前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)(用家長(zhǎng)們的話說(shuō)就是不認(rèn)真)，而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺(jué)得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。

其次，我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。所以，我暫時(shí)的目標(biāo)就是先進(jìn)入全班前10名，而對(duì)于我較弱的數(shù)學(xué)我會(huì)努力，讓它也有所進(jìn)步。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒(méi)有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

計(jì)劃寫(xiě)完了，我想，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵(lì)的話，但我覺(jué)得，有一句話會(huì)勝過(guò)許許多多鼓勵(lì)的語(yǔ)言，那么，我就以它作為我學(xué)習(xí)計(jì)劃的結(jié)尾吧，那就是——定了計(jì)劃，就一定要實(shí)行。

2.也需要你自己結(jié)合自己的情況修改。

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的最后一段時(shí)間，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺(jué)得最薄弱的科目是語(yǔ)文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語(yǔ)文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。我覺(jué)得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書(shū)上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來(lái)，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。

空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)別專(zhuān)業(yè)，主要涉及營(yíng)銷(xiāo)、管理、人力、商務(wù)類(lèi)和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專(zhuān)業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對(duì)工作范圍大，但跟專(zhuān)業(yè)性人才市場(chǎng)的貼合度低，職位針對(duì)性弱。簡(jiǎn)之：面面俱到，但無(wú)一精通。根據(jù)我學(xué)校（廣東行政職業(yè)學(xué)院）11年設(shè)定的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，主要是增加外貿(mào)的細(xì)分專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專(zhuān)業(yè)，商務(wù)管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)從我10級(jí)的兩個(gè)班減少到1個(gè)班，依我的推測(cè)，12年行院的專(zhuān)業(yè)設(shè)定會(huì)刪減商務(wù)管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)。其實(shí)這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒(méi)有對(duì)應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場(chǎng)的商務(wù)類(lèi)工作需求偏向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、對(duì)外貿(mào)易等方面。細(xì)分專(zhuān)業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢(shì)是：可應(yīng)對(duì)多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢(shì)：專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

所以，專(zhuān)業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和增加競(jìng)爭(zhēng)力才是關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識(shí)和對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的技能。

作為商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，貼合個(gè)人的興趣和能力范圍，我個(gè)人的發(fā)展方向是營(yíng)銷(xiāo)、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷(xiāo)售、助理、公關(guān)策劃、營(yíng)銷(xiāo)渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專(zhuān)業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索?！督M織行為學(xué)》里對(duì)學(xué)技能力分五個(gè)等級(jí)：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專(zhuān)家型。前三者是對(duì)一項(xiàng)技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)很難達(dá)到能力型和以上等級(jí)，能力型的概述是能靈活地運(yùn)用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用創(chuàng)新方法來(lái)提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計(jì)的最優(yōu)等級(jí)，即能達(dá)到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來(lái)并貼合實(shí)際加以解決，這個(gè)就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺(jué)問(wèn)題和憑直覺(jué)對(duì)同類(lèi)的問(wèn)題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，才有意識(shí)地去深思熟慮如何解決問(wèn)題，所以熟練型是工作之后的目標(biāo)等級(jí)，專(zhuān)家型是理想等級(jí)。所以，將專(zhuān)業(yè)設(shè)定的課程和個(gè)人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識(shí)做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過(guò)在校的各類(lèi)實(shí)踐與活動(dòng)，嘗試著突破等級(jí)，作為個(gè)人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。

學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實(shí)有百益而無(wú)一害，但是要將學(xué)習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點(diǎn)階段，主要目的是為了步入社會(huì)后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對(duì)性地學(xué)習(xí)。步入社會(huì)莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強(qiáng)硬，要么是實(shí)力夠強(qiáng)。對(duì)我們這些文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個(gè)商業(yè)社會(huì)決定的?；旧先魏喂ぷ鞫际且援a(chǎn)生效益或利潤(rùn)為目的，說(shuō)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過(guò)程中起到的附加作用，沒(méi)有任何一個(gè)工作是為了做無(wú)用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價(jià)值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專(zhuān)家整理的理論知識(shí)我要學(xué)，還要學(xué)會(huì)怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識(shí)精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和放眼未來(lái)，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學(xué)到對(duì)自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。

新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

首先，在校聽(tīng)老師的話，要做到以下幾點(diǎn)：

一、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，不懂就問(wèn)且不可不懂裝懂，改掉以前一切壞習(xí)慣。

二、要認(rèn)真、細(xì)心地對(duì)待每一次考試

三、尊師重道，知錯(cuò)就改，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、做一個(gè)講文明講禮貌的好學(xué)生。

五、要積極參與學(xué)校、班級(jí)組織安排的活動(dòng)。

六、為班級(jí)做力所能及的事。

再次，在家聽(tīng)長(zhǎng)輩（爸爸媽媽爺爺奶奶）的話，要做到以下幾點(diǎn)：

一、放學(xué)一回家，放下書(shū)包，馬上做作業(yè)。（決不可再等媽媽下班回家才做作業(yè)。）

二、要養(yǎng)成自覺(jué)、獨(dú)立做作業(yè)的好習(xí)慣，媽媽幫忙修改，有錯(cuò)題要及時(shí)訂正。

三、每天堅(jiān)持讀半小時(shí)以上的課外書(shū)，（盡量多讀書(shū)，讀書(shū)很重要。）

新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、鈉,金屬單質(zhì),元素化合價(jià)為零,在反應(yīng)中只能失電子(鈉在化合物中只顯+1價(jià)),所以鈉參與的反應(yīng)均為氧化還原反應(yīng),且鈉在反應(yīng)中只做還原劑,則與鈉反應(yīng)的物質(zhì)應(yīng)具有氧化性,具有氧化性的物質(zhì)我們也從化合價(jià)及物質(zhì)分類(lèi)的角度考慮:非金屬單質(zhì)(O2、C12)、氧化物(H2O)、酸(HCl、H2SO4)、鹽溶液(使之實(shí)現(xiàn)與水反應(yīng)),所以鈉的化學(xué)性質(zhì)歸納如下:

1.與非金屬單質(zhì)反應(yīng) 2Na+O2=Na2O2

4Na+O2=2Na2O(鈉塊在空氣中變暗)

2Na+Cl22NaCl

2.與水反應(yīng) 2Na+2H2O=2NaOH+H2

3.與酸反應(yīng) 2Na+2HCl=2NaCl

二、氧化鈉,氧化鈉中鈉為+1價(jià),具有氧化性,但+1價(jià)鈉的氧化性極弱,很難被還原。氧化鈉中氧為-2價(jià),只具有還原性,但-2價(jià)氧的還原性很弱,很難被氧化,所以推出氧化鈉參與的反應(yīng)為非氧化還原反應(yīng),又因?yàn)檠趸c為堿性氧化物,且對(duì)應(yīng)的堿為可溶性強(qiáng)堿。所以氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)歸納如下:

1.與水反應(yīng) Na2O+H2O=2NaOH

2.與酸反應(yīng) Na2O+2HCl=2NaCl+H2O

3.與酸性氧化物反應(yīng) Na2O+CO2=Na2CO3

三、過(guò)氧化鈉,在過(guò)氧化鈉中鈉元素性質(zhì)上面已經(jīng)分析過(guò),而氧的化合價(jià)為-1價(jià),-1介于0和-2之間,所以-1價(jià)的氧既有氧化性又有還原性,過(guò)氧化鈉參與的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng),所以過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)歸納如下:

1.與水的反應(yīng) 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2

2.與二氧化碳反應(yīng)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

四、氫氧化鈉,氫氧化鈉中+1價(jià)的鈉很難被還原(氧化還原反應(yīng)的角度考慮),也很難與其他微粒結(jié)合成沉淀(氧化還原反應(yīng)的角度考慮),所以氫氧化鈉的性質(zhì)就是氫氧根的性質(zhì),而氫氧根的性質(zhì)主要是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),所以氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)歸納如下:

1.與酸性氧化物反應(yīng) 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

2.與酸反應(yīng) NaOH+HCl=NaCl+H2O

3.與某些鹽反應(yīng) CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4

NaOH+NH4Cl=NaCl+H2O+NH3

五、碳酸鈉,碳酸鈉性質(zhì)實(shí)質(zhì)為碳酸根的性質(zhì),而碳酸根的化學(xué)性質(zhì)就是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),即碳酸根離子結(jié)合陽(yáng)離子形成新微粒,陽(yáng)離子包括金屬陽(yáng)離子(形成沉淀)和氫離子(形成難電離的微粒)。所以碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)歸納如下:

1.與酸反應(yīng) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

2.與堿或鹽反應(yīng) (反應(yīng)實(shí)質(zhì)相同)

Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3

六、碳酸氫鈉,碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)實(shí)質(zhì)為碳酸氫根離子的性質(zhì),而碳酸氫根離子的性質(zhì)就是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),因?yàn)镠2CO3=H++HCO3- HCO3-=H++CO32-,所以碳酸氫根離子的既可與酸反應(yīng),又可與堿反應(yīng)。所以碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)歸納如下:

新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

評(píng)價(jià)是指通過(guò)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)注進(jìn)行量化和非量化的測(cè)量過(guò)程，最終得出一個(gè)可靠的并且邏輯的結(jié)論。學(xué)生評(píng)價(jià)則是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。

那么，如何進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)？依據(jù)評(píng)價(jià)原則，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方法和系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式。

一、多元化的評(píng)價(jià)方法

1.自評(píng)。學(xué)生可以自主評(píng)定自己平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如課堂表現(xiàn)、課下英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用、學(xué)習(xí)狀態(tài)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的目的是把學(xué)生從被評(píng)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成正確的做事準(zhǔn)則；并在一定的時(shí)間內(nèi)思考如何努力改變自己，明確下一階段的努力方向。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性也具有十分重要的意義。

2.生評(píng)（以小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主）。小學(xué)生也有團(tuán)體意識(shí)，也需要獲取群體的認(rèn)同。生評(píng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞，相互幫助，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，并逐步形成合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組長(zhǎng)可由全體學(xué)生評(píng)選出在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)出色（善于模仿、發(fā)音準(zhǔn)確，擅長(zhǎng)表演，能用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際），認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任，做老師的“小助手”，在班級(jí)管理中發(fā)揮 “小老師”、“小輔導(dǎo)員”的作用。

那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)他，使評(píng)價(jià)對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提高起到作用呢？針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，主要要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以在學(xué)期初先給學(xué)生講明評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方式，征得學(xué)生的同意。要求學(xué)生要客觀、公正地評(píng)價(jià)別人，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，敢于實(shí)事求是地評(píng)價(jià)同伴的不足，學(xué)生間要互相監(jiān)督，學(xué)期末再由全體同學(xué)評(píng)選出班級(jí)的“信賴(lài)之星”。使全體學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中形成健康的人格，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

3.師評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，老師給出的評(píng)價(jià)是學(xué)生最期盼、最信服的評(píng)價(jià)。學(xué)生往往會(huì)將教師的評(píng)價(jià)當(dāng)成今后努力的方向與目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)也要盡量涉及學(xué)生的各個(gè)方面，如口語(yǔ)表達(dá)、課堂表現(xiàn)、英語(yǔ)表演、學(xué)習(xí)興趣、模仿能力和合作能力等。

4.家長(zhǎng)評(píng)。孩子是家庭明天的希望，孩子的教育需要學(xué)校、家庭的相互配合，缺少了哪一方面的教育，都將是不成功的。父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注是對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的一種形式，他將是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，“自我中心”是這些孩子的突出特點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)就像四面鏡子，照出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，指引學(xué)生沿著正確的航線向目標(biāo)前行。

二、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)方式

系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、非測(cè)試型評(píng)價(jià)與測(cè)試型評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)為目標(biāo)，公正地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能、情感態(tài)度、思想道德和合作能力等方面進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到和諧統(tǒng)一。

1.形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，形成性評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)在的激勵(lì)作用。

日常形成性評(píng)價(jià)以非測(cè)試型評(píng)價(jià)為主，可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄檔案袋。檔案袋可以幫助學(xué)生串連起那一粒粒珍珠似的成長(zhǎng)足跡，讓學(xué)生收集成功，比較鑒別，超越自我，從而彰顯出學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣。檔案袋可包含以下內(nèi)容：

（1）課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都渴望得到賞識(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類(lèi)行為向更高層次發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中不可或缺的組成部分，課堂評(píng)價(jià)的目的是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡可能多的參與課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師看似平常的話語(yǔ)、充滿愛(ài)心的眼神、真情的動(dòng)作，都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志來(lái)完成。

（2）模塊學(xué)習(xí)行為記錄表

班級(jí)人數(shù)較多，在課堂教學(xué)中教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，因此課下主要采用自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容量化、細(xì)化，針對(duì)每一課、每一個(gè)模塊的內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用等幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表格，以此記錄學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)情況。

具體可以這樣進(jìn)行操作：

首先，學(xué)期初將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公布給全體學(xué)生，讓學(xué)生知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)、明確評(píng)價(jià)的尺度，做到公平公開(kāi)。表格的評(píng)價(jià)、記錄主要由小組長(zhǎng)在課下完成。學(xué)生可以通過(guò)表格，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的成果，對(duì)自己每課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)評(píng)價(jià)別人的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給別人的學(xué)習(xí)做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過(guò)程。實(shí)行這樣的開(kāi)放式管理，學(xué)生心目中“我被別人管”的情緒會(huì)逐漸被“我能管自己”“我愿管自己”所代替，學(xué)生間的凝聚力和信任度也會(huì)有明顯的提高。

其次，配以多彩的視覺(jué)刺激。表格中用各種激勵(lì)符號(hào)，如：“”表示需努力，“■”表示良好，“”表示表現(xiàn)優(yōu)秀?？梢怨潭〞r(shí)間段進(jìn)行總結(jié)，記錄學(xué)生得“■”和“”的次數(shù)。同時(shí)設(shè)立互助獎(jiǎng)，以“■”為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，提倡學(xué)生之間相互幫助，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

最后，可在固定時(shí)間段進(jìn)行總結(jié)，設(shè)置溫馨精巧的獎(jiǎng)勵(lì)，綜合課堂表現(xiàn)和記錄表，還可評(píng)出“模仿之星”、“語(yǔ)言之星”、“作業(yè)之星”、“表現(xiàn)之星”等，給孩子們送老師親手制作的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，如：剪的金話筒、蘋(píng)果、紅花、卡通圖案等，放入其檔案袋，讓孩子們體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

（3）英語(yǔ)家校聯(lián)系本

英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上的聽(tīng)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺(jué)地聽(tīng)讀英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)會(huì)上我們也經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)不知道如何督促、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的迷茫，他們期盼能為孩子創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，因此我們可以建立《英語(yǔ)家校聯(lián)系本》。學(xué)生每天在家聽(tīng)磁帶、朗讀課文，家長(zhǎng)監(jiān)督并簽字認(rèn)可；《英語(yǔ)家校聯(lián)系本》內(nèi)容還可以多設(shè)計(jì)一些學(xué)生在校表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)以及得到的獎(jiǎng)勵(lì)情況等豐富內(nèi)容，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)也可通過(guò)《英語(yǔ)家校聯(lián)系本》反饋意見(jiàn)。這樣不僅有利于保證孩子們擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的足夠時(shí)間和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也增強(qiáng)了責(zé)任感，同時(shí)，也增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的交流互動(dòng)，達(dá)到了雙向交流、彼此溝通的目的。

（4）英語(yǔ)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)成果

A.放眼看世界。隨著英語(yǔ)氛圍的日益濃厚，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們周?chē)Ｉ约恿粢?，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，生活中的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)很有幫助。課外我們可以讓學(xué)生隨時(shí)留意，號(hào)召他們自己去收集資料，尋找更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍包圍學(xué)生。對(duì)學(xué)生搜集的資料適時(shí)地在全體學(xué)生面前推廣、評(píng)價(jià)。

B.心靈手巧。學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡、自編手抄報(bào)、各種調(diào)查表格等。學(xué)生制作的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，從語(yǔ)言材料的收集到版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的充實(shí)，學(xué)生的知識(shí)面、綜合實(shí)踐能力都會(huì)得到極大的提高，再配以教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)批注。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)驛站

這是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)的一種很好的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思自己一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會(huì)制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)及努力方向。學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)周記等。

可以說(shuō)檔案袋評(píng)價(jià)使教師能夠更加開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生；能夠真實(shí)地記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，展示其成長(zhǎng)的足跡。它是師生“實(shí)踐—反思—發(fā)展”的過(guò)程?？傊?，形成性評(píng)價(jià)有多種方式，最重要的是要考慮可操作性，要以簡(jiǎn)單易行為原則，不要成為教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)以考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。