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初中物理學(xué)科的重要性范文第1篇

一、激發(fā)求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1.設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起。

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

教科書中呈現(xiàn)的知識(shí)，通常是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識(shí)，固然學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不是去尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系，但它不會(huì)消極被動(dòng)地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?，把自己充?dāng)接受知識(shí)的容器，而會(huì)以自己的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收外部輸入的各種信息，教學(xué)藝術(shù)的“基調(diào)”就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的“固有頻率”，使教學(xué)信息收發(fā)達(dá)到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”。同時(shí)，物理知識(shí)的傳授，它應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識(shí)的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩?shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生應(yīng)處在探索知識(shí)的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

二、展示物理科學(xué)美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。問物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

1.展示物理學(xué)美學(xué)特征。

物理學(xué)的研究對(duì)象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng)、光等都是物質(zhì)的。物質(zhì)又是運(yùn)動(dòng)的，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)、光波傳播，實(shí)際上是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動(dòng)形式，它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，自然界是合理的，簡(jiǎn)單的、有序的，因此，科學(xué)家們?cè)谔剿髡胬淼倪^程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上是那么自然、簡(jiǎn)單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)的美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中，教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力，所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不關(guān)是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

1.促進(jìn)學(xué)生積極思維。長(zhǎng)期以來，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。

初中物理學(xué)科的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中物理 困境 解決策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0096-01

初中物理在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。當(dāng)前，物理教學(xué)情景不容樂觀，表現(xiàn)在：灌輸式教學(xué)模式下存在許多漏洞，教師教學(xué)理念守舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不突出。學(xué)生容易陷入學(xué)習(xí)困境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等。如何解決物理教學(xué)中存在的困境？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何提高物理教學(xué)的相關(guān)策略。

1 初中物理學(xué)習(xí)困境的成因

1.1 生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)造成錯(cuò)誤干擾

初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)照成錯(cuò)誤干擾，是學(xué)生不能盡快的投入到這門學(xué)科學(xué)習(xí)的原因之一。剛剛學(xué)習(xí)物理課程的學(xué)生，由于受思維定勢(shì)的影響，往往生活經(jīng)驗(yàn)與物理科學(xué)性不一致。例如，認(rèn)為馬拉車的力大于車?yán)R的力，拔河比賽中勝負(fù)取決于拉力的大小，凡此種種生活上的經(jīng)驗(yàn)都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)造成錯(cuò)誤干擾。

1.2 機(jī)械記憶、片面理解物理概念

初中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一大困境是機(jī)械記憶、片面理解物理概念。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只明白了物理知識(shí)的表面，而不知道物理知識(shí)的深層涵義。學(xué)習(xí)過程中是知其然而不知其所以然。為什么在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這種情況？首先，教師傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。講授式教學(xué)是教師通過板書、語言向?qū)W生描述情景、解釋概念、闡明規(guī)律的教學(xué)。講授式教學(xué)的缺點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)接受知識(shí)。其次，物理這門學(xué)科是在其他科目的發(fā)展中演變而來的，也就是說，物理學(xué)科跟語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等科目有著密切的關(guān)聯(lián)。初中學(xué)生對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)掌握不夠，對(duì)于物理概念不能完全理解，只能是機(jī)械的記憶、片面的理解。

1.3 不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。但是，初中物理教學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。造成初中物理實(shí)驗(yàn)不被重視的原因很多，可以歸納為以下兩點(diǎn)：第一，教師授課時(shí)過于側(cè)重理論知識(shí)講解。許多教師認(rèn)為，學(xué)生只要能在試卷上考出好成績(jī)就可以，會(huì)不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)無足輕重。從而形成了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬?yán)碚?。第二，教師在講授實(shí)驗(yàn)時(shí)模式僵硬。許多教師在授課時(shí)，照搬書本上固有模式。例如，在講授“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，按照書本上的描述，只用一根導(dǎo)線在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，這是的靈敏電流表指針幾乎不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。

2 初中物理學(xué)習(xí)解決困境的策略

2.1 培養(yǎng)靈活學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)中，要注重使用靈活的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生的年齡大多在13～16歲之間，這樣的年齡階對(duì)新鮮事物充滿好奇。靈活的學(xué)習(xí)方法可以從生活觀察中做起，例如，讓學(xué)生從觀察雨后長(zhǎng)虹中認(rèn)識(shí)光的色散，從雨露霜雪中認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變與溫度的關(guān)系。通過這些觀察讓學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生興趣和求知欲。在引課階段中也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣。例如，在光學(xué)內(nèi)容的講訴中，可以設(shè)定小實(shí)驗(yàn)，“人造彩虹”。以此來向?qū)W生講解光的色散。除此以外，還可以在班上建立“物理興趣學(xué)習(xí)小組”。教師可以在課下鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造新想法，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 學(xué)好其他科目知識(shí)作為輔助技能

學(xué)好物理知識(shí)，單靠“苦讀”物理課本是不行的。還需要加強(qiáng)其他科目的基礎(chǔ)知識(shí)作為輔助技能。物理與語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科都有密切的關(guān)聯(lián)。物理概念的理解需要有語文功底作為基礎(chǔ)，只有較好的語言理解能力，才能明白物理概念的含義。物理題目的計(jì)算需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，也只有好的計(jì)算能力，才能準(zhǔn)確的計(jì)算出題目答案。物理現(xiàn)象的解釋有時(shí)也需要化學(xué)知識(shí)作為引導(dǎo)，有一些物理現(xiàn)象以化學(xué)作為側(cè)面來分析、解釋的話，能幫助學(xué)生理解的更為透徹。所以，在物理教學(xué)中，不能只是單純的物理教學(xué)，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)好其他學(xué)科作為輔助技能是必不可少的。

2.3 構(gòu)建品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科。任何物理學(xué)的理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上所歸納總結(jié)而來，任何物理現(xiàn)象都可以通過物理實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。所以，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)課程。如何才能構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)？首先，教師要改變觀念，要確定實(shí)驗(yàn)課程對(duì)初中物理教學(xué)的重要性。不能只停留在理論知識(shí)之中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。直接套用課本上的固有模式不利于構(gòu)建品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正如上文所述的“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)”，如果在實(shí)驗(yàn)中使用多砸線圈切割，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很明顯。最后，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣?？茖W(xué)的行為習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)成功的前提，是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展有重要的意義。

2.4 精選精煉習(xí)題，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，許多教師采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”。他們認(rèn)為，學(xué)生大量的練習(xí)習(xí)題就能鞏固所學(xué)知識(shí)。也有一些教師采取當(dāng)堂教授，當(dāng)堂練習(xí)的模式。教師認(rèn)為，剛剛學(xué)過的知識(shí)馬上練習(xí)是最佳的鞏固知識(shí)的方法。至于課后布置的練習(xí)，則認(rèn)為或多或少無關(guān)緊要。然而，筆者認(rèn)為這兩種方式都不可取，“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生疲勞且不見得高效。課堂上做練習(xí)對(duì)本堂課講授的知識(shí)是有馬上鞏固的作用，但是卻浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間。理想的練習(xí)題目方式是精選精煉，精選典型的、少量的題目作為學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真完成這類習(xí)題，既不會(huì)讓學(xué)生感到作業(yè)量大的疲勞，也不會(huì)讓學(xué)生課后“無所事事”。精練的習(xí)題可以取到舉一反三的作用，對(duì)于鞏固、總結(jié)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有積極作用。

總之，在初中物理的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著許多的困境。要解決這些困境，只有在教學(xué)中不斷的研究、探索，尋找到行之有效的解決途徑。才能提高學(xué)習(xí)效率，完善初中物理的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙再全.農(nóng)村初中物理創(chuàng)新教學(xué)探討[J].科技信息，2011（18）：680.

初中物理學(xué)科的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；方法

初中物理是一門教授學(xué)生初步了解物質(zhì)、相互作用和各種運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科，學(xué)好初中物理對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有不可磨滅的作用。所以，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就變得非常重要。而且，初中物理又具備實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、跨學(xué)科性、邏輯性以及科學(xué)性等特征，這就決定了其不能只按照古老的文科學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，那種灌輸性教育并不能幫助學(xué)生理解和靈活運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)。下面，筆者就針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確培養(yǎng)學(xué)科歸屬

培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)同感和歸屬感是激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提條件。首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)科的認(rèn)知，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性和功能性的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)科的興趣的產(chǎn)生是建立在對(duì)這個(gè)學(xué)科的客觀了解與主觀感知相結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本架構(gòu)、功能取向以及未來發(fā)展前景等一知半解，這就很難激發(fā)學(xué)生探索的欲望和求知的熱情。因此，我們要堅(jiān)持讓學(xué)生對(duì)初中物理課程都有一個(gè)明晰的認(rèn)知，不僅要讓其了解初中物理是學(xué)習(xí)物質(zhì)形態(tài)及其變化、基礎(chǔ)力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)等與我們生活息息相關(guān)的知識(shí)，更要讓其知道學(xué)習(xí)初中物理的重要性、必要性、趣味性和現(xiàn)實(shí)需求性。其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的信心。在初中物理學(xué)習(xí)中，由于個(gè)體間智力、性格、努力程度等的差別，必然會(huì)出現(xiàn)個(gè)體認(rèn)知和學(xué)習(xí)成果的差異性，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)，由于受挫而產(chǎn)生厭惡感和排斥心理。最后，我們?cè)诒３趾瓦M(jìn)一步激發(fā)物理學(xué)習(xí)愛好者的動(dòng)機(jī)和熱情的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難者或者學(xué)科偏向者的狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生的平等發(fā)展、全面發(fā)展。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式

新課改努力提倡幸福教育和個(gè)性教育，要求教師應(yīng)當(dāng)盡力教給學(xué)生有用的知識(shí)，讓每一堂課都能在歡聲笑語中度過，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而要實(shí)現(xiàn)這一唯美的理想教育，除了教師要富含教學(xué)激情和藝術(shù)外，更直接、更有效的方法就是靈活運(yùn)用教學(xué)方法。初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更多體現(xiàn)的是與生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和技能，對(duì)于富含科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)性的物理學(xué)科，更有利于開展多樣化的教學(xué)方式。因此，初中物理教學(xué)要緊緊抓住“實(shí)驗(yàn)”和“科學(xué)”兩大特點(diǎn)，在精確解讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、講授法、演講法、討論法、表演法以及情境法等方式來促進(jìn)師生互動(dòng)交流，從而拉近師生之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》中的“聲音的特征”這一知識(shí)時(shí)，我們可以巧妙地運(yùn)用表演法來展開教學(xué)，可以隨機(jī)選取學(xué)生，以不同的方式、不同的角度或者借助不同的工具進(jìn)行發(fā)聲，讓其他學(xué)生靜坐傾聽，要求其分辨出聲音的來源和性質(zhì)，并拋給學(xué)生一個(gè)問題：“你是怎么分辨出來的？”整個(gè)過程都在游戲中展開，每一個(gè)學(xué)生都能盡情參與其中。最后，教師再運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鞏固。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

筆者在長(zhǎng)期的物理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，盡管有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)并不真正感興趣，但由于其與學(xué)科教師保持著和諧的關(guān)系，從而使其對(duì)教師的尊重和信賴之情遷移到物理學(xué)習(xí)之中。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和對(duì)話，關(guān)注學(xué)生的情感煥發(fā)和學(xué)習(xí)狀況，努力與學(xué)生建立相互尊重、相互信任的合作關(guān)系。一方面，初中物理教師應(yīng)當(dāng)持守賞識(shí)教育之心，要相信每一個(gè)學(xué)生在物理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)撃?，決不忽視任何一個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，以大愛之心獲取每一位學(xué)生的青睞和歸屬。另一方面，初中物理教師要經(jīng)常性地下到課堂，參與到學(xué)生的日常生活中去，與學(xué)生建立一種親密的友情關(guān)系，這不僅能夠了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難題，還能緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生敞開心扉與教師進(jìn)行交流。

四、有效踐行激勵(lì)手段

動(dòng)機(jī)作為一種心理內(nèi)驅(qū)力，來源于外界刺激物所引起的需要，而這種需要的產(chǎn)生往往與個(gè)體對(duì)某一具體事物的占有欲相關(guān)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，我們可以從外界對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，以獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物、減免負(fù)擔(dān)、賦予榮譽(yù)等激勵(lì)手段催生其需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《信息與信息傳播》這一章節(jié)時(shí)，教師可以先設(shè)置一個(gè)“有獎(jiǎng)競(jìng)答”環(huán)節(jié)，但獎(jiǎng)品必須是符合初中生年齡特征的物品。要踐行發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，更加關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和個(gè)性差異。初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，充分發(fā)揮物理課程評(píng)價(jià)模式的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Α?/p>

五、合理控制動(dòng)機(jī)水平

缺乏動(dòng)機(jī)的行為是沒有意義的，但這并不意味著動(dòng)機(jī)水平越高越好，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)根據(jù)作業(yè)難易程度而定。耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)水平是呈“倒U曲線”而存在的，中等程度水平的動(dòng)機(jī)最有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生控制自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，防止動(dòng)機(jī)過低或者動(dòng)機(jī)過高而受挫。

初中物理學(xué)科的重要性范文第4篇

人文價(jià)值是教育的靈魂所在，只有巧妙有效地滲透物理學(xué)科中的人文價(jià)值，才能有效達(dá)成學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展和提升．只有達(dá)成這個(gè)效果，我們才能激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的最大潛能．這種效果在初中階段的教學(xué)過程中是最為理想的，因?yàn)檫@樣的教學(xué)不僅可以達(dá)成義務(wù)教育的大眾素養(yǎng)提升的效果，還能完成對(duì)人才的激發(fā)和選拔，從而達(dá)成雙重教學(xué)的效果．而教師在命題的過程中就要善于將物理教學(xué)過程中的人文價(jià)值巧妙地滲透到題目中，從而達(dá)成這方面的效果．例題1(2007年南通)連接南通和蘇州的蘇通長(zhǎng)江大橋是當(dāng)今世界最大跨徑的斜拉橋……．請(qǐng)結(jié)合大橋和長(zhǎng)江可以構(gòu)建的情境和實(shí)際問題進(jìn)行一系列的問題呈現(xiàn)和研究．在此，我們可以發(fā)現(xiàn)，蘇通大橋在2007年6月的時(shí)候，大橋主體結(jié)構(gòu)已經(jīng)完成，并于2008年6月30日通車，全國(guó)人民，特別是南通地區(qū)的百姓都在關(guān)注著這一世界雙塔雙索面鋼箱梁斜拉橋．其中斜拉橋主孔跨度1088米，列世界第二;主塔高度306米，列世界第二;斜拉索的長(zhǎng)度580米，列世界第一;而在中考中出現(xiàn)這么一道情境題，讓每個(gè)南通學(xué)子都為之而驕傲，其深遠(yuǎn)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物理題目的內(nèi)容本身，而是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受到物理學(xué)科價(jià)值和科學(xué)技術(shù)的力量．

2物理學(xué)科實(shí)用價(jià)值的有效應(yīng)用

物理學(xué)科的價(jià)值還在于物理不僅僅是一門揭秘自然規(guī)律的學(xué)科，還是廣泛服務(wù)于人類生產(chǎn)和生活的自然學(xué)科，它的實(shí)用價(jià)值必須還原給學(xué)生，讓學(xué)生能通過自己已學(xué)的物理知識(shí)與技能服務(wù)于他們的實(shí)際生活，讓學(xué)生在參與的過程中不僅提升自己的物理知識(shí)與技能，還能讓學(xué)生深刻感受到物理學(xué)科的價(jià)值，甚至服務(wù)學(xué)生的當(dāng)下生活．例題2(2009年江蘇)太陽能路燈的燈桿頂端是太陽能電池板，它能將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，并向燈桿下方的蓄電池充電，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來，供夜晚路燈照明．……仔細(xì)分析這道題目，可以發(fā)現(xiàn)太陽能路燈已經(jīng)被當(dāng)下社會(huì)逐漸廣泛采用，隨著能源危機(jī)和環(huán)保問題的日益突出，太陽能作為一種新能源、清潔能源、可再生能源，已經(jīng)被許多科學(xué)家所關(guān)注，也迫切地成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展的主要能源之一，這種知識(shí)與技能通過題目的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并考察學(xué)生對(duì)相應(yīng)基本知識(shí)的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生深刻感受到太陽能的重要性和價(jià)值性，更感受到物理學(xué)科在社會(huì)生產(chǎn)、人類生活、社會(huì)進(jìn)步中的重要地位，讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)科的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科魅力，有效地促使學(xué)生的興趣再提升．因此，在命題的過程中，要善于挖掘這部分素材，比如杠桿在平時(shí)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，風(fēng)能、水能、潮汐能的應(yīng)用，再比如安全用電及用電常識(shí)的學(xué)習(xí)，等等，這些都充分展現(xiàn)了物理學(xué)科的價(jià)值．

3物理學(xué)科思想導(dǎo)向的充分展現(xiàn)

任何一門學(xué)科都有其特有的學(xué)科思想，學(xué)科思想的形成來自于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的滲透和積累、應(yīng)用與總結(jié)，久而久之把使用學(xué)科思想解決實(shí)際問題的行為變成學(xué)生的固有素養(yǎng)，對(duì)于物理而言就是物理學(xué)科素養(yǎng)．比如控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法等等，都是物理學(xué)中的重要思想方法．這些方法的使用不能生搬硬套灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過分析和積累，逐漸形成一種固有能力．

4物理學(xué)科綜合能力的有效訓(xùn)練

初中物理學(xué)科的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 合理利用

引言

心理學(xué)界流傳著這個(gè)思想：人的思維活動(dòng)源于感性材料，當(dāng)人接觸到感性材料，容易產(chǎn)生感性意識(shí)，于是就能更好地做出能動(dòng)的反映。在學(xué)習(xí)中也一樣，利用直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的感性意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與記憶。這有利于學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)今，素質(zhì)教育盛行，初中的物理也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，所以物理教師就應(yīng)該掌握好力度，需合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，才能以最佳的方式發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，輔助物理教學(xué)。

1初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用原則

1.1以學(xué)生為中心原則

為了符合初中學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法要求學(xué)生自己親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的。這要求學(xué)生運(yùn)用自己的眼、手、口、腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)感官上的刺激，提高他們的注意力，改變以往被動(dòng)接受的立場(chǎng)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)到學(xué)習(xí)中來。這不同于以往的學(xué)生課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

1.2因材施教原則

傳統(tǒng)教育注重應(yīng)試教育，不注重學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，為使學(xué)生從根本吸收知識(shí)，在教學(xué)中可提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，要依據(jù)不同學(xué)生的每個(gè)步調(diào)，自己解決自己的問題，有難以處理的，可與同學(xué)進(jìn)行討論，可向老師討教。一方面，不僅能夠以自己的實(shí)際狀況通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在探討的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；另一方面，可以彌補(bǔ)課堂的不足，填補(bǔ)課堂教學(xué)的某些缺失，促使所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)之中，享受學(xué)習(xí)。因此，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.3緊緊圍繞學(xué)科原則

初中物理中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，目的是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的物理水平。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不能脫離物理學(xué)科范圍。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，提高學(xué)生在物理方面的獨(dú)立思考能力與實(shí)驗(yàn)技能。使之有效地提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的運(yùn)用理解能力，又滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需求。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性分析

物理學(xué)屬于現(xiàn)代科學(xué)，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)科的特性要求物理教學(xué)不能缺少實(shí)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)主體方面，要求在實(shí)驗(yàn)中獲取結(jié)論，在失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中再運(yùn)用結(jié)論?？茖W(xué)的方法和實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)上的推動(dòng)是人類文明的跨越，如此看來，物理的實(shí)驗(yàn)性要求的重要性不言而喻。

實(shí)驗(yàn)的重要性在物理界得到一致公認(rèn)。站在物理規(guī)律的角度，實(shí)驗(yàn)性要求非常重要。居里夫人也是經(jīng)過很多次試驗(yàn)才驗(yàn)出了鐳的存在，愛迪生的電燈發(fā)明就是最好的例子。此外，很多的歷史事實(shí)也說明了實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)上的重要性，對(duì)于物理概念的提出、物理現(xiàn)象的總結(jié)，必不可少。

物理學(xué)要注重實(shí)踐，世界上的諸多知名物理學(xué)家尚且都注重實(shí)踐，實(shí)踐也證明在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段能取得好的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生正處于生長(zhǎng)時(shí)期，理解力需靠一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)；另一方面，實(shí)驗(yàn)的直觀性、親身性可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)課本的結(jié)論進(jìn)行有效的論證，進(jìn)而加深了知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。所以，物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不可缺少。

3初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

3.1研究凸透鏡

根據(jù)凸透鏡的特點(diǎn)和性質(zhì)，在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例很多，這里歸納總結(jié)如下：（1）幻燈機(jī)；（2）老花鏡；（3）顯微鏡；（4）投影儀；（5）照相機(jī)；（6）放大鏡；（7）望遠(yuǎn)鏡等等。在課堂上可以，拿出其中的一些來，比如老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、照相機(jī)等。通過講述鏡面變化而引起效果不同的原理，在課堂中，在教學(xué)生自己拿著這些工具自己體驗(yàn)，然后每個(gè)人寫下心得，做好筆記。然后教學(xué)生留心生活中的現(xiàn)象，比如放大鏡在太陽底下可以使得紙片燃燒。

3.2運(yùn)用鐵錘與音叉研究聲音的成因與傳播方式

可以用鐵錘敲打音叉，然后可以聽得到音叉發(fā)出的聲音，并且可以看見音叉不停地顫動(dòng)。當(dāng)學(xué)生把耳朵貼在桌上，再使用工具敲打桌子，也可以聽到聲音。用鐵錘輕輕敲擊魚缸，發(fā)現(xiàn)魚作出迅速的反應(yīng)。這一些現(xiàn)象都可以使學(xué)生自己體驗(yàn)，并且對(duì)照書本上的結(jié)論進(jìn)行回味。如此便可以使得學(xué)生不僅記得牢，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)生活產(chǎn)生好奇的態(tài)度，最好的效果表現(xiàn)就是，很多學(xué)生從此就愛上了物理學(xué)，因?yàn)楦詈芙咏氖挛?，同時(shí)又不同于生活的一面，叫他們產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生求知的欲望。

4 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的發(fā)展前景

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的長(zhǎng)處當(dāng)然不止這些。如果要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)法得到有效的運(yùn)用并取得很好的效果，就需要老師在教學(xué)中不斷地改進(jìn)方法，善于發(fā)現(xiàn)新方法，能夠吸引學(xué)生就達(dá)到目的了。在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，提前做好預(yù)作實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)也是很有必要的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)思想，在教學(xué)過程中不能停留在演示實(shí)驗(yàn)上，而是要提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維。而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一反傳統(tǒng)教育模式，完全呼應(yīng)了當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，順應(yīng)了教育的必然趨勢(shì)。未來，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用將會(huì)得到廣大師生和社會(huì)的認(rèn)可，并為素質(zhì)教育的進(jìn)程起到推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何月新. 實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用初探[J]. 甘肅教育，2012（3）.