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小學(xué)體育考核制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：考核制度；“超負”；小學(xué)生

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-008-01

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，在我國教育領(lǐng)域中，不論是中小學(xué)教育或者是大學(xué)教育中都普遍存在著，其原因是復(fù)雜的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，為了堅實基礎(chǔ)，加重學(xué)生的課業(yè)程度也就成了老師與家長們的法寶，再加上各方面考核制度的不完善，在一定程度上又增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力。

針對目前我國現(xiàn)存的對老師和學(xué)生的評價與考核制度，為此我們面向老師，學(xué)生，學(xué)校進行了詳細的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示——單一、傳統(tǒng)的考核制度是影響小學(xué)生“超負”的重要指標。

一、關(guān)于學(xué)生的考核制度

2000年教育部下發(fā)關(guān)于《小學(xué)生減負制度》文件明確規(guī)定：“嚴禁以考試分數(shù)為學(xué)生排名次，嚴禁單純以學(xué)生的分數(shù)獎懲學(xué)校和教師。”但是在我們的調(diào)查結(jié)果中顯示出來，各小學(xué)對這一規(guī)定的落實情況并不理想，大部分學(xué)校仍以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的唯一考核標準，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目前我們的許多學(xué)校只注重學(xué)科教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育等課程的教育，學(xué)科課程與藝術(shù)科課程的比例很不協(xié)調(diào)，而藝術(shù)科能使學(xué)生疲勞得到調(diào)節(jié)，緩解學(xué)習(xí)壓力，但學(xué)生卻欠缺這類課程，并缺乏健全的考核制度，這就嚴重增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力。

百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。教育的根本問題就是培養(yǎng)什么樣人的問題。繁重的課業(yè)負擔(dān)嚴重的摧殘了小學(xué)生的身心健康，以單一、傳統(tǒng)的考試成績來考核學(xué)生，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新能力也會缺少社會責(zé)任感。

“作為學(xué)生，他們不能沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任，因此也就不能沒有負擔(dān)。但是學(xué)生是一名身心正待發(fā)展成長的人，其所能承載的任務(wù)和責(zé)任是有限的，當負擔(dān)適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會促進青少年的發(fā)展；超過一定的度，即學(xué)生的負擔(dān)過重，不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時，就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負是減去青少年成長過程中過量的學(xué)習(xí)負擔(dān)，如果對其能力允許范圍內(nèi)的負擔(dān)也不加分析地減輕，則必然會降低對學(xué)生的要求，從而降低教育質(zhì)量?！?/p>

二、關(guān)于教師的考核制度

眾所周知，我們不可否認教師的業(yè)績在很大程度上是和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛構(gòu)的，教師評職稱、考核的砝碼取決于他的業(yè)績，而教師業(yè)績的好壞又取決于他所帶班級的升學(xué)率，在應(yīng)試教育這一背景下，學(xué)生課業(yè)作業(yè)的多少已成為班級升學(xué)率的高低的重要“添加劑”。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)對教師的評價基本采用的是個體評價法，即對每一個老師的評價是獨立的，評價的主要依據(jù)是相應(yīng)學(xué)生的考試成績，評價的結(jié)果與老師的榮譽、經(jīng)濟收入等切身利益有著直接關(guān)系，比如一些學(xué)校為了激勵老師所教學(xué)生考出高分，對老師以個體為評價對象，給出的獎勵是比較高的，一些“創(chuàng)收能力”強的學(xué)校，教師年度獎金差別達幾千甚至上萬，在績效工資發(fā)放以前，這個收入差距對老師來說是值得為之一拼的，更不用說學(xué)生成績考出了高分后，給老師帶來的軟價值，如是“骨干教師”、“學(xué)科帶頭教師”、“特級教師”等，而這些榮譽稱號最終又和教師的經(jīng)濟利益相聯(lián)系，因此老師們十分看重這些評價。

個體評價體系導(dǎo)致的后果是使每一個老師想方設(shè)法提高自己所教一科的考分，其中一個重要的方法就是增加學(xué)生的作業(yè)量，這種方法確實是有效提高學(xué)生考分的一種方法，但這樣就極大增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力。所以，在新課改如火如荼的今天，就課程改革中的教師評價機制作深入的研究和探討顯得猶為重要與迫切。

三、關(guān)于學(xué)校的考核制度

小學(xué)生家庭作業(yè)負擔(dān)過重的根源仍在教育行政部門對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價標準上。以升學(xué)率作為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標準不改變，校長要求教師提高升學(xué)率的壓力就不會改變，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)就只能是一句空話。

小學(xué)體育考核制度范文第2篇

1.各級體育主管部門對高中足球運動的管理缺乏足夠的重視。體育主管部門的重視，是促進足球項目良性發(fā)展的保障。任何一項體育運動做好梯隊建設(shè)才能保證這項運動的持續(xù)發(fā)展。做好小學(xué)、初中、高中三個階段的足球隊建設(shè)，抓好足球傳統(tǒng)項目學(xué)校的審批以及日常管理，以此來促進中學(xué)生足球運動的可持續(xù)發(fā)展。造成中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀的主要原因：（1）各級體育主管部門在對中小學(xué)足球運動管理中缺乏足夠的重視。（2）沒有足夠的經(jīng)費支持。任何體育運動有足夠的經(jīng)費支持，才是該項目良性發(fā)展的保證。（3）缺少對教練員定期進行必要的再教育。教練員執(zhí)教水平的優(yōu)良直接關(guān)系到一支隊伍競技水平的高低。這也是造成中學(xué)生足球競技水平落后的主要原因。

2.教練員工作強度大，待遇低，缺乏有針對性的考核管理制度。體育教師和教練員待遇低可能是各學(xué)校普遍存在的問題，教練員一天的訓(xùn)練報酬和其他文化課老師一節(jié)45分鐘的自習(xí)課都沒有可比性，對教練員的考核也沒有具體方案與制度，缺少合理的激勵制度，只是同工不同酬，這也勢必造成每個教練員一貫采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段去訓(xùn)練，很少有教練員去主動學(xué)習(xí)或研究如何才能提高訓(xùn)練的有效性。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，各學(xué)?；径际且蕴岣呱龑W(xué)率為準繩，開展應(yīng)試教育，所謂的素質(zhì)教育也只能是稱為“興趣活動”。在中央《七號文件》中很大的篇幅都敘述了提高體育教師的待遇問題，強調(diào)體育教師的待遇不低于其他文化課老師。但在很多校領(lǐng)導(dǎo)面前，此文件根本起不到任何作用。

3.選材方法死板、低效傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段和簡單的運動員的管理制度?！翱茖W(xué)的管理、實效的訓(xùn)練和合理的選材”是決定競技能力發(fā)展的要素，選拔有潛力的運動員是創(chuàng)造優(yōu)異成績的基礎(chǔ)?？茖W(xué)選材是任何競技項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)，它不僅是選拔一個優(yōu)秀的運動后備力量的程序，又是對運動的培養(yǎng)和提高足球競技能力中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.沒有系統(tǒng)、完善的訓(xùn)練計劃管理制度。訓(xùn)練是在規(guī)定的時間內(nèi)有目的、有內(nèi)容、有組織地在教練員的輔導(dǎo)下，使運動員的認知和技能得到提高。從訓(xùn)練的教育學(xué)名詞概念中可以看出，訓(xùn)練必須是在教練員有計劃的輔導(dǎo)下進行，訓(xùn)練如果缺乏系統(tǒng)性和計劃性，訓(xùn)練就不能夠很好地使學(xué)生獲得技術(shù)與技能，這種訓(xùn)練也只能稱為是活動。高中足球隊訓(xùn)練，部分學(xué)校教練訓(xùn)練的隨意性大，訓(xùn)練沒有內(nèi)容，訓(xùn)練方法與手段的時效性差，缺少系統(tǒng)性與計劃性的指導(dǎo)，使訓(xùn)練的有效性大打折扣，以至于在各級各類的足球比賽中失去競爭力。

5.缺乏系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度。在對中小學(xué)足球運動的管理中，各級主管部門缺乏建立一個系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度。最基本的中小學(xué)年度足球賽都不能夠正常舉行，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練缺少檢驗的渠道，也只能是紙上談兵。在管理中，更缺少激勵制度，優(yōu)秀的運動隊在各級比賽中取得優(yōu)異成績成了天經(jīng)地義的事，一旦有失誤，各種批評就會紛至沓來，這樣勢必會打擊教練員與運動員的積極性。因此，為了提高高中足球隊在自治區(qū)中學(xué)生足球比賽中的競爭力，建立系統(tǒng)的競賽制度和完善的激勵制度是各級體育主管部門亟待解決的問題。

二、提高高中足球隊管理水平的對策

1.建立系統(tǒng)的訓(xùn)練梯隊、設(shè)立足球傳統(tǒng)項目學(xué)校、加大經(jīng)費投入。足球梯隊建設(shè)與管理，是一支隊伍長期保持較高競技水平的保障。后備梯隊的質(zhì)量是各級足球隊伍持續(xù)發(fā)展和保持優(yōu)異競技成績的關(guān)鍵。在足球傳統(tǒng)項目的設(shè)立與經(jīng)費投入都能到位的情況下，缺乏日常的督促與管理。因此，近幾年傳統(tǒng)項目學(xué)?；臼峭接刑撁?。

2.教練員教學(xué)與訓(xùn)練分離、聘請專業(yè)教練員、制定教練員的考核制度。教學(xué)與訓(xùn)練分離就是學(xué)校體育組應(yīng)設(shè)立獨立的訓(xùn)練機構(gòu)，制定健全的規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)校的實際情況合理配置或聘請專業(yè)教練員，并有完善的教練員管理和考核制度。內(nèi)蒙古師范大學(xué)肖東君教授提出“教學(xué)與訓(xùn)練分離可以很好地協(xié)調(diào)教師教學(xué)和訓(xùn)練間的矛盾，更有利于教練員提高訓(xùn)練與教學(xué)的實效，便于領(lǐng)導(dǎo)的督促和管理，充分發(fā)揮教練隊伍的能動作用 ”。

小學(xué)體育考核制度范文第3篇

我們本次調(diào)研的楊廟掌小學(xué)，項目小學(xué)，耿家溝小學(xué)，袁掌小學(xué)是典型的“麻雀”學(xué)校，兩三個教師，幾個到十幾個學(xué)生。這幾所學(xué)校存在一個共同的問題，就是陷入質(zhì)量困境，無法自拔。根據(jù)與校長和教師的談話交流，和家長代表，學(xué)生代表，教師的問卷調(diào)查情況，就制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素，梳理歸納如下：

        1、生源質(zhì)量問題。主要是隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快農(nóng)村正進行著人口最大規(guī)模的流動，為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源，凡有能力的家庭，優(yōu)秀的孩子都進了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學(xué)生。袁掌僅有6名學(xué)生，其中一個是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學(xué)生厭學(xué)，養(yǎng)成一身的壞毛病，考試成績一位數(shù)，制約了這個學(xué)校的質(zhì)量。這些學(xué)校將因為失去許多優(yōu)等生而影響質(zhì)量的提高，陷入了惡性循環(huán)，使差距越來越大，辦學(xué)質(zhì)量每況愈下。

       2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區(qū)學(xué)校地處偏遠，條件艱苦，教師流動大，大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊伍現(xiàn)狀有四種情況：一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓(xùn)就上崗，也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠，思想消極，對教育教學(xué)不負責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學(xué)。三是老齡化嚴重嚴重，身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務(wù)重、教學(xué)效率低。

3、辦學(xué)條件不能及時更新改善。隨著完成“義務(wù)教育均衡”驗收，各校的辦學(xué)條件基本達到了地方規(guī)定的標準。但是，由于這些學(xué)校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學(xué)校除了教科書外，其他教學(xué)資源也基本不用。特別是在辦學(xué)標準要求不斷提高與辦學(xué)條件和教學(xué)手段日益陳舊的情況下，保持辦學(xué)條件達標與教學(xué)手段的改善、更新面臨更多困難。

4、課程不能開齊、開全。有質(zhì)量的教育，從課程實施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對這幾所學(xué)校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和項目學(xué)校都是兩個教師，他們只能抓語文、數(shù)學(xué)這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、社會、計算機等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機動課或虛設(shè)課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個老師說，學(xué)校沒網(wǎng)，上面的工作太多，校園到大門外處理上報，上課的時間沒有保證。

5、學(xué)校管理存在嚴重缺陷。表現(xiàn)在部分學(xué)校負責(zé)人管理不到位，對抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，抓質(zhì)量束手無策。學(xué)校管理質(zhì)量監(jiān)控不嚴格或不科學(xué)，干好干壞一個樣。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校均沒有教師考核制度，教師請銷假制度和學(xué)生評價制度，不能激發(fā)教師的工作積極性。

6、教學(xué)研究一片空白。這些學(xué)校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節(jié)公開課，幾乎成了常態(tài)。

二、對小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升的幾點建議

1、建立學(xué)校編制底線，選派優(yōu)秀校長。

統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學(xué)校理想規(guī)模假設(shè)制訂的，只有當學(xué)校達到一定規(guī)模，才能保證有充足的教師教學(xué)。對小規(guī)模學(xué)校來說，應(yīng)按班級比來配，每班不少于2個老師。選派年輕有為，有責(zé)任心的同志擔(dān)任校長，來改變和提升辦學(xué)質(zhì)量。

2、出臺“交流”政策

    教師素質(zhì)是教育質(zhì)量的核心指標，教師素質(zhì)的差異造成了學(xué)校之間教育質(zhì)量的差異，通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學(xué)校執(zhí)教。可以出臺一些引導(dǎo)性的措施和限制性政策，規(guī)定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學(xué)校有一定的教學(xué)時間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。

3、分類考核

學(xué)區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度，目前的考核制度對山后學(xué)校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢。比如，學(xué)?；顒樱唸?。

小學(xué)體育考核制度范文第4篇

摘 要 本文采用文獻資料查詢、專家訪談、歸納總結(jié)等方法，在對西安市學(xué)校體育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險識別評估的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出體育教學(xué)課堂安全風(fēng)險的規(guī)避策略以及相應(yīng)應(yīng)對策略，以期為體育教學(xué)的順利開展和體育教師在體育課堂上的傷害事故的風(fēng)險防范提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 風(fēng)險規(guī)避 風(fēng)險應(yīng)對

風(fēng)險應(yīng)對是指管理部門、人員和活動組織者從改變風(fēng)險因素的性質(zhì)、風(fēng)險發(fā)生的可能性和風(fēng)險造成的結(jié)果以及其嚴重程度等入手，采取相應(yīng)風(fēng)險處理策略，風(fēng)險應(yīng)對是風(fēng)險管理中最重要的一個環(huán)節(jié)[1]。

一、中小學(xué)校體育運動風(fēng)險規(guī)避

在體育教學(xué)過程中，體育運動傷害事故不可避免，但我們也不能談風(fēng)險而色變，更不能因為風(fēng)險的存在而取消體育教學(xué)、運動訓(xùn)練，當然更不能禁止學(xué)生進行課外體育活動。而針對體育教學(xué)中存在的運動傷害，我們應(yīng)該以一種客觀、科學(xué)的態(tài)度去面對，在對體育運動風(fēng)險進行識別評估的基礎(chǔ)上，對風(fēng)險進行科學(xué)化控制，采取一些有效的方法對風(fēng)險進行規(guī)避是完全可行的。目前，學(xué)校體育傷害事故的風(fēng)險規(guī)避策略有：風(fēng)險回避、風(fēng)險降低、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險自留等[2]。

（一）西安中小學(xué)體育傷害事故風(fēng)險回避策略

風(fēng)險回避策略是指在學(xué)校體育風(fēng)險事故識別評估的基礎(chǔ)上，預(yù)測體育安全風(fēng)險發(fā)生的可能性以及嚴重性，若發(fā)生的可能性及嚴重性很大，則放棄實施可能導(dǎo)致風(fēng)險發(fā)生的教學(xué)設(shè)計方案。通過回避風(fēng)險策略，可以在風(fēng)險事件發(fā)生之前完全消除特定風(fēng)險可能造成的損失[3]。

然而，采取風(fēng)險回避的策略去預(yù)防運動傷害所帶來的損失也存在局限性，風(fēng)險回避，也就意味著運動傷害事故發(fā)生的可能性為零。其次，有些風(fēng)險是無可避免的，如海嘯、暴雨、地震等自然災(zāi)害所造成的運動傷害事故。

（二）西安中小學(xué)體育傷害事故風(fēng)險降低策略

風(fēng)險降低策略是指通過對體育傷害事故的識別和評估，降低體育傷害事故發(fā)生的概率或發(fā)生的可能性的策略。在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)不斷完善場地設(shè)施和器材，對學(xué)校體育場地器材進行定期檢查、維修，同時加強對學(xué)生的安全教育和器材保護意識。其次，健全衛(wèi)生保健制度，盡量做到給每個學(xué)生建立健康檔案，并定期進行身體體質(zhì)測試，疾病與健康測試等。最后，對不易參加體育運動的學(xué)生進行安全教育，做好監(jiān)督工作。

（三）西安中小學(xué)體育傷害事故風(fēng)險轉(zhuǎn)移策略

風(fēng)險轉(zhuǎn)移又叫合伙分擔(dān)風(fēng)險，其目的不是降低風(fēng)險發(fā)生的概率和不利后果的大小，而是借用合同或協(xié)議，在風(fēng)險事故一旦發(fā)生時將損失的一部分轉(zhuǎn)移到項目以外的第三方身上[2]。

在進行體育活動時，有些體育傷害事故不可能完全避免，當然也防不勝防。對于一些意外發(fā)生頻率低，但傷害性比較嚴重的潛在風(fēng)險，應(yīng)該采取風(fēng)險轉(zhuǎn)移的應(yīng)對策略，具體方法則是通過購買保險的形式來轉(zhuǎn)移風(fēng)險。建立學(xué)校體育風(fēng)險對降低學(xué)校體育風(fēng)險，加強學(xué)校安全管理有著積極的現(xiàn)實意義。

（四）西安中小學(xué)體育傷害事故風(fēng)險自留策略

風(fēng)險自留是指將傷害風(fēng)險可能造成的損失全部或者一部分留給校方自己承擔(dān)。在進行體育活動時，有時會在跑步時不小心跌倒，擦傷或是關(guān)節(jié)扭傷等，這些意外狀況傷害性較小，發(fā)生頻率也較低，則采取風(fēng)險自留的技術(shù)來應(yīng)對。

二、西安中小學(xué)體育傷害事故風(fēng)險應(yīng)對策略

（一）加強學(xué)生自身體育風(fēng)險教育

在應(yīng)對體育安全風(fēng)險的過程中，加強學(xué)生自身的安全教育意識是不可缺少的。首先，在開學(xué)之際，對班級中不能進行劇烈活動的學(xué)生進行統(tǒng)計，同時講明在患有的疾病的情況下禁止參加劇烈運動，并對其進行醫(yī)療體育鍛煉或不鍛煉，改為體育理論基礎(chǔ)知識教學(xué)。其次，體育教師在上課前明確教學(xué)任務(wù)，同時對學(xué)生將要進行的活動進行風(fēng)險程度預(yù)測，必要時預(yù)于制止。最后，體育教師在每次上課前講解安全注意事項，并做好充分的準備活動。

（二）定期對教師進行培訓(xùn)和考核，加強教師自身應(yīng)對風(fēng)險的能力

在風(fēng)險預(yù)防和風(fēng)險處理中，教師占有舉足輕重的地位。體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用，是體育運動傷害的主要責(zé)任人。所以，在進行體育教學(xué)前對體育教師的安全技能培訓(xùn)顯得尤為重要。通過對體育教師的體育安全崗前培訓(xùn)，提高教師的預(yù)防、應(yīng)對及處理風(fēng)險的能力。

考核制度完善，定期對體育教師進行安全教育知識和體育安全事故緊急處理的考核，并將其作為教師晉升職稱的重要依據(jù)，如此一來，既可以提高體育教師對體育安全風(fēng)險教育的積極性，又可大大提高教師的安全管理、安全教育和應(yīng)急管理能力。

（三）加強學(xué)校體育安全風(fēng)險管理制度，建立校園內(nèi)運動損傷預(yù)防和危機處理機制系統(tǒng)

逐漸完善和加強學(xué)校體育安全管理制度，制定體育教學(xué)以及體育訓(xùn)練時的安全規(guī)章制度，對體育場地、器材的使用加強安全管理，確保體育場地、器材的安全使用，保護學(xué)校公共財產(chǎn)不受損失，在保障正常的教學(xué)秩序以及學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，制定學(xué)生課間活動的安全管理辦法。

三、總結(jié)

通過實地調(diào)研，專家訪問以及各學(xué)校之間的對比研究，主要從學(xué)生、體育教師自身以及學(xué)校環(huán)境管理三方面進行了風(fēng)險識別和評估，并制定了相關(guān)因素分析表。在最后風(fēng)險應(yīng)對策略上主要從風(fēng)險回避、風(fēng)險降低、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險自留四個方面進行分析，同時在風(fēng)險管理的應(yīng)對工作中，進行風(fēng)險安全教育是非常必要的，在教師掌握風(fēng)險防范知識的基礎(chǔ)上去影響學(xué)生，提高學(xué)生的風(fēng)險防范意識和能力。

參考文獻：

[1] 何勇.學(xué)校體育中的風(fēng)險管理及應(yīng)對策略[[J].中國校外教育.2008（06）.

[2] 高進，石巖.中學(xué)生體育活動傷害事故的風(fēng)險管理[J].體育與科學(xué).2008.29（5）.

[3] 王苗，石巖.小學(xué)生體育活動風(fēng)險識別、評估與應(yīng)對[J].天津體育學(xué)院學(xué)報.2011.26（1）.

小學(xué)體育考核制度范文第5篇

為貫徹落實《地級市、縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部基礎(chǔ)教育工作責(zé)任考核的通知》文件精神，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面實施創(chuàng)建“教育強縣”工程，推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，結(jié)合我鎮(zhèn)我校校園“十二五”學(xué)校標準建設(shè)規(guī)劃，特擬定如下自查、自評報告：

（一）學(xué)?；厩闆r

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視

建校以來，我校得到了縣委、縣政府、縣教育、安居鎮(zhèn)鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的大力支持，有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)多次到我校檢查督導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校各項工作，使我校各項工作得以健康開展。我校堅決按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，落實好基礎(chǔ)教育的有關(guān)精神，吸收適齡兒童到校接受義務(wù)教育，并把爭創(chuàng)“縣級示范學(xué)?！弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)目標，讓適齡兒童接受優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育,為學(xué)生的發(fā)展奠基。

（三）堅持依法治校

1、強化控輟保學(xué)

鞏固提高“普九”成果，對創(chuàng)建“教育強縣”，促進城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展關(guān)系重大。為此，我校不斷強化教育行政部門和中小學(xué)?？剌z保學(xué)工作的責(zé)任意識，按照隨縣制訂的《關(guān)于進一步加強義務(wù)教育階段學(xué)?？剌z保學(xué)工作的實施意見》，明確了分區(qū)域、分階段的控輟責(zé)任目標，堅持“一個都不能少”的控輟保學(xué)原則，實行“防輟重點單位”管理制度，完善了防輟控輟責(zé)任制度，層層落實控輟保學(xué)責(zé)任。堅持開展“訪萬家”活動，上門宣傳義務(wù)教育法的有關(guān)精神，對有困難的家庭實施“兩免一補”照顧，讓學(xué)生都能上得起學(xué)。

2、規(guī)范收費行為

學(xué)校公用經(jīng)費嚴格按預(yù)算開支，無超標現(xiàn)象，做到預(yù)算與決算相符，確保義務(wù)教育保障機制的正常運轉(zhuǎn)，嚴格執(zhí)行縣局收費標準，免收學(xué)雜費，課本費，住宿費，不擅立收費項目，不搭車收費，同時認真執(zhí)行貧困生資助政策，關(guān)心貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活。規(guī)范申請，審批、公示程序，使貧困學(xué)生真正感受到黨的關(guān)懷。

3、規(guī)范辦學(xué)行為

①嚴格執(zhí)行課程計劃，按國家標準開齊，開足，上好規(guī)定課程。

②嚴格遵守作息時間，為了切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，學(xué)校嚴格按照三表上課，杜絕教師向?qū)W生直接或間接攤派資料。

③循環(huán)教材使用與管理井然有序，進行回收、破損登記，并進行了熏蒸消毒。

④加強學(xué)籍規(guī)范管理，不分重點班和實驗班。

⑤規(guī)范教師教學(xué)行為，重溫《課堂教學(xué)十不準》，不體罰和變相體罰學(xué)生。

（四）隊伍建設(shè)

1、學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校長培訓(xùn)取得合格證書，持證上崗。

3、重視教師隊伍建設(shè)，注重教師教科研水平的提高。學(xué)校堅持以活動、課題研究、課堂比武、教育觀摩學(xué)習(xí)等方式不斷提高教師教育教學(xué)水平，提高教師素質(zhì)

4、學(xué)校等各項規(guī)章管理制度齊全，績效考核制度、教師獎勵、激勵制度完備。

（五）教育教學(xué)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，全面推進實施素質(zhì)教育，踐行“新教育”。堅持以人為本，德育為先的原則，堅持以學(xué)生進行愛國主義、集體主義、行為規(guī)范等養(yǎng)成教育，心理健康、法制教育等。

學(xué)校按照國家省頒布課程計劃組織教學(xué)，開齊課程，開足課時，學(xué)生作業(yè)適中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、動手、創(chuàng)新能力。

學(xué)校重視體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育等，每天陽光鍛煉1小時，加強了校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)校每學(xué)期舉行藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，豐富學(xué)生的活動。

學(xué)校健全校本教研及校本培訓(xùn)制度，聽、評、備課制度、積極教研，教學(xué)教研成果顯著。

學(xué)校對學(xué)生實行綜合素質(zhì)考核，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

（六）學(xué)校管理

校長

教學(xué)

德育

后勤

政教處

教務(wù)室

年級組

教研組

學(xué)生會

總務(wù)處

工會

學(xué)校建立了各部門崗位責(zé)任制，財務(wù)制度、資產(chǎn)管理制度，規(guī)范了辦學(xué)行為，對學(xué)生實施安全教育。加強領(lǐng)導(dǎo)校園安全檢查、巡查力度，堅持學(xué)校安全自查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改落實。同時積極尋求上級部門資金支持，對學(xué)校學(xué)生教室、運動場和飯?zhí)眠M行維修翻新，創(chuàng)建放心食堂、放心宿舍，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全、舒心、放心、滿意的校園。

（七）辦學(xué)水平

學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校有較好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，辦特色教育學(xué)校。普通話、武術(shù)操等特色教育，學(xué)生成績合格率100%，身體健康99.6%。根據(jù)我校服務(wù)區(qū)域組織并保證適齡兒童、留守兒童、進城務(wù)工子女就近免試入學(xué)，貧困生得到資助，學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率為0%。

（八）存在的問題和努力方向

建校以來，我校在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等方面作出了不懈的努力，取得了可喜的成績。但仍然面臨不少困難，仍需不斷的努力。一是我縣我鎮(zhèn)經(jīng)濟欠發(fā)達，地方財力還不足，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施還有待改進，特別是十二功能室和校園信息化建設(shè)還有待提高。二是下大力氣抓好教師隊伍建設(shè)