yè)質量和高職院校在社會中的地位與反響。

2 經濟轉型期服裝設計高職教育的應對策略

2.1 定位清晰，突出高職辦學的類型、特色、層次

在類型上，設計開發(fā)的重點要突出區(qū)域品牌特色，瞄準當前經濟轉型期產業(yè)與未來社會需求。教學活動始終圍繞強化職業(yè)核心能力為主線，將教學目標定位于成衣設計，指向目標群體生活本身，倡導設計的前瞻性和市場引導性，打響為生活而設計的觀念，重點引導學生積極地參與市場競爭。一方面，在實踐中逐步積累豐富的市場開發(fā)經驗與核心能力，另一方面，要加強企業(yè)管理、產品結構分析、工藝技能等方面的知識，讓學生時刻保持危機意識。只有這樣院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能受到青睞，才能成為中國服裝企業(yè)創(chuàng)名牌的生力軍。

在辦學的層次上，高職服裝設計教學區(qū)別于中職、本科，區(qū)別于與同類型高職院校，在設計應用型人才培養(yǎng)的層次上，實現中高端、低端、復合型、單一型等從高到低層次的技術領域，向多元化、多層次、趨高化方向發(fā)展。

在特色上，在校企合作的實踐中開拓創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的核心職業(yè)能力，以核心職業(yè)能力為主線，操作格式規(guī)范，造型設計的動手能力突出，打造面向國際的人才戰(zhàn)略模式。

2.2 在校企合作中，引入服裝設計工作室制教學模式

（1）整合資源，深度開展校企合作，互惠共贏。通過工作室的建立進行可能的政府、行業(yè)、企業(yè)資源整合，將各門課程、各項職業(yè)能力、各項活動進行整合。

（2）搭建平臺。通過工作室這個平臺，教師團隊可以與企業(yè)聯合進行項目開發(fā)；可以共同組織多種形式的培訓和講座，提高企業(yè)員工、學生的素質；可以靈活、開放地調整開發(fā)適應市場的教學內容；可以引入資金進行橫向課題的研究；可以以賽促學，鼓勵創(chuàng)新；可以開設創(chuàng)業(yè)團隊，扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)等。

（3）通過工作室教學平臺，重點發(fā)展職業(yè)核心能力。面對新的時期，高職院校畢業(yè)生所面對的職業(yè)崗位能力不是狹義的專業(yè)技術能力，而是針對特定職業(yè)崗位或崗位群必須的“全面的職業(yè)能力”，其中的核心職業(yè)能力是高職院校學生職業(yè)持續(xù)發(fā)展的主線。

筆者認為發(fā)展學生職業(yè)核心能力的最佳途徑就是將服裝設計高職教育從課堂面向工廠、企業(yè)和目標群體的生活，學習企業(yè)型服裝設計的市場把控能力，學會產品的科學架構，學會如何分析市場的產品需求和定位。只有這樣，學生才能拋開呆板、過時的設計理論，運用當下流行的元素與手法，解決為誰服務，要到哪去，要做什么？在這個學習過程中，高職教育使學生不僅僅學會了“專業(yè)技能”，更重要的是教會學生如何生存、如何就業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)展，如何應用專業(yè)所學去創(chuàng)新解決新問題，進而建立面向國際的核心能力培養(yǎng)模式。

需要引起注意的是，第一，在設計工作室的項目教學中，設計開發(fā)的能力要循序漸進地鍛煉，不可一蹴而就。從一年級就引導學生組建項目團隊，做簡單的項目設計，直至與企業(yè)在一些技術含量較高的項目上開展合作。第二，項目服務宜多樣化、多種層次兼顧，實現多層次人才培養(yǎng)，通過化解各項任務，實施分級、分層次教學， 分類、分小組學習，比如，針對復合型崗位，加大知識和技能的信息量，讓學生學得更多，學得更好。在“做”項目的過程中，教師引導學生對所選實際項目設計的知識、技能進行提取、歸納和總結，學生在這個過程中，鍛煉了核心能力、專業(yè)能力等各項職業(yè)能力。第三，服裝是一個時尚事業(yè)，受到經濟、審美、習慣等的影響，思維不可受到束縛，教學模式不可單一、教條，訓練方式不僅在課堂，還在于積極地參與社會競爭，在競爭中磨礪核心能力。

2.3 改善評價方式，改善外部環(huán)境條件

（1）要想使校企結合下的工作室制教學模式得到順利實施，評價標準的建設是個引來多議的問題。筆者建議引入行業(yè)評價和企業(yè)評價，實行多方評價，由企業(yè)專家與教師共同進行成績考核與評價。

（2）工作室教學平臺的順利運行，還必須依靠外部環(huán)境條件，比如行政的支持、專業(yè)的支持、所擁有的課程資源、文化氛圍的營造等等，由于篇幅有限，在此不再贅述。

教育部明確提出：高職教育要以就業(yè)為導向，轉變辦學思想，增強學生的就業(yè)能力。因此，高職院校要積極采取措施，加快高職教育前進的步伐，從服裝設計人才培養(yǎng)需求入手，改進教學觀念，切實與用人單位合作，共同研討人才培養(yǎng)宗旨，用全新的教學手段解決人才的培養(yǎng)和教育上出現的問題和誤區(qū)，使高職服裝教學成為國家經濟建設中的關鍵組成部分。

參考文獻