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環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識范文第1篇

參照國內(nèi)各級各類院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容體系及多所院校的教學(xué)計劃，［1－4］考慮環(huán)境科學(xué)專業(yè)后續(xù)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)等專業(yè)課程的內(nèi)容，結(jié)合我校實際情況，我們將環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)類課程分設(shè)為現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)及分析化學(xué)兩門課程。現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)分兩個學(xué)期完成，理論課時共計136學(xué)時。課程的學(xué)科內(nèi)容包括現(xiàn)代無機化學(xué)、物理化學(xué)、有機化學(xué)等。通過對化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、膠體和表面化學(xué)、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的重要元素及其化合物、有機化合物等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解現(xiàn)代化學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能；學(xué)生學(xué)習(xí)后能以化學(xué)的觀點、思維方法和研究方法，激發(fā)創(chuàng)新意識，在未來實際工作中以化學(xué)觀點觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，對一些涉及環(huán)境科學(xué)及生活、社會實際的化學(xué)問題，具有一定的分析、解決和創(chuàng)新的能力。

分析化學(xué)單獨設(shè)課，其一，是因為分析化學(xué)素有“科學(xué)的眼睛”之稱，是環(huán)境科學(xué)甚至其他任何與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，學(xué)生打下扎實牢固的分析化學(xué)基礎(chǔ)是非常重要而必需的。其二，分析化學(xué)的課程特色主要是“量”，與其他基礎(chǔ)化學(xué)相比較，更強調(diào)“量”的概念，以及相應(yīng)的思維方式和理念。系統(tǒng)學(xué)習(xí)這門課程可促使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，結(jié)合實驗牢固樹立準(zhǔn)確“量”的理念，并掌握獲得準(zhǔn)確“量”的正確操作技術(shù)。這是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究以及未來的工作中必不可少的基礎(chǔ)。其三，分析化學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測的重要基礎(chǔ)。采用上述課程結(jié)構(gòu)體系，避免了教學(xué)內(nèi)容的無謂重復(fù)，節(jié)約了大量的教學(xué)課時。同時也使一些環(huán)境科學(xué)專業(yè)非常需要的化學(xué)知識如膠體化學(xué)、表面化學(xué)、電化學(xué)、分析化學(xué)等得到了加強。

二、教材改革

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，一本好的教材能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和掌握知識。但目前國內(nèi)還沒有完全與我們的現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系相配套的教材。針對上述情況，在教學(xué)過程中，根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點，結(jié)合本校的課程結(jié)構(gòu)體系，我們對選用的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)貏h減和補充，采取了教材為主，補充講義為輔的使用方式。目前選用胡忠鯁主編的《現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)》作為主教材。但其中元素化學(xué)，有機化學(xué)兩部分教學(xué)內(nèi)容則結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點，編寫補充講義。元素化學(xué)部分側(cè)重于講授常見重要元素、重要污染元素及其化合物的性質(zhì)，有機化學(xué)部分則系統(tǒng)地介紹各類有機化合物的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。對于有機合成則不作要求。通過上述調(diào)整后，課程教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性得到了提高。

考慮到現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測方法中經(jīng)常需要使用儀器分析和檢測的特點，我們選用了華東理工大學(xué)及四川大學(xué)化工學(xué)院編寫的《分析化學(xué)》（第五版）作為教材。這本教材具有如下特點：一是教學(xué)內(nèi)容包括了化學(xué)分析和儀器分析兩部分，與我們的課程結(jié)構(gòu)體系相吻合；二是該課程教學(xué)內(nèi)容的編寫注重應(yīng)用，簡化了某些公式的推導(dǎo)，加強了數(shù)據(jù)處理和儀器分析的內(nèi)容，能滿足環(huán)境科學(xué)專業(yè)的需要。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

目前，國內(nèi)一些非化學(xué)化工專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程雖然在結(jié)構(gòu)體系方面與化學(xué)專業(yè)相比具有自己的特點，但由于教材編寫者基本都是純化學(xué)專業(yè)出身，缺乏對相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識與背景的深入認(rèn)識和了解，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置基本沿用化學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，只是在深度和難度上作些調(diào)整，沒有結(jié)合專業(yè)特點，脫離生產(chǎn)實際，學(xué)生認(rèn)識不到化學(xué)知識在本專業(yè)中的應(yīng)用前景與重要性，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對上述情況，我們對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了如下的改革：

（一）夯實基礎(chǔ)，注重“雙基”

扎實牢固的化學(xué)基礎(chǔ)知識是與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識進(jìn)而將其應(yīng)用于認(rèn)識解決本專業(yè)問題的重要基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)中始終不渝地堅持為學(xué)生打下牢固的化學(xué)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理的教學(xué)和應(yīng)用。為達(dá)到此目的，我們有針對性地精選了近1500道與課程內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，編寫成課后練習(xí)集，讓學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

（二）結(jié)合專業(yè)，偏重應(yīng)用

在重視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的同時，我們注重選用大量環(huán)境科學(xué)中的實例來作為知識應(yīng)用的案例，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)原理和知識解決環(huán)境問題的能力。如表面化學(xué)、氧化還原與電化學(xué)、電解質(zhì)溶液、化學(xué)動力學(xué)等章節(jié)的教學(xué)案例都選用了大量環(huán)境科學(xué)中的例子。又如元素化學(xué)部分，重點講述若干和環(huán)境科學(xué)密切相關(guān)的元素，P區(qū)元素主要講了Al，Si，Pb，N，P，As，O，S等常見或與環(huán)境科學(xué)密切聯(lián)系的元素及其化合物的性質(zhì)；過渡元素部分則著重介紹了Cd，Hg，Cr等污染元素，以及Fe，Mn等常見元素及其化合物的性質(zhì)。再如，有機化學(xué)部分講到苯基型鹵代烴的性質(zhì)時，以多氯聯(lián)苯、二噁英等持久性有機污染物為例來講，使教學(xué)內(nèi)容變得結(jié)合實際、生動有趣。又如分析化學(xué)中的應(yīng)用實例也都選用環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用來講，如高錳酸鹽指數(shù)、溶解氧的測定、COD的測定、總磷的測定等。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計　教學(xué)　知識結(jié)構(gòu)

近年來，我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展提供了強大的推動力，在這樣的發(fā)展機遇下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)亟待適應(yīng)行業(yè)和社會的需求。這就要求人才培養(yǎng)方案的制訂者必須對本行業(yè)的工作性質(zhì)深入分析和研究，制訂一套行之有效的知識結(jié)構(gòu)體系和與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。 

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位 

本專業(yè)培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師既不是單純的藝術(shù)家，也不是單純的工程師。這是因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)為一體，為人類創(chuàng)造新的、美好的生活方式和工作環(huán)境。一方面，設(shè)計師既要研究人在環(huán)境中的行為和需求，即人與物的關(guān)系，又要了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，還要熟悉施工工序，并且能判斷市場的發(fā)展前景；另一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的最終效果是以產(chǎn)品的形式展現(xiàn)給人們的，它必須經(jīng)過實踐的檢驗，得到社會的認(rèn)可。因此，在教學(xué)中除了專業(yè)必備的知識體系外，還應(yīng)該加強學(xué)生的市場價值觀念，這是當(dāng)前對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點之一。 

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科要素分析 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)品以個性化、標(biāo)準(zhǔn)化的形式出現(xiàn)，但又必須體現(xiàn)出產(chǎn)品所具有的物質(zhì)和精神的雙重屬性，它是實用、美觀、經(jīng)濟(jì)的三大要素的綜合。因此教學(xué)中知識結(jié)構(gòu)也必須是雙重的、多元的。 

1、實用性要素的分析 

設(shè)計首先是滿足人對物質(zhì)的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物質(zhì)需求基礎(chǔ)上的更上一個層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握解決設(shè)計適用性的基本方法。基礎(chǔ)知識包含以下幾個部分： 

制圖知識，主要掌握設(shè)計施工語言；材料知識，掌握材料的性能、加工方法；加工工藝知識，各種機械的使用方法、加工工藝的程序和特點；人機工程學(xué)知識，研究人的生理特征，諸如人體尺度、動作分析、感覺分析等；計算機輔助設(shè)計知識，幫助分析、研究設(shè)計。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數(shù)理化基礎(chǔ)。 

當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們文化生活水平大大提高。在滿足使用功能的前提下人們的注意力向形式感方面傾斜。人們更習(xí)慣用個人在行為、心理、生理等方面的經(jīng)驗去衡量一件設(shè)計作品的優(yōu)劣，從而加重了藝術(shù)設(shè)計的含量。這在客觀上要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師具有良好文化素養(yǎng)、學(xué)科常識和豐富的生活體驗，并能把握一定的民族特點、經(jīng)濟(jì)、地域文化和社會意識，去更好的統(tǒng)一使用功能與審美功能，從中獲取創(chuàng)作靈感。 

2、文化性要素的分析 

任何設(shè)計在滿足了物質(zhì)功能基礎(chǔ)上，還必須滿足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質(zhì)功能的產(chǎn)品，只能是工作原理的物化而談不上美。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計受到當(dāng)?shù)匚幕铜h(huán)境的制約，所服務(wù)的對象不同，各民族各地區(qū)的宗教文化信仰不同，還需要讓學(xué)生了解一定的歷史知識和人文常識，了解各民族的傳統(tǒng)，才能設(shè)計出符合特定環(huán)境要求的優(yōu)秀作品。 

因此教學(xué)中相關(guān)的美學(xué)知識教育是非常必要的，相關(guān)知識包含以下幾個部分：繪畫基礎(chǔ)知識，提高素描、速寫、默寫能力；色彩知識，色彩的構(gòu)成和色彩的運用能力；構(gòu)成設(shè)計基礎(chǔ)，二維和三維空間構(gòu)成的能力等。 

3、經(jīng)濟(jì)性要素分析 

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最終以產(chǎn)品的形式出現(xiàn)，它通過市場和經(jīng)濟(jì)規(guī)律體現(xiàn)其價值。因而要獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在設(shè)計前期針對諸如現(xiàn)狀、需求、材質(zhì)工藝等方面進(jìn)行的市場調(diào)研，并研究產(chǎn)品價值和成本的關(guān)系，選擇最合適的材料、結(jié)構(gòu)和施工形式等。因此教學(xué)中還必須讓學(xué)生具備市場營銷學(xué)、設(shè)計心理學(xué)等方面的知識和能力。 

另外，我國相關(guān)法律法規(guī)不斷健全，社會也要求設(shè)計與國際接軌，因此依法制定合同、依法設(shè)計和施工等是保障主雇雙方合法利益的關(guān)鍵因素，這也要求學(xué)生必須了解合同、建設(shè)安全以及知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律法規(guī)的知識。 

環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識范文第3篇

1.專業(yè)教育課程教學(xué)不合理。

學(xué)校在專業(yè)教學(xué)課程方面做得不合理，首先，學(xué)校不能夠真正明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，一直弱化“一個界面兩個就業(yè)方向”教學(xué)原則，將景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的學(xué)生分的太明確，學(xué)生不能夠多方面的涉獵。其次，學(xué)校的課程教學(xué)不合理，藝術(shù)類專業(yè)尤其是室內(nèi)設(shè)計這種完全活化的專業(yè)，它的教學(xué)最需要的就是靈活、創(chuàng)新，但是有很多學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)都不注重創(chuàng)新，很多學(xué)校都相互模仿，教學(xué)雷同，不能體現(xiàn)出自己獨特有效的教學(xué)方案。還有就是學(xué)校不能根據(jù)每個學(xué)生不同的情況、水平以及創(chuàng)作方式、思維方式等等設(shè)置獨立的教學(xué)方案，不能夠因材施教，發(fā)展學(xué)生特有的個性格創(chuàng)作方式。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)能力薄弱。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分都是藝考生，我們都知道，對于藝考生來說，美術(shù)是必考科目，但是對藝考生的文化科的要求就相對較低，這就說明環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較薄弱。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門跨專業(yè)的專業(yè)，它結(jié)合了美術(shù)、建筑、環(huán)境、設(shè)計、裝飾等專業(yè)，它不僅需要學(xué)生有足夠的美術(shù)底功，而且要求學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)能力，但是藝考生在這方面的能力都比較薄弱。

3.課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。

學(xué)校在課程實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)做得不到位，有很多學(xué)校的實踐教學(xué)設(shè)備都不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校實踐教學(xué)的進(jìn)行有氣無力，不能打到預(yù)期的效果，而且這也導(dǎo)致科學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)偏重的結(jié)果，老師總是教給學(xué)生專業(yè)知識，而不能有效進(jìn)行時間教育。有些學(xué)校甚至不重視實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)的關(guān)節(jié)上明顯缺失，不能給學(xué)生更多的實踐學(xué)習(xí)的機會，不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。有些學(xué)校會讓學(xué)生在假期都一些公司企業(yè)去實習(xí)，但是有很多學(xué)生根本就找不到實習(xí)單位，不是所有的單位都有應(yīng)聘實習(xí)生的義務(wù)，而且由于實習(xí)的時間太短，學(xué)生不能得到深刻的認(rèn)識和體驗。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中室內(nèi)設(shè)計的教育策略

1.合理使用教學(xué)方法。

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，我們合理設(shè)置課程教學(xué)，合理使用教學(xué)方法。首先，我們應(yīng)該將室內(nèi)設(shè)計的理論知識“實務(wù)化”，在原先室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，以市場發(fā)展為導(dǎo)向，及時觀察市場發(fā)展的動向，從而切實根據(jù)市場要求對學(xué)生做有效的理論知識導(dǎo)向，降低學(xué)生有用的、能夠?qū)嵺`應(yīng)用的理論知識，而不是教給他們一些空洞的、不能實際運用的知識。其次，我們應(yīng)該將專題內(nèi)容模塊化，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)可以分成很多模塊，比如說方案設(shè)計、環(huán)境結(jié)合、圖紙繪制等等，這些都是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中必學(xué)的知識，而這些知識不能夠綜合教育所以，我們要有機的將這些知識都模塊化教學(xué)，在每一個模塊，讓學(xué)生能夠重點掌握所學(xué)的知識，從而將每一個模塊的知識學(xué)好。

2.提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

要想加強室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，我們就要提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，這里所說的基礎(chǔ)能力不僅僅指的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，當(dāng)然，我們要把學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育放在首位，培養(yǎng)他能扎實的基礎(chǔ)知識。還有就是，我們要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入研究、不斷探索的能力，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門比較復(fù)雜的專業(yè)，它需要學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)和研究的能力，所以，我們一定要采取有效的措施加強學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

3.增加課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用，所以，我們一定要重視課程時間教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。首先，學(xué)校要將實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)備都準(zhǔn)備好，根據(jù)自己的實際能力，準(zhǔn)備最好、最齊全的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供過硬的硬件設(shè)備。其次，就是要有過硬的實踐教學(xué)方案，此間，學(xué)?？梢詳M定適合有效的實踐教學(xué)方案，將每個班級的學(xué)生都分成幾個項目小組，給每個項目小組都設(shè)定固定的創(chuàng)作任務(wù)，然后小組根據(jù)自己的情況，有效利用組內(nèi)人員的優(yōu)勢，從方案設(shè)計、圖紙設(shè)計、圖紙繪制，到技術(shù)圖紙、設(shè)計方案投標(biāo)解說等，都努力完成，然后請老師評價指導(dǎo)，并且逐漸改進(jìn)完善，最后完成一份優(yōu)秀的創(chuàng)作作品，從而，也有效提升了學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造；自動化；專業(yè)；人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方法是指在專業(yè)教育思想以及理論指導(dǎo)下，以技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，用一種具體的方法作為形式、以培養(yǎng)內(nèi)容為依托，直接對學(xué)生進(jìn)行知識和實踐的培訓(xùn)的教育模式。新時代有新的要求，職業(yè)院校也需要做出相改變，完成教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，專業(yè)化的人才教學(xué)模式是這個時期較為符合社會需求的教學(xué)模式。

一、機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，專業(yè)化、自動化水平不斷提高，分工也越來明確，機械制造以及自動化專業(yè)受到人們重視，致使在招生上出現(xiàn)了盲目招生現(xiàn)象，招進(jìn)來的學(xué)生基礎(chǔ)不勞，水平參差不齊，如果再按照按照原始的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，就會出現(xiàn)底子好的學(xué)生進(jìn)度慢，底子差的學(xué)生學(xué)不會的現(xiàn)象，這也會影響學(xué)生的獨立思考能力，影響主觀能動性的發(fā)揮，所以當(dāng)下社會需求的人才是具備扎實專業(yè)技術(shù)能力人才，針對這種情況需要因材施教。

二、C械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方法研究

（一）構(gòu)建科學(xué)的基礎(chǔ)知識構(gòu)架

注重學(xué)生基礎(chǔ)知識，是一切教學(xué)方法的前提，為此要建立一個專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式，需要給學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)的基礎(chǔ)知識構(gòu)架。按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識寬度和深度、素質(zhì)以及強能力的不同進(jìn)行具體問題具體分析，同時也著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、政治思想 以及基礎(chǔ)理論知識等理論文化水平，達(dá)到提升學(xué)生的綜合能力的目的。在課程的設(shè)置上，公共的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、實踐課的時間應(yīng)該按照學(xué)生的水平進(jìn)行合理調(diào)控。在教學(xué)范圍上，基礎(chǔ)知識的教學(xué)還要將知識進(jìn)行不斷的延伸，結(jié)合社會的需求和科技的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。

（二）創(chuàng)建分層模式課程體系

針對機械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)特點，以及學(xué)生的知識水平情況，可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實行課程分流體系，就是對學(xué)生進(jìn)行合理的分流培養(yǎng)，例如研究型人才需要重視其理論方面的培養(yǎng)，可以進(jìn)行理論知識方面的課時增加，對于適用性人才應(yīng)該更加重視實踐知識能力和動手能力的培養(yǎng)。并且設(shè)置一些選修的課程，讓學(xué)生在進(jìn)行分流學(xué)習(xí)的時也可以根據(jù)自己的愛好和實際情況，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)不同目標(biāo)的人才培養(yǎng)目的。在分層模式課程體系應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)理念，還要注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)。在初級培養(yǎng)階段，可以對一些公共基礎(chǔ)課程實行一定程度的分層式教育，從而根據(jù)不同的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬定教學(xué)目標(biāo)，靈活安排學(xué)習(xí)方式，布置不同的課后作業(yè)，加強教學(xué)中的針對性和適應(yīng)性。例如，在計算機和英語方面的教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況水平分為不同層級的班次，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生在教材選擇上，可以選用難度較小的教材，按照初級課程的設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，在課后教師還可以加大輔助的力度，樹立基礎(chǔ)較差學(xué)生的信心和能動性，進(jìn)而讓大多數(shù)的學(xué)生都能夠很好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可以在教學(xué)中采用聯(lián)想的教學(xué)方式，減少上課時間，增加實踐和模擬工作環(huán)境，增加學(xué)生的自主化思考空間，同時可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行見習(xí)和實習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面和動手能力，并且采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主觀能動性，均衡發(fā)展。

（三）加強外語以及計算機教學(xué)

不管是適用性技工人才還是研究性技術(shù)人才的培養(yǎng)，都需要在專業(yè)化人才培養(yǎng)模式下，把外語以及計算機方面的學(xué)習(xí)列入教學(xué)計劃中， 本著全面優(yōu)化的原則，需要將一些死板、老套的課程予以改進(jìn)和重組，增加計算機以及外語方面的學(xué)時。

（四）采用學(xué)分制，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在職業(yè)院校建立學(xué)分制，并將選課制作和學(xué)分制度做為教學(xué)核心。選課一方面可以實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠在進(jìn)程、課程、專業(yè)以及教師方面進(jìn)行自由的選擇，實現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)，并且還能拓寬學(xué)習(xí)的知識面。在這種制度的管理之下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況合理制定教學(xué)計劃，這也是分學(xué)分制和選課制教學(xué)的目的，從學(xué)生的主觀能動性上完成機電自動化一體化的人才培養(yǎng)。通過這種方式一部分學(xué)生可提早完成學(xué)業(yè)，去實習(xí)見習(xí)，更好地實踐自己，可以實現(xiàn)提前找到工作。這也是分層制學(xué)習(xí)法的補充，適用型人才可以有更多的時間利用自己的專業(yè)技術(shù)實現(xiàn)自己的價值；而定位為研究型人才也能有更多的時間去進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)和鞏固，達(dá)到因材施教的目的。

（五）強化實踐教學(xué)，重視能力培養(yǎng)

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，雖然可以采用分層次教學(xué)的模式提早進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)，但是由于專業(yè)本身的特性，適用性和研究型的學(xué)生都要具備實踐能力和動手。學(xué)校在實踐課程安排上，第一應(yīng)充分地利用實習(xí)基地對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，第二還需要和校外企業(yè)進(jìn)行合作，推動學(xué)生實踐，切實感受工作環(huán)境，查漏補缺，結(jié)合自己和社會的發(fā)展制定學(xué)習(xí)計劃，找出學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)校還可以開展技能競賽，激發(fā)學(xué)生實踐興趣，實現(xiàn)學(xué)生的綜合化培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

根據(jù)目前社會對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的實際需求，建立一個專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式是十分必要的。在這個日益發(fā)展的環(huán)境里，更應(yīng)該注重機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，，這是社會的需求。人才培養(yǎng)方法是可以以專業(yè)教育思想以及理論指導(dǎo)，以技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，用一種具體的方法作為形式、以培養(yǎng)內(nèi)容為依托，直接對學(xué)生進(jìn)行知識和實踐的培訓(xùn)的教育模式。職業(yè)院校也需要做出相改變，完成教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人才教學(xué)模式專業(yè)化，推動機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識范文第5篇

[關(guān)鍵詞]經(jīng)紀(jì)與 專業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置

[作者簡介]宗楠（1978- ），女，吉林長春人，長春金融高等?？茖W(xué)校經(jīng)濟(jì)管理系，講師，碩士，研究方向為經(jīng)濟(jì)法、法學(xué)教育。（吉林 長春 130022）

[課題項目]本文系2012年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校創(chuàng)新商務(wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)建設(shè)實踐與研究――以長春金融高等?？茖W(xué)校為例”的研究成果。（項目編號：ZC12105）

[中圖分類號]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0108-02

一、引言

經(jīng)紀(jì)與行業(yè)是最近幾年隨著我國市場化運作的不斷規(guī)范而建立發(fā)展起來的新的行業(yè)。到目前為止，全國僅十余所高職院校開設(shè)此專業(yè)，最高學(xué)歷層次也僅為高職?？疲鞲呗氃盒Ｉ虅?wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)建設(shè)的研究尚處于探索之中。

經(jīng)紀(jì)人是商品交換關(guān)系的產(chǎn)物，其存在和活動在我國有著悠久的歷史。而商務(wù)經(jīng)紀(jì)與卻是在最近幾年才發(fā)展起來的新興專業(yè)，它是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場化運作的不斷規(guī)范而建立發(fā)展起來的，尤其是在各類企業(yè)與品牌的市場競爭日益激烈的環(huán)境下，越來越需要專業(yè)的經(jīng)紀(jì)人才為企業(yè)的發(fā)展、品牌的壯大服務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各類經(jīng)紀(jì)人、人活躍在房地產(chǎn)市場、金融市場、勞務(wù)市場、期貨、現(xiàn)貨交易市場等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。作為市場交易的“劑”，經(jīng)紀(jì)人、人已成為當(dāng)下社會主義市場經(jīng)濟(jì)不可或缺的重要組成部分?！陡呗毟邔Ｔ盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估方案（試行）》中要求高職院校專業(yè)設(shè)置要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，能以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。基于全國服務(wù)業(yè)的發(fā)展形勢和東北振興“十二五”規(guī)劃的實施，更彰顯出學(xué)校培養(yǎng)商務(wù)經(jīng)紀(jì)與現(xiàn)代服務(wù)高技能人才的必要性，有必要作為案例進(jìn)行研究進(jìn)而推廣，發(fā)揮高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推動作用。

我國目前的職業(yè)教育發(fā)展在理論和實際經(jīng)驗上受到西方發(fā)達(dá)國家的深刻影響，引進(jìn)了德國、日本、澳大利亞等國的成功辦學(xué)經(jīng)驗和理論知識，這些國家職業(yè)教育辦學(xué)歷史較長，經(jīng)紀(jì)制度十分成熟，有許多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教育思想。然而，中國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的實際狀況不同于西方發(fā)達(dá)國家，尤其東北地區(qū)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r上處于一個高速發(fā)展但尚不成熟的階段，在職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)界定上也無法參照發(fā)達(dá)國家的界定標(biāo)準(zhǔn)。因此，研究服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的商務(wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)的建設(shè)十分必要。

二、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)建設(shè)構(gòu)想

1.培養(yǎng)目標(biāo)。商務(wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)致力于培養(yǎng)具有現(xiàn)代市場新觀念、勇于開拓進(jìn)取，能適應(yīng)國內(nèi)外市場的貿(mào)易發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代化商務(wù)管理的理論和技能，掌握商務(wù)經(jīng)紀(jì)與的基本理論和服務(wù)技能，具有商務(wù)經(jīng)紀(jì)、商務(wù)及商務(wù)管理方面的知識和能力，具備獨立從事商務(wù)談判、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與及市場拓展業(yè)務(wù)的各項技能，能在工商企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位從事商務(wù)經(jīng)紀(jì)、商務(wù)工作，成為商業(yè)中介活動的中、高級應(yīng)用型專門人才。在知識結(jié)構(gòu)方面，本專業(yè)除了要求學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識、法律基礎(chǔ)知識以外，還要求學(xué)生熟悉商務(wù)經(jīng)紀(jì)與、保險經(jīng)紀(jì)實務(wù)、證券經(jīng)濟(jì)理論與實務(wù)、汽車經(jīng)紀(jì)與、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)概論與實務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)等基本業(yè)務(wù)知識。在能力結(jié)構(gòu)方面要具備：基本能力，即計算機應(yīng)用能力、外語能力、開拓創(chuàng)新能力、分析策劃能力以及文字書寫、組織和表達(dá)能力；專業(yè)能力，即商品開發(fā)、經(jīng)營能力、市場預(yù)測與決策能力、市場營銷策劃能力、商品推銷能力、公關(guān)策劃、商務(wù)談判。

2.培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)特點，依照我國職業(yè)技術(shù)教育改革的要求，在培養(yǎng)計劃實施過程中突出學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，強調(diào)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，把基礎(chǔ)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。同時，根據(jù)商務(wù)經(jīng)紀(jì)人、人不同崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極推行“多證書制度”，鼓勵學(xué)生通過考試取得各類職業(yè)（崗位）資格證書，如保險人資格證、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人執(zhí)業(yè)資格、國際貨運從業(yè)資格證、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人資格證、汽車經(jīng)紀(jì)人職業(yè)資格等。

三、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)核心課程體系構(gòu)建

在針對商務(wù)經(jīng)紀(jì)與專業(yè)的核心課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，應(yīng)從職業(yè)需求出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，科學(xué)合理地安排理論與實踐課程體系。在設(shè)計核心課程時，除應(yīng)充分考慮到就業(yè)方向的需要外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，以便學(xué)生畢業(yè)后在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)更具有優(yōu)勢。對于文化基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，對于專業(yè)知識則根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力分析設(shè)置了三大教學(xué)模塊，構(gòu)建了一個專業(yè)知識覆蓋全面、實用性強的知識平臺。這三大教學(xué)模塊分別是：

1.專業(yè)基礎(chǔ)模塊。這一模塊根據(jù)學(xué)生所需掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識設(shè)置了包括基礎(chǔ)會計、管理學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融基礎(chǔ)知識、稅法在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。