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紀(jì)律考核評(píng)分細(xì)則范文第1篇

現(xiàn)代信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，是指為獲取、加工、存儲(chǔ)、變換、顯示和傳輸數(shù)值、文字、聲音及圖像信息所利用的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)技術(shù)方法。

隨著經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展和信息技術(shù)的巨大進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面及各個(gè)環(huán)節(jié)，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)購買電視、服裝、牙膏等，足不出戶就可以買到他們稱心如意的商品，水電費(fèi)、手機(jī)電話費(fèi)等通過電腦或手機(jī)可在網(wǎng)上交納，此外，還可通過電腦在網(wǎng)上炒股，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

針對(duì)這種情況，筆者所在的學(xué)校，經(jīng)過兩次職教攻堅(jiān)后，建有普通微機(jī)實(shí)訓(xùn)室3個(gè)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，校園網(wǎng)內(nèi)有教學(xué)和辦公用計(jì)算機(jī)200臺(tái)、服務(wù)器2臺(tái)，安裝有中國電信光纖20兆帶寬專線和中國移動(dòng)光纖10兆帶寬專線，并通過無線路由器讓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有實(shí)訓(xùn)室，此外，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室均安裝多媒體系統(tǒng)。

為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效率。為此談一談學(xué)校在如下幾個(gè)方面進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)研究與探索。

一、推行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是在教室開展理論教學(xué)之后于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行的，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂開來，在教室的理論教學(xué)課上，教師專講理論，即便是操作性非常強(qiáng)的課程，教師也只是死板地在電子白板或多媒體幕布上展現(xiàn)操作步驟，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)嘗試操作或驗(yàn)證自己的想法。在實(shí)踐教學(xué)課上，學(xué)生接受實(shí)踐任務(wù)后，只能去翻閱理論學(xué)習(xí)筆記、參考案例，在痛苦地回憶好久前理論課堂上所學(xué)的內(nèi)容，努力去完成實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。這種實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂開來的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐的支撐，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中缺乏理論的指導(dǎo)，降低了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操練的效率與學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)時(shí)間，事倍功半。

針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的弊端，筆者所在學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化模式進(jìn)行教學(xué)。將用于上實(shí)踐課的操作實(shí)訓(xùn)室與用于上理論課的教室整合在一起，教室即實(shí)踐操作訓(xùn)練室、實(shí)踐操作訓(xùn)練室即教室，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在同一時(shí)間和同一空間進(jìn)行。在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，專業(yè)課教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，通過“在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”，讓學(xué)生在實(shí)踐操作訓(xùn)練中理解理論知識(shí)、掌握實(shí)踐操作技能。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方式激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的效果，提高實(shí)踐教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，事半功倍。

二、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)

除積極派送專業(yè)課教師參加教師省級(jí)、國家級(jí)培訓(xùn)外，有計(jì)劃、有目的、有組織地選派專業(yè)課教師到相應(yīng)的大學(xué)、IT企業(yè)培訓(xùn)。在教師接受培訓(xùn)期間，學(xué)校對(duì)受訓(xùn)教師嚴(yán)管理、高要求，確保教師專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐操作技能、專業(yè)課教學(xué)能力等得到提升，勝任專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)。

要求教師合理利用因特網(wǎng)上非常豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的視頻、音頻、圖像、文本等各種形式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以及各種學(xué)習(xí)軟件、設(shè)備模擬仿真軟件主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)也要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)，有計(jì)劃、有組織地大力開展專業(yè)實(shí)踐課教師校本培訓(xùn)，提升專業(yè)實(shí)踐課教師的教學(xué)能力。

堅(jiān)持利用非上課時(shí)段，尤其是暑假，安排專業(yè)實(shí)踐操作課教師到一線生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐操作技能研修，提升專業(yè)實(shí)踐操作課教師的動(dòng)手操作能力。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全過程

建立專業(yè)課學(xué)科QQ群，專業(yè)課學(xué)科教師將實(shí)踐操作教學(xué)任務(wù)及有價(jià)值的相關(guān)視頻、圖片、文本發(fā)送至學(xué)科QQ群空間，鼓勵(lì)學(xué)生帶能上網(wǎng)的智能手機(jī)到實(shí)訓(xùn)室上實(shí)踐操作課。學(xué)生通過微機(jī)或手機(jī)終端，利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的協(xié)助下，邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做;同時(shí)，學(xué)生可在QQ群空間里提問、答疑和討論，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種自主性的學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生和教師都可以將實(shí)踐操作過程拍攝成視頻或相片上傳到學(xué)科QQ群空間，或者將實(shí)踐操作訓(xùn)練課的作品或成果上傳到學(xué)科QQ群空間，將實(shí)踐操作訓(xùn)練過程或作品與成果分享給教師和同學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生自己有更多機(jī)會(huì)回味實(shí)踐操作訓(xùn)練過程和欣賞實(shí)踐操作訓(xùn)練課的作品與成果。這不僅有利于鞏固教學(xué)成果，而且同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)免費(fèi)空間，通過學(xué)校服務(wù)器在網(wǎng)上展示學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作課的作品或成果。像網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用等課程，將學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)課的作品，不管是成品還是半成品，都盡可能傳送到學(xué)生申請(qǐng)的免費(fèi)空間或放置到學(xué)校的服務(wù)器上通過網(wǎng)絡(luò)展示出來。通過展示，學(xué)生自己及其朋友圈都能欣賞到學(xué)生的作品，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，自覺地去不斷完善自己的作品。激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)課的效率。

有目的地帶學(xué)生到淘寶網(wǎng)逛一逛，買一個(gè)U盤或一條USB網(wǎng)卡，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購物的便捷和愜意;帶學(xué)生到阿里媽媽網(wǎng)站看一看，讓學(xué)生懂得通過網(wǎng)絡(luò)推銷商品也可以賺到錢;通過多媒體系統(tǒng)給學(xué)生演示網(wǎng)上繳納手機(jī)費(fèi)的流程，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)上交易是多么省事和高效。課堂內(nèi)外全時(shí)段開放網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的魅力和它對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，剌激學(xué)生想要掌握電子商務(wù)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等實(shí)踐技能的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程的興趣。四、改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

提高實(shí)踐教學(xué)分值在學(xué)科總成績中的比例，實(shí)踐操作分占總成績的80%，理論知識(shí)與平時(shí)出勤紀(jì)律考核分占總成績的20%，保證教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視。

傳統(tǒng)的評(píng)分是由任課教師根據(jù)學(xué)生每次在實(shí)踐操作課上的出勤、紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生情況以及學(xué)生呈現(xiàn)的操作實(shí)訓(xùn)報(bào)告獨(dú)自完成評(píng)分的，難做到客觀、公正，難體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，難體現(xiàn)教師的實(shí)踐教學(xué)效果。為了克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的弊端，學(xué)校采取如下兩方面的改進(jìn)措施，一是推行教考分離，授課教師不參與出題、監(jiān)考、評(píng)分;二是成立專業(yè)課學(xué)科出題、監(jiān)考、評(píng)分小組，試題充分體現(xiàn)工作崗位的實(shí)際需求，仿真崗位工作場(chǎng)景，考生以成果或作品形式上交答卷，由3位教師組成的評(píng)分小組給考生上交的成果或作品評(píng)分，確保對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作考核的客觀、公正，考核成績?nèi)鐚?shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對(duì)技能的掌握程度。學(xué)校教務(wù)處更易于了解和掌握專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)效果，保證學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)踐課教師的教學(xué)做到客觀、公正的評(píng)價(jià)。

五、結(jié)合校本教材開發(fā)，將學(xué)校教師主持或參與完成的相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例

結(jié)合專業(yè)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材的開發(fā)，將本校教師主持或參與完成的相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例，豐富實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材的內(nèi)容，保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容接地氣。這樣的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅可操作，而且易操作;不僅保持了先進(jìn)性，而且具有強(qiáng)的實(shí)用性。

例如，將本校校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備采購招標(biāo)文件的書寫、具體的布線施工建設(shè)、管理維護(hù)工作細(xì)則、成功排除故障的實(shí)例，專業(yè)實(shí)踐操作訓(xùn)練室布線工程設(shè)計(jì)及實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購招標(biāo)文件的書寫，專業(yè)實(shí)踐操作訓(xùn)練室無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝、路由設(shè)置，以及校園服務(wù)器的配置等編入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材，從而將其引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)案例;將學(xué)校網(wǎng)站站點(diǎn)的建立操作實(shí)例、學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)操作實(shí)例、教師的優(yōu)秀個(gè)人主頁設(shè)計(jì)操作實(shí)例等編入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材，從而將其引進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例;將計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)工作中成功排除軟硬件故障的實(shí)例編入計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)踐操作訓(xùn)練校本教材，從而將其引進(jìn)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)踐教學(xué)案例。

六、利用模擬仿真軟件，充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

由于信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步神速，正如摩爾定律揭示的，“集成電路芯片上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18-24個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍”。也就是說學(xué)校實(shí)踐操作訓(xùn)練使用的電子設(shè)備，每隔一年半到兩年，就會(huì)有一次顯著的升級(jí)，實(shí)踐操作訓(xùn)練所使用的電子設(shè)備永遠(yuǎn)是落后的、永遠(yuǎn)跟不上信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步;再就是像交換機(jī)、路由器、防火墻這類電子設(shè)備，由于廠商品牌的不同，配置操作差別很大，同一廠商同一品牌的不同型號(hào)，配置操作也存在較大差異，學(xué)校不可能將所有廠商的所有品牌和所有不同型號(hào)全部買齊，供學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練。通過信息化手段，利用模擬仿真軟件，充實(shí)完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，就可以很好解決實(shí)踐操作訓(xùn)練當(dāng)中，所使用的電子設(shè)備永遠(yuǎn)跟不上信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步、設(shè)備廠商品牌型號(hào)不齊全兩大難題。

例如，華為公司提供的eNSP，主要針對(duì)華為公司生產(chǎn)的各型號(hào)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)路由器、交換機(jī)進(jìn)行軟件模擬仿真;H3C公司提供的HCL，可以模擬仿真H3C公司生產(chǎn)的各種型號(hào)的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的全部功能;Cisco公司提供的Packet Tracer可以模擬仿真Cisco公司生產(chǎn)的各種型號(hào)的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的所有功能。在教學(xué)實(shí)踐中利用模擬仿真軟件，不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

推行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課教師隊(duì)伍建設(shè)，將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的全過程，改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合校本教材將學(xué)校教師主持或參與完成的相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例，利用模擬仿真軟件充和實(shí)完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下開展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。