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成人教育推廣方案范文第1篇

一、高等醫(yī)學(xué)成人教育課程考核的現(xiàn)狀

目前，高等醫(yī)學(xué)成人教育普遍存在著“普教化”傾向，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材使用及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度基本套用相同專業(yè)高中起點(diǎn)本科生的教學(xué)模式，缺乏針對(duì)成人“專升本”的特點(diǎn)。陳霖柏[1]等研究認(rèn)為，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行課程體系的弊端也逐漸顯現(xiàn)，如學(xué)科分隔、理論與實(shí)踐銜接不太緊密、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性方面欠佳、醫(yī)學(xué)人文課程較為薄弱等。楊小蕾[2]等認(rèn)為成人醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置缺乏合理性和自主選擇性，未考慮成人學(xué)生職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力、忽視成人學(xué)生知識(shí)上的實(shí)用性、為社會(huì)服務(wù)的直接性，在某種程度上成為普高的縮水的復(fù)制品，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，難以激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，目前的課堂教學(xué)方式，難以滿足成人學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的特殊需求，導(dǎo)致到課率下降。亦有調(diào)查表明現(xiàn)行醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)計(jì)劃在實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)必修課和選修課、考試課和考查課區(qū)分不是很清楚，雖然有主干課程和非主干課程之分，但并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)加區(qū)分，要求學(xué)員所有課程都要學(xué)習(xí)，幾乎所有考試都采用閉卷考試，對(duì)于成人在職學(xué)員來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)過(guò)于繁重。

二、改革高等醫(yī)學(xué)成人教育課程考核的必要性和緊迫性

課程考核作為教育測(cè)量和評(píng)估的重要手段，是成人教育人才培養(yǎng)過(guò)程一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。[4]高等醫(yī)學(xué)成人教育有其自身的特殊性，接受教育的對(duì)象均為在職人員，存在著以下特點(diǎn)：①工學(xué)矛盾突出：多數(shù)學(xué)生在單位是業(yè)務(wù)骨干，有進(jìn)一步提高學(xué)歷和豐富知識(shí)的主觀能動(dòng)性，但因工作、家庭雙重壓力影響學(xué)生來(lái)校上課的時(shí)間，學(xué)習(xí)得不到保障；②知識(shí)貧乏的實(shí)踐強(qiáng)者：很多學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的高等教育和專門的培訓(xùn)，文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低，但本身有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)；③投機(jī)心理明顯，思想自由松散：部分學(xué)生存在一定社會(huì)危機(jī)感而來(lái)學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)只是為了文憑，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，極易影響整體的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，學(xué)生的社會(huì)習(xí)氣較為濃厚。因此，如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改革課程考核的方式方法，合理安排考試的形式，是高等醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

三、專升本護(hù)理學(xué)專業(yè)成人教育課程考核改革的具體實(shí)施

鑒于護(hù)理學(xué)專業(yè)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)歷教育的主體專業(yè)之一，因此福建中醫(yī)藥大學(xué)成人教育學(xué)院以業(yè)余專升本護(hù)理學(xué)專業(yè)為試點(diǎn)，分類研究該專業(yè)主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程的不同考核辦法，建立一套適合此專業(yè)的課程考核方案，并在實(shí)際運(yùn)用中不斷修訂、完善，逐步把新的考核辦法推廣到其他專業(yè)課程考核中。

（一）科學(xué)論證，制定課程考核改革方案

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合“考核學(xué)生實(shí)際能力”、“全面考核”、“過(guò)程考核”等先進(jìn)理念，經(jīng)過(guò)多方專家嚴(yán)格論證，制定《專升本護(hù)理學(xué)專業(yè)課程考核方法改革方案》，該方案找準(zhǔn)每門課程在專業(yè)知識(shí)中的位置，針對(duì)課程實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，大膽改革考核的方法和方式：將全部16門課程分為公共課程、專業(yè)支持課程、專業(yè)核心課程，實(shí)行公共課程精簡(jiǎn)化、專業(yè)支持課程簡(jiǎn)約花化、專業(yè)核心課程突出化；并加大開(kāi)卷考查課程的比重。

（二）改變單一考核模式，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

改革成人教育傳統(tǒng)的單一的終結(jié)性考試考核模式，構(gòu)建多元化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體包含過(guò)程性、研究性、終結(jié)性考核標(biāo)準(zhǔn)。其中，過(guò)程性考核標(biāo)準(zhǔn)包含課程輔導(dǎo)答疑、自主學(xué)習(xí)、平時(shí)成績(jī)（包括課程測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)等）、平時(shí)考勤，是將考核評(píng)價(jià)融入學(xué)習(xí)全過(guò)程，并及時(shí)用考核結(jié)果來(lái)指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法；研究性考核是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，包括撰寫論文、聽(tīng)取學(xué)術(shù)講座、技能及實(shí)驗(yàn)操作、集體小組研討、調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等，其目的是強(qiáng)調(diào)重體驗(yàn)、重方法、重能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。實(shí)行此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使學(xué)生擁有更多的選擇考試形式的權(quán)利，同時(shí)也避免學(xué)生為應(yīng)付期末考試集中時(shí)間搞突擊，“一蹴而就”式的應(yīng)試教學(xué)。

（三）配套成人教育教材，適時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃

更換使用具成人教育特色的成人教育規(guī)劃教材。同時(shí)積極組織校內(nèi)老師積極參編成人教育規(guī)劃教材。并適時(shí)根據(jù)新的教材，重新修訂相關(guān)課程的教學(xué)大綱和作業(yè)，并投入使用。這不僅一定程度上改變目前成人教育教材“普教化”的弊端，滿足實(shí)際教學(xué)需要，而且有利于學(xué)生深入理解并在實(shí)際工作中應(yīng)用貫通。

（四）敢于突破束縛，改革試卷命題傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)士學(xué)位考試、執(zhí)業(yè)資格考試為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程終結(jié)考試試卷的內(nèi)容、題型、題量、難易程度進(jìn)行根本性的改革調(diào)整，改革思路著重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，并切合執(zhí)業(yè)資格考試。在考試內(nèi)容中減少需要機(jī)械記憶的部分，增加需要理解分析的部分；在考試題型、題量中剔除名詞解釋、填空題、多項(xiàng)選擇題等題型，保留并縮減簡(jiǎn)答論述題及案例分析題的題量（占20-30%），大幅增加單項(xiàng)選擇題的題量及形式（占70-80%）；難易程度適中，并參照?qǐng)?zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。從執(zhí)行效果來(lái)看，學(xué)生成績(jī)平均分普遍提高，不及格率降低，有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

成人教育推廣方案范文第2篇

 

一、社區(qū)成人教育的功能

 

社區(qū)成人教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，具有促進(jìn)成人教育發(fā)展的作用。它不僅能夠從內(nèi)部促進(jìn)教育體系的發(fā)展，而且還能從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面為外部教育系統(tǒng)提供支撐。社會(huì)成人教育的全面發(fā)展有利于提高社區(qū)居民生活質(zhì)量。

 

1.促進(jìn)社區(qū)成人的終身發(fā)展

 

社區(qū)成人教育的發(fā)展離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)，人們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中加入社區(qū)教育，會(huì)得到更好的受教育機(jī)會(huì)。社會(huì)教育能夠滿足社區(qū)成人接受教育的需要，更大程度地體現(xiàn)教育的公平性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，社區(qū)成員通過(guò)提高自身學(xué)習(xí)水平不斷充實(shí)自己，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

 

2.提高社區(qū)成人的生活質(zhì)量

 

社區(qū)成人教育對(duì)成人生活質(zhì)量的提高作用，主要可以從以下兩個(gè)方面來(lái)解釋：(1)人力資源開(kāi)發(fā)。(2)構(gòu)建社區(qū)精神文明。在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展成人教育活動(dòng)，不僅能在社區(qū)內(nèi)營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且能建立人與人之間的良好關(guān)系，避免矛盾的發(fā)生，提高人們的精神生活質(zhì)量。

 

3.促進(jìn)社區(qū)成人終身教育體系的構(gòu)建

 

終身教育作為教育體系的新形式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的結(jié)構(gòu)特征與根本制度，它包括社區(qū)教育、學(xué)習(xí)教育、成人教育等。成人教育將社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、家庭、單位及社會(huì)等不同類型的教育融為一體，共同組成了終身教育體系。

 

二、社區(qū)成人教育存在的主要問(wèn)題

 

1.經(jīng)費(fèi)不足

 

社區(qū)成人教育建設(shè)必然需要經(jīng)濟(jì)上的支撐，但在實(shí)際的社區(qū)成人教育開(kāi)展過(guò)程中，經(jīng)費(fèi)不足是極為普遍的問(wèn)題。這對(duì)社區(qū)成人教育的發(fā)展產(chǎn)生了一定的抑制作用。雖然在政府和公益活動(dòng)的支持下解決了部分場(chǎng)地和資金問(wèn)題，但是只依靠政府和公益活動(dòng)的撥款，想要全部解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

 

2.師資缺乏

 

師資問(wèn)題的產(chǎn)生有多種原因。例如，資金不足導(dǎo)致難以聘請(qǐng)到優(yōu)秀的教師在社區(qū)中任教;社區(qū)教師的工資不穩(wěn)定，生活得不到保障，在工作中找不到安全感，最終放棄工作。

 

3.課程設(shè)置不合理

 

許多成人參加社會(huì)教育的目的是學(xué)習(xí)并掌握某一領(lǐng)域的新知識(shí)，所以社區(qū)教育機(jī)構(gòu)在教授知識(shí)的過(guò)程中，需要對(duì)成人教育的課程進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。社區(qū)學(xué)員在參加繼續(xù)教育時(shí)常抱有不同的學(xué)習(xí)目的，對(duì)教育機(jī)構(gòu)提供的知識(shí)要求不一致，這種情況導(dǎo)致社區(qū)成人教育課程設(shè)置很難同時(shí)滿足所有人的需求。

 

4.管理不規(guī)范

 

我國(guó)開(kāi)展社區(qū)成人教育的時(shí)間較晚，對(duì)社區(qū)成人學(xué)校的管理還存在一些欠缺，相關(guān)的法律法規(guī)也還不健全。從民主管理的角度來(lái)看，政府直接介入社區(qū)成人教育管理，實(shí)行一些強(qiáng)制性措施，會(huì)妨礙成人教育管理的民主化。此外，社區(qū)成人學(xué)校的學(xué)員組成較為復(fù)雜，管理內(nèi)容多元化，所以單純依靠政府管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生在管理中的作用。

 

三、社區(qū)成人教育的主要實(shí)現(xiàn)策略

 

1.多方籌集資金

 

雖然近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速很快，但是仍然存在一定的局限性，不能完全滿足建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的資金需求。社區(qū)學(xué)?；I集資金應(yīng)充分考慮所有能夠動(dòng)員的對(duì)象，如教育受益者、教育公益組織、企業(yè)等，匯聚各方面的力量，為社區(qū)成人教育爭(zhēng)取更多資金保障。與此同時(shí)，社區(qū)學(xué)校要強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理工作，做好開(kāi)源節(jié)流，為社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

 

2.構(gòu)建社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)

 

建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)社區(qū)成人積極參與到成人教育中來(lái)，并為他們提供相應(yīng)的社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這使他們?cè)诮邮艹扇私逃倪^(guò)程中，逐漸形成有序的整體，并反過(guò)來(lái)促進(jìn)社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展與完善。其次要通過(guò)成人終身教育網(wǎng)絡(luò)將分散的資料整合到一起，充分滿足社區(qū)成人對(duì)各方面知識(shí)的需求。鼓勵(lì)相關(guān)部門配合社區(qū)教育部門開(kāi)展活動(dòng)，將社區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息廣泛應(yīng)用于社區(qū)成人終身教育中。

 

3.創(chuàng)建多樣化的社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)

 

社區(qū)工作人員應(yīng)在完善成人教育系統(tǒng)的同時(shí)，建立學(xué)校教育培訓(xùn)中心和社區(qū)學(xué)院等學(xué)習(xí)平臺(tái)。社區(qū)工作人員以這些平臺(tái)為載體，通過(guò)展覽、論壇等形式組織休閑、學(xué)習(xí)活動(dòng)，使成人教育逐漸步入正軌。

 

4.積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的新觀念

 

社區(qū)應(yīng)該定期舉辦學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。例如，每周舉行學(xué)習(xí)交流會(huì)，并確保每期都有特定的主題;為學(xué)員制定終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期展示學(xué)習(xí)成果等。這種方式使終生學(xué)習(xí)理念扎根社區(qū)，被群眾所接受。社區(qū)成人教育部門也要積極地通過(guò)各種方式引導(dǎo)成人學(xué)習(xí)。如在社區(qū)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)任務(wù)與計(jì)劃，利用雜志、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體推廣成人終身學(xué)習(xí)新理念等，不斷提高社區(qū)成人的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社區(qū)成人教育活動(dòng)也越來(lái)越豐富多彩。為了充分發(fā)揮社區(qū)成人教育功能，滿足成人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，必須通過(guò)各種方式提高社區(qū)成人教育水平，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量。

成人教育推廣方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村成人教育體系；和諧構(gòu)建；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1002－0845(2006)12－0058－02

和諧構(gòu)建農(nóng)村成人教育體系，就是站在全面建設(shè)小康社會(huì)的高度，在和諧社會(huì)的視野下，構(gòu)建農(nóng)村成人教育體系。和諧構(gòu)建農(nóng)村成人教育體系，有利于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀在農(nóng)村的全面落實(shí)，加快全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程。

一、影響農(nóng)村成人教育體系和諧構(gòu)建的幾個(gè)因素

1．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，農(nóng)村教育需求疲軟

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后是“三農(nóng)”必須解決的難題之一，也是農(nóng)村成人教育發(fā)展的主要障礙。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與1130年前相比并沒(méi)有顯著的變化，其特征是：人多地少，以家庭為經(jīng)營(yíng)單位，分散小地塊經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)化程度低；管理水平低下，產(chǎn)品品種單一，類型少；初級(jí)機(jī)械化，高科技手段不能在生產(chǎn)中全面運(yùn)用，政府很少或沒(méi)有補(bǔ)貼；運(yùn)輸、儲(chǔ)存手段落后，損耗率高；后續(xù)加工粗放簡(jiǎn)單，技術(shù)含量偏低。落后的生產(chǎn)方式必然是低效率運(yùn)作，我國(guó)農(nóng)村一個(gè)勞動(dòng)力連自己在內(nèi)只能養(yǎng)活七個(gè)人。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的落后又必然導(dǎo)致對(duì)教育需求的疲軟，目前我國(guó)有文盲8507萬(wàn)人，其中90％也就是7656萬(wàn)人在農(nóng)村?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》提出，在2007年要把青壯年文盲率降到5％以下，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要大幅度提高農(nóng)民對(duì)文化科技知識(shí)的需求。如果農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式不發(fā)生重大變革，在短時(shí)期內(nèi)就難以促動(dòng)農(nóng)村教育需求。

2．農(nóng)村貧困人口規(guī)模巨大，制約成人教育發(fā)展

黨的十六大指出：“增加農(nóng)民收入，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重大任務(wù)?！倍壳?，按2000年我國(guó)劃分的年人均收入低于625元的貧困人口標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)目前尚有3000多萬(wàn)貧困人口。除貧困人口外，在已經(jīng)脫貧的人口中，我國(guó)還有近兩億農(nóng)村人口的年人均收入大致為850元～950元，比貧困人口的收入高不了多少，是農(nóng)村中的“貧窮人口”，這樣我國(guó)的窮困人口總數(shù)已達(dá)2．3億人。

巨大規(guī)模的貧困人口與不斷飆升的農(nóng)村教育費(fèi)用的矛盾，促發(fā)了農(nóng)村部分地方的教育危機(jī)。“讀書(shū)無(wú)用論”在一些地方出現(xiàn)了回潮。這種狀況的出現(xiàn)，不僅影響著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)農(nóng)村成人教育的發(fā)展也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。青壯年農(nóng)民對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)失去了熱情，參加各類文化教育、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民數(shù)量銳減。

3．國(guó)家財(cái)政投入不足，農(nóng)村成人教育發(fā)展舉步維艱

從國(guó)家財(cái)政投入來(lái)看，農(nóng)業(yè)支出占國(guó)家財(cái)政總支出相對(duì)量增幅緩慢。據(jù)有關(guān)資料顯示，“1998―2003年，中央財(cái)政直接用于三農(nóng)資金的支出累計(jì)為9350多億元，2004年為2626億元，2005年為2975億元，2006年計(jì)劃在這一基礎(chǔ)上新增400多億，達(dá)到3397億元。這個(gè)數(shù)字比上年增長(zhǎng)14．2％．占總支出增量的21．4％。中央支持新農(nóng)村建設(shè)的決心之大，可見(jiàn)一斑?！暗鼛啄曦?cái)政支農(nóng)資金占財(cái)政總支出的比例增幅低于財(cái)政總支出的增長(zhǎng)比例。地方財(cái)政支農(nóng)支出情況也呈現(xiàn)總體下降趨勢(shì)，財(cái)政支農(nóng)支出增長(zhǎng)緩慢。部分地區(qū)財(cái)政支農(nóng)支出資金挪用現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí)，財(cái)政支農(nóng)投入結(jié)構(gòu)不合理，在農(nóng)業(yè)財(cái)政資金中，各項(xiàng)農(nóng)業(yè)副業(yè)經(jīng)費(fèi)支出比重偏大”，其他費(fèi)用偏少。另外，國(guó)家對(duì)農(nóng)村財(cái)政的投入采取轉(zhuǎn)移支付方式進(jìn)行，中央和地方按20％和80％比例投入，但問(wèn)題是地方特別是中西部落后地區(qū)的地方財(cái)政投入難以落實(shí)，造成了國(guó)家農(nóng)業(yè)財(cái)政投入有30％一50％資金到不了位。

國(guó)家農(nóng)村財(cái)政投入的明顯不足，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村尤其是中西部農(nóng)村，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于財(cái)政缺口較大，便首先把成人學(xué)校作為基層機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)。這樣，成人學(xué)校在許多地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機(jī)構(gòu)改革中被直接取消，使得農(nóng)村成人教育的發(fā)展失去了基地，導(dǎo)致原來(lái)較為完善的農(nóng)村成人教育體系出現(xiàn)“網(wǎng)破、線斷、人散”的局面。

二、和諧構(gòu)建我國(guó)農(nóng)村成人教育體系的對(duì)策

1．設(shè)置農(nóng)村終身教育管理機(jī)構(gòu)

我國(guó)《教育法》明確規(guī)定：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作?！笨梢?jiàn)，我國(guó)政府是和諧構(gòu)建成人教育體系的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在各級(jí)政府部門中應(yīng)該設(shè)有專門負(fù)責(zé)成人教育的機(jī)構(gòu)。

構(gòu)建農(nóng)村終身教育體系，重點(diǎn)在縣(市)，基礎(chǔ)在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，所以縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))兩級(jí)政府責(zé)任十分重大。在縣(市)級(jí)政府中，可以設(shè)立縣(市)成人教育委員會(huì)，在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))一級(jí)政府中，也可以設(shè)立鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人教育委員會(huì)，縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成人教育委員會(huì)下設(shè)辦公室，作為日常辦事機(jī)構(gòu)。

2．制定農(nóng)村成人教育法律法規(guī)

在現(xiàn)階段的我國(guó)農(nóng)村，成人教育體系的和諧構(gòu)建不可能是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，必須依靠法律法規(guī)的強(qiáng)制與規(guī)范。在現(xiàn)有條件下，制定農(nóng)村成人教育法律法規(guī)可以從以下幾個(gè)方面著手：

(1)制定國(guó)家《農(nóng)村成人教育法》，以便從戰(zhàn)略發(fā)展的高度來(lái)規(guī)約和指導(dǎo)農(nóng)村成人教育的開(kāi)展。

(2)修訂現(xiàn)有的有關(guān)法律法規(guī)，滲透和補(bǔ)充農(nóng)村成人教育方面的內(nèi)容。

(3)農(nóng)村終身教育法律法規(guī)制定后，必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，真正做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

3．建立農(nóng)村成人教育保障機(jī)制

根據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情，建立農(nóng)村成人教育保障機(jī)制應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：

(1)改革農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)制度。當(dāng)前，農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)制度改革可以從以下方面人手：1)實(shí)施綠色證書(shū)工程，推行農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)準(zhǔn)入控制制度，逐步做到就業(yè)要文憑，務(wù)農(nóng)憑證書(shū)。2)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員以及進(jìn)城務(wù)工人員，實(shí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”、“先培訓(xùn)，后上崗”的制度。3)逐步實(shí)行農(nóng)村專業(yè)技術(shù)“三級(jí)證書(shū)”(即初等、中等和高級(jí)證書(shū))制度，保證獲得專業(yè)技術(shù)教育證書(shū)者優(yōu)先就業(yè)上崗或承包土地、果園與山林等。

(2)拓寬農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道。建立健全一種以國(guó)家投資為主體與多元化投資相結(jié)合，拓寬外征結(jié)構(gòu)與提高內(nèi)涵能力相結(jié)合的農(nóng)村教育投資與管理的新體制，對(duì)我國(guó)農(nóng)村成人教育體系的和諧構(gòu)建具有重要的意義。

我國(guó)農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)籌措工作主要有以下內(nèi)容：1)加大各級(jí)財(cái)政對(duì)農(nóng)村成人教育的扶持力度。各級(jí)財(cái)政在確保教育經(jīng)費(fèi)三個(gè)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)一定比例的農(nóng)村成人教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2)征收農(nóng)村成人教育稅。國(guó)家對(duì)農(nóng)村成人教育稅的征收范圍、使用范圍及其管理辦法作出具體規(guī)定，使其成為農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)的一個(gè)穩(wěn)定可靠的來(lái)源。3)建立農(nóng)村成人教育基金制度，接受企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人，以及港澳臺(tái)同胞、海外僑胞、外籍團(tuán)體和友好人士對(duì)

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農(nóng)村成人教育提供的專項(xiàng)資助和捐贈(zèng)。4)籌建農(nóng)村成人教育銀行，充分發(fā)揮其融資的功能。5)發(fā)行農(nóng)村成人教育彩票和債券，々款用于農(nóng)村成人教育。6)擴(kuò)大農(nóng)村成人教育的服務(wù)范圍和功能，增加農(nóng)村成人教育產(chǎn)業(yè)的收入，增強(qiáng)農(nóng)村成人教育的自身造血和自我發(fā)展能力。

(3)建立開(kāi)放多元的農(nóng)村成人教育體系。1)切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育。在確?！皟苫边_(dá)標(biāo)的前提下，力爭(zhēng)基本普及高中階段教育。2)大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。要積極發(fā)展初級(jí)和中級(jí)職業(yè)教育，在有條件的地區(qū)適當(dāng)發(fā)展高等職業(yè)教育，大力開(kāi)展多層次的職業(yè)培訓(xùn)，使農(nóng)村人口普遍受到不同程度的職業(yè)教育。3)構(gòu)建以縣級(jí)成人學(xué)校為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為骨干、村成人學(xué)校為基礎(chǔ)的成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。4)適度發(fā)展面向農(nóng)村的高等教育，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和已有的成人教育途徑，把高等教育穩(wěn)步推向農(nóng)村，滿足農(nóng)民接受高等教育的要求。5)改善農(nóng)村家庭教育，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)教育，發(fā)展農(nóng)村幼兒教育、老年教育和特殊教育。

4．開(kāi)發(fā)農(nóng)村成人教育資源

(1)充分利用農(nóng)村學(xué)校的教育資源。一方面，要加快農(nóng)村各級(jí)各類學(xué)校、特別是農(nóng)村成人學(xué)校的建設(shè)，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校教育資源的存儲(chǔ)數(shù)量；另一方面，要充分利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，鼓勵(lì)學(xué)校向農(nóng)村社會(huì)開(kāi)放，改變有限的學(xué)校教育資源被學(xué)校完全控制和封閉使用的狀況，提高學(xué)校教育資源的利用率，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)對(duì)學(xué)校教育資源的共享。

(2)大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是成人教育體系中的重要人力資源，一定數(shù)量和質(zhì)量的教師，是構(gòu)建和維持成人教育體系的基本保證。

加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)可以采取以下措施：1)提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，改善農(nóng)村教師的工作環(huán)境和生活質(zhì)量，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。2)在高等院校特別是高等農(nóng)業(yè)院校，開(kāi)設(shè)農(nóng)村職業(yè)教育專業(yè)，為農(nóng)村成人學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍。3)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的思想素質(zhì)、學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力。4)建立城市與農(nóng)村教師、東部地區(qū)與中西部地區(qū)教師定期輪換制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教師的交流。5)挖掘農(nóng)村社區(qū)教師資源，建設(shè)一支以兼職為主、專兼結(jié)合，由退休教師、企事業(yè)單位專家、當(dāng)?shù)啬芄で山车热藛T組成的農(nóng)村社區(qū)教師隊(duì)伍。

(3)加快推進(jìn)農(nóng)村成人教育信息化進(jìn)程。1)各級(jí)政府應(yīng)成立農(nóng)村成人教育信息領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村成人教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。2)加快農(nóng)村成人教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建農(nóng)村成人教育信息化公共服務(wù)體系，建設(shè)農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺(tái)。3)加強(qiáng)農(nóng)村成人教育信息資源的開(kāi)發(fā)與整合，形成多層次、多功能、交互式的農(nóng)村成人教育資源服務(wù)體系。4)加大農(nóng)村教育信息化人才的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大培養(yǎng)的規(guī)模，提高培養(yǎng)的質(zhì)量。5)提高信息技術(shù)在農(nóng)村教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平，為實(shí)施農(nóng)村終身教育提供有力的技術(shù)支持。

5．確立農(nóng)村成人教育實(shí)施方略

為推進(jìn)現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村成人教育體系的和諧構(gòu)建，應(yīng)確立總體規(guī)劃，分段、分區(qū)實(shí)施的方略。

和諧構(gòu)建農(nóng)村成人教育體系是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，不能希望畢其功于一役，不能搞“一窩蜂”，應(yīng)該采取分階段實(shí)施的方略，循序漸進(jìn)，逐步推廣。在目前情況下，應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)方面：1)國(guó)家要制定分階段實(shí)施的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，各地區(qū)要根據(jù)國(guó)家的指導(dǎo)方針，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的分階段實(shí)施方案。2)堅(jiān)持先試點(diǎn)、后推廣的程序，做到由點(diǎn)到面，以點(diǎn)帶面。3)遵循先易后難的原則，先從比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題人手，在條件較好的地區(qū)推行，后過(guò)渡到難度較大的問(wèn)題和條件較差的地區(qū)。4)堅(jiān)持先建立后完善、先普及后提高的指導(dǎo)思想。

提出分地區(qū)實(shí)施的方略是由我國(guó)具體國(guó)情決定的。我國(guó)農(nóng)村地域遼闊，各地的自然條件、人口、資源、民族和風(fēng)俗習(xí)慣不盡相同，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展極不平衡，“可以想象地說(shuō)，省與省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平能差十倍，縣與縣能差百倍，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)能差千倍，村與村能差萬(wàn)倍”。這就決定了我國(guó)農(nóng)村成人教育體系的和諧構(gòu)建，不能只依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)，按同一步調(diào)，在全國(guó)各地整齊劃一地進(jìn)行，更不能搞“一刀切”，必須分地區(qū)、有區(qū)別、因地制宜地實(shí)施。針對(duì)我國(guó)農(nóng)村成人教育體系和諧構(gòu)建過(guò)程中面臨的地區(qū)發(fā)展不平衡性難題，當(dāng)前可采取由東部地區(qū)向中西部地區(qū)、由小康型地區(qū)向溫飽型和貧困型地區(qū)有序推進(jìn)的策略，最終實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展與和諧進(jìn)步，在全國(guó)范圍內(nèi)建立起農(nóng)村成人教育體系。

收稿日期：2006－05－24

作者簡(jiǎn)介：王玉華(1949－)，男，江蘇淮安人，副教授，從事思想政治教育及繼續(xù)教育研究；吳昊(1957－)，男，江蘇淮安人，副教授，從事思想政治教育理論及實(shí)踐研究。

成人教育推廣方案范文第4篇

一、積極開(kāi)展新一輪掃盲教育工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、省教育廳等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)掃盲工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及市有關(guān)掃盲等相關(guān)文件精神，積極開(kāi)展新一輪掃盲教育工作。加強(qiáng)掃盲工作領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，加大掃盲經(jīng)費(fèi)投入，積極開(kāi)展形式多樣的掃盲、鞏固、提高教育教學(xué)活動(dòng)，確保完成年我區(qū)脫盲500人、鞏固102人、提高112人的成人教育任務(wù)，同時(shí)做好脫盲后學(xué)員變更文化程度工作。

二、切實(shí)抓好農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)。建立以區(qū)勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中心為龍頭，以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化技術(shù)學(xué)校為骨干，以村化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)實(shí)用型農(nóng)民文化科技教育培訓(xùn)體系，努力把農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校辦成人力資源開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、扶貧開(kāi)發(fā)服務(wù)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地。今年?duì)巹?chuàng)壽山鄉(xiāng)市級(jí)示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)文技校。

三、創(chuàng)新辦學(xué)模式，拓寬辦學(xué)路子，認(rèn)真抓好培訓(xùn)工作。根據(jù)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)要求，以全方位、多層次滿足農(nóng)民生產(chǎn)生活需要為出發(fā)點(diǎn)，努力為農(nóng)村培養(yǎng)大批的實(shí)用人才。加強(qiáng)與大專院校、科研院所以及本單位各部門的聯(lián)系，特別要開(kāi)展與中職學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，以多種合作方式引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)和新品種，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外示范基地，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、示范、培訓(xùn)和推廣。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)著力提升教育質(zhì)量和效益。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文技校要以“短訓(xùn)為主，長(zhǎng)訓(xùn)為輔”，切實(shí)完成“一長(zhǎng)、二中、十五短”的培訓(xùn)任務(wù)，鄉(xiāng)村兩級(jí)文技校青壯年農(nóng)民年培訓(xùn)率要達(dá)到30%以上。街道、社區(qū)市民學(xué)校應(yīng)結(jié)合街道、社區(qū)的實(shí)際情況，要與相關(guān)部門配合，舉辦經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理、安全知識(shí)、衛(wèi)生健康、法律知識(shí)等各類培訓(xùn)或講座，提高我區(qū)街道、社區(qū)市民的科學(xué)文化素質(zhì)。

成人教育推廣方案范文第5篇

從而進(jìn)行農(nóng)村剩余人口的轉(zhuǎn)移，保證新農(nóng)村的良好建設(shè)，將農(nóng)村的人力資源轉(zhuǎn)換為必要的人力資源，這是當(dāng)下職業(yè)教育服務(wù)的重要任務(wù)。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，教育扮演著重要的角色，社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)需要良好的物質(zhì)準(zhǔn)備，也需要智力技術(shù)的準(zhǔn)備。保證職業(yè)教育服務(wù)體系的健全，更有利于提升農(nóng)民的思想素質(zhì)，保證其價(jià)值觀念的改變，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展水平的提升。

2關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)能力強(qiáng)弱因素的分析

2.1目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)教育服務(wù)體系是不健全的，新農(nóng)村建設(shè)存在各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。比如有些地區(qū)的地方行政官員，難以把握好當(dāng)下職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的必要性，沒(méi)有那種良好的意識(shí)，在經(jīng)費(fèi)方面，有些部門相互扯皮，也往往得不到有效的落實(shí)，我國(guó)政府的相關(guān)優(yōu)惠政策也沒(méi)有得到有效的落實(shí)。在我國(guó)新農(nóng)民的建設(shè)環(huán)節(jié)中，人員配備是相當(dāng)不足的，很多地區(qū)都沒(méi)有落實(shí)好農(nóng)村成員教育的相關(guān)細(xì)節(jié)工作，很多地區(qū)也沒(méi)有進(jìn)行農(nóng)村成人教育教師的專職配置。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的心里，根本就沒(méi)有農(nóng)村成人教育的落實(shí)意識(shí)。并且在當(dāng)下工作階段，農(nóng)村成人職業(yè)學(xué)歷教育及其職后培訓(xùn)教育相互脫離，這都說(shuō)明我國(guó)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)體系的缺乏，難以保證其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也難實(shí)現(xiàn)其功能的開(kāi)拓，這就需要進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)的積極推廣，保證不同培訓(xùn)結(jié)構(gòu)溝通及其聯(lián)系環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，服務(wù)教育需要落實(shí)好三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如進(jìn)行基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)、職業(yè)教育環(huán)節(jié)、成人教育環(huán)節(jié)等的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)，保證當(dāng)?shù)剞r(nóng)村職業(yè)學(xué)校功能的發(fā)揮。

2.2我國(guó)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系是不健全的，難以有效推動(dòng)我國(guó)新農(nóng)村的建設(shè)，其專業(yè)及其課程設(shè)置也很難滿足市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，比如過(guò)于單一的培訓(xùn)項(xiàng)目，過(guò)于落后的教學(xué)內(nèi)容，其課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，難以保證培訓(xùn)實(shí)踐性的落實(shí)，難以適應(yīng)當(dāng)下新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門進(jìn)行有效聯(lián)系，也就不能落實(shí)好新農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移體系的不健全，輸出信息平臺(tái)的建設(shè)不完備，也影響了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)移工作。

3職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)新型優(yōu)化方案的應(yīng)用

3.1建立“多級(jí)泛式”優(yōu)化方案，助力農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展?！岸嗉?jí)泛式”職業(yè)教育服務(wù)方案主要包括以政府教育主管部門為主導(dǎo)，聯(lián)系職業(yè)教育相關(guān)學(xué)校、企業(yè)、其他部門，廣泛開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)，采用縱向多級(jí)遞進(jìn)農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)，橫向多頭拓展教育服務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)化的方式為新農(nóng)村建設(shè)提供教育服務(wù)，實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。筆者認(rèn)為，構(gòu)建繼續(xù)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的發(fā)展模式，整合有效資源，采用“多級(jí)泛式”的繼續(xù)教育優(yōu)化方案，將有利于推進(jìn)我省農(nóng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)整體上升，提高我省農(nóng)民的綜合能力和素質(zhì)。