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小學生教育衛(wèi)生健康知識范文第1篇

由于受舊的生活習慣影響，中小學生衛(wèi)生意識還很淡薄，良好的衛(wèi)生行為尚未形成，是導致腸道傳染病和寄生蟲病高發(fā)病率的重要因素。為此，我們于199十1996年期間，在農(nóng)村衛(wèi)生示范點學校實施健康教育干預措施?，F(xiàn)報告如下。

1.對象與方法

1.1示范點學校選擇條件從我國南北地區(qū)選擇5個具有代表性、經(jīng)濟不發(fā)達的區(qū)縣作為試點，每個縣選擇1所小學和1所中學作為健康教育示范點，同時選擇未進行健康教育干預措施而其他條件類似的1所小學和1所中學作為對照點。

1.2健康教育干預措施在不增加學生負擔的前提下，首先進行健康教育師資短期技術(shù)培訓，按課題實施方案和計劃要求，參考健康教育講義內(nèi)容，采用簡單易懂的音像、圖片、影視等多種形式授課，強化衛(wèi)生知識教育。

1.3改善學校衛(wèi)生設施在示范點學校實施改水改廁措施,修建衛(wèi)生校廁，增設洗手池和自來水龍頭，方便學生飯前便后洗手向?qū)W生供應開水無條件的小學要求學生自帶衛(wèi)生飲水杜絕喝生水加強校園環(huán)境衛(wèi)生管理，制定學生衛(wèi)生清掃保潔責任制和衛(wèi)生檢查監(jiān)督評比制度，小學低年級實施手衛(wèi)生晨檢制度。

1.4衛(wèi)生知識問卷調(diào)查以統(tǒng)一試題答卷方式分別進行干預前后2次調(diào)查，采用記分法（60分以上為及格）判定知曉率。

1.5衛(wèi)生行為形成率調(diào)查參考全國衛(wèi)生城市檢查評比標準中健康行為形成率調(diào)查表,進行干預前后2次調(diào)查，判定衛(wèi)生行為形成率。

1.6口腔衛(wèi)生（牙菌斑）檢查按《全國學生常見病綜合防治方案技術(shù)規(guī)范》中軟垢指數(shù)的檢查標準及記分評定方法進行，判定口腔衛(wèi)生合格率。

1.7手衛(wèi)生檢查以檢查手掌、手指甲、指溝處有無污物等指標，判定手衛(wèi)生是否合格。

2.結(jié)果分析

2.1干預前后中小學生衛(wèi)生知識知曉率比較采用問卷答題方式共調(diào)查5819名中小學生，實施健康教育干預措施前，示范點中小學生衛(wèi)生知識知曉率分別為44.23%和51.8觀，平均衛(wèi)生知曉率為49.45%。對照點中小學生衛(wèi)生知識知曉率分別為36.02%和29.43%,平均知曉率為31.59%。示范點學生知曉率略高于對照點，其原因是干預前示范點學校部分班級開始實施健康教育。干預后衛(wèi)生知識知曉率提高很快，分別為91.20%和80.83%,平均為84.70%對照點提高較慢，分別為42.70%和41.67%,平均為41.95%,兩組比較，差別極顯著（p<0.001)說明在中小學中強化個人衛(wèi)生為主的健康教育能很快提高學生衛(wèi)生知識和衛(wèi)生意識，促使學生改變“不干不凈，吃了沒病”的錯誤認識,并促進以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生可恥的良好衛(wèi)生行為的形成

2.2衛(wèi)生行為形成率比較干預前示范點和對照點學生衛(wèi)生行為形成率平均分別為62.45%和38.12%,干預后示范點學生衛(wèi)生行為形成率提高到86.26%,對照點學生形成率平均為44.45%,兩組比較形成率增加了32.3%(p<0.001)結(jié)果充分顯示在提高學生衛(wèi)生知識水平后,促進了衛(wèi)生行為的形成,提高了學生衛(wèi)生素質(zhì)。

2.3中小學生口腔衛(wèi)生（牙菌斑）合格率比較干預前口腔衛(wèi)生合格率示范點和對照點學生平均分別為22.15%和21.15%,處在同一水平上，而小學生則更低，僅分別為14.5視和15.31%干預后示范點中小學生分別提高到68.05%和53.63%,平均為58.40,而對照點中小學生平均分別為42.73%和18.85%，平均為27.73%，兩組對比合格率提高了1倍以上，同組相比，中學生口腔衛(wèi)生合格率高于小學生，因小學生尚未養(yǎng)成良好的刷牙習慣，結(jié)果顯示出強化個人衛(wèi)生教育的重要性，雖然干預時間短，但也能收到較好的衛(wèi)生保健效果。

2.4中小學生手衛(wèi)生合格率調(diào)查本次共檢查了5564名學生手衛(wèi)生情況,干預前示范點和對照點學生手衛(wèi)生合格率平均分別為54.69%和51.02%,差別無顯著性（p>0.05)干預后示范點手衛(wèi)生合格率提高到76.62%，對照點為62.84%,示范點合格率比對照點提高了6.57個百分點（p<0.001)結(jié)果說明增設洗手設施和健康教育措施能促進學生，特別是小學生養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣，保持手的衛(wèi)生，是防止病從口入的重要措施。

3.討論

中小學生正處在長知識長身體階段，特別是少年兒童衛(wèi)生意識和行為能力較差，同時也易接受新思想，新觀念，從小抓好健康教育，易形成良好的衛(wèi)生習慣，如果不注意培養(yǎng)，也易形成不良的壞習慣。因此，強化中小學生的健康教育，不僅有助于提高自身衛(wèi)生素質(zhì)，也有利于提高全民衛(wèi)生素質(zhì)。按國家教委健康教育大綱要求，在不增加學生負擔和學時（每周05學時）的前提下，開展以個人衛(wèi)生為主要內(nèi)容的健康教育，短期(1年）內(nèi)也能提高學生衛(wèi)生知i識^態(tài)度-行為的轉(zhuǎn)變，本次調(diào)查結(jié)果也充分顯示了這一點。學生衛(wèi)生知識的提高，增強了自我保健能力，促進了衛(wèi)生行為的形成，可以有效地控制和預防腸道傳染病和寄生蟲??；同時學生衛(wèi)生素質(zhì)的提高，對搞好家庭和社區(qū)衛(wèi)生也可以起到推動作用。

健康教育是一項提高全民衛(wèi)生素質(zhì)的跨世紀系統(tǒng)工程。對于經(jīng)濟不發(fā)達，衛(wèi)生條件較差,常見病多發(fā)病高發(fā)的農(nóng)村地區(qū),在學校、社區(qū)范圍內(nèi)開展健康教育尤為重要健康教育師資是實施全民健康教育規(guī)劃的基礎力量。當前學校健教師資不足,而對任課教師進行短期技術(shù)培訓是解決師資缺乏的有效途徑。建議所有的

小學生教育衛(wèi)生健康知識范文第2篇

以科學發(fā)展觀為指導，以“健康”為主題，以“全民健康，社會和諧”為宗旨，以開展健康知識傳播為抓手，采取有效傳播方式和干預措施，幫助城鄉(xiāng)居民掌握健康知識和有益健康的基本技能樹立健康理念，養(yǎng)成健康的生活方式和行為習慣，不斷提高健康水平和生活質(zhì)量。

二、目標任務

開展多種形式的健康教育與健康促進活動，中小學健康教育開課率達到100%（每學期8課時以上），中小學生基本健康知識知曉率達到90%，健康行為形成率達到85%，健康促進學校創(chuàng)建率達到85以上（除山區(qū)個別學校外）。深入開展愛國衛(wèi)生運動，加快安全、文明、和諧校園建設，充分發(fā)揮中小學生的“小廣播”作用，通過中小學生向家長傳播健康知識“小手拉大手”一對一傳播活動，做到學校健康教育教師、教材、教案、課時、傳播“五落實”。實現(xiàn)“健康教育有人教，四?。ǜ窝?、結(jié)核、包蟲病、菌?。┓乐斡腥税?，健康行為有人傳，環(huán)境衛(wèi)生有人管”的全民健康教育行動促進總目標。

三、具體措施

1、認真上好衛(wèi)生課，教育學生并向家長傳授基本健康知識，養(yǎng)成良好的健康習慣，做到洗臉洗手一人一巾，早晚刷牙，飯前便后洗手，戒煙限酒，低鹽飲食，瓜果洗凈，不喝生水；積極參加體育鍛煉，實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2、治理校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學生幫助家庭治理村莊環(huán)境衛(wèi)生，整治亂倒垃圾、亂堆亂放等不良行為，改變農(nóng)村環(huán)境臟、亂、差的現(xiàn)象。并積極與當?shù)匦l(wèi)生院（所）取得聯(lián)系，舉辦健康知識講座，開展健康知識競賽、作文征文比賽、手抄報、健康沙龍等活動，深入開展健康知識進校園活動，為學生當好“小廣播”員奠定基礎。

3、健康全民行動工作將納入年終考核，望各學區(qū)、學校加強領(lǐng)導，周密安排，抓好落實，確保工作質(zhì)量和效益。

四、組織保障

小學生教育衛(wèi)生健康知識范文第3篇

作者：謝愛華 楊建文 許慧琴

【摘 要】 目的 了解中小學生對重點傳染病和常見病的知曉水平和健康行為形成水平。為學校健康教育內(nèi)容提供科學依據(jù)。方法 采用隨機抽樣調(diào)查的方法，對我市7 個轄市區(qū)其中26 所中小學校，初中二年級和小學五年級學生各一個班進行問卷調(diào)查。結(jié)果 共調(diào)查中小學生1019 人，重點疾病知識知曉率為84.87%，中學生高于小學生，農(nóng)村學生高于城市學生；重點疾病行為形成率為91.42%，小學生高于中學生，城市學生高于農(nóng)村學生；學生重點疾病知識主要來源于學校的占54.76%，小學生和農(nóng)村學校低于中學生和城市學校；84.2%的學校開設健康教育課或衛(wèi)生知識講座，農(nóng)村學校差于城市學校，中學差于小學；學生希望學校加強有關(guān)健康教育的心理需求占99.61%。結(jié)論 我市中小學生重點疾病知識知曉水平和行為水平總體良好。幾乎所有學生都希望學校加強重點疾病衛(wèi)生防病健康教育，教育部門按國家規(guī)定所有小學和初中必須開設健康教育課、高中開設健康教育講座的要求執(zhí)行，符合學生對衛(wèi)生知識的心理需求。

【關(guān)鍵詞】 學生；傳染病；常見病；知識；行為

學校常見病防治工作是學校衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容，更是保護學生健康成長的主要措施。近年來，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高，學校學習生活衛(wèi)生環(huán)境條件已經(jīng)得到明顯改善，學生主要傳染病和常見病也發(fā)生了較大變化，艾滋病、結(jié)核病、肝炎等傳染病逐步成為學校傳染病預防和健康教育工作的重點，而近視眼、齲齒、肥胖、傷害已經(jīng)逐步替代腸道寄生蟲病、貧血、營養(yǎng)不良等疾病作為學校主要防控的四種重點學生常見病。為了解學生對這些重點傳染病和常見病知識的知曉水平和健康行為形成水平，我們于2011 年4 月對我市7 個轄市區(qū)26 所中小學校1019 名學生進行了相關(guān)疾病知識、行為及心理需求態(tài)度和學校健康教育工作現(xiàn)況的調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告分析如下：

1 方法及內(nèi)容

結(jié)合我市學校常見病防治工作督導，鎮(zhèn)江市疾控機構(gòu)學校衛(wèi)生專業(yè)人員對7 個轄市區(qū)隨機抽樣調(diào)查了城鄉(xiāng)中小學各一所。根據(jù)《中國公民健康素養(yǎng)基本知識和技能》（健康60 條）核心內(nèi)容知識和行為要點，自擬學生健康知識行為問卷，內(nèi)容包括三個方面：一是學生掌握艾滋病、結(jié)核病、肝炎重點傳染病和近視眼、齲齒、肥胖、傷害等重點常見病知識和行為；二是學生接受重點傳染病和常見病知識行為健康教育情況；三是學校開設健康教育課或衛(wèi)生防病知識講座情況；四是學生接受學校傳染病和重點疾病健康教育的心理需求態(tài)度。每所學校抽樣調(diào)查初中二年級和小學五年級學生各一個班，每班學生40 名左右，共調(diào)查學生1019 名，城市學生380 名、農(nóng)村學生639 名；中學生524 名、小學生495 名，中小學生比為1.06:1；男生561 名、女生458 名，男女性別比為1.22:1?，F(xiàn)場調(diào)查結(jié)束后，對資料進行核查整理，錄入計算機abidat軟件數(shù)據(jù)庫，用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 中小學生重點傳染病和常見病知識知曉情況

中小學生重點疾病知識知曉率總體達到84.87%，中小學生分別為85.59%和84.1%，中學生高于小學生，差異有統(tǒng)計學意義，男女生知曉率分別為85.13%和79.61%.男女性別間差異無統(tǒng)計學意義，城鄉(xiāng)學生知曉率分別為82.37%和86.35%，農(nóng)村高于城市，差異有統(tǒng)計學意義。

表1 鎮(zhèn)江市中小學生疾病預防衛(wèi)生知識調(diào)查統(tǒng)計表

分類

調(diào)查人數(shù)

應答題數(shù)

正確題數(shù)

正確率（%）

X2值

中學生

524

5240

4485

85.59

4.4*

小學生

495

4950

4163

84.1

男生

561

5610

4776

85.13

0.68

女生

458

4580

3872

79.61

城市

380

3800

3130

82.37

29.48*

農(nóng)村

639

6390

5518

86.35

合計

1019

10190

8646

84.87

*p

2.2 中小學生重點疾病行為形成率（表2）

中小學生重點疾病行為形成率總體水平達到91.42%，中小學生分別為90.35%和92.55%，小學生高于中學生，差異有統(tǒng)計學意義；男女生分別為90.83%和92.14%.男女性別間差異無統(tǒng)計學意義；城鄉(xiāng)學生分別為92.82%和89.72%，城市學生高于農(nóng)村學生，差異有統(tǒng)計學意義

表2 鎮(zhèn)江市中小學生疾病預防衛(wèi)生行為調(diào)查統(tǒng)計表

分類

調(diào)查人數(shù)

應答題數(shù)

正確題數(shù)

正確率（%）

X2值

中學生

524

3668

3314

90.35

11.05*

小學生

495

3465

3207

92.55

男生

561

3927

3567

90.83

3.84*

女生

458

3206

2954

92.14

城市

380

2660

2468

92.82

10.03*

農(nóng)村

639

4473

4053

89.72

合計

1019

7133

6521

91.42

*p

2.3 中小學生重點疾病知識來源、態(tài)度和學校健康教育工作現(xiàn)狀（表3） 學生重點疾病知識主要來源于學校健康教育課或講座的僅占54.76%，小學生和農(nóng)村學校低于中學和城市學校；只有84.2%的學生接受健康教育課或衛(wèi)生防病知識講座學習，農(nóng)村學校差于城市學校，中學差于小學；學生希望今后要加強這些重點傳染病和常見病防治知識健康教育的心理需求占99.61%，說明目前學校開展艾滋病、結(jié)核病、肝炎等重點傳染病和近視眼、齲齒、肥胖、傷害等四種重點學生常見病健康教育工作不力，有部分學校未能夠按照國家教育部《中小學生健康教育指導綱要》要求開展學校疾病預防健康教育，學校未能夠充分有效發(fā)揮應有的學校衛(wèi)生防病健康教育的主渠道作用。學生未能夠從學校這一主要途徑獲取衛(wèi)生防病知識特別是這些重點傳染病和疾病衛(wèi)生知識和行為的健康教育。

表3 鎮(zhèn)江市學生防病知識來源、心理需求和學校健康教育情況

學生

人數(shù)

學生防病知識來源于學校健康教育的人數(shù)（%）

學生希望接受學校防病健康教育的人數(shù)（%）

知道學校開設防病健康教育課或講座的人數(shù)（%）

中學生

524

295(56.3)

521(99.43)

405（77.29）

小學生

495

263（53.13）

494（99.8）

453（91.52）

男生

561

317（56.51）

558（99.47）

466（83.07）

女生

458

241(52.62)

457(99.78)

392(85.59)

城市

380

234(61.58)

378(99.47)

326(85.79)

農(nóng)村

639

324(50.7)

63(99.69)

532(83.26)

合計

1019

558(54.76)

1015(99.61)

858(84.2)

3 討論

以往學校學生健康知識知曉水平和行為水平和學校健康教育相關(guān)調(diào)查主要集中在學生某種常見病和傳染病預防知識和行為調(diào)查[1-4]，本次學生衛(wèi)生防病知識行為調(diào)查與以往不同的是重點綜合調(diào)查了學生艾滋病、結(jié)核病、肝炎等重點傳染病和危害學生健康的“新”的學生四種常見病，即肥胖、近視、傷害、齲齒，同時對學校開展相關(guān)疾病的健康教育現(xiàn)況及學生獲取途徑來源和態(tài)度進行了調(diào)查，有關(guān)專題綜合調(diào)查這些傳染病和重點常見病的調(diào)查報告比較少見。因此，對于學校開展衛(wèi)生防病健康教育及了解學生重點傳染病和常見病知識和行為掌握情況針對性更強，能夠直接反映學生對這些重點疾病知識知曉和健康行為形成的真實情況，以及學校開展這些相關(guān)健康教育的工作現(xiàn)狀，此調(diào)查結(jié)果可以作為我市乃至我省教育及衛(wèi)生部門制定這些重點傳染病和常見病預防控制策略和科學制定學校健康教育內(nèi)容提供參考依據(jù)。

本次調(diào)查結(jié)果表明：①當今我市中小學生重點疾病知識知曉水平和行為水平總體良好，知曉水平中學生高于小學生，農(nóng)村學生高于城市學生，行為水平小學生高于中學生，城市學生高于農(nóng)村學生，知識水平與行為水平不呈一致性，城市學生知識水平不如農(nóng)村學生，但行為水平高于農(nóng)村學生。究其原因，可能與長期的衛(wèi)生習慣有關(guān)，還需尚待進一步探討。知識知曉水平和行為水平男女性別間無顯著差異。②當今我市中小學生重點疾病健康教育開展情況總體良好，能夠接受健康教育課或衛(wèi)生防病知識講座的學生達84.2%，但是仍有15.8%的學生未能受到健康教育課或衛(wèi)生知識講座學習。距國家規(guī)定所有小學和初中必須開設健康教育課、高中開設健康教育講座的要求尚有一定距離。學生重點疾病知識主要來源和途徑為學校健康教育的僅為54.76%，說明學校在重點疾病健康教育方面的效果不明顯和發(fā)揮主渠道作用扔不夠。99.6%的學生希望學校要加強重點疾病衛(wèi)生防病健康教育，說明廣大學生對學校健康教育是有強烈的心理需求，學校開展重點疾病的健康教育是有基礎的，受到廣大學生歡迎的。因此認為現(xiàn)有學校衛(wèi)生防病健康教育遠遠不能滿足學生健康知識的心理需求，因此盡快加強中小學校健康教育工作是非常重要和必要的。建議：教育部門應將學校艾滋病、結(jié)核病、肝炎等重點傳染病和和肥胖、近視、傷害、齲齒等重點常見病健康教育納入健康教育工作計劃和開展專門的健康教育課或?qū)ｎ}講座，積極組織學校開展有針對性的疾病預防健康教育活動，確保每個學生夠接受到專題的疾病預防健康教育。衛(wèi)生部門應該將學生健康教育納入學校衛(wèi)生的重點工作之中，由專業(yè)技術(shù)人員指導學校開展專題性衛(wèi)生防病健康教育，組織開展學校校醫(yī)和保健教師開展重點傳染病和常見病健康教育師資業(yè)務培訓，使學校能夠承擔起健康教育的工作任務，為學校開展衛(wèi)生防病健康教育提供業(yè)務技術(shù)支撐和保障。

參考資料

[1] 廖文科.學校預防艾滋病健康教育的現(xiàn)狀與對策[J].中國學校衛(wèi)生，2002，1.

[2] 孫家來.射陽縣中學生艾滋病知識·態(tài)度·行為現(xiàn)狀[J].中國學校衛(wèi)生，2003，5.

小學生教育衛(wèi)生健康知識范文第4篇

近日，記者從北京市中醫(yī)藥管理局獲悉，為從娃娃抓起，普及中醫(yī)藥文化知識，一本由市中醫(yī)局和市教委聯(lián)合編寫的《青少年中醫(yī)藥文化知識（小學版）》普及讀本（后簡稱“中醫(yī)讀本”），年內(nèi)會向全市中小學推廣。書中基本上是由彩色印刷的漫畫構(gòu)成，其內(nèi)容主要是中醫(yī)的經(jīng)典故事、養(yǎng)生知識等。

首批選定東城區(qū)中醫(yī)藥發(fā)展改革綜合試驗區(qū)的兩所學校進行試點，即利用課間廣播和主題班會的形式宣傳書中知識，讓師生們對中醫(yī)知識有所掌握，并將根據(jù)試點學校的反饋意見，由相關(guān)專家對書中內(nèi)容進行調(diào)整。

據(jù)了解，中醫(yī)讀本的主要內(nèi)容不僅包括中醫(yī)的陰陽理論、心肺肝脾腎的功用，也有介紹中醫(yī)歷史的神農(nóng)嘗百草、世界上最早的麻沸散等內(nèi)容。就實用性而言，書中囊括了“五谷雜糧壯身體、蘿卜青菜保平安”、“春捂秋凍，到老不病”等內(nèi)容。

“對于在小學階段推行中醫(yī)讀本我表示疑慮?！北本┐髮W醫(yī)學部社會醫(yī)學與健康教育系副主任鈕文異告訴《北京科技報》，中醫(yī)是中國的文化產(chǎn)物，其中一些理論例如“陰陽五行”更加偏向于文化色彩，甚至不排除一些唯心主義的思想。除此之外，中醫(yī)的很多知識就連成年人都無法理解更何況是小學生，即使使用很多漫畫的元素，小學生仍然會對深奧的中醫(yī)理論感到枯燥乏味。

同樣擔憂的，還有孩子正在上小學6年級的家長魏先生。他告訴記者，培養(yǎng)學生熱愛中國的傳統(tǒng)文化這個出發(fā)點是好的，但是并沒有必要教授孩子如何切脈或是“陰陽五行”之類的中醫(yī)理論。魏先生認為，倒是可以轉(zhuǎn)化一種形式，比如向孩子講授一些關(guān)于歷代著名中醫(yī)的人文故事，由此來讓孩子了解傳統(tǒng)中醫(yī)的歷史，拓寬自己的知識面。

“目前不僅僅是要討論是否要在小學階段推行中醫(yī)讀本，更重要的是教育部門要研究如何先把健康教育落到實處，在普及健康知識、安全知識知識、自我防護知識、心理健康知識、青春期衛(wèi)生知識的基礎上，培養(yǎng)兒童健康的能力與技能，幫孩子樹立健康的意識和健康的價值觀?！笔锥紟煼洞髮W初等教育學院衛(wèi)生學副教授楊培禾告訴《北京科技報》，目前國內(nèi)健康教育的現(xiàn)狀并不十分令人滿意，存在很強的長官意識。例如當甲流來時，衛(wèi)生部就會要求給小學生發(fā)一本預防流感的冊子讓孩子們學習；當大學生出現(xiàn)大量的心理問題時就在小學開展心理教育課程；而當流行養(yǎng)生時就又讓小學生學習中醫(yī)知識?！斑@種具有很強事件性，對小學生灌輸某種醫(yī)學常識的行為本身就不合理，而這種極強的領(lǐng)導意識，也會導致發(fā)放的中醫(yī)讀本本身缺乏系統(tǒng)的研究。”

楊培禾認為，零散的知識并不能形成智慧，因此對孩子的教育就不能著眼于一些零散的知識上。而是要教會孩子樹立一種健康意識，也就是以健康知識為載體賦予孩子一種能力。由于缺乏這種能力，很多青少年在做著傷害自己的事情，自己卻全然不知。楊培和舉例說，現(xiàn)在很多孩子即便沒有近視，但為了追趕時髦也戴上一副眼鏡，他們并不了解這種行為會損害到自己未來的健康，而這就是一種缺乏健康意識的表現(xiàn)。

“健康教育的內(nèi)容應該包括生理、心理、生活衛(wèi)生、學習衛(wèi)生、常見病預防、緊急避險、自救等多個方面，只有孩子從小系統(tǒng)的接受了良好的健康教育后，我們的國民才會具備良好的健康意識，我們的民族存在能成為強大的民族?！睏钆嗪陶f道。

但遺憾的是，不僅僅是北京市，在整個中國對于健康教育的課程都不重視。

鈕文異說，目前在國內(nèi)，健康教育課已經(jīng)被壓縮到0.5個課時，也就是說每周只有半節(jié)課的時間。即便如此，這半節(jié)健康教育課也被數(shù)學、語文、英語等課程占掉，甚至有的學校到3年級以后連健康教育的教材都不會再向?qū)W生發(fā)放。

國內(nèi)許多學?，F(xiàn)在除了缺乏專職的健康教育教師，健康教育的教材編撰也存在單一并且推廣不夠的狀況，這都是健康教育的問題所在。楊培禾說，從教育角度來說，每一個學科都應該有自己的教研系統(tǒng)，但唯獨健康教育沒有。例如小學數(shù)學課是由多個小學形成教研中心，然后到北京市的各個區(qū)又會有一級教研體系，最后北京市還有一個領(lǐng)導區(qū)一級的教研中心。但是對比健康教育卻相差甚遠，健康教育屬于體育衛(wèi)生部門管理，但是此部門只管理醫(yī)學史或是校醫(yī)，對教學又無法研究，缺乏相應的管理，使得中國健康教育事業(yè)發(fā)展每況愈下。

小學生教育衛(wèi)生健康知識范文第5篇

作者：曹正高 曹全德

水果要洗凈再吃；不隨地吐痰；不亂扔垃圾；保持教室、寢室通風、衛(wèi)生；勤剪指甲；勤洗澡；勤洗衣物；勤曬被褥；不共用碗筷；飯前、便后、從醫(yī)院出來要洗手；有病早診斷早治療等等。衛(wèi)生行為調(diào)查觀察學生飯前、便后的洗手情況，洗手的標準為：不限時間，用流動水全部浸濕手腕以下部位，手掌-手掌、手掌-手背至少對搓一次，然后雙手再沖一次水。統(tǒng)計分析采用SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，所有的統(tǒng)計檢驗均為雙側(cè)概率檢驗。

中小學生衛(wèi)生知識知曉情況分析本次調(diào)查研究共發(fā)出調(diào)查問卷1000份，收到有效答卷884份，其中小學459份，初中259份，高中166份，3個學段學生的衛(wèi)生知識調(diào)查問卷平均分為85分。隨著接受教育時間的延長，衛(wèi)生知識得分逐步提高。小學、初中、高中衛(wèi)生知識調(diào)查情況（表略）餐前洗手和便后洗手行為形成率分析此次研究共抽取500名學生進行餐前洗手和便后洗手行為的調(diào)查，其中小學生250名，初中生150名，高中生100名。數(shù)據(jù)顯示，本次調(diào)查的中小學生中有242名(48.4%)學生有餐前洗手行為，其中小學生112名(44.8%)、初中生75名(50.0%)、高中生55名(55.0%)、有餐前洗手行為的學生在小學、初中、高中三個學段的分布差異無統(tǒng)計學意義(x2=3.20，P=0.20＞0.05)。有便后洗手行為的學生共342名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的68.4%，其中小學生153名(61.2%)、初中生110名(73.3%)、高中生79名(79.0%)，有便后洗手行為的學生在小學、初中、高中三個學段的分布差異具有統(tǒng)計學意義(x2=12.88，P=0.00＜0.05)。兩兩比較后結(jié)果顯示，初中生的便后洗手率高于小學生，差異具有統(tǒng)計學意義(x2=6.13，P=0.01＜0.05)；高中生的便后洗手率也同樣高于小學生，兩組之間差異具有統(tǒng)計學意義(x2=10.13，P=0.00＜0.05)；而初中生與高中生的便后洗手率差異無統(tǒng)計學意義(x2=1.04，P=0.31＞0.05)。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，西峽縣中小學生總體衛(wèi)生知識知曉度還應進一步的普及和深入。在所調(diào)查的中小學生中，餐前洗手、便后洗手的衛(wèi)生行為形成率較低，學生的健康教育工作還有待加強，讓學生掌握健康防病衛(wèi)生知識，增強防病意識，提高健康水平，防止疾病在學校發(fā)生流行。良好的衛(wèi)生習慣是預防疾病的有效方法之一，培養(yǎng)學生養(yǎng)成飯前、便后洗手的衛(wèi)生習慣，可以有效減少腸道傳染病傳播的機會。周志衡等人對廣州市8222名中小學生進行了衛(wèi)生習慣調(diào)查，結(jié)果顯示僅有小部分學生存在不良衛(wèi)生習慣，中小學生中分別有82.1%和81.9%的學生基本可以做到飯前、便后洗手，三餐就餐習慣上也有較好的表現(xiàn)［1］。崔杉杉等人對天津小學生健康知識調(diào)查的結(jié)果顯示，天津小學生對衛(wèi)生知識也有較高的知曉度，對疾病預防、飲食衛(wèi)生等問題的知曉率可達到80.0%以上，但城鄉(xiāng)之間存在差異［2］。此外，多數(shù)研究都認為農(nóng)民工子弟以及農(nóng)村地區(qū)學生的衛(wèi)生知識知曉率和衛(wèi)生行為的形成率較低，與城市地區(qū)相比差距較大［3-4］。本次調(diào)查研究的數(shù)據(jù)顯示，西峽縣城鎮(zhèn)中小學生衛(wèi)生知識也較為欠缺，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)存在一定的差距。兒童少年階段是形成健康行為的關(guān)鍵期［5］，教育、衛(wèi)生等相關(guān)部門應當采取多種方式對學生開展健康教育，通過多種渠道加強對學生衛(wèi)生科普知識的宣傳,幫助學生提高衛(wèi)生知識的知曉和形成良好的衛(wèi)生行為，及早樹立健康意識，促使其健康行為的形成。