前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇無機(jī)化學(xué)物質(zhì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

無機(jī)化學(xué)物質(zhì)范文第1篇

一、化學(xué)文摘號(hào)（CAS號(hào)）

（一）具有CAS號(hào)的物質(zhì)

CAS號(hào)對(duì)應(yīng)的有關(guān)標(biāo)識(shí)信息以權(quán)威數(shù)據(jù)庫為準(zhǔn)（如SciFinder數(shù)據(jù)庫、CA光盤版數(shù)據(jù)庫、紙質(zhì)版CA等CAS所屬的產(chǎn)品或權(quán)威的相關(guān)數(shù)據(jù)庫）。當(dāng)已知申報(bào)物質(zhì)CAS號(hào)存在被代替、刪除等情況時(shí)，應(yīng)予以提供。

（二）無CAS號(hào)的物質(zhì)

經(jīng)查證確認(rèn)不具有CAS號(hào)的物質(zhì)，不需要提供CAS號(hào)。對(duì)于正在申請(qǐng)CAS號(hào)的物質(zhì)，申報(bào)單位應(yīng)在CAS號(hào)申請(qǐng)完成后及時(shí)提交登記中心該物質(zhì)的CAS號(hào)信息，包括CAS號(hào)、CA索引名稱（CA Index Name）、全部其他名稱（Other Name）、分子式和結(jié)構(gòu)式。

二、名稱

申報(bào)物質(zhì)的名稱包括中/英文化學(xué)名稱、中/英文類名和其他名稱?；瘜W(xué)名稱和類名的中英文應(yīng)相互對(duì)應(yīng)。

（一）中文名稱

1.具有唯一、確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)

具有唯一、確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)應(yīng)按照中國化學(xué)會(huì)《無機(jī)化學(xué)命名原則》（1980版）、《有機(jī)化學(xué)命名原則》（1980版）、全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)《高分子化學(xué)命名原則》（2005版）、國家標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)品命名通則》（GBT 23955），或參照現(xiàn)行的IUPAC命名規(guī)范文件，對(duì)各類化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行命名。

2.無唯一、確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)

無唯一、確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)分為以下兩種情況：

（1）有CAS號(hào)的物質(zhì)：可參考CA索引名稱命名中文名稱，但必須符合中文命名規(guī)范基本要求。

（2）無CAS號(hào)的物質(zhì)

聚合物：參照《高分子化學(xué)命名原則》。已知重復(fù)結(jié)構(gòu)單元的，采用結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)命名法命名；未知重復(fù)結(jié)構(gòu)單元的，采用來源基礎(chǔ)命名法命名。來源基礎(chǔ)命名的表述形式一般為：單體1與單體2（單體3……和最后一個(gè)單體）的聚合物。

多步聚合的聚合物應(yīng)分層次描述名稱，不同層次應(yīng)使用括號(hào)分開。

混合物：按照《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)品命名通則》（GB/T 23955）命名。

反應(yīng)產(chǎn)物：按照來源基礎(chǔ)命名，表述形式為：反應(yīng)物1與反應(yīng)物2（反應(yīng)物3……和最后一個(gè)反應(yīng)物）的反應(yīng)產(chǎn)物。

多步反應(yīng)的反應(yīng)產(chǎn)物應(yīng)分層次描述名稱，不同層次應(yīng)使用括號(hào)分開。

來源于生物的化學(xué)物質(zhì)或材料：按照《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)品命名通則》（GB/T 23955）命名。

染料和顏料：采用C.I.（顏料索引）名稱（有明確結(jié)構(gòu)的染料和顏料除外）。

3.中文命名的一些注意事項(xiàng)

（1）學(xué)科中約定的名稱可作為物質(zhì)名稱；

（2）中文名稱中不允許出現(xiàn)空格；連字符“-”使用要符合化學(xué)物質(zhì)命名的基本原則，不能隨意增減；

（3）名稱中所有的數(shù)字、英文字母、括號(hào)、連字符、撇等符號(hào)均應(yīng)采取半角格式；

（4）有些特殊字符應(yīng)使用斜體，如前述聚合物中的“α”、“ω”等；

（5）對(duì)于復(fù)雜的描述性名稱，應(yīng)采用括號(hào)表示不同層次，以便于識(shí)別與閱讀。

（二）英文名稱

應(yīng)按照現(xiàn)行的IUPAC命名規(guī)范命名，或者使用CA 索引名稱。其他英文名稱、俗稱、慣用名和行業(yè)內(nèi)名稱等，可以保留作為“其他名稱”。

（三）類名

新化學(xué)物質(zhì)常規(guī)申報(bào)登記時(shí)要求標(biāo)識(shí)信息保密的，應(yīng)給出中文類名和英文類名，此類名可用于新化學(xué)物質(zhì)審批公示、公告、登記證，以及被公布列入《中國現(xiàn)有化學(xué)物質(zhì)名錄》時(shí)使用。中文類名應(yīng)參照《新化學(xué)物質(zhì)申報(bào)類名編制導(dǎo)則》（HJ/T 420―2008）編制，英文類名根據(jù)中文類名翻譯編制。

三、分子式

應(yīng)正確表述分子中各元素及其排列順序和下標(biāo)。

（一）無機(jī)物

按照單質(zhì)、化合物（酸、堿、鹽等）、配合物等結(jié)構(gòu)組成的基本規(guī)范來表述。

（二）有機(jī)物

按照合并分子中同類元素的方式表述，不按照官能團(tuán)方式表述。表述元素順序按照C、H以及其他元素（按字母順序）。

（三）有機(jī)金屬化合物、有機(jī)鹽

參照無機(jī)物分子式表述。對(duì)于結(jié)構(gòu)或局部結(jié)構(gòu)不確定的，采用“有機(jī)物分子式•x金屬元素符號(hào)”方式表述，其中“有機(jī)物分子式”為完整的分子式；“•”為中圓點(diǎn)（不能是小數(shù)點(diǎn)）；“x”為構(gòu)成系數(shù)，可以是整數(shù)或分?jǐn)?shù)。

（四）聚合物

按照重復(fù)單元、結(jié)構(gòu)單元或單體方式表述，形式如下：

1.重復(fù)單元方式：(重復(fù)單元分子式)x，其中“x”為下標(biāo)，括號(hào)需使用半角括號(hào)；

2.結(jié)構(gòu)單元方式：(結(jié)構(gòu)單元分子式) x，其中結(jié)構(gòu)單元內(nèi)各組分單元間用中圓點(diǎn)“•”連接；

3.單體方式：(各單體完整分子式)x，其中各單體分子式間用中圓點(diǎn)“•”連接。

若聚合物具有非來自于聚合物單體的封端基團(tuán)，應(yīng)在聚合物分子式前后加上封端基團(tuán)的分子式。

（五）混合物

按照組成成分方式表述，各組成成分的完整分子式間用“+”連接。

（六）反應(yīng)產(chǎn)物

按照反應(yīng)物方式表述，各反應(yīng)物的完整分子式間用“•”連接。

（七）來源于生物的化學(xué)物質(zhì)或材料

一般屬于沒有唯一確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，組成繁雜、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可不提供分子式。若有已知的確定成分，應(yīng)給出已知成分的分子式，各已知成分分子式間用“+”連接，后接“+W99”表述其余未知成分。

（八）染料和顏料

一般屬于沒有唯一確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，可不提供分子式。但對(duì)于已知分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，應(yīng)按上述規(guī)定給出分子式。

四、結(jié)構(gòu)式

（一）有唯一、確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)

有唯一、確定分子結(jié)構(gòu)的物質(zhì)應(yīng)使用ChemDraw軟件繪制（下同）準(zhǔn)確、完整的結(jié)構(gòu)式。然后在ChemDraw界面復(fù)制結(jié)構(gòu)式并直接粘貼到申請(qǐng)表Word文件的相應(yīng)欄目中，不要另存為圖片文件后再插入Word文件。

（二）主體結(jié)構(gòu)唯一確定但局部結(jié)構(gòu)不確定的物質(zhì)

已經(jīng)明確的主體結(jié)構(gòu)應(yīng)繪制其結(jié)構(gòu)式，不確定鍵接位置的局部結(jié)構(gòu)或局部結(jié)構(gòu)可變的部分，應(yīng)采取不定位置結(jié)構(gòu)的表示方式或注釋、文字說明的方式表述。例如，苯環(huán)上取代基位置不確定時(shí)，可以從苯環(huán)中心引出垂直于苯環(huán)某一邊的鍵的方式來表示；局部結(jié)構(gòu)沒有確定的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用中文或名稱代替。存在多種不同結(jié)構(gòu)形式時(shí)，應(yīng)給出主要成分的物質(zhì)結(jié)構(gòu)式，并注明其為典型的結(jié)構(gòu)形式，作為參考結(jié)構(gòu)式。

具有明確重復(fù)單元或結(jié)構(gòu)單元的聚合物，應(yīng)繪制出其結(jié)構(gòu)式，并在結(jié)構(gòu)式左右兩邊加上括號(hào)，在右括號(hào)外加注“x”。若有非來自于聚合物單體的封端基團(tuán)，應(yīng)將封端基團(tuán)的結(jié)構(gòu)式繪制在括號(hào)兩側(cè)，并用鍵接線通過括號(hào)連接。

（三）結(jié)構(gòu)不確定的物質(zhì)

    聚合物（具有明確的重復(fù)單元或結(jié)構(gòu)單元的除外）、反應(yīng)產(chǎn)物、混合物等無唯一、確定結(jié)構(gòu)的物質(zhì)體系，應(yīng)按照各單體、反應(yīng)體、組分在物質(zhì)名稱中出現(xiàn)的次序，依次繪制各單體、反應(yīng)體、組分的結(jié)構(gòu)式。當(dāng)其中某單體、反應(yīng)體、組分沒有確定結(jié)構(gòu)式時(shí)，可以用中文或英文名稱代替。對(duì)于聚合物，各單體間用“•”連接，并在結(jié)構(gòu)式左右兩邊加上括號(hào)，在右括號(hào)外加注“x”；對(duì)于反應(yīng)產(chǎn)物，各反應(yīng)體間用“•”連接；對(duì)于混合物，各組分間用“+”連接。多步反應(yīng)的物質(zhì)體系，應(yīng)分層次用括號(hào)括起來。

（四）對(duì)結(jié)構(gòu)式的其他要求

1.不接受Newman投影式作為結(jié)構(gòu)式。

2.含有雙鍵順反異構(gòu)、手性分子中心等的物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)式中應(yīng)包含相應(yīng)的立體結(jié)構(gòu)信息，標(biāo)識(shí)字母用斜體。表示立體結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)正確使用楔形線、虛線、實(shí)線等。

無機(jī)化學(xué)物質(zhì)范文第2篇

高職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出素質(zhì)高，機(jī)能強(qiáng)，符合當(dāng)今社會(huì)崗位需求的職業(yè)技術(shù)人才。所以在教學(xué)時(shí)候要以夠用為主，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在將來走入工作崗位后可以根據(jù)需求，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。針對(duì)這些特點(diǎn)，高職對(duì)無機(jī)化學(xué)的課程安排課時(shí)相對(duì)不多。而無機(jī)化學(xué)涵蓋的內(nèi)容又特別的繁雜。所以在選用教材的時(shí)候，需要精心挑選，能夠自主編寫教材為最佳。當(dāng)然，在沒有自主編寫教材的時(shí)候，選用的教材不可能完全適合。這就需要教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，發(fā)揮作用。不能照本宣科。要把必需的，關(guān)乎實(shí)踐和工作的內(nèi)容精講，花費(fèi)較多的課程。對(duì)其它的內(nèi)容就采用精簡，刪除的方式。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

無機(jī)化學(xué)課程有的內(nèi)容的確是枯燥難懂，學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。但是這部分知識(shí)又是不能忽視，不能跨越的，否則會(huì)影響后續(xù)課程的連續(xù)性。這時(shí)候就需要去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在枯燥中尋找生趣。在抽象中體現(xiàn)具體。比如，重金屬元素。可引入中毒時(shí)，用牛奶緩解并急救的例子。從生活貼近研究。又可以引用原電池的各種應(yīng)用，如此等等，不一而足。還可以集思廣益，讓學(xué)生來列舉討論生活蒸與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的生活常識(shí)。

3教師走入企業(yè)，打造雙師隊(duì)伍

教師不能紙上談兵，要培養(yǎng)能夠走上崗位，成為合格技術(shù)工人的學(xué)生。就要求老師有過崗位工作經(jīng)驗(yàn)，真正了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)有哪些流程，工作人員扮演什么角色，承擔(dān)什么任務(wù)。所以學(xué)校盡量給教師提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)?？梢岳眉倨冢苣┬菹⑷??；蛘邔W(xué)期時(shí)間帶薪體驗(yàn)崗位。讓教師不僅僅是講師更是技術(shù)精湛的技師。

4多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體集文字、圖表、動(dòng)畫、聲音于一體，可以刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)進(jìn)度。如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時(shí)，我們利用多媒體課件進(jìn)行講解，直觀簡潔，學(xué)生容易理解，取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我們建設(shè)了無機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，吸引了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)、在線測試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

無機(jī)化學(xué)物質(zhì)范文第3篇

1、有機(jī)化學(xué)同系物就是在分子結(jié)構(gòu)上相差若干個(gè)CH2官能團(tuán)。

2、同系物有兩大特點(diǎn)：1同通式。比如烷烴通式CnH2n+2，任何烷烴都位同系物。2同結(jié)構(gòu)。主要看是鏈狀還是環(huán)狀。符合上面兩個(gè)條件就可以了。

3、簡單判斷：相差的分子質(zhì)量相差14,且同結(jié)構(gòu)，組成元素相同。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

無機(jī)化學(xué)物質(zhì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué);創(chuàng)新

化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,通過理論基礎(chǔ)的指導(dǎo),加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究,更進(jìn)一步地深化對(duì)化合物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面的了解?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是離不開實(shí)驗(yàn)探究的,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要基本環(huán)節(jié)和手段,尤其在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力等方面具有重大意義[1]。在高等教育化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中,無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基奠[2-3]。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要面向的是剛剛步入大學(xué)的大學(xué)一年級(jí)新生,他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解還只在高中的書本知識(shí)上,對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作知之甚少。面對(duì)不同的學(xué)生、不同的時(shí)代,無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)總結(jié)以往的教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn),適時(shí)調(diào)整,以適應(yīng)新形勢下的大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

1了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)新無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新時(shí)代的大學(xué)生具有思想政治意識(shí)薄弱、特立獨(dú)行、缺少思想獨(dú)立性、功利心重和合作意識(shí)弱等特點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)開展前,首先要了解學(xué)生的基本狀況,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。大一新生剛剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有許多新奇感,教師們就可抓住這個(gè)心理,在無機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排上加入一些操作簡單、現(xiàn)象明顯、與無機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)合較為緊密的課程,如堿式碳酸銅的制備、過氧化鈣的制備等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于大一新生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解還停留在高中所學(xué),所以在教學(xué)過程中,要應(yīng)材施教,對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的原理、用量、操作等方面要詳細(xì)講述,把學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)打扎實(shí)。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可安排一至兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),由學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案,教師把關(guān)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生操作,以此作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣不僅可以豐富無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,還可提高學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好鋪墊。

2及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)崗位本身就是一門“以學(xué)為主,以教為輔”的崗位,在教學(xué)開展過程中要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)科知識(shí),及時(shí)完善和豐富自身所學(xué)。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,不僅要掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和心理動(dòng)向,還應(yīng)根據(jù)往年實(shí)驗(yàn)開展的情況,調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我院無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程會(huì)根據(jù)以往授課情況及學(xué)生接受程度做相應(yīng)的調(diào)整,例如:(1)《硫酸亞鐵銨的制備》實(shí)驗(yàn),書本上要求的實(shí)驗(yàn)原料為鐵屑、碳酸鈉、3mol/L硫酸、硫酸銨等。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們將原料中的碳酸鈉改為2mol/L氫氧化鈉,這樣的改變在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)的效率。(2)《硫代硫酸鈉的制備》實(shí)驗(yàn),書本上要求的是用硝酸銀作現(xiàn)象檢驗(yàn),通過對(duì)產(chǎn)物硫代硫酸鈉做鑒定,檢驗(yàn)硫代硫酸根離子。我們要求學(xué)生分別用兩支試管,一支加入硫代硫酸鈉溶液,一支加入亞硫酸鈉溶液,然后分別滴入過量硝酸銀,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣的改變可以加深學(xué)生對(duì)各化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的了解,并更為深刻地熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(3)在一些污染度較高的實(shí)驗(yàn)中,如不是經(jīng)典實(shí)驗(yàn),可做刪減或做好廢液處理工作,減少對(duì)環(huán)境的污染。

3考試以平時(shí)講授為主,研究型課題為加分項(xiàng),創(chuàng)新無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是向大一新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較薄弱,所以在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試中仍要以平時(shí)講授課程內(nèi)容為主,對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手地教授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,幫助學(xué)生盡快掌握無機(jī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外,為了推進(jìn)創(chuàng)新型科研人才的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力的提升,我院不僅為學(xué)生開設(shè)了微課,讓學(xué)生自己上一堂實(shí)驗(yàn)課,并自查自糾,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中的問題,還為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供了發(fā)展的平臺(tái)。我們鼓勵(lì)學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方案,學(xué)院為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)原料和用具,這些內(nèi)容都作為學(xué)生考試成績的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣一個(gè)開放式的教學(xué)平臺(tái),學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來,為促進(jìn)學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

無機(jī)化學(xué)物質(zhì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：杜鵑花屬；木藜蘆烷型二萜；黃酮；化學(xué)成分；生物活性

中圖分類號(hào)：R284

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007―2349(2008)05―0051―03

杜鵑花科(Ericaceae)植物在全世界約有70屬，分布廣泛，主要分布在亞熱帶地區(qū)；我國有20屬，約800余種，分布于全國，以西南地區(qū)最多。其中杜鵑花屬(Rhododendron)是杜鵑花科中最大的一個(gè)屬，全世界約960種，我國約542種(不包括種下等級(jí))，除新疆、寧夏外，各地均有分布，但80％以上的種類集中分布在東南、云南西北、四川西南，是世界杜鵑花屬植物的主要分布中心。

杜鵑花屬植物或具有較高的欣賞價(jià)值，或有很高的藥用價(jià)值，具有廣闊的開發(fā)應(yīng)用前景，已引起國內(nèi)外的重視。杜鵑花屬植物主要含有木藜蘆型及其相關(guān)的二萜，此外還含有黃酮、三萜及其苷、酚類、鞣質(zhì)、揮發(fā)油等多種化學(xué)物質(zhì)，許多成分有藥用價(jià)值，有止咳、祛痰、平喘、降壓、降膽固醇、利尿、抗菌等多方面的用途，還可用于治療心血管病和風(fēng)濕等。

杜鵑花科植物的毒性早就引起了人們的注意，明代的《本草綱目》記載了羊躑躅(又名黃杜鵑)(R.moll G.Don)的毒性：“花、根、葉有大毒。羊食其葉，躑躅而死，曾有人以其根入酒飲，遂至于斃也?！苯?jīng)國內(nèi)外學(xué)者對(duì)杜鵑花科植物的研究，在上世紀(jì)80年代就確定了該科植物的有毒成分主要為木藜蘆烷類二萜。

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)杜鵑花屬藥用植物的化學(xué)成分及生物活性進(jìn)行了一系列的研究，取得了一定的進(jìn)展，本文擬對(duì)此進(jìn)行綜述，為進(jìn)一步開發(fā)利用杜鵑花屬植物資源提供一定的依據(jù)。

1、化學(xué)成分

1.1二萜類化合物　從杜鵑花屬植物中分離得到的二萜化合物根據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)的不同可分為4種骨架類型：木藜蘆烷型，leueothane，1，5一開環(huán)一木藜蘆烷型和山月桂烷型。木藜蘆烷型二萜為多羥基四環(huán)二萜，擁有較為特異的A環(huán)縮環(huán)B環(huán)擴(kuò)環(huán)的對(duì)映貝殼杉烷類骨架，是由C5―C7―C6―C5四環(huán)駢合而成，大部分的此類二萜環(huán)的連接方式為trans/eis/cis(H-1處于a位，A，B環(huán)反式稠合)，少量的連接方式為eis/cis/cis(A，B環(huán)順式稠合)；由木藜蘆烷型二萜為基本骨架變化而來的leucothane為多羥基四環(huán)二萜，擁有A環(huán)擴(kuò)環(huán)，B環(huán)縮環(huán)的木藜蘆烷型骨架(A-homo-B-nor granyanane skeleton，6/6/6/5ring system)；1，5一開環(huán)一木藜蘆烷型二萜為多羥基三環(huán)二萜，擁有1，5開環(huán)的十元環(huán)的木藜蘆烷型骨架(10/6/5 ringsystem)；山月桂烷型二萜為多羥基四環(huán)二萜，擁有B環(huán)擴(kuò)環(huán)，C環(huán)縮環(huán)的木藜蘆烷型骨架(5/8/5/5 ring system)[4]。

到目前為止，從杜鵑花屬植物中分離得到41個(gè)木藜蘆烷型及相關(guān)二萜類化合物，見表1。

1.2其他類化合物　杜鵑花屬植物中除含有二萜類化合物外，還含有黃酮，三萜，酚類及揮發(fā)油等多種物質(zhì)。E.CHosson等從銹色杜鵑(R.ferrugineum)中分離得到兩個(gè)新的黃烷酮醇trans-taxifolin 3-O-a-arabinopyranoside和cis-taxifolin 3-O-ar―abinopyran-oside；Hironobu Talahashi等從杜鵑(R.simsii)中分離得到一個(gè)新的黃烷苷7-0-β-D-apiofuranosyl-(16)-β-D-glucopyranosyl matteucinol。戴勝軍等從烈香杜鵑(R anthopogonoide)的地上部分分離得到了一個(gè)新的化合物(2R-4-phenyl-2-0-[β-D-xylopyranosyl(16)-β-D-glucopyr-anosy]Butane)；Hironobu Talahashi等從杜鵑中分離得到一新的三萜酸(19，24-dihydroxyurs-12-em3-one-28-oicacid)；汪禮權(quán)等從羊躑躅的根中分離得到2個(gè)新的酚苷(ester-2-0-β-D-xylopyranosyl-(16)-β-D-glucopyranoside和7-hydroxy-5-methoxyphthaide-7-β-xylopyranosyl-(16)-β-D-glucopyranoside)；樊成奇等從鹿角杜鵑(R.1atoucheae)的葉中分離得到2個(gè)新的環(huán)烯醚萜rhodolatouside A and B；Li-Kang Ho等從西施花(R.ellipticum)的葉中分離得到一個(gè)新的櫟基苷(5，4'-dimethyleher)；Yoshiki Kashiwada等從興安杜鵑(R.dauricum)中分離得到2個(gè)新的化合物rhodoau―richromanic A和B，具有潛在的抗HIV病毒活性。

2、生物活性

2.1降壓作用　從羊躑躅果實(shí)中分離得到的鬧羊花毒素Ⅲ能夠降低血壓。減慢心率；且降壓速度快，降壓幅度大；其降壓效果與給藥劑量、給藥速度有關(guān)。從大白花杜鵑(R.decrum)葉中分離得到的木藜蘆毒素Ⅰ，對(duì)小鼠腹腔注射急性毒性，其LD50為1.05mg/kg。對(duì)大鼠給予1～100μg/kg劑量時(shí)有明顯降壓作用，其特點(diǎn)是作用快，給藥后1～2min血壓降到最低值，但持續(xù)時(shí)間短，一般15min后恢復(fù)正常。

2.2殺蟲作用　杜鵑花科植物中，作為殺蟲劑而應(yīng)用最廣，研究最早，最詳?shù)氖茄蜍U躅，羊躑躅作為我國傳統(tǒng)高效的特有的殺蟲植物，在我國民間很早就有使用。早在上世紀(jì)三十年代，研究人員就發(fā)現(xiàn)，羊躑躅的殺蟲毒力僅次于除蟲菊，對(duì)蚜蟲的毒力僅次于煙堿。直到上世紀(jì)80年代，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)趙善歡院士帶領(lǐng)科研人員率先在國內(nèi)外重新系統(tǒng)深入研究羊躑躅的殺蟲作用，先后發(fā)現(xiàn)羊躑躅提取物和及其主要活性成分鬧羊花毒素Ⅲ對(duì)馬鈴薯甲蟲、菜粉蝶、小菜蛾、家蠅、蚜蟲等重要害蟲具有突出的生物活性，且作用方式多樣，包括拒食、胃毒、觸殺、生長發(fā)育抑制、種群增長抑制、產(chǎn)卵忌避、內(nèi)吸、熏蒸等多種方式，有望開發(fā)成為一種新型高效生物合理性殺蟲劑。

2.3鎮(zhèn)痛作用　宋小平等研究發(fā)現(xiàn)杜鵑花總黃酮(TFR)在濃度為100和200mg/kg可明顯延長小鼠熱板舔足反應(yīng)潛伏期及小鼠熱水縮尾時(shí)間，且明顯抑制小鼠福爾馬林試驗(yàn)I相反應(yīng)；TFR在50和100mg/kg時(shí)可明顯抑制小鼠扭體反應(yīng)數(shù)；100mg/kg TFR能升高小鼠血清中NO的含量，200mg/kg

TFR能升高腦組織中NO的含量。TFR可明顯降低小鼠腦組織PGE2含量，100mg/kg可降低血清中PGE2含量。試驗(yàn)表明杜鵑花總黃酮有明顯的鎮(zhèn)痛作用，且對(duì)平滑肌的解痙作用明顯，TFR不僅對(duì)一般炎癥疼痛有效，而且更適合于內(nèi)臟平滑肌的疼痛。其鎮(zhèn)痛作用機(jī)制與中樞作用有關(guān)，且與促進(jìn)NO釋放及抑制PGEz合成有關(guān)。宋小平等還研究發(fā)現(xiàn)灌胃(ig)杜鵑總黃酮(TFR)在濃度為100和200mg/kg可明顯抑制小鼠扭體反應(yīng)數(shù)及小鼠福爾馬林實(shí)驗(yàn)Ⅱ相反應(yīng)，灌胃100mg/kg可延長小鼠熱水縮尾時(shí)間，灌胃200mg/kg可延長小鼠熱板舔足反應(yīng)潛伏期。小鼠腦室內(nèi)注射(icv)TFR(5、10mg/kg)可明顯抑制小鼠扭體反應(yīng)數(shù)。其鎮(zhèn)痛作用機(jī)制與中樞作用相關(guān)。