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數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

一、日常教學(xué)正規(guī)化

由于本學(xué)期我園新分配來了6名新教師，占一線教師的一半以上，這些剛參加工作不久的小老師們對工作有著極大熱情，但缺乏實際工作與教學(xué)經(jīng)驗，原在教師因教齡短，教學(xué)經(jīng)驗和水平也不是太高，因此本學(xué)期的教研工作難度也增大，這就要求教研工作更為細(xì)致、實事求是，要求教師在日常工作中做到以下幾點：

（一）因本學(xué)期各班幼兒人數(shù)增多，配班老師均不是科班出生，配課質(zhì)量不高，為提高教學(xué)質(zhì)量，實行教師全日跟班制（即相互配課）教學(xué)，要求教師根據(jù)本班幼兒實際情況及水平發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)。

（二）了解教材，提高備課的內(nèi)容與形式質(zhì)量

1、各班學(xué)期初制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃及目標(biāo)。

2、各班制定本月工作目標(biāo)及下目標(biāo)分析。

3、教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容制定周教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。

4、每日提高教育活動必須根據(jù)實際情況寫出教學(xué)反思。

5、每月總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫一個教學(xué)筆錄。

6、每月對各班教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測查并對達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行分析。

7、每周二、三下午15：00——17：00為教研活動時間，根據(jù)開學(xué)時制定的教研工作計劃組織實施，并根據(jù)實際情況做機(jī)動調(diào)整。

二、要的重大教研活動

20xx年9月，由朱老師主持，組織教師學(xué)習(xí)了“書寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的方法”，使教師在寫經(jīng)驗總結(jié)時有更明確的指導(dǎo)。

20xx年10月，擬訂教學(xué)主題，以數(shù)學(xué)活動和語言活動為主，組織全園教師進(jìn)行觀摩和互評，促使教師之間教學(xué)能力的橫向及縱向發(fā)展。通過這樣的教研方式，我園的教師對語言活動中的詩歌教學(xué)的方式方法及形式等都有了很大的提高，通過專家的評議，及活動的反復(fù)潤色，在數(shù)學(xué)活動的組織過程中，教師們牢牢把握“先操作，后講解”的新教學(xué)模式，為幼兒提供開放寬松的探索環(huán)境，使孩子的學(xué)習(xí)主動性有了明顯的提高。

20xx年11月，組織了西山區(qū)“園本培訓(xùn)”展示活動，開展“師德”座談會。

20xx年12月，教學(xué)組的張老師分別代表我園、我區(qū)參加各類語言教學(xué)活動競賽，并取得優(yōu)異成績。

20xx年1月，由張老師主持，組織教師學(xué)習(xí)語言活動教學(xué)經(jīng)驗交流會，教師們對語言教學(xué)的理念方法等有了新的了解。

三、其他

1、召開教師學(xué)習(xí)一些法律知識，學(xué)習(xí)用法律知識來保護(hù)和捍衛(wèi)自己的教育工作。

2、緊抓幼兒德育工作及安全教育工作。

德育是幼兒園工作的核心，而安全工作是保證每一項工作開展的前提，要求教師在實際教育教學(xué)過程中，對幼兒德育教育和安全教育常抓不懈，并滲透到幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中，做到“保中有教、教中有?！?，保證幼兒健康活潑的成長。

3、各位教師就本學(xué)期教學(xué)情況做出總結(jié)，為下學(xué)期的工作改進(jìn)明確方向。

四、下學(xué)期需改進(jìn)的工作

1、英語教學(xué)要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，教師在工作中增加英語口語使用量。提供的圖片上可根據(jù)該單詞附上相應(yīng)句式，以便教師復(fù)習(xí)。

2、教具應(yīng)根據(jù)套材更新置換。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 教科研平臺 教師專業(yè)成長

一.通過微信，構(gòu)建專業(yè)理論進(jìn)修平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.架構(gòu)與功能

建立了教師手機(jī)微信群，通過手機(jī)微信公共號，我們有目的的加入了中國教育報（微信號：zhongguojiaoyubao）、新課程研究雜志、k12資源池。在中國教育報閱讀中有育兒百科、百家講壇、我是教師、好書推薦等欄目，我們在這里輕輕點擊自己需要的欄目，就可以找到我們想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以經(jīng)常的讀到一些知名教育專家和特級教師（如：李希貴、邱學(xué)華、劉永新等）的講座，提升我們的教育科研理論水平，及時更新我們的教育理論水，開闊我們的視野，讓我的教育理念走出了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村、狹小的城鎮(zhèn)，走向課程教育改革的前沿。

2.運用形式

（1）閱讀分享：分享文章到微信，群內(nèi)老師共同閱讀，可隨時隨地的去交流，甚至在飯后或者課間10分鐘都能自由交流。通過學(xué)習(xí)探討去把握教育教學(xué)的真諦，更新教育觀念，確立新的教育觀，在較高層次上更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力。并把交流獲得的經(jīng)驗及時的要用到實踐中，轉(zhuǎn)化為自己的教育成果。

（2）課題研究學(xué)習(xí)：新課程研究雜志和k12資源池公共號中探討和提出的對教育教學(xué)的問題都來自教學(xué)一線的教育問題，很多問題也是我們在教育教學(xué)中遇到的，我們可以接他人的教育研究，繼續(xù)深入研究，也可借鑒已經(jīng)形成的成果應(yīng)用于教育實踐。這樣的閱讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做教研，教師樂于學(xué)習(xí)探究，專業(yè)能力提升較快。

二.通過博客，構(gòu)建實踐學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（1）架構(gòu)與功能：開辟網(wǎng)絡(luò)空間建立“教育博客聯(lián)盟”，個人參與名師博客論壇，學(xué)習(xí)名師教學(xué)案例，走進(jìn)名師課堂教學(xué)，反思個人教學(xué)案例，參與討論得到名師引導(dǎo)，同伴互助。

（2）運用形式

a.案例反思式。學(xué)習(xí)別人教學(xué)案例―自己應(yīng)用實踐―行為實踐反思，教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，博客撰寫心得體會，由個人觀點或案例引起廣大教師的共鳴。通過討論案例，教師學(xué)會如何分析問題，從哪些方面去處理問題，學(xué)會了反思自己的教學(xué)實際，能借助名師和同伴進(jìn)行深入的探討和研究，促使每個參與教師從中吸取有用經(jīng)驗，形成個人教學(xué)觀。

b.隨筆總結(jié)式。教師借博客撰寫教育教學(xué)隨筆，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，分享成長的快樂與煩惱，使溝通、寫作與反思日?；⒊B(tài)化。波斯納增提出教師成長公示：“經(jīng)驗+反思=成長”。反思是立足于自我之外批判地考察自己的行為及情境。教師的自我反思是以自己的實踐過程為思考對象，來對自己的行、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。反思不僅是一種能力，更是一種意識，是教師職業(yè)生活的態(tài)度和方式。這種生活態(tài)度和方式能夠促進(jìn)教師的自我覺察水平，有助于教師向?qū)＜倚桶l(fā)展。

c.公共博客平臺式。參與知名專家和全國各地優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)公共博客平臺，那里可以獲得更開闊的視野、最新的研究動態(tài)和更權(quán)威的幫助。

三.通過網(wǎng)絡(luò)QQ，構(gòu)建教師交流平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（1）架構(gòu)與功能

構(gòu)建QQ專業(yè)學(xué)習(xí)交流群平臺。QQ群的功能在于可以顯示在線狀態(tài)，進(jìn)行在線的即時溝通與交流，也可以進(jìn)行留言互動;目前學(xué)校100%教師都已經(jīng)加入QQ群，工作時間在線人數(shù)通常在半數(shù)左右。

除了校內(nèi)的教師QQ群之外，還有很多教師參加了校外的一些學(xué)術(shù)群：如小學(xué)數(shù)學(xué)交流群，蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)群，小學(xué)語文微視頻課群。這些群中蘊(yùn)藏了豐富的專家資源和教學(xué)經(jīng)驗，各不相同的教育理念相互碰撞，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有利的支持。特別是有的群以共同體的理念精心打造一個團(tuán)隊，在這種文化背景下教師可以得到更好的展。

（2）運用形式

a.通知與公告式。在QQ群上的通知與公告可以分為正式與非正式兩種形式，除了可以把學(xué)校網(wǎng)站上的經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的正式通知與公告在QQ群以外，任何人都可以隨時通知與公告，這種非正式的通知與公告更能引領(lǐng)和突顯“文化”的精髓。

b.資源共享式?？梢园岩恍┯幸饬x的討論資料和其他資料一起打包上傳為共享資源，方便分享討論的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：概念；價值；內(nèi)容；途徑

近年來教師教育的理念正悄然變化，一改注重知識傳遞的傳統(tǒng)方式，越來越強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)活動的觀摩思考，即對教學(xué)實踐的反思，進(jìn)而試圖構(gòu)建一種“反思性的教師培訓(xùn)模式”。在國外，“反思性實踐”(ReflectivePractice)、“反思性教學(xué)”(Reflecgve Teaching)、“教育即研究者(Teacher as Researcher)等觀點正被廣大教師、教育工作者和教育研究者們廣泛接納，成為評價優(yōu)秀教師或?qū)＜医處煹囊粋€標(biāo)準(zhǔn)，分析這些觀點，可以發(fā)現(xiàn)其核心就在于“教學(xué)反思”。那么什么是數(shù)學(xué)教學(xué)反思?

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的概念

數(shù)學(xué)教學(xué)反思，是指數(shù)學(xué)教師借助于對自己教學(xué)實踐行為的研究，不斷反思自我對數(shù)學(xué)理念、對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、數(shù)學(xué)教學(xué)的原則、目標(biāo)、過程以及經(jīng)驗的認(rèn)識，以提升自我的教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)合理性的活動過程。這一活動以探索和解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的問題為基本出發(fā)點，以追求培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為最終目的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的價值

1　使數(shù)學(xué)教師的理論知識趨于一致。根據(jù)Osterman等人的觀點，教師的理論知識分為兩類：“一是”所倡導(dǎo)的理論(Espoused Theories)，二是“所采用的理論”(Theo-ries-in-use)。數(shù)學(xué)教師的“所采用的理論”是內(nèi)隱的，支配著教師的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，與“所倡導(dǎo)的理論”往往不一致。而通過教學(xué)反思，使自己的內(nèi)隱理論外化，并以審慎態(tài)度對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)活動以及學(xué)生的表現(xiàn)作認(rèn)真的觀察和分析，并通過相互間的討論、交流，認(rèn)識到這種不一致，從而在教學(xué)中采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，真正使“所倡導(dǎo)的理論”應(yīng)用到教學(xué)中去。從這種意義上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)反思，有助于教師意識到兩類理論問的差別，促進(jìn)其“所采用的理論”向“所倡導(dǎo)的理論”的轉(zhuǎn)化。

2　使數(shù)學(xué)教學(xué)從“經(jīng)驗型”向“合理型”轉(zhuǎn)變。經(jīng)驗型教師往往憑借自己有限的經(jīng)驗進(jìn)行簡單重復(fù)的教學(xué)實踐?！按罅康慕?jīng)驗型教師的實踐是自動化或直覺的，依賴對那些通常沒有描述的東西的理解”，然而“良好的教學(xué)需要反思的、理性的和自覺的對策”。數(shù)學(xué)教學(xué)如何從經(jīng)驗型教學(xué)走向合理型教學(xué)?這就要求數(shù)學(xué)教師以理性態(tài)度審視自己的教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)實踐建立在對數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論客觀分析的基礎(chǔ)上。這就是說，教師要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思。反思正在做什么和為什么這樣做，這樣就能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中的新問題，進(jìn)而解決問題，改進(jìn)自己的教學(xué)，使教學(xué)實踐趨于合理。

3　數(shù)學(xué)教師的行動研究。行動研究是一種進(jìn)行研究工作的方式，它強(qiáng)調(diào)由實踐者在實際的情境中進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果在同一個情境中進(jìn)行應(yīng)用，從而提高教學(xué)實踐的合理性，教師的行動研究的目的在于，幫助教師反省、洞察其教育理論與日常教育實踐之間的聯(lián)系，意在將研究行為整合進(jìn)教育背景，使研究能夠在改進(jìn)實踐中起到直接而迅捷的作用，并幫助實踐者成為研究者，縮短研究者與實踐者之間的距離，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)反思不只是一般地回顧數(shù)學(xué)教學(xué)情況，更重要的是深究處于數(shù)學(xué)教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教學(xué)主體、教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面存在的具體問題，而且數(shù)學(xué)教學(xué)反思的目的不僅在于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的問題，更重要的是解決這些問題，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)實踐趨于合理化。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

很多教師以為教學(xué)反思是教學(xué)結(jié)束的總結(jié)與思考，其實不然，教學(xué)反思包括教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思，每一程度都有自己的技術(shù)流程和內(nèi)容。

1　教學(xué)前的反思

教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。教學(xué)前的反思是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)掌握的教育教學(xué)理論，面對教學(xué)對象和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的預(yù)測性反思。它包括研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)方法三方面的內(nèi)容。

(1)研究學(xué)生。這里所說的研究學(xué)生，就是在教學(xué)前要對以往講授本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時學(xué)生的表現(xiàn)加以認(rèn)真的回顧和反思。一要了解和掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力。二要了解分析學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)心理。三要了解學(xué)生的個性特點和發(fā)展優(yōu)勢。四要了解學(xué)生的非智力因素。非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和認(rèn)知過程中起著非常重要的作用。

(2)研究教材。作為教師要有充分開發(fā)和利用課程資源的思想。課程資源中最重要的是教材。我們說不是教教材，而是用教材去教，意思是說要把握教材的編寫意圖，把握教學(xué)內(nèi)的重點、難點和關(guān)鍵。另外，還要研究學(xué)生對教材的理解和接受的可能度。

(3)研究教學(xué)方法。教學(xué)前的教學(xué)方法研究是取得最佳教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)，必須加以重視。這幾年新推出的教學(xué)方法很多，有些教學(xué)方法看起來似乎有其可接受性，但是在該國或該地是適用的，在本地不一定適用，所以必須結(jié)合本地本校本人和所教學(xué)生的實際加以運用，使之“本土化”，方能收到好的效果。

2　教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思具有自我監(jiān)控性，在教學(xué)過程中及時、機(jī)動地進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力。因此，在教學(xué)過程’中，教師要到學(xué)生中間去及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋的信息，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方式和方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而我們許多教師的毛病往往是不重視、不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，只顧自己講，或者以自己的主觀意志來主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3　教學(xué)后的反思

教學(xué)的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的總結(jié)能力和評價能力，有助于教師的專業(yè)化成長。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，教師要認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)過程和教學(xué)效果。一般情況下，要考慮這節(jié)課的得與失，通過這節(jié)課，得到的是什么，失去的是什么，認(rèn)真分析一下所得是因為我所采取的教學(xué)方法符合了哪些教學(xué)規(guī)律或教學(xué)理論，所失是因為違背了哪些教學(xué)規(guī)律或教學(xué)理論。作為一名教師應(yīng)該有一本教學(xué)筆記，堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)后的反思，把每節(jié)課的教學(xué)感悟或體驗寫成教學(xué)隨筆，這樣做對提高教師的教學(xué)水平是大有益處的?？傊Ｔ谛抡n程實施中進(jìn)行教學(xué)反思是非常必要的，它直接關(guān)系到教師的專業(yè)化發(fā)展、創(chuàng)造性教學(xué)的開展以及教學(xué)效果的提高，每位教師都應(yīng)養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，努力成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的途徑

數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以通過如下途徑來完成：

1　教學(xué)日記

教學(xué)日記是教師積極、主動對自己教學(xué)過程中具有教育價值的各種經(jīng)驗及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的批判性的理解和認(rèn)識，并予以真實的書面記錄和描寫。記教學(xué)日記?？梢杂浗虒W(xué)中的成功經(jīng)驗：如巧妙的新課引入、留有懸念的結(jié)束語、教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新、行之有效的教學(xué)銜接；記教學(xué)的失敗原因，使自己今后吸取教訓(xùn)，讓教學(xué)更上一層樓；記教學(xué)中的閃光點；記學(xué)生的獨特見解，拓寬自己的教學(xué)思路，對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，實現(xiàn)教學(xué)相長；記學(xué)生問題；記再教設(shè)計?？傊浗虒W(xué)日記，以寫促思，以思促寫，以思促教，長期積累，會有很大的收獲。

2　觀摩與分析

這種反思形式包括：①通過上分析課、研究課、公開課等形式，讓教師相互觀摩，并對所觀察到的課堂情境進(jìn)行描述、分析、討論，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。總結(jié)成功和失敗之處，探究優(yōu)化課堂教學(xué)的方法。②借助于錄像、文學(xué)資料等間接形式，觀摩典型課例以及教師的經(jīng)驗總結(jié)等，并加以分析、質(zhì)疑，對存在的問題繼續(xù)探討。

3　職業(yè)發(fā)展

即利用反思的方法支持、促進(jìn)教師發(fā)展的一種方式，讓教師提出在課堂上產(chǎn)生的問題，然后與教師共同討論解決問題的辦法，最終所形成的解決問題的方法為所有參加的教師所共享。這種方式按其影響范圍可區(qū)分為3個層次：學(xué)校數(shù)學(xué)教研組范圍，學(xué)校、市級或省級教研機(jī)構(gòu)范圍，全國乃至全球范圍。

4　行動研究

數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文第4篇

一、政治思想方面

本人長期堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

二、教育教學(xué)方面

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學(xué)工作中，我努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，

三、 存在的主要問題：

1、工作態(tài)度方面：教研力度不夠，只注重平時的課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)就可以了，聽課少，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來.

2、業(yè)務(wù)研究方面：能夠積極主動的對待工作，但鉆研程度不夠，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的深入掌握不夠重視，對問題采取逃避的方法，自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

3、工作作風(fēng)方面：對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神。

四、 改進(jìn)措施：

1.努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位老師請教，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)段;數(shù)學(xué)知識;規(guī)則教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說相對枯燥，原因就在于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過于理性?；叵胍幌聰?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)最讓人印象深刻的就是種種的公式、定理、法則等等。所以說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中貫穿著規(guī)則的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段學(xué)生對于感性知識易理解，對于理性知識的學(xué)習(xí)能力缺乏，這就需要教師發(fā)揮自身能力實現(xiàn)對學(xué)生的輔助作用。下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎覍πW(xué)階段規(guī)則教學(xué)的認(rèn)識。

一、對規(guī)則教學(xué)的認(rèn)識

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即規(guī)則學(xué)習(xí)

回想數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)留在我們腦海里的就是各種各樣的規(guī)則學(xué)習(xí)。規(guī)則就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)制定的，普遍適用的一種行為規(guī)范。在數(shù)學(xué)中，有大量的公式、定理等，它們是客觀的、真實的，是人們根據(jù)實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的，如三角形的面積公式、四則運算等。在一定程度上，數(shù)學(xué)就是規(guī)則的世界，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就是學(xué)習(xí)規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識。

（二）可遵循的學(xué)習(xí)原則

任何學(xué)習(xí)都是有一定的規(guī)律和原則可遵循的，這些規(guī)律和原則就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)。首先，要幫助學(xué)生嚴(yán)格使用法則、定律、公式的運用。從本質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)其實是一種工具，并且已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各個學(xué)科。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)知識在推理和運算中解決實際生活中的問題，這無形中遵守了規(guī)則，提高了學(xué)生的規(guī)則意識。因此，在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)法則、定律解題，每一個步驟都要有一定的依據(jù)。這樣學(xué)生在應(yīng)用定義、定理時會提高規(guī)則意識，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到不遵守規(guī)則的后果。例如，在計算1+2×3時要先算乘積，后算加減，有的學(xué)生沒有按照按照規(guī)則，會先算1+2，結(jié)果肯定是錯誤的。像這種類型的練習(xí)題，教師要經(jīng)常有意識的設(shè)置，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，提高學(xué)生的規(guī)則意識。其次，要為學(xué)生揭示數(shù)學(xué)定義、定理的內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師要充分揭示定義、定理的內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解程度，使學(xué)生能夠靈活運用，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的目的。例如，在講授軸對稱圖形時，教師要選取日程生活中的例子，如蝴蝶、書本等，讓學(xué)生深刻理解軸對稱圖形的特點，為學(xué)生解決類似問題打下了良好的基礎(chǔ);同時，也可以讓學(xué)生動手剪出自己喜歡的圖形，讓其他同學(xué)判斷是不是軸對稱圖形;或者舉出一些特殊的例子，如圓、長方形等，讓學(xué)生判斷他們對稱軸的數(shù)量。這樣，讓學(xué)生對所學(xué)的定義、定理等有了更加深刻的理解，同時也能夠靈活運用，這樣就提高了學(xué)生的規(guī)則意識。

二、教學(xué)策略分享

（一）立足教材把握“規(guī)則”

教材是教育教學(xué)活動的根本資源，也是教育教學(xué)理念的直接體現(xiàn)，吃透教材才能把握原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)的12冊教材中，每一冊教材都有一定數(shù)量的數(shù)學(xué)規(guī)則。教師在進(jìn)行規(guī)則意識培養(yǎng)時，不能“一葉障目不見泰山”，要從整個小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系出發(fā)，認(rèn)識每個規(guī)則在教學(xué)中的作用。教師要站在全局解讀教材。在進(jìn)行規(guī)則意識培養(yǎng)時，教師要根據(jù)所學(xué)規(guī)則與內(nèi)容的關(guān)系，有針對性的學(xué)習(xí)。如果所學(xué)的知識比原有的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要歸納、概括的，教師要幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時還要為學(xué)生概括、歸納新知識。例如，在學(xué)習(xí)圓柱體的體積公式時，要先讓學(xué)生理解長方體、正方體的計算公式，即V=abh，推理出圓柱體的體積公式為V=Sh。另外，還有所學(xué)的知識的水平較低或與原有的知識水平相當(dāng)，這時教師就要尋找新規(guī)則與原有知識中法則、規(guī)律、性質(zhì)的結(jié)合點，在對比分析中幫助學(xué)生掌握相關(guān)的規(guī)則。

（二）尊重學(xué)生培養(yǎng)“規(guī)則”

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，讓學(xué)生重視“規(guī)則”學(xué)會“規(guī)則”。教學(xué)中一方面，要重視重要的規(guī)則。為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，教師必須要重視重要的規(guī)則，要采取逐步深化的方式呈現(xiàn)規(guī)則。例如，例如，乘法題（2+5）×3=？，可以先算2×3，再算5×3，兩個結(jié)果相加為21，再根據(jù)其他的例子，可以總結(jié)出（a+b）×c=a×c+b×c，從而讓學(xué)生重視重要的規(guī)則，對重要規(guī)則的理解更加深刻。另一方面，要強(qiáng)化隱性規(guī)則。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有的規(guī)則是通過習(xí)題給出的，例如減法的運算性質(zhì)，教材中沒有給出具體的結(jié)論，但在解題中經(jīng)常用到。例如，一個數(shù)除以兩個不為0的數(shù)時，可以讓這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積，例如，50÷2÷5可以轉(zhuǎn)化為50÷（2×5），結(jié)果都為5，。強(qiáng)化隱性規(guī)則能夠幫助學(xué)生掌握更加多樣的規(guī)則，讓學(xué)生在解題時能夠有規(guī)則可用，從而提高規(guī)則意識。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握“規(guī)則”