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環(huán)保意識的意義范文第1篇

一、讓學(xué)生有環(huán)保的欲望

培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識需要花費很多精力和心血，要從一點一滴小事做起。我們都知道，用強迫的方法讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保比不上讓學(xué)生自己產(chǎn)生環(huán)保意識的效果好。我努力使學(xué)生有環(huán)保的欲望，我上網(wǎng)搜索，把有關(guān)保護環(huán)境的公益廣告下載下來，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生議一議電視上播放環(huán)保公益廣告的目的和作用，談?wù)勛约河^看了這些公益廣告后的感想，又組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片，觀看科幻片《2012世界末日》。讓學(xué)生知道良好的環(huán)境是人類生存的根本保證，適時開展環(huán)保教育系列的作文比賽，組織學(xué)生到家鄉(xiāng)有礦石的自然村去走訪，目睹村民不注重環(huán)境保護，無計劃地進行礦石開采，從而使環(huán)境遭到破壞，進而引發(fā)自然災(zāi)害的場景。大片農(nóng)田被毀，村民住宿環(huán)境受到破壞。學(xué)生看了感嘆不止，覺得心痛，呼吁要保護好環(huán)境。又組織學(xué)生到本鄉(xiāng)的小康村和落后的自然村去走訪，看到小康村的環(huán)境整潔，學(xué)生走在環(huán)保村中的小道上，心情愉快，贊不絕口?？吹铰浜蟠迩f，垃圾到處有，污水到處流，學(xué)生感到可怕。通過帶學(xué)生走訪，讓學(xué)生寫出自己走訪的體會，說出心中最想說的話。

二、讓學(xué)生有環(huán)保意識和行動

學(xué)生有了環(huán)保欲望后，教師可進一步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和行動。只要學(xué)生對環(huán)保意識有情感，就會把環(huán)保工作做得更好?？上茸寣W(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)環(huán)保的廣告，把每個廣告下載下來，再把學(xué)生分成4人一小組，每個小組選一個廣告，并把這個廣告的主題畫成一幅圖畫。然后組織學(xué)生評選最佳的小組，讓每個小組的代表都說出自己圖畫的主題，根據(jù)每個小組畫的圖畫和對主題的述說，評選出最佳小組，并給予鼓勵。又組織學(xué)生到過去走訪的小康村和環(huán)保差的村莊去，尋找所在區(qū)域的垃圾堆，統(tǒng)計好垃圾堆及所在的地理位置，分析它們對周邊環(huán)境所造成的影響，向周邊的居民發(fā)出倡議。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計環(huán)保告示語，評選出有創(chuàng)意的環(huán)保告示語。帶學(xué)生把這些環(huán)保告示語送到相關(guān)的地方去。注意收集村民對這些告示語的評價。

三、讓學(xué)生成為環(huán)保的小主人

常言道：“少年富，中國富。少年強，中國強。”我常想，少年環(huán)保，中國就環(huán)保，教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好環(huán)保工作。

教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校周邊環(huán)境。學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校垃圾堆場設(shè)在教學(xué)樓后的江邊，很久沒有用車運走，長年累月堆在那里，垃圾臭氣常常飄到教室。下雨時垃圾中臭水流到了江里，污染了江水。讓學(xué)生就這問題向校長寫一份建議書，為學(xué)校垃圾堆場提出一個科學(xué)的建議，有學(xué)生提到在校園偏角建個垃圾池，并且定期用車把垃圾運走。學(xué)生沒想到校長覺得他們的建議好，就采納了這一建議，并很快行動了，學(xué)生很高興。

2008年春，有學(xué)生提出，應(yīng)在校園里種環(huán)保樹，綠化校園。校長知道后，十分支持學(xué)生的行動，同意讓學(xué)生種上綠化樹。在學(xué)生精心呵護下，小樹苗慢慢長大。后來不斷有學(xué)生自覺種樹種花綠化校園。

四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好校園衛(wèi)生工作

校園衛(wèi)生工作主要有學(xué)生宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、保潔區(qū)衛(wèi)生等工作。

有時，學(xué)生喜歡擠在一個地方搞清潔，而其他地方少有，甚至沒有學(xué)生去，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做好衛(wèi)生工作。這時，有學(xué)生想到分組分地方去搞衛(wèi)生。我覺得這是個好建議，就讓學(xué)生分組分地方去搞衛(wèi)生，因為是學(xué)生自己選擇的組和地方，學(xué)生很樂意地去做。每天兩次，都能在課前按時完成。

環(huán)保意識的意義范文第2篇

然而在歷史上日本也曾出現(xiàn)過先污染后治理的情況。

上世紀(jì)50年代以后，為推動國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，日本重點發(fā)展重工業(yè)，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，沒有對企業(yè)開展切實有效的環(huán)境保護監(jiān)管，導(dǎo)致隨著經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，環(huán)境也隨之惡化。在50年代至60年代期間，日本發(fā)生了多起因為環(huán)境污染給人民身心健康帶來的巨大危害的訴訟：如熊本縣氮肥廠將沒有處理的含汞廢水直接排放，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貪O民因為食用汞超標(biāo)的水產(chǎn)品而患上水俁病;四日市的許多居民因為石油化工廠的廢氣而患哮喘病，乃至于死亡等等，此類時間不勝枚舉。

在污染事件開始爆發(fā)的初期，為了維護地方經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的經(jīng)濟利益，日本的地方政府與肇事廠家隱瞞實情，但日本政府的做法引發(fā)日本國民的強烈抗議，最終爆發(fā)嚴(yán)峻的社會問題與政治問題。在屢次爆發(fā)的重大污染事件面前，日本政府也開始了觀念的轉(zhuǎn)變，要徹底解決日本所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問題，應(yīng)該改變經(jīng)濟發(fā)展方式，改造高投入、高污染、也是高回報的產(chǎn)業(yè)，采用與環(huán)境相親近的發(fā)展方式，在資源的使用上實現(xiàn)減量化、上游產(chǎn)品的廢棄物作為另外一個產(chǎn)業(yè)資源的資源化發(fā)展方式，能源上盡量采用節(jié)約能源的發(fā)展方式，為保證這些措施得以順利實施，從1958年到1967，日本一共制定并頒布14部關(guān)于環(huán)境保護方面的法律：“1958年制定并頒布《水質(zhì)保護法》和《工廠廢物控制法》，1962年的《煙塵規(guī)則》，1967年通過了《環(huán)境污染控制基本法》和《公害對策基本法》，1970年制定并頒布了《水質(zhì)污染防治法》等等。 ”1967年，為加強對污染的治理工作，日本內(nèi)閣還成立了專門的機構(gòu)，因此，該屆內(nèi)閣又被稱為“公害內(nèi)閣”。

到上世紀(jì)70年代，因為大量的環(huán)境保護方面的法律得以制定并執(zhí)行，日本逐步建立了環(huán)境影響評估制度等政策機制，人民的觀念也發(fā)生了變化，由最初的 “防止公害”轉(zhuǎn)變“保護環(huán)境”，由此，日本進入到“環(huán)境保護時代”。

下面就幾個方面來闡述日本在環(huán)保上的做法：

一、垃圾分類

日本對于垃圾分類非常精細(xì)，地方政府會根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的垃圾分類，對垃圾的分類的初分類是根據(jù)垃圾的可燃性、體積、是否具有再生性等特點進行分類：如可以分為資源類垃圾、可燃物垃圾、不可燃物垃圾等。對這些垃圾進行初分類之后再進行細(xì)分，細(xì)分之后還可以再分，直至不能再分：例如，可燃垃圾主要指可以燃燒的垃圾，如草木、紙尿褲、廚房垃圾等。但是如此分類依舊不夠，還必須進行細(xì)分。菜葉、魚骨和廢紙等屬于可燃性垃圾一類，必須被裝進透明、可燃、不會產(chǎn)生有害氣體的專門的垃圾袋中進行處理;而同樣作為可燃性垃圾的樹枝，則必須剪成統(tǒng)一的長度，捆好后集中進行處理;烹飪后的廢油也屬于可燃性垃圾，不能夠被直接倒入下水道，而是必須將其浸入廢紙或者廢布中，或者用凝固劑定型后再進行處理。以橫濱市為例，為了做好對垃圾的更加細(xì)化，橫濱市根據(jù)垃圾的特性對垃圾的類比進行了細(xì)化，原來是五大類垃圾，但是現(xiàn)在細(xì)化為十大類，為做好市民的工作，橫濱市政府印發(fā)了有27頁、518項規(guī)定的垃圾使用管理手冊，根據(jù)這些規(guī)定，同樣一個垃圾里面的不同部位就屬于不同的垃圾：“口紅屬于可燃物，但用完的口紅管屬小金屬物;水壺屬金屬物，但12英寸以下屬小金屬物，12英寸以上則屬大廢棄物;襪子，若為一只屬可燃物，若為兩只并且‘沒被穿破、左右腳搭配’則屬舊衣料;領(lǐng)帶也屬舊衣料，但前提是‘洗過、晾干’。 ”

與其他國家不同，垃圾回收在日本是要收取一定的費用。據(jù)了解，報廢空調(diào)需3675日元，電視2835日元，冰箱4830日元，洗衣機2520日元。而處理大型垃圾時必須事先撥打預(yù)約電話，并支付一定的垃圾處理費，購買“垃圾處理票”。

對于回收的方式，日本各地結(jié)合自身實際進行了細(xì)分，如果社區(qū)的有足夠的面積，就采用設(shè)立專門的分類垃圾箱，如果沒有地方，就采用不同時段收集不同的垃圾的方式，據(jù)有關(guān)資料介紹，在東京都港區(qū)回收垃圾的時間是：可燃垃圾是在每周三、六收集，可再生資源垃圾則在周二上午收。對于住戶處理垃圾的時間，大部分社區(qū)都要求在上午8時之前將垃圾放置到指定的位置，也有的社區(qū)有一定寬限，但是一般來說，不管是哪種方式，都有專門的人員負(fù)責(zé)垃圾的回收，當(dāng)天垃圾當(dāng)天處理，以避免污染環(huán)境。

在日本有一個說法，那就是生活在日本，第一件事就是要學(xué)會扔垃圾。日本的兒童從小就接受教育，如何正確助理垃圾。居民如果在處理垃圾的時候不嚴(yán)格按照規(guī)范處理，周圍的輿論和政府官員就會糾正這種行為，直至住戶嚴(yán)格執(zhí)行了相關(guān)的規(guī)定為止。

二、 資源的循環(huán)利用

前面提到，日本因其國土面積狹小，自然資源匱乏，資源的再生能力薄弱，許多資源都要向他國進口。在上世紀(jì)五、六十年代，日本經(jīng)濟高速發(fā)展的經(jīng)濟不僅以環(huán)境的破壞為代價，同時產(chǎn)生大量的工業(yè)廢棄物。資料顯示，目前日本每年產(chǎn)生4億多噸產(chǎn)業(yè)廢棄物、5000多萬噸一般廢棄物，每年的增長速度為3%--4%，這其中廢容器物品站到了60%，如塑料飲料瓶、啤酒罐等，過去日本一直采用焚燒和填埋的方式來處理。焚燒不僅污染環(huán)境，并且也是一種資源浪費，而如果采取簡單的填埋方式，則會因為修建填埋設(shè)施與周圍的居民產(chǎn)生沖突。如何解決廢棄物，將廢棄物轉(zhuǎn)化為資源，實現(xiàn)資源利用的最大化和利用率，這一觀念的轉(zhuǎn)變已成為全球趨勢。日本政府以德國1991年實施的《包裝廢棄物回避政令》為藍本，于1995年頒布《容器包裝再生利用法》，以法律的形式規(guī)定了循環(huán)資源回收利用各個環(huán)節(jié)上的利益體地方政府、生產(chǎn)經(jīng)營者和消費者等承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)?！栋b廢棄物回避政令》出臺以后，塑料飲料瓶和玻璃罐不再是簡單的一扔了之，而是成為再利用的對象，2000年4月之后，紙質(zhì)容器、其他各種塑料容器也進入再回收利用的對象。

2000年6月，日本政府在《容器包裝再生利用法》基礎(chǔ)上，制定并頒布了《循環(huán)型社會形成推進基本法》?！堆h(huán)型社會形成推進基本法》指出，建設(shè)循環(huán)性社會首先是要減少產(chǎn)生廢棄物，二是在如何利用廢棄物，使之變?yōu)橘Y源的時候，要利用合適的方法將其作為循環(huán)利用的對象，如果不能再次利用的廢棄物必須以合理的方式妥善處理。之后的2001年，日本開始實施《家電再生利用法》，規(guī)定大型家電制造與銷售企業(yè)承擔(dān)將廢舊家電進行回收利用的義務(wù)，而消費者必須繳納一部分費用，方可對就家電進行處理?！都译娫偕梅ā烦雠_后，到2006年，日本的大部分廢舊家電得到再利用，如空調(diào)就有總量的86%、電視機總量的77%，冰箱總量的71%、洗衣機總量的79%被再次回收利用，可見日本政府在制定相關(guān)法律之后成效顯著。此后，日本相繼出臺《食品再生利用法》、《建設(shè)再生利用法》等，在各再生利用法的實施下，廢棄物的回收利用已經(jīng)在社會各行業(yè)各領(lǐng)域中廣泛推廣，充分利用廢棄物，使之成為社會再利用的資源，成為整個日本社會的共識，已經(jīng)深入到日本國民的生活之中。

日本政府不僅在法律法規(guī)上為資源循環(huán)利用的實施保駕護航，還對其給予了有力的政策扶持。日本政府首先設(shè)立了資源回收獎，獎勵那些在資源回收再利用作出突出貢獻的個人，這個政策實施后極大地提高了人們參與資源再回收的積極性;日本政府其次是鼓勵企業(yè)參與發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，并對這些企業(yè)給予稅收的優(yōu)惠，并且企業(yè)如果建設(shè)了資源回收系統(tǒng)，為減輕企業(yè)的資金壓力，由非盈利性金融機構(gòu)提供中長期的低利率貸款服務(wù)，對于修建廢棄物處理設(shè)施的，則由國家財政進行補貼。再次，對于回收廢棄家電的制造商和銷售廠家，對其商品價格進行調(diào)控，并對廠家財政補貼，鼓勵企業(yè)和居民的資源循環(huán)利用。另外，日本政府為確保資源的循環(huán)利用政策的順利實施，提升了環(huán)境保護部門的規(guī)格，2001年1月，將環(huán)境廳升格為環(huán)境省，同時由環(huán)境省行使原來由多部門行使的廢棄物管理職能。同時，因循環(huán)經(jīng)濟需要大量的資金和高新技術(shù)作為技術(shù)職稱，因此，日本政府在高度對廢棄物減量減排、資源循環(huán)利用等技術(shù)，鼓勵企業(yè)研發(fā)相關(guān)的技術(shù)，并取得了良好的效果，開發(fā)了并取得了許多資源再利用的專利，進而保證了日本建立循環(huán)經(jīng)濟社會的順利實施。

經(jīng)過三十年的努力，日本政府才使國民適應(yīng)垃圾分類的處理方式。從一個以破換環(huán)境為代價發(fā)展經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷难h(huán)經(jīng)濟。而中國，因為發(fā)展經(jīng)濟和提高人民生活水平的需要，在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了日益嚴(yán)峻的資源短缺和環(huán)境污染問題，因為中國人口眾多、地域廣大，導(dǎo)致這些問題的復(fù)雜性和艱巨性都是其他先進發(fā)達國家所不能比較的。而日益嚴(yán)峻的環(huán)境壓力使我們必須走發(fā)展資源節(jié)約型社會、循環(huán)經(jīng)濟的道路，建設(shè)和諧友好的循環(huán)經(jīng)濟。而日本發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的成功經(jīng)驗具有重要的借鑒意義和啟示作用。

首先，循環(huán)經(jīng)濟作為一種新的生產(chǎn)和生活方式，和傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式相比較發(fā)生了巨大的變革，需要一個明確的指導(dǎo)方向和支撐系統(tǒng)。法律有其固有的強制性和規(guī)范性可對循環(huán)經(jīng)濟作出觀念表達和行為規(guī)范。日本在制定并頒布了環(huán)境保護方面的法律，建設(shè)資源友好型社會的過程中，政府、企業(yè)、中介結(jié)構(gòu)和廣大人民都能自覺遵守法律法規(guī)：各級政府部門積極宣傳落實相關(guān)的法律法規(guī)、企業(yè)加大技術(shù)研發(fā)力度，減少資源的浪費，中介組織做好廢舊資源的回收，人們配合做好相關(guān)工作，節(jié)約資源，形成了全社會都參與到資源再利用的良好氛圍。

其次，應(yīng)當(dāng)建立完善的垃圾分類收集制度。在多年的實踐中，日本已經(jīng)逐步建立起較為完善的垃圾分類收集制度，對垃圾的分類手段也十分成熟，垃圾分類回收已經(jīng)成為整個社會的共識和共同行動。然而由于社會認(rèn)識的不到位，傳統(tǒng)上，我國一直使用的是混合收集垃圾的方法，這個簡化了垃圾回收的程序，方便了人們的生活，但是卻為對資源回收和處理帶來了極大的不便和困難。為建立循環(huán)經(jīng)濟社會，2000年4月，我國開始垃圾分類收集的試點工作，選定了8個城市作為試點城市，經(jīng)過多年的試點，這些城市的垃圾分類處理工作取得了一定的經(jīng)驗和效果，為全面推廣示范提供了成功的范例。但是，總體而言，我國的垃圾分類還是比較初級，想要形成一套完善的垃圾回收系統(tǒng)仍要付出努力不斷探索、學(xué)習(xí)。只有形成一套完善的垃圾回收系統(tǒng)，才能使居民逐步養(yǎng)成良好的垃圾分類意識和習(xí)慣。

再者，科學(xué)技術(shù)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的有力支持。通過試點運行垃圾分類處理，吸引了部分企業(yè)參與到資源再利用的技術(shù)開發(fā)中，也積累了一定的技術(shù)，但是與先進發(fā)達國家尤其是日本相比較，還存在較大的差距，不能為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟提供強有力的支撐。中國一方面要努力突破制約循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)瓶頸，加大資金投入，重點發(fā)展有毒有害原材料替代技術(shù)、回收處理技術(shù)等，另一方面積極建立資源循環(huán)信息系統(tǒng)，及時向社會有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟的技術(shù)與政策方面的信息，積極推動國際交流與合作，借鑒國外推行循環(huán)經(jīng)濟的成功經(jīng)驗，引進核心技術(shù)和設(shè)備。

最后，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟涉及各行業(yè)各領(lǐng)域，需要政府、企業(yè)以及社會各界的共同努力。環(huán)保意識不是簡單的幾句口號就能解決的，需要全社會的積極參與，尤其是廣大群眾的積極參與，這是加強環(huán)保意識是解決環(huán)保問題的關(guān)鍵。日本政府為建設(shè)環(huán)境友好型社會，將環(huán)保深入到人們的理念中，將環(huán)保教育作為一門必修課程放到學(xué)校教育中，從小學(xué)到高中，都要開展環(huán)保教育，使人們從小就開始接受環(huán)境保護的教育。與日本不同，目前中國還沒有做到環(huán)保意識的全民教育，雖然我國已經(jīng)開始重視節(jié)能環(huán)保，但由于經(jīng)驗不足、宣傳力度不夠，國民參與較少。因此，我國必須把節(jié)能環(huán)保工作落到實處，應(yīng)將環(huán)保意識和循環(huán)經(jīng)濟理念納入基礎(chǔ)教育中，從小培養(yǎng)公民環(huán)保意識，以學(xué)生影響家庭，以家庭帶動社會，增強全社會的資源節(jié)約意識，保護環(huán)境的責(zé)任意識。

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環(huán)保意識的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃 環(huán)保意識 道路設(shè)計 可持續(xù)發(fā)展

所謂城市規(guī)劃是指在一定范圍內(nèi)城市建設(shè)的目標(biāo)與總體計劃，是城市建設(shè)管理的重要依據(jù)，其與多個行業(yè)密切相關(guān)，由于環(huán)保規(guī)劃是近年來才被提到一定高度的，所以其與城市規(guī)劃沒有達到同步，導(dǎo)致我國的城市環(huán)境受到了極大的破壞，導(dǎo)致污染日益嚴(yán)重，城市環(huán)境無法進入良性發(fā)展的狀態(tài)，所以，加強人們的環(huán)保意識對提高城市規(guī)劃水平具有重要意義。

1、我國城市發(fā)展的現(xiàn)狀闡述

1.1 城市發(fā)展中遇到的問題

1.1.1 水污染現(xiàn)象嚴(yán)重

近年來，我國的城市污染現(xiàn)狀嚴(yán)重，尤其是水體污染，現(xiàn)狀堪憂，隨著人口與環(huán)境的矛盾急劇增長，工業(yè)污染嚴(yán)重，大量的污水被直接排入水體，環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，從監(jiān)測資料來看，我國的河流受污染指數(shù)高達70%，在統(tǒng)計的河段中，受污染率達到了90%以上，我國有高達78%的河段不適應(yīng)引用，地下水污染嚴(yán)重，以北京和西安為代表的城市出現(xiàn)了供水危機，由于污染而造成的經(jīng)濟損失每年高達400億元以上。

1.1.2 大氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化

近年來，我國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，化石燃料的大量使用，都在一定程度上增加了城市大氣的負(fù)擔(dān)，向大氣中排放大量的粉塵、硫化物等，大氣質(zhì)量急劇下降，從我國大氣質(zhì)量的監(jiān)測報告中我們看到我國的大氣污染屬“煤煙型”，全國的空氣懸浮顆粒超標(biāo)，一些城市污染相當(dāng)?shù)膰?yán)重，人類的生存環(huán)境面臨著嚴(yán)重的威脅。

1.1.3 噪聲嚴(yán)重影響人們的日常生活

噪聲污染相當(dāng)?shù)钠毡椋鞘泄I(yè)、交通的發(fā)展都會產(chǎn)生噪聲污染，我國的噪聲污染現(xiàn)象高居世界前列。

1.2 城市建設(shè)中基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀分析

1.2.1 管道線路交叉嚴(yán)重

近年來，地下管道迅速發(fā)展，但是各自為政現(xiàn)狀嚴(yán)重，無法保持統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，常常出現(xiàn)各行地下管道線路交叉，所采用的材質(zhì)質(zhì)量不一，不夠經(jīng)濟環(huán)保，導(dǎo)致道路受到破壞現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2.2 住宅建設(shè)缺乏節(jié)能意識

我國的建筑工程過于注重房屋的外觀和結(jié)構(gòu)，忽略節(jié)能環(huán)保的重要性，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計，如果注意建筑保溫與調(diào)節(jié)管網(wǎng)系統(tǒng)及提高熱源效率，可以實現(xiàn)高達60%-70%的能量節(jié)約，與一般的消耗性物品不同，建筑能耗高，持久性強，需要政府部門進行宏觀調(diào)控，實施控制規(guī)劃。

1.2.3 道路設(shè)計存在著盲目跟風(fēng)的問題

我國的道路設(shè)計過于注重道路的餓拓寬，忽略了配套設(shè)施的建設(shè)，我國道路兩旁的樹木急劇減少是最好的證明。

2、環(huán)保意識在城市規(guī)劃中的體現(xiàn)

針對上文的現(xiàn)象，采取節(jié)能減排，促進建筑行業(yè)的節(jié)能環(huán)保工程發(fā)展勢在必行，其中最為關(guān)鍵的就是加強人們的環(huán)保意識，充分結(jié)合城市的規(guī)模、性質(zhì)發(fā)展方向與傳統(tǒng)文化的保護，提出具有創(chuàng)意的城市規(guī)劃，在規(guī)劃設(shè)計中強調(diào)環(huán)境保護的重要性，堅持我國城市建設(shè)的理念，“堅持經(jīng)濟建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)同步規(guī)劃、同步實施、同步發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的總方針和總戰(zhàn)略，環(huán)保意識主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 城市規(guī)劃前期的環(huán)保意識體現(xiàn)

在城市規(guī)劃前期，環(huán)保意識主要體現(xiàn)在材料的選擇以及規(guī)劃的總體方向上，首先要注意對城市的總體概況有一個全面的了解，其中包括氣象、水文、大氣等，確保規(guī)劃時的心中有數(shù)。

2.2 整治規(guī)劃大氣污染的環(huán)保意識

面對越來越嚴(yán)重的大氣污染，迅速整治治理是實現(xiàn)大氣現(xiàn)狀控制的關(guān)鍵，設(shè)定發(fā)展的目標(biāo)，制定出合理的方案，大氣污染整治要根據(jù)城市能源結(jié)構(gòu)與交通的情況確認(rèn)其主要污染物，做到有的放矢。目前，我國的大氣污染主要是由于工業(yè)發(fā)展帶來的負(fù)面效應(yīng)，其中最多的當(dāng)屬汽車尾氣與燃煤帶來的污染，二氧化硫與懸浮顆粒是首要污染物，因此，加強大氣污染的治理，要提高煤的燃燒效率，盡量采用節(jié)能環(huán)保的能量，采取集中供熱的方式，提高道路的硬化率，提高控制技術(shù)，創(chuàng)建無煙區(qū)等。

2.3 整治規(guī)劃水污染中的環(huán)保意識

對水污染的綜合整治過程中，結(jié)合城市水污染的現(xiàn)狀，計算城市允許的最大排放量，制定最佳的治理方案。從目前我國的水質(zhì)的污染現(xiàn)狀來看，水系污染情況迅速加劇，各大水系的污染情況十分嚴(yán)重，工業(yè)廢水排放量增加，污染物的含量極高，高達數(shù)萬噸，而生活污水占到污水排放總量的24%，并且有逐漸增加的趨勢，其污染物以有機物為主，根據(jù)我國水污染的實際情況分析，我們發(fā)現(xiàn)我國治理水污染的手段是非落后，必須盡量引進國外的先進工藝，采取有效地措施，加強工業(yè)廢水與生活廢水的管理，實現(xiàn)水資源的保護。

2.4 規(guī)劃設(shè)計中的節(jié)能環(huán)保意識體現(xiàn)

節(jié)能環(huán)保無處不在，在規(guī)劃設(shè)計的最初就需要貫徹執(zhí)行這一思想，盡量一次完成建設(shè)施工，避免返工，造成資源浪費，產(chǎn)生不必要的損失，管道鋪設(shè)一步到位，采用先進的環(huán)保節(jié)能材料進行施工，避免天天挖溝的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.5 新型材料的應(yīng)用是環(huán)保意識的具體體現(xiàn)

從建筑材料入手，創(chuàng)新建筑材料，使其節(jié)能環(huán)保，提高其節(jié)能效率，加強室內(nèi)通風(fēng)，創(chuàng)新供熱系統(tǒng)，降低能源浪費。合理地規(guī)劃小區(qū)的分配，提高建筑的可持續(xù)性，實現(xiàn)節(jié)能管理效果的提升，促進城市節(jié)能環(huán)保水平的發(fā)展。

2.6 環(huán)保意識在道路設(shè)計中的作用

進行道路拓寬后，要及時的進行道路兩旁的樹木栽種，樹木花草在城市環(huán)保中的重要作用是不可替代的。

3、結(jié)語

總之，在城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展過程中，節(jié)能環(huán)保意識是降低能源損耗，節(jié)約資金，提升城市品位，實現(xiàn)城市發(fā)展的可持續(xù)性。

環(huán)保意識的意義范文第4篇

周雪梅 江蘇省昆山市陸家好孩子幼兒園

摘要：兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識是我

們老師義不容辭的責(zé)任。讓他們從小萌發(fā)環(huán)保意識，提高幼兒的社會實踐能力。同時生成專門的主題活動、日常生活中滲透環(huán)保意識、

與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，這對大自然和人類有著十分深遠的意義。對此，我進行了一系列

的環(huán)境保護教育探索，使幼兒從小知道環(huán)保的重要性，學(xué)會做環(huán)保的小主人。

關(guān)鍵詞：環(huán)保；教育

當(dāng)今世界，環(huán)境保護日益成為人們關(guān)注的熱點?！碍h(huán)境保護，

教育為本”，環(huán)境教育是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的百年大計，也是素

質(zhì)教育的一個組成部分。 幼兒是國家的希望， 是明天地球的主人，

面向二十一世紀(jì)的幼兒教育，面臨著如何把環(huán)境教育納入現(xiàn)代科

學(xué)教育。

我們認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)該從小開始，應(yīng)該把“環(huán)保教育”作為

幼兒園教育、教學(xué)和生活的一項重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保

意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環(huán)境的活動，使他們從小就

在心靈中留下“熱愛生命，崇尚自然”的深刻印跡，為將來投身

社會自覺履行保護環(huán)境的素質(zhì)與義務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，這是一項

具有深遠意義的工作。為此，我園開展了“環(huán)境促進幼兒發(fā)展的

研究”，其中我們大班開展了子課題“環(huán)境保護促進幼兒發(fā)展的

研究”。在研究的過程中我們積累了以下的經(jīng)驗。

一、生成專門的主題活動，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

為了讓大班幼兒對環(huán)保知識有個明確的了解，我們生成了主

題“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒通過故事、參觀、查詢資料等活

動，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識，使幼兒初步了解污染環(huán)境的主要

因素，以及污染給環(huán)境帶來的危害，鼓勵幼兒積極參與環(huán)境保護

活動，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。

同時，我們布置了主題墻面“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，開展了一

系列活動，如“我和小鳥做朋友”、“節(jié)約用水”、“城市中的

廢氣”等，讓幼兒收集圖片、資料，觀察、討論，以此來萌發(fā)幼

兒關(guān)心、愛護環(huán)境的強烈愿望。并設(shè)立一個 “可利用廢品回收箱”，

放入幼兒從家里帶來的酸奶瓶、藥瓶、包裝盒等，讓幼兒知道這

些廢舊材料可以再生利用，既節(jié)約能源，又可以減少污染，還可

以制作玩具，這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)

慣。另外，在教室里還建立一個“廢舊電池回收站”，告訴幼兒

廢舊電池的危害，養(yǎng)成不亂扔廢舊電池的習(xí)慣。通過開展主題活

動培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識。

二、在日常生活中，滲透幼兒的環(huán)保意識

作為幼兒環(huán)保教育，單憑主題活動教育是不夠的，還要在一

日活動中加以滲透。讓幼兒在大量的觀察、比較、動手操作的實

踐活動中獲得關(guān)于環(huán)境保護的科學(xué)知識，因此在教學(xué)實踐中，我

們想方設(shè)法地利用多媒體等多種教學(xué)形式與手段，多讓幼兒充分

動手操作。如在綜合活動“水為什么變臟了”，教師先出示清水，

讓幼兒說出水的作用；再播放臟水的錄象，讓幼兒說出水變臟的

主要原因；從而討論保護水資源的方法；最后大家合作制作宣傳

畫。

讓幼兒成為環(huán)保的小主人，每周三我們大（3）班的小朋友

到幼兒園戶外操場上進行揀垃圾活動。另外，還利用本班的自然

角讓幼兒用心照料動、植物，關(guān)心他們的成長，培養(yǎng)幼兒愛護動

植物的情感。懂得優(yōu)美的環(huán)境要大家一起來保護。

在日常生活中，教師要密切注意幼兒的一舉一動，及時進行

環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課

后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自

身的不良行為，又增強了環(huán)保意識。

幼兒園的各類游戲都能有機結(jié)合進行環(huán)保教育，教師通過體

育游戲、音樂游戲、智力游戲、角色游戲、表演游戲中都能有機

地進行環(huán)保教育。如音樂游戲“燕子捉蟲”；體育游戲“小貓搬

家”；智力游戲“快樂碰碰響”等，讓幼兒在玩中獲得一些粗淺

的環(huán)保知識，從小就真正地，發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自

己力所能及的行動去保護周圍的環(huán)境。

三、與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，鞏固幼兒的環(huán)保意識

幼兒園是一個系統(tǒng)工程，他們在成長過程中受到家庭、幼兒

園與社會三大環(huán)境的影響，唯有把家庭教育、幼兒園教育與社會

教育三者結(jié)合起來，才能有效地促進孩子身心發(fā)展，對于幼兒來

說，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教

育必須爭取家長支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的重要性、可行

性。

我們在實施“我是環(huán)保小衛(wèi)士”之前，便給家長每人發(fā)一份

告家長書，讓家長和孩子一起收集各種廢舊材料，一起制作環(huán)保

標(biāo)志，指導(dǎo)孩子設(shè)計未來的小區(qū)等；舉辦家長半日活動，請家長

與孩子一起做親子游戲“擊鼓傳花”，教師挑選出一些關(guān)于環(huán)保

知識的題目，讓家長與幼兒一起參與回答、表演，家長們興致很

高，能積極地參與此活動。通過此活動，不僅使幼兒增強了環(huán)保

意識，家長們反映也受到了一次很好的環(huán)保教育。

在主題活動初期，我們帶領(lǐng)幼兒參觀附近的新建小區(qū)，讓他

們在優(yōu)美的環(huán)境下散步，做游戲，體會優(yōu)美、干凈的環(huán)境給人帶

來舒適的感覺；然后再帶他們參觀老區(qū)，形成對比，幼兒都說老

區(qū)的環(huán)境太差，要向他們宣傳環(huán)保知識，讓老區(qū)的人也來保護環(huán)

境，不亂扔垃圾。在此基礎(chǔ)上，幼兒懂得保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)

境可恥的觀念。

通過大班開展“環(huán)境保護促進幼兒發(fā)展的研究”，發(fā)現(xiàn)環(huán)保

教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識的形成，但外在環(huán)境的影響也

不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老

師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立

良好環(huán)保意識和行為規(guī)范?？傊?，環(huán)境保護教育應(yīng)該從小抓起。

通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育， 使幼兒確立環(huán)保意識， 形成環(huán)保觀念，

提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

參考文獻：

環(huán)保意識的意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保；低碳；氣候變化教育；大學(xué)生

一、引言

隨著工業(yè)化程度加深，人口大量增加，城市化水平不斷提高，給我們的環(huán)境帶來了巨大壓力，環(huán)境問題也日益成為一個全球性問題。保護環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的好事。在氣候變化教育的專門方面，我國目前研究較少，主要包含在環(huán)境教育中。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合召開的全國環(huán)境教育會議上就提出了“環(huán)境保護，教育為本”，將環(huán)境教育提上日程?！?1世紀(jì)議程》中也指出教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高民眾素質(zhì)的關(guān)鍵。這些都說明只有通過教育，才能達到保護與改善我們環(huán)境的目的。同時，“低碳”的提出，也為解決進一步嚴(yán)重的環(huán)境問題帶來了曙光。做好“低碳”理念的引領(lǐng)下進行當(dāng)代大學(xué)生的氣候變化教育工作，是有十分積極的意義的。總體來說，“中國的環(huán)境教育，觀念終于實踐、政府行為終于民眾行為、政策終于自覺性、宣傳性終于教育性、知識傳授終于素質(zhì)培養(yǎng)、課堂教育終于社會參與”。

二、以低碳理念為指導(dǎo)，加強大學(xué)生氣候變化教育的必要性

（一）日益突出的環(huán)境問題，低碳時代的來臨

環(huán)境是人類賴以生存和生活的客觀條件，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類為了生存發(fā)展，對自然進行改造，在這一過程中，對環(huán)境造成了污染和破壞，如果我們不及時采取有效措施，人類的基本生存都將是一個問題。目前，很多環(huán)境問題的產(chǎn)生都或多或少與溫室氣體的排放有關(guān)，目前各國都在采取各種方式減少碳排放量，提高能源利用率。在這一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我們生活的方方面面，低碳經(jīng)濟和低碳生活為其核心。發(fā)展低碳經(jīng)濟，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護責(zé)任，完成國家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。

（二）環(huán)保意識和環(huán)保行為發(fā)展的不平衡性

據(jù)2010中國公眾環(huán)保指數(shù)顯示：中國公眾環(huán)保指數(shù)為69.5分。公眾的環(huán)保意識表現(xiàn)不一，人們的高環(huán)保意識主要集中在家庭生活層面，辦公場所和社會參與層面的環(huán)保意識相對較低。落實在行為層面，尤其是社會參與方面，環(huán)保行動力明顯弱化。低碳作為減緩氣候變暖的最直接行為，公眾接受度較高，比如在生活中可以實現(xiàn)低碳的行為方面，公眾的行為采取率均相對較高?？梢钥吹?，環(huán)保的行為相對于意識是滯后的。環(huán)境保護是我國的一項基本國策，氣候變化教育作為環(huán)境保護的重要組成部分，是各級政府和企業(yè)搞好環(huán)境保護工作的基礎(chǔ)和前提。

（三）大學(xué)生是減緩氣候變化的主力軍

2010年的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，將生態(tài)環(huán)境保護作為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要領(lǐng)域，并在戰(zhàn)略目標(biāo)中指出要在這一領(lǐng)域建設(shè)成人才高地。當(dāng)代大學(xué)生作為一個重要的群體，未來是國家的中堅力量，對于保護環(huán)境、減緩氣候變化有著不可推卸的責(zé)任。從長遠觀點看，未來環(huán)境改善的最大希望很大程度生取決于決策層和決策實施層這部份人群，而當(dāng)代的大學(xué)生將來會有很大一部分人進入到制定國家政策的決策層和決策實施層中去，因此，大學(xué)生的氣候變化意識與行為的改善和提高，對于我國減緩氣候變化，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展的道路有非常重要的意義。

三、目前我國高校氣候變化教育存在的一些問題

（一）高校本身氣候變化教育的相對滯后

高等教育是環(huán)保教育的主要陣地之一，大學(xué)階段是在校教育的最后一站，是大學(xué)生最終形成世界觀、人生觀和價值觀的最重要的階段。在此階段對大學(xué)生進行相關(guān)環(huán)境保護知識的教育，對于他們環(huán)境意識和素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。現(xiàn)階段，我國很多高校都設(shè)有環(huán)境類專業(yè)，大多培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，這部分學(xué)生對于環(huán)境知識了解較多。但高校中更多非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生成了氣候變化教育的重點與盲點。據(jù)有關(guān)調(diào)查，非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生獲得環(huán)境知識的主要來源是電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)校教育很少對他們獲得相關(guān)知識提供有效的幫助，而這也是大學(xué)生缺乏較好環(huán)境意識的主要原因。在高校自身的建設(shè)中，本身存在破壞環(huán)境的行為。目前國家對于高校的生活污水的排放采取了優(yōu)惠政策，一些高校無視生活污水的污染，任意排放。同時，一些有利于環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施不到位，比如公共場所的節(jié)能電器的采購與使用等，對于生活在其中的大學(xué)生的影響不可忽視。

（二）高校教師環(huán)境素養(yǎng)的缺乏

教師對于氣候變化教育的開展有著不可替代的作用。教師要“教”，更要“學(xué)”。目前很多高校對于教師本身的環(huán)境素質(zhì)的提高并不重視，認(rèn)為沒必要花費時間精力去進行專門培訓(xùn)。對于非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生進行氣候變化教育，更多的需要進行滲透式教育，但教師本身環(huán)境知識缺乏，無法對于已有的知識進行更新，是不能在課堂上教授給學(xué)生正確的環(huán)保知識與理念的。當(dāng)前，不僅在高校，整個社會對于氣候變化教育的重視程度不夠，直接導(dǎo)致的就是有關(guān)氣候變化的教材建設(shè)推進緩慢，現(xiàn)有相關(guān)教材中，精品較少，不符合當(dāng)今新形勢下環(huán)境教育的要求，對于大學(xué)生的吸引力更無從談起。在現(xiàn)有的教材中，很多與環(huán)境教育、氣候變化教育相關(guān)的教材中，把更多的重點放在環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀與治理上，而沒有很好的與現(xiàn)實結(jié)合。

（三）教學(xué)方式的單一

目前，高校進行氣候變化教育的主要方式是以教師的課堂講授為主，學(xué)生很少有機會能夠真正親身參與到其中，使教學(xué)的過程往往流于形式。氣候變化教育實踐性很強，而“低碳”的一個核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必須要把課堂和實踐相結(jié)合，在實踐中的氣候變化教育才是有意義的，才能使學(xué)生在離開校園以后把“低碳生活”成為自己生活的一部分。除了課堂上講授，高校也會組織一些相關(guān)的宣傳、講座等活動，但學(xué)生的參與熱情不高，無法取得預(yù)期的效果。在這些活動中，有很大一部分都是應(yīng)急性的，屬于一些“面子活動”，而且在舉辦這些活動本身的過程中就產(chǎn)生了一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，這與其舉辦的初衷背道而馳，對于低碳理念的踐行更是無從談起。

四、改善高校氣候變化教育的途徑

（一）加強高校領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境意識，健全相關(guān)制度

在高校進行氣候變化教育，培養(yǎng)大學(xué)生的“低碳”理念，最主要的是高校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)接受專門的培訓(xùn)，使其了解當(dāng)今環(huán)境的真實狀況，以及環(huán)境與自身發(fā)展之間的聯(lián)系，增強責(zé)任感和使命感，根據(jù)“低碳經(jīng)濟”的理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)的人才。制定相關(guān)的制度章程，比如可以把環(huán)境保護的行為等納入高校大學(xué)生日常行為守則，作為德育考核的一項重要內(nèi)容，與評定獎學(xué)金、評優(yōu)等榮譽掛鉤；設(shè)立明確的獎罰機制等，把對于學(xué)生進行氣候變化教育作為一項關(guān)系未來的重要工作來抓，保證學(xué)生有足夠的時間去接受相關(guān)的教育。

（二）加強校園環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建“低碳校園”

在對校園進行新的建設(shè)的過程中，要把低碳與環(huán)保放在突出的位置考慮。比如在教學(xué)樓與辦公樓中，就可以利用一些新技術(shù)，采購低碳環(huán)保的辦公設(shè)施；對于宿舍、食堂等所產(chǎn)生的生活污水，應(yīng)該投入資金和設(shè)備，減少其排放；在校園中還可以設(shè)立專門通道，鼓勵學(xué)生步行和騎自行車，減少機動車進入校園等等。如果在高校建設(shè)時注意這些地方，就能夠使大學(xué)校園成為一個人與自然和諧相處的示范區(qū)，也能夠讓一些清潔技術(shù)率先在高校中得到時間的檢驗，最終能使學(xué)生在這樣一個處處體現(xiàn)低碳理念的環(huán)境中，潛移默化的接受氣候變化教育，對于激發(fā)他們的環(huán)保意識，并最終形成良好的環(huán)保習(xí)慣具有一定的積極作用。

（三）加強高校氣候變化教育教學(xué)資源的建設(shè)

實施環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，關(guān)鍵在于教師的環(huán)境素質(zhì)。因此首先應(yīng)充分利用已有資源，在學(xué)校內(nèi)部開有關(guān)活動，初步提高教師的氣候變化教育水平；其次加強校際間交流合作，向水平較高的學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)；再次要與相關(guān)部門合作，指派教師進行實地考察。最后對教師進行專門的培訓(xùn)，分批次有計劃的組織教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了一般的氣候變化教育基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該以低碳理念為指導(dǎo)，介紹當(dāng)今最新的環(huán)保信息，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段與方法，更好的把知識傳授給學(xué)生。

引進符合時代特征的教材，必要時可以組織有關(guān)老師專家進行編寫，以符合本校的要求。對于教材內(nèi)容的選擇和編寫，要掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理，不能一味的用專業(yè)枯燥的文字去闡釋氣候變化教育的重要性以及如何保護環(huán)境，要增加教材的趣味性和實用性。

（四）改進氣候變化教育課程的設(shè)置

充分利用已有的教師資源，在其他專業(yè)中開設(shè)有關(guān)氣候變化教育的公共選修課和必修課，并把這作為一項制度落實下來。同時充分利用“兩課”，通過思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、哲學(xué)等課程中有關(guān)的內(nèi)容作重點闡釋，使得學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)后，不僅能提高減緩氣候變化的意識，還能最終把學(xué)到的知識落實到自己的日常生活中，使減緩氣候變化能夠真正成為一個自發(fā)行為。此外，還應(yīng)把氣候變化教育滲透到其他學(xué)科之中，可以使學(xué)生的印象更為深刻，也能借此擴大學(xué)生的知識面。同時花大力氣推進相關(guān)邊沿學(xué)科的研究建設(shè)，與氣候變化教育公選課和必修課相呼應(yīng)，形成完善的氣候變化教育體系，培養(yǎng)專門研究人才，從根本上解決氣候變化教育人才短缺問題，也給未來高校的氣候變化教育帶來曙光。

（五）拓展氣候變化教育的形式

高校氣候變化教育最終還是以課堂講授為主，但氣候變化教育并不是一個孤立的學(xué)科，它跟很多學(xué)科都有密切聯(lián)系，因此要做好滲透式的氣候變化教育，把氣候變化教育融入到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中去。利用好與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)保圖片展、演講比賽、講座、書法繪畫、廢舊物再利用等活動，號召大學(xué)生的參與，宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)低碳生活。此類活動可作為經(jīng)常性的活動固定下來，讓大學(xué)生不斷受到環(huán)保與低碳理念的提示，形成濃厚的環(huán)境保護就在我身邊的校園氛圍。不定期組織學(xué)生去相關(guān)化工廠、環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，進行實地考察，了解環(huán)境是如何遭受污染以及如何通過開發(fā)新的環(huán)保產(chǎn)品去預(yù)防這一污染。利用寒暑假，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村、生態(tài)保護區(qū)，去感受大自然的美好，以及由于環(huán)境的惡化所帶來的后果，使學(xué)生受到心靈上的震撼，以喚起他們深層次的環(huán)保意識，激發(fā)其自覺形成低碳環(huán)保的行為習(xí)慣。

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