經濟學原則
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經濟學原則范文第1篇
［中圖分類號］H313［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）03－0033－02
語言經濟學是以經濟學和語言學為主要研究對象，同時涉及多種學科的新興邊緣交叉學科，在研究傳統經濟變量與語言之間的關系時，把經濟學的理論和方法應用在有語言變量存在的研究中。隨著經濟迅速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，其應用越來越廣泛，重要性也日益加強，在日常生活中出現了一種新趨勢：人們盡可能地用最少的精力做最多的事情，力求節(jié)省時間和精力；在語言交流中，人們開始用經濟快捷的語言來有效地表達思想。在信息交流的各個方面，人們使用語言時以經濟原則為指導，遵循“盡量縮略”策略，在能夠把信息傳達清楚的同時，用詞上盡量不用復雜形式，而是能省則省。
一、經濟學思想對語言學研究的影響
經濟學思想不僅僅體現在語言學上，同時也體現在我們生活的方方面面，是基于人力資本學說和西方教育經濟學的新興邊緣學科，主要觀點為：1.語言是一種人力資本。2.語言的使用體現了經濟價值。3.語言的使用具有經濟學的本質因素，即價值、效用、費用和效益。F.Grin認為語言經濟學隸屬于理論經濟學，把經濟學常用的概念和方法應用到存在語言變量的研究中，進而探索經濟學和語言的優(yōu)化有著密切關系。[1]根據這個理論，把經濟學的論證方法應用到語言問題上就構成了語言經濟學的主要部分。無論是Kasher的理性原則、Grice合作原則中的量準則、Leech的經濟原則還是Paul的需要限度原則，都體現了人類在運用語言時存在著經濟學中效用最大化驅動原理?？s略語的產生與發(fā)展與上述語言經濟學原理分不開。
語言學中的經濟思想主要體現在兩個方面：1.語言價值論。2.體現省力原則的有效選擇論。省力原則是人們在運用語言傳達信息時，能夠感受到方向相反的兩個力的作用，這兩個力在人們說話時一起作用，一方面說話人盡量使用簡短語言來表達概念，力求省力；另一方面說話人又力求使聽者能夠理解，確保每個概念都能用一個準確的對應的詞來表達，從而使對方理解起來更省力。語言的優(yōu)化配置受五條準則的制約：1.從眾準則；2.一般均衡準則；3.前提共識準則；4.擇近準則；5.言語生效準則。如果遵照這些準則來配置語言，語言就能最大化地實現效用，語言的配置就能達到最優(yōu)化。優(yōu)化的配置、實現效用最大化的語言就是真正意義上的最經濟的語言。[2]經濟學中“效用”和“均衡”理論在語言行為中有了具體表現。
二、英語縮略語的語言經濟性的理據
語言是交流情感、傳遞信息的重要工具，一旦與具體的交際環(huán)境聯系在一起，它就成為可以觀察的言語行為。在交際中，人們使用語言時往往遵循經濟原則：如果一個詞足夠傳達信息，絕不使用第二個。語言的價值學說與經濟學原理息息相關，交際時傳達的信息要恰到好處，既不超出也不少于交際目的的需要。也就是在交際過程中，說者要在表達時避免冗長累贅，使聽者能夠在讀碼和解碼過程中，用最小的代價獲得最大的效益，從而實現效能最大化?！把院喴赓W”的表達一方面能夠減輕說者的編碼負擔，另一方面也能夠減輕聽者的解碼負擔。英語簡略語體現了省力原則：語言的創(chuàng)造運用中經濟學效用最大化的驅動原理。經濟和科學技術的迅速發(fā)展，要求人們在用詞上能夠跟上時代的潮流，最大程度地對已知信息進行縮減。語言是信息的載體，人們注重的是信息傳遞的效率，語言的經濟原則居于第一位。[3]與此同時經濟和科學技術的發(fā)展使舊事物淡出歷史舞臺，新事物登上并占據這一舞臺，在語言上體現為用新詞去傳遞信息、交流情感。詞匯是語言表達中最活躍和最有生命力的因素，能夠折射出社會變遷與發(fā)展。隨著經濟全球化，新事物時時刻刻大量涌現，相應的、新的、簡單易記的單詞也就應運而生。
英語縮略語語言經濟性的理據主要包括：1.從信息傳遞的角度，簡約和縮略的語言表達比累贅和繁雜的表達更能迅捷地傳遞人們的思想和情感。2.語言活動遵循經濟原則是邏輯思維的必然結果。3.語言經濟性可以追溯于人的惰性，人們習慣于運用“語言懶惰”，來減少記憶的負擔和壓力，省力原則就應運而生。英語縮略語憑借省力、省時、方便、快捷、清楚和生動等優(yōu)點日益流行，被人們廣泛運用。[4]
三、經濟原則作用下的英語縮略語的構成
語言經濟學要求在最短的時間內傳遞最大的信息量，反映在縮略語上，出現了許多形式的縮略現象。關于英語縮略語的構成，學者們持有不同的觀點。筆者認為縮略語有以下七種構成方式：
（一）首字母縮略語
這類縮略語是取每個詞的第一個字母構成的，是最常見的也是數量最多一種，容易被人們接受和認可，廣泛運用在口語表達中。它一般是科技術語，或是社會組織和政治組織的名稱。其可以再分成以下兩種：
1.不可拼讀式首字母縮略語：這類縮略語的讀法是一個一個地拼讀每個字母，字母與字母之間不運用音位規(guī)則進行拼讀。如，CEO(Chief Executive Officer首席執(zhí)行官)、PEM(privacy enhanced mail保密郵件)等。
2.可拼讀式首字母縮略語：這類縮略語運用音位規(guī)則進行拼讀。如，AIDS(Acquired Immure Deficiency Syndrome愛滋病)、SARS(Severe Acute Respiratory Syndromes非典型肺炎)。
隨著社會的變遷和新舊事物的交替，舊的首字母縮略語會逐漸被淘汰，大量新的首字母縮略語會源源不斷地涌現，日益豐富我們的詞庫。
（二）首尾字母縮略語
這類縮略語是取某一詞的第一個字母和最后一個字母構成的縮略詞，如Dr.(Doctor醫(yī)生，博士)、Mr.(Mister先生)、Pa.(Pennsylvania賓夕法尼亞州)等。
（三）截割詞
這類縮略語是截取一個詞中的某一部分，剩下的部分和原詞意思一致并被人們所公認的縮略語。依據截割部位的差異，可以分為：1.截頭法：截去詞的首部，留下詞的尾部，如，copter(helicopter直升飛機)。2.截尾法：截去詞的尾部，留下詞的首部，如ad.(advertisement廣告)、math(mathematics數學)、lab(laborite實驗室)等。3.截頭尾法：截去詞的首部和尾部，如，flu(Influenza流感)等。
（四）首音縮略語
這類縮略語是通過截取各詞的第一個音節(jié)以及后面音節(jié)的關鍵字母而構成，如，IG-MOD(Digital Modulator數字調節(jié)器)、HICOM(High Commissioner高級專員)等。
（五）拼綴詞
這類縮略語是取兩個詞的其中各一部分而合成一個新詞，或把一個詞的一部分和另一個詞合在一起。拼綴縮略語一般保留原詞的意思，分為：1.詞頭與詞尾拼綴法，如，smog (smoke and fog 煙霧)、brunch(breakfast and lunch早午餐)；2.詞頭與詞頭拼綴法，如，digicom(digital and computer 數碼計算機)、infotech(information and technology 信息技術)；3.詞頭與詞拼綴法，如 e-market(electric market電子市埸)、e-service(electric service電子服務)；4.詞與詞尾拼綴法，如，boatel(boat and hotel水上旅館)。
（六）派生縮略語
這類縮略語是將詞綴加入到其他的單詞或詞素，以構成新單詞。為了節(jié)省空間和時間，以一個單詞來表達一個詞組甚至句子的意思，以簡潔、清楚的形式來表達一類相似的意思，在英語構詞中占據著重要地位。如，-cyber這個詞綴可以構成cyberspace(網絡空間)、cybercafe(電腦咖啡屋)、cybernaut(網上隨意訪談者)等。
（七）短語或句子縮略
這類縮略語多用于網絡聊天室，它們能夠極大地提高鍵盤輸入速度，如，DIIK (damned if I know要是我知道就好了)；BF(boy friend男友)等。
英語縮略語的盛行表明人們在工作和生活中遵循“語言經濟原則”，反映出人們使用語言時求簡、求精的心理趨勢。為了節(jié)省時間和精力，縮略語順勢而生。隨著社會和經濟發(fā)展，英語縮略語自然而然地產生并盛行，其廣泛使用便利了人們的交流，促進了人們的溝通，同時也極大地豐富了語言表達。同時，我們也必須注意它的負面問題。所有事物都有其兩面性，語言經濟原則也不例外。一方面，縮略語的使用使簡明、扼要的語言因其本身失去了表達的清晰度而造成語義模糊，引起理解上的困難。另一方面，科學技術的突飛猛進使大量新縮略語涌現，其出現和發(fā)展速度之快另人們措手不及，人們需要一段時間和過程才能真正接受并掌握新縮略語。因此，語言經濟原則不能無限制地擴張，人們使用縮略語時應考慮其是否得體，要恰到好處地使用縮略語，不可以濫用，不能超出人們的認知能力和經驗范圍，只有這樣才能達到順利交際的目的。
【參考文獻】
[1]Grin,F.Economic approaches to language and language planning:An introduction[J].International Journal of the Sociology of Language1996(1):1-16.
[2]許其潮.語言經濟學：一門新興的邊緣學科[J].外國語,1999(4):43-48.
經濟學原則范文第2篇
1.體育經濟學的學科特點
1.1 復雜性
體育經濟學是運用經濟學理論研究體育領域經濟現象、經濟活動及其規(guī)律的一門應用性、綜合性學科。它是由體育學與經濟學相互滲透、交叉而形成的邊緣學科。作為一門交叉或邊緣學科，體育經濟學既具有經濟科學的屬性，屬于部門經濟學和應用經濟學，又具有體育科學的屬性，屬于體育社會學科群。體育經濟學的主要經濟理論基礎是政治經濟學、西方經濟學和產業(yè)經濟學。對體育經濟學頗具影響的體育社會科學學科，主要包括體育管理學、體育法學、體育營銷學、體育統計學（體育社會經濟統計學）、體育政治學、體育社會學、體育文化學、體育人類學、比較體育、奧林匹克運動等等學科，因此，體育經濟學的一個顯著特點就是復雜性。
1.2 抽象性
抽象性則是體育經濟學的另一顯著特點。不論是政治經濟學、西方經濟學還是產業(yè)經濟學，都是以解釋原理為主要任務，而理論本身的任務就是抽象。抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質性的特征，而舍棄其非本質的特征。例如蘋果、香蕉、梨、葡萄、桃子等，它們共同的特性就是水果。得出水果概念的過程，就是一個抽象的過程。抽象就是抽取事物的共同特征或本質特征，舍棄不同特征。正是這種抽象化能提供幫助人們掌握體育經濟規(guī)律和把握體育經濟關系的線索。馬克思在《資本論》中說得好“分析經濟形式既不能用化學試劑，也不能用顯微鏡，二者都必須用抽象力來代替?！?/p>
1.3 基礎性
對于體育專業(yè)的本科學生而言，學習該領域所需的背景知識還基本上處于空白狀態(tài)，通過體育經濟學的學習就是要建立起基本的學科背景知識，為后續(xù)的學習與實踐提供一個知識平臺和基礎。比如，通過學習消費者行為理論，為進一步研究體育消費問題奠定基礎；通過學習生產行為理論，為進一步研究體育廠商決策奠定基礎；通過學習市場結構理論，為進一步研究體育市場競爭和壟斷問題奠定基礎；通過學習微觀和宏觀經濟原理，為進一步學習體育管理原理和解決體育管理實務而奠定基礎等等。
2.體育經濟學課堂教學創(chuàng)新的原則
2.1 學以致用，將理論與實踐相結合
在體育經濟學的教學過程中，教師應該在準確理解教材知識內涵的基礎上，能夠加以變通，靈活運用，通過一些行之有效的做法讓學生切實感到專業(yè)基礎課的實用價值，譬如引入案例教學，用“上大學值嗎？”學生自身涉及的問題作為案例進行教學，使學生試著分析上大學的成本與收益，從而更深入地理解“成本與收益的關系”；另外，可以鼓勵學生參加社會實踐，并將實踐中遇到的問題用經濟學理論進行分析，以增強他們理論與實際緊密結合的意識。體育經濟學的教學通過強調學以致用，來提高學生將理論用于實踐的能力，使學生對體育經濟學的學習實現知識向認知上的飛躍。
2.2 興趣為先導，將快樂元素融入課堂
興趣是學習的無形動力，會對未來的活動起準備作用，并對正在進行的活動起推動作用。因此，在體育經濟學的教學過程中要貫徹以興趣為先導，將快樂元素融入課堂的原則，一定要大量采用新的教學手段，通過深入淺出的方式，實現寓教于樂、提高課堂教學效率的目的。在教學中可以采用課堂辯論、游戲比賽、角色扮演、故事講述、商戰(zhàn)模擬等多種方式，將枯燥的理論內容用各種有趣的形式進行轉化或詮釋，讓學生感到體育經濟學的新奇與樂趣，在興趣的驅動下更好地投入體育經濟學的學習之中。
2.3 嚴謹治學，將課前、課中、課后高效整合
恐怕許多中國人都會熟知馬克思的這段故事。馬克思當年在大英圖書館里寫作《資本論》，固定坐在一個座位上，數年下來，桌子下面竟然留下了磨出的腳印。這段故事正如他所指出的‘在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。所以，在體育經濟學的教學中，必須貫徹嚴謹治學的學風，教師以身作則精心備課、不斷建設并創(chuàng)新課堂，學生做到課前預習、課堂認真聽講、課后即時復習和完成作業(yè)，將有限的時間圍繞教學內容進行有效整合，通過勤學苦練，使學生提高自身的學習能力。
3.體育經濟學課堂教學創(chuàng)新的有效形式
體育經濟學課堂教學創(chuàng)新可以從開場白的主題引入、難點講解創(chuàng)新、理論解析創(chuàng)新、知識鞏固創(chuàng)新等幾方面進行，合理運用名家經典、案例分析、角色扮演等多種形式，提高課堂教學的知識性、生動性和趣味性。
3.1 通過熟悉的故事、文藝作品或茶余飯后的熱點問題，引出課堂需討論的理論要點
每堂課的教學作為老師和學生來說，都是一個新的起點，課堂的開場白是提升課堂效率的關鍵點，成功的開場白能促使學生激發(fā)學習的興趣，注意力迅速集中，使師生互動進入良性循環(huán)，因此，精彩的開場白是課堂成功的關鍵之一。經過課堂實驗，發(fā)現通過熟悉的故事、文藝作品或茶余飯后的熱點問題，來引出課堂需討論的理論要點，往往能縮短學生對課堂的陌生感，能迅速融入課堂的教學之中。例如從黃宏、鞏漢林買釘子的小品引出供給的概念、從排隊買奧運門票現象引出彈性問題、從朝三暮四的故事引出消費者偏好的概念、從折扣和優(yōu)惠券引出價格歧視問題等方法。
3.2 運用名家經典，使學生了解經濟學的核心原理
體育經濟學課程教學的目的與任務在于使學生學習經濟和體育相結合的科學的分析思想和分析方法，掌握經濟學的概念、原理和基本框架，并能運用彈性分析、邊際分析、成本收益分析及最優(yōu)化分析等經濟分析方法分析和解釋現實體育經濟問題，并為后繼的其他專業(yè)課程學習打下堅實的基礎。經濟學的概念和原理的闡述是個難點，可以運用名家經典，使學生了解經濟學的核心原理。例如亞當斯密提出的“看不見的手”來形象解釋價格理論；薩繆爾森的名言“你可以將一只鸚鵡訓練成為經濟學家，因為它所要學習的只有兩個詞：供給與需求?！睆亩岢龉┙o與需求的重要性‘深奧無比”的科斯定理，是通過一個簡單的“牛群到舭鄰的谷地里吃谷”的故事來完成的等等。在西方經濟學的發(fā)展中，一些經濟學大家的經典故事和名言使經濟學原理理解起來更為透徹，也使經濟學增添了更多的趣味性。
3.3 借助案例分析，講解帕累托最優(yōu)和帕累托改善等理論
帕累托最優(yōu)是以提出這個概念的意大利經濟學家維弗雷多帕雷托的名字命名的。維弗雷多帕雷托在他關于經濟效率和收入分配的研究中使用了這個概念。帕累托最優(yōu)是資源分配的一種狀態(tài)，在不使任何人境況變壞的情況下，而不可能再使某些人的處境變好，也就是一種“雙贏”的理念；帕雷托改善是一種變化，在沒有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個人變得更好?？梢杂门抨牬蛩陌咐齺碛枰越忉?。幾個人拎著水桶在一個水龍頭前面排隊打水，水桶有大有小。他們應該怎樣排隊，才能使得總的排隊時間最短，達到最優(yōu)。最優(yōu)化方案是打水的人，按照他們水桶的大小，從小到大排隊。這樣安排，花在排隊上面的總的時間最短。這一案例涉及到了帕累托改善，讓大桶者換到后面去，雖然許多人改善了，但是大桶者本人卻受損了，所以這并不是帕累托改善。通過此番理解，能使學生更好地加強對帕累托最優(yōu)和帕累托改善等理論的認識。
3.4 利用角色扮演，加深對效率工資和博弈論等理論的理解
效率工資是企業(yè)激勵機制的重要組成部分，是指廠商主動地把雇員工資提高到市場均衡水平之上的一種理論。效率工資雖然提高了工資，但由于提高了勞動生產率，反而使生產成本降低?？梢酝ㄟ^“周扒皮”與“王善人”的角色扮演來講解效率工資原理“周扒皮”這一角色是來自于高玉寶《半夜雞叫》中的一個財主，其特點是對長工刻薄，每天半夜學雞叫騙長工多干活，食宿條件差，工資很低；而“王善人”這一角色則是另一個虛構的財主，其特點是對長工非常友善，給較好的食宿條件，給較高的工資，讓長工按正常的作息時間工作。雖然從表面上看“王善人”比“周扒皮”付出了較高的生產成本，但實際上由于長工的勞動效率和勞動質量更高，所以真正的贏家還是“王善人”。通過讓學生進行兩種角色的扮演，加深了對效率工資理論的理解。
博弈論又被稱為對策論，是指二人在平等的對局中各自利用對方的策略變換自己的對抗策略，達到取勝的意義?？梢杂们敉嚼Ь持芯旌托⊥档慕巧缪輥砑由顚Σ┺恼摰睦斫狻?/p>
3.5 通過課堂辯論，更好地認識成本與收益等原理
成本也稱生產費用，是指廠商在生產過程中使用的各種生產要素的支出，即投入的各種生產要素與其價格之乘積的總和。經濟學所說的成本簡言之分為兩種，一是實際發(fā)生的成本，即會計成本，另一個是機會成本。會計成本是廠商在生產過程中按市場價格直接支付的一切費用，機會成本是指廠商將既定資源用于生產某種商品時，所放棄的使用同量資源在其他生產用途上所能得到的最高收入。廠商的收益可分為總收益、平均收益和邊際收益。從純經濟學角度看，收益大于成本的預期是人們行為的基本出發(fā)點，因而是人類社會的首要理性原則。通過課堂辯論，圍繞“上體育類本科值與不值”的主題，將學生分為正方、反方與觀眾三個部分，正方觀點“上體育類本科值”，反方觀點“上體育類本科不值”，正反雙方展開辯論，最后由觀眾投票決定勝者。通過這樣的課堂辯論，使學生更好地認識了成本與收益等原理，也能有效地調動學生學習體育經濟學的積極性。
3.6 通過例題分析與計算，能進一步鞏固所學知識
在學習體育經濟學的過程中，分析與計算法也是不可或缺的。教師通過原理講解之后，可輔之完成一些選擇或計算題，能促使學生對所學理論進行準確把握，加深對其的理解和認識。例如學習需求和供給的原理之后，可以練習一些選擇題加深印象，如題一，教練員工資提高將使俱樂部產品（）？答案為A.需求增多B.需求減少C.供給減少D.供給增多；題二，假設用于生產運動鞋的皮革價格上漲，結果，運動鞋的供給（），供給曲線向（）平移？答案為A.增加，右B.增加，左C.減少，右D.減少，左。另外，學習了效用理論，可以完成如下計算題，假設消費者小王用80元人民幣全部購買X和Y體育商品，X和Y體育商品的價格分別為100元和200元。①請寫出小王的預算方程并畫出預算線。②當效用最大時，X商品對Y商品的邊際替代率為多少？③為獲得最大效用，他會購買多少單位X和Y商品？如此通過大量例題的分析與計算，使學生對所學知識能進一步加以鞏固和強化。
3.6 結束語
經濟學原則范文第3篇
[論文關鍵詞]法律經濟學；成本；社會財富極大；理性
法律經濟學是一門以經濟學闡述法律問題的學科。早在19世紀末、20 世紀初，學界就已經開始將經濟學作為研究法律現象的基礎和工具，但法律經濟學是近40年來發(fā)展起來的一門經濟學與法學相互交叉滲透的邊緣學科。其豐富的理論和實踐研究成果在學術界及實務界中影響深遠，是20 世紀法學界發(fā)展最快、最重要的領域之一。
從學科研究的性質看，法律經濟學是以個人理性為基礎，采用經濟學的理論與分析方法，以效率和收益為核心來研究特定社會的法律制度、法律關系等。著名法律經濟學家波斯納說：“法律經濟學是將經濟學的理論和經驗全面運用于法律制度分析的學科?！?/p>
熊秉元先生的諸多著作中都流露出濃郁的生活氣息，匯集涵蓋了諸多令人感興趣的法律經濟學的思維方式，并用大量的生活事例來解釋它們的運用原理，可以堪稱為法律經濟學分析方法指南。在傳統的法律思維模式中，法律人注重對法律法規(guī)的學習，但對其潛藏在背后的本質，卻不知其所以然。在文章中，熊秉元先生運用經濟學的原理分析紛繁復雜的社會現象，以達到去繁就簡，避虛就實的目的，揭示了問題的實質，充分展示了經濟分析法的魅力與效率。筆者在反復品讀和咀嚼之后，將分析方法歸納總結為以下幾點。
一、理性與自利
經濟學的分析架構里，最基本的分析單位就是人，而經濟學對人的簡化描述就是理性與自利，趨利避害，聞利而至。人不是天使，其行為均是在理性與自利的推動下做出的取舍。平日里態(tài)度祥和的玩具店老板會為了在一次交易中保住難得的高額利潤進而失態(tài)；原始社會里，一人犯錯，親屬族人往往要負連帶責任，是因為在社會資源有限的背景下，對于正義的追求不能無視成本，有限的資源將優(yōu)先考慮維護社會的秩序。這些看似紛繁復雜，難以理解的行為背后，無不是立足于理性與自利，人是具有思維分辨能力的，會追求自認的福祉，但并不是表示不會犯錯與后悔，但這并不能否認在做出行為的那一刻是不理性和不自利的。
二、成本與效益
在筆者看來，成本與效益的分析方法堪稱是法律經濟分析方法中的帝王法則，能對許多的社會問題一以貫之，達到避虛就實的目的。制定法律規(guī)范的動因，便是將事情規(guī)則化，規(guī)范化本身就反映了成本的概念，這樣當糾紛產生時，能及時依照統一程序，解決糾紛，降低社會上人們交往的成本。鑒于降低成本是人行為的驅動力，出于成本的考慮，只有當社會資源越來越豐富的時候，我們才有充沛的條件追求程序正義，而在社會資源匱乏的時期，我們往往只能將有限的資源運用于保護更為重要的實體權益，以達到資源的優(yōu)化配置，因此程序正義成為奢侈品，好的事物的出現是要有一定條件的。再者，對于侵犯財產的犯罪，其犯罪對象為財產，所侵犯的法益只是財產權，所得利益有限，如果罪犯所須面對的風險懲罰是針對他們的生命健康權，則為此付出的成本太過于高昂，這也正解釋了為什么在《刑法修正案八》要廢除盜竊罪等13個經濟性非暴力犯罪的死刑。社會資源是有限的，社會資源的有效利用是將財富轉化為其他價值的重要保障。對個體正義的有度追求，是為了平衡總體的正義；對正義的有度追求，是為了獲取平等、自由、自尊等其他重要法律的價值，這都是為了發(fā)揮社會資源的最大功效，這是筆者對“追求正義，不能無視代價”這句話的理解。
三、供需法則
供給和需求這兩股力量是一只無形的手，決定著價格。當價格上升時，需求量會下降，供需互動的頻率會變低，這樣彼此就處于高下不同的地位，價格往往會變得隱晦不明的，而當價格下降時，需求量會上升，供需互動的頻率變高，商品價格變得透明，利潤相對不高。奢侈商店里擺放的商品，價格不菲，需求很小，一般較難脫手，由于供需互動的頻率很低，導致價格的不透明，使得奢侈商品的利潤很高，在此誘因的影響下，奢侈品牌注重自身的價值定位與消費人群，彰顯出理性與自利。
在市場經濟里，自愿性的交易使雙方互利，但如果供需任何一方只注重逐利，而忘記自身應當承擔的義務，則會影響市場結構，進而影響供需雙方的權益。同樣，法律是工具性的安排，具有功能性的內涵，通過市場機制可以調整的社會關系，法律不必對此過于干涉，遵循供需法則，一方面能使市場機制發(fā)揮自身的功效，另一方面能使法律發(fā)揮有效調控，評價和教育的作用，兩者相輔相成。
四、逆向歸納法
逆向歸納法是經濟學上根據起始的條件，先計算體系最終的理想狀況，然后再一步步地逆推回來，找出每一個環(huán)節(jié)上該有的作為，描繪出所對應的軌跡。為克服嚴格法制的機械性，法學家提出了關于法律解釋的目的方法，即指按照立法精神，根據具體案件，從現階段社會發(fā)展的需要出發(fā)，以合理的目的所進行的解釋，這種方法能在一定程度上緩解法律文本與法律價值的緊張關系，是法學中解決實際問題，利用逆向歸納思維的典型。
好的制度是理性自利的人為降低行為成本、共同解決問題而創(chuàng)制出來的，其對個人而言頗為重要，對國家社會更具有決定性的作用。這個過程需要積極探索，大膽假設，小心求證，即便在探索路上付出點成本也是值得的。因為決定一個社會是繁榮還是蕭條，正是看社會是否具備一套良好的制度，國家如若在制度上存在缺位和失效，社會必會為此付出的高昂的成本。
五、社會財富極大
能以價格表示的財富有利于辨認、交換和處理，可以很方便地發(fā)揮功能，輕易將財富轉換為其他價值，當社會財富越充沛，才能更好地追求其他的價值。財富不是最終的目的，只是追求福祉和快樂的工具和基礎，因此決策者在決斷時，應當以“社會財富極大”作為裁斷的原則。
當前我國處于社會主義初級階段，在社會資源匱乏的時期，我們往往只能將有限的資源運用于保護更為重要的基本權益，以達到資源的優(yōu)化配置。
六、存在不一定合理，存在一定有原因
物質世界的處于因果鏈條之中，環(huán)環(huán)相扣，洞悉其中的奧義，是為了在看似無緒的表像下，更好地闡釋蘊含的道理，尋找規(guī)律，以達到去其糟粕，取其精華，對合理存在的事物加以改進，對不合理的實物予以擯棄，使社會處于合理，有序的運作之中，減少社會成本，增加社會財富。
經濟學原則范文第4篇
教學情境就是教師為了發(fā)展學生的心理功能，通過調動“情商”來增強教學效果而有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。具體來說，就是教師根據教學目標和教學內容，創(chuàng)設和模擬一種真實的學習環(huán)境和氛圍，以達到激發(fā)學生的情感、欲望和求知探索精神的目的。創(chuàng)設教學情景有以下好處：第一是促進知識遷移。情境認知能意識到思維中的疑難困境及產生背景，并能揭示真實的生活情境在學習中的內在意義。通過創(chuàng)設教學情景能夠激發(fā)學生的思維潛力并根據已經積累的經驗推斷、分析、獲得新知。第二是真實的學習。傳統學習中人為的、簡化的“情境”是為固定的認知路徑而設計的。這一路徑是課程編、制者與教師預設的，而且常常被認為是天經地義的、有效的、有序的、科學的。而心理學家的研究表明了在日常環(huán)境中，人們傾向于采用實用的策略，如：個人在采購食品雜貨時，很少應用正式數學。他們基本上是通過雜貨店的環(huán)境和購貨活動建構自己的策略。第三是主體性的建構。置身情境中的學生很容易產生探究的愿望、解決問題的熱情與責任感，這些學習的動力資源促使學生主動尋找、確證、評價甚至開發(fā)信息要素，自主建構認知的路徑。
二、創(chuàng)設教學情境的原則
1.教學情境應符合學生的生活經驗。學生對數學的感知首先是從自己的現實生活開始的，同時學生在現實生活幣積累的直接經驗和已有體驗又成為他們進一步學習數學的重要資源。所以數學課程要從學生已有的生活經驗出發(fā)，緊密聯系學生的實際。創(chuàng)設教學情境要提供與學習主題的基本內容相關的及與現實生活相類似的或真實的情境。使學生具有為理解主題所需要的經驗，幫助學習者在這種情境中去發(fā)現、探索與解決問題。創(chuàng)設教學情境.“不僅要考慮數學自身的特點。更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律”。
2.教學情境應符合學生的認知結構。由于師生在經驗、知識、能力等方面的差異，經常會導致雙方在對客觀世界和外界信息的感知、理解、判斷以及觀察問題的角度產生偏差。因此教師在創(chuàng)設情境時一定要“反映學生熟悉和可以理解的事物”，應多考慮學生對事物的認知特征.教學內容與情境的內在聯系符合學生認知結構。
3.教學情境應符合教學的目標。創(chuàng)設教學情景的目的是為了順利實現教學目標，促進學生的更好的發(fā)展，這是創(chuàng)設教學情境的出發(fā)點。不同的課型所要達到的教學目標也不盡相同，不能什么課都要創(chuàng)設教學情景。如果偏離了這一宗旨，只為創(chuàng)設教學情境，就失去了意義.起到反作用。
4.教學情境應凸現數學知識的本質。數學教學情境的創(chuàng)設一定要突出教學所要達到的目標――昕要教學的數學知識或技能。首先，創(chuàng)設的數學教學情景雖然離生活很近，但畢竟是精心創(chuàng)設的，不完全等同于生活。因此一定要掌握好“度”，過多的無關信息不僅不利于學生掌握數學知識和能力，而且會給學生正確思維制造障礙，失去情境創(chuàng)設的價值。其次，情境創(chuàng)設只是方法和手段，不是目的，創(chuàng)設情境不能太過渲染，應該簡潔和突出主題.否則會造成在突出學生學習興趣的同時忽略數學學習的本質一―數學知識和能力，造成喧賓奪主的結果。因此一定要分清主和次、目的和手段的關系，使手段更好地為達到目的服務，凸現數學知識的本質。
三、創(chuàng)設教學情境的方法
1.導入法。課堂教學導人，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶人情景的作用。例如教學“正數與負數”時，我采用了這樣的導人語：“東坡佳句‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺’，陰與晴、圓與缺、悲與歡、離與合，都描繪了自然世界、人類生活截然相反的真實狀態(tài)，這些矛盾的東西融為一體.營造出了和諧而真實的氛圍。在數學世界里，一對對具有相反意義的量也是這個大家庭里的成員.它們彼此矛盾而又和平相處.為數學世界增添了無窮的魅力，下面我們就來學習這對具有相反意義的量――正數與負數?！蔽乙怨旁娋渥鳛殚_場白，學生的興奮點一下子轉移到數學課堂上來.很自然地進入問題情境。
2.設疑法。教師要在學生看似無疑處設疑，根據教材內容挖掘隱藏在教材背后的“潛臺詞”，抓住“教眼”，恰當地處理設疑，這是深化教材，調動學生積極性的關鍵。教學中提出似是而非的問題結論，讓學生質疑，這是一種特殊的方法，常用于錯題分析、一題多解的問題之中。教師直接給出學生認為正確而實為錯誤的問題結論，讓學生剖析、批判、改正錯誤。形成正確的結論。
3.概念法。利用概念提供實際背景，創(chuàng)設愉悅情境.激起學生的興趣。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在教學過程的“關節(jié)點”上，教師憑借一兩旬“穿針引線”的話，即可使整個教學過程銜接起來，成為一個有機整體。
經濟學原則范文第5篇
關鍵詞：生態(tài)學；園林；景觀設計；原則
Abstract: modern landscape ecological design is to make the person and nature, the environment more closely together. Based on ecology theory to the landscape design in the guiding ideology and principle of design are discussed, in order to contribute to the development of landscape design.
Keywords: ecology; landscape; landscape design; principle
中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A文章編號：
1設計指導思想
1.1可持續(xù)發(fā)展
可持續(xù)發(fā)展是成為本世紀的主題，在各個領域的自然科學和社會科學進行了加熱和廣泛的討論，園林界也不得不卷入到這一熱潮中。從城市規(guī)劃到城市設計、從建筑設計、景觀設計，幾乎所有研究會談談可持續(xù)發(fā)展。那么什么是生產的可持續(xù)發(fā)展？其真正的含義是什么？
1.1.1可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的源泉
提出了可持續(xù)發(fā)展理論，是在如何解決許多社會問題的過程中，人們對環(huán)境的根本原因等問題的理性思維的必然結果。
(l)可持續(xù)發(fā)展概念的產生和發(fā)展
“可持續(xù)發(fā)展”已成為世紀話題，在自然科學和社會科學的各個領域里被熱烈而廣泛地討論，園林界也不得不卷入到這一熱潮中。從城市規(guī)劃到城市設計，從建筑設計到園林設計，幾乎所有研究都必談“可持續(xù)發(fā)展”。那么可持續(xù)發(fā)展究竟是如何產生？其真正內涵又是什么？
(2)提出了可持續(xù)發(fā)展理論
1987年，挪威前首相格羅哈萊姆布倫特蘭領導的“世界環(huán)境與發(fā)展委員會(WECD)”發(fā)表了“我們共同的未來”，可持續(xù)發(fā)展的一個正式的模型。該委員會的報告是成立于1983年，多年的研究成果。“可持續(xù)發(fā)展”概念的報告書，定義為：“不僅沒有達到危及子孫后代滿足其發(fā)展需要當代人的需求?！痹搱蟾姘ā肮餐瑔栴}”，“共同的挑戰(zhàn)”，和“供同的努力”，三個部分對目前的經濟發(fā)展和環(huán)境保護的問題，進行了全面和系統的評價。指出，在過去大幅我們關心的是發(fā)展對環(huán)境的影響，但現在我們迫切感受到了生態(tài)壓力，如土壤，水，空氣，森林退化，對發(fā)展的影響。在不久的過去，我們感到，在各國經濟聯系的重要性，現在我們是國家之間的情景，生態(tài)和經濟從未如此緊密地與每一個因果網絡相互連接的其他生態(tài)的相互依存。這是可持續(xù)發(fā)展成熟的概念。和“全面發(fā)展”，“協調發(fā)展”相比，一個更精確的意義和更完整的結構，包括兩個主要方面：一是可持續(xù)發(fā)展，反思和批判傳統發(fā)展模式，二是規(guī)范的合理設計可持續(xù)發(fā)展的典范。可持續(xù)發(fā)展是繪畫的“限制增長理論”中的合理成分，而且還修訂了“零增長”的觀點，提出以確保人類的生存和發(fā)展的一個新的發(fā)展模式。這是關于一個在人類社會的歷史大飛躍的理論概念，是人類發(fā)展的一個重大突破。
1.1. 2可持續(xù)發(fā)展釣意義
“可持續(xù)發(fā)展”也被稱為“科學發(fā)展”。挪威首相布倫特蘭夫人在1987年，她主持的關于環(huán)境與發(fā)展世界委員會的報告，聯合國“我們共同的未來”，由可持續(xù)發(fā)展的定義不僅滿足，而又不損害子孫后代滿足其需要當代人的需要發(fā)展一個危險的能力，這個定義被廣泛接受，在1992年聯合國環(huán)境與發(fā)展會議，達成共識。在中國一些學者提出了以下額外的定義：可持續(xù)發(fā)展是不斷提高人民生活質量和環(huán)境的承載能力，同時又不損害子孫后代能滿足他們的需求目前的需要，滿足一個地區(qū)或一個國家需要進一步的損害其他地區(qū)或國家的人們都沒有滿足他們的需求能力的發(fā)展。 還從”三維結構的復雜系統，開始了可持續(xù)發(fā)展的定義。萊斯特主任，-美國世界觀察研究所。河布朗教授認為，“可持續(xù)發(fā)展是一個經濟與生態(tài)的影響一個持續(xù)的經濟和社會的社會結構，自然資源和生命支持系統的系統概念，應該能夠繼續(xù)保持結構?！卑瑑蓚€基本要素可持續(xù)發(fā)展的兩個主要組成部分：“需要”，并要“限制”。滿足需要，首先要滿足窮人的基本需要。需要參考的能力限制未來的危險需要的環(huán)境的限制，這一次的突破，必將危及例如空氣、水、土壤和生物在地球上的自然系統的支持生命的能力。它們的主要因素是：
(1)收入再分配以確保不存在短期迫使自然資源消耗的需要；
(2)減少主要農產品價格受到損害的貧困和自然災害受害者的脆弱性；
(3)一般為可持續(xù)的生活，如保健、教育、水、空氣清新等基本條件，保護和滿足最弱勢群體的基本需要，為所有人民，特別是窮人和平等的機會和自由選擇。
1.2基于可持續(xù)發(fā)展理論的園林生態(tài)設計指導思想
對生態(tài)景觀設計的重點，設計者應明白，如生態(tài)系統結構和功能，物質循環(huán)，能量流動等，對生態(tài)的基本概念，制定可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)理論和方法，從設計到尋找影響決策的決策，在設計過程中的內容。吳良鋪先生指出，這項研究的設計應該是“連貫性的綜合研究”。如果園林設計師準備的工作環(huán)境和環(huán)境責任的承諾，關系到設計的態(tài)度，就需要采取的生態(tài)思想的全面角度看，在景觀設計的綜合研究。
生態(tài)思維是整個研究中最重要的特點之一強調的重要性和必要診陳由于在不同的生態(tài)系統和生態(tài)系統有相互關系，相互作用的網絡模型，其中每個系統的變化會影響到整個系統操作的一部分。生態(tài)景觀設計的重點方面，應借鑒生態(tài)學的角度看的總體思路。屬于更廣泛的景觀生態(tài)系統的子系統，該子系統應該關注景觀材料，能源和物質投入和產出人為的，即在生產精煉各級投入，航運，使用和最終處置等造成的資源消耗；輸出廢水，廢物和循環(huán)再用的物料，例如對環(huán)境的影響。
生態(tài)學家指出，生態(tài)系統在動態(tài)狀態(tài)，生態(tài)系統之間的動態(tài)的，隨時間變化之間的相互依存關系的相互作用及其變動。子系統作為一個動態(tài)系統獨立景觀生態(tài)學，即景觀設計和生態(tài)系統之間的特定地點的相互作用是動態(tài)的。需要考慮的一個景觀建設和整個使用一過程中建立，它與周圍生態(tài)環(huán)境的相互作用，通常需要檢查的能量和物質景觀形成的物質流從生產和加工，運輸和使用一的材料生態(tài)影響。由于生物圈的物質循環(huán)流動模式，并給予地球上有限的資源，它主張的有效應用，如在物質資源的建設環(huán)境也應成為國家循環(huán)。這不僅減少了對自然生態(tài)系統的影響，也有利于繼續(xù)獲得后代的資源。
2.設計的原則_
2.1按照自然條件和地理的原贓
2.1.1氣候因素
氣候是太陽輻射、地表面性質、大氣環(huán)流和人類活動的相互作用下，某一地點或地區(qū)多年間經歷的天氣狀況的總和，是自然地理環(huán)境的一個主要組成部分。它不僅指統計得出的平均天氣狀況，也包括其長期變化狀況及其極值。而天氣是指某一地區(qū)在某一瞬時或某一短時間內大氣狀態(tài)和大氣現象的綜合。氣象要素有氣溫、氣壓、風、云、降水、能見度和空氣濕度等。氣候的差異是形成各地地域差別的重要原因。它影響到地域的水文條件、生物條件以及地形地貌，也造成人們生活方式的差異，從而極大影響到地域園林風格的形成。例如，在古典園林中的南方園林建筑占地面積大，往往連成片的建筑，它是為了適應炎熱萬的天氣并獲得遮蔭面積，而且將緩解雨季交通和國防臺風。在美國，加利福尼亞州，日照充足，溫暖的天氣，晴朗的天空，非常適合戶外生活。因此，基于托馬斯教堂，是由美國加州學校為代表的發(fā)達國家與露天游泳池，不規(guī)則種植區(qū)域和動態(tài)平面木板平臺上，“加州花園”，以適應當地的氣候和人們的生活。其中，托馬斯教堂設計的最典型的唐納花園。當然，在景觀生態(tài)設計的氣象因素要考慮，理性的分析和設計。如果設計師可以考慮早在當地的日照溫度變化的設計選擇不同的植物生長在不同的方式，因此，在夏季高溫期的陽光可以降低環(huán)境溫度，在冬季，以免影響光線。此外，根據溫度、雨量、濕度的變化在這一年選擇不同的開花植物栽培，園林與季節(jié)變化，具有良好的觀賞價值。還具有為風廊道景觀位置的合理安排，以便它可以指導自然流動加強了自然通風的基礎上，有效的空氣流動，緩解熱島效應的增加。
2.1.2尊重地形，維持園林的完整性
在園林設計當中，應當尊重基地原有的地形地貌以及各種設施，甚至利用原有的自然地形特點和廢棄設施重塑新的園林景觀，既保留了原有基地的歷史文化，又滿足人們需求。如對于原有的植被、地形、水系應加以保護利用，而不是一味推平重建。保持場地的自然風情與一原始面貌成為建設園林城市的前提與基礎。如海爾布隆市磚瓦廠公園，1995年德國巴登符騰堡州重要的工業(yè)與商貿城市海爾布隆市在原來的廢棄磚瓦廠上，建成了一座磚瓦廠公園。景觀設計師鮑爾決定建立一個混合式公園，包括為市民提供運動與體育鍛煉的部分，保護原有磚瓦廠歷史痕跡的區(qū)域，以及野草與其他植物自生自滅的區(qū)域等。鮑爾謹滇地遵循基地的特點，盡量減少對地形地貌的改造，基地的自然和人工特征都保留下來，并經過設計得到強化。在21世紀80年代，這里還是磚瓦廠、工業(yè)建筑，如今己成為動人的自然景觀和市民公園，受到不同階層人士的喜愛。
2.2遵循植物造景的植物生態(tài)學原理
2.2.1維護社區(qū)花園的植物多樣性豐富
生物多樣性是近年來生物學和生態(tài)學的熱點問題，指的是生物體和生態(tài)綜合體“的生存其中的多樣性和變異性。”一般來說，生物多樣性三個層次來描述遺傳多樣性，物種多樣性，生態(tài)系統和景觀的多樣性。遺傳多樣性是指所有生物個體，身體含有遺傳物質，包括在同類物種的不同種群的遺傳變異遺傳信息，而且還具有種群內的遺傳變異類型。復雜環(huán)境和多種生物的起源是遺傳多樣性的主要原因。生物多樣性是指物種及物種的品種類型，強調物種的變異性對物種進化和適應特定的生態(tài)環(huán)境的代表；物種多樣性是指一定時間一定空間中全部生物或某一生物類群的物種數目與各個物種的個體分布特點，空間規(guī)模是最重要的產品的進化機制。生態(tài)系統多樣巨是指生態(tài)系統，棲息地類型、植物、動物、微生物群落與環(huán)境組成。該物種被認為是最適合研究各級生命的生物多樣性。生物多樣性是城市生態(tài)園林建設水平的重要標志。在一個社區(qū)，物種多樣性，不僅體現了物種豐富度和均勻度，但也反映了動態(tài)特性和社區(qū)一級的穩(wěn)定和不同的自然條件和社會關系。在一個安定的社會，資源、空間群，往往相輔相成，而不是直接競爭，更穩(wěn)定和更復雜的系統。如何保持生物多樣性是我們的首要考慮。當前城市園林植物配置和單一品種構成這種形式與它的結構和功能都不完美，害蟲及其他自然災害和人為干擾的影響。因此，要保持社會的生物多樣性應嘗試建立類似的結構和生物群落地帶性植被。
2.2.2群落垂直結構
作者認為，在垂直方向的社會分層主要群落是垂直結構。不同高度的生物基礎將被分配到工廠層實際入住。層結構，顯著提高植物對環(huán)境資源的利用。一般來說，地上植物群落可分為喬木層、灌木層、草本層和苔鮮、地衣地面層的四個基本層次組成。為亞熱帶常綠闊一葉林的結構太復雜，喬木層這種一般分為兩層，林下灌木和草本層，小藤本植物，基本上爬在森林一中，往往缺乏對樹木，附生高度工廠是不明確；群落結構溫帶和寒帶地區(qū)有更簡單，特別是在溫帶針葉林，只有一個單一的喬木層通常，灌木層、草本層和苔薛組成。植物在花園里使用到的植物群落和物種選擇過程的特點，橫向的對“近自然群落配置過程中的基礎層”的高層理論遵循植物群落的物種組成和群落結構的區(qū)域選擇的品種，結構合理，多層次的社會結構。喬在設計過程中，注意草灌木混合和匹配，稀疏的樹木，禁止大型草配置模式。
2.3園林景觀生態(tài)設計遵循適用、經濟原則
景觀生態(tài)設計還必須考慮到“應用程序”的問題。所謂“應用”指的是園林的功能，為客戶?！皯贸绦颉钡挠^點具有一定的永恒的和長壽。景觀設計師的審美要求，根據群眾，活動規(guī)健康的興趣，舒適和方便的園林空間，以滿足游客的游覽，休息和娛樂健身活動開展的功能要求?；▓@空間應該充滿詩意的，始終茂林修竹，綠草、鮮花，美麗如畫的風景，花卉，讓游客流連忘。不同的功能區(qū)域，它們應該使用這樣的兒童活動區(qū)，因為交通便利，不同的設計技術，通常接近主入口，并以整合中的景觀建筑風格去迎合兒童的心理特征，以新的、明亮的顏色為空間來開拓視野，形成一組動態(tài)的，充滿活力、生動的景觀氛圍毛經濟狀況是景觀設計的重要依據。作為一個綠色的空間，即使是設計，因為不同的建筑材料，不同規(guī)格的苗木，不同的建筑標準，將需要不同的建筑區(qū)。當然，設計者應利用有限的投資條件，以達到最佳的設計技術，節(jié)約成本，創(chuàng)造最好的工作。事實上，正確的地點，當地條件，釋低了自身的投資成本，而且還解決了一些經濟問題。這一問題的經濟實質是如何做到“少”多，如在美好的事物時用較少的投資。當然，園林景觀根據建設性質，建設，需要確定必要的投資。
2.4尊重自然原則
一切自然生態(tài)形式都有其自身的合理性，是適應自然發(fā)生發(fā)展規(guī)律的結果。一切景觀建設活動都應從建立正確的人與自然關系出發(fā)，尊重自然，保護生態(tài)環(huán)境，盡可能小的對環(huán)境產生影響。自然生態(tài)系統一直生生不息地為人類提供各種生活資源與條件，滿足人們各方面需求。而人類也應在充分有效利用自然資源的前提下，尊重其各種生命形式和發(fā)生過程。生態(tài)學家告訴我們，自然具有很強自我組織、自我協調和自生更新發(fā)展的能力，它是能動的。人類在利用它時，應像對待朋友一樣去尊重它，并順應其發(fā)生規(guī)律，從而保證自然的自我生存與延續(xù)。如城市雨后的流水，刻意地匯集阻截它，必將促使其產生強大的反壓制力，給排水裝置和相關市政設施造成很大沖擊，甚至災難。相反，順應它的自然徑流過程，設計模仿自然式溪流的要素和形式，主動引導并利用它，這不僅可將美麗的啟然景觀重現于市民眼前，增強城市自然審美品質，并提高市民生態(tài)意識，同時也可有效地避免資源的浪費和對環(huán)境的威脅。因此，在園林生態(tài)設計中，尊重自然應是能被社會接受的最基本的前提之一。
小結
現代園林生態(tài)設計是要把人與自然、環(huán)境更緊密聯系在一起。它表達了人類渴望與自然親近、并與自然融合共生的愿望。隨著公眾生態(tài)意識的增強和生態(tài)科學技術的發(fā)展，人們對園林生態(tài)設計手法的探索也在持續(xù)進行。人與自然和諧共處的愿望在這些設計手法中得以表達。無論過程或結果，無論表象或本質，它們都體現了設計師對人與自然之間生態(tài)關系的思索與探究。
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