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班級管理建設(shè)方案范文第1篇

北京市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會

關(guān)于全市房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程未辦理竣工驗收或備案歷史遺留項目處理意見的通知

各區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)委，東城、西城區(qū)住房城市建設(shè)委，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)局，各有關(guān)單位：

為吸取“葛宇路”道路名牌事件經(jīng)驗教訓(xùn)，舉一反三，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范全市房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗收及備案管理工作，市住房城鄉(xiāng)建設(shè)委于2017年10月印發(fā)了《關(guān)于開展全市房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程未辦理竣工驗收備案項目調(diào)查摸底工作的實施方案》（京建發(fā)﹝2017﹞430號），組織開展了全市房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程未辦理竣工驗收或備案項目排查工作，現(xiàn)將有關(guān)處理意見通知如下：

一、項目排查情況

（一）總體情況

按照《關(guān)于開展全市房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程未辦理竣工驗收備案項目調(diào)查摸底工作的實施方案》要求，全市20個市、區(qū)有關(guān)部門（包括市住建委綜合服務(wù)中心、市監(jiān)督總站、市公用站、17個區(qū)住建委）對2016年12月底前已辦理施工許可手續(xù)，未辦理竣工驗收或備案的工程項目進(jìn)行了認(rèn)真排查。根據(jù)各部門排查報送的數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計，全市已辦理施工許可手續(xù)但未辦理竣工驗收或備案的工程項目共約5630項。

（二）具體情況

根據(jù)各單位排查報送的未辦理竣工驗收或備案項目清單，進(jìn)行分類匯總，大致原因可歸為以下6類：

1.因停工爛尾、停建滅失未能辦理竣工驗收工程項目

此類工程項目數(shù)約164項，占總數(shù)的3%。

2.因未通過規(guī)劃驗收未能辦理竣工驗收工程項目

此類工程項目數(shù)約550項，占總數(shù)的10%。

3.因未通過消防驗收未能辦理竣工驗收備案工程項目

此類工程項目數(shù)約200項，占總數(shù)的4%。

4.因不具備出具監(jiān)督報告條件，未能辦理竣工驗收備案工程項目

該類是指工程項目已通過規(guī)劃驗收、消防驗收，但由于不具備出具監(jiān)督報告條件，導(dǎo)致工程未辦理竣工驗收備案手續(xù)，具體包括：監(jiān)督機(jī)構(gòu)責(zé)令整改尚未完成、已組織竣工驗收未通知監(jiān)督機(jī)構(gòu)、建設(shè)單位不組織竣工驗收等。此類工程項目數(shù)約3051項，占總數(shù)的54%。

5.已出具監(jiān)督報告未辦理竣工驗收備案工程項目

該類是指監(jiān)督機(jī)構(gòu)已經(jīng)出具了監(jiān)督報告，但由于建設(shè)單位未按規(guī)定辦理竣工驗收備案手續(xù)。此類工程項目數(shù)約703項，占總數(shù)的12%。

6.因其他原因未能辦理竣工驗收備案工程項目

該類是指由于上述原因之外其他問題，導(dǎo)致工程未辦理竣工驗收備案手續(xù)，具體包括：未開工建設(shè)、工程款存在結(jié)算糾紛、建設(shè)單位聯(lián)系不上、建設(shè)項目部分單體未完工等。此類工程項目數(shù)約962項，占總數(shù)的17%。

二、處理意見

（一）處理原則

針對排查出的全市房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程未辦理竣工驗收或備案項目，按照職責(zé)分工、依法依規(guī)、妥善處置、分類處理的原則，提出以下處理意見：

一是對已辦理施工許可證的停工爛尾工程項目，具備復(fù)工條件的，由施工許可管理部門牽頭協(xié)調(diào)推進(jìn)復(fù)工手續(xù)的辦理。

二是對因未通過規(guī)劃驗收未能辦理竣工驗收的工程項目，按職責(zé)分工，由市、區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門分別將相關(guān)項目清單移送規(guī)劃驗收監(jiān)督管理部門依法處理。

三是對因未通過消防驗收未能辦理竣工驗收備案的工程項目，按職責(zé)分工，由市、區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門分別將相關(guān)項目清單移送消防驗收監(jiān)督管理部門依法處理。

四是對因不具備出具監(jiān)督報告條件，未能辦理竣工驗收備案工程項目，由工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)依法處理。

五是對已出具監(jiān)督報告未能辦理竣工驗收備案的工程項目，由竣工驗收備案管理部門依法處理。

六是對因其他原因未能辦理竣工驗收備案的工程項目，由相關(guān)管理部門按照職責(zé)分工依據(jù)工程具體情況依法處理。

特別是對未組織竣工驗收，擅自交付使用的工程項目，由工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)嚴(yán)格依法處理。

（二）處理職責(zé)

市住建委工程質(zhì)量管理處負(fù)責(zé)牽頭組織協(xié)調(diào)此次處理工作；制定處理指導(dǎo)意見；組織相關(guān)部門研究疑難問題的解決方案；向市城管委移送相關(guān)未辦理竣工驗收或備案手續(xù)的工程項目清單；向市監(jiān)督總站移送相關(guān)未辦理竣工驗收備案手續(xù)的工程項目清單；研究建立健全竣工驗收備案工作長效管理機(jī)制。

市住建委法制處負(fù)責(zé)就處理工作中有關(guān)問題給予法律法規(guī)及政策方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和合法性審查。

市監(jiān)督總站負(fù)責(zé)按職責(zé)分工,依法查處相關(guān)竣工驗收或備案違法違規(guī)行為；向規(guī)劃、消防等部門移送相關(guān)未辦理竣工驗收或備案手續(xù)的工程項目清單。

區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門負(fù)責(zé)按職責(zé)分工,依法查處相關(guān)竣工驗收或備案違法違規(guī)行為；向規(guī)劃、消防等部門移送相關(guān)未辦理竣工驗收或備案手續(xù)的工程項目清單。

三、處理工作要求

一是提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。此次排查出的未辦理竣工驗收或備案歷史遺留項目多、處理工作時間緊、任務(wù)重、難度大。各部門要提高對處理工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，并指定專人具體負(fù)責(zé)，確保處理工作順利展開。

二是切實履責(zé)，依法處理。各部門在處理工作中要切實履職盡責(zé)，依據(jù)處理意見，結(jié)合相關(guān)工程項目具體情況，制定詳細(xì)處理方案，明確具體工作計劃，依法依規(guī)、扎實細(xì)致開展處理工作，確保處理工作取得實效。

三是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切配合。各部門在處理工作中要密切配合、相互支持，按照工作職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。對處理中難度大的事項要積極加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，集中力量研究解決辦法，切實履職盡責(zé)。

四是認(rèn)真總結(jié)，及時報送。各部門要結(jié)合處理工作，系統(tǒng)總結(jié)分析竣工驗收及備案管理工作中存在問題原因，研究解決的辦法和措施。請各部門于2018年11月底前將處理相關(guān)情況形成書面報告，報送市住建委工程質(zhì)量管理處，處理工作將列為2018年住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)質(zhì)量工作考核內(nèi)容。

四、下一步工作思路

竣工驗收及備案工作是工程建設(shè)法定程序，把好竣工驗收及備案工作關(guān)口，對規(guī)范建筑市場秩序、保障工程質(zhì)量安全具有重要作用。市住建委將對竣工驗收及備案管理制度進(jìn)一步完善，健全竣工驗收及備案工作長效機(jī)制。

一是加大法律法規(guī)宣貫力度，增強(qiáng)竣工驗收及備案意識。在工程辦理質(zhì)量監(jiān)督注冊時，主動向建設(shè)單位宣貫《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》、《北京市建設(shè)工程質(zhì)量條例》、《房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗收備案管理辦法》等法律法規(guī)關(guān)于竣工驗收及備案的規(guī)定，使其了解掌握竣工驗收及備案的相關(guān)制度要求，增強(qiáng)主動進(jìn)行竣工驗收及備案的意識。

二是加強(qiáng)對竣工驗收及備案工作的提示督辦，建立健全聯(lián)動機(jī)制，優(yōu)化竣工驗收及備案工作管理模式。在監(jiān)督竣工驗收時，督促建設(shè)單位在工程驗收后15日內(nèi)及時申請辦理竣工驗收備案，同時督促各參建單位配合建設(shè)單位完善相應(yīng)的手續(xù)。進(jìn)一步建立健全竣工驗收及備案管理市區(qū)聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)同規(guī)劃、消防、檔案等部門聯(lián)動，形成監(jiān)管合力，切實加強(qiáng)竣工驗收及備案工作管理。

三是進(jìn)一步完善竣工驗收備案信息統(tǒng)計和通報制度，實現(xiàn)竣工驗收備案動態(tài)管理。市區(qū)竣工驗收備案管理部門進(jìn)一步加強(qiáng)竣工驗收備案信息統(tǒng)計和通報工作，通過對所有辦理竣工驗收備案手續(xù)的房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程進(jìn)行統(tǒng)計分析，及時掌握、了解竣工驗收備案工作情況及存在的問題，并研究相應(yīng)的解決辦法，加強(qiáng)竣工驗收備案工作情況的動態(tài)管理。

四是研究建立竣工驗收備案管理定期排查制度。按照屬地管理、分級負(fù)責(zé)的原則每年組織開展竣工驗收備案專項排查活動。一是屬地排查，各級竣工驗收備案管理部門按照所轄范圍開展自查，建立自查臺賬，對未依法辦理竣工驗收備案的工程項目進(jìn)行督促整改，并分析存在問題的原因，提出具體工作措施，形成排查報告報市住建委;二是督查抽查，在屬地排查的基礎(chǔ)上，市住建委組織竣工驗收備案工作專項檢查，重點檢查竣工驗收備案工作制度、辦理程序、檔案資料管理、專項排查資料和信息通報管理等情況。市住建委將對排查及竣工驗收備案情況進(jìn)行全市通報。

五是推進(jìn)竣工驗收備案管理信息化建設(shè)。進(jìn)一步優(yōu)化我市竣工驗收備案管理系統(tǒng)，加強(qiáng)竣工驗收備案信息數(shù)據(jù)委內(nèi)委外共享互通，實現(xiàn)竣工驗收備案網(wǎng)上統(tǒng)一申報、數(shù)據(jù)自動流轉(zhuǎn)、信息高效審核、結(jié)果實時打印的管理目標(biāo)。

六是加大執(zhí)法檢查力度，強(qiáng)化社會輿論監(jiān)督。各級竣工驗收及備案管理部門要加大對竣工驗收及備案管理工作的執(zhí)法檢查力度，對檢查中發(fā)現(xiàn)的未依法組織竣工驗收、未及時辦理驗收備案等違法違規(guī)行為，依法進(jìn)行懲處，并納入信用評價體系，對拒不整改、情節(jié)惡劣的，要進(jìn)行全市通報批評和媒體曝光，通過加強(qiáng)執(zhí)法檢查和社會輿論監(jiān)督，督促相關(guān)單位切實落實竣工驗收及備案法定責(zé)任。

班級管理建設(shè)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞班級管理；線上線下；互動

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)影響到社會生活方方面面，無線wifi網(wǎng)絡(luò)在高校迅速普及，班級管理信息化應(yīng)用于學(xué)生日常管理已經(jīng)成為一種時尚和趨勢。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的同學(xué)們在校園范圍內(nèi)，隨時可以登錄校園網(wǎng)，查閱網(wǎng)絡(luò)資料，查看網(wǎng)上通知，這為班級常規(guī)管理和活動提供了便利快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，同學(xué)們充分享受到無線互聯(lián)時代的“便”和“利”。筆者結(jié)合一個學(xué)期以來的班級微信公眾平臺和公眾號建設(shè)經(jīng)驗，介紹班級自主管理、主題活動、平臺展示等方面的經(jīng)驗體會。

1班級管理信息化的概述

班級管理信息化來源于教育信息化，是“現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系”（黎加厚，2002）[1]，是以現(xiàn)代信息技術(shù)對班級管理的設(shè)施、手段、制度進(jìn)行信息化建設(shè)的過程。它具有管理環(huán)境開放化、管理資源共享化、管理手段互動化、管理模式扁平化的特征，以信息化平臺為基礎(chǔ)的班級管理模式從傳統(tǒng)縱向多層立體模式轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向平面式網(wǎng)點模式。班級管理信息系統(tǒng)的功能，包括班級信息的采集和管理、班級建設(shè)的雙向溝通、班級數(shù)據(jù)的共享、班級文化建設(shè)的平臺等。在實際操作中，信息化平臺存在使用效率不高、學(xué)生個體關(guān)注度不高、多方溝通交互性不夠及人文情懷動力不強(qiáng)等尚待解決的問題。本文試從線上線下雙向結(jié)合的“虛實相生”角度提出解決此問的方案。虛實相生，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)百科解釋是“意境的結(jié)構(gòu)特征，虛境指由實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實境來實現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工”，“虛實相生成為意境獨特的結(jié)構(gòu)方式”。這個名詞通常應(yīng)用在繪畫、軍事和詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域，本文借此探討微信公眾平臺在線上線下互動的作用下的班級管理。

2自主管理新模式

微信公眾平臺是一種互動的多元化媒介[2]，可以從多方面帶動同學(xué)們參與班級建設(shè)，促進(jìn)班級自主管理。班級成立之初，我們就籌建了自己的班級信息平臺，經(jīng)過不斷完善，逐步形成有特色的管理信息系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的特色之一便是為實現(xiàn)學(xué)生自主管理，其功能主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.1民主管理的平臺

班級的組織管理少不了制度規(guī)章和民主文化。我們在策劃班級制度和集體活動時，先由班委商議出初步方案，然后將其公示在微信公眾平臺，號召同學(xué)采用投票和建議的方式提出自己的選擇和意見，最后班委會根據(jù)投票結(jié)果進(jìn)行修改，接著討論具體執(zhí)行細(xì)節(jié)。我們使用微信平臺管理班級事務(wù)不僅節(jié)約了同學(xué)們的時間，減少了會務(wù)活動的繁冗，使信息公開透明、過程公正、結(jié)果公平，調(diào)動了同學(xué)們參與班級民主管理的積極性，充分表述自己的意見和主張，同學(xué)由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，班級班干部的工作能力也得到快速的鍛煉和提高。

2.2德育教育的基地

我們利用信息平臺進(jìn)行班級德育教育，通過信息交流等形式，及時有效地將學(xué)校及學(xué)院的重要政策、文件和通知傳遞到同學(xué)們當(dāng)中，通過小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺交流、資料分享方式，各小組都將自己的學(xué)習(xí)成果上傳到班級公眾號。例如，在本學(xué)期組織“社會主義核心價值觀”主題活動，我們利用班級公眾平臺傳達(dá)學(xué)校政策文件，在線擴(kuò)大宣傳范圍，讓每個同學(xué)都可以隨時隨地學(xué)習(xí)，分享網(wǎng)絡(luò)信息資源。同時，班級召開“我與社會主義核心價值觀”的集體班會，討論學(xué)習(xí)感受和體會，班委負(fù)責(zé)將班會內(nèi)容整理成新聞稿件，推送到學(xué)院公眾號，這種線上和線下相互促進(jìn)的方式，不僅活躍了班級氛圍，而且增強(qiáng)班級凝聚力，起到事半功倍的效果。

2.3信息交流的平臺

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)常組織豐富多彩的第二課程實踐，包括各學(xué)科的競賽，我們通過信息平臺的共享加速信息交流，擴(kuò)大宣傳效果。以“尋訪2016年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄”活動為例，我們在班級微信公眾平臺了通知，增加了相關(guān)鏈接，特邀有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同學(xué)撰寫了公眾號專題文章《創(chuàng)業(yè)，不要止于想法》，介紹其自主創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷，用鮮活的案例點燃同學(xué)參與雙創(chuàng)活動的積極性。班級微信公眾號使學(xué)員之間的聯(lián)系更加緊密，交流更加深入，溝通更加方便，友誼更加牢固，更有效地形成積極向上的班級氛圍，讓集體榮譽(yù)感深入人心。

3風(fēng)采展示平臺

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，我們對班級微信公眾號的應(yīng)用有了更深入的理解。班級公眾號在班級文化氛圍建設(shè)中，不僅具有高效低成本的優(yōu)勢，而且班級公眾號建設(shè)也是展示班級同學(xué)風(fēng)采的過程，我們充分利用虛擬的公眾平臺發(fā)掘同學(xué)們的現(xiàn)實聰明才智，展現(xiàn)他們不為人知的閃光點，通過微信公眾號秀出他們出彩的一面，幫助同學(xué)們樹立自信心，發(fā)現(xiàn)志同道合的新朋友，擴(kuò)展現(xiàn)實生活中的朋友圈，豐富校園生活，不斷完善自我，提升自我，追求更完美的自我。我們班級公眾號的建設(shè)過程如下：1）召集班委會，商議班級公眾號籌建計劃，安排班委工作分工，明確人員職責(zé)范圍；2）通過微信平臺籌集班級公眾號的通知，向全體同學(xué)征集公眾號創(chuàng)意，包括圖標(biāo)（LOGO）和文字說明；3）通過微信平臺開展公眾號名稱投票，選舉認(rèn)可度最高的方案作為班級公眾號；4）公布班級公眾號，吸引同學(xué)和學(xué)院的廣泛關(guān)注，定期向公眾號推送班級活動內(nèi)容。在實際工作中，筆者通過面對面的談話，充分了解班級同學(xué)的優(yōu)點和特長，鼓勵他們上傳自己的作品，主動展示自己風(fēng)采，經(jīng)過管理員審核編輯后在班級公眾號上，集體活動由班委負(fù)責(zé)編輯并推送到學(xué)院公眾號。我們班級公眾號專欄有班級風(fēng)采、近期通知和與你分享三個模塊，現(xiàn)已推出的內(nèi)容包括：①班委風(fēng)采秀②通知公告（黨課通知、入黨推優(yōu)宣傳、香山秋游公告）③專題報道（雪蓮花第四屆藏文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)專題、社會主義核心價值觀主題學(xué)習(xí)）④個人詩歌和漫畫、攝影展⑤團(tuán)日及相關(guān)主題活動⑥地方風(fēng)情展（藏族美食、鎮(zhèn)江風(fēng)情等）這學(xué)期我們通過班級微信公眾平臺的運行管理，深刻感受到其提升班級同學(xué)信息素養(yǎng)與自我管理能力的重要作用，它促進(jìn)了同學(xué)形成自主管理模式和團(tuán)隊合作式的學(xué)習(xí)方式，也給德育工作帶來了新思路，增添了新的活力，迎合信息時代的發(fā)展趨勢和大學(xué)生個性培養(yǎng)的需求，深受同學(xué)們的歡迎和擁護(hù)。當(dāng)然，在實踐過程中還有不足和需要改進(jìn)的地方：比如信息平臺的規(guī)范需要加強(qiáng)、公眾號平臺的更新缺乏動力、管理員的信息素養(yǎng)有待提高等等，這些工作都有待于實際工作中班主任和同學(xué)的深入交流，班級建設(shè)的不斷探索與管理團(tuán)隊的持續(xù)培訓(xùn)。我們相信，班級微信平臺在未來的日子里，一定會更好地發(fā)揮其“虛實相生”的作用，為高校班級教育模式的有序發(fā)展注入新活力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊偉賓,李俊鵬,黃春蓉,等.信息化平臺下的班級管理研究———以西南交通大學(xué)學(xué)生班級管理系統(tǒng)為例[J].文教資料,2009(13):109-111.

班級管理建設(shè)方案范文第3篇

    傳統(tǒng)的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,對于前二者,應(yīng)該說不存在什么疑議,隨著新一輪課程改革的不斷深入,隨著對新課程理念的不斷深入學(xué)習(xí)和理解,對于班主任“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色,我產(chǎn)生了一些困惑。作為“領(lǐng)導(dǎo)者”,與學(xué)生之間形成的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,這樣,在班級建設(shè)中,無疑容易形成師權(quán)至上,導(dǎo)致師生之間地位的不平等,容易使教師忽略一個個鮮活的靈魂,在班級建設(shè)中從經(jīng)驗出發(fā),給班級建設(shè)抹上濃濃的個人色彩,從而扼殺學(xué)生的個性,這是有悖于新課程理念的,因為缺乏個性的學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)造力。

    我覺得,在新時代班主任更應(yīng)該是班集體成長過程中的建議者、導(dǎo)師、帶路人管理平臺的搭建者。近一年的時間里,在班級建設(shè)方面,依據(jù)新課程理念,我對班級建設(shè)進(jìn)行了一些新的嘗試。

    一、班級建設(shè)

    1、班級結(jié)構(gòu):我所帶的是初中一年級的一個班,全班63人,來自兩所小學(xué),經(jīng)過了兩三周的相互熟悉之后,由學(xué)生自薦、互薦的形式確定了九名小組長,然后按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行搭配,每組包括組長在內(nèi)共七名學(xué)生,使班級中形成了九個小團(tuán)隊,班干部只設(shè)一名常務(wù)班長,負(fù)責(zé)處理好班級的一些常規(guī)性的事務(wù)。

    2、制定好一個班級規(guī)范:班級規(guī)范的制定應(yīng)該民主,充分的讓學(xué)生參與,內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,結(jié)合班集體的目標(biāo)以及班級中存在的不良現(xiàn)象提出要求,同時,班級規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對學(xué)生的和對老師的要求,以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系,在具體條文上應(yīng)該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長匯總,班主任潤色。班級規(guī)范一經(jīng)制定,即須嚴(yán)格執(zhí)行,體現(xiàn)班規(guī)面前,人人平等的理念,這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級規(guī)范的遵守上,班主任更應(yīng)該以身作則。記得有一次,我上課時忘了佩帶工作證,上課之后,一名學(xué)生站起來指出我違反了班規(guī),按班規(guī)應(yīng)加入衛(wèi)生值日小組負(fù)責(zé)公區(qū)衛(wèi)生,我當(dāng)場表揚(yáng)了這位同學(xué),下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區(qū)的行列。這件事對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動,使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。

    3、小組內(nèi)部管理:每一個小組都是一個小團(tuán)隊,由小組成員經(jīng)過討論,民主協(xié)商,明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé),每周輪換,這樣讓每一個同學(xué)都參與到管理之中,每周體驗一種新的責(zé)任和義務(wù),并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上,通過自己的地觀察、體驗、思考,進(jìn)行揚(yáng)棄,使各項管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個性色彩,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來;在學(xué)習(xí)過程中,小組內(nèi)部成員分工協(xié)作,課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn),課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道,是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感,通過強(qiáng)化這種小組的內(nèi)部管理,讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者,而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí),與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作品質(zhì),增強(qiáng)了他們對工作對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

    4、小組競爭評比制度:每月進(jìn)行一次小組之間的競爭評比,設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等(可以根據(jù)班級實際情況和班級目標(biāo)靈活設(shè)定)。由小組推薦一人上臺進(jìn)行演講,實事求是地總結(jié)本小組在一個月里的各方面的情況,各小組根據(jù)演講,綜合打分,評出本月最佳,給予獎勵。這種制度實際上是把班級每個組、每個人推進(jìn)了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭,同桌在競爭,每個人都在競爭。在競爭中,小組內(nèi)部成員之間開始團(tuán)結(jié)、合作、互助了,整個班集體的凝聚力也增強(qiáng)了。

    4、小組值周制度:每周由一個小組值周,稱為 “值周班長組”,負(fù)責(zé)全班的管理工作,特別是班級規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行,小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工,每名成員負(fù)責(zé)班級常規(guī)管理的一個方面,由小組長做好每天的值周記錄。班級常規(guī)管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個方面,更能夠落到實處。

    5、開好班會課:班會課應(yīng)該給學(xué)生提供一個機(jī)會,使他們能夠在一個相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見,班會課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。

    班會的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言,對班集體中好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng),不足之處也要列舉出來,班級其余成員要對值周小組的同學(xué)進(jìn)行感謝和鼓勵。然后是學(xué)生自由發(fā)言時間,讓學(xué)生找出班級中存在的問題并提供解決的方案,或者是對班級管理提出建議。對于解決方案,也應(yīng)該進(jìn)行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇一個他們認(rèn)為最佳的決絕方案,并作好班會記錄,未解決的問題也應(yīng)該記錄下來,留待下次班會課時處理。在班會結(jié)束時,主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。

    二、班主任的角色

    在新形勢下,班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)具有甘為人梯的幕后策劃者的意識。在班級建設(shè)之初應(yīng)該是班級管理模式的設(shè)計者,當(dāng)班級管理基本成型之后,就應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入到對班長、小組長的培養(yǎng)上去,這時,班主任就應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、大朋友,應(yīng)該用自己的人生閱歷,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理,特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次,對于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào),這時班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次,是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,讓他們重新回到集體前進(jìn)的道路上,這時班主任又應(yīng)該是孩子王。

班級管理建設(shè)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；策略

G625.1

目前，在開展小學(xué)教育教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時的總結(jié)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的心理特點及愛好，合理的設(shè)置教學(xué)問題及準(zhǔn)備教學(xué)方案。同時，有效的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和生活行為，促使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)日常教學(xué)活動中，積極的探究如何抓好小學(xué)班級管理工作，具有積極地促進(jìn)作用。

一、做好小學(xué)班級管理工作的重要性

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生未來的發(fā)展，發(fā)揮著重要的影響。在小學(xué)教育階段，班主任作為班級管理中的重要角色之一，其言行及管理方式，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績。由于處在小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、好奇心較強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)中遇到的新鮮事物充滿好奇，班主任教師必須對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生可以有效的參與到各種學(xué)習(xí)活動中[1]。抓好小學(xué)班級管理工作，一方面有利于教師合理的開展教學(xué)活動，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面，也有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教育階段，抓好小學(xué)班級管理工作，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、如何做好小學(xué)班級管理工作

（一）細(xì)心觀察，深入的了解學(xué)生

在小學(xué)班級管理工作中，班級作為一個集體組織，對其進(jìn)行有效的管理工作，需要班主任老師付出很多的努力和心血。在小學(xué)教育教學(xué)活動中，班主任老師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中，細(xì)心觀察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，做到真正了解學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，積極的開展班級管理工作及教學(xué)工作，促使學(xué)生可以真正感受到其作為課堂學(xué)習(xí)主體的地位，從而使學(xué)生可以更好的接受班級管理規(guī)范，有效的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為和生活行為。其次，班主任老師在進(jìn)行班級管理工作的同時，還應(yīng)不斷提高自身的專I素養(yǎng)，以全面的提升班級管理效率，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，細(xì)心觀察，做到真正了解學(xué)生，可以有效的提高班級管理工作的效率[2]。

（二）以點帶面，做好班干部培養(yǎng)

在小學(xué)班級管理活動中，除了班主任老師扮演著重要的角色，班干部也始終發(fā)揮著一定的影響力。如何抓好小學(xué)班級管理工作，作為班級管理工作中的主要目標(biāo)，也需要班干部積極的進(jìn)行配合。在小學(xué)班級管理工作中，抓好班干部的培養(yǎng)，以點帶面，可以充分發(fā)揮班干部的影響力，帶動班級學(xué)生逐漸適應(yīng)班級管理的相關(guān)規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了全面的進(jìn)行班級管理工作，班主任老師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定合理的班級管理方案及規(guī)定，并抓好班干部的培養(yǎng)，實現(xiàn)以點帶面的目標(biāo)，這對于促進(jìn)班級管理工作，具有積極的意義。因此，在小學(xué)班級管理工作中，重視抓好班干部的培養(yǎng)，以點帶面這一策略，具有積極的現(xiàn)實意義。

（三）強(qiáng)化管理，營造良好的氛圍

在小學(xué)教育教學(xué)活動中，如何抓好小學(xué)班級管理工作，會直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)班級管理工作中，通過營造良好的班級輿論氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的方式，提高小學(xué)班級管理工作的效率，對于實現(xiàn)班級管理工作的目標(biāo)，具有積極的促進(jìn)作用。在實際的班級管理工作中，班主任老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，引導(dǎo)學(xué)生了解班級集體榮譽(yù)的重要性，積極的倡導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，使之建立良好的同學(xué)關(guān)系。在小學(xué)班級管理中，營造良好的班級輿論氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是其中非常重要的一項策略，也是班主任教師應(yīng)時刻關(guān)注的一種工作方式。

（五）以身作則，發(fā)揮榜樣的作用

我們都知道，在小學(xué)教育教學(xué)活動中，班主任老師的言行，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很重要的影響。在小學(xué)班級管理工作中，班主任老師應(yīng)通過以身作則，言傳身教的方式，提高班級管理工作的效率，并進(jìn)一步完善班級管理工作的措施，更好的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困擾問題。其次，通過以身作則，言傳身教的方式，可以最為直接的影響學(xué)生的言行，促使學(xué)生可以在潛移默化的教育活動中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。以身作則，言傳身教的方式，也可以有效的拉近學(xué)生和老師之間的距離，更加有利于學(xué)生參與到各種學(xué)習(xí)活動中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)班級管理工作中，以身作則，言傳身教也是其中一種有效的管理策略。

（六）科學(xué)規(guī)范，重視文化的建設(shè)

不斷的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，在小學(xué)教育教學(xué)階段，積極的探究如何抓好小學(xué)班級管理工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。在小學(xué)班級管理工作中，重視班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響，發(fā)揮班級文化潛移默化的教育作用，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對班級管理工作形成正確的理解，并能夠在班級的日常管理工作中，提高學(xué)生參與班級管理工作的積極性，不斷完善班級管理中存在的各種問題。其次，重視班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響，也是尊重學(xué)生、理解學(xué)生的一種積極表現(xiàn)。改善以往傳統(tǒng)說教中存在的弊端問題，針對班級管理工作中存在的問題，積極的完善管理措施，將有效的促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教育教學(xué)階段，如何抓好小學(xué)班級管理工作，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。在實際的小學(xué)班級管理工作中，要求班主任必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，深入到學(xué)生中，時刻了解學(xué)生的心理變化及學(xué)習(xí)動向，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供合理的建議，促進(jìn)小學(xué)班級管理工作有序的進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

班級管理建設(shè)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：個性化；文化；實踐

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0223-02

隨著社會的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營造個性化班級文化氛圍既能夠讓每個學(xué)生的個性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實行新型的班級管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個性化班級文化建設(shè)是班級成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動。它通過個性化的班規(guī)、班歌、班名，來實現(xiàn)個性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個性化的班級活動為載體，讓學(xué)生主動地參與到其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。

一、建設(shè)個性化班級文化

個性化班級文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。班級文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級管理中重要的一個環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒有考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會阻礙個性化班級文化的建設(shè)。個性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會作用。通過班級共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學(xué)生就是個性化班級文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個性化班級文化的社會功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。

二、個性化班級文化建設(shè)中所存在的問題

1.缺乏民主意識，采取家長式管理。在進(jìn)行個性化班級文化建設(shè)中，通常的問題就是沒有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開展活動中出現(xiàn)問題，同時其又是一種強(qiáng)制手段，不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權(quán)威，使得在班級管理中教師占據(jù)著絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學(xué)生的個性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學(xué)生來共同完成，它更是一個需要學(xué)生和教師以及家長和學(xué)生能夠雙向交流的過程。所以，在個性化班級文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因為不平等的觀念，來影響學(xué)生的個性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長會影響到整個社會，甚至整個民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。班級是一個社會的縮影，它能夠為學(xué)生今后在適應(yīng)社會方面提供一些幫助。個性化班級建設(shè)不是一項短期的工作，它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個發(fā)展的平臺[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只注重個體的發(fā)展，注重課本知識的教授，而沒有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開展班級文化活動缺乏實際意義。班級文化需要通過班級活動來呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動，而他們能參與的活動大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開展活動中并沒有遵循以下幾個原則：第一，沒有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價值的原則；第二，沒有遵循發(fā)展性原則；第三，沒有遵循實效性原則；第四，活動大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動在內(nèi)容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過活動沒有得到任何提升，更別說讓學(xué)生在活動中體現(xiàn)價值。

三、個性化班級文化建設(shè)的實踐對策

班級文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個人的想象得來的，其需要通過具體的實踐來總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對個性化班級文化建設(shè)的實踐方向的探討。

1.制定個性化班級文化的建設(shè)計劃。制定個性化班級文化的建設(shè)計劃是建設(shè)個性化班級文化的基礎(chǔ)。而要制定個性化班級文化的建設(shè)計劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個班級個性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營造個性化的班級環(huán)境文化。首先來說確立班級個性化發(fā)展目標(biāo)。為了實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個班級教師需要把具體內(nèi)容落實到班級當(dāng)中，通過對學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長和學(xué)生一起溝通，來為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標(biāo)、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋€特殊的名字，并且制定一個統(tǒng)一的口號，以此來加強(qiáng)班級的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。

2.創(chuàng)建個性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級的個性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設(shè)計和班級管理能力。這是因為，教師不僅是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時的班級活動中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，實施個性化的評價。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實現(xiàn)自我成長的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對待個別學(xué)生。因為這樣會不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會阻礙學(xué)生向個性和特長方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時時刻刻以校訓(xùn)為激勵目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個性化班級管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對學(xué)生釋放個性。所以，每個班級要積極營造張揚(yáng)班級個性的活動空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進(jìn)行個性化班級管理，讓班級個性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強(qiáng)了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級活動順利地開展，同時也能通過競爭機(jī)制加強(qiáng)每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實行輪換制，并對每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定，最后給予獎勵。進(jìn)行個性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來規(guī)范[4]。

4.實現(xiàn)豐富的多元個性評價。要創(chuàng)建個性化的班級文化，離不開舉辦班級特色活動。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時期，但是圍繞個性化班級文化建設(shè)特色班級活動，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動的價值體現(xiàn)，不能為了活動而活動，要為了思想而進(jìn)行活動。每個學(xué)生、每個班級都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價體系來衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個學(xué)生、每個班級班級能對自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，文化是一個非簡單的概念，而個性化班級文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點。個性化班級文化建設(shè)是一項十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動文化四個方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來提出具有建設(shè)性意義的實施對策是正確的。個性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級文化規(guī)范也為班級成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個性化班級文化還有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]于合樂.開放式學(xué)校的班級文化建設(shè)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業(yè)教育個性化班級文化建設(shè)與實踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學(xué)，2013.