前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文第1篇

1.周工作計劃要求.

2.周工作計劃主要內(nèi)容.

3.針對公司及相關(guān)部門提出的意見、建議及希望，包括需要的支持，書面表達形式的

要求.

1．周工作計劃要求：

1.1．周工作計劃是根據(jù)月度工作計劃、本周公司主要工作和部門主要工作的要求，明確每個營銷人員一周工作的指南，實際上是月度工作計劃的分解、分步實施、檢查落實、改進調(diào)整，以期最優(yōu)完成月度工作目標。所以說，除特殊情況外，周工作計劃必須按照月度工作計劃的主線和思路來制定，不能隨意改變已確定的月度計劃，而另搞一套。

1.2. 對于周工作計劃，凡是重復(fù)月度計劃內(nèi)容，即已列入當月度重點工作、銷售計劃、植入計劃、回款計劃、VIP培養(yǎng)計劃等項工作，并有明確目標、詳細方案的，除因故有重大調(diào)整外，不需再用文字敘述，可按月度工作計劃分類注明（同月度工作計劃指南8.4費用分類及說明一致）。

1.3. 根據(jù)公司和部門臨時或階段性重點工作，需要在周工作計劃中新增加的工作安排，應(yīng)按照月度工作計劃指南的要求，列出原因、目標、方案及需要公司的支持，否則公司和片區(qū)有權(quán)不予批準。

1.4. 銷售人員，包括團隊(部門)主管，必須在每周日17：00以前，將周工作計劃交給團隊(部門)主管（不論以何種形式），由團隊(部門)主管負責在當日上傳給營銷總監(jiān)（或負責營銷管理的經(jīng)理）。

1.5. 周工作計劃在每周營銷團隊的周工作會上予以審批。周工作會除非常特殊的情況外，原則上不允許隨意變更會議時間。若需調(diào)整會議時間，必須經(jīng)營銷總監(jiān)（或公司分管營銷工作的經(jīng)理）批準后才能調(diào)整。

1.6. 周工作計劃擬定應(yīng)在周工作會完成，全部審批工作應(yīng)于每周工作會次日完成。

1.7. 周工作會由團隊（部門）主管負責召集和主持，團隊（部門）主管（經(jīng)理）還承擔以下職責：團隊個人周計劃的收集；團隊周計劃的匯總、整理與擬定；周工作會記錄，文字小結(jié)與上傳匯報；周工作計劃的落實、監(jiān)控、檢查、小結(jié)、上報。

1.8. 周工作會的安排，周工作計劃的最終審批權(quán)歸營銷總監(jiān)（或公司分管營銷的經(jīng)理）負責。超時限審批按公司超時限管理要求，可依級別逐級遞減審批執(zhí)行。

2．周工作計劃主要內(nèi)容：

2.1. 客戶周拜訪計劃：

2.1.1. 客戶周拜訪時間的安排，見周工作計劃范本。

2.1.2. 周拜訪計劃應(yīng)按公司對客戶分級和VIP分級的拜訪、交際活動的頻率要求，月度拜訪和交際頻率總的計劃來統(tǒng)籌安排，確保月度VIP客戶培養(yǎng)計劃的完成。

2.1.3. 每周主要拜訪計劃一旦確定，不應(yīng)隨意改變。確因工作需要，拜訪計劃必須更改時，當事人應(yīng)提前半天通知銷售秘書或部門主管，以便隨訪人員重新安排隨訪時間。否則出現(xiàn)上級隨訪不能完成或上級抽查拜訪不能確認其真實性，當事人均將按“誤工”記載，由隨訪（或抽查）管理人員向銷售秘書處說明，記入當月考勤，依公司考勤制度處理。

2.1.4. 營銷人員應(yīng)將每天的主要工作，列為每天上、下午頭二項拜訪計劃，以便上級更好地選擇隨訪時間，保證工作計劃的連續(xù)性和完整性。

2.1.5. 營銷人員的拜訪考勤，由團隊（部門）主管負責，并由后者于當日將考勤記錄通知銷售秘書進行登載、匯總。

2.2. 本周的主要工作。

2.3. 本周VIP培養(yǎng)計劃和實施方案。

2.4. 本周主要植入工作及相關(guān)活動方案。

2.5. 本周主要回款工作及相關(guān)活動方案。

2.6. 本周主要銷售工作及相關(guān)活動方案。

3. 針對公司及相關(guān)部門提出的意見、建議及希望，包括需要的支持，書面表達形式的要求:

3.1. 對公司工作中做得不夠的地方，需要改進的地方，應(yīng)及時提出自己的看法和建議，不僅僅是要公司的支持，以便公司修訂政策，更有利于營銷管理。

3.2. 重點應(yīng)對公司的營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品引進思路、客戶的交流、營銷區(qū)域的管理，提出自己建設(shè)性意見和要求。

3.3. 對營銷后勤保障工作，對內(nèi)務(wù)工作中影響銷售工作的人和事，提出批評和整改要求。

3.4. 對于營銷培訓，提出自己的看法和建議。

對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：赫爾辛基城市應(yīng)用技術(shù)大學；質(zhì)量保障體系；PDCA循環(huán)模式；平衡計分卡

2008年，赫爾辛基城市應(yīng)用技術(shù)大學（Helsinki Metropolia University of Applied Sciences，HMUAS）在原有兩所中等規(guī)模的學校的基礎(chǔ)上組建而成，一躍成為芬蘭規(guī)模最大的應(yīng)用技術(shù)大學。學校擁有15個校區(qū)，分布在芬蘭首都赫爾辛基及臨近的埃斯波和萬塔兩座衛(wèi)星城。HMUAS主要在醫(yī)療保健與社會服務(wù)、文化傳媒、商務(wù)管理、科學技術(shù)4個領(lǐng)域授予學位，設(shè)置了65個授予學位的課程計劃，其中15個采用全英語教學。2014年，學校注冊學生達到16403人，擁有1076名教職員工。[1]

作為一所應(yīng)用技術(shù)大學，HMUAS以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與就業(yè)能力，推動區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級為使命。學校對赫爾辛基區(qū)域的產(chǎn)業(yè)需求做出預(yù)判，通過與勞動力市場中的企業(yè)組織進行合作，開展諸如創(chuàng)新項目（Innovation Project）等教學研究活動，不斷更新教學內(nèi)容與技能要求，培養(yǎng)學生具備未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的競爭能力。學校將頂崗實習作為本科學位培養(yǎng)計劃的固定模塊，幫助學生更為直觀有效地在各自學科領(lǐng)域進行實踐。此外，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實踐教學，這就需要大量有生產(chǎn)、管理和專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師。HMUAS在教師招聘中要求申請人至少具有3年以上的相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗，以保障學校的師資隊伍能夠具備培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識和技能背景，實現(xiàn)學校教學、科研和服務(wù)社會的使命。

根據(jù)從2015年1月開始生效的《應(yīng)用技術(shù)大學法（2014）》（Polytechnics Act 932/2014），芬蘭所有的應(yīng)用技術(shù)大學都獲得了獨立法人地位，學校的核心經(jīng)費由芬蘭教育與文化部根據(jù)學校注冊學生數(shù)核算撥付。目前，芬蘭共有26所應(yīng)用技術(shù)大學，除去2所分別由芬蘭內(nèi)政部和奧蘭自治省管理以外，其余24所均由非營利性的有限公司負責運作與管理[2]。同時，芬蘭的大學和應(yīng)用技術(shù)大學所提供的教育均屬于免費的公共物品，不收取本國學生任何學費[3]。因此，在管理體制上看似“私立”的應(yīng)用技術(shù)大學，實則為財政體制上的“公立”學校。這樣的管理與財政體制，也為學校將政府引導和市場需求兩者更好結(jié)合鋪墊了道路。

一、質(zhì)量保障體系的實施：

以PDCA循環(huán)模式為原則

PDCA循環(huán)模型的理論雛形是由質(zhì)量管理專家愛德華?戴明（Edwards Deming）提出的，因此也被稱為“戴明環(huán)”。PDCA循環(huán)模型是實施全面質(zhì)量管理所遵循的科學程序，在不同的場域中可以根據(jù)需求進行調(diào)整與演化。PDCA的四個字母分別代表規(guī)劃（Plan）、行動（Do）、檢查（Check）和處理（Action）。一個PDCA循環(huán)能夠解決一部分問題，如果還有部分問題沒有解決，或者在解決過程中出現(xiàn)了新的問題，那么就要進入下一個PDCA循環(huán)。周而復(fù)始，持續(xù)改進質(zhì)量。[4]

在HMUAS所采用的PDCA循環(huán)模式中，規(guī)劃、行動、檢查和處理4個環(huán)節(jié)也被賦予了與教育質(zhì)量管理密切相關(guān)的內(nèi)容（見圖1）[5]。規(guī)劃，指的是規(guī)劃發(fā)展目標、設(shè)計行動方案，包括分析預(yù)測辦學環(huán)境、明確工作方式、確定經(jīng)費模式、設(shè)計課程項目、建構(gòu)學習環(huán)境等內(nèi)容；行動，指的是根據(jù)規(guī)劃開展行動、落實規(guī)劃內(nèi)容，包括推進規(guī)劃實施、整合教研創(chuàng)新、推進發(fā)展項目、明確突發(fā)需求、強化風險管理、維護學習環(huán)境等內(nèi)容；檢查，指的是測量和監(jiān)測行動環(huán)節(jié)中的所做與所獲，包括搜集分析反饋意見、監(jiān)測財務(wù)規(guī)劃實施、整理相關(guān)運行報告、評估學習環(huán)境現(xiàn)狀、預(yù)判處理相關(guān)問題等內(nèi)容；處理，指的是基于反饋進行處理和改進、推廣解決問題的成功經(jīng)驗、總結(jié)失敗教訓，包括衡量評估結(jié)果、獎勵優(yōu)秀實踐、啟動改進程序、提供反饋意見、推進溝通協(xié)作、宣傳成功經(jīng)驗、提出發(fā)展建議等內(nèi)容。[6]

以PDCA循環(huán)模式“檢查”環(huán)節(jié)中的反饋機制為例，HMUAS的董事會成員一致認為，了解并跟蹤學生在校期間的學習和生活體驗，特別是他們對學校教學質(zhì)量的真實看法，是內(nèi)部質(zhì)量管理極其重要的環(huán)節(jié)。為此，學校通過各種正式與非正式、短期與長期的方式建立了學生意見反饋機制，具體包括如下6個部分。第一，在學習模塊中建立反饋機制。當一個學習模塊內(nèi)容結(jié)束時，學校會邀請選修該模塊課程的學生做出評價并提出意見。在課程結(jié)束后四周之內(nèi)，學校會在網(wǎng)頁上提供專門的反饋意見電子表格供學生填寫。任課教師可以查閱相關(guān)內(nèi)容，還可以就學生反饋意見中比較集中和突出的問題做出回應(yīng)與說明。第二，在學習過程中建立反饋機制。在課程進行期間，學生可以通過談話或者發(fā)送電子郵件的方式直接向任課教師提供反饋意見。學校在每一門課程的“網(wǎng)絡(luò)工作坊”中設(shè)置了“給教師提出反饋意見”的鏈接，學生可以以匿名的方式向教師發(fā)送信息，自由表達對課程的看法。第三，建立常設(shè)郵箱接收反饋意見。常設(shè)郵箱全年都可以搜集關(guān)于教育質(zhì)量的反饋意見、評論信息和改進建議，學校有專人對郵箱所接收的反饋意見進行歸納與整理，同時提供給相應(yīng)的負責人，幫助其制定改進措施。第四，針對畢業(yè)生搜集反饋意見。HMUAS借用芬蘭教育與文化部和24所應(yīng)用技術(shù)大學聯(lián)合構(gòu)建的學生調(diào)查反饋平臺（Student Feedback System for Polytechnics），實時搜集畢業(yè)生就業(yè)情況，并且根據(jù)反饋意見適時修改不同學科專業(yè)及其學位計劃的教學與實踐內(nèi)容。第五，針對大二學生搜集反饋意見。因為剛進入學校的大一新生尚處于摸索和適應(yīng)的階段，所以學校針對學業(yè)進程步入中期階段的大二學生開展反饋意見調(diào)查，期待他們在學校的教學及其他教育支持活動方面能夠給出具體建議。第六，建立其他靈活機動的反饋機制。學校鼓勵院系負責人在特定的學位培養(yǎng)計劃中針對特定問題設(shè)計調(diào)查問卷或訪談，搜集學生反饋意見。

在處理學生的反饋意見方面，HMUAS的總體原則是在第一時間反應(yīng)和處理。首先，反饋意見所針對的相關(guān)部門或者負責人會在獲知意見后進行處理，并且會根據(jù)反饋人的要求或者經(jīng)過評估，盡快作出回應(yīng)與互動。課程的反饋意見將被送達任課教師和教學項目管理人，他們將在每年一次的教師績效評估中統(tǒng)一對這些反饋意見進行處理。其次，學校每年都會對所有反饋意見進行綜合評價，教職人員共同對調(diào)查問卷等進行分析與評估，發(fā)現(xiàn)學校教育活動中的不足與缺陷，討論改進建議與措施。在每年的2-3月，學校還會舉行多次針對每一個學位培養(yǎng)計劃的“基于反饋的反饋會議”（Feedback from Feedback），并且在學校網(wǎng)站反饋會議備忘錄。

可以看出，HMUAS采用PDCA循環(huán)模式來推動質(zhì)量保障體系的運作，在控制質(zhì)量管理的同時，實現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進。這是一個綜合性的質(zhì)量保障體系：一方面，它聯(lián)接與學校戰(zhàn)略規(guī)劃密切相關(guān)的核心功能，基于責任劃分和組織架構(gòu)生成戰(zhàn)略規(guī)劃實施情況的相關(guān)信息；另一方面，它銜接學校運轉(zhuǎn)環(huán)境和市場需求已經(jīng)發(fā)生或者預(yù)計發(fā)生的種種變化情況，不斷調(diào)配組織資源以配合戰(zhàn)略目標實施手段。

二、質(zhì)量保障體系的監(jiān)測：

以“平衡計分卡”為工具

隨著高等學校自治權(quán)的增加，學校戰(zhàn)略規(guī)劃在過去20年間漸成規(guī)模。這些戰(zhàn)略規(guī)劃或者是根據(jù)政府的要求予以制定，以明確和落實學校與政府間就績效協(xié)議所達成的內(nèi)容；或者是高等學校根據(jù)自身基礎(chǔ)與優(yōu)勢來制定，以實現(xiàn)學校的發(fā)展愿景和階段目標。戰(zhàn)略規(guī)劃的盛行帶來了新的需求，即對高等學校的績效進行恰當?shù)谋O(jiān)測。就高等教育質(zhì)量保障而言，審核、評估和認證3種手段是最為普遍的措施。高等學校的外部質(zhì)量保障體系側(cè)重由上而下的“遠程引導”，內(nèi)部質(zhì)量保障體系則突出由內(nèi)而外的“自我管理”，這兩種體系都把高等學校辦學自放在了首位。高等學校制定戰(zhàn)略規(guī)劃并在實施過程中發(fā)揮績效監(jiān)測工具的作用，這已經(jīng)成為獲得廣泛認可和效仿的實踐模式，“平衡計分卡”（Balanced Scorecards）便是其中一例。[7]

在20世紀90年代，哈佛大學商學院的羅伯特?卡普蘭（Robert Kaplan）與復(fù)興方案公司（Renaissance Solutions， Inc）的創(chuàng)始人大衛(wèi)?諾頓（David Norton）提出了“平衡計分卡”的概念與框架。通過建立一套包括財務(wù)績效、客戶關(guān)系、內(nèi)部運作過程、學習與成長4個視角的指標體系，對企業(yè)的財務(wù)績效和競爭能力進行全面、綜合、系統(tǒng)的評估[8]。這個指標體系之所以被冠以“平衡”的特點，是因為它能夠平衡并兼顧企業(yè)的戰(zhàn)略愿景與戰(zhàn)術(shù)路徑、長期目標與短期行動、財務(wù)指標與非財務(wù)指標、企業(yè)內(nèi)部與企業(yè)外部等諸多方面的關(guān)系。這種兼具了組織信息整合與戰(zhàn)略執(zhí)行監(jiān)測特點的工具從誕生之初便引起了企業(yè)的關(guān)注，芬蘭的多家大型公司及其運作部門在幾年后便將“平衡計分卡”引入了芬蘭（見圖2）。[9]

（一）財務(wù)績效的視角

《應(yīng)用技術(shù)大學法（2014）》旨在以市場化為導向推動高等教育改革。HMUAS在獲得獨立法人資格的同時，也意味著學校必須從過去被動等待政府全額撥款，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で蠼?jīng)費來源以實現(xiàn)財務(wù)穩(wěn)健。同時，芬蘭政府在2015年宣布了多項嚴格的財政緊縮措施，削減公共經(jīng)費。其中，高等教育領(lǐng)域的經(jīng)費削減在2019年前將達到5億歐元，這對芬蘭高等教育機構(gòu)而言是很大的挑戰(zhàn)[11]。因此，HMUAS需要在政府未來投入減少之際保持學校財務(wù)收支平衡，并且將有限的資源投入到教學中，提高教學質(zhì)量，打造競爭優(yōu)勢。

（二）客戶關(guān)系的視角

不同的利益相關(guān)者對學校抱有不同的期望，學校需要對種種期望進行平衡與滿足，這也是提高教學質(zhì)量需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。HMUAS每年都會對校友進行跟蹤調(diào)查，同時各學院也會面向各個領(lǐng)域的行業(yè)合作伙伴開展?jié)M意度調(diào)查。2012年1月，學校向外部利益相關(guān)方發(fā)出了約2220份調(diào)查問卷，核心內(nèi)容是如何評價學校，以及希望學校在未來五年中如何發(fā)展。參與調(diào)查的利益相關(guān)方來自政府決策者、企業(yè)組織中的合作伙伴、咨詢委員會成員、校友、學生顧問、媒體代表以及其他協(xié)作伙伴等。

（三）內(nèi)部運作的視角

如何使明確教學目標、制定教學內(nèi)容、采納教學手段、實施教學評價、完成教學過程、改進教學設(shè)計各個環(huán)節(jié)順暢銜接，同時融通課堂教學、實踐教學、頂崗實習各個模塊，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。HMUAS努力打造支持性和鼓勵性的管理機制，讓管理人員和教職人員在良好互動與溝通的基礎(chǔ)上開展活動，發(fā)現(xiàn)問題并且聯(lián)合起來找到解決問題的方案。學校的內(nèi)部運作倡導“更高質(zhì)量、服務(wù)社群、透明開放、專業(yè)高效”的組織文化，以應(yīng)用技術(shù)大學培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導向，以學校的戰(zhàn)略發(fā)展愿景為目標，鼓勵每一位成員在學校的發(fā)展過程中承擔責任、作出貢獻。

（四）學習與成長的視角

HMUAS成立了城市研究院（Metropolia Academy），負責人力資源培訓與發(fā)展。一方面，各教學項目管理人必須接受戰(zhàn)略實施、組織架構(gòu)、人力資源等相關(guān)內(nèi)容的培訓，使戰(zhàn)略規(guī)劃和質(zhì)量保障相關(guān)工作能夠以最快的方式引入各個執(zhí)行部門并予以實施；另一方面，學校針對教師教學技能與實踐能力開展培訓，同時在教師任教期間為其提供各種校內(nèi)外滾動培訓與能力提升的機會。

可以看出，“平衡計分卡”為HMUAS提出了質(zhì)量管理與績效監(jiān)測的基本邏輯脈絡(luò)，財務(wù)績效視角是提高質(zhì)量的保障，客戶關(guān)系視角是提高質(zhì)量的目標，內(nèi)部運作視角為提高質(zhì)量提供了系統(tǒng)性的解決方案，而學習與成長視角則是提高質(zhì)量的長久動力。

三、未來發(fā)展與啟示

2011年6月，HMUAS通過了芬蘭高等教育評估委員會（Finnish Higher Education Evaluation Council，F(xiàn)INHEEC）的審核評估，這也是芬蘭高等學校外部質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)審核評估專家小組的報告與建議，F(xiàn)INHEEC認為HMUAS的質(zhì)量保障體系在整體上達到了各項標準，并授予其有效期為六年的審核評估證書。審核評估專家小組對學校質(zhì)量保障體系的亮點給予了充分肯定，如明確以戰(zhàn)略規(guī)劃為基礎(chǔ)構(gòu)建質(zhì)量保障體系，整合各部門實施內(nèi)容，以PDCA循環(huán)模式為基礎(chǔ)持續(xù)提高質(zhì)量等。同時，專家小組認為學校的城市研究院人力資本培訓和“平衡計分卡”績效監(jiān)測工具在芬蘭高等教育質(zhì)量保障實踐中具有示范價值，因為前者能夠快速地將發(fā)展戰(zhàn)略和質(zhì)量保障相關(guān)工作引入各個院系并予以實施，后者能夠為學校各個層面實施戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行年度預(yù)算提供支持保障。

但與此同時，專家小組也對HMUAS質(zhì)量保障體系提出了兩點發(fā)展建議：第一，加強頂層設(shè)計，以系統(tǒng)化方式對學校的質(zhì)量保障體系進行評估，更加清晰地劃分體系模塊與實施程序之間的責任關(guān)系，以便于進一步評估與改進；第二，引入質(zhì)量保障手冊，這一做法已經(jīng)被芬蘭很多高等學校采納與實施，能夠?qū)⒄w質(zhì)量保障與戰(zhàn)略規(guī)劃進行高度關(guān)聯(lián)以應(yīng)對挑戰(zhàn)，并且在學校明確重點發(fā)展領(lǐng)域和更新戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃時發(fā)揮重要作用。

應(yīng)當說，HMUAS將PDCA循環(huán)模式和“平衡計分卡”引入質(zhì)量保障體系的實施與監(jiān)測，能夠有效突破影響校企合作的藩籬，將企業(yè)組織中成功的管理理念、管理經(jīng)驗和管理制度引入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展中。同時，學校構(gòu)筑多方利益相關(guān)者共同參與的質(zhì)量保障體系，打造學校質(zhì)量文化，讓管理人員和教職人員時刻保持敏銳的質(zhì)量意識，根據(jù)行業(yè)發(fā)展與就業(yè)需求定期修訂培養(yǎng)方案，改善課程體系，優(yōu)化教學方法，使人才培養(yǎng)模式日臻完善，培養(yǎng)出更能滿足赫爾辛基首都區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]Helsinki Metropolia University of Applied Sciences. Annual Report 2014[EB/OL]. http：//metropolia.fi/en/about-us/annual-report-2014， 2015-06-09.

[2]Ministry of Education and Culture， Finland. Towards A Future Proof System for Higher Education and Research in Finland[EB/OL]. http：//minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2015/liitteet/okm11.pdf？lang=en， 2015-03-23.

[3]Jussi V？]limaa， Marja-Liisa Neuvonen-Rauhala. Polytechnics in Finnish Higher Education[A]. In： James Taylor， José Ferreira eds. Non-University Higher Education in Europe， 2008：77-98.

[4]Ronald Moen， Clifford Norman. Circling Back [J].Quality Control and Applied Statistics， 2011， 56 （3）：265-266.

[5][6]Helsinki Metropolia University of Applied Sciences. The Metropolia Way： High Quality Results with Consistent Ways of Working[EB/OL]. http：//metropolia.fi/fileadmin/user_upload/Yleiset/Auditointi/The_Metropolia_way.pdf， 2011-03-24.

[7]Michaela Martin， Claude Sauvageot. Constructing An Indicator System or Scorecard for Higher Education： A Practical Guide[R]. Paris： International Institute for Educational Planning， 2011.

[8][10]Robert Kaplan， David Norton. Using the Balanced Scorecard as A Strategic Management System [J]. Harvard Business Review， 1996， 74（1）： 75-84.

對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文第3篇

為了加強教學班的管理,發(fā)揮班委干部在教學班管理過程中的積極作用,以達到學生自我管理,自我教育的目的,特制定教學班班委會制度。這里給大家分享一些關(guān)于2021小學班委會工作計劃，供大家參考。

小學班委會工作計劃1本學期的工作重點是：班級的學風建設(shè)、凝聚力建設(shè)、紀律建設(shè)。針對各班委工作的不同分配，我們計劃在這學期內(nèi)開展以下工作：

一、每兩星期開一次班會(每月一次主題班會)，傳達院系文件，對同學們進行安全教育，宣傳愛國主義精神，加強班級凝聚力建設(shè)。

二、每一星期開一次班委會，就一周內(nèi)班內(nèi)出現(xiàn)的問題進行討論，安排各項事務(wù)，做好下一周的工作計劃。確保班級工作的順利開展，為同學們的學習提供和創(chuàng)造良好環(huán)境。

三、加強同學之間的學習交流，組織學習競賽，形成濃厚的學習氛圍，學習好的幫助基礎(chǔ)較差的同學，提高班集體的整體成績，為優(yōu)秀班集體的形成共同努力。

四、加強各宿舍成員的集體生活意識，爭創(chuàng)“宿舍”。

五、加強紀律管理，促進考勤情況的根本轉(zhuǎn)變，每星期公布一次考勤情況。

六、加強班費使用的透明度，生活委員每月公布一次班費的使用情況。

七、積極響應(yīng)院、系開展的各項活動。

本學期班委會將以“公平、公正、公開”的原則開展工作和進行建設(shè)，班委會也會投入更多的精力去做好每件事，同時也會出臺一些新的措施和要求。我們希望能通過精心合理的工作計劃的施行促進班級發(fā)展，能為同學們創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。

小學班委會工作計劃2一、加強同學之間認識交流，協(xié)調(diào)分歧與矛盾

團結(jié)是一個集體最需要的精神要素，而前提是相互了解。我們是大一新生，入學剛一個月有余，兩個月不足，班里同學僅僅是相互之間淺層的認識或見過/面熟/像自己班的，但還沒達到心熟/相互了解/成為密友/無所不談的地步。同學之誼尤其是即將步入社會的大學同學之誼是人生中值得永遠回憶的美麗往事，所以我將會調(diào)動班委成員，定期組織同學們進行集體的活動，比如文藝展示/體育活動等等。不然僅憑每天上下課時間是不夠的。我一定要隨時了解同學們的意見/情緒或建議，協(xié)調(diào)相互之間的分歧，處理好個人利益與集體利益之間的矛盾，統(tǒng)一行動，讓每個同學感受到“集體”的存在是必要的。

二、發(fā)現(xiàn)個人亮點，閃亮地創(chuàng)品牌

我雖然當選了班長，但并不代表我是最棒的。大學往往是藏龍臥虎之地。許多同學做人做事低調(diào)，卻是才情滿腹。這就需要我做好班委工作，我們班為分布于各個宿舍，這給工作帶來了一定的便利，可以借閑聊時間去發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點亮點，擁有一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)隱藏的千里馬，幫助他們在大學的舞臺上揮灑自己!保證讓有才有能之人有用武之地。同時也要發(fā)動調(diào)動這些能人多搞活動，既有利于班級團結(jié)，也有利于閃現(xiàn)班級亮點。這些工作是迫切的也是必要的。

三、調(diào)動班委著力解決個人存在的困難

個人困難包括生活困難和學習困難，而這些情況同學們不一定會主動說，這就需要班委去觀察和發(fā)現(xiàn)。尤其是生活委員、心理委員要著重了解那些家庭困難的同學，班委可以以一定的形式匯報給輔導員，總之只有先發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。

而學習委員一定要向同學們了解學習上的困難，比如對哪個老師講課方式不適應(yīng)，哪個學科聽不懂等等。然后及時把這些情況反映給輔導員協(xié)調(diào)解決。

四、合理有度地采取相關(guān)建議，保證工作透明度

我們班同學讀很有思想，這是我這個班長應(yīng)該感到欣慰的。好多同學對班級建設(shè)提出了一些建議，想出了一些點子，比如統(tǒng)一上晚自習等，我覺得都很好。但好多建議是同學們站在某一個角度上看的，我需要統(tǒng)籌兼顧，站在整體利益上看問題，不能全部采取，但一定會適時的有度的采取相關(guān)建議的。

另外就是工作的透明度問題，無論什么事都一定要做到公開、公平、民主。堅決反對一個人情緒或觀點代表集體想法。我班建立了自己的博客，好多事都會在博客上公布，也會口頭宣傳。每次開班委會時都讓一兩個非班委成員參加，決不搞班委壟斷信息的丑事。

五、建設(shè)健全班級制度，獎懲可依

“規(guī)不立則形不圓”。班級制度是一個班能否維持正常秩序的法寶，是班級的根。我們班已經(jīng)有了班級公約，已經(jīng)讓大家瀏覽過，有意見者可以在上面直接修改。將根據(jù)修改后內(nèi)容印發(fā)，每宿舍留存一份，班級博客上公布。為了保證公約的執(zhí)行力度，防止其成為廢紙，在班上設(shè)立綜合考評小組，四人組成，兩名班委成員，兩名非班委。由班里普選產(chǎn)生。專門負責全班同學綜合考評工作，按班級公約如實記錄，保證獎懲可依。綜合考評小組中產(chǎn)生一名組長。同學們對其考評有意見者可向我反映。

小學班委會工作計劃3一、制定明確的衛(wèi)生檢查標準，在檢查衛(wèi)生上，干部的安排采用固定班次，細心到位，杜絕“人情分”，制定獎懲制度。

二、將各班天、周、月的衛(wèi)生檢查情況進行總結(jié)和匯報，向全系公開，以便大家核對，增加工作的透明度。

三、及時了解同學們的意見和建議，通過與同學的交流部的管理，對合理的意見主動接納，對不良情況的反映要及時進行調(diào)查和處理。

四、每月組織至少四次內(nèi)部例會，總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，并及時解決，做好相關(guān)的會議記錄。

針對--級即將頂崗實習的現(xiàn)狀，必要時招才納賢，補充生活部的后備力量。及早培養(yǎng)學習優(yōu)良、有較強工作能力的干部，以備接管我部的工作。

加強自身和部內(nèi)成員的自身素質(zhì)培養(yǎng)。熱愛學生會工作，積極為全體同學服務(wù)。干部之間團結(jié)協(xié)作，要有創(chuàng)新意識;嚴于律己，處處以身作責。

明確各自的職責。部長要對主席團負責，及時總結(jié)本部的工作情況，并向主席匯報。在制定部門的工作計劃，對本干部合理分工，并指導他們開展工作。關(guān)心部門干部，認真的做好干部的培養(yǎng)工作。

每學期結(jié)束前再做一次對生活部工作的發(fā)反饋調(diào)查。

小學班委會工作計劃4一、制定明確的衛(wèi)生檢查標準，在檢查衛(wèi)生上，干部的安排采用固定班次，細心到位，杜絕“人情分”，制定獎懲制度。

二、將各班天、周、月的衛(wèi)生檢查情況進行總結(jié)和匯報，向全系公開，以便大家核對，增加工作的透明度。

三、及時了解同學們的意見和建議，通過與同學的交流部的管理，對合理的意見主動接納，對不良情況的反映要及時進行調(diào)查和處理。

四、每月組織至少四次內(nèi)部例會，總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，并及時解決，做好相關(guān)的會議記錄。

針對--級即將頂崗實習的現(xiàn)狀，必要時招才納賢，補充生活部的后備力量。及早培養(yǎng)學習優(yōu)良、有較強工作能力的干部，以備接管我部的工作。

加強自身和部內(nèi)成員的自身素質(zhì)培養(yǎng)。熱愛學生會工作，積極為全體同學服務(wù)。干部之間團結(jié)協(xié)作，要有創(chuàng)新意識;嚴于律己，處處以身作責。

明確各自的職責。部長要對主席團負責，及時總結(jié)本部的工作情況，并向主席匯報。在制定部門的工作計劃，對本干部合理分工，并指導他們開展工作。關(guān)心部門干部，認真的做好干部的培養(yǎng)工作。

每學期結(jié)束前再做一次對生活部工作的發(fā)反饋調(diào)查。

小學班委會工作計劃5本學期的工作重點是：班級的學風建設(shè)、凝聚力建設(shè)、紀律建設(shè)。針對各班委工作的不同分配，我們計劃在這學期內(nèi)開展以下工作：

一、每兩星期開一次班會(每月一次主題班會)，傳達院系文件，對同學們進行安全教育，宣傳愛國主義精神，加強班級凝聚力建設(shè)。

二、每一星期開一次班委會，就一周內(nèi)班內(nèi)出現(xiàn)的問題進行討論，安排各項事務(wù)，做好下一周的工作計劃。確保班級工作的順利開展，為同學們的學習提供和創(chuàng)造良好環(huán)境。

三、加強同學之間的學習交流，組織學習競賽，形成濃厚的學習氛圍，學習好的幫助基礎(chǔ)較差的同學，提高班集體的整體成績，為優(yōu)秀班集體的形成共同努力。

四、加強各宿舍成員的集體生活意識，爭創(chuàng)“宿舍”。

五、加強紀律管理，促進考勤情況的根本轉(zhuǎn)變，每星期公布一次考勤情況。

六、加強班費使用的透明度，生活委員每月公布一次班費的使用情況。

對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文第4篇

 

 

甲方（師傅）：                    乙方（徒弟）：                   

   為提升項目部員工整體技能素質(zhì)和管理水平，促進后備人才隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘用和黨員的先進模范作用，嵐北支部以大討論活動為契機，積極開展師帶徒活動， 經(jīng)支委會討論，甲乙雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上達成以下協(xié)議：

一、培養(yǎng)目標： 乙方能夠熟練掌握本崗位的基本技能，獨立開展本職工作。

二、培訓時間： 2019 年 3 月 15 日至 2019 年 12 月 30 日。

三、培養(yǎng)地點：  嵐北項目部                       。

四、培訓方式： 集中授課、作業(yè)現(xiàn)場指導、個人自學、階段總結(jié)、檢查考核  。

五、甲方職責：

1、通過定期授課、現(xiàn)場指導，幫助乙方提高專業(yè)技能。

2、從工作、生活上關(guān)心受訓員工，指導并幫助其解決實際問題。

3、帶領(lǐng)乙方共同學習和運用新知識、新技術(shù)，大膽創(chuàng)新積極參加QC小組活動。

4、制定詳細的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標，確定不同階段的培訓重點，定期檢查乙方學習作業(yè)完成情況，切實把工作中積累的知識、技能及經(jīng)驗傳授給乙方，完成培養(yǎng)的各項任務(wù)。

5、培養(yǎng)乙方樹立良好工作作風和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

6、為乙方學習提供必要的學習資料，在培訓期間必須有課程安排、培訓教案、培訓效果等記錄。若乙方檢查考核不合格，甲方有權(quán)將予以取消培養(yǎng)或延長培養(yǎng)周期。

7、加強乙方安全生產(chǎn)知識培訓，樹立紅線意識，確保安全生產(chǎn)順利進行。

8、耐心聽取乙方對工作和學習方面提出的意見或建議，并做出相應(yīng)的指導或解釋。

六、乙方的職責：

1、乙方要尊重甲方并虛心求教，服從甲方安排的學習計劃。

2、按照甲方制訂的學習方案積極開展學習認真做好學習筆記，服從甲方的指導和管理。

3、乙方將所學相關(guān)知識運用到實際工作中，并努力拓寬知識面。

4、培訓期間，若乙方因個人原因不能按時完成師傅安排的學習工作進度，甲方可提出終止師帶徒協(xié)議。

5、乙方必須接受嵐北支部和甲方的檢查考核。

6、根據(jù)實際學習情況，乙方可向甲方提出培訓內(nèi)容調(diào)整的意見建議。

7、若師帶徒期間乙方發(fā)生嚴重違反公司規(guī)章制度的情況，將取消乙方培養(yǎng)計劃。

8、乙方若對甲方培養(yǎng)有異議，有權(quán)向嵐北支部提出中止本協(xié)議。

 

本培訓協(xié)議一式叁份，甲、乙方各執(zhí)一份，嵐北黨支部存檔一份；經(jīng)甲、乙方雙方本人簽字、支部蓋章后生效。

                                    

甲方（師傅）簽字：              乙方（徒弟）簽字：

                                 

對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文第5篇

1．1應(yīng)編制上報工程項目分項預(yù)算方案

在編制工程項目分項預(yù)算方案前，各建筑工程項目管理部門應(yīng)當認真組織對預(yù)算項目的前期論證，合理確定各項經(jīng)費需求。具體來講，就是各級預(yù)算機構(gòu)應(yīng)會同事業(yè)部門及財務(wù)部門，根據(jù)批準的規(guī)劃、計劃，提出預(yù)算項目并逐項進行可行性論證，進而再根據(jù)相應(yīng)的測算依據(jù)和測算辦法計算出所需經(jīng)費。分項預(yù)算建議方案在上報時還應(yīng)附上以下文件資料:一是批準的項目立項文件復(fù)印件;二是裝備、物資采購計劃批準文件復(fù)印件;三是工程建設(shè)項目的設(shè)計任務(wù)和項目經(jīng)費概算。

1．2下達工程項目預(yù)算控制指標

上級建筑工程項目管理部門收到工程項目分項預(yù)算建議方案后，應(yīng)根據(jù)批準的分項預(yù)算控制指標，將控制指標連同對分項預(yù)算建議方案的審核意見，通知相關(guān)財務(wù)部門以及下達工程項目預(yù)算規(guī)劃的預(yù)算管理委員會。

1．3編報工程項目預(yù)算方案

各工程項目單位和部門收到上一級預(yù)算部門下達的工程項目經(jīng)費分項預(yù)算控制指標和對分項預(yù)算建議方案的審核意見后，在限定的工作日內(nèi)，對分項預(yù)算建議方案進行調(diào)整，擬制經(jīng)費分項預(yù)算方案，經(jīng)本部門領(lǐng)導批準后，并報上級管理部門審批。

2實行嚴格的工程項目預(yù)算咨詢制度

在工程項目預(yù)算管理過程中，需要許多與工程項目預(yù)算有關(guān)的專家、學者的參與，他們是工程項目預(yù)算管理成功與否的智力保證。因此，為提高工程項目預(yù)算管理的科學性、準確性，也應(yīng)鼓勵專家和優(yōu)秀技術(shù)人員積極參與，集思廣益。具體辦法是:建立工程項目預(yù)算咨詢機構(gòu)，實行工程項目預(yù)算管理咨詢制度，給工程項目預(yù)算管理制定提供必要的參謀與咨詢?？蓪⒐こ添椖款A(yù)算管理中具有豐富實踐經(jīng)驗和知識的人組成咨詢班子如咨詢委員會，采取下任務(wù)、定課題的方式，促進工程項目咨詢?nèi)藛T深入調(diào)查研究，收集信息，為加強工程項目預(yù)算管理提供可靠的信息服務(wù)。一方面在制度上明確工程項目預(yù)算管理咨詢機構(gòu)的責任，要求其定期向有關(guān)職能部門提交工程項目預(yù)算管理的研究報告，并對如何加強工程項目預(yù)算管理提出建議，供職能部門和決策機構(gòu)參考;另一方面，在制度上確立工程項目預(yù)算管理咨詢機構(gòu)在管理體系中的地位，規(guī)定無論是工程項目預(yù)算管理目標的確定、管理制度的確定，還是各項工程項目預(yù)算經(jīng)費的審批和執(zhí)行中的調(diào)整，職能部門和決策機構(gòu)都必須主動征求咨詢機構(gòu)的意見。

3結(jié)語