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初中語文課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第1篇

【摘 要】農(nóng)村初中語文學(xué)困生形成的主要原因有學(xué)生自身、教師、家庭、社會等方面，要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，必須從教育教學(xué)研究對策，才能切實有效地提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績。【關(guān)鍵詞】語文

學(xué)困生

成因

轉(zhuǎn)化

措施目前，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，客觀存在“學(xué)困生”這一特殊群體。這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要障礙，因此，只有做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，才能全面提高語文的教學(xué)質(zhì)量。那么，在新課程背景下，語文科教學(xué)應(yīng)該如何對“學(xué)困生”進行有效的轉(zhuǎn)化呢？本文結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實踐對“語文學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略作一些粗淺的分析。一、農(nóng)村初中語文“學(xué)困生”的成因（一）“學(xué)困生”自身原因“學(xué)困生”形成的自身原因是“學(xué)困生”形成的主因，主要有：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心，“學(xué)困生”因升學(xué)無望或受讀書無用論影響，很多都是得過且過，無明確目標(biāo)，無學(xué)習(xí)動力；意志不堅定，“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)只有三分熱情，沒有養(yǎng)成良好的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法欠妥，效率低，依賴心理強，“學(xué)困生”缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會制定學(xué)習(xí)計劃，懶開動腦筋，上課依賴老師，作業(yè)依賴同學(xué)，缺乏創(chuàng)新意識和應(yīng)變能力；自卑心理嚴重，缺乏自信心， “學(xué)困生” 經(jīng)常聽到的是老師的批評、家長的責(zé)備和同學(xué)的嫌棄，因此，在他們的內(nèi)心深處，認為自己就是比別人笨，自己什么都不行，沒有出路，長此以往，形成了對老師敬而遠之、敬而怕之的心理，不敢與老師溝通交流，在學(xué)習(xí)上形成了枯燥、無聊、沉悶、低落的情緒，學(xué)習(xí)上失去了自信心。（二）外部原因“學(xué)困生”形成的外部原因主要有：語文基礎(chǔ)較差，由于農(nóng)村小學(xué)階段一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，而又得不到及時轉(zhuǎn)化，升上初中后，初中管理和小學(xué)管理及教學(xué)上的差異，致使這部分原本成績較差的學(xué)生無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，還有很多農(nóng)村初中未處理好小學(xué)和初中的知識銜接，因此，農(nóng)村初中語文教學(xué)出現(xiàn)了部分“學(xué)困生”。應(yīng)試教育仍困擾著農(nóng)村教學(xué)，目前，在農(nóng)村初中，應(yīng)試教育仍唱主角，為了提高升學(xué)率，在農(nóng)村初中教學(xué)中，往往是初一階段重全體，初二階段重中等生，初三階段重優(yōu)秀生，盲目地提高學(xué)習(xí)難度，形成了學(xué)生的兩極分化；家庭原因，多數(shù)語文“學(xué)困生”的家庭環(huán)境都很差，有的父母文化素質(zhì)很低，常年出外打工，這些“學(xué)困生”由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，在他們成長的過程中來自家庭的幫助、文化教育方面幾乎為零，更多的只是衣食方面的幫助。對于那些單親家庭的孩子更是如此。由于父母無暇照顧孩子，很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭、不善與人交往的習(xí)慣，有的因父母本身不注重語言表達的正確性，不喜歡閱讀，孩子從小缺少這方面的熏陶和引導(dǎo)，久而久之形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的習(xí)慣；社會原因，近些年，農(nóng)村被外出淘金熱席卷著，很多學(xué)生初中一畢業(yè)就外出打工，現(xiàn)實中文化水平不高的農(nóng)村初中學(xué)生與部分大學(xué)畢業(yè)生的工資不相上下甚至還要高，新的讀書無用論在農(nóng)村初中學(xué)生中有所蔓延，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿自覺去學(xué)習(xí)，另外，現(xiàn)在的網(wǎng)吧、電子游戲廳也對孩子們造成了許多不良的影響；教師原因，在農(nóng)村教師中，一些教師沒有達到應(yīng)有的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在教法上單調(diào)、乏味，內(nèi)容安排上缺乏層次，一些教師只注重班級優(yōu)秀生，而忽略照顧“學(xué)困生”這一弱勢群體，致使他們產(chǎn)生心理偏差，一些教師當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，采用體罰、諷刺、挖苦等不良手段，嚴重地挫傷了部分學(xué)生的自尊心和積極性。二、農(nóng)村初中語文“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化對策結(jié)合“學(xué)困生”成因分析，我認為要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，必須從教育教學(xué)研究對策，才能切實有效地提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績。（一）教育對策――幫助學(xué)困生克服心理障礙針對上面提到的幾種學(xué)困生常見的心理障礙，在對他們加強心理素質(zhì)的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從積極的情感入手，對學(xué)生進行思想品德教育。1. 要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要解開他們的心鎖。在學(xué)校里，學(xué)困生是一個弱勢群體，他們受排擠、輕視，更讓他們苦惱的是心中有話卻無處可說。作為教師，我們必須去關(guān)注學(xué)困生，傾聽他們的聲音，才能接近學(xué)生，感化學(xué)生。我在教學(xué)中就一直用博客的方式，鼓勵學(xué)困生在上面留言，把自己的疑惑和想對老師說的話都說出來，如果不想留姓名就不留，這個方法收到了較好的效果。學(xué)困生少了面對面的壓力，也沒有了讓別人知道的尷尬，漸漸就能大膽地把自己心里想說的話在老師的博客上說出來了，最后，他們慢慢地接近我，接納我，也樂意學(xué)我教的語文科目。 2. 要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。在班上，“學(xué)困生”常常被學(xué)生鄙視，認為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感、自卑感、厭學(xué)、自信心不強等心理障礙，所以，對這些學(xué)生，就要增強他們學(xué)習(xí)的自信心。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，老師對學(xué)生的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心，一種舒服，一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語文“學(xué)困生”更需要教師的愛心栽培。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”，減輕學(xué)習(xí)語文的心理負擔(dān)，克服心理恐懼，增強他們的自信心。教師在上課時要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”應(yīng)及時表揚，及時鼓勵，要讓他們看到希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切指出其不足，循循善誘，而決不能操之過急，更不能肆意批評和指責(zé)，使他們顧慮重重，畏縮不前，把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。3. 要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。布魯納說：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！弊鳛檎Z文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵，鼓勵學(xué)生走進生活，在生活中輕松的學(xué)習(xí)語文、快樂的運用語文。這樣，既能拓展學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我班的語文“學(xué)困生”喜歡唱周杰倫的歌，我就教他們?nèi)绾稳ベp析周杰倫的歌曲，并逐步教他們學(xué)寫一些簡單的評論，在這個過程中激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。此外，像電視的廣告、街上的商店名等，都可成為我們語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我想，只要我們因勢利導(dǎo)，激起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，就一定能學(xué)好語文。（二）教學(xué)對策1. 優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂是教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)起學(xué)生些許自信的基礎(chǔ)上，我們一方面要想辦法，讓我們的語文課堂繼續(xù)樹立和保護孩子們的那點自信；另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，并讓他們學(xué)有所獲。這就勢必要我們語文老師改變教法，進而促進學(xué)法的轉(zhuǎn)變。如：貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動活潑的形式，使“學(xué)困生”開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的動機；利用多媒體教學(xué)，讓他們欣賞一些美的歌詞、好文章、精彩的影視作品等，讓他們感受到語言文字的魅力、文學(xué)藝術(shù)的魅力；開展探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動。2. 拓展閱讀空間。語文學(xué)習(xí)的廣闊空間是課外，沒有課外閱讀是學(xué)不好語文的。因此，在激勵學(xué)困生學(xué)好課本的同時，還要注意對他們課外閱讀的引導(dǎo)。學(xué)困生的課外閱讀普遍面臨書源枯竭，不知讀什么書，怎樣讀以及沒有興趣讀等問題，為此我們可從“創(chuàng)造條件解決書源，樹立榜樣好書共享，結(jié)合課文推薦書目、優(yōu)秀生帶讀、定期進行學(xué)困生之間的讀書交流會”這些途徑來引導(dǎo)他們開展課外閱讀，也可以讓學(xué)困生根據(jù)自己的閱讀興趣鼓勵他們看自己想看的書，使他們從閱讀中享受到成功的喜悅，激起課外閱讀的興趣愛好。這些年來，經(jīng)過引導(dǎo)、推薦、由淺入深的閱讀，班上部分學(xué)困生還是漸漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，特別是在預(yù)習(xí)課文布置的查資料一項，有些學(xué)困生都能很積極去對待，并把查找到的資料發(fā)到我的博客上。 3. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與竅門，樹立學(xué)好的“心理優(yōu)勢”。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！痹诮虒W(xué)實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)語文也有積極性，且他們并不比其他學(xué)生少下功夫，但是他們的語文成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的語文認知過程與方法。因此，我們對“學(xué)困生”在彌補知識缺陷的過程中，應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。4. 抓好學(xué)困生的課外個別輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，可以彌補課堂教學(xué)的不足，解決他們在課堂上存在的困難。學(xué)困生在課堂上往往對老師所講授的內(nèi)容只聽懂或掌握三分之一左右，有的還幾乎全盤不能接收，究其原因，是因為他們的基礎(chǔ)太差，許多基本的知識都沒弄懂，更不要說對新課的理解了。老師在平時課余時間就得做個有心人，對學(xué)困生進行個別的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的專項訓(xùn)練開始入手，一點一滴地幫他們補起來。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時，你就會發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會越來越高，接受新的知識也越來越多了。常用的輔導(dǎo)方法有：① 目的輔導(dǎo)，認識到學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生強烈愿望，推動他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)；② 學(xué)法輔導(dǎo)，學(xué)困生碰到困難就會怨恨自己“笨”，從而產(chǎn)生心理障礙。所以要向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，還可召開學(xué)習(xí)方法討論會，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；③書面輔導(dǎo)，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對于學(xué)困生，當(dāng)面指出他們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習(xí)鞏固，增強信心；④及時跟蹤檢查?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革，只要老師在教學(xué)中對他們不譏不諷、不舍不棄，對其抱以愛心、耐心、用心的態(tài)度，相信語文教學(xué)會達到“開發(fā)學(xué)困生的多元智能，讓每一個學(xué)困生主動地健康地發(fā)展”?！緟⒖嘉墨I】[1]胡友仁. 淺談差生形成原因及轉(zhuǎn)差措施. [2]何家. 談中學(xué)差生的衡定標(biāo)準(zhǔn)、類型、成因及轉(zhuǎn)化. [3]朱慕菊. 走進新課程. 北京師范大學(xué)出版，2002. [4]丁月霞. 如何培養(yǎng)專注力來提高語文素養(yǎng). 基礎(chǔ)教育研究，2012（11）. [5]龍智基. 農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心態(tài)探討. 基礎(chǔ)教育研究，2007（1）.

初中語文課外輔導(dǎo)總結(jié)范文第2篇

教育教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。在學(xué)校的全部工作中，教學(xué)工作所占的時間最多，所占的份量最重，而教育質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線。我校始終以常規(guī)落實為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，加強兩個建設(shè)，即師資建設(shè)和班務(wù)建設(shè);開展了兩項活動，即教研活動、教改活動，落實和完善一個計劃，即國家課程計劃;調(diào)整一個體制教學(xué)獎懲體制;狠抓四種歪風(fēng)(上課遲到、早退、輔導(dǎo)敷衍了事、備課流于形式、作業(yè)不講實效);嚴格三項制度考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度;嚴明一項紀(jì)律考試紀(jì)律;培養(yǎng)兩種習(xí)慣自覺學(xué)習(xí)、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

為了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校著重抓了以下幾項工作：

(一)認真落實國家課程計劃

我校按照省教委頒布的《課程計劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定教時，教師要按教學(xué)大納和教材進行教學(xué)，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學(xué)計劃意識和自覺性的同時，學(xué)校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、品、自、勞，課程的落實和質(zhì)量的提高，將兩操一活動納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動課落到實處，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。

(二)嚴格過程管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《教學(xué)常規(guī)量化評估》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。教務(wù)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來抓，以確保教學(xué)工作的順序進行。課前教師要認真?zhèn)湔n，寫出切實可行的教案，學(xué)生要認真預(yù)習(xí)，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。課后要留書面作業(yè)(音樂、體育除外)，學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀、正確、規(guī)范，堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。教師對作業(yè)要全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問題要作好詳細記錄，并及時予以糾正。輔導(dǎo)學(xué)生要講方法，重實效。要將課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)、個人輔導(dǎo)相結(jié)合，有計劃、有步驟地提高學(xué)生的整素質(zhì)。

(三)抓教研教改、促質(zhì)量提高

教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)身邊或外地經(jīng)驗，并結(jié)合我校的校情，學(xué)情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課;②每學(xué)期安排教學(xué)活動月;③安排好聽課、評課、教案及作業(yè)展評，互相學(xué)習(xí)，共同提高;④要求教師寫心得體會或教學(xué)論文，教務(wù)長匯編成集。教研、教改活動提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師教學(xué)、教研水平。

兩年來，我校積極開展了教研教改活動，以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績。近兩年來，我校數(shù)學(xué)奧林匹克競賽在雙溪鎮(zhèn)是獨占熬頭的，張金霞校長的兩篇論文獲得國家級科教成果特等獎，多篇論文、范文獲得省級一、二等獎，石秋燕、楊艷珍、毛懷寅、陳細兵等許多老師的論文獲得市區(qū)級一、二、三等獎，黃志遠主任的課件、石秋燕老師的優(yōu)質(zhì)課、說課也獲得了咸安區(qū)競賽一等獎。我們學(xué)校被評為咸安區(qū)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)校。

(四)著力教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊伍。

教育需要素質(zhì)的教師隊伍。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育，為提高師資質(zhì)量，我校組織教師參加各種教學(xué)活動，參加各種形式的培訓(xùn)。學(xué)校做到五個重視一是重視培養(yǎng)骨干教師，特別是中青年教師，抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養(yǎng)常規(guī)教學(xué)積極分子，以點帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，做到因人制宜，合理任用。五是重視效果，對參加培訓(xùn)的人員，經(jīng)考核合格的學(xué)校報銷相關(guān)費用，否則費用自理。這樣，全體教師能積極參與培訓(xùn)，教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。

五、積極開展活動，著重培養(yǎng)能力。

開發(fā)學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生特長，開展活動是最好的突破口之一。我們學(xué)校十分重視開展第二課堂活動，切實做到有計劃，落實目標(biāo)和措施;有安排，落實時間和活動進程;有組織，落實指導(dǎo)老師，建立責(zé)任制;有場地，落實器材，開放活動場所，確?；顒诱；?、系列化。結(jié)合創(chuàng)新教育活動，積極組織體運會、慶六。一、藝術(shù)節(jié)、小發(fā)明、小制作、征文比賽等活動，讓學(xué)生在活動中體會到成功的喜悅，也陶冶了品質(zhì)，開拓了視野，鍛煉了能力，增長了才干。

幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。我相信，通過更高質(zhì)量的常規(guī)教學(xué)管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會碩果累累，捷報頻傳的。

教師教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

步入教壇已經(jīng)十五個春秋，談到教學(xué)，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從如何提高課堂教學(xué)效率這點，談?wù)勎覀€人的膚淺看法和體會。在十多年的教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺得，只有藝術(shù)才是永恒的，只有藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。我雖沒有高超的教學(xué)藝術(shù)，但我一直在苦苦追求，為伊消得人憔悴。所以，在平時的教學(xué)中，我思考最多的是如何藝術(shù)地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量。在我的教學(xué)觀念里，我不贊成加班加點。原因：一是我覺得靠拖長時間給學(xué)生補課，這種辦法，從學(xué)生身心健康成長的角度來說有百害而無一益處;二是從心理學(xué)的角度來看，這種做法也只能是事倍功半的低效率，甚至沒有效果。學(xué)生也是人，假如我們每天下班后，硬把學(xué)生留下，就算是表面愿意留下來了，又會什么高效率呢?學(xué)生經(jīng)過一個上午或一個下午的緊張學(xué)習(xí)后，我們當(dāng)老師的還把他留下來輔導(dǎo)，如此長期下去，試問這效率會是如何呢?所以，我從不主張放學(xué)后留下學(xué)生來輔導(dǎo)，打疲勞戰(zhàn)，造成學(xué)生厭學(xué)，到頭師生都疲憊而無所得。把課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。本人帶了幾個輪回的初中語文教學(xué)，從95年開始，以后的98年、2014年三屆初三畢業(yè)班的語文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成績，每一個輪回后，本人對教學(xué)的藝術(shù)都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求較高的教學(xué)藝術(shù)呢?本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例一

為了一節(jié)公開課，半夜爬起來寫教案。如在參加順德市中學(xué)教師六個一教學(xué)能手的競賽。其中的一個一就是上一節(jié)好課。這堂課是到市里面的學(xué)校借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時間準(zhǔn)備。當(dāng)時抽簽后，心里就很慌，這個慌不是怕拿不到獎，而是怕出丑、丟臉，怕面對陌生的學(xué)生控制不好課堂，更怕在順德的語文老師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食不安，心里一直在思索如何去上好那一堂課。有一個晚上半夜醒來，突然想到某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不是很好，恐怕第二天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆記下來。就是這樣，雖然沒有達到茶飯不思的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特別是有序這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的嚴謹和有序，這是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓勵與支持。最后本人也順利通過了六個一的過五關(guān)斬六將的考驗，被評為順德市教學(xué)能手。六個一比賽結(jié)束后，本人對這次比賽認真地作了思考和總結(jié)，從中得到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在成績面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思考更多的是如何進一步提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在回過頭去想一想，上公開課、比賽課對一個正在成長的年青教師來說既是一種磨煉，更是一種提高課堂教學(xué)效率難得的機會。一直以來，無論承擔(dān)任何級別的公開課，我都把這種煎熬作為提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)的難得的機會。這個事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會做得更趨完美，教學(xué)也是一樣。

事例二

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我想，作為教師，特別是語文教師，博覽群書，努力提高自身的理論水平和知識修養(yǎng)，用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，這才是我們思維之渠，清亮如許的活水。為了提高作文課堂的效率，在作文教學(xué)上，本人就是運用現(xiàn)代認知心理學(xué)的理論來指導(dǎo)教學(xué)的?，F(xiàn)代認知心理學(xué)提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，主要是由其學(xué)習(xí)方法來決定的。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的一份公報中也指出，21世紀(jì)的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，在作文教學(xué)中我運用這一理論作為指導(dǎo)，備課時我大但地打破常規(guī)，不是將如何審題、如何構(gòu)思、如何組織材料作為備課的重點，而是把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點。具體做法是：

一、宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。葉圣陶先

生說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。

二、微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。

如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點，通過多年的實踐，我認為效果還是比較理想的，遠的不說，就上學(xué)期，我所擔(dān)任這個班的學(xué)生參加作文競賽均獲好成績，班上的周志成、盤潔霞等五位同學(xué)的文章在全國有影響的雜志《中學(xué)生閱讀》上發(fā)表

事例三