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初二數學教學計劃范文第1篇

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。下面是小編整理的關于初二數學教師的新學期工作計劃，歡迎閱讀參考。

教師工作計劃(一)一、指導思想

抓好常規(guī)教學，堅持以教學為中心，把質量當根本，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，因材施教，注重培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，動手操作和探究創(chuàng)新的精神，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學生情況分析

本學期我任八年級的120班、125班兩班的數學教學，120班兩極分化相比125班嚴重，125班則整體水平較為均衡?？傮w來說，兩班學生學習態(tài)度端正踏實，認真好學。本學期的數學教學要積極嘗試自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣品質，努力提高綜合成績，爭取更大的提高。

三、教材分析(本學期的教學內容共計五章)

1、《全等三角形》

主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。

2、《軸對稱》

立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

3、《實數》

從平方根到立方根說起，學習有關實數的有關知識，并以這些知識解決一些實際問題。數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。

4、《一次函數》

通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境——建立數學模型——概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探索一次函數及其圖像的性質，最后利用一次函數及其圖像解決有關現實問題;同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯系等。

5、《整式的乘除與因式分解》

在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。

四、教學目標

通過三維目標(知識與技能目標、過程與方法(數學思考與解決問題)目標、情感與態(tài)度目標)的落實最終實現能力的培養(yǎng)。認真落實“雙思三環(huán)六步”教學模式。鉆研教材，突破重點、難點，抓住關鍵，深入了解學生，激發(fā)學生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導、教學方案，使課堂教學更生動有趣，使學生參與到數學活動中來。

五、教學措施

1、營造課堂氣氛，改進教學方法，充分利用多媒體，掛圖，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化，做好互動，調動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。

2、搞好閱卷分析。

在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業(yè)進行批閱，指出學生作業(yè)中存在的問題，并進行分析、講解。

3、寫好課后小結。

課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。

4、加強課后輔導。

優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎，發(fā)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發(fā)其學習欲望，針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。

5、成立學習小組。

根據班內實際情況進行優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現共同提高的目標。

6、實行分層教學。

關注各類學生，布置作業(yè)設置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉化三類學生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎知識，提升每一個學生的能力。

教師工作計劃(二)新的學期已經開始，我擔任八年級兩個班的數學教學，為了搞好本學期的教學工作，所以在注意時間的安排上，同時把握好教學進度的基礎上特制定本學期的教學計劃：

一、教材分析

第11章全等三角形，主要學習全等三角形的性質及各種判定方法，同時學會證明。本章是學好四邊形、圓等內容的基礎。第12章軸對稱，利用軸對稱，探索等腰三角形和等邊三角形的性質，學習它的判定方法，并進一步證明。第13章實數，包括算術平方根、平方根、立方根及實數的有關概念和運算，數的范圍進一步擴充。第14章一次函數，此章是函數的入門，在整冊書中占有非常重要的地位，所以在教學中要多加側重。第15章整式乘除與因式分解，包括整式的乘除運算、乘法公式及因式分解，是學習分式和根式運算、函數等知識的基礎。

二、學情分析

通過了解，這兩個班整體情況是1班學生聽話認真但靈活度不夠，2班學生靈活但馬虎。首先讓他們盡快適應新老師，與學生做好溝通;然后，盡快幫他們樹立競爭意識和發(fā)展意識以及創(chuàng)新意識，鼓勵大家在新學期，獲得更大的進步，取得更大的發(fā)展。要在本學期獲得進步，則必須調動學生學習的積極性，查漏補缺，打好基礎;同時注重學生邏輯思維的培養(yǎng)。

三、教學措施

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點。

認真研讀新課程標準，鉆研教材，努力構建和諧課堂教學模式，提高教學的實效性與有效性。

2、上課時定向要明確，在充分了解學情的基礎上，引導學生弄清疑難。

點難撥疑時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。都有所發(fā)展。根據教學內容，精心設計數學活動，培養(yǎng)學生探究合作能力，通過變式訓練勵志網/，培養(yǎng)思維的靈活性。特別是函數一章，利用數形結合，努力培養(yǎng)學生數學建模的思想和能力。

3、作業(yè)布置要分層，以關注不同層次的學生。

批改要認真、及時，批語要多鼓勵學生，根據作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導。

4、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識;

成立"一幫一"互助學習小組，輔導后進生，同時促進優(yōu)生，共同進步。

四、課時安排

第1、2周全等三角形

第3、4周軸對稱

第5、6周實數

第7、8周期中復習與考試

第9-12周一次函數

第13-15周整式的乘除與因式分解

第16-20周期末復習與考試

教師工作計劃(三)一、指導思想

通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。本班是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有少數學生不上進，基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

第十三章實數。從平方根于立方根說起，學習有關實數的有關知識，并以這些知識解決一些實際問題。

第十四章一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數——一次函數。了解函數的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境————建立數學模型————概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探索一次函數及其圖象的性質，最后利用一次函數及其圖象解決有關現實問題;同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景，使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關運算法則的探索過程，為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握

四、教學措施

1、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。

五、教學進度

(略)

教師工作計劃(四)一、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。兩班比較，83班優(yōu)生多一些，但后進面卻較大，學生非?；钴S，有少數學生不上進，思維不緊跟老師。84班學生單純，有大多數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教材分析

第一章 平 行線是在七年級上第七章提出平行線的概念、畫法后的延續(xù)，這章將繼續(xù)平行線的有關判定和性質;教學時把握證明難度，避免概念超前，加強形的建模。教學應注意以下幾點：

1、說理的過程仍以填空為主，注意避免綜合性較強的說理出現。

2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現，課本是以判定方法、性質、結論來描述。

3、要注重現實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數學圖形的建模過程。

4、還應注意畫圖、探究性題的教學。

另外對教材中

(1)P8 例2出現了添輔助線的說明方法，教師需根據實際情況，不要作深入展開，

(2)P20 第5題：不是很明確其意圖。

第二章 特殊三角形是在七年級下冊第一章三角形的基礎知識和全等三角形的基礎上學習等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質，進一步熟練幾何符號語言的表達、書寫;教學時要控制證明的綜合難度，側重計算與形狀的判定。本節(jié)與以往教材相比較，有以下特點：

1、加強了對等邊三角形的學習要求;

2、強化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質

3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質。

4、P28

等腰三角形的判定說明、P36 例3，教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。

5、可以在勾股定理的知識上，讓學生去研究探討，增強數學人文性教育。

另外教材中的

(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結;

(2)教師最好還是根據實際情況補充300角的直角三角形性質;

(3)勾股定理這節(jié)中出現了不少“定理”一詞，是否在教學時可改。

第三章 直 棱柱是從七年級上冊提出立體圖形概念后第一次對立體圖形的研究，與原浙江版義務教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培養(yǎng)學生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學習做準備;教學時要借助實物、課件的展示，逐步構建空間想象基礎能力，教材重點落在兩處：

1、直棱柱特征及表面展開圖2、畫三視圖，關鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法則。

因此，在教學中要注意1)充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學生能慢慢的在實物與空間想象之間找到一些轉換的經驗，

2、在教學時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴密的要求挫傷學生學習本章的積極性。

第四章 樣本與數據分析是在學習了七年級上冊第六章數據收集與圖表的基礎上，對科學取樣、數據分析、合理化決策的研究學習，是實用性較強的一章;教材以生活現象為導入背景，以解決問題為達成目標，教學應注意

(1)避免對樣本、總體、個體的定性的描述;

(2)增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇;

(3)加強了對平均數、眾數、中位數、方差標準差這些數據處理方法的決策判斷，

第五章 一元一次不等式是在掌握了七年級上冊第五章一元一次方程及七年級下冊第四章二元一次方程組的基礎上，學會一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應用題;教學時應注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數軸工具性，建立數形結合分析問題的習慣

第六章 圖形與坐標是函數知識學習的開始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標系的建立與運用，其中也有一部分知識與七年級下冊第二章圖形和變換相關;教學時應重視場境模擬，降低坐標表達的抽象，側重變換圖形的坐標描述。 當然更應注意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達的抽象性，增加點與有序數對的對應性。

第七章 一次函數是在第六章建立直角坐標系后通過對實際生活中變量間變化關系的刻畫，側重了函數是刻畫現實生活的又一數學模型。注重函數建模，降低函數抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數的統(tǒng)一，教學中應做到1、突出了函數是生活中變量之間數量關系的刻畫。很多問題是以實際生活背景為載體。2、函數解析式，一次函數，正比例函數的教學順序做了調整。3、要加強函數基礎知識的練習，要注重解題時從應用中來到應用中去的理念。要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時間，切忌分析模式化，練習呈式化。

另外，本書的設計題(P95， P181)切合學生實際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學生的動手能力又增強學生學習數學的興趣。在課題學習P181-182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時，根據班級的實際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數綜合應用課來講。

三、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。

把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。

激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。

引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。

9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路

教師工作計劃(五)本學年我擔任初二(101)、(102)兩班的數學教學工作，為了搞好這學期的數學教學工作，根據自身及我所任教的學生的特點，我將在這一學期重點做好一下幾方面的工作：

1、做好理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及初二的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

3、備好每堂課：

認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結，以便提高自己的教學理論水平和教學實踐能力，更好地上好每一堂課，更好地服務學生。

4、做好課堂教學

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師“。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。本學期，我將繼續(xù)結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，力求達到教學組織合理，教學內容語言生動。運用各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

5、批改作業(yè)

精批細改好每一位學生的作業(yè)，對每位學生的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展課外興趣小組等課外活動，充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

具體教學措施：

1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。

教學中必須以綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。

2、在課堂中盡量充分調動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3、設計好的開頭禁令以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4、要扭轉學生的厭學現象。

在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。

5、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。

6、課堂紀律是教學質量的保證。

因此在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。

7、關心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

8、在課堂教學中堅持循序漸進原則，組織課堂教學。

9、做好知識的銜接及單元過關工作。

初二數學教學計劃范文第2篇

在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

本期我繼續(xù)授八（二）班數學，本班學生數學成績兩極分化比較嚴重，不少同學基礎很差，問題較嚴重。在上學期鎮(zhèn)組織的期末統(tǒng)考中，本班數學只是位列中上游，要在本期獲得理想成績，師生需加倍努力，補缺補差，注重方法，夯實基礎。

三、 教材分析

本學期教學內容共計五章，知識的前后聯系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

第十六章 二次根式

本章是在數的開方的基礎上展開的，是算術平方根概念的抽象與擴展。本章的重點是二次根式的化簡和運算，難點是正確理解二次根式的性質和運算法則的合理性。

第十七章 勾股定理

直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互余， 30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十八章 平行四邊形

本章的主要內容是認識平行四邊形及幾種特殊的四邊形，通過對圖形的操作或度量，讓學生直觀認識圖形的性質，通過逆命題的猜想、操作驗證和邏輯推理的證明等過程，讓學生理解并掌握幾種圖形的判定方法，提高數學思維能力。

第十九章 一次函數

本章的主要內容是函數的基本知識，以及一次函數的圖象、性質和簡單應用。函數是數學中重要的基本概念之一，它揭示了現實世界中數量相互依存和變化的實質，是刻畫和研究現實世界變化規(guī)律的重要模型。本章是學習函數的入門，也是進一步學習函數的基礎。

第二十章 數據的分析

本章主要研究平均數、中位數、眾數以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，學習如何利用這些統(tǒng)計量分析數據的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。

四、教學目標和要求

注重基礎知識的教學和基本能力的培養(yǎng)，面向全體學生，縮小兩極分化，盡力使后進生能迎頭趕上，大面積提高教學質量。

五、提高教學質量的主要措施

1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

初二數學教學計劃范文第3篇

關鍵詞： 武術教學 文化傳承 幼兒教育

武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，它提倡修德、練意、養(yǎng)氣，由內達外，身心相印，對增強體質，鍛煉意志品質，尤其在傳承中國傳統(tǒng)文化方面有著獨特的作用。

1.開展幼兒武術教學，傳承中華民族文化

全球文化同質化的發(fā)展趨向已經嚴重威脅中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，當今社會可見眾多的幼兒唱著英文歌，看著日韓劇、吃著麥當勞、練著跆拳道，卻日漸遠離文房四寶、琴棋書畫、唐詩宋詞等，讓幼兒接受傳統(tǒng)武術文化的熏陶，培養(yǎng)幼兒的自尊和民族自信是任重而道遠的。

幼兒期是幼兒身心發(fā)展的敏感期，幼兒時期開展武術練習有利于塑造幼兒的身體形態(tài)，有利于幼兒身體素質的全面提高，有利于幼兒智力的發(fā)展和意志品質的增強；同時進行武術方面的熏陶和教育，使幼兒對傳統(tǒng)武術文化產生親近感，為幼兒感受中國傳統(tǒng)武術文化提供一條切實、直觀的途徑，培養(yǎng)幼兒對祖國文化的熱愛和民族自豪感。

幼兒武術教學通過參與武術活動，培養(yǎng)少兒對武術的興趣，使少兒在習武時，初步感受中國傳統(tǒng)武術文化的魅力；以武術游戲為依托，綜合武德故事、武術禮儀、形象教學、藝術欣賞等各種形式，寓教于樂；以游戲為主線，貫穿幼兒武術教育全過程，促進幼兒身心全面發(fā)展，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.幼兒武術教學內容

2.1手型

因為幼兒武術只是在打基礎，所以手型選用拳、掌、勾、三種手型為優(yōu)。

2.2步型

步型應選擇簡單易學的弓步和馬步為主

2.3套路

選擇時間較短、間隔較長簡單動作組成的套路，最好加上孩子喜歡的音樂，如動畫片中的歌曲等。

3.幼兒武術教學方法

幼兒的生理和心理條件決定了幼兒的武術教學不同于少年和成人教學。在給幼兒上武術課時，最主要的是教練如何運用形象語言培養(yǎng)幼兒的想象能力，而這種形象語言必須是他們生活中經歷過的并且能夠聽懂的，更要將形象化語言與武術技術結合，這樣幼兒才會將動作記得快、記得熟。

3.1童謠式教學

這是幼兒常用的一種教學方法，但武術教育界至今沒有開展對幼兒武術的研究，所以也就沒有一種具體方法對武術動作采用童謠式教學法。北京市“武娃幼兒武術”采用類似方法進行武術基本手步型的教學，如“弓步弓步像跑步，鴨子步，前腿彎后腿直”等口訣進行教學取得良好效果。

3.2形象化講解

對幼兒進行武術傳授最重要的是形象化講解，但現代武術的發(fā)展卻是以術語化為主。所以，教師在備課過程中可以結合傳統(tǒng)武術的動作名稱進行編排，在課程中結合實際對幼兒進行形象化講解，使其更快地掌握武術技術。

3.3故事化教學

以故事為主線條貫穿武術技術的教學，也就是創(chuàng)設情境，對幼兒進行武術教育?！坝變何湫g”中的“福娃拳”，就是以奧運吉祥物福娃為原型，在教學中穿插若干關于福娃的歷史故事，不僅使幼兒在學習中主動地接受武術動作、增長歷史知識，更使幼兒在福娃的熏陶下成為具有一定奧運體育意識的人。

3.4激勵化教學

表揚、鼓勵及激發(fā)幼兒的競爭意識是吸引幼兒的注意力及把握課程節(jié)奏的關鍵。在一堂幼兒課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵和表揚，通過一些虛擬的小比賽進行課程各環(huán)節(jié)的連接?？梢哉f，它是把握一堂幼兒武術課節(jié)奏的劑。

4.教學過程中的注意事項

4.1充分保證幼兒安全

幼兒的骨骼并未完全骨化，自我保護能力不夠，容易造成脫臼和損傷，因此，有難度或是有危險的動作不能帶到武術活動中；有疼痛感的動作應該從幼兒武術中去掉；幼兒的肌肉容易疲勞，耐受性低，因此，不宜長時間從事某一個固定的靜態(tài)動作。

幼兒具有活潑、好動的特點，應加強幼兒的安全教育，在練習的同時提醒幼兒照顧自己和他人的安全。如：在活動中避免觸及他人，對于棍、劍等武術器械，在較小的幼兒中盡量不要使用。

幼兒武術的顯著特點是技擊性強，大多由含有攻防意義的基本動作組成，因此，在幼兒活動中要加強武德的啟蒙教育。

4.2武術教練是幼兒武術教學成敗的關鍵

武術教練必須具備一定的教學經驗及示范能力，在課前準備完善的教學進度表把握課程的節(jié)奏。把武術中的專業(yè)術語變換成幼兒語言進行教學，只有幼兒聽得懂才談得上是教練在“教”幼兒在“學”。

根據幼兒年齡和理解能力采用對應的方法進行武術教學，把每一個動作用最佳的方式傳達給幼兒。如“情境教學”就是在故事情境中展開武術教學，也是比較適合幼兒的一種教育方式。

根據幼兒的生理、心理特點進行系統(tǒng)科學的練習，多數幼兒進行訓練是為了增強體質，了解中華武術，通過武術磨煉自己的品德意志等，所以在設計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強的練習。

課程中的安全是保證教學過程順利進行的關鍵，幼兒所處的年齡階段比較特殊，注意力容易分散、好動，對危險事物認知不足，再加之授課場地中的潛在危險因素，要求教練在課程組織過程中全面照顧到每一個孩子，并讓幼兒認知到隨意打鬧、胡亂跑跳中的潛在危險。

初二數學教學計劃范文第4篇

初二數學分層教學可以采用多種不同的操作方式，在同一年級開展不同的教學活動，將學生按照一定的水平分成不同層次進行教學；幾個班級構建單獨的分層工作，教師分別對不同層次的同學進行指導教學；對于同一班級內部的學生進行分層，根據層次來安排具體的作業(yè)內容和學習任務。分層教學要根據不同個體之間的差異，將教和學的差異性相結合，實現學生的共同進步發(fā)展。分層教學實施的過程中必須注意的地方是，對于不同層次的學生要給予相同的尊重。教學內容的安排要符合科學性，并且符合學生的學習能力，利用現有的教學資源，最大化的構建出符合全體學生學習進步的良好環(huán)境，適當調整現有的教育評價體系，做到不將成績作為唯一的評價標準，考核體系必須要考量學生的全面素質。

二、分層教學的重要意義

1促進教育體制的改革

社會不斷的發(fā)展進步，世界教育組織已經提出了要重視培養(yǎng)學生的四種基本能力，分別是生存能力、合作能力、與人交流能力、相處能力。分層次教學法的應用首先滿足了初二數學教學的基本要求，構建了良好的師生關系，創(chuàng)造了良好的教學氛圍，體現學生的主體性，保留不同個體之間的差異性，這樣的發(fā)展進步將為教育體制改革發(fā)展貢獻力量，提高了教育事業(yè)的發(fā)展速度。

2.提升學生的學習興趣

分層教學方法能夠更好地激發(fā)學生學習熱情，不同層次的學生能夠在學習過程中實現自我價值，運用學到的知識點解決問題，按照合理的層次培養(yǎng)思維，逐步認識到自己的不足，發(fā)現思維體系上的漏洞，加上教師合理的安排指導，學生能夠發(fā)現數學知識的奇妙之處，激發(fā)自身不斷進步的潛力。

三、初二數學學困生轉化中分層教學的運用

1.分層備課，教學目標分層

數學教師在進行備課工作的時候，按照不同的水平將學生分為三個不同的層次，按照教學目標要求和書本實際內容確定具體的教學計劃，結合不同的層次設定學習訓練內容和課堂活動順序。第一層次的學生由于基礎比較好，學習能力相對較高，所以數學教學過程中可以按照高考的目標開展行動，培養(yǎng)學生的數學判斷推理能力；第二層次的學生要完成教學目標規(guī)定的要求，學生要掌握高中數學的概念、學習原理、具體的法則、內部聯系等知識要素。為進入高階段的學習做好鋪墊工作；第三層次學生教學目標是完成基本學習內容，以書本知識學習為核心內容，注重實際效果，讓學生明白怎樣合理的上課，按時解決老師布置的課后任務，有序的進行知識點總結，恰當地進行復習，將書本知識牢牢掌握，讓學生產生數學學習的興趣。教師在教學時候要針對不同層次安排好問題、習題、例題，結合實際情況在課堂上進行提問，不同層次同學合理的控制作業(yè)難度和數量，是保證分層教育工作開展的重要前提，也為學困生提供了更多的機會和可能。

2.教學分層

初二數學已經擺脫了簡單的基礎知識學習，上升到學和教的交流，能夠充分調動起老師和學生的學習主動性也是實現分層教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂教學不僅要實現教學目標，考量不同水平的差異，還要保障不同水平學生都得到收獲，培養(yǎng)學生的數學學習熱情，深度高的知識點可以利用課外時間對特別級別進行專門講解，教學過程要有次序，從簡單問題入手逐漸深入，符合正常規(guī)律，不能跨度過大，不同層次之間教師應該一視同仁，采用一致的教學態(tài)度，進行新課程教學時候要合理復習相關知識點，做好鏈接工作，這樣層次分明才可以提升教學效果，帶動學生的學習興趣。

3.作業(yè)分層

對于學困生應該合理的安排作業(yè)，便于學生進行知識點鞏固，深入培養(yǎng)思考能力，解決問題。過去作業(yè)布置都是統(tǒng)一分配，學困生忙于應付作業(yè)，自我思考時間非常少，所以分層教育在作業(yè)安排當中也可以適當應用。老師作業(yè)安排的時候可以分為必做和選作兩大類，計劃要安排兩種方案，根據課堂實際教學效果進行方案選擇，作業(yè)內容要包含知識點，在此基礎上鞏固提升，第二層次完成必選項目后，老師要積極鼓勵完成選作任務，幫助學困生不斷提升。

初二數學教學計劃范文第5篇

【關鍵詞】初中數學教學 創(chuàng)新 教學目標 教育理念 生活化

一、確立多方位的教學目標

“在九年義務教育階段中，數學科目重視聯系實際生活，以生活經驗為基礎，讓學生切實感受并把生活中的際問題抽象成數學模型，再對其進行講解和使用。進而使學生在理解實際問題抽象成數學模型的基礎上，提高思考水平，并在情感發(fā)展、價值觀念上有進一步的發(fā)展和交流。”依據這樣的目標，數學教學要從知識和能力、思考方式、解決問題、情感態(tài)度觀念四個層面確立多方位的教學目標。數學教師不應只重視學生知識水平的提高，更應該重視學生情感態(tài)度的發(fā)展。在智力因素和非智力因素共同發(fā)展的前提下，數學教師要重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力、解決問題的能力。

二、不斷更新教育理念

創(chuàng)新教育理念，即教師要樹立“以學生為中心”的教育理念，因材施教，運用合適的教育方式展開教學。教師在教學中要仔細了解學生的學習情況，注意隨時調整教學策略，調動學生學習積極性，提高教學效率。

（一）構建開放性課堂，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在數學教學過程中，教師要積極構建開放性課堂，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，讓學生把課堂當作展示自己的舞臺。在課堂上，學生只有積極表達自己的觀點，多傾聽別人的想法，才有利于思維的發(fā)散。構建開放性課堂要注意以下兩點：第一，教師要平等對待每位學生，不能歧視學生，要理解并支持他們，打造良好的師生關系，營造自由平等的課堂氛圍；第二，教師要了解構建開放課堂的根本目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。教師要把單純的教學課堂轉變?yōu)殚_發(fā)學生潛能的創(chuàng)新課堂。

課堂教育的目的是激起學生主動思考的興趣。教師要樹立“教師引導，學生自主創(chuàng)新”的教育觀念，引導學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生的邏輯思維，傳授給學生解題技巧，讓學生在參與中感受到學習的樂趣與成功的喜悅，從而提升學生的數學素養(yǎng)。

（二）保護學生個性，看重“別出心裁”

創(chuàng)新教育理念，要求教師全方位提升學生的思維水平。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的根本，一般表現為想法獨特、見解獨到、思維靈活。不同的學生，其創(chuàng)新能力也有所不同。教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，要從保護學生的個性，發(fā)掘學生思維的閃光點，結合學生的實際情況來展開。

三、學習情景生活化

數學課程標準提出：“（數學課程）不只要考慮結合數學自身特色，更要尊重學生在數學學習上的心理特征，看重以實際生活為原型向數學模式轉化的特色。數學的相關互動課堂必須是以學生現實生活為模版，在考慮學生認知水平的基礎上再進行課堂互動設計，把教師的經驗和學生的生活經驗有機地結合起來。”這表明，數學教學要以促進學生發(fā)展為前提，把學生的認知水平、能力經驗與生活環(huán)境作為教學背景。

比如，在講初二“和差公式”時，教師出了一道這樣的例題作為引子：李軍去繳納電費，每個月用70度電上下，根據上個月用電情況推斷這個月電費費用，就在機器出單打印賬單時，李軍一下報出應繳納37元錢，結果與賬單相差無幾。教師問學生：“李軍是不是很聰明？”學生答：“是?！苯處熣f：“上完這節(jié)課，你們也一樣聰明。”這樣，既結合了生活實際，又提高了課堂效率，還激發(fā)了學生的學習興趣，更調動了學生學習的積極性。

四、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

長期以來，數學教學一直受應試教育的影響。初中數學教學更是如此，只注重知識的疊加，淡化了學生能力的培養(yǎng)。學生處于被動接受的狀態(tài)，主觀能動性不強，沒有自己的思維方式，解決實際問題能力不足。數學教師應結合學生實際情況和教學內容，制定合適的教學計劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。

（一）設立相應的數學情景，帶領學生真實感受

通常而言，設立數學情景要堅持以下原則：數學情景要具有一定的合理性和知識內涵；要確保目的性；要具有一定的啟發(fā)性；要擁有一定的樂趣和教育意義。教師應以實際生活為原型，設計數學模型，也可通過數學趣味故事設置懸念或矛盾引起學生學習興趣，也可通過新舊知識串聯來設計數學情景。當學生真正融入教學情景，那么教學就會順利展開。