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小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第1篇

一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，注重環(huán)保教育

嚴(yán)峻的環(huán)境污染已成為人們普遍關(guān)心的一個全球性問題，人們越來越清楚地認(rèn)識到環(huán)境教育對培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識的重要性，對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是非常必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以傳授數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透綠色教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的意識，掌握環(huán)保知識和技能。數(shù)學(xué)源于生活，教師不僅要講授教科書上的數(shù)學(xué)知識，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有環(huán)保知識，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

在教學(xué)過程中，我努力做到巧妙滲透環(huán)保知識，抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。 例如 在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們進(jìn)行環(huán)?；顒拥那榫常簩W(xué)校每年節(jié)約用水16噸，半年可以節(jié)約用水多少噸？在練習(xí)題中也滲透綠色教育：如六年級同學(xué)收集廢電池288節(jié)，一班35人，二班37人，平均每人收集多少節(jié)？這些應(yīng)用題的內(nèi)容說的就是同學(xué)們自己的環(huán)保行為，所以做起題來大家感到既親切又熟悉，同時也認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事做起。這種潛移默化的環(huán)保教育，很容易被學(xué)生接受，使學(xué)生在不知不覺中提高環(huán)保意識。

二、發(fā)掘環(huán)保素材，發(fā)揮教材功能，加強(qiáng)環(huán)保意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的綠色教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、資料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如在學(xué)習(xí)和倍應(yīng)用題時：教室里有桌子和凳子共108張，桌子的張數(shù)是凳子的1/2，求桌子和凳子各有多少張時，可先讓學(xué)生說說桌子和凳子是用什么材料做成的，在讓學(xué)生計算出桌子和凳子有多少張后，我借助電腦用低沉的聲音介紹：近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的嚴(yán)重危害，這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結(jié)合起來，激發(fā)他們愛護(hù)植物的情感，養(yǎng)成他們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。通過教學(xué)，我再引申相關(guān)的材料，使學(xué)生既增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣，又加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。

三、加強(qiáng)動手能力，多種活動感受，深化環(huán)保教育

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第2篇

一、巧用教材，適時滲透

環(huán)保意識的提高，要通過教育來改善，人們的思想意識，要從小抓起，學(xué)校作為教育的主要陣地，有著無可替代的巨大優(yōu)勢。

首先，我結(jié)合教材中環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，結(jié)合身邊近年來環(huán)境的變化，綠化面積的提高等一些具體數(shù)字，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計。如：在低年級學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時，教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木，愛護(hù)公共設(shè)施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級“萬以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)中，結(jié)合日常生活中常見的牛、馬、羊，蛇、蛙、鳥等動物，讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識的同時，還使學(xué)生知道動物是人類的朋友，只有人與動物和諧相處，共同生活，地球才完整、美麗，所以我們要愛護(hù)身邊的動物，特別是野生動物。還有通過舉例介紹風(fēng)景秀麗的桂林有多大面積，每天游客量，每天的旅游收入，讓學(xué)生感受我國的大好河山秀美的同時，了解我國地大物博，物產(chǎn)豐富，引導(dǎo)他們的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

其次，針對學(xué)生的年齡特征和接受能力，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，組織開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。教育學(xué)生愛護(hù)花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境……類似這樣的題目還有很多，雖然教學(xué)大綱上沒有明確提出對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，但我想，面對現(xiàn)實社會，這種內(nèi)容的問題會在學(xué)生做題的同時對學(xué)生起到潛移默化的作用，有利于培養(yǎng)孩子環(huán)保保護(hù)意識，愛護(hù)動物、熱愛大自然品行。

二、調(diào)查周圍數(shù)據(jù)，融入課堂教學(xué)活動

社會飛速發(fā)展，信息量變化和信息傳遞的速度日新月異，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地體現(xiàn)環(huán)境變化教育，高質(zhì)量的生活享受，就要善于搜取當(dāng)代社會與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的相關(guān)信息。一是平時廣泛閱讀書報，時時留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：收集植樹對于我們有哪些益處？節(jié)約用水的好處？為什么要節(jié)約糧食，不浪費(fèi)一粒米？為什么要減少使用塑料袋，杜絕白色污染？通過提倡低碳生活，你感受到哪些變化，對比相關(guān)數(shù)據(jù)，看看生活的變化有多大，從而了解環(huán)保、節(jié)約的重大意義。教師再出示以下題目供同學(xué)們做準(zhǔn)備，以備課上使用：

1.樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)5千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么1000平方米的樹木可向空中散發(fā)（ ）千克的水分。

2.你們知道一雙一次性筷子，有多重？（5克）；一棵樹能產(chǎn)出多少雙筷子？（5000雙）；我們學(xué)校一天要消耗多上雙筷子？那么全縣、全市、全省、乃至全國一天、一月、一年又消耗多少雙筷子呢？這樣得砍伐多少樹木呢？每棵樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？這些樹木又會怎樣呢？對我們的環(huán)境影響有多大呢？不算不知道，一算真是下一跳 。通過你的認(rèn)知進(jìn)行核算數(shù)據(jù)，在活動過程中讓學(xué)生受到教育，逐步影想和改變學(xué)生的生活習(xí)慣、增強(qiáng)低碳環(huán)保意識。

教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的實際，組織學(xué)生展開討論，引發(fā)學(xué)生思考：這些發(fā)生在我們身邊的數(shù)字，應(yīng)該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠、節(jié)約環(huán)保、”的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生做保護(hù)地球的好公民。

三、開展綠色環(huán)保行動，提倡低碳環(huán)保生活

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保，在教學(xué)中我注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用的同時，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

如： 在數(shù)學(xué)實踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對課本以外知識的吸收與理解，我們組織了“探索綠色世界”活動。這個活動是利用學(xué)生每個學(xué)期的社會實踐時間，我們組織“綠色環(huán)保小隊”去探索綠色世界，通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識統(tǒng)計人們由于環(huán)保意識的淺薄所造成的損失與危害。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對環(huán)保的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；感恩教育

一、利用教材的素材，發(fā)掘感恩資源

（一）發(fā)掘素材，感恩祖國

數(shù)學(xué)課堂，曾經(jīng)被認(rèn)為是枯燥乏味的機(jī)械知識傳授，沒趣味性和育人功能課堂，其實這是一種對學(xué)科的偏見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣包含著豐富多彩的情感和價值觀，只要有育人之心，在備課時，善于利用教材內(nèi)容，任何一節(jié)課在情感培養(yǎng)中都可以滲透感恩教育。我們只要鉆研教材，發(fā)掘教材中內(nèi)在思想教育因素，并把感恩教育結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。

現(xiàn)在的北師大新版數(shù)學(xué)教材出現(xiàn)許多“你知道嗎”的片段文字，使用好這些文字段，對學(xué)生的愛國主義的教育，科學(xué)精神的啟迪起到很好的激勵作用。比如，數(shù)學(xué)家的故事、我國數(shù)學(xué)史上許多為人類做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡等都可以滲透到課堂。

新版教材中還編寫了許多來自生活情景的數(shù)學(xué)題型。在備課與制作課件時創(chuàng)設(shè)豐富的生活經(jīng)驗的情景，這不但有利于學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識的“有效對接”，更有利于把感恩教育融于其中。例如在圖形的認(rèn)識教學(xué)，設(shè)計學(xué)校周一升國旗的情景（在莊嚴(yán)雄壯國歌中升起的五星紅旗），設(shè)計問題：五星紅旗是什么圖形？引出學(xué)習(xí)認(rèn)識長方形課題，這自然而然激發(fā)起學(xué)生的愛國之情。如在“統(tǒng)計”圖表的教學(xué)中，我們可以把教材提供的年度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)值、財政收入或城鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村百姓生活消費(fèi)水平進(jìn)行比較，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用這些數(shù)據(jù)可作統(tǒng)計圖，而且讓學(xué)生知道這也是我們國家改革開放的成果。點(diǎn)評：我們愛黨愛國愛社會主義。

（二）數(shù)形結(jié)合，感恩自然

數(shù)學(xué)這門課程是與我們的日常生活相聯(lián)系的。因此，要求學(xué)生在生活中體驗與應(yīng)用。在教學(xué)中，我們可以從教材中發(fā)掘，把日常有關(guān)的環(huán)保教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合。例如，我在教學(xué)一塊長方形的公園面積的時候，讓學(xué)生先說說花草樹木對我們的生活有什么好處，并讓學(xué)生討論應(yīng)該如何保護(hù)地球的一草一木。點(diǎn)評：從小愛護(hù)花草樹木，熱愛環(huán)境，樹立感恩大自然的情懷。

在教學(xué)整數(shù)的乘法時：全班分成5個小組（一周5天）打掃衛(wèi)生，每組有9人，這個班有多少人？通過這到例題并結(jié)合我們班的情況我說：我們在同一個班里學(xué)習(xí)和生活，每個同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)把班中負(fù)責(zé)區(qū)域衛(wèi)生搞好。點(diǎn)出：環(huán)境衛(wèi)生都應(yīng)該由大家來完成，可是有個別同學(xué)在打掃衛(wèi)生是不認(rèn)真。

通過發(fā)掘教材與情景教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識又滲透了環(huán)保教育。

二、利用題與算式，增添感恩色彩

（一）創(chuàng)設(shè)問題，感恩父母

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有著最基本的數(shù)據(jù)與算式可以編成富有感恩教育意義的問題，讓學(xué)生在解答中增添感恩色彩。例如，在教學(xué)小數(shù)的乘法：結(jié)合母親節(jié)的到來，我們四（6）班同學(xué)做親手做禮花送給母親，每人每小時做21朵花，1.2小時共做多少朵花？讓學(xué)生知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中記住母親從懷上我們到出生乃至到今天都是為了我們成長而不辭勞苦。點(diǎn)評：我們要孝順父母！

又如在“購物”的教學(xué)設(shè)計中，我們可以用子女為父母選購衣物的小品表演，計算消費(fèi)過程，在問答和計算中流露對父母的感恩。在此基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥：尊敬父母、長輩是中華民族的千年傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)自覺履行。

（二）巧用算式，孝順長輩

在教學(xué)加減乘除等混合計算題目時，要善于將日常生活中買文具、書本、玩具、衣服等消費(fèi)情況聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母，勤儉節(jié)約，愛惜資源的品行。再通過算式的意義，結(jié)合對話互動，讓學(xué)生闡述父母生活中探親訪友的開支情況。點(diǎn)評：讓學(xué)生在實踐行動與生活中理解感恩教育的真正內(nèi)涵，做到人人都應(yīng)自學(xué)履行，這樣利于知識與美德雙收。

三、利用課堂的互動，體驗感恩情懷

（一）團(tuán)結(jié)互助，感恩他人

數(shù)學(xué)課堂提倡合作學(xué)習(xí)、分組討論的互動課堂。我們可以利用課堂的互動，營造團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作探索、齊心求知的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛，合作奮進(jìn)的時代精神。

在教學(xué)“分一分”時，我設(shè)計讓學(xué)生上臺來表演，讓他們動手演示，并說明有了任何好東西，不能自私獨(dú)占，而應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛的精神，分給自己的同學(xué)、兄弟、親友、伙伴。點(diǎn)評：從小養(yǎng)成在團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)中要學(xué)會感恩他人的好品德。

（二）合作學(xué)習(xí)，尊重他人

在教學(xué)有余數(shù)除法時，可先將班級同學(xué)分成幾組，提出問題：讓他們分給對方5個李子，合作討論并操作。學(xué)生各自拿數(shù)目不一的道具（李子）進(jìn)行模擬分配。在分配完全后，讓各組長匯報分配結(jié)果，有的正好分完，有的則剩下1個、2個、3個或4個。這時，教師引導(dǎo)出：“會不會出現(xiàn)余5個，或者5個以上的情況？”通過這種分組合作，就能讓學(xué)生加深對“余數(shù)一定要小于除數(shù)”的理解。同時，在課堂練習(xí)、提問回答中，也可加強(qiáng)學(xué)生的溝通合作，讓學(xué)生在課堂合作討論中不斷強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)中尊重同學(xué)做法。點(diǎn)評：合作學(xué)習(xí)要包容他人、尊重他人。

四、利用課后的作業(yè)，延伸感恩的心鏡

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 德育

小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！?因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個可有可無的軟任務(wù)，而是一個必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育？筆者根椐自己的教學(xué)實踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個方面展開。

一、巧抓情境圖，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

眾所周知，新舊教材的一個明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個亮點(diǎn)。

1、以故事形式妙用情境圖。

小學(xué)生都喜歡聽故事、講故事。因此，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，他就會全身心地投入到教學(xué)活動中去。如在教學(xué)《比多少》一課時，就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象，然后編一個故事。學(xué)生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒有小豬的幫忙會怎樣呀？學(xué)生各抒己見。這樣學(xué)生自然而然地接受樂于助人的思想教育。

2、以討論形式領(lǐng)悟情境圖。

有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。如在教學(xué)《6、7的認(rèn)識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。又如在教學(xué)《8、9的認(rèn)識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。

總之，情境圖都是以學(xué)生平時易于接觸的事物為對象，不失時機(jī)地抓住情境圖對學(xué)生進(jìn)行品德教育，效果是顯而易見的。

二、由用數(shù)學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

思品教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。

例如，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動物的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動物、當(dāng)一個文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如學(xué)校組織植樹活動，小明栽了9棵樹，小紅栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹?并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。由此可見，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

數(shù)學(xué)對學(xué)生理性精神是培育德育功能的一個重要方面，它是一種理性的德育功能。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會使解題過程前功盡棄。很多數(shù)學(xué)問題的求解常常要為一個符號的確定，一個式子的建立，一個輔助平面的作出……絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，也應(yīng)讓他們在學(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅忍不拔的意志。在解題的實踐中養(yǎng)成實事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

作為教師，必須在傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時，要切實注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時地、恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇，思想教育與此無關(guān)；認(rèn)為自然科學(xué)本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內(nèi)容，教學(xué)中就能灌輸這方面思想的消極態(tài)度是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基礎(chǔ)知識的教學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。

參考文獻(xiàn)

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0209-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

1.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容滲透德育

我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動的素材，教師要結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。例如，我國商代形成的十進(jìn)制，比西方早2000年；公元3世紀(jì)數(shù)學(xué)家劉徽最早提出了分?jǐn)?shù)除法法則，給出了最小公倍數(shù)的嚴(yán)格定義；南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926

2.言傳身教，以高尚的師德影響學(xué)生

教師是一本活的德育教材，教師自身的師德示范，在所有的方法中，是最有效、最有影響力的。不少學(xué)生之所以喜歡數(shù)學(xué)，往往是因為他喜歡那個數(shù)學(xué)老師，而之所以喜歡那個數(shù)學(xué)老師又是與老師的為人師表密切相關(guān)的。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)"后進(jìn)生"要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。因此，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德，并真誠的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，建立平等，互相尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

3.認(rèn)真鉆研，充分挖掘教材德育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少形象生動的圖畫和有說服力的材料，只要教師認(rèn)真鉆研教材，用充滿智慧的眼睛充分發(fā)掘教材中教豐富的德育素材，同時把課堂擴(kuò)展到了無限豐富的大自然、生活中，以至整個人類社會，讓學(xué)生不僅學(xué)會書本上的知識，也學(xué)會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛我們的地球……從這個層面來講，課程內(nèi)容已經(jīng)賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內(nèi)容的創(chuàng)造者。例如在概念教學(xué)引入、推導(dǎo)和應(yīng)用的辯證分析過程中，在溝通數(shù)學(xué)知識間的緊密聯(lián)系過程中，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實現(xiàn)知識遷移。教材中還有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，只要教師能認(rèn)真挖掘教材，可以找到更多德育教育的素材，一旦學(xué)生將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣是長久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。

4.利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

5.潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

"行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。"教育的核心不只是傳授知識，是培養(yǎng)人的健全人格，而培養(yǎng)健全的人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋："少成若天性，習(xí)慣成自然。"數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。如在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考："題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？"在計算時要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，及時糾錯，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。同時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神和敢于正視錯誤，改正錯誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

總之，一個全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這是"以人為本"現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董景霞；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透之我見[J]；學(xué)周刊；2011年05期