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初中學(xué)習(xí)感想范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；情感教學(xué)；積極情緒

所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師能夠從熱愛和尊重學(xué)生出發(fā)，用積極的情感、幽默詼諧的語言去幫助學(xué)生克制消極情緒，調(diào)動(dòng)積極情緒的教學(xué)方法。教科文組織確立的21世紀(jì)教育原則為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。初中生尚處于身心發(fā)育期，其知識(shí)面較窄、生活閱歷淺、明辨是非能力不足。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中給予正確的引導(dǎo)，幫助其保持積極情緒至關(guān)重要。

一、初中思想品德課中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

初中生正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很容易產(chǎn)生“逆反心理”等消極情緒，這對(duì)學(xué)習(xí)來說是不利的。這時(shí)，教師就應(yīng)該通過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生克制消極情緒，保持一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的積極向上的情緒。初中生很多時(shí)間都待在學(xué)校，與教師接觸時(shí)間長(zhǎng)，思想品德課程對(duì)學(xué)生心理有一定的引導(dǎo)作用。因此，思想品德課程應(yīng)該運(yùn)用情感教學(xué)來使學(xué)生保持積極情緒。

二、初中思想品德課中如何運(yùn)用情感教學(xué)

在人的情緒之中，興趣和快樂能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用；相反，恐懼、痛苦、憤怒則會(huì)起到破壞、干擾的作用。如何才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的積極情緒，減少痛苦、恐懼的消極情緒的產(chǎn)生呢？這就要求教師在教育工作中能夠合理運(yùn)用贊美、表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法來幫助學(xué)生產(chǎn)生并保持積極情緒。

1.善用表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)積極情緒

對(duì)于大多數(shù)人來說，得到他人的肯定、尊重和重視是最基本的情感需要，因此，贊揚(yáng)是使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)的有效手段之一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要能夠靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的特定行為給予肯定。例如：“你今天的字寫得很認(rèn)真”“你今天課堂狀態(tài)很好”，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的特定狀態(tài)進(jìn)行表?yè)P(yáng)讓學(xué)生看到了教師對(duì)他的關(guān)注，從而會(huì)調(diào)動(dòng)他的積極情緒，更加認(rèn)真地對(duì)待今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，否則就會(huì)引起學(xué)生的反感。

2.鼓勵(lì)助力積極情緒產(chǎn)生

一位哲人曾說：“如果你要改變一個(gè)人而又不想冒犯他或引起他的反感，那么鼓勵(lì)是一劑良方?！币痪涔膭?lì)的話將會(huì)產(chǎn)生巨大的效果，尤其是在學(xué)生情緒低落時(shí)期。例如，某學(xué)生無論怎么努力，成績(jī)都沒有明顯提高，如果老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他，學(xué)生就會(huì)保持更長(zhǎng)時(shí)間的積極情緒。當(dāng)人情緒低落時(shí)就會(huì)有無力感，進(jìn)而陷入更低落的情緒中，如果有一句鼓勵(lì)的話，他就會(huì)重新審視自己，對(duì)信心重新評(píng)估。因此，教學(xué)中多用鼓勵(lì)的話往往會(huì)收到意外的良好效果。

3.講求技巧，慎用批評(píng)

批評(píng)是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之外的另一種方式，它可以幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步，同時(shí)也能使師生關(guān)系惡化，使學(xué)生產(chǎn)生消極甚至是抵制情緒。因此，批評(píng)要講求技巧。初中生心理正處于成長(zhǎng)期，如果批評(píng)運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，引發(fā)憤怒和抗拒。反之，溫和、具體并且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見的批評(píng)將會(huì)收到迥然不同的效果。教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)應(yīng)該注意這些事項(xiàng)：（1）盡量在私底下批評(píng)；（2）在批評(píng)的同時(shí)肯定學(xué)生的某些做法；（3）要具體，具有針對(duì)性，有說服力。把握好批評(píng)的方式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳潔.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒.的淺談[J].廣西教育，2006（32）.

初中學(xué)習(xí)感想范文第2篇

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)；初中思想；政治教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）33-0131-02

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

所謂情感教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛，發(fā)揮情感因素的積極作用，這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識(shí)和考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，更要善于運(yùn)用情感因素的積極作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性，這就是情感教學(xué)最基本的內(nèi)涵。所以，在思想政治課上，教師不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要大膽創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，促成學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、實(shí)施情感教學(xué)的必要性

目前，初中思想政治教學(xué)中存在著以下幾個(gè)方面的問題：①有些學(xué)生本身對(duì)這門課的學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為沒有用：②有些教師的教學(xué)模式很死板，吸引不了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上這門課很無聊，使教學(xué)效果大打折扣；③有些學(xué)生對(duì)這門課程不重視，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。④有些教師在教學(xué)過程中照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，思想政治課對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是非常重要的，并且對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及形成良好的道德品質(zhì)起著導(dǎo)向作用。而實(shí)施情感教學(xué)能有效提升教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的思想政治教育會(huì)產(chǎn)生積極影響，所以是非常必要的。

三、情感教學(xué)的作用

首先，情感教學(xué)能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，通過課堂上的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)有愛；在合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生了解到時(shí)間觀念的重要性，以此來培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，情感教學(xué)有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)――不僅為他們提供了展示自己的機(jī)會(huì)，還提高了他們的語言表達(dá)能力。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)其潛能的開發(fā)。

其次，情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。在情感教學(xué)中，教師不再僅僅局限于教材內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并輕松找到正確的學(xué)習(xí)方法，這樣，即使在應(yīng)對(duì)考試時(shí)也能實(shí)現(xiàn)舉一反三。實(shí)踐證明，學(xué)生如果保持了學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的有效發(fā)展。

再次，情感教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。在情感教學(xué)中，教師會(huì)采用多種課堂教學(xué)方法，并和學(xué)生一起在課堂上互動(dòng)交流，使每一個(gè)學(xué)生都能在愉快的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮自己的才能。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí)，還在趣味教學(xué)中開發(fā)了自己的潛在才能，樹立了自信心，從而更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)并喜歡上學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、情感教學(xué)策略

1.以情激學(xué)

思想政治課的教學(xué)是有些困難的，抽象、枯燥的政治思想和觀念無法引起初中生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生被重經(jīng)濟(jì)、輕政治的錯(cuò)誤思想觀念誤導(dǎo)而輕視思想政治課，這些情況也導(dǎo)致任課教師失去了教學(xué)的興致和激情，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，最終形成惡性循環(huán)。但是，筆者J為，學(xué)生的求學(xué)欲望是由教師激發(fā)起來的，以情激學(xué)法是正確、有效的。在教學(xué)中，教師應(yīng)用情感做投資，用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并忘記自己老師的身份，努力和學(xué)生成為朋友。蘇霍姆林斯基說：教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣學(xué)生才會(huì)向老師敞開他的心靈。在教學(xué)過程中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使他們的思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，還要列舉身邊的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感同身受，從而感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。實(shí)踐證明，課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感就能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生對(duì)教師的信任感也會(huì)大大加強(qiáng)，從而促使教學(xué)得以順利進(jìn)行。

比如，在課余時(shí)間，教師就可以到教室里與學(xué)生一起玩，像家人一樣與值日生搞搞衛(wèi)生、做做游戲或者聊聊家常。有一次，一個(gè)學(xué)生紅著眼睛來到了課堂，并且課堂情緒也不高，筆者課后找她談話，了解到她的家庭情況后，疏導(dǎo)她悲傷的心情，后來也經(jīng)常找她談心，慢慢地，她向筆者敞開了心扉，把筆者當(dāng)成朋友，并且學(xué)習(xí)政治課的興趣也越來越濃厚了。

2.以情明理

沒有人的感情，就不會(huì)有人對(duì)真理的追求，實(shí)踐證明，寓理于情可以使冷漠、抽象的理論具體化，變成一個(gè)有血有肉的靈魂，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣。因此，在講課時(shí)，教師要以旺盛的精力、飽滿的情緒來對(duì)待每一堂課，語言要做到抑揚(yáng)頓挫，用高昂、激烈或凝重、深沉的語調(diào)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒。比如，筆者在講祖國(guó)的興衰治亂時(shí)，筆者就用悲傷又憤怒的語調(diào)講出各帝國(guó)對(duì)中華民族的侵略史，憤怒控訴日本人在中的暴行，隨著筆者憤怒的控訴，學(xué)生也跟著憤怒無比；接著，筆者就指出落后就要挨打的道理，為他們講出想要強(qiáng)大就必須發(fā)展國(guó)家的科技、軍事建設(shè)等問題；而后，筆者又提出：現(xiàn)在我們的祖國(guó)已經(jīng)建設(shè)得非常強(qiáng)大了，國(guó)際形象與地位也得到了大大提升，現(xiàn)在的中華民族已經(jīng)是屹立在東方的一顆不倒明珠。通過這節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生的愛國(guó)激情都更加高漲了，很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.以情導(dǎo)行

在思想政治課上，教師不僅要教給學(xué)生課本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的綜合能力。教師是學(xué)生的榜樣，無論什么時(shí)候都要為大家做出表率，即真正實(shí)現(xiàn)身教重于說教。比如，在學(xué)校大掃除時(shí)，筆者就帶頭搞衛(wèi)生，不怕臟、不怕累，干在前，從而贏得了學(xué)生的尊敬。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者也把學(xué)生當(dāng)成自己的家人、朋友，不僅在學(xué)習(xí)上為他們耐心講解，還在思想上引導(dǎo)他們，做他們的引路人。

初中學(xué)習(xí)感想范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)；效益；情感因素

1 關(guān)注中小學(xué)情感銜接教育，不要讓學(xué)生輸在起跑線

初入初中，很多學(xué)生離開父母，寄宿在學(xué)校，很長(zhǎng)一段時(shí)間得學(xué)著生活自理。各種生活瑣事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的影響，再加上先前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單等問題，使大多數(shù)學(xué)生往往一時(shí)難以適應(yīng)初中生活。根據(jù)新課程要求，課堂上老師講得少了，學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)多了，而真正能探究?jī)上?、說兩句的是少數(shù)，其結(jié)果是膽量大、思維敏捷、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯好些，而那些探究意識(shí)不強(qiáng)、探究能力較差或者膽量小的學(xué)生在交流中的獲益甚少。而這些能力在短期內(nèi)又無法得到根本轉(zhuǎn)變。初中班級(jí)大，學(xué)困生的知識(shí)遺漏，課后也無法得到及時(shí)彌補(bǔ)，致使他們學(xué)習(xí)更困難，甚至連那些學(xué)習(xí)非?？炭?，分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也淪為學(xué)困生了。以前一般在八年級(jí)才有的“兩極分化”現(xiàn)象殘酷地出現(xiàn)在七年級(jí)。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，初中一線數(shù)學(xué)教師先探究，后講練，確保學(xué)生不要一開始就輸在起跑線上，只有為七年級(jí)新生解決學(xué)習(xí)和生活上的一些后顧之憂，才能為有效教學(xué)提供前提。

2 讓新型師生關(guān)系持久地保持熱情，是有效教學(xué)的催化劑

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@明確指出了當(dāng)前教育活動(dòng)中的新型師生關(guān)系要求，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、生生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。這對(duì)于消除師生之間可能基于教師中心主義所導(dǎo)致的學(xué)生抵觸情緒，從而形成良善的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。那么如何去改善當(dāng)前的師生關(guān)系，讓學(xué)生持久保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情呢？

2.1 對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)宣傳課改理念

當(dāng)前新課程改革已深入每一位教育工作者的心中，但真正了解課改精神的學(xué)生家長(zhǎng)并不多。學(xué)校應(yīng)充分利用宣傳媒體，利用“學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)”等機(jī)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行課改精神宣傳，讓家長(zhǎng)明白，要科學(xué)地看待考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的高低并不等于能力的高低，試卷只能表明孩子在學(xué)業(yè)成績(jī)單方面的、一次性的評(píng)價(jià)。2004年秋季學(xué)期期末考試時(shí)，有一個(gè)同學(xué)整卷成績(jī)是60分以下，但試卷最后一題關(guān)于制作“鋁合金窗子的設(shè)計(jì)、用料”等問題，該學(xué)生完成得最好，還設(shè)計(jì)了一張圖紙，充分顯示他在這方面的能力。課改理念的宣傳，還應(yīng)讓學(xué)生明白：與老師溝通，與學(xué)生溝通是教育改革的需要，是自己終身學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要?！斑m者生存”，為將來的高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2 教師永遠(yuǎn)尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不是等待被填充的一張白紙，他們具有各自的需求、興趣特長(zhǎng)。作為老師，必須了解他們，尊重他們的興趣愛好，正確的認(rèn)知，合理地引導(dǎo)，絕不可強(qiáng)迫學(xué)生做他們不感興趣的事，否則只會(huì)適得其反?，F(xiàn)實(shí)中，有許多孩子“偏科”，有的非常喜愛數(shù)學(xué)，卻不喜歡英語，若單從完成考重點(diǎn)高中的目標(biāo)任務(wù)來看，這些學(xué)生升入重點(diǎn)高中的希望不大。但如果據(jù)此認(rèn)為這樣的學(xué)生輔導(dǎo)的價(jià)值不大，這是極其錯(cuò)誤的，在先保證他愛好數(shù)學(xué)的前提下，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)英語的積極性還是非?？尚械摹?/p>

2.3 營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，克服學(xué)生數(shù)學(xué)恐懼心理

要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中，適時(shí)的提問，適當(dāng)?shù)奶釂枺荒芤驗(yàn)閷W(xué)生的回答嗦，就在其回答期間打斷。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)沉下心來思考學(xué)生犯錯(cuò)根由。若能心平氣和地引導(dǎo)學(xué)生自己找錯(cuò)或小組合作學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生的也就不再是恐懼，而是快樂了。有時(shí)盡管學(xué)生的解決問題的方法也許不是最優(yōu)，但老師不能因此憑自己幾十年“修來”的解題技巧來要求學(xué)生一節(jié)課學(xué)會(huì)，而是應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。只有以慈愛寬容之心待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

2.4 合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑

實(shí)踐證明，即使是成績(jī)最差的學(xué)生也渴望進(jìn)步，也渴望得到別人的肯定?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，還要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)際上，老師越看重分?jǐn)?shù)，越是不能享受數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，老師不妨多表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣就能不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，其收益肯定比批評(píng)后的收益大。批評(píng)學(xué)生、打擊學(xué)生的信心只是在給自己的教學(xué)設(shè)置障礙。請(qǐng)老師牢記“批評(píng)是為了成就學(xué)生，而不是傷害”。

3 數(shù)學(xué)不僅僅是做題，閱讀教材會(huì)讓你得到很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

在山區(qū)農(nóng)村，除了文化經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)普遍沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，家中有課外閱讀書籍或?qū)W習(xí)資料成為一種不可企及的幻想。在這種情況下，教材的利用就顯得尤為重要。遺憾的是在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在一種傾向，那就是脫離課本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活架起一座橋梁，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了應(yīng)付考試，與生活無關(guān)，看似枯燥無味的數(shù)學(xué)里面蘊(yùn)藏著有趣的東西。課本中出現(xiàn)的一些城市生活內(nèi)容讓農(nóng)村學(xué)生很難理解，但我們不能沒有縮小城鄉(xiāng)差距的理想。如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，從而樂學(xué)、愛學(xué)，需要老師下一番苦工夫。

3.1 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行“改造”

由于農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄，課外閱讀量較少，有些教材引例，農(nóng)村學(xué)生根本不熟悉。引入時(shí)照搬引例，學(xué)生相對(duì)生疏，不便于教學(xué)。如：在教學(xué)概率統(tǒng)計(jì)時(shí)，用社會(huì)生活中普遍存在的彩票作為研究對(duì)象，學(xué)生耳濡目染，很容易引起學(xué)生興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。有時(shí)教材中列舉的例子離農(nóng)村學(xué)生生活太遠(yuǎn)時(shí)，不妨換成身邊通俗易懂的事例，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。通過生活化的“數(shù)學(xué)”讓學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程并非枯燥無味，而是生活的一部分。課本上的“引例”放在課后消化。

3.2 充分利用新教材的讀寫資源

新課程教材可塑性很強(qiáng)，教材的編寫突出地體現(xiàn)了發(fā)展性，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)新思維空間，給師生提供了范本。有些課時(shí)的教材編寫看似“簡(jiǎn)單”，需要在師生互動(dòng)中進(jìn)行充實(shí)。有些課時(shí)的教材編寫看似“復(fù)雜”，需要在師生互動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行“減肥”。比如《變化的魚》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生沒有條件買坐標(biāo)紙等學(xué)具，為了對(duì)比“變化”，將后一種變化的魚的各點(diǎn)描在前一幅圖中，便于觀察，從而大大提高了課堂效率。又如數(shù)學(xué)教材中的概念、定理等往往是經(jīng)過高度提煉概括而成的，具備準(zhǔn)確性和完備性，但對(duì)于初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，它卻有點(diǎn)深?yuàn)W難懂，不易理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子逐步進(jìn)行“擴(kuò)充”、“縮短”分析便能使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，教給學(xué)生一種讀書的方法，教學(xué)質(zhì)量會(huì)逐步提高。

3.3 嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教材中的“議一議”、“做一做”

有時(shí)看似“水到渠成”的知識(shí)形成過程，好象不需去議、做。這正是忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一基礎(chǔ)。只注重結(jié)論，不注重知識(shí)形成過程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的知識(shí)是不扎實(shí)的。這樣會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來越不感興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思維方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。教學(xué)中對(duì)“做一做”、“議一議”的活動(dòng)要不吝嗇時(shí)間和精力，認(rèn)真落實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中與同伴進(jìn)行討論和交流彌補(bǔ)他們?cè)趩渭兊挠^察和操作中的不足，更為重要的是，這些“經(jīng)驗(yàn)”僅憑老師的講授，除了聽講專心認(rèn)真的少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生未必都聽到，即使聽到了，起的作用也是微乎其微。

參考文獻(xiàn)

初中學(xué)習(xí)感想范文第4篇

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)模式 初中 思想品德 應(yīng)用

一、情感教學(xué)在初中思想品德課上的積極作用

1.助力教育改革

關(guān)于初中思想品德，新課程改革的目標(biāo)是，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。初中生正處于“三觀”生成的關(guān)鍵期，“三觀”的生成，必須要使用情感教學(xué)這一模式。初中的思想品德課程，重視的是學(xué)生人文素質(zhì)的提升，教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生積極樂觀地面對(duì)生活，養(yǎng)成正確的人生觀。情感教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于教育的改革。一般來講，情感貫穿在認(rèn)知的整個(gè)過程中，它有助于學(xué)生把對(duì)事物的表面認(rèn)知轉(zhuǎn)化成自己的情感和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

2.提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在初中的思想品德課上，使用情感教學(xué)的方法，首先最重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更積極、更健康，這一模式的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；第二，情感教學(xué)方法的使用，能夠增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)思想品德，更能夠深層次地理解所學(xué)知識(shí)，讓師生關(guān)系更融洽；第三，教師在使用情感教學(xué)模式時(shí)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)水平，因人而異，通過溝通交流積極鼓勵(lì)學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的潛力，可以彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生自身的全面發(fā)展。

二、情感教學(xué)模式在思想品德課上的具體使用方法

1.確定學(xué)生的主導(dǎo)地位

（1）教師先要改變思想

受到我國(guó)傳統(tǒng)教育方式的影響，教師在初中思想品德教育中往往過于重視考試成績(jī)，從而忽略了學(xué)生應(yīng)該處于主導(dǎo)地位這一教學(xué)理念。最近幾年，我國(guó)的教育體制在不斷深入改革，新課標(biāo)改革已經(jīng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)教育方式存在的不足之處，要求教師在品德教學(xué)實(shí)踐中，一定要把學(xué)生放在主體地位，要特別重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。在這一教育大環(huán)境中，教師要滿足新課標(biāo)改革的要求，轉(zhuǎn)變思想，把學(xué)生的情感培養(yǎng)放在第一重要的位置。

（2）改善師生關(guān)系

教師在認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主導(dǎo)作用后，要致力于改善師生關(guān)系，放低自己的身價(jià)，和學(xué)生打成一片，增進(jìn)師生感情交流。新課標(biāo)要求師生之間保持良好和諧的關(guān)系，在教學(xué)過程中，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的業(yè)余愛好，做他們的良師益友，尊重學(xué)生的想法和感情，理解他們，相信他們和他們平等互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧的氛圍。

（3）重視學(xué)生的情感培養(yǎng)

教師要了解學(xué)生，看到每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)他們，不要讓學(xué)生覺得教師是高高在上，遙不可及，就算是在自己的學(xué)習(xí)過程中，遇到了不懂的地方也不敢主動(dòng)請(qǐng)教教師，這一想法不利于在品德課上展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么如何改變這一現(xiàn)狀呢，首先教師要用心，掌握每個(gè)學(xué)生的心理變化動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法、思維方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不科學(xué)的方法。

例如：某位學(xué)生，成績(jī)不佳，在課堂上得不到學(xué)生的肯定，很不愿意學(xué)習(xí)，然而，這位學(xué)生很有愛心，特別愿意幫助他人，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，在品德課上，就經(jīng)常地在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)他這種助人為樂的精神，我發(fā)現(xiàn)，在我的肯定下，給了他莫大的鼓舞，也逐漸激起了他的學(xué)習(xí)熱情，其學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。

2.運(yùn)用多樣化的情感教學(xué)方法

（1）創(chuàng)造歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生，正處于叛逆時(shí)期，他們有很多新穎的想法，對(duì)事物的看法也是“別具一格”，在思想品德教學(xué)實(shí)踐中，首先教師要充分肯定學(xué)生的想法，運(yùn)用科學(xué)的措施幫助學(xué)生正確認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善師生關(guān)系，并且把生活實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)教學(xué)有機(jī)融合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：關(guān)于早戀問題，教師可以先以生活中常見的案例進(jìn)行分析早戀對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響，讓學(xué)生慎重對(duì)待自己和他人的感情，把握好方向，少走彎路。

（2）設(shè)置情感教學(xué)的情景

教師可以借助多媒體等技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要注意，設(shè)置的情景要足夠生動(dòng)有趣，和實(shí)踐相融合，足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)情景，可以提供有效提升思想品德的實(shí)踐性，更有助于情感教學(xué)模式的高效應(yīng)用。

（3）借助情感活動(dòng)，提升學(xué)生的思想認(rèn)知

初中生，已經(jīng)有了最基本的認(rèn)知社會(huì)的能力，關(guān)于社會(huì)上的事情，有著自己獨(dú)特的見解，教師可以組織一些活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。思想品德來自生活，又在生活中運(yùn)用，教師要為學(xué)生提供參與到社會(huì)的各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)生活的感悟，讓教學(xué)實(shí)踐更高效。

三、結(jié)語

總之，思想品德內(nèi)容多樣，涉及面廣，它和人們的生活緊密相連，初中思想品德教師在教學(xué)過程中，要和實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓思想品德更好地用于實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

初中學(xué)習(xí)感想范文第5篇

大家上午好！

今天，非常榮幸能夠站在這里，代表XXX中學(xué)的老師們發(fā)言，談?wù)勎易鳛橐晃晦r(nóng)村老師的感想。

我是XXX本地人，在今年七月份選崗的時(shí)候，非常幸運(yùn)的選擇了到XXX中學(xué)執(zhí)教。雖然才在XXX中學(xué)工作了短短3周多時(shí)間，但我已經(jīng)非常喜歡這所學(xué)校了。因?yàn)?，我初中的時(shí)候在XXX中學(xué)短暫的學(xué)習(xí)過。正式去學(xué)校報(bào)到的第一天，我就遇見了以前的英語老師，感覺特別的親切。能夠同我的老師一起工作，成為同事，很是榮幸。由于我們學(xué)校今年新進(jìn)的老師就兩個(gè)人，每次在學(xué)校里碰見其他老師，這些老師們都會(huì)主動(dòng)和我們打招呼，所以很快就和其他老師熟悉了。所以，根本不會(huì)覺得是在一個(gè)特別陌生，不適應(yīng)的環(huán)境里工作。自然，工作起來也就更加舒心。我以前在深圳工作過四年多的時(shí)間，主要從事外貿(mào)工作。表面上看起來體面，其實(shí)工作節(jié)奏快，強(qiáng)度大，壓力大?，F(xiàn)在，回來XXX中學(xué)做一名英語教師，周圍都是熟悉的人，熟悉的環(huán)境，而且還能夠每天和充滿希望的孩子們一起學(xué)習(xí)，感覺很幸福。

我現(xiàn)在在學(xué)校主要是負(fù)責(zé)八年級(jí)一個(gè)班的英語教學(xué)?，F(xiàn)在，大部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)都意識(shí)到了知識(shí)的重要性，但是基本不知道怎樣正確的幫助孩子們的學(xué)習(xí)，也無法在家中給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，我們班的部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，平時(shí)都是爺爺奶奶照顧他們的生活起居。而大部分農(nóng)村學(xué)生的爺爺奶奶文化水平都不高，根本無法幫助孩子們的學(xué)習(xí)，而更多的是給予溺愛，一味的滿足孩子的物質(zhì)需求，卻忽視了孩子們的精神需求，缺乏心理上的溝通。所以造成，學(xué)生們?cè)趯W(xué)?；旧咸幱诒粍?dòng)接受的狀態(tài)，不愿意交流，以致于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。與沙市城區(qū)的學(xué)生相比，往往會(huì)更加顯得膽小拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信。主要表現(xiàn)在，上課基本不舉手發(fā)言，甚至在一起回答老師問題的時(shí)候，也是支支吾吾，就怕回答錯(cuò)誤。他們不知道，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，記憶會(huì)更深刻，掌握更牢固。

  

除了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不太樂觀之外，我們觀音垱的學(xué)生缺乏一種學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境氛圍。像沙市城區(qū)的學(xué)生，從幼兒園開始，就是各種興趣班，唱歌跳舞，繪畫。小學(xué)時(shí)候，又是各種補(bǔ)習(xí)班，特別是英語和奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班很火爆。我在沙市英語補(bǔ)習(xí)班上過一段時(shí)間的課，主要是給小學(xué)一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生補(bǔ)習(xí)。有很大一部分孩子從四五歲就開始學(xué)習(xí)英語了，他們的口語表達(dá)，發(fā)音以及詞匯量相當(dāng)不錯(cuò)。我現(xiàn)在所帶的八年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生，在英語發(fā)音，口語方面還不如這些小學(xué)生。城區(qū)和我們XXX中學(xué)，就半個(gè)小時(shí)公交車的路程，在英語學(xué)習(xí)方面就存在這這么大的差距。

在這3周多的時(shí)間里，我給我們班的學(xué)生用PPT上過兩次課。學(xué)生們都覺得很新奇，特別是在教授新單詞，解釋一些疑難句子的時(shí)候，用圖片動(dòng)畫表現(xiàn)出來，更加生動(dòng)形象，而且易懂，學(xué)生們記憶更深刻。他們說以前老師很少用多媒體上課。當(dāng)時(shí)就在想，在沙市城區(qū)的學(xué)校里，基本每個(gè)教室都安裝了投影儀，電子白板，用PPT上課已經(jīng)是很普遍的事情了，但在我們這，卻還是一件新奇的事情?，F(xiàn)在，我們農(nóng)村學(xué)校也都有了電教室，希望我們能更好的利用起來，幫助農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)。