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小學(xué)生德育教育的方式范文第1篇

一、以身作則

老師是學(xué)生的鏡子，捷克教育家夸美紐斯說過：教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生，以身作則。所以，教師如能率先垂范，往往能夠用自己的行動影響學(xué)生，使師生間的關(guān)系和睦，讓教育效果最大化。“喊破嗓子，不如做出樣子”就是這個理。

記得有一次，當(dāng)我走進教室，看見地上滿是紙屑，心頭頓時火起，但冷靜一想，這不正是教育學(xué)生的好機會嗎？于是，我彎下腰，默默地把地上的廢紙一片一片地拾起來，學(xué)生看到了，也都紛紛地彎下腰拾起來，兩三分鐘后，教室的地面變得干凈了。我笑著對學(xué)生說：“你們看，我們剛才一起給地面洗了個臉，現(xiàn)在地面多干凈！教室的地面就是我們班的臉，希望同學(xué)們今后不要再讓它變成大花臉，那樣多丑呀！”學(xué)生不好意思地笑了。從這以后，再也沒有學(xué)生亂扔紙屑了，地面總是干干凈凈！

二、自我教育

蘇霍姆林斯基說過：“能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育。”“自我教育”是指學(xué)生在教師的暗示下自我意識發(fā)展，形成具有自責(zé)的意志品質(zhì)，從而產(chǎn)生自我控制的道德行為和情感。開展自我教育的最好方式就是擺脫說教哪怕是個別談心，設(shè)計一些活動，讓學(xué)生參與進來，在活動中扮演自己，教育自己。

學(xué)生李佳梅看見班上有不少學(xué)生有MP3　，就天天纏著她媽媽要，可是她家的經(jīng)濟條件不是很好，她媽媽沒有辦法，只好找我?guī)兔?。我想：如果我跟她講“艱苦奮斗”的大道理，她未必能接受。因為這些觀念離現(xiàn)代的孩子太遙遠(yuǎn)，難以消除孩子心中的錯誤觀念。于是，我在班上組織、召開了一個趣味性強的主題中隊會——“小學(xué)生應(yīng)該比什么”。中隊會上，學(xué)生們又是唱歌，又是朗誦，還有的講故事、講笑話，最后還請兩位同學(xué)說了一段相聲。在哈哈大笑中同學(xué)們明白了道理，李佳梅也羞愧地臉紅了。此后，她再也沒向媽媽要MP3了。

三、尊重學(xué)生

孔子提出“因材施教”的教育理論，實際上是指要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生的心是脆弱的，就像初春枝頭上嬌嫩的花，禁不起風(fēng)雨的摧殘。老師對犯了錯誤的學(xué)生，施以疾風(fēng)暴雨式的教育，往往會傷害學(xué)生的自尊心，這會讓學(xué)生遠(yuǎn)離你，抵御你的教育。假如換一種方式，既維護學(xué)生的自尊，又教育學(xué)生，會給你的教育生活帶來無限的美好。

記得剛接手一個新班級，晚上放學(xué)排路隊的時候，我看到這些孩子的手很臟。我剛想說，你看你們臟的，今天回家把手好好地洗一下，我明天早晨來檢查?？捎X得不妥，那會傷害孩子們的自尊心的，雖然他們才三年級。這里的孩子出現(xiàn)這樣的情況，也不能全怪他們。全班40多個學(xué)生，有許多是留守兒童，常年和爺爺奶奶一起生活，生活不是很講究的，怎么會注意這些細(xì)節(jié)。我糊涂一世，聰明一時，突然想到一個辦法，不是還沒有認(rèn)識他們嗎？利用明天的早讀課舉行一個小小的儀式——自我介紹。我說：“請大家安靜一下，我有個事情跟你們商量，看行不行？”學(xué)生聽了我的話，都閉上嘴巴專注地看著我。“明天早晨，我想認(rèn)真地認(rèn)識一下我們班的同學(xué)。你們今天回家想好了怎么向我介紹自己，不要到時說不上話。同時，在介紹自己之前，我會和你先握個手，就算是朋友了。今天，我會回家把手好好地洗一下，表示對你們的尊重。大家說怎么樣？”孩子們聽了我的話，都不由自主地看了看自己的手，有的把手悄悄地放進了口袋里。

第二天，一走進教室，看到學(xué)生們迎接我的是一張張滿懷期待而又局促不安的臉。我要求從第一排第一個學(xué)生開始，一個個站起來向我介紹，并走過去和他們握手。盡管大部分孩子在介紹自己的時候不是很具體很生動，握手的時候也很不自然，但他們都能大膽地伸出自己的手，因為他們都把自己的手好好地洗過了，甚至還有肥皂的清香。

全班自我介紹結(jié)束后，我的總結(jié)發(fā)言是兩句話：很高興認(rèn)識你們——因為知道你們的名字了，相信隨著相處的時間的延長，我們會相互更了解！很榮幸你們那么尊重我——因為大家都洗了手和我握手，相信大家一定會堅持下去的！

小學(xué)生德育教育的方式范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教師；學(xué)生；高效英語學(xué)習(xí)

1.引言

西方著名的英語學(xué)習(xí)者David Crystal教授就曾在他的專著《英語：全球通用語》中比較概括的分析和論述了英語最終成為國際語言乃至全球通用語的歷史過程。在我國發(fā)展至今，英語一直作為一種第二語言被我國人民所接受。所以如何高效的學(xué)習(xí)英語仍將成為人們繼續(xù)關(guān)注的問題。英語學(xué)習(xí)過程中，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系將會有利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語。提高英語學(xué)習(xí)的效率不僅有利于教師更好的教學(xué)，同時也有助于學(xué)生在更加輕松，愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)和健康成長。

2.如何高效發(fā)揮教師作用

在當(dāng)今的英語課堂教學(xué)中，教師永遠(yuǎn)是一個舉足輕重的角色。一般情況下，教師可以扮演多種不同的角色，他可以是高效課堂的促進者也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的有利幫助者，當(dāng)然，教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

2.1教師主宰的高效率的課堂

首先，在上課之前教師應(yīng)確定好一堂課的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果。在上課期間，有步驟和計劃的開展教學(xué)目標(biāo)的實施，也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的情況做些調(diào)整，從而達(dá)到預(yù)期設(shè)定的理想結(jié)果。在上課期間可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況靈活處理和組織英語知識點，以新穎獨特的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，激勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力。

其次，教師應(yīng)讓學(xué)生融入課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式。在上課期間教師也可以采用多種形式的教學(xué)方法。因為單調(diào)的英語課堂教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力，所以教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)要求采用不同類型的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整堂課的教學(xué)效率。例如教師可以利用多媒體方式教學(xué)，制作新穎獨特的PPT，播放英文歌曲、電影短片等來創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生激動的課堂。

2.2教師對課本的高效率利用

首先，教師應(yīng)根據(jù)課本來板書課堂內(nèi)容。教材作為各種精華理念傳載文本已經(jīng)越來越引起人們的關(guān)注。板書是教師通過對文本內(nèi)容的提煉將抽象復(fù)雜的的課本內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，從而起到一種畫龍點睛的啟發(fā)作用。當(dāng)然，教師在挑選教材或準(zhǔn)備上一個單元之前，一定要提前確定好所上或所選知識內(nèi)容或英語語言水平是否符合所教學(xué)生群體，特別是在一些農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)，更要確定教材選擇的適用性。

其次，教師應(yīng)強調(diào)課本練習(xí)。一般情況下，課本后面的練習(xí)都是結(jié)合課本前面的知識點來用以加強鞏固的。練習(xí)題型廣泛，緊扣課本知識點，便于學(xué)生對所教內(nèi)容的理解。所以教師應(yīng)多重視學(xué)生課本后面習(xí)題的完成，然后再在前面的基礎(chǔ)上布置其它相關(guān)的練習(xí)。另外，每節(jié)課的重點單詞都在書本中很好的得到了體現(xiàn)，所以教師也應(yīng)強調(diào)對書本單詞和短語的熟悉和運用。

3.如何高效發(fā)揮學(xué)生作用

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，而高效率的發(fā)揮學(xué)生自己的作用將會有利于提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語并不是一蹴而就的事，其中最重要的就是需要學(xué)生自己的自律性。許多成功的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生可以根據(jù)自己的自身情況適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)從而有助于自身的英語學(xué)習(xí)。

3.1學(xué)生主體的高效課堂學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生必須要合理利用課堂時間。很多時候，課堂效率的有效提高有利于學(xué)生最大程度的吸收知識并且減少課下花費的時間。在上課的時候，學(xué)生可以根據(jù)長時間上課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來抓住教師上課的特點，然后跟著教師的計劃安排自己分內(nèi)的一些小計劃。對于比較優(yōu)秀的學(xué)生可以在完全理解教師講課知識點的基礎(chǔ)上，做一些適當(dāng)?shù)男【毩?xí)來鞏固自己對知識內(nèi)容的理解，并且對不懂的知識點做出標(biāo)注等到課下時間和老師交流商討，從而可以更加深層次的理解；對于一般學(xué)生來說，則可以只根據(jù)教師的上課做好相應(yīng)的筆記，在完全吸收的情況下繼續(xù)加深對該老師所講的知識點進行鞏固。

其次，學(xué)生應(yīng)積極活躍于課堂。在學(xué)習(xí)英語的過程中，尤其強調(diào)杜絕“啞巴英語”，所以在課堂上多組織語言活動而學(xué)生多參加這些集體活動。而當(dāng)前以布置任務(wù)或設(shè)計活動來進行英語的教學(xué)模式也成為了外語教學(xué)的一個亮點。許多教師都傾向于通過活動來將學(xué)生融入到一種情境中從而來提高學(xué)生的注意力，這樣有助于完成教師所制定的目標(biāo)。而且越來越多的研究表明，通過活動來學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生更好的吸收知識，讓學(xué)生從另一種角度來將表層動機轉(zhuǎn)換成深層動機，并逐漸讓學(xué)生融入到目的語的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。所以學(xué)生在上課時，應(yīng)積極踴躍的去參加老師分配的活動任務(wù)，并有意識的將活動與本堂課的知識點聯(lián)系貫通起來，增加對知識點的熟悉和運用的牢固度。

3.2學(xué)生方面的高效課本利用

首先，學(xué)生要熟悉英語課本知識點。通過提前的預(yù)習(xí)讓學(xué)生自己熟悉每堂課要講的語法或句型等知識點。在課堂上，根據(jù)教師的板書內(nèi)容，有步驟的與相關(guān)知識點一一對應(yīng)?？梢蕴崆皩φn本不熟悉的生詞查閱字典，然后注意在課堂上對單詞的核心意思的記憶和運用。

其次，學(xué)生要熟悉課本內(nèi)容。教材的編寫一般都是由多名專家共同合作制定的，包含語音、詞匯、語法等各種基礎(chǔ)知識及聽說讀寫四項基本技能。學(xué)生若能每堂課都將課本內(nèi)容知識點吸收，那么高效學(xué)習(xí)英語的目的就已經(jīng)達(dá)到了。

最后，學(xué)生須反復(fù)做課本練習(xí)。英語教材的編寫一般都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，從淺顯易懂的書面語來逐步引向各知識點的學(xué)習(xí)。英語教材編排的系統(tǒng)性和目的性為英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，且能夠遵循學(xué)生掌握的程度，將詞匯、語法等知識點通過循序漸進的逐層展現(xiàn)來讓學(xué)生習(xí)得。

4. 師生互動學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)中，師生互動是必不可少的。在英語學(xué)習(xí)課堂上，教師好比音樂指揮家，而學(xué)生們只有和諧并有序的跟著教師的指揮棒才能奏出一首完美的曲子。所以，將師生作用有效的結(jié)合起來才能最大的促進英語學(xué)習(xí)者的高效學(xué)習(xí)。

第一，師生應(yīng)充分利用課堂時間，相互學(xué)習(xí)和分享，創(chuàng)設(shè)一種和諧愉快的課堂環(huán)境。教師不打壓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和支持學(xué)生，多與學(xué)生交流并理解學(xué)生恐懼英語等各種情感，讓學(xué)生更有安全感的去樂意學(xué)習(xí)英語；學(xué)生積極主動參與英語教學(xué)活動，保持良好學(xué)習(xí)興趣，將英語當(dāng)作母語來學(xué)，多用英語參加各種活動交流；

第二，師生充分利用課本。教師依據(jù)學(xué)生特點注意對課本語法等難點的講解和練習(xí)，適當(dāng)分配和布置英語學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生喜歡每節(jié)英語課的內(nèi)容；而學(xué)生須充分吸收英語課本知識，自覺學(xué)習(xí)，不需要教師強迫學(xué)習(xí)，如對英語單詞等的自覺記憶。

5.結(jié)論

由于英語教學(xué)在我國一直都是一種課堂教學(xué)的方式，所以通過以師生為著力點從課堂和課本兩方面來研究如何高效學(xué)習(xí)英語將會對我國英語學(xué)習(xí)者有很大的借鑒性。本篇文章通過探討師生雙方在英語學(xué)習(xí)中的作用，有利于未來英語學(xué)習(xí)者更加輕松的掌握一門第二語言和教師更好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Joy M. Reid. 2002： Learning Styles in the ESL/EFL Classroom. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，.

[2]Mc Donough， Jo. & Shaw， Christopher. 2005： Materials and Methods in ELT. Beijing： Peking University Press.

小學(xué)生德育教育的方式范文第3篇

少年兒童是祖國的未來，是21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學(xué)生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內(nèi)外結(jié)合，堅持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)合格人才。

二、主要內(nèi)容和做法：

1、教育內(nèi)容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生法制教育讀本》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學(xué)校規(guī)章制度》、《學(xué)生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學(xué)校所有教師為普法工作基本師資。學(xué)校主任、班主任都要成為學(xué)校“法律明白人”?！痢痢晾蠋煘槲倚＜媛毎踩逃龁T，負(fù)責(zé)全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負(fù)責(zé)對全校的法制教育進行指導(dǎo)；選送骨干教師參與法律培訓(xùn)；舉辦班主任法律學(xué)習(xí)班，使他們具有初級法律知識，逐步養(yǎng)成依法管理班級習(xí)慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。

3、教育時段：

⑴每學(xué)期，邀請治安副校長作一次社會及學(xué)校周邊治安情況報告，教給學(xué)生自我保護的應(yīng)對策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學(xué)生進行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動式對話。

⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級要求或?qū)W校實際，安排有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)講話。每學(xué)期不少于五次。

⑷每學(xué)期教導(dǎo)處要安排兩個課時，由任課老師對學(xué)生進行多種形式的法制教育。

⑸晚點和少先隊活動課，班主任結(jié)合學(xué)校相關(guān)要求，對本班學(xué)生進行簡單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學(xué)生進行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導(dǎo)下，有計劃地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學(xué)校德育負(fù)責(zé)人審核。

（3）學(xué)校宣傳欄。由校宣傳組負(fù)責(zé)，定期張貼法律法規(guī)資料，學(xué)校相關(guān)活動照片等。

（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，配合上級、學(xué)校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、測試，使教師學(xué)法守法，并能依法施教，做遵紀(jì)守法的帶頭人。

⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展?fàn)幋麟r鷹獎?wù)禄顒?，通過有計劃、有步驟地爭戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學(xué)生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動。如：配合環(huán)保部門，開展紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警校活動；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權(quán)行動日活動等。

⑷家長會。利用每學(xué)期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動態(tài)管理形式監(jiān)控學(xué)生的校外活動。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認(rèn)識到，小學(xué)生的法制教育工作是一項長期的重要任務(wù)。我們將站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，從落實素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性，增強做好少年兒童法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，合理安排，長年堅持，定期研究和落實，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺階。

××完小校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組

2005．3

附：

××完小

校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：×××（校長兼黨支部書記）

副組長：×××（蔭子派出所副所長）

××（校長兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導(dǎo)主任）

小學(xué)生德育教育的方式范文第4篇

論文摘要：從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際，職業(yè)學(xué)校在開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的氛圍、課程設(shè)置、專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育實踐活動四個方面出發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的提高。

以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為核心內(nèi)容的新時期江蘇精神，把職業(yè)教育引領(lǐng)上了新的高度。對于職業(yè)教育來說，它既是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“創(chuàng)業(yè)型”、“創(chuàng)新型”教育，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。當(dāng)前，社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，通過創(chuàng)業(yè)教育來提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該十分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，強化專業(yè)實踐教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教育教學(xué)改革的重點，全面激活學(xué)生求知的潛能，使他們成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做到實處。近幾年我校十分注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作.在創(chuàng)業(yè)教育實踐中取得了一些經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路

1.校園文化作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。

每學(xué)期初，我校根據(jù)“三創(chuàng)”精神教育要求，由政教處負(fù)責(zé)開展班級文化建設(shè)評比，把“創(chuàng)業(yè)特色教室”評比作為主要內(nèi)容?；顒佑砂嘀魅伟l(fā)動全班學(xué)生積極參與，討論制定班級班規(guī)和發(fā)展方向，結(jié)合專業(yè)特點，確定創(chuàng)業(yè)特色內(nèi)容，給學(xué)生們營造出特有的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成了獨具特色的職業(yè)學(xué)校班級文化。并且要求各班級在上學(xué)期布置創(chuàng)業(yè)特色教室的基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃設(shè)計，查漏補缺，注重彰顯專業(yè)特色，突出對進步學(xué)生的表揚和鼓勵，給同學(xué)們送上新學(xué)期新的祝福與期盼。比如:具有服務(wù)性質(zhì)類專業(yè)班級在“營銷世界”、“市場信息”中及時把新的市場動態(tài)進行反饋:信息技術(shù)類專業(yè)班級提出“鉆研技能，精通業(yè)務(wù)，創(chuàng)造自己的新天地”口號。通過這個活動不僅讓各班教室的室內(nèi)外干凈整潔，墻飾布置各有特色，而且讓學(xué)生從中熟悉了創(chuàng)業(yè)知識，為學(xué)生走上自我創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)。

同時，在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式，張貼本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過程、體會，讓在校學(xué)生能夠受到啟發(fā)，讓在校生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的，為學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路樹立信心。

2.就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

對于今年畢業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)壓力相當(dāng)大。因為他們面對的不僅有職場經(jīng)驗的失業(yè)人員、同層次的眾多職校生，還有高學(xué)歷的本科生，他們究竟如何正確擇業(yè)?這是值得深思的問題。我校就業(yè)處敏銳意識到經(jīng)濟危機的影響，展開了廣泛的市場調(diào)查與調(diào)研，確立了以“立足實際，合理定位，正視就業(yè)形勢，努力爭取就業(yè)，走自我創(chuàng)業(yè)”為指導(dǎo)的主題，開展系列性就業(yè)指導(dǎo)活動。在就業(yè)指導(dǎo)活動中，學(xué)校就業(yè)處重點教育學(xué)生要給自己制定一個行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對自己有比較客觀深入的了解，避免眼高手低的情況出現(xiàn):培養(yǎng)學(xué)生樹立做一行，愛一行的敬業(yè)精神;增強學(xué)生的適應(yīng)能力，提升自我;通過就業(yè)指導(dǎo)活動讓學(xué)生看到了就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭越來越激烈，激發(fā)能力強的學(xué)生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。

另外對全體畢業(yè)生通過開展“SYB”(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn)，把有志創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生組織起來，為他們提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識的培訓(xùn)。解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到的兩個問題:一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè);二是有資金，但不知道干什么項目合適，猶豫不定。通過細(xì)致指導(dǎo)，一是幫助畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫:二是增強創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生們在就業(yè)觀念上有新轉(zhuǎn)變，達(dá)到了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的效果。

二、更新課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

課程是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”是設(shè)置和調(diào)整課程的主要原則。為適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的要求，要詳細(xì)研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，專業(yè)理論課與實訓(xùn)課之間的結(jié)合等，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點，對課程進行創(chuàng)造性的有機組合，積極開發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容，以提高教學(xué)效果;在教學(xué)內(nèi)容上多開設(shè)具有創(chuàng)造思維或創(chuàng)造能力的課題，向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法，點撥他們的創(chuàng)造靈感，合理設(shè)置學(xué)生專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練課題，讓學(xué)生開動腦筋完成訓(xùn)練課題內(nèi)容，改變以前按照教師安排方案完成任務(wù)的方式，激勵他們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識。

為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，在第四學(xué)期課程里，開設(shè)“SYB"(創(chuàng)辦你的企業(yè))相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，按照“SYB”培訓(xùn)的項目，讓每個學(xué)生自己制定創(chuàng)業(yè)項目，寫好創(chuàng)業(yè)計劃書，在模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)過程，為畢業(yè)走上社會打下堅實基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 三、注重實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，因此，專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校的生命，是學(xué)生參與社會競爭的根本。操作技能的形成離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，除了在課堂上按照理論與實踐一體化的教學(xué)方法，重視對學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。還應(yīng)該以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)”的方式，進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視理論知識傳授為重視專業(yè)技能培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變畢業(yè)前安排實習(xí)為中途頂崗實習(xí)提前感受企業(yè)氛圍、縮短學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實踐之間距離的新思路。實踐教學(xué)盡可能采用模擬工廠生產(chǎn)的教學(xué)模式，采取校外實習(xí)基地現(xiàn)場教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，對畢業(yè)生采取頂崗實習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對性和靈活性。為加強學(xué)生的專業(yè)理論和技能訓(xùn)練，合理聘請兼職教師和專業(yè)建設(shè)顧問，并定期邀請專家來校與學(xué)生面對面地交流、演示操作、傳授技藝:積極建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的實習(xí)實訓(xùn)基地，讓師生經(jīng)常深入各實習(xí)基地進行見習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場測試等實踐教學(xué)活動。這樣通過給學(xué)生提供一個真實的教育過程及反復(fù)現(xiàn)場練習(xí)、揣摩技藝的機會，畢業(yè)生就可以具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較高的專業(yè)技術(shù)能力和較強的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生能夠自我創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)保障。

四、積極開展創(chuàng)新活動，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

每個學(xué)生身上都有無限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過舉辦科技、體育、工藝、勞動、文藝等活動，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鍛煉才干及展示才能的機會:通過組織課外興趣小組、科技小組、智力競賽、專題講座，為學(xué)生建立能夠創(chuàng)造的平臺:通過建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質(zhì);通過讓學(xué)生參加各類競賽性、創(chuàng)新性活動，一方面對學(xué)生己有的知識水平或能力水平做出評價，另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并使之向更高層次發(fā)展。

小學(xué)生德育教育的方式范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育，方式

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷著深層次的變革，新形勢要求衛(wèi)生教育者把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德養(yǎng)成緊密結(jié)合起來，將素質(zhì)教育融入到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以培養(yǎng)“作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、操作規(guī)范、尊重科學(xué)、醫(yī)德高尚”的高素質(zhì)人才為己任，堅持學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)新型高素質(zhì)衛(wèi)生人才。為培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶嵱眯匀瞬?，這要求衛(wèi)生職業(yè)教育工作者不斷創(chuàng)新的教育模式，以發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對現(xiàn)實的嚴(yán)要求。

1.中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的特點

中等衛(wèi)生學(xué)校的生學(xué)生在校年齡多為15歲-18歲，學(xué)生年齡小。他們一方面思想活躍，渴望成才，但也韌性不足，遇到困難、挫折容易消沉泄氣；同時缺乏辯證的思想方法，往往主觀、偏激，容易被誤導(dǎo)，既有表現(xiàn)自己才華和知識的強烈愿望，又受鄙薄職業(yè)教育觀念的影響，承受著應(yīng)試教育失敗、對個人發(fā)展前景迷茫的心理壓力等，綜合素質(zhì)不高。

他們多是中考落榜生，這部分學(xué)生多存在厭學(xué)情緒，難教、難管、違紀(jì)率高，多數(shù)的學(xué)生不是因為對專業(yè)感興趣或有明確的職業(yè)理想，而是在家長考慮了社會就業(yè)形勢、個人就業(yè)能力甚至人際關(guān)系網(wǎng)等各種因素后為子女選擇的學(xué)校和專業(yè)，因而他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣、動力、壓力。

2.樹立主體性的德育觀和健康積極的人才觀

醫(yī)學(xué)是一門神圣而又高風(fēng)險的特殊職業(yè)，要使上述年齡普遍偏小，同時綜合素質(zhì)急需提高的學(xué)生畢業(yè)后能順應(yīng)崗位需要，做一位愛崗敬業(yè)、醫(yī)德高尚、醫(yī)技高超的醫(yī)務(wù)人員，這就對衛(wèi)生學(xué)校教育工作者提出了更高的要求，不僅要授人以技，同時還要授人以德。德高方能服人。這就要求衛(wèi)生職業(yè)教育工作者要從根本上改變德育教育模式。

改革開放使人“主體性”的思想得以確立。對學(xué)生而言即要求德育的出發(fā)點不是禁錮人、束縛人、約束人。而是以學(xué)生情感發(fā)展和精神成長為本，明確“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切”的教育理念，即主體性的德育觀，它以培養(yǎng)主體性道德素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向和價值追求的教育。它要求我們在學(xué)生道德個體性培養(yǎng)過程中不是簡單地將一種主觀愿望強加給學(xué)生，而是要將社會道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我要求，形成內(nèi)在的道德認(rèn)知和自覺的道德行為。

3.以培養(yǎng)健康積極的心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)為本

新時期我國衛(wèi)生事業(yè)快速發(fā)展的同時醫(yī)患之間矛盾被媒體最大化，這就要求德育工作必須重視與加強學(xué)生心理健康的教育。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強適應(yīng)新環(huán)境的能力。能處理復(fù)雜的人際關(guān)系，能正確認(rèn)識自己，接納自己，對自己及他人負(fù)責(zé)；能面對現(xiàn)實，正視挫折，并能從挫折中崛起；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信自己的智慧和力量，相信他人、相信組織和社會，遇到困難不退卻，對前途充滿信心，始終保持樂觀、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。重視學(xué)生心理健康教育的調(diào)查工作，消除和預(yù)防矛盾、痛苦、抑郁和悲傷等消極的心理狀態(tài)，喚醒、保持和調(diào)動學(xué)生的信心、熱情、樂觀向上、寬容大度和持之以恒的心理狀態(tài)，這有助于學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對繁雜、苛刻的醫(yī)療工作。

4.對學(xué)生的職業(yè)道德教育方式的創(chuàng)新性

對學(xué)生的職業(yè)道德教育方式不應(yīng)停留在傳統(tǒng)的以教師為主體的講授教育方式，就以學(xué)生為主體的多種多樣創(chuàng)新教育方式。常見有說理教育法、討論法、實際鍛煉法。

4.1 說理教育法：即教師借助語言和事實啟發(fā)、引導(dǎo)醫(yī)護生自覺地接受社會道德行為準(zhǔn)則、提高道德認(rèn)知水平、指導(dǎo)道德行為的一種教育方法，在說理過程中，應(yīng)注意努力營造寬松、和諧、愉快、民主氛圍，這樣有助于淡化教師和學(xué)生的角色痕跡，防止居高臨下。此外還應(yīng)注重情理交融，以情動人，以理服人；注重說理的邏輯，做到有理有據(jù)。同時注意說理形式多樣化，說理可以采取專題講座、主題班會、座談會等多種形式。

4.2 討論法：即教師組織和指導(dǎo)醫(yī)護生以班級或小組為單位，圍繞一定的道德問題展開討論。討論的教育意義在于經(jīng)醫(yī)護生集體討論的道德準(zhǔn)則有助于醫(yī)護生個體態(tài)度的改變，且討論的過程也會影響醫(yī)護生的道德發(fā)展，并收到提升醫(yī)護生道德判斷能力的效果。但應(yīng)注意在開展課堂討論時要營造一種寬松、和諧、愉快、民主的課堂氛圍，確保醫(yī)護生在課堂討論中有自由思考的空間，并能主動而又真實地表達(dá)他們的觀點。還應(yīng)根據(jù)醫(yī)護生道德發(fā)展階段特點，啟發(fā)其積極思考，做出正確的道德判斷。

4.3 實際鍛煉法：醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點決定了它的教學(xué)活動與專業(yè)課實驗、實習(xí)及實際操作同實踐技能活動緊密相連，因此其職業(yè)道德教育就不僅僅局限于幾十平方米的教室，課堂的外延更加寬泛了，既可能是實驗室，又可能是實習(xí)基地，也可能是臨床醫(yī)院的病區(qū)、病房，還可能是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的社區(qū)?；谶@一特殊性，故其職業(yè)道德教育可以采用實際鍛煉法。實際鍛煉法是一種組織受教育者通過各種實踐活動接受鍛煉、訓(xùn)練，從而培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的教學(xué)方法。在職業(yè)道德教育方面，實際鍛煉的主要功能在于通過組織醫(yī)護生參加社區(qū)醫(yī)療服務(wù)和到醫(yī)院見習(xí)、實習(xí)等實踐活動，幫助他們把醫(yī)學(xué)倫理道德知識、觀點、信念、情感轉(zhuǎn)化為道德踐行，增強道德意志，豐富道德情感，不斷提高道德認(rèn)識。

總之，中等衛(wèi)生學(xué)校的職業(yè)教育問題已經(jīng)成為亟待解決的重要問題，因此作為一名教師應(yīng)充分利用好課堂教學(xué)這個教書育人的陣地，適時地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把德育滲透到本門課教學(xué)中，使我們的教育做到既教育人，又發(fā)展人，堅持德育觀念、內(nèi)容、手段的不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)新形勢需要的新型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)