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計劃生育的特點范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中學(xué)困生；心理特點；因材施教

在教育教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在心理上有一些共同特點。比如，心里多疑、易怒、暴躁、情緒不穩(wěn)定、自卑、憂郁、焦慮、抗打擊能力差等。他們中有些學(xué)生也想努力好好學(xué)，趕上其他同學(xué)的進度，但由于缺乏意志力和持之以恒的精神而中途放棄。俗話說：“物以類聚，人以群分”，學(xué)困生往往和學(xué)困生在一起，某個學(xué)困生想脫離群體，也會因為身邊同學(xué)的影響而告終。針對這樣一個學(xué)習(xí)群體，我們采取以下幾種措施：

一、全方面了解學(xué)生，因材施教

每個學(xué)生都有自己的個性，有著不同的成長背景，心理問題也不盡相同。在與學(xué)困生談話時，老師要做好準備工作，比如，學(xué)生的家庭背景，初中以來的學(xué)習(xí)狀況以及他們和同學(xué)平日里相處的關(guān)系等。家庭的和睦、和諧對學(xué)生的影響頗大。和諧家庭出來的孩子，陽光、積極；相反，父母經(jīng)常吵架，孩子就可能抑郁、消極，以這樣的狀態(tài)肯定是學(xué)不好的。老師在和學(xué)困生談話時，要首先了解他的方方面面，這樣會讓學(xué)生感受到自己是被關(guān)注的、被關(guān)心的，學(xué)生就會更愿意去和老師交流。比如，有些學(xué)生腦子好使，就是不肯靜下心來學(xué)習(xí)，心浮氣躁。那么，老師和他溝通的時候，可以引導(dǎo)他們思考自己有什么樣的目標，以后走進社會想要成為什么樣的人。目標明確以后，讓他們自己思考現(xiàn)在該一步步怎樣做。有了目標就不會再飄飄然，無所適從了。

二、關(guān)注學(xué)困生的心理健康以及他們的特殊心理需求

學(xué)困生因為居人之后，心理或多或少都有些自卑。他們通常遇到點挫折就會多疑、易怒、心理失衡，總覺得自己比別人矮半截，這些心理特點在女生身上尤為明顯。比如，有些單親家庭的女生沒有安全感，對周圍的一切充滿敵意，她們通常把自己包裹起來，像是裝在套子里的人。我見過一位女生就是這樣，她生活散漫，學(xué)習(xí)不主動，上早自習(xí)基本天天遲到。班主任按照班里的規(guī)定處罰了她，她感到心里不平衡，認為班主任因為她成績不好所以才有意針對她。她找到我訴苦，我讓她站在班主任的角度思考，如果有人違反課堂紀律，你作為老師應(yīng)該怎樣去管理。她也認為違反紀律就應(yīng)該受到處罰，否則每個人都會違反紀律，班級也就沒法管理。這時，她自己醒悟過來，班主任不是有意針對她，從此以后，她學(xué)習(xí)也變得積極起來，見到老師主動打招呼，比以前開朗多了。有的學(xué)生持著玩世不恭的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，有著學(xué)習(xí)無用論的想法。因為現(xiàn)代社會上有很多沒有文化的人取得了成功，獲得了很多財富。這時老師就要及時疏導(dǎo)學(xué)生，這些成功人本身具有某些常人沒有的素質(zhì)，他們眼光敏銳，善于抓住機遇，有膽識，這種素質(zhì)不是人人都具有的。當(dāng)你本身具有這種素質(zhì)時，文化知識會給你錦上添花，讓你具備管理知識，具有文化修養(yǎng)，吸引更多志同道合的人到你身邊，拓展你的人脈。當(dāng)你本身不具備這種素質(zhì)時，你還有一技之長，通過高中階段的學(xué)習(xí)，進入好的大學(xué)，將來找到一份自己滿意的工作，也可以實現(xiàn)自己的理想。人不僅是在學(xué)校要學(xué)習(xí)，走上社會還要在歷練中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在在學(xué)校的學(xué)習(xí)，正是讓你具備自學(xué)的能力，這樣將來走上社會才不會被淘汰?？傊褪亲寣W(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)不要抱遲疑態(tài)度。高中生的心理已趨于成熟，這個年齡段也容易養(yǎng)成極端的性格。所以，老師要對他們進行心理疏導(dǎo)，要曉之以理，動之以情。

三、給高中學(xué)困生提供良好的環(huán)境

學(xué)困生的心理問題是多方面原因造成的。主要來自家庭、學(xué)校和社會的不理解。為了讓學(xué)困生擺脫落后，我們要給他們創(chuàng)造一個可以努力學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長、老師要接納他們、理解他們、鼓勵他們，給他們一個溫馨、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長不能一味地指責(zé)他們，不要總是埋怨他們不爭氣，可以多給他們一些心理暗示，只要他們一直努力，父母會一直支持。要讓他們明白一個道理，只要有恒心，鐵棒磨成針。每個人身上都有優(yōu)點，老師和家長不妨放大學(xué)生身上的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到自己也有優(yōu)秀的一面，自卑心理也會消去很多。同時老師要尊重和信任學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生對老師的信任和尊重。老師要給這些學(xué)生多一些耐心和愛心，公平公正地對待他們。當(dāng)他們遇到問題時，悉心幫他們?nèi)ソ鉀Q，指導(dǎo)他們找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生因為基礎(chǔ)比較差，自信心不足。老師更要從思想上引導(dǎo)他們，讓他們對自己充滿信心，逐漸拋開多疑和不安，融入班級大家庭中。

綜上所述，學(xué)困生是一個特殊的群體，他們渴望被接納和理解，也希望通過自己的努力取得進步，但是又缺乏信心，動力不足，沒有制定明確的目標，所以很難實現(xiàn)。老師要帶著愛心包容、感化他們，解決他們的心理問題，引導(dǎo)他們健康成長，使這些學(xué)生取得真正的進步。

參考文獻：

計劃生育的特點范文第2篇

關(guān)鍵詞：QDB-04型催化劑；觸媒；穩(wěn)定性

引言

文章介紹了中煤龍化化工公司CO變換工段預(yù)變爐QDB-04型耐硫鈷鉬催化劑的使用特點及再生全過程，反應(yīng)了QDB-04型耐硫鈷鉬催化劑在使用和再生期間具有強度高、強度穩(wěn)定性高、抗粉能力強等特點。

1 QDB-04性催化劑的使用特點

哈爾濱氣化廠于1993年開始投產(chǎn)，于2006劃轉(zhuǎn)中國中煤能源有限公司，更名中煤龍化哈爾濱煤化工有限公司，簡稱中煤龍化化工公司，2002年以前中煤龍化化工公司CO變換工段變換爐使用的是A催化劑，A催化劑的特點易粉化，變換爐阻力大，活性衰退快，更換周期短，平均每年多對A催化劑進行篩分處理和更換才能繼續(xù)使用。2002年中煤龍化化工公司計劃更換催化劑。因此催化劑的選型比較關(guān)鍵，不僅需考慮催化劑的強度和抗粉化能力等問題，還要考慮催化劑在較高條件下的活性穩(wěn)定性和抗水合性等問題[1]。青島聯(lián)信化學(xué)有限公司生產(chǎn)的QDB系列耐硫變換催化劑被業(yè)內(nèi)知名專家鑒定為綜合性能達到國際領(lǐng)先水平，已在國內(nèi)許多不同工藝流程的煤氣化制氨、甲醇或城市煤氣裝置中得到成功應(yīng)用[2]。QDB-04催化劑適宜于在以煤或渣油為原料制取合成氨、甲醇合成工藝氣和城市煤氣的變換工藝過程中使用[3]。于2002年10月開始試用青島聯(lián)信化學(xué)有限公司生產(chǎn)的強度高并具有大孔結(jié)構(gòu)的QDB-04型催化劑[4]。

QDB-04是一種具有特殊載體并含有新型助劑的CO耐硫變換催化劑，具有強度高、強度穩(wěn)定性高、抗粉化能力和抗有機硫水解能力強等特點，特別是在高溫低硫條件下的變換活性好和活性穩(wěn)定性好[5]。在運行期間，QDB-04型催化劑床層熱點基本保持不變，性能指標可以滿足工藝條件要求。也能夠滿足工藝壓力較高和水汽較大的工藝條件的要求。而且床層的阻力降保持不變，說明催化劑在多次的開停車的“折騰”中無破碎和粉化現(xiàn)象，具有較好的強度穩(wěn)定性，給裝置提高產(chǎn)量提供了保障。此外，QDB-04型催化劑的表面和孔容大，孔分布更加合理。

2 QDB-04型催化劑的再生過程

QDB-04型催化劑使用2年左右，床層積累一些雜質(zhì)。堵塞換熱器并帶入變換爐催化劑床層，焦油等雜質(zhì)被催化劑吸附并結(jié)塊，導(dǎo)致催化劑床層偏流并影響變換爐催化劑的活性[6]。所以將催化劑進行再生。

在粗煤氣被切斷、并加上了相應(yīng)的盲板之后，把與觸媒重量比為0.1-0.3：1的中壓蒸汽通入再生系統(tǒng)，以84℃/h的速率給催化劑床層升溫，直到催化劑床層溫度為370-400℃時為止，然后繼續(xù)通蒸汽，直到氣流的冷凝液在取樣中大致沒有雜質(zhì)為止。

通入工藝空氣?？諝夂驼羝谠偕旌掀鲀?nèi)充分混合后，含約2%（體積）濃度的空氣的混合物進入床層，觀察床層溫度1小時，可以從床溫的變化來觀察床層含碳物質(zhì)的燃燒情況，蒸汽中的空氣決不能超過5%。通入的空氣量可適量調(diào)節(jié)，以將床溫控制在501℃以下。再生期間一定要避免床層溫度暴漲，保證催化劑升溫平穩(wěn)進行。A1預(yù)變爐再生全過程溫度變化如圖。

再生過程進行24小時后，當(dāng)在出口氣體中的不凝性氣體中的CO2含量小于2%，而氧氣大約15%時可以認為再生過程已經(jīng)結(jié)束，停止通入空氣之后，再停蒸汽。QDB-04型催化劑再生結(jié)束。

3 結(jié)束語

通過對QDB-04型催化劑再生，延長QDB-04型催化劑使用年限，為CO變換工段長期運行打下堅實基礎(chǔ)。同時驗證了QDB-04型催化劑具有強度高、強度穩(wěn)定性高、抗粉化能力和抗有機硫水解能力強等特點。QDB-04型催化劑具有變換活性好且變換爐阻力小的特點，可以節(jié)省蒸汽并提高裝置的生產(chǎn)能力，為企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟效益，有廣闊的應(yīng)用推廣價值。

參考文獻

[1]王峰.K8-11和QDB-04型變換催化劑在Shell粉煤氣化制甲醇裝置上的應(yīng)用[J].中氮肥，2010.

[2]陳延浩.國內(nèi)外中高壓耐硫變換催化劑綜述[J].化學(xué)工業(yè)與工程技術(shù)，2010.

[3]劉婕，馬墉，縱秋云.新型CO耐硫變換催化劑QDB-04的研發(fā)及應(yīng)用[J].中氮肥，2007.

[4]吳昌祥.QDB-04型耐硫變換催化劑在哈爾濱氣化廠的應(yīng)用[J].工業(yè)催化，2006.

計劃生育的特點范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：話語重述，重述標記語

1.引言

學(xué)術(shù)論文寫作長期以來是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。英語教學(xué)改革面臨的一個重要課題就是如何提高學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作方面的能力，而話語重述是一種重要的話語組織策略和語用策略，體現(xiàn)了一個人的語用意識和語用能力。重述（reformulation）是言語交際中一種常見的語用現(xiàn)象。英語中的i.e, thatis, that is to say, in other words, namely和viz.就是這樣的重述標記語（Murillo,2004）。重述話語常由重述標記語引入，重述標記語將原話語和重述話語有機地聯(lián)系起來，在引導(dǎo)讀者（或聽話人）尋找關(guān)聯(lián)，充分理解作者（或說話人）表達意圖的過程起重要作用?？疾熘厥鰳擞浾Z使用情況，可以部分了解作者（或說話人）（包括二語學(xué)習(xí)者）對重述這種語用策略和話語組織策略的運用情況及其背后的語用認知意識。本文對50篇英語本科學(xué)生畢業(yè)論文進行了分析，考察學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中的英語重述標記語的情況，旨在揭示英語專業(yè)學(xué)生使用英語重述標記語的特征和存在的問題，從而為相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)提供建議。

2.研究背景

重述標記語的研究話語重述，國內(nèi)外已有不少相關(guān)的成果（如Blakemore1993;馮光武2004,2005；Matsui2002; Murillo2004等）。Blakemore(2002:183)認為，that is和in other words有意識或形式近似的表達形式，這些近似表達形式作為概念內(nèi)容在話語中起作用。在Blakemore研究的基礎(chǔ)上，Murillo(2004)對重述標記語進行了較為詳細的討論，認為重述標記語既有程序意義又有概念意義，重述標記語在話語理解中既可以促進顯義，也有助于隱義的傳達。最后，Murillo得出結(jié)論（2004:2066）：重述標記語對話語理解所涉及的各種推理過程都有幫助。從上面的簡要回顧可以看出，大多數(shù)研究都集中在對重述標記語在話語理解的認知過程中所起的作用上，對于二語學(xué)習(xí)者系的和受用重述標記語的研究還很少，因此本文試圖通過對50篇英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的分析，考察英語專業(yè)學(xué)生使用重述標記語的情況，以揭示其特征和存在的問題，具體回答下列幾個問題：

1）英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中使用重述標記語的頻率如何？原因可能是什么？

2）重述標記語i.e., that is,that is to say, in other words, namely,和viz.在英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文中分布如何？

3 研究方法

3.1調(diào)查對象與語料收集

本項研究共收集了英語專業(yè)本科畢業(yè)論文50篇，樣本采取了隨機抽取的辦法。其中文學(xué)類25篇，語言學(xué)類15篇，翻譯類5篇，文化類5篇。論文來自安徽某高校，涉及2006-2009三屆畢業(yè)生的論文。

3.2 數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析

本研究從安徽某高校2006-2009三屆英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中隨機抽取了50篇，并找出文中的重述標記語和含有重述標記語的話語。同時，對每篇文章的句子數(shù)量進行統(tǒng)計話語重述，計算出所有文章句子的總數(shù)，從而得出重述標記語在語料中所占的比例。

數(shù)據(jù)分析的目的有兩個：一，通過語料中重述標記語的整體出現(xiàn)頻率，考察英語專業(yè)學(xué)生使用重述標記語的總體特征論文參考文獻格式。二，考察英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作中重述標記語使用的分布情況。

3.3結(jié)果與分析

3.3.1 英語專業(yè)學(xué)生使用重述標記語的頻率

表1是英語專業(yè)學(xué)生使用重述標記語的情況。從表一中可以看出英語專業(yè)學(xué)生使用重述標記語的頻率從整體上看比較高（3.84%），平均每100個句子會出現(xiàn)3.84個重述標記語。

表1.重述標記語的使用頻率

英語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)論文

文章總數(shù)

50

句子總數(shù)

5684

重述標記語總數(shù)

218

計劃生育的特點范文第4篇

摘要：根據(jù)民族院校化學(xué)專業(yè)及學(xué)生的特點，提出應(yīng)針對民族學(xué)生差異性，實施開放式實驗教學(xué)的化學(xué)實驗課程教學(xué)改革。將民族院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)與民族地區(qū)學(xué)生實際、民族地區(qū)化工實際相結(jié)合，探索具有針對性強、實踐性強的實驗教學(xué)方法；形成強化基礎(chǔ)性、注重研究性、面向應(yīng)用性的具有民族特色的開放式化學(xué)實驗教學(xué)體系，對于民族地區(qū)化學(xué)事業(yè)建設(shè)、民族院?；瘜W(xué)課程改革具有重大意義。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)實驗課；改革與實踐；差異性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0272-02

實驗是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用?；A(chǔ)性的化學(xué)實驗教學(xué)改革雖然在全國各大高校全面鋪開，但民族院校的化學(xué)實驗教學(xué)改革卻很大程度上隨了“大流”，設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練、實驗室建設(shè)等都和現(xiàn)在各大高校高度一致。統(tǒng)一的培養(yǎng)模式無法突出民族院校教育對象的針對性和服務(wù)民族地區(qū)的針對性以及學(xué)生的個體差異性。[1-3]民族地區(qū)生源的大學(xué)生大都處在邊遠或欠發(fā)達地區(qū)，信息閉塞、交通落后、環(huán)境艱苦、教育落后，師資力量薄弱。這部分學(xué)生普遍化學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱，對化工知識、化學(xué)與生活、化學(xué)現(xiàn)象缺乏感性認識，缺乏化學(xué)的邏輯思維、抽象思維和形象思維。因此，針對民族院校學(xué)生特點，以學(xué)生為主體、充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的化學(xué)實驗基礎(chǔ)教學(xué)改革十分必要。

一、突出民族院校學(xué)生將來發(fā)展的針對性

民族高校其主要任務(wù)是為民族地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展的新型人才，對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生來講就是服務(wù)于民族地區(qū)化工事業(yè)，以適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。民族地區(qū)高校的學(xué)生來自偏遠的地區(qū)，經(jīng)濟也不發(fā)達，教學(xué)設(shè)施比較落后，師資隊伍薄弱，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力也良莠不齊。所以一定要考慮到少數(shù)民族大學(xué)生在宗教、心理、語言、基礎(chǔ)教育背景以及地區(qū)特色等各方面的特殊性，努力提高化學(xué)實驗內(nèi)容的針對性。在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)民族院校學(xué)生接受能力特點，按照逐步引導(dǎo)深化的原則合理布局，引導(dǎo)剛到大學(xué)的民族地區(qū)大學(xué)生走入實驗室，先觀察老師在化學(xué)實驗中的基本常規(guī)儀器及器皿的正確使用以及基本操作，自己一步步模仿學(xué)習(xí)，親自操作，老師可以在旁指導(dǎo)，培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，試驗中讓學(xué)生注意準確地觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，記錄和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣，記住實驗要精益求精。民族學(xué)院的學(xué)生采取少而精的教育培養(yǎng)原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況，進行重點、特點的特色教學(xué)，為以后民族地區(qū)化工事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。

二、實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要具有民族特色

根據(jù)院校服務(wù)的少數(shù)民族地區(qū)化工企業(yè)、化學(xué)自然資源等特點，廣泛深入調(diào)研，有針對性地設(shè)置具有民族地區(qū)特色、與民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的專門實驗內(nèi)容。如有些少數(shù)民族地區(qū)，儲藏著極其豐富的有色稀有金屬礦物，開發(fā)和深加工礦物資源是該少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向，那么在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展圍繞化工冶金為主的“精細化工”和“應(yīng)用分析”實驗，針對生源地涉及的自然資源，增加“精細化工”、“有機合成”、“礦物分析”等方面的相關(guān)實驗內(nèi)容?？梢越ⅰ翱蒲小⒔虒W(xué)、生產(chǎn)“三結(jié)合”基地，在民族地區(qū)實地開展科研項目研究及實踐訓(xùn)練，在對相應(yīng)化學(xué)實驗體系進行探索和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，建立理工結(jié)合的專業(yè)實驗課程，探索培養(yǎng)具備區(qū)域性的適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展的開放式化學(xué)實驗教學(xué)體系，以培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識和工程知識的少數(shù)民族地區(qū)的“化工工藝”專門人才。

三、注重民族院校學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

隨著社會發(fā)展，社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高，不僅要求掌握一定的理論專業(yè)知識，同時在動手、思維、創(chuàng)新能力上也要均衡l展，其中要特別注意創(chuàng)新能力的提升，這點也正好是民族地區(qū)學(xué)生所需要提高的地方，由此看來，教師在整個教學(xué)中要著重加強灌輸學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實驗教學(xué)中可以通過化學(xué)現(xiàn)象釋義解惑、化學(xué)現(xiàn)實運用、化學(xué)反應(yīng)變化、化工企業(yè)生產(chǎn)等具體實踐，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解運用能力；把相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果通過論文的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者通過本章節(jié)設(shè)置一些相關(guān)的題目，能夠讓學(xué)生自主地根據(jù)個人興趣及愛好來查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的視野，進一步提高學(xué)生對于問題的分析、解決能力；同時還可以進行相關(guān)研究性實驗，主要目的是讓學(xué)生真正參與到這個實驗項目中去，以便學(xué)生能夠更好地從多方面得以學(xué)習(xí)和鍛煉。在整個實驗教學(xué)過程中，要加強自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過有效的實驗手段來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的操作技能和自我動手能力。

四、高度重視民族院校學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)

實驗學(xué)生做好熟練的操作是成功的根本，實驗的成功離不開良好的素養(yǎng)和習(xí)慣?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生接觸實踐的開始，想要民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)方面有一個堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生的素質(zhì)和習(xí)慣都要重視起來。根據(jù)實驗的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生自身的實際情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要得重視以下三個問題：通過實驗來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生敢于實踐。糾正以往重理論輕實踐的不良風(fēng)氣；學(xué)生應(yīng)本著求真務(wù)實的精神踏踏實實地做好實驗的每一步，而不是胡亂地編造一些假的數(shù)據(jù)來蒙混過關(guān)；要求學(xué)生對實驗的每一步都認真、細心地做好記錄，并且堅持實踐記錄簽字。實驗中教師應(yīng)加強示范，培養(yǎng)學(xué)生條理、整潔的習(xí)慣，預(yù)習(xí)報告和實驗報告必須簡明規(guī)范，試驗中的儀器擺放合理保持實驗桌衛(wèi)生，取放儀器有條不紊，按規(guī)定擺放到相關(guān)位置，同時教師也可以組織學(xué)生相互參觀評比。

五、改革民族院校學(xué)生考核方法，建立完整、科學(xué)的學(xué)生評價體系，使評價方法多元化

結(jié)合民族地區(qū)化學(xué)實踐的開放式實驗教學(xué)體系，轉(zhuǎn)移考試的重心，結(jié)合平時表現(xiàn)，著重考查民族學(xué)生的技能考試。平時考核從實驗預(yù)習(xí)、實驗態(tài)度、實驗技能、實驗習(xí)慣、實驗結(jié)果和實驗報告六個方面按照一定的權(quán)重進行打分統(tǒng)計，期末考試主要針對學(xué)生對于理論知識的掌握程度的了解，實驗基本操作采用抽題現(xiàn)場操作的方式，要求學(xué)生在給的要求范圍內(nèi)完成命題操作，教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予現(xiàn)場評分；綜合性考核是考查學(xué)生的實際解決問題的能力，將平時所學(xué)無所保留地運用解決遇到的難題。將考核題目提前發(fā)給學(xué)生，留給學(xué)生搜集查閱資料，設(shè)計實驗原理，提交設(shè)計方案，待教師審核通過之后，由學(xué)生自己操作，并將得出的實驗數(shù)據(jù)整理分析，得出結(jié)論提交實驗報告。這種考試方式能更好地展現(xiàn)出學(xué)生的真實水平，有利于提升學(xué)生對于實驗的熱愛度，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、勤懇鉆研的可研素質(zhì)。

參考文獻：

[1]安曉雯，華瑞年.民族高?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)體系的建設(shè)與改革[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（9）：149-151.

計劃生育的特點范文第5篇

關(guān)健詞：完善　杜會保障制度　計劃生育養(yǎng)老保障

    一、完善社會保障制度的現(xiàn)實需要：山西人口發(fā)展對我省社會保障制度提出的新要求

    經(jīng)過二十多年的發(fā)展，山西省目前已經(jīng)基本建立起了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求和山西省情的社會保障制度的初步框架。通過1985年一1992年和1993年至今兩個階段的改革，我省不僅認真落實了“兩個確保”政策，即確保了國有企業(yè)下崗職工的基本生活、確保了基本養(yǎng)老金按時足額的社會化發(fā)放;而且開創(chuàng)了“三條保障線”制度，即國有企業(yè)下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險制度和城市居民最低生活保障制度;同時還初步建立起了以養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)為主的社會保險體系。然而，由于計劃生育政策的實施和山西經(jīng)濟的逐步發(fā)展，山西的人口發(fā)展進人了一個新的歷史時期。目前我省的人口再生產(chǎn)類型已經(jīng)從傳統(tǒng)的“高出生、高死亡、低增長”和“高出生、低死亡、高增長”轉(zhuǎn)變到了“低出生、低死亡、低增長”，人口發(fā)展呈現(xiàn)出了老齡化、出生人口性別比失衡和流動人口增多等特點。這些新的特點不僅與原有的計劃經(jīng)濟體制下所實行的社會保障制度不相適應(yīng)，而且對我省經(jīng)過二十多年改革與發(fā)展初步建立起來的新的社會保障制度也提出了挑戰(zhàn)和要求。針對山西人口發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點，我們必須不斷擴大與完善社會保障制度，其中許多需要擴大與完善的部分，又大多數(shù)與計劃生育養(yǎng)老保障及穩(wěn)定計劃生育政策、維護計劃生育成果息息相關(guān)，特別是鑒于我省低生育水平很不穩(wěn)定，人口形勢依然嚴峻，與我國在今后一段時間還將長期實行的控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)的基本國策還不適應(yīng)，因而探討新的人口形勢下，如何實施計劃生育養(yǎng)老保障.就成為完善我省社會保障制度的一個關(guān)鍵間題。

    目前，在我省的社會保障體系中，與計劃生育養(yǎng)老保障制度密切相關(guān)的是社會養(yǎng)老保障制度。我省的社會養(yǎng)老保障體系分為兩部分:一部分是現(xiàn)行的城市企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險制度，另一部分是現(xiàn)行的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度。這兩種制度與計劃生育養(yǎng)老保障制度相互配合、相互作用，在解決我省沉重的養(yǎng)老負擔(dān)的問題上，發(fā)揮了重要的作用。總的來看，計劃生育養(yǎng)老保障與社會養(yǎng)老保障制度，從設(shè)立的宗旨上都是對社會問題的解決與協(xié)調(diào)，即主要解決農(nóng)村形成的獨生子女戶和雙女戶的養(yǎng)老保障問題;從設(shè)立目的上都是為廣大人民群眾提供社會救濟與支持，為他們解決生活中的困難，從而使人與社會環(huán)境自然和諧發(fā)展，實現(xiàn)社會穩(wěn)定，以盡快實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標。但同時，這兩套制度在許多方面仍存在著重復(fù)規(guī)定、資源浪費甚至矛盾沖突的現(xiàn)象，值得我們給予充分的重視和關(guān)注。

    基于以上分析，我們認為，我省的計劃生育養(yǎng)老保障與社會養(yǎng)老保障制度相輔相成，前者作為后者的有利補充，各自在不同的領(lǐng)域和方面發(fā)揮著作用，但二者又存在許多共性的特點。因而，逐步創(chuàng)造條件將計劃生育養(yǎng)老保障納人社會養(yǎng)老保障制度，可以說是解決我省計劃生育家庭“老有所養(yǎng)”間題的根本性措施，是解決我省所面臨的日益嚴重的人口老齡化問題的主要途徑。

    二、完善社會保障制度的理論思考：山西計劃生育養(yǎng)老保障納入社會保障制度的必要性與可行性分析