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小學(xué)生愛國(guó)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義；愛國(guó)主義教育；多種形式

愛國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，是“愛”的教育的最高境界?，F(xiàn)在的孩子，生逢盛世，早已習(xí)慣了和平時(shí)代的幸福生活，一說到愛國(guó)，就覺得空洞教條，仿佛離自己遙不可及。如何觸及孩子的靈魂，對(duì)孩子進(jìn)行有效的愛國(guó)主義教育呢？

1、營(yíng)造學(xué)校愛國(guó)主義教育氛圍

校園文化作為第一課堂的補(bǔ)充和完善，覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個(gè)方面。良好的校園文化有很強(qiáng)的感染力，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。因此學(xué)校要設(shè)有規(guī)范的國(guó)旗、旗桿、旗臺(tái)，有醒目而莊重的教育方針、名人格言、校訓(xùn)，有數(shù)量足夠的圖書報(bào)刊和規(guī)范的圖書室、閱覽室，有固定的校內(nèi)教育室、校史室等教育基地。校園文化的布置也可以以古詩(shī)文為主，誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，傳承中華文明，讓學(xué)生感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古文化。另外學(xué)校還要專門設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站，定期播放每周一歌，廣播報(bào)道國(guó)內(nèi)外大事，講講發(fā)生在校園內(nèi)外的真人真事等，讓整個(gè)校園形成愛國(guó)主義教育的濃厚氛圍。以校園文化為載體，生動(dòng)活潑地開展愛國(guó)主義教育。

2、寓教育于各種活動(dòng)之中

活動(dòng)是一種符合青少年心理、性格特征的動(dòng)態(tài)教育。

2.1、重視升國(guó)旗儀式，激發(fā)學(xué)生自豪感

國(guó)旗是我們偉大社會(huì)主義祖國(guó)的象征，人人都要對(duì)國(guó)旗崇敬和熱愛，而學(xué)校每周一所進(jìn)行的升旗儀式正是養(yǎng)成這種高尚品德的重要方式。在升國(guó)旗的過程中，要求學(xué)生都身穿整齊干凈的校服，唱國(guó)歌時(shí)敬好隊(duì)禮，莊嚴(yán)站立，而且要熟背校訓(xùn)、校風(fēng)，大聲唱校歌，以激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

每當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗冉冉升起，每當(dāng)聽到《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，一定要讓他們牢記我們祖國(guó)的象征，懂得不尊重國(guó)旗國(guó)歌也就不尊重我們這個(gè)國(guó)家，不尊重這個(gè)社會(huì)。學(xué)生雖然小，但是對(duì)國(guó)旗國(guó)歌的尊重也會(huì)慢慢積淀在心中，內(nèi)化為一種愛國(guó)意識(shí)。

2.2、利用法定節(jié)日，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神

把組織節(jié)慶、紀(jì)念活動(dòng)作為弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情的重要工作。特別是 “五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、十一”等重要節(jié)日的慶祝活動(dòng)要突出愛國(guó)主義的內(nèi)容。“中華五千年，英雄千千萬”。中華五千年的歷史就像一幅浩瀚的畫卷，無數(shù)愛國(guó)才俊就是鑲嵌在這幅畫卷上最耀眼的明珠。小學(xué)生的年齡小，我們要盡可能把愛國(guó)主義的榜樣生活化、藝術(shù)化、具體化、形象化，慶祝重要節(jié)日，可以 “講英雄故事”、“看愛國(guó)電影”、“讀偉人傳記”、“唱愛國(guó)歌曲”等，讓這些愛國(guó)英雄人物形象深深植根于幼小心靈深處，讓學(xué)生從小就對(duì)英雄人物的行為有一種認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人是偉大的，都擁有一顆忠于祖國(guó)的中國(guó)心。讓愛國(guó)主義有機(jī)會(huì)從他們稚嫩的小嘴中說出來，從他們笨拙的行動(dòng)中體現(xiàn)出來。

2.3、開展國(guó)情教育，陶冶愛國(guó)情操

學(xué)校要以多種形式開展國(guó)情教育，把愛國(guó)主義教育同我國(guó)近現(xiàn)代史教育、國(guó)情教育結(jié)合起來；把愛國(guó)主義教育同社會(huì)主義教育結(jié)合起來；把愛國(guó)主義教育同人生觀、價(jià)值觀教育結(jié)合起來；把愛國(guó)主義教育同精神文明建設(shè)結(jié)合起來。

2008年的“5.12”四川大地震，牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，我們偉大的祖國(guó)以它巨大的凝聚力，把十三億中國(guó)人以及數(shù)以萬計(jì)的海外華僑緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，幫助災(zāi)區(qū)人民戰(zhàn)勝災(zāi)害，重建家園。奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，震動(dòng)了世界，展示了我國(guó)的強(qiáng)大國(guó)力。奧運(yùn)健兒們?yōu)榱俗鎳?guó)的榮譽(yù)，在賽場(chǎng)上奮勇拼搏，賽出了水平，賽出了國(guó)威等等-----這些生動(dòng)的事例，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的有利素材。

結(jié)合當(dāng)今“事件”， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)日本文部省屢次篡改教科書、歪曲日本侵華史的卑劣行徑，并進(jìn)一步了解中華民族的苦難歷史和深重災(zāi)難，進(jìn)一步明確落后就要挨打的道理，激發(fā)振興中華的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。像這種能夠撥動(dòng)學(xué)生心弦的教育，一定是能讓他們的心靈受到震撼的教育。這些充滿正氣、觸動(dòng)心靈、記載著社會(huì)發(fā)展軌跡的素材能讓學(xué)生產(chǎn)生一種前進(jìn)的動(dòng)力，萌發(fā)愛國(guó)的意識(shí)，催生愛國(guó)的情感。

2.4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，增強(qiáng)國(guó)防觀念

軍訓(xùn)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過真刀真槍的刻苦訓(xùn)練，體驗(yàn)軍人的生活、軍人的感情和軍人的追求，從而樹立熱愛祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)的思想感情。軍訓(xùn)學(xué)生與部隊(duì)官兵同吃、同住同練，受到了艱苦奮斗的教育，增強(qiáng)了愛國(guó)意識(shí)。

2.5、設(shè)置愛國(guó)情境，增強(qiáng)愛國(guó)情感

班隊(duì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好時(shí)機(jī)，通過班隊(duì)課的講解和學(xué)生自己的消化，將自己的愛國(guó)行為由理論化的聽聽，想想，說說轉(zhuǎn)化到自己的行動(dòng)上來，也可以利用班隊(duì)課組織學(xué)生進(jìn)行一次有意義的愛國(guó)行動(dòng)。

在"祖國(guó)山河美如畫"主題班會(huì)中，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容編排、播放錄像片《桂林山水》、《草原》、《頤和園》的片斷。桂林之山的奇秀、清峻，漓江之水的靜逸、清綠，猶如連綿不斷的畫卷，那一碧千里、牛羊成群的內(nèi)蒙草原又如同一首"江山多嬌"的詩(shī)篇，而頤和園的亭臺(tái)樓閣、湖光山色則仿佛是人間天堂的贊歌。這些真實(shí)而藝術(shù)化的畫面鏡頭以境激情、以情育人，勝過教師的千言萬語(yǔ)。設(shè)置這些愛國(guó)情感教育的情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的感情自然地參與和投入，從而取得良好的教育效果。

2.6、利用學(xué)科教學(xué)，開展愛國(guó)教育

愛國(guó)主義教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，在各科教材中蘊(yùn)藏著取之不盡的愛國(guó)主義素材，猶如粒粒閃光的珍珠，但要串成帶有強(qiáng)烈感彩的美麗項(xiàng)鏈，決不是教師在課堂上面無表情地喊幾聲 “偉大、崇高、優(yōu)秀”之類的言辭可以辦到的。愛國(guó)主義情感的滲透是一種心與心的呼喚，心與心的碰撞，

硬性灌輸是難以奏效的。這要求教師必須飽含真情，創(chuàng)設(shè)一種情境，制造一種氛圍，如和風(fēng)細(xì)雨地感染學(xué)生的情緒。教師應(yīng)用一種如江流般深沉的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感潮起潮落，使學(xué)生如臨其境，深感其情。

例如：教學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)《海外華人心系祖國(guó)》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解海外華人雖然身在異國(guó)，但他們有眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的熱情，可以結(jié)合語(yǔ)文課所學(xué)的《梅花魂》來感受海外華人眷戀祖國(guó)的金子般的心，因不能回到自己的祖國(guó)而嗚嗚地哭，還把梅花看成是中國(guó)最有代表的花，分外珍愛墨梅圖。這樣，就把品社課與語(yǔ)文課有機(jī)結(jié)合在一起了，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)的融合，陶冶了學(xué)生的愛國(guó)情操，激發(fā)了民族自豪感。

初中語(yǔ)文課本中聞一多先生的《最后一次講演》就是愛國(guó)民主志士的宣言書和絕命書。他那“前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”的視死如歸的忠誠(chéng)的愛國(guó)之心，是我們民族精神的珍寶，是最好的愛國(guó)主義教材。

3、愛國(guó)從身邊點(diǎn)滴小事做起

思想決定行動(dòng)，有愛國(guó)之心才能有報(bào)國(guó)之志。只有將愛國(guó)之心落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才會(huì)讓孩子心中莊嚴(yán)的種子生根發(fā)芽。愛國(guó)常常在一個(gè)個(gè)微小的地方。只要一個(gè)人心系祖國(guó)，哪怕在一件平常的小事上也能表現(xiàn)出愛國(guó)之情。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、愛校愛家是愛國(guó)，愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水、用電是愛國(guó)，樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是愛國(guó)，盡量購(gòu)買物美價(jià)廉的中國(guó)制造的商品是愛國(guó)……愛國(guó)無小事，事事皆能愛國(guó)。一個(gè)人如果連這些“小事”都做不到，怎么可能在祖國(guó)最需要的時(shí)候挺身而出去做“大事”。一屋不掃何以掃天下？

作為小學(xué)生，愛國(guó)就應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。在汶川地震后，同學(xué)們默默地把自己的零花錢節(jié)約下來，捐給災(zāi)區(qū)的人民；奧運(yùn)會(huì)時(shí)，積極爭(zhēng)當(dāng)自愿者為奧運(yùn)加油，為奧運(yùn)宣傳；當(dāng)聽到神七上天的信息，為祖國(guó)感到驕傲。

作為小學(xué)生，愛國(guó)就應(yīng)該天天佩戴紅領(lǐng)巾，嚴(yán)肅參加升降旗儀式，高唱國(guó)歌，眼睛望著國(guó)旗，在心中默默地感激那些為今天幸福生活而獻(xiàn)出生命的英雄們！

愛國(guó)主義是學(xué)生成長(zhǎng)的指明燈，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指南針。培育堂堂正正的中國(guó)人，給孩子一顆中國(guó)心，是我們教育工作者的天職。我們要把愛國(guó)主義融入每節(jié)課、融入每件事，由近及遠(yuǎn)，由抽象到具體，由情感熏陶到道德情操，讓愛國(guó)主義成為我們教育的主旋律！

參考文獻(xiàn)：

[1] 創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究.張志勇.陜西師范大學(xué)出版社 2000.10.

小學(xué)生愛國(guó)教育范文第2篇

《紫日》原來是一部以|“探索戰(zhàn)爭(zhēng)中人性泯滅根源，聲討日本法西斯犯下的罪行”的題材的電影，后來這部電影我也看了，可我無法笑得起來，凡是有良知的中國(guó)人和沒有忘記歷史的中國(guó)人們，同我一樣絕對(duì)笑不出來。但是確有一群孩子笑了，笑得我不寒而栗，笑得我心甚為傷悲。這一笑也讓我驚醒，讓我反思。

記得80年代初，我讀小學(xué)的時(shí)候，在課上唱小英雄王小二的歌時(shí)，我的同學(xué)邊唱邊哭，特別是唱到“敵人把二小挑在槍尖……”至今想來鼻子仍在發(fā)酸。我們那時(shí)不過同發(fā)笑的這群學(xué)生一般大。雖然當(dāng)時(shí)我們并不理解這種情感生發(fā)的根源是什么，但我們能理解老師對(duì)我們說的“日本鬼子無惡不作，燒殺搶掠，*擄掠，是他們殺害了王二小”。由此，我們都恨日本鬼子，而王二小就像我們的親兄弟一般，日本鬼子殺害了他就仿佛象是殺害了的親兄弟一樣，增添了我們對(duì)日本鬼子仇恨，這一恨就恨了二十多年，然恨意并未減損分毫。我記得只要一看到影片中日本鬼子的暴行時(shí)，心中總是怒火熊熊，淚水直往上冒，而看到八路軍英勇殺敵時(shí)，總覺得激動(dòng)萬分，心情無比暢快。也許，愛國(guó)主義情感的種子就是在這不經(jīng)意間，種在了我們的心田。我想，能明辯是非，懂得愛增對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們來說就是一種愛國(guó)了。

日本法西斯在時(shí)犯下的滔天罪行，原本就是個(gè)常識(shí)性的問題。我們打小就明白，然而，今天的孩子們卻因此而笑，那么他們是為什么而笑呢？我想是愛國(guó)主義教育沒有深入人心的緣故吧。愛國(guó)主義教育是教育中最基礎(chǔ)的思想教育，沒有教育好孩子愛國(guó)，卻淡忘歷史，這是整個(gè)社會(huì)，家庭和學(xué)校不可推卸的責(zé)任。我是一個(gè)老師，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生有愛國(guó)心，這一點(diǎn)在教育中非常重要。如果教出來的學(xué)生不愛國(guó)，那么學(xué)知識(shí)學(xué)來做什么用。一個(gè)不愛國(guó)的知識(shí)分子比一個(gè)文盲更為可怕，更為可鄙。

小學(xué)生愛國(guó)主義教育演講稿（二）

時(shí)侯，媽媽對(duì)我說：“我們的祖國(guó)叫中國(guó)。”上學(xué)了，老師對(duì)我講：“我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)，我們要愛媽媽一樣，更要愛祖國(guó)?！?/p>

記得剛上學(xué)的時(shí)候，我總是羨慕的望著大哥哥大姐姐胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，老師告訴我們，”她是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染紅的“。終于有那么一天，一面小小的紅旗，掛在了我的胸前，在鮮紅的少先隊(duì)旗下，五指并攏，高舉過頭，我深深知道：這個(gè)敬禮代表人民的利益高于一切！鮮艷的紅領(lǐng)巾將伴隨著我們”好好學(xué)習(xí)，天天向上“！鮮艷的少先隊(duì)旗指引著我們”學(xué)雷鋒、做好事“。

漸漸地，我們長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了。知道了，長(zhǎng)江、黃河；知道了，紅旗象征著祖國(guó)的光榮和夢(mèng)想；知道了，我們是祖國(guó)的未來和希望。每當(dāng)我看到冉冉升起的五星紅旗時(shí)，我的心情都無比激動(dòng)。祖國(guó)啊，媽媽，媽媽啊，祖國(guó)。

小學(xué)生愛國(guó)主義教育演講稿（三）

老師們、同學(xué)們：

早上好！今天我國(guó)旗下講話的題目是：愛國(guó)愛校，從小事做起。

《中小學(xué)生守則》明確要求我們要熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)校。世界上，無論是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，還是非洲貧窮落后的國(guó)家，愛國(guó)都是人民所推崇的精神。作為一名小學(xué)生，怎樣做才是愛國(guó)呢？”愛國(guó)“絕不是空洞的口號(hào)，而應(yīng)立足于我們身邊的具體行為。

我想和大家先講一個(gè)事例：在新加坡這個(gè)被譽(yù)為”花園城市“的國(guó)家里，公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多用英語(yǔ)書寫。但其中的一些涉及最起碼的文明禮貌標(biāo)語(yǔ)，如”不準(zhǔn)隨地吐痰“、”禁止吸煙“、”不準(zhǔn)進(jìn)入草坪“等卻用中文書寫。為什么呢？答案令每一個(gè)中國(guó)人汗顏：因?yàn)橛羞@些不文明行為的人大多數(shù)是中國(guó)大陸的游客。在今年暑假里，有一批中國(guó)的小學(xué)生到新加坡游學(xué)訪問，也做出了在一些公眾場(chǎng)合大聲喧嘩、在賓館里追逐打鬧等不文明的行為，導(dǎo)致一些當(dāng)?shù)厝讼蛟撔５念I(lǐng)隊(duì)投訴，這又為祖國(guó)造成了不良的負(fù)面影響。

我講這個(gè)事例到底要告訴大家什么道理呢？道理很簡(jiǎn)單：小事，也關(guān)系著尊嚴(yán)！所以愛國(guó)就請(qǐng)大家從小事做起。

對(duì)我們每位學(xué)生來說，愛國(guó)就是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，從日常行為規(guī)范做起，把愛國(guó)化為具體的行動(dòng)。我們的愛國(guó)，首先要愛自己的父母、愛家庭、愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛老師、愛周圍的人、愛周圍的環(huán)境。

小學(xué)生愛國(guó)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 健康教育；中學(xué)生；艾滋病

青少年時(shí)期是性成熟期，性探索、性活躍、多性伴、無保護(hù)、酒精和藥物濫用及對(duì)艾滋病信息和服務(wù)的可及性差等，都是青少年感染艾滋病的潛在危險(xiǎn)因素。聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署(UNAIDS)(2005年12月)報(bào)告[1]，估計(jì)全球有HIV感染者4030 萬人，50%左右的新感染發(fā)生在15～24 歲的年輕人中。由于艾滋病目前沒有有效的治療藥物和預(yù)防疫苗，通過宣傳教育幫助人們了解艾滋病的防治知識(shí)，建立健康的生活方式和良好的個(gè)人行為，是目前預(yù)防艾滋病的最佳選擇。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病健康教育的重要場(chǎng)所。為了解中學(xué)生艾滋病知識(shí)現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)在學(xué)校開展預(yù)防艾滋病健康教育的效果，對(duì)深圳市南山區(qū)8所中學(xué)進(jìn)行了基線調(diào)查，選擇其中4所作為實(shí)驗(yàn)組實(shí)施艾滋病知識(shí)健康教育，另外4所為對(duì)照組，對(duì)比教育結(jié)果。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì) 象隨機(jī)抽取深圳市南山區(qū)4所初中和4所高中的一、二年級(jí)全體學(xué)生為基線調(diào)查研究對(duì)象；根據(jù)基線調(diào)查結(jié)果兩兩配對(duì)，其中2所高中和2所初中為實(shí)驗(yàn)組，作為健康教育和行為干預(yù)對(duì)象；另外2所高中和2所初中為對(duì)照組，不作任何干預(yù)。

1.2方 法參照國(guó)內(nèi)有關(guān)艾滋病知識(shí)、態(tài)度、行為調(diào)查表，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：艾滋病基本知識(shí)、傳播方式、預(yù)防措施、態(tài)度等。由經(jīng)培訓(xùn)的調(diào)查員在教室現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，現(xiàn)場(chǎng)匿名獨(dú)立填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回。分析基線調(diào)查資料，進(jìn)行兩兩配對(duì)，選取2所高中和2所初中作為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行艾滋病防治健康教育。教育內(nèi)容包括艾滋病流行現(xiàn)況、基本知識(shí)、對(duì)患者的正確態(tài)度等；教學(xué)方法為參與式教學(xué)，形式有講座、知識(shí)競(jìng)賽、征文、繪畫、演講、板報(bào)、觀看電影、簽名活動(dòng)等。另外2所高中和2所初中作為對(duì)照組不作任何干預(yù)。實(shí)驗(yàn)組健康教育完成后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行第二次問卷調(diào)查。

1.3統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查數(shù)據(jù)使用Epi data3.0軟件建立錄入程序雙份錄入，并使用SPSS11.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1基本情況基線調(diào)查學(xué)生2929名，其中男生1633人（55.75％），女生1296人（44.25％）；初中學(xué)生2155人（73.57％），高中學(xué)生774人（26.43％）。二次調(diào)查學(xué)生2135名，其中男生1118人（52.37％），女生1017人（47.63％）；初中學(xué)生1488人（69.70％），高中學(xué)生647人（30.30％）。

2.2實(shí)驗(yàn)組干預(yù)前后艾滋病知識(shí)情況調(diào)查問卷中有11題涉及艾滋病基本知識(shí)，7題涉及艾滋病的傳播方式，8題涉及艾滋病的非傳播方式，5題涉及艾滋病的預(yù)防知識(shí)。實(shí)施健康教育前，實(shí)驗(yàn)組這4部分內(nèi)容的正確回答率分別為59.93％、79.37％、73.68％和65.54％。教育后學(xué)生對(duì)艾滋病知識(shí)各個(gè)問題的正確回答率均明顯高于教育前（P

2.3對(duì)照組兩次調(diào)查艾滋病知識(shí)情況基線調(diào)查時(shí)，艾滋病基本知識(shí)、傳播方式、非傳播方式和預(yù)防知識(shí)這4部分內(nèi)容的正確回答率分別為59.84％、78.92％、74.27％和68.35％。二次調(diào)查時(shí)，31道問題中有18題的正確回答率明顯高于基線調(diào)查（P

2.4兩次調(diào)查實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組艾滋病知識(shí)比較情況基線調(diào)查時(shí)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在艾滋病基本知識(shí)、傳播方式、非傳播方式和預(yù)防知識(shí)這4部分內(nèi)容的正確回答率均無顯著性差異（P>0.05）。二次調(diào)查時(shí)，實(shí)驗(yàn)組在這4部分內(nèi)容的正確回答率均明顯高于對(duì)照組（P

3討論

基線調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生艾滋病知識(shí)不足，平均知曉率低于70％，僅達(dá)到及格水平。雖然國(guó)家曾多次強(qiáng)調(diào)在學(xué)校開展預(yù)防艾滋病健康教育的重要性，并規(guī)定初中至少要安排6個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，但很多學(xué)校根本未開設(shè)相關(guān)課程，即使開課的學(xué)校，在安排教室、課時(shí)、授課時(shí)間時(shí)也要讓位于學(xué)校其他課程，給健康教育教師開展工作造成很大困難，學(xué)生難以真正獲得相關(guān)知識(shí)[2]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)在學(xué)校開展預(yù)防艾滋病健康教育的重視程度不夠，可能是導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)得分較低的原因之一。

中學(xué)生對(duì)艾滋病知識(shí)掌握不均衡，對(duì)于三大傳播途徑等知識(shí)的正確回答率較高，在90％左右；對(duì)非傳播途徑的認(rèn)識(shí)不足，近一半學(xué)生認(rèn)為蚊蟲叮咬能傳播艾滋病病毒，四成左右學(xué)生認(rèn)為共用馬桶、毛巾或打噴嚏、咳嗽可傳播艾滋?。粚?duì)于某些知識(shí)如“一般消毒方法能否殺滅艾滋病病毒”的正確回答率僅為13.01％。知識(shí)的缺乏有可能會(huì)引起對(duì)艾滋病的恐慌，歧視、不理解艾滋病病人的態(tài)度也會(huì)蔓延[3]，更不利于艾滋病的總體預(yù)防和控制[4]。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施健康教育后，中學(xué)生對(duì)艾滋病知識(shí)的各個(gè)問題回答正確率均較基線調(diào)查有不同程度的上升，31題的正確回答率平均上升16.51％。提示以學(xué)校為基礎(chǔ)的預(yù)防艾滋病健康教育是可行和有效的。從自身前后對(duì)照發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行艾滋病知識(shí)健康教育對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)正向態(tài)度和行為都有明顯促進(jìn)作用。

對(duì)照組學(xué)生在二次調(diào)查時(shí)平均知曉率也有所上升，說明學(xué)生有一定獲取知識(shí)的主動(dòng)性，對(duì)這第一次問卷中不了解的問題可能通過查書、上網(wǎng)等方式尋求答案。二次調(diào)查中，艾滋病全稱、艾滋病病毒主要破壞人體哪個(gè)系統(tǒng)、世界艾滋病日是哪一天等問題的知曉率上升明顯，而一般消毒方法能否殺滅HIV病毒、蚊蟲叮咬是否傳播艾滋病等問題的知曉率無明顯變化，說明學(xué)生自主獲取艾滋病知識(shí)時(shí)，對(duì)于淺顯的知識(shí)較易獲取，需要結(jié)合基本知識(shí)再思考或相對(duì)專業(yè)的知識(shí)不易獲取。

雖然實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組二次調(diào)查知曉率都有所上升，但實(shí)驗(yàn)組上升幅度明顯高于對(duì)照組，達(dá)到85％，符合在人群中預(yù)防艾滋病傳播的知識(shí)知曉率要求。對(duì)照組知曉率提高程度有限，未能達(dá)到在人群中預(yù)防艾滋病傳播的知識(shí)知曉率要求。

中學(xué)生屬于可塑性較強(qiáng)的年齡階段，接受新知識(shí)及新事物能力較強(qiáng)，善于提出問題和見解，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行艾滋病健康教育必要且可行[5]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育過程中增加師生的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的課堂氛圍，對(duì)健康教育的成功起到至關(guān)重要的作用[6]。此項(xiàng)工作是有遠(yuǎn)期效果的工作，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，相信一定會(huì)對(duì)控制艾滋病蔓延起到作用。

參考文獻(xiàn)

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3 曾轉(zhuǎn)萍,許雅.醫(yī)科大學(xué)生艾滋病知識(shí)、態(tài)度和行為相關(guān)因素分析[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2005,27(2):68-71.

4 呂姿之.北京某醫(yī)科大學(xué)生對(duì)艾滋病/性病/安全教育需求的定性研究[J]. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1998,19(1):1-6.

5 楊懷霞,茅露平.上海某區(qū)中學(xué)生艾滋病宣傳關(guān)于策略及效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)熱帶醫(yī)學(xué),2005,5(2):254-255.

小學(xué)生愛國(guó)教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征;知識(shí);健康教育;干預(yù)性研究;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 R 512.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)06-0497-02

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的一種嚴(yán)重威脅人類健康和生命安全的傳染病,呈全球性的蔓延與流行,青少年是目前受害最大的群體[1]。高等學(xué)校的大學(xué)生正處于此年齡段,在生理、心理與性觀念等方面處于明顯變化時(shí)期,改革開放受西方性開放的影響比較大,相當(dāng)多的大學(xué)生對(duì)婚前持贊同態(tài)度[2-3],因此需要采取有效的手段來提高這個(gè)特殊群體的艾滋病預(yù)防知識(shí)。而眾多研究表明,健康教育能夠起到顯著的干預(yù)效果[4-5]。筆者于2008年對(duì)某高校在校大學(xué)生的艾滋病預(yù)防知識(shí)進(jìn)行調(diào)查,研究不同專業(yè)在校大學(xué)生的艾滋病預(yù)防知識(shí)掌握情況,并對(duì)健康教育干預(yù)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選擇某高校的一、二年級(jí)在校大學(xué)生442名,其中男生292名,女生150名,通過以班級(jí)為單位發(fā)放宣傳冊(cè)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

1.2 方法 針對(duì)本研究自行編制宣傳冊(cè),內(nèi)容包括艾滋病的流行形勢(shì)、危害及基本知識(shí)等。干預(yù)前后分別采用問卷對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,問卷內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的一般情況以及艾滋病的傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識(shí)等。其中58個(gè)問題計(jì)算得分,滿分100分。關(guān)于艾滋病傳播途徑的19個(gè)問題,滿分33分;關(guān)于艾滋病預(yù)防措施的15個(gè)問題,滿分26分;關(guān)于艾滋病基礎(chǔ)知識(shí)的24個(gè)問題,滿分41分。傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的得分均以換算成百分制的60分為合格。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采用匿名自填問卷方式,由經(jīng)過培訓(xùn)的人員負(fù)責(zé),以班級(jí)為單位集中進(jìn)行,使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ),班級(jí)管理人員不在現(xiàn)場(chǎng),保證調(diào)查的保密性和真實(shí)性,答卷結(jié)束當(dāng)場(chǎng)收回。問卷收回后,采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查,篩除廢卷,對(duì)合格問卷進(jìn)行編碼,統(tǒng)一格式,輸入Excel程序,采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。

2 結(jié)果

干預(yù)前,文科得分明顯低于理科、工科和醫(yī)科(P值均

各項(xiàng)得分比較如表2所示。在傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識(shí)的得分方面,理科、醫(yī)科、工科學(xué)生在干預(yù)后均較干預(yù)前有顯著改善(P值均

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn),干預(yù)前4類學(xué)科大學(xué)生的總平均分在70分左右,艾滋病知識(shí)知曉率總體水平不高。醫(yī)科學(xué)生得分最高,為74.82分;理、工科次之,分別為70.62與70.49分;而文科最低,為65.47分。學(xué)科間得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。該差異推測(cè)是由不同學(xué)科教育背景差異所引起。醫(yī)科大學(xué)生在專業(yè)教材中能接觸到HIV和AIDS的相關(guān)知識(shí),故得分最高。但是僅比其他學(xué)科的平均分高5分左右,提示有些艾滋病知識(shí)并未在醫(yī)科專業(yè)教材中得到講解或未得到重點(diǎn)闡述。而與理工科相比,許多地區(qū)的文科學(xué)生在高中階段就已經(jīng)減少了生物課程的學(xué)習(xí),成為文科學(xué)生得分比理工科低的原因。因此,應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)高校預(yù)防艾滋病的健康教育工作,特別應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)艾滋病教育背景較薄弱的文科類學(xué)生的預(yù)防艾滋病健康教育工作。

干預(yù)后艾滋病全部知識(shí)得分明顯高于干預(yù)前,艾滋病知識(shí)得分有了大幅度地提高。顯示干預(yù)活動(dòng)效果顯著,大學(xué)生艾滋病知識(shí)水平有了顯著提高。不同專業(yè)學(xué)生干預(yù)效果有很大差別,理、工、醫(yī)科學(xué)生的得分均有顯著提高,而文科干預(yù)后和干預(yù)前學(xué)生得分差別卻沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,并且在干預(yù)后,醫(yī)、理、工科學(xué)生得分均高于文科學(xué)生,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。顯示文科學(xué)生通過發(fā)放閱讀宣傳冊(cè)的形式預(yù)防艾滋病健康教育工作收效不大。

調(diào)查結(jié)果還顯示,傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識(shí)的合格率分別從79.88%,67.44%,64.62%提高到90.26%,80.80%,80.47%,傳播途徑方面的合格率最高。理、工、醫(yī)科學(xué)生在傳播途徑、預(yù)防措施、基礎(chǔ)知識(shí)3個(gè)方面知識(shí)得分均有顯著提高,而文科學(xué)生則在傳播途徑與預(yù)防措施2個(gè)方面的知識(shí)得分沒有顯著提高。再次證實(shí)發(fā)放宣傳冊(cè)并不是文科學(xué)生有效的教育途徑,推測(cè)可能與文科學(xué)生依從性較差有關(guān)。提示在對(duì)文科類學(xué)生進(jìn)行艾滋病健康教育工作時(shí),不僅要加大宣講的力度,采取多種教育方式,還要讓干預(yù)對(duì)象充分了解掌握艾滋病知識(shí)的重要性,提高學(xué)習(xí)興趣,才能讓健康教育工作取得最好的效果。

本文結(jié)果提示,針對(duì)大學(xué)生艾滋病預(yù)防知識(shí)的健康教育,應(yīng)從入學(xué)開始根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同接受取向,采用不同的重點(diǎn)宣傳手段,通過校報(bào)、校園廣播、校內(nèi)專題網(wǎng)站、發(fā)放宣傳手冊(cè)、展板展覽、舉行專題講座等多種宣傳手段,在校內(nèi)廣泛開展預(yù)防艾滋病健康教育,利用大學(xué)生在同學(xué)、朋友中宣傳,以便取得更好的宣傳效果。要結(jié)合性教育課程的開展,幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念,采取嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的態(tài)度,改變不良習(xí)慣,抵御不良行為,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),遏制艾滋病在青少年中的傳播。

4 參考文獻(xiàn)

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小學(xué)生愛國(guó)教育范文第5篇

隨著全球化的深入，西方文化大量涌入國(guó)內(nèi)，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的價(jià)值取向造成了嚴(yán)重的沖擊，無疑給大學(xué)生的思想政治教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)其實(shí)效性，發(fā)揚(yáng)民族精神，讓廣大大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，以形成強(qiáng)大的民族凝聚力[1]。

1.增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)效性的主要原因

1.1社會(huì)主義建設(shè)的需要

當(dāng)今我國(guó)還處在社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)階段，構(gòu)建和諧社會(huì)是我國(guó)的長(zhǎng)期目標(biāo)，而大學(xué)生作為建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍，就需要具備高尚的愛國(guó)主義精神。和諧社會(huì)不僅要講究民主法治和公平正義，還需要人們?cè)谙嗵庍^程中友愛待人，講誠(chéng)信，建立安定有序、充滿活力的社會(huì)，促進(jìn)人與自然的和諧相處。在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，我們可以看到，各種矛盾也相繼出現(xiàn)，愛國(guó)主義能夠緩解社會(huì)中的矛盾，促進(jìn)社會(huì)的和諧。因?yàn)閻蹏?guó)主義能夠?qū)⑷罕妶F(tuán)結(jié)起來，劃清人民內(nèi)部的矛盾和外部的矛盾，避免過度內(nèi)耗[2]。同時(shí)，愛國(guó)主義也是情感支持和行為動(dòng)力，推動(dòng)著和諧社會(huì)的發(fā)展。愛國(guó)主義是社會(huì)主義建設(shè)的需要，大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)和諧社會(huì)的重任，只有具備愛國(guó)主義精神，才能更好地完成構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的任務(wù)。

1.2社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的要求

在社會(huì)主義國(guó)家中，任何教育都應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)主義[3]。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，培養(yǎng)出來的人才不僅需要具備一定的知識(shí)和能力，同時(shí)也要保持一顆熱愛祖國(guó)的心。只有讓培養(yǎng)出的人才對(duì)國(guó)家具備強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，才能促進(jìn)他們?yōu)榱藝?guó)家建設(shè)而努力。因此，要讓大學(xué)生真正成為國(guó)家的棟梁，就需要培養(yǎng)他們愛國(guó)的情感，讓他們利用所學(xué)到的科學(xué)技術(shù)為國(guó)家的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。所以，加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的要求。

2.提高大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)效性探討

1.弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

高校大學(xué)生愛國(guó)主義教育主要是通過思想政治理論課來實(shí)現(xiàn)，但是在目前的思想政治理論課教材中，主要是近當(dāng)代社會(huì)意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，而關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容就相對(duì)欠缺。事實(shí)上，我國(guó)傳統(tǒng)文化中就包含了愛國(guó)主義精神，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了一代又一代的杰出人才，每個(gè)時(shí)代的思想家、政治家、教育家以及各種經(jīng)典著作都給現(xiàn)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育提供了豐富的資源。這就要求高校在思想政治理論課中充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生愛國(guó)主義教育的內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，在理論課外，還要通過各種形式弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如開設(shè)傳統(tǒng)文化的選修課程、開展講座等，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)生的教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華民族歷史、國(guó)情等為主的愛國(guó)主義教育，讓大學(xué)生明確自身的職責(zé)，樹立中華民族的價(jià)值觀。通過弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓展愛國(guó)主義教育渠道，能夠讓大學(xué)生深刻地理解中華民族文化的內(nèi)涵，從而增加認(rèn)同感。

2.將愛國(guó)主義教育融入到校園文化建設(shè)中

校園文化對(duì)大學(xué)生起到潛移默化的感染作用，在良好的校園文化環(huán)境中，學(xué)生會(huì)受到熏陶，因此要將愛國(guó)主義教育融入到校園文化建設(shè)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中處處感受到愛國(guó)主義情懷。比如在學(xué)校的校園景觀或者紀(jì)念館中增加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合各種宣傳方式，如通過廣播、?？M幅、展板等載體傳播愛國(guó)主義精神，還可以在校園內(nèi)開展以愛國(guó)主義教育為主題的演講比賽、征文比賽、書畫作品展等，讓傳統(tǒng)文化的人文精神融入到校園生活，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，提高愛國(guó)主義教育對(duì)大學(xué)生的影響力。

3.提高大學(xué)生的法律和公德意識(shí)

愛國(guó)主義教育不僅僅要求大學(xué)生具備一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，同時(shí)也要求大學(xué)生做個(gè)有素質(zhì)的愛國(guó)公民。愛國(guó)主義是一種理智的、積極的愛國(guó)情感，體現(xiàn)在日常生活的行動(dòng)中[4]。我們看到一些譬如游行示威、景區(qū)刻字、在國(guó)外旅游時(shí)插隊(duì)等等這些行為都是由于沒有形成基本的法律和公德意識(shí)，這些行為不僅體現(xiàn)了公民的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)對(duì)國(guó)家的形象也造成了不良的影響。因此，對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育還需要加強(qiáng)法律和公德等這些常識(shí)教育，要讓學(xué)生在生活中的各個(gè)方面都嚴(yán)格約束自己的行為，只有提高廣大大學(xué)生的素質(zhì)，才能更好地維護(hù)國(guó)家的整體形象。

4.注重愛國(guó)主義教育的實(shí)踐性

愛國(guó)主義教育并不是說在口頭上的，它與大學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能更好地了解到中國(guó)的國(guó)情，磨練意識(shí)。高校在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中，應(yīng)積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出校園，脫離空洞的愛國(guó)主義理論認(rèn)識(shí)，深入了解社會(huì)和民情，從而提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如可以利用軍事訓(xùn)練以及各種社會(huì)調(diào)研等形式進(jìn)行教育，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生切身地感受歷史，體會(huì)革命先輩的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感。