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小學(xué)教育教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：教育 小學(xué)語文 教學(xué)法 傳新研究

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.200

1 引言

有一位偉人曾經(jīng)這么說，“任何事物的進(jìn)步和發(fā)展都依賴于改革和創(chuàng)新，只有不斷地改革和創(chuàng)新，才能使事物在原有的水平上逐步提高，沒有改革就沒有進(jìn)步，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展?！?a href="http://www.milkcooler.cn/haowen/294241.html" target="_blank">小學(xué)教育的對象是祖國的花朵，社會主義建設(shè)的未來的接班人。小學(xué)義務(wù)教育的質(zhì)量關(guān)系到能不能培養(yǎng)出社會主義加班人。所以提高小學(xué)義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量非常重要，這樣才能更多地培養(yǎng)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的“四有新人”。在這個(gè)方面，小學(xué)的教學(xué)法還是離不開傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想，但是需要更多的教學(xué)法的創(chuàng)新和教學(xué)法的改革，只有這樣才能更好地推進(jìn)社會主義體制下義務(wù)教育水平的提升，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的社會主義建設(shè)的接班人。實(shí)際上，小學(xué)的語文教育是從教學(xué)實(shí)踐中獲得的提升，需要更多的開放，更加優(yōu)化和有效。我們的目的在于更好地提升小學(xué)語文的課堂上的效率和教學(xué)的效果，很大程度上來使得小學(xué)語文的教育質(zhì)量得到全面的提升?？墒窃趺磥硖嵘W(xué)語文的教學(xué)方法呢？下面我們就具體的策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述和討論。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的一方面，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種非常重要的本領(lǐng)。如果能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力將是非常重要的能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)值得探討的重要的課題。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不光光是要學(xué)習(xí)書本上的知識點(diǎn)，更加關(guān)鍵的一點(diǎn)，要教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么自學(xué)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這樣才能使得他們尋求更多的知識，培養(yǎng)他們的獨(dú)立的自學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是小學(xué)教學(xué)的非常重要的目的。古人也有人云：“授之以魚，不如授之以漁”。也就是說在教學(xué)實(shí)踐中，教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法才是最重要的，學(xué)生培養(yǎng)出這樣的能力才能更好地在以后的生活中受益終生。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用自學(xué)模式的教育，進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，收到了比較好的效果。在實(shí)際操作過程中，先向?qū)W生介紹這節(jié)課的具體教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課的內(nèi)容，也就是讓他們指導(dǎo)他們要學(xué)什么。第二步就是要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)了，基于老師的知道學(xué)生們可以依據(jù)課后問題和課文的提綱進(jìn)行自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生先進(jìn)行默讀課文，然后依次提出問題，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，大概了解到學(xué)生最課文的了解程度，然后不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再返回文章中，一邊讀一邊思考，然后在文中找到問題答案出現(xiàn)的地方，在這個(gè)過程中，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們有更多的時(shí)間思考這些問題，盡量多地去深入地理解課文的內(nèi)容。

這個(gè)過程完成后，就可以對問題進(jìn)行繼續(xù)深化自學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，這也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在圍繞具體的問題大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流找出問題和解決問題的能力。也可以進(jìn)行學(xué)生和老師，或者學(xué)生和學(xué)生之間的討論，形式可以多樣，但是要注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中要讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓他們都發(fā)表自己的看法，通過不斷的討論讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。然后在此基礎(chǔ)上對以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的自學(xué)進(jìn)行更深一步的升華，也就是時(shí)候，在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來回答課后問題，對每個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)式的回答和分析，并且對重點(diǎn)的問題進(jìn)行各個(gè)擊破的回答和解惑。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們的思維得到啟迪。通過這樣一步一步的點(diǎn)撥式的學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步提出問題回答問題，尋找答案，互相談?wù)撎釤挻鸢?，提升了學(xué)生分析問題，歸納中介結(jié)論和解決問題的能力，最終給出自己的結(jié)論。

在最后的環(huán)節(jié)，作為老師要對整篇課文進(jìn)行總結(jié)和解讀，給出學(xué)生答案，這個(gè)階段老師是主導(dǎo)，通過黑板板書，老師和學(xué)生一起尋找作者的思維方式的軌跡，對整篇文章進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生有更加深刻的印象。

同時(shí)，老師還可以找一些和課文風(fēng)格相近的文章，給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，這樣要求老師也要選擇好要學(xué)習(xí)的課文和內(nèi)容，并且提出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。使這樣自學(xué)的學(xué)習(xí)模式得到鍛煉和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓自己更加充實(shí)，發(fā)展也更加全面，為以后更高級別的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 通過情景教學(xué)來提高教學(xué)的效率

在義務(wù)教育過程中，情景教學(xué)是一個(gè)非常有效的提高課堂教育的手段，老師和學(xué)生可以達(dá)到共通過對一個(gè)事物或者故事達(dá)到一定程度的共鳴。情景教學(xué)首先要設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)或者生活的情景然后一步一步地把學(xué)生引入情景中，對問題進(jìn)行思考。加深學(xué)生對課文內(nèi)容和作者情感的理解。提高教學(xué)的效率。首先進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n前的興趣引，展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動思考，主動去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。

在課堂教學(xué)的過程中也可以不斷提出問題，點(diǎn)出有趣的地方來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生用情感來感受課文中的內(nèi)容，理解課文中的道理思想和其他，讓他們逐漸進(jìn)入情境，進(jìn)入感情中，對學(xué)生動以情，曉以理，和作者的思維達(dá)到一定程度的共鳴，這樣也就很快的理解了作者的初衷了。

4 總結(jié)

小學(xué)教育是人生中的啟蒙教育，是培養(yǎng)人的思想的起步。對整個(gè)人的素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)教育的質(zhì)量將會影響人的一生的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)在改革開放后的迅猛發(fā)展，義務(wù)教育也得到了很好的發(fā)展，但是對于小學(xué)教育尤其是語文教育的教學(xué)還存在一些實(shí)際的問題。本文就小學(xué)的語文教育教學(xué)法的一些創(chuàng)新的探索，希望能夠?yàn)橥袀兲峁┮欢ǖ膮⒖寂c建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志公.傳統(tǒng)語文教育初探[M].上海教育出版社，1962.

[2]楊道麟.試論語文教育的科學(xué)發(fā)展觀[J].語文教學(xué)與研究：教研天地，2006，（12）：8-9.

[3]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社，1980.

小學(xué)教育教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德；教學(xué)方法；

中圖分類號：[G40-012.9]

新課程中對小學(xué)生思想品德的教育非常重視，《品德與生活》與《品德與社會》在小學(xué)教育中占有重要的地位。我們也由對新課程的認(rèn)識的不足也逐漸的變的清晰起來起來，知道該如何去教學(xué)生的思想品德。小學(xué)思想品德教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用合理的方法才能取得好的效果，無論是課內(nèi)教學(xué)還是課外教學(xué)都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想品德教育。

一、相互了解是教學(xué)的基礎(chǔ)

思想品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，絕非一朝一夕之功。學(xué)生們的思想品德提高了，在其他方面也會有所提升，這就是思想品德在學(xué)生們成長中起到的潛移默化的作用。這時(shí)教師就要做到熱愛學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生推心置腹、以誠相見，全面了解學(xué)生，這樣才能促使學(xué)生們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到健康發(fā)展。例如，在平時(shí)的思想品德課程上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育，在思想和學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“導(dǎo)”和“引”為主的教育原則[1]。我給班里全體學(xué)生都建立了成長記錄袋（記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生愛好特長，學(xué)生的性格和開展活動情況以及平時(shí)的表現(xiàn)情況等），進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)?？茖W(xué)地觀察問題、分析問題；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，以積極的態(tài)度和行動迎接明天，展望未來；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，樹立學(xué)習(xí)的自主意識，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取；教育學(xué)生保持開朗的心境，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使學(xué)生學(xué)會以尊敬、信任、團(tuán)結(jié)、友愛等積極態(tài)度與人相處，達(dá)到心理相容。這樣才能使學(xué)生的思想健康成長。作為教師對學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求是無可厚非的，但嚴(yán)中有愛、嚴(yán)而得當(dāng)才能使他們在這個(gè)溫暖大家族里茁壯成長。也只有這樣才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。不能對兒童感情用事，厚此薄彼。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣

愛教育，是教師教學(xué)的思想基礎(chǔ)，教育的使命就是培養(yǎng)人，作為教師首先就應(yīng)該熱愛教育，樹立堅(jiān)定的事業(yè)心。教師的生活是清苦、清貧的。但教師在精神寄托方面卻是十分充實(shí)的，有育天下英才的自豪感。當(dāng)把一個(gè)個(gè)無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，我們感到由衷的欣慰。熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的職業(yè)道德。反映在小學(xué)思想品德的教育中，就要求教師一定要熱愛思想品德，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想品德的興趣。那么如何才能幫助學(xué)生呢？首先要求教師有足夠的耐心和信心，其次，教師要掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、在日常生活及活動中進(jìn)行思想品德教育

教師一定要時(shí)刻注意自己的言行，要身體力行，給學(xué)生樹立榜樣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為[2]。”因此，在教育教學(xué)過程中，教師不應(yīng)用嘴去說服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動塑造學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時(shí)生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的品德觀念。

此外，開展豐富多彩、適合小學(xué)生的活動也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好機(jī)會。教師可以通過生動的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看、用心想，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生感悟，從活動中受到啟發(fā)，受到感染，受到觸動，不知不覺地懂得深?yuàn)W而抽象的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律等良好品德，并逐步形成一種自覺自律的行為。

四、思想品德教育應(yīng)滲透在教學(xué)活動之中

教學(xué)的過程不是傳授單一知識的過程，如果只進(jìn)行了單一知識傳授的教學(xué)活動是不夠的。教師在講授社會科學(xué)知識、人文科學(xué)的同時(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。可通過對歷史事件的背景進(jìn)行分析，教學(xué)生怎樣去解決矛盾；分析著名作家的思想，這樣有利于學(xué)生建立正確的人生觀；通過辯證唯物主義理論的講解，可以讓學(xué)生去正視社會的真、美、善和假、丑、惡[3]。只有在人文學(xué)科的教學(xué)中還對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在對自然科學(xué)知識的講解的同時(shí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，而且還要注重德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分析科學(xué)家在探索真理的過程中所表現(xiàn)那種品質(zhì)、那種精神，這樣可以感染和激勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)道路上的困難。

五、積極發(fā)揮教師的模范帶頭作用

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。身正為師，學(xué)高為范。這要求教師不僅要做知識的傳授者，還要做思考教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的威望、人格的力量，令學(xué)生所敬佩；還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長?！皫е孕?，以行正人”。學(xué)生的仿效性、可塑性很強(qiáng)，好的榜樣對學(xué)生的言行、思想具有重大影響。身教更重于言教，只有做到言行一致，為人師表，才會在學(xué)生心目中樹立起可敬、可親的形象。例如，在日常的工作中，我總是嚴(yán)格自律，以身作則，起到了良好的示范作用。每次上課，我總能認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至能夠不帶課本就能達(dá)到教學(xué)的效率和目的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。在課后我還能積極地幫助學(xué)生，和學(xué)生做朋友，幫助學(xué)生解決他們所不能解決的問題。遇到學(xué)校的大掃除，我總能親自去做，帶頭做學(xué)生不愿干的活。義務(wù)勞動、捐獻(xiàn)等活動我都帶頭參加，將教學(xué)中的具體內(nèi)容訴諸于了教學(xué)實(shí)踐中。在我的帶動下，學(xué)生們的思想品德提高了，事實(shí)證明，無言的行動勝過百句說教，“身教”起到了單純“言教”所不及的效果。這正是所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

總之，愛心是教書育人的基礎(chǔ)，是具有良好師德的體現(xiàn)。試想一個(gè)沒有愛心的人，即使他每天抄圣經(jīng)，那也會做出令人擔(dān)心的、可怕的事情來[4]。所以每個(gè)教師都要努力做到愛教育、愛學(xué)生、以身作則，塑造人格魅力。只有用一顆善待孩子的愛心鑄師魂，堅(jiān)決履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，處處為人師表，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成教書育人的重任，托起祖國明天的太陽。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志勇.論如何增強(qiáng)農(nóng)村思想品德教育的實(shí)效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（24）

[2]李蕊.提高小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊.2012（34）

小學(xué)教育教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；方法理念

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0138-01

作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要掌握新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。當(dāng)前，教育主管部門為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，越來越重視教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步從教學(xué)理論上加以探討。我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)，但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

一、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想

1.教學(xué)理論不是一成不變的。特別是近幾年來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會不斷變化，一方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求，另一方面人們對教學(xué)客觀規(guī)律的認(rèn)識日益深化，教學(xué)理論其中包括教學(xué)方法的研究有了很大發(fā)展，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展不斷地改革。按照教學(xué)論的觀點(diǎn)，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能取得良好的效果。

2.我們要看教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法。這種看法符合唯物辯證法關(guān)于內(nèi)因和外因的關(guān)系的觀點(diǎn)。從這一基本觀點(diǎn)出發(fā)，研究教學(xué)方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的方法。講授法的缺點(diǎn)就是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，也不能有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起獨(dú)立獲得知識的能力，而某些新的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就在于比較能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。當(dāng)然也要看到，有些新方法在發(fā)揮學(xué)生的積極主動性方面體現(xiàn)得比較充分，而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面卻顯得不夠。

二、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

1.從學(xué)生日常的買菜、買學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了運(yùn)用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都要想到所講知識與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。

2.作為一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)是伴隨一生的，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。那么作為教師，如何在孩子們面前展示出一個(gè)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。

3.教師把他對人生的理解、對現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來給學(xué)生展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實(shí)物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手動口，還用模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。

三、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)做法

1.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其質(zhì)量的高低將直接關(guān)系到能否使“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)正常實(shí)施。因此，如何改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在小學(xué)就奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是一個(gè)亟待研究和解決的問題。新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作在農(nóng)村小學(xué)開展以來，我們在改革教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行了探索研究。

小學(xué)教育教學(xué)方法范文第4篇

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

1.優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

2.家庭教育的配合不夠

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。

3. 留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

4.優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。

5.學(xué)前教育的質(zhì)量問題

由于農(nóng)村學(xué)校根本沒有開辦幼兒園的條件，都是把入學(xué)年齡將到的收為一個(gè)班，有的還是和一年級在一起學(xué)習(xí)。也沒有專職的幼兒教師，所有科目都由一名教師“包干”。再加上對幼兒的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

二、提高教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。

1.加強(qiáng)新教材培訓(xùn)

現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要對教師進(jìn)行新教材知識點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時(shí)掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計(jì)思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí)，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，教師要明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師利益。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

小學(xué)教育教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0064-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)過程都具有封閉性，統(tǒng)一的教材和固定的教室將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活分離開來，不利于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。近年來，我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展和基礎(chǔ)教育的改革，加強(qiáng)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理等能力，成為數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)方向。生活中滲透著豐富的數(shù)學(xué)知識，是數(shù)學(xué)發(fā)展的源頭，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)具有必然性和緊迫性。改善傳統(tǒng)的教學(xué)制度，密切日常生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，從源頭抓好數(shù)學(xué)的教育，在大力推行素質(zhì)教育的今天具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的現(xiàn)狀及成因分析

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的現(xiàn)狀

1.1.1 教師方面

在素質(zhì)教育和新課程改革先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在理論層面掌握了生活化教學(xué)的重要性和必要性，對生活化的教學(xué)理念也有了基本的認(rèn)識。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師積極的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，但是很難將小學(xué)數(shù)學(xué)教材與日常生活結(jié)合起來開發(fā)出具有特色的生活化教學(xué)，絕大部分的生活化教學(xué)的素材都來源于網(wǎng)絡(luò)，缺乏現(xiàn)實(shí)性和可操作性。還有一部分教師仍沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，片面的重視基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，認(rèn)為生活化教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間。目前，生活化教學(xué)在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用并不是很理想[1]。

1.1.2 學(xué)生方面

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)課程的生活化教學(xué)應(yīng)該隨著年級的升高而逐步增加，但是在具體的教學(xué)中則呈現(xiàn)出了遞減的現(xiàn)狀。低年級的學(xué)生更多的接受了生活化教學(xué)，而高年級的學(xué)生迫于升學(xué)壓力，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系大大縮水。隨著生活化教學(xué)的日益普及，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識也逐步加強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并能根據(jù)數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題。值得關(guān)注的如何提高生活化教學(xué)的有效性，如何在自由、平等的探究活動中調(diào)動每一位學(xué)生的積極性和主動性。

1.2 現(xiàn)狀成因分析

綜合考察小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)造成上述問題的原因主要有一下幾點(diǎn)：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)實(shí)踐性效果不明顯，忽視或過分重視生活化教學(xué)都違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念；第二，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)形式大于內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化中，教師的過分干預(yù)，降低了學(xué)生的主體性，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到應(yīng)有的鍛煉；第三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，需要數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)體系的多元化；第四，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在觀念上缺乏對生活化教學(xué)的重視，大部分小學(xué)生從家庭教育中認(rèn)為學(xué)校教育就應(yīng)重視成績，對生活化教學(xué)的本質(zhì)缺乏客觀、系統(tǒng)的認(rèn)識[2]。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方法分析

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)文化的魅力

數(shù)學(xué)的發(fā)展源于人類社會的進(jìn)步，人類社會的進(jìn)步也依靠數(shù)學(xué)的發(fā)展，作為人類文化重要組成部分的數(shù)學(xué)與人類社會生活息息相關(guān)。在小學(xué)教育中實(shí)行生活化教學(xué)，從基礎(chǔ)教育抓緊對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，首先，要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在生活教學(xué)中達(dá)到科學(xué)教育與人文教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大魅力。通過數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和動手實(shí)踐能力，大大增加學(xué)生的自信心，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，在新課標(biāo)先進(jìn)理念的指導(dǎo)下樹立大數(shù)學(xué)觀，在小學(xué)教學(xué)的整體框架中開展生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科要加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，將枯燥的演算訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、活潑的生活實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和創(chuàng)造性思維能力[3]。

2.3 組織數(shù)學(xué)活動，豐富生活化教學(xué)的形式

教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)慕M織小學(xué)生參加一定的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的普遍性，培養(yǎng)自覺的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活之中的能力。近年來，數(shù)學(xué)建模在全國不斷推廣，數(shù)學(xué)建?；顒又械脑S多問題與生活聯(lián)系密切，乘車、測量等數(shù)學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生參與生活化教學(xué)的興趣，建?；顒又行路f的數(shù)學(xué)專題，有利于鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，組織生活化的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生觀察、動手能力的有效途徑。

2.4 綜合利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，布置開放性的作業(yè)

在新課標(biāo)先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教材已經(jīng)做了相關(guān)調(diào)整，增加了許多生活情境，小學(xué)教材更具趣味性和生活性。在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要綜合利用教材，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的生活情境與自身的生活情境建立聯(lián)系，縮小數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練片面重視對演算的鞏固，缺乏生活氣息，枯燥、無味的數(shù)學(xué)演算挫傷了小學(xué)生的積極性。生活的、開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)與日常生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，從根本上做好了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固工作[4]。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效途徑。生活化教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在生活中汲取數(shù)學(xué)素材和資源，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏武.注重實(shí)效，專注于教學(xué)本色――對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的思考[J].都市家教（上半月），2011（7）：74.

[2] 董德潛.讓數(shù)學(xué)與“生活”牽手――淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)[J].教育界，2010（7）：111.