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視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)調(diào)研范文第1篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐能力 校企合作

引言

隨著我國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展，企業(yè)對(duì)其發(fā)展的整體性、長(zhǎng)期性發(fā)展有了明確的計(jì)劃，對(duì)人才的要求也變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，有很大差距。為適應(yīng)企業(yè)文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速蓬勃的發(fā)展，與國(guó)際接軌，與時(shí)代同步的需要，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育事業(yè)迎來(lái)了前所未有的繁榮，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)教育院校有一千多所，在校學(xué)生成百倍的增長(zhǎng)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育在學(xué)科發(fā)展建設(shè)和教育體系方面都取得了進(jìn)步，并為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。隨著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的成熟化，教育方面取得了可喜的成就，但在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合等方面也存在很多問(wèn)題，并且亟待改進(jìn)和完善。如何更好地改進(jìn)和完善我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育，如何與企業(yè)用人接軌，如何為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和完善。

視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)中教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生實(shí)踐能力的聯(lián)系

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新型的專業(yè)，當(dāng)前就業(yè)前景還不錯(cuò)，其實(shí)踐性是非常強(qiáng)的。學(xué)生在畢業(yè)后可以直接在企事業(yè)單位擔(dān)任設(shè)計(jì)師、美術(shù)編輯、美術(shù)指導(dǎo)等。所以在課程設(shè)計(jì)都是以實(shí)踐為主。但過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師課堂講授理論知識(shí)為主，學(xué)生聽(tīng)課和實(shí)踐為輔的教學(xué)方式，由于辦學(xué)條件和課程的設(shè)計(jì)情況的不同，其結(jié)果直接導(dǎo)致教學(xué)效果不好，很大程度上限制了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，以及在實(shí)際操作中能力的提高，因此在教學(xué)手段的調(diào)整和設(shè)計(jì)上下工夫是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。學(xué)習(xí)理論是為了更好地在實(shí)踐中解決問(wèn)題，理論最終是要指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中理論得到驗(yàn)證和不斷地發(fā)展完善。

由此可知，理論與實(shí)踐是密不可分的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育更是如此，理論講授與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)優(yōu)秀案例的分析，包括其設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)效果及經(jīng)濟(jì)效益的展示，讓學(xué)生親身體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)原理在設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。

企業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生的第一課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入服務(wù)項(xiàng)目。市場(chǎng)調(diào)研能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的觀察力和比較鑒別問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)所要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目背景和功能等資料信息的搜集，進(jìn)行深入的分析、比較、歸納，提高學(xué)生的綜合能力。如果市場(chǎng)調(diào)研做的不夠深入，資料信息搜集得不全，分析也就不能深入，設(shè)計(jì)項(xiàng)目定位也會(huì)偏離市場(chǎng)，否則再完美的設(shè)計(jì)進(jìn)了市場(chǎng)也只能是曇花一現(xiàn)。深入細(xì)致的調(diào)研為方案設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，在確立設(shè)計(jì)課題時(shí)，不能流于形式，要與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合起來(lái)，實(shí)題實(shí)做，讓學(xué)生走上社會(huì)，聯(lián)系和爭(zhēng)取設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或者是參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)征稿或者各項(xiàng)設(shè)計(jì)大賽為課題，進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。

充分調(diào)研后，在設(shè)計(jì)初期，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高超的電腦制作技巧，并賦予作品以主題，同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中所涉及的各種問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方案，如材料、成本、效果、工藝等問(wèn)題，以確保設(shè)計(jì)方案的可行性和作品充滿生命力。在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要養(yǎng)成多動(dòng)手、多畫草圖、多做模型的習(xí)慣。鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力、快速反應(yīng)能力、自我完善能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，刺激個(gè)體間的交流與討論，提高教學(xué)互動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，要提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，還需要要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)建筑、歷史、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，從多方位立體研究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育，否則學(xué)生的基礎(chǔ)課甚至專業(yè)課都學(xué)完了，他們的作品單一化嚴(yán)重，得不到行業(yè)的認(rèn)可。教育創(chuàng)新對(duì)于民族振興、國(guó)家發(fā)展起著決定性的作用，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的關(guān)鍵是聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)用。許多視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生反映，學(xué)校教育滯后，學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中不實(shí)用，在公司能學(xué)到學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)的東西。學(xué)校教學(xué)的目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，如到校辦企業(yè)，設(shè)計(jì)工作室、廣告公司等合作單位去實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題研究，加強(qiáng)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。

藝術(shù)學(xué)院和企業(yè)密切合作的重要性

企業(yè)是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，企業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的興衰。教育是一個(gè)國(guó)家的精神和靈魂，也是國(guó)家可持續(xù)繁榮發(fā)展的后備力量。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育也不例外，企業(yè)和市場(chǎng)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象，也可以說(shuō)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與企業(yè)是同呼吸共命運(yùn)的關(guān)系。首先，校企合作，改善教師結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“多元型”教師隊(duì)伍。學(xué)?；A(chǔ)型教師與企業(yè)實(shí)踐型教師相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，成為通才教師，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與企業(yè)和市場(chǎng)的需求同步化，教學(xué)走在市場(chǎng)的前面。

改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，針對(duì)本地與中、小企業(yè)密集的現(xiàn)狀，發(fā)展和開(kāi)拓與企業(yè)的對(duì)接，進(jìn)一步合作。教學(xué)中聯(lián)合授課，使企業(yè)成功人士走進(jìn)課堂，使課堂走進(jìn)企業(yè)。同時(shí)完善教師工作的考核制度和提升機(jī)制，鼓勵(lì)教師外派深造，深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)，打造與時(shí)俱進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)一些企業(yè)，尤其是本地區(qū)的企業(yè)，存在產(chǎn)品缺乏深度開(kāi)發(fā)，品牌推廣不到位，或者設(shè)計(jì)部門力量薄弱等實(shí)際情況，與高校聯(lián)合，發(fā)揮高校人才與創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)，成立校企研發(fā)機(jī)構(gòu)，以高校教師和企業(yè)專家為主導(dǎo)，以學(xué)生設(shè)計(jì)為主力。學(xué)生分批分組進(jìn)入各企業(yè)，以主人翁的姿態(tài)幫助企業(yè)對(duì)產(chǎn)品深度開(kāi)發(fā)，從企業(yè)形象到產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)再到品牌推廣，以及產(chǎn)品后續(xù)服務(wù)與回訪等。在合作過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的傳、幫、帶工作，讓學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立設(shè)計(jì)，成為企業(yè)和市場(chǎng)需要的實(shí)用人才。

企業(yè)和學(xué)校要拿出一些資金支付學(xué)生的勞務(wù)費(fèi)，對(duì)成績(jī)突出的要予以獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作熱情。企業(yè)在能為自己創(chuàng)造了效益的同時(shí)，也能夠幫助同學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)。高校的人才與創(chuàng)意設(shè)計(jì)推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大企業(yè)知名度，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，并逐漸把企業(yè)做大做強(qiáng)，走向國(guó)際，成為中國(guó)創(chuàng)造的知名品牌。同時(shí)學(xué)校也受益，首先是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論在實(shí)踐中驗(yàn)證更新，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育及時(shí)了解企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，課程設(shè)置及時(shí)調(diào)整，改變視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的人才，與實(shí)際需求錯(cuò)位的狀況。校企合作所培養(yǎng)出來(lái)的人才，既有實(shí)用性又有創(chuàng)造性，既有高素質(zhì)又適應(yīng)多元化市場(chǎng)的需求。其次學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中得到鍛煉和啟發(fā)，并為自己創(chuàng)造了一定的收入，為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與經(jīng)濟(jì)頭腦，經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

最為重要的是，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自信心，磨練意志，樹(shù)立人生的遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，理性地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)先做人后做事，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才。我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育與地方企業(yè)聯(lián)合，尤其是與中小企業(yè)的合作，勢(shì)在必行。使有限的資源（資金、人才）實(shí)現(xiàn)最有效的結(jié)合，為社會(huì)創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值，達(dá)到雙贏互惠，共同發(fā)展。

視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)中合理計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的重要性

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育發(fā)展至今，取得很大的成績(jī)。但是，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要大量高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的情況下所培養(yǎng)的人才，與中國(guó)企業(yè)需求錯(cuò)位的狀況日益嚴(yán)重。如傳統(tǒng)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才既缺乏實(shí)際應(yīng)用型，也缺乏高素質(zhì)創(chuàng)造型人才，難以適應(yīng)多元化企業(yè)市場(chǎng)的需求。學(xué)科體系設(shè)置重復(fù)單一缺乏特色，視傳、環(huán)藝、工業(yè)產(chǎn)品、服裝、陶瓷等學(xué)科遍布各院校，但很難滿足市場(chǎng)多層次的需求，學(xué)科專業(yè)劃分過(guò)窄，專業(yè)界限過(guò)清，缺乏交叉綜合。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、所學(xué)課程、辦學(xué)特點(diǎn)都非常關(guān)注。所以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求動(dòng)向和自身專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)性與實(shí)用性來(lái)改進(jìn)和豐富教學(xué)模式，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育走在市場(chǎng)需求的前面，這就要求教育要正確把握未來(lái)市場(chǎng)需求的動(dòng)向。如設(shè)立各種教學(xué)特色班，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，在選擇的時(shí)候，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析與評(píng)估，教師要結(jié)合當(dāng)前與未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。例如：心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)和潛能開(kāi)發(fā)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)具體設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意潛能和激情，為學(xué)生走向企業(yè)打下富有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中要以中國(guó)元素為主線，發(fā)揮本土文化優(yōu)勢(shì)，如書(shū)法、國(guó)畫、陶藝、剪紙等，使學(xué)生加深了解本土文化的同時(shí)，把象征著中華民族精神的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，轉(zhuǎn)換成時(shí)代的形式語(yǔ)言。融合西方先進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)理念，辦成有地方特色的現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育。目前我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然門類齊全、數(shù)量可觀，但在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容上還不盡人意。多數(shù)學(xué)校在學(xué)時(shí)分配上注重理論的講授，輕視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生自學(xué)時(shí)間短，造成填鴨式的教育和學(xué)生被動(dòng)接受的局面，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，理論與實(shí)踐應(yīng)并重，合理分配學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提升全面素質(zhì)，實(shí)踐過(guò)程中教師要負(fù)起責(zé)任，以免實(shí)踐流于形式，積極開(kāi)展多元化教學(xué)模式，倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)方法，給學(xué)生留出自由學(xué)習(xí)時(shí)間和充分發(fā)揮的空間。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是引領(lǐng)時(shí)尚的風(fēng)向標(biāo)，這決定了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的前沿性、前瞻性和交叉性。要建設(shè)復(fù)合型多學(xué)科背景的課程研究與教學(xué)體系，適時(shí)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，避免課程重復(fù)現(xiàn)象，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期間掌握新知識(shí)，使教學(xué)不脫離社會(huì)。充分合理利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)新觀念、新技術(shù)發(fā)展的新課程，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，使師生及時(shí)掌握了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的前沿信息，方便相互之間的交流和探討。加強(qiáng)教學(xué)改革的不斷研究，支持原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，提高其主動(dòng)的創(chuàng)造能力。

作者簡(jiǎn)介：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)調(diào)研范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代 UI界面設(shè)計(jì) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

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前言

21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使社會(huì)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，視覺(jué)設(shè)計(jì)也漸漸地超越了其原先的范疇，走向愈來(lái)愈廣闊的領(lǐng)域。一個(gè)明顯的信號(hào)是，中國(guó)從3G時(shí)代到即將進(jìn)入的4G時(shí)代不過(guò)5年左右的時(shí)間。人們對(duì)這一變化的主要回應(yīng)就是在生活中更多依賴于智能手機(jī)功能隨時(shí)上網(wǎng)完成工作或娛樂(lè)需求；市場(chǎng)對(duì)這一需求的反應(yīng)是越來(lái)越多的廠商加入到智能手機(jī)的生產(chǎn)，而與之相匹配的是大量的應(yīng)用軟件為智能手機(jī)的功能化和趣味化、娛樂(lè)化提供了有力的支持。如今各類智能手機(jī)，無(wú)論是蘋果系統(tǒng)，Android系統(tǒng)還是windows系統(tǒng)，都會(huì)普遍地使用各種應(yīng)用程序和軟件。除去嚴(yán)密的計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言的使用，各類軟件設(shè)計(jì)的趣味性，界面的友好性，視覺(jué)的美好性，操作體驗(yàn)的舒適性都離不開(kāi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。其他的以數(shù)字技術(shù)為載體的數(shù)碼產(chǎn)品，如平板電腦、在線商務(wù)，游戲產(chǎn)品以及其他觸屏移動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品的盛行，都離不開(kāi)一種被稱之為UI界面設(shè)計(jì)的新的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)手段的廣泛運(yùn)用。

一、UI界面設(shè)計(jì)概述

（一）何為UI界面設(shè)計(jì)

UI是User Interface（用戶界面）的簡(jiǎn)稱，是指人通過(guò)敲擊鍵盤、滑動(dòng)鼠標(biāo)、碰觸觸摸屏等方式向計(jì)算機(jī)輸入指令，而計(jì)算機(jī)通過(guò)畫面、聲音或震動(dòng)等方式進(jìn)行反饋信息，實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)功能的系統(tǒng)即為UI。UI界面設(shè)計(jì)是主要是指對(duì)軟件的人機(jī)交互、操作邏輯、操作界面的整體設(shè)計(jì)，是專門研究、規(guī)劃和設(shè)計(jì)讓人與計(jì)算機(jī)充分協(xié)同工作，高效率發(fā)揮計(jì)算機(jī)功能，滿足人們工作和娛樂(lè)需要的新興的交叉學(xué)科。

（二）UI界面設(shè)計(jì)的組成

UI設(shè)計(jì)由用戶需求調(diào)研、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)三個(gè)部分組成：首先，要對(duì)用戶需求進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)查了解用戶對(duì)產(chǎn)品的使用要求、過(guò)程、環(huán)境和習(xí)慣，為界面設(shè)計(jì)提供正確的方向。其次，是進(jìn)行人機(jī)之間的交互程序設(shè)計(jì)。這個(gè)部分通常由軟件程序員來(lái)承但軟件設(shè)計(jì)，目的在于加強(qiáng)軟件的易學(xué)、易用和易理解。最后，需要進(jìn)行界面設(shè)計(jì)。這是屏幕產(chǎn)品的重要組成部分，包含成千上萬(wàn)的、色彩紛呈的視覺(jué)信息，是一個(gè)復(fù)雜的由不同學(xué)科參與的工程，需要將認(rèn)知心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)手段等融合，實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)品視覺(jué)效果的藝術(shù)化。

（三）UI界面設(shè)計(jì)的演化

UI最初是由軟件程序員根據(jù)個(gè)人藝術(shù)功底和喜好來(lái)完成，通常只有比較專業(yè)的大型程序才有條件請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)師參與軟件界面的美化。長(zhǎng)期以來(lái)，UI界面設(shè)計(jì)在軟件開(kāi)發(fā)中都是附屬地位。在今天這個(gè)資訊龐雜的時(shí)代，僅靠水平先進(jìn)的硬件和功能繁復(fù)的軟件并不能更有效地幫助人們便捷地提取和處理信息，高水平的UI界面設(shè)計(jì)才是有效手段。UI界面設(shè)計(jì)并非單純的繪圖美工，而是綜合了用戶需求、軟件功能、硬件配置和使用環(huán)境等多種因素后的復(fù)合化藝術(shù)設(shè)計(jì)，是科技和藝術(shù)緊密結(jié)合的成果。美觀舒適的UI不僅給人帶來(lái)舒適的視覺(jué)享受，更可以提高設(shè)備操作的友好度和便利度，最終滿足用戶的使用需求。

（四）優(yōu)秀UI界面設(shè)計(jì)產(chǎn)生的巨大作用

今天，在智能手機(jī)和平板電腦領(lǐng)域，蘋果公司的iPhone和iPad等電子科技產(chǎn)品，以及三星公司推出的銀河系類手機(jī)與平板電腦，都獲得了巨大的市場(chǎng)成功。這些產(chǎn)品也被譽(yù)為革命性的科技產(chǎn)品。究其原因，除去軟硬件的獨(dú)具特色和水平領(lǐng)先，其優(yōu)異的UI界面設(shè)計(jì)也是對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力的原因。以蘋果手機(jī)為例，多達(dá)50萬(wàn)個(gè)應(yīng)用程序通過(guò)卓越的軟硬件設(shè)計(jì)，為用戶提供了無(wú)以倫比的快捷、方便、生動(dòng)的操作體驗(yàn)，開(kāi)啟了廣泛使用人機(jī)交互的新時(shí)代。而國(guó)產(chǎn)品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及成千上萬(wàn)的應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)公司同樣也在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代嘗到了交互設(shè)計(jì)的甜頭。由此可以看出，優(yōu)秀的UI界面設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品和企業(yè)產(chǎn)生的作用影響是非常巨大的。

（五）UI界面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)及就業(yè)前景

隨著手機(jī)技術(shù)革新，全球3G熱潮勢(shì)不可擋，同時(shí)也引爆了各大企業(yè)對(duì)3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。全國(guó)數(shù)字及多媒體設(shè)計(jì)教育權(quán)威“火星時(shí)代”的互動(dòng)媒體課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)在調(diào)研了3000多家企業(yè)的3G人才需求時(shí)，了解到在設(shè)計(jì)人才招聘市場(chǎng)上，UI界面設(shè)計(jì)師處于很有競(jìng)爭(zhēng)力的一種崗位。以北京地區(qū)為例，僅2011年8月8日一天之內(nèi)在智聯(lián)招聘上的3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求崗位就達(dá)到4000個(gè)以上，而現(xiàn)有的3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這么多企業(yè)的需求。從薪酬上看，北京地區(qū)的3G移動(dòng)產(chǎn)品的UI界面設(shè)計(jì)相關(guān)崗位薪資普遍在5000元到16000元之間。同樣根據(jù)“火星時(shí)代”的行業(yè)調(diào)研，從全國(guó)來(lái)看，對(duì)既懂得UI界面設(shè)計(jì)又會(huì)運(yùn)用到客戶端的復(fù)合型人才，缺口高達(dá)65%，一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)這個(gè)數(shù)字甚至更高，所以UI界面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景是樂(lè)觀的。

二、當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的困境

長(zhǎng)期以來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)都是以二維設(shè)計(jì)為主，在廣告業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展共同繁榮的時(shí)代，曾是主要的傳播推廣手段。但是由于數(shù)字新媒介的產(chǎn)生和快速蔓延，今天傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和相關(guān)的人才培養(yǎng)都受到了很大的沖擊。

（一）傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不能滿足數(shù)字媒體時(shí)代信息傳達(dá)的要求

傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)常常以“填鴨式”的方法來(lái)傳遞信息，但在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，這已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)的要求。傳統(tǒng)信息主要更加關(guān)注形式，而新媒體藝術(shù)更注重的是設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和參與互動(dòng)的體驗(yàn)。所以，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也應(yīng)該以交互式信息傳遞方式來(lái)傳遞設(shè)計(jì)信息，使受眾愉悅地接受并體驗(yàn)信息。在新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，交互方式和各式各樣的新產(chǎn)品層出不窮，人們對(duì)交互體驗(yàn)的感覺(jué)越來(lái)越重視，因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足受眾需求適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整信息傳遞方式。

（二）新媒體下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在國(guó)內(nèi)只有少數(shù)專業(yè)院校針對(duì)這些新型的媒介開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)下的專門的UI界面設(shè)計(jì)教育，如廣州美術(shù)學(xué)院和北京電影學(xué)院、吉林動(dòng)畫學(xué)院等院校在其視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)下開(kāi)設(shè)了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)平臺(tái)的廣告、界面設(shè)計(jì)等課程；江南大學(xué)也在其工業(yè)設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)中，增設(shè)了UI界面設(shè)計(jì)等課程。在筆者所在的四川地區(qū)，除了四川美院和川音美院開(kāi)設(shè)了界面設(shè)計(jì)的課程外，其他院校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本都屬于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式。因此，UI界面設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域，專業(yè)院?？身槕?yīng)時(shí)展的需求，改革傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)思路和課程設(shè)置，培養(yǎng)更多除了精通傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)外還具有UI界面設(shè)計(jì)專長(zhǎng)的創(chuàng)新型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

（三）招生的困境

今天，國(guó)內(nèi)的各類設(shè)計(jì)院校都感覺(jué)到了一種困境，即學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的人數(shù)相較以前有了大幅下滑。雖然這幾年“藝考熱”溫度不減，但學(xué)生報(bào)考專業(yè)卻呈現(xiàn)冷熱不均的情況。從2010年開(kāi)始，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生開(kāi)始普遍萎縮，許多家長(zhǎng)和考生更傾向于選擇當(dāng)前比較火熱的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)等。究其原因，并不是因?yàn)槿藗儗?duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求減少了，或是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量不高，而主要是因?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)思路的規(guī)劃中規(guī)中矩，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，自然不具備很強(qiáng)的吸引力。反觀其他專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，因?yàn)榫哂蟹康禺a(chǎn)業(yè)和裝飾、建筑等火爆的行業(yè)背景，吸引了大家的關(guān)注，因此才會(huì)出現(xiàn)近年來(lái)環(huán)藝等專業(yè)火爆而視傳專業(yè)招生萎縮的現(xiàn)象。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成為國(guó)家重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)后，動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)也從過(guò)去無(wú)人問(wèn)津變得炙手可熱。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)急需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)可持續(xù)發(fā)展上的思考和探索。

（四）課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)化制約了該專業(yè)的發(fā)展

根據(jù)對(duì)多所院校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案主要是以三段式為主：即藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三大部分的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。其現(xiàn)階段的核心專業(yè)課程主要包括：素描、色彩、三大構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、手繪、插畫、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告策劃、版式設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、海報(bào)設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等課程。對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程設(shè)置和規(guī)劃，上述的核心課程和人才培養(yǎng)方案無(wú)可厚非，但是基于現(xiàn)階段視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的普遍問(wèn)題，為求讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)更快更好地發(fā)展，應(yīng)抓住專業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合科技與社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，并進(jìn)行具有特色化的專業(yè)課程設(shè)計(jì)。

三、數(shù)字時(shí)代的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的“特色化”改革

（一）課程改革思想

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)下有很多設(shè)計(jì)方向，如VI、包裝、海報(bào)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等，廣而泛之地進(jìn)行傳統(tǒng)教育不可或缺，但是如果能將服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體等平臺(tái)的視覺(jué)形象上的設(shè)計(jì)納入到專業(yè)課程中，無(wú)疑可以作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一個(gè)新的教學(xué)改革方向。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化無(wú)處不在的時(shí)代，傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)化的視覺(jué)設(shè)計(jì)正在進(jìn)行著飛速的融合。例如，標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)既可以應(yīng)用于VI設(shè)計(jì)中，也可以應(yīng)用于UI界面設(shè)計(jì)中。更廣泛來(lái)說(shuō)，UI界面設(shè)計(jì)還可以應(yīng)用于各類網(wǎng)站設(shè)計(jì)、手機(jī)交互和電子商務(wù)之中。所以，將這些新穎的設(shè)計(jì)形式引入到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中是有效的特色化教學(xué)改革嘗試。但是，一個(gè)專業(yè)的課程體系是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的論證和實(shí)施而固定下來(lái)的，必然有其學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)在關(guān)系和連續(xù)性。所以，UI界面設(shè)計(jì)作為豐富視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新的嘗試，必然要穩(wěn)步推行，以便留出實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)空間。

（二）以UI界面設(shè)計(jì)模塊課程作為改革創(chuàng)新突破口

具體的實(shí)施方案因各院校的課程設(shè)置差異而有所不同。例如，筆者所在的院系即嘗試進(jìn)行分階段的課程設(shè)置改革：第一階段的具體措施是在現(xiàn)階段的專業(yè)核心課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，例如：

1.增設(shè)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)課程，如在一系列的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中加入FLASH課程以及電子雜志設(shè)計(jì)課程、Axure RP Pro（交互原型設(shè)計(jì)工具）原型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及Flex（用于構(gòu)建具有表現(xiàn)力的 Web應(yīng)用程序）等移動(dòng)媒體交互方式設(shè)計(jì)課程，拓寬學(xué)生將來(lái)就業(yè)的適應(yīng)面。

2.增加UI界面設(shè)計(jì)課程模塊。較為簡(jiǎn)單的做法是，先在原網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)上，加入網(wǎng)店設(shè)計(jì)、電子雜志設(shè)計(jì)等內(nèi)容。然后再根據(jù)具體情況加入包括用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、移動(dòng)產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)等在內(nèi)的UI界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性課程模塊。最后再考慮增設(shè)Graphical User Interface（圖形用戶界面）資源設(shè)計(jì)課程和圖形、圖標(biāo)、動(dòng)畫等移動(dòng)媒體用戶界面風(fēng)格與整體架構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計(jì)等更接近于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)式的課程，將項(xiàng)目中設(shè)計(jì)端和開(kāi)發(fā)端的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，用更貼近業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)和實(shí)例結(jié)合相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握獨(dú)立平臺(tái)、移動(dòng)媒體界面設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧和技法，并正確認(rèn)識(shí)業(yè)界中所謂的高保真原型的意義，從而較為完整地掌握UI界面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和技能。

在第一階段結(jié)束后，應(yīng)對(duì)課程改革的實(shí)施情況如學(xué)生的興趣，教學(xué)的難易程度和教學(xué)成果等反饋意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整。對(duì)某些院校來(lái)說(shuō)，如果時(shí)機(jī)成熟則可以考慮開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)下面的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，增加學(xué)生的專業(yè)選擇面和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)與科技的結(jié)合是當(dāng)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在UI界面設(shè)計(jì)這個(gè)新的領(lǐng)域，更需要計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的深度結(jié)合。所以，同時(shí)具有一定軟件編程能力，藝術(shù)理論知識(shí)和良好藝術(shù)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)師在未來(lái)必然能獲得更大的發(fā)展空間。UI界面設(shè)計(jì)隨著以智能手機(jī)為代表的便攜科技產(chǎn)品的興起有了大量的需求，UI界面設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，是有著高附加值特點(diǎn)的第三產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期接受著美學(xué)教育，具有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)，若教學(xué)過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等相關(guān)課程，便可較好地滿足UI界面設(shè)計(jì)工作的相關(guān)需要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，像UI界面設(shè)計(jì)這種跨學(xué)科、復(fù)合型的專業(yè)人才將越來(lái)越受到歡迎，因此從加深新興產(chǎn)業(yè)之間的緊密結(jié)合這一思路出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

1 劉文彥：《UI界面設(shè)計(jì)――藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的又一個(gè)發(fā)展方向》，《劍南文學(xué)》，2012（6）。

2 何潔：《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》，《裝飾》，2002（3）。

3 高嫻：《新媒體時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)研究》，《中國(guó)傳媒科技》，2010（10）。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)調(diào)研范文第3篇

中國(guó)的水墨元素與中華傳統(tǒng)武術(shù)、視覺(jué)設(shè)計(jì)的有機(jī)融合

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在真正意義上發(fā)展于19世紀(jì)，這一時(shí)期的機(jī)械化發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代印刷技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也使得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)逐步形成。新的印刷技術(shù)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)了翻天覆地的變化，也為新的視覺(jué)語(yǔ)言提供了條件，而專業(yè)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師也在這一時(shí)期出現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展至今，其影響領(lǐng)域極為廣泛，因此對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的個(gè)性特征進(jìn)行研究是非常有必要的，本文將以此為切入點(diǎn)。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本概念

“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”也意為“平面設(shè)計(jì)”或“圖形設(shè)計(jì)”。作為一門學(xué)科，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)指通過(guò)圖形和文字來(lái)傳達(dá)信息，其內(nèi)容主要包括廣告招貼設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等等。在信息時(shí)代，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)還包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及技術(shù)的進(jìn)步，全球的國(guó)際交流頻繁，在這種背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的價(jià)值也被新技術(shù)進(jìn)一步擴(kuò)大，其設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和工作形式與其它領(lǐng)域相交叉，從而形成了一個(gè)更為廣泛的概念?！癡isual Communication”的概念開(kāi)始被提出，指關(guān)于給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)，通過(guò)視覺(jué)媒介表現(xiàn)并傳達(dá)的設(shè)計(jì)。此外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)概念內(nèi)容也發(fā)生了根本性的變化，使得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)概念變得更為復(fù)雜，與其它領(lǐng)域的交叉性也越來(lái)越強(qiáng)。

二、新媒體藝術(shù)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響

新媒體藝術(shù)的發(fā)展給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的方法，推動(dòng)了平面圖形設(shè)計(jì)逐漸向立體圖形轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，二維圖形逐漸向三維或者四維轉(zhuǎn)化。作為一種觀念藝術(shù)，新媒體藝術(shù)給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)添加了新的理念和新的靈魂，讓其更加具有創(chuàng)新的活力。在新媒體藝術(shù)的巨大作用之下，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是過(guò)去那種簡(jiǎn)單的商業(yè)外衣，而是體現(xiàn)出更多的創(chuàng)新意識(shí)的主體，從而讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更加個(gè)性化和藝術(shù)化，更好的實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)，讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān)力量。隨著科技的發(fā)展與藝術(shù)的進(jìn)步，新媒體藝術(shù)自身不斷發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，在新媒體藝術(shù)的作用之下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)擁有了更多的自由的空間，其也開(kāi)始朝著多元化的方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代人對(duì)新事物渴求的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多元化個(gè)性化發(fā)展也成為了時(shí)代的要求。但是我們需要注意的是，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多元化與個(gè)性化發(fā)展并不僅僅指的是無(wú)序的任意發(fā)展，而是指的創(chuàng)意的個(gè)性化和種類的多元化，其更多的是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，代表著對(duì)接受人群越來(lái)越豐富的實(shí)際需求的充分尊重和以更好的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于不同需求的人群能夠帶來(lái)不同的產(chǎn)品和服務(wù)。多元化個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)同時(shí)也給視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)了更多的表現(xiàn)方式，為信息的有效傳達(dá)提供了更加可靠的條件。

三、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特性

1.流行性

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有流行性的特征。由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性和獨(dú)特性，所以在視覺(jué)設(shè)計(jì)中最搶眼的就是其所蘊(yùn)涵的時(shí)尚元素，這也是其成為一部分年輕人所追捧的重要原因。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師可以融合很多的時(shí)尚元素，包括電影、服裝、藝術(shù)風(fēng)格等等。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)往往與時(shí)尚和潮流相聯(lián)系，這也正決定了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的流行性特征，而良好的視覺(jué)設(shè)計(jì)往往能夠得到年輕人的喜愛(ài)也正與其流行性相關(guān)。

2.交叉性

在當(dāng)代，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)還具有交叉性的特征。隨著科技的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在各個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域有著很大的發(fā)展，主要包括插圖設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)的發(fā)展；書(shū)籍設(shè)計(jì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等應(yīng)用性設(shè)計(jì)的發(fā)展；攝影技術(shù)、印刷技術(shù)、數(shù)碼處理等設(shè)計(jì)技術(shù)要素的發(fā)展；動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)以及各種與設(shè)計(jì)的相關(guān)文化與市場(chǎng)要素的發(fā)展。這些都是不同的專業(yè)領(lǐng)域，卻都需要進(jìn)行相應(yīng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)來(lái)得到提升，因此這必然造成了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的交叉性特征，很多視覺(jué)知識(shí)在其它學(xué)科都能得到相應(yīng)的交叉應(yīng)用。

四、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

1.商業(yè)化發(fā)展

視覺(jué)設(shè)計(jì)公司越來(lái)越專業(yè)化，專業(yè)廣告公司現(xiàn)在已經(jīng)成為行業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)模式。在這種設(shè)計(jì)模式中，設(shè)計(jì)成員包括了客戶溝通、廣告文案、市場(chǎng)營(yíng)銷、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和媒體制作等各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)人員，設(shè)計(jì)成為一個(gè)包含市場(chǎng)調(diào)研、概念定位、設(shè)計(jì)制作等為一體的團(tuán)體性的工作，再也不是原來(lái)以藝術(shù)設(shè)計(jì)家個(gè)人單打獨(dú)斗的工作模式。

而且，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的分工越來(lái)越細(xì)且比較專業(yè)。比如，插圖已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，很多的插圖師在網(wǎng)絡(luò)上建立了自己的網(wǎng)站，用來(lái)展示自己的作品，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到新的客戶，而視覺(jué)設(shè)計(jì)師也可以在網(wǎng)上找到合適的插圖師為自己工作。因此，整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)逐漸向商業(yè)化分工、發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化的融合

現(xiàn)今，在設(shè)計(jì)潮流之下，如何保存本國(guó)的民族設(shè)計(jì)文化特色成為了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中比較重要的研究點(diǎn)。

文化可以借助設(shè)計(jì)師的智慧，借助現(xiàn)代藝術(shù)將傳統(tǒng)文化進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和美化，向世界展示其獨(dú)特的文化魅力。我們要找到復(fù)興中華文化并使其重返生活舞臺(tái)的切入點(diǎn)，以此讓斷裂的傳統(tǒng)文化與時(shí)代相連接。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是我們與國(guó)外進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的一種良好媒介，其中如果能夠很好的融入傳統(tǒng)文化元素，那么我們便可探尋一種新的傳承和展示中華文化的方式，并通過(guò)大量的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)形成中華文化品牌效應(yīng)，既能提升設(shè)計(jì)的價(jià)值，又能促進(jìn)中華文化的復(fù)興和傳承。

3.電腦技術(shù)的融合

隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，如今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到讀圖的新時(shí)代，圖形正成為人類視覺(jué)設(shè)計(jì)表達(dá)與傳播的語(yǔ)言，而如何研究圖形的意義、結(jié)構(gòu)、形式也成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的前沿課題。

CG，是英語(yǔ)“電腦圖形設(shè)計(jì)”的簡(jiǎn)稱，它也有也有數(shù)碼插圖、數(shù)碼繪畫等其它說(shuō)法，是當(dāng)今社會(huì)隨著電腦技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的平面視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)形式。CG電腦圖形設(shè)計(jì)運(yùn)用各種電腦技術(shù)或者軟件，將國(guó)畫、油畫、動(dòng)畫、攝影、版畫等不同的視覺(jué)藝術(shù)形式綜合于一體，從而形成全新的藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn)力。從現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的設(shè)計(jì)角度上看，電腦圖形是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一個(gè)基礎(chǔ)（或基本語(yǔ)匯），將CG設(shè)計(jì)方法融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，可以使得設(shè)計(jì)更具藝術(shù)感染力，并充溢著鮮活的想象，可展示出設(shè)計(jì)師對(duì)傳統(tǒng)視覺(jué)文化的解構(gòu)和當(dāng)代多元化視覺(jué)表達(dá)形式的探索，不僅具有原創(chuàng)性，更具設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)調(diào)研范文第4篇

物質(zhì)生活的滿足使人們更加注重精神生活的充實(shí)。剛剛開(kāi)始新的哲學(xué)設(shè)計(jì)嶄露頭角，重視內(nèi)心情感，追求情感多姿多彩，不同的設(shè)計(jì)花樣，以人們內(nèi)心表達(dá)的設(shè)計(jì)作品展示豐富多彩。感性設(shè)計(jì)價(jià)值在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中意義以越來(lái)越多的關(guān)注對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中理性價(jià)值和意義系統(tǒng)研究變得相對(duì)薄弱。視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象是當(dāng)人觀察物體時(shí),基于經(jīng)驗(yàn)主義或不當(dāng)參照形成錯(cuò)誤。有很多視覺(jué)誤導(dǎo)的原因，可以是圖形元素快中見(jiàn)慢,大中見(jiàn)小,重中見(jiàn)輕,虛中見(jiàn)實(shí),深中見(jiàn)淺,矮中見(jiàn)高，最終都是使人形成與事實(shí)不符的判斷和感知，其中一部分可以糾正,而另一部分是不可避免。若有效地傳播圖形信息規(guī)律產(chǎn)生的影響,避免因視覺(jué)誤導(dǎo)偏差而帶來(lái)理解上的偏差能讓設(shè)計(jì)師運(yùn)用傳播規(guī)律上特殊的技能和手法,達(dá)到令人想象的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品空間。

版式設(shè)計(jì)與語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流的兩種重要的基本方式在傳統(tǒng)的觀念里，語(yǔ)言是抽象思維的圖形可以理解為是以視覺(jué)途徑來(lái)表達(dá)意圖，并可引起人與人之間信息交流的具體的形狀和姿態(tài)圖形是一種視覺(jué)信息，思維是一種可貴的幫助。人類思維可以瞬間變化，也不是思維發(fā)生的媒介語(yǔ)言。雖看似抽象卻與知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒西方的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品時(shí),首先要擺正對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)。應(yīng)該注意拉開(kāi)與西方的距離突出東方文化的特點(diǎn),繁榮自我文化。圖形化的行為表達(dá)往往比文字更具實(shí)效無(wú)論是從人類社會(huì)發(fā)展的歷史，還是從個(gè)人成長(zhǎng)的歷程來(lái)考察，人類的進(jìn)步和藝術(shù)進(jìn)步離不開(kāi)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)師都應(yīng)該在實(shí)踐與探索中,依據(jù)各自文化背景和社會(huì)環(huán)境的不同。采取不同的切入點(diǎn)不斷的思考與尋找設(shè)計(jì)的未來(lái)之路。全球化與多元化的設(shè)計(jì)需求跟上歷史的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)心擁有的文化遺產(chǎn),創(chuàng)造力得到迅猛發(fā)展,未來(lái)需要我們一起攜手創(chuàng)造。它由視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)符號(hào)組成圖形設(shè)計(jì)作為傳達(dá)視覺(jué)信息的重要方式之一，有待于從語(yǔ)境學(xué)的角度多層面研究其信息載體作用圖形通過(guò)形態(tài)色彩和肌理等傳達(dá)信息，具有符號(hào)性和語(yǔ)義性的雙重內(nèi)涵設(shè)計(jì)者都希望表達(dá)能通過(guò)視覺(jué)符號(hào)的方式快速準(zhǔn)確有效圖形設(shè)計(jì)作為國(guó)際性語(yǔ)言，是基于視覺(jué)性的交流的圖形對(duì)話雖不能像語(yǔ)言一樣進(jìn)行自由的抽象表述，人與人需要溝通，國(guó)家與國(guó)家之間需要溝通，民族間宗教間都需要溝通圖形具有超語(yǔ)言文字的敘述功能，文字所表述的精確，內(nèi)容得當(dāng)，表達(dá)感情在人們的生活中有著極其重要的位置。

二、中國(guó)的現(xiàn)狀及分析

經(jīng)歷了商業(yè)美術(shù)、工藝美術(shù)、印刷美術(shù)設(shè)計(jì)、裝演設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等中國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)演變階段，起步比較晚，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展最終以視覺(jué)媒體為載體利用視覺(jué)符號(hào)表現(xiàn)并傳達(dá)信息。在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放以后,內(nèi)地經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)和發(fā)展當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)真正發(fā)展，新曙光將在現(xiàn)在藝術(shù)作品中發(fā)揮精湛的創(chuàng)意。應(yīng)該說(shuō)中國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相對(duì)起點(diǎn)底。改革開(kāi)放后，中國(guó)設(shè)計(jì)家有機(jī)會(huì)接觸到更多國(guó)際視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,開(kāi)始了東西方文化碰撞、磨合階段。二十多年時(shí)間,國(guó)際上各種設(shè)計(jì)思潮幾乎都在中國(guó)內(nèi)地被重新復(fù)制一遍。一些大學(xué)、中專也紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),開(kāi)始培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。情感對(duì)于設(shè)計(jì)重要性、論述從情感設(shè)計(jì)角度來(lái)塑造品牌，使得有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)計(jì)目的性實(shí)用性和情感體驗(yàn)將設(shè)計(jì)核心最終概括為使用與情感。

三、避免中國(guó)出現(xiàn)無(wú)情感版式設(shè)計(jì)的對(duì)策

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、色彩學(xué)、視覺(jué)設(shè)計(jì)美學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等認(rèn)識(shí)理論基礎(chǔ)，以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中情感表現(xiàn)為分析受眾心理情感需求市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果、情感理念相關(guān)學(xué)科專業(yè)研究成果、國(guó)內(nèi)外情感化設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，定位視覺(jué)情感表現(xiàn)研究。從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)心理。重要特征設(shè)計(jì)有效性是現(xiàn)實(shí)意義，是設(shè)計(jì)傳達(dá)意義中傳播設(shè)計(jì)原理是吸引與被吸引。通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言產(chǎn)生雙向關(guān)，把我已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)。通過(guò)形象的視覺(jué)信息指涉讓觀者在解讀語(yǔ)意過(guò)程中賦予圖形豐富內(nèi)涵由于圖形設(shè)計(jì)最終是依賴于圖形形態(tài)來(lái)表述意念，大眾傳達(dá)的作品在人們的感情中活了起來(lái)。會(huì)話系統(tǒng)的進(jìn)步存活語(yǔ)言的美好境遇中，語(yǔ)用主體言語(yǔ)行為中產(chǎn)生之后被賦予圖形表達(dá)語(yǔ)境產(chǎn)生在特定，而語(yǔ)用主體之所以做出言語(yǔ)行為，有其特定的主觀原因解釋為一定動(dòng)機(jī)和目的圖形是所有能夠用來(lái)產(chǎn)生視覺(jué)圖像并轉(zhuǎn)為信息傳達(dá)視覺(jué)符號(hào)，繪寫刻印以現(xiàn)代電子技術(shù)攝影及處理手段產(chǎn)生能傳達(dá)信息圖像記號(hào)圖形感覺(jué)刺激集合體，是人有意識(shí)有目的地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)為人們所認(rèn)識(shí)，在視覺(jué)要素中形成進(jìn)而提高視覺(jué)注意力重要素材。圖形很容易引起人們目光的專注，人們的觀賞興趣很濃烈，給人們視覺(jué)印象要優(yōu)于社會(huì)中的文字，圖形被認(rèn)為最能傳達(dá)思想感情媒介，是人與人之間相互溝通橋梁特別在信息時(shí)代，如今的視覺(jué)的傳達(dá)變得非常普及，圖形信息基本在我們的生活中各種形式的出現(xiàn)。

由于它不分國(guó)家民族男女老少語(yǔ)言差異文化差別能夠普遍地為人們接受和了解，圖形傳達(dá)必將成為全世界人們的期待：

1.從傳播理論的角度對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的圖形信息的符號(hào)特征、傳播過(guò)程結(jié)合實(shí)例加以分析和論述,將語(yǔ)境的完整傳播過(guò)程分成圖形信息的發(fā)送、信息受媒介和環(huán)境的影響和受眾認(rèn)知三個(gè)過(guò)程分別進(jìn)行研究。

2.從應(yīng)用角度以視錯(cuò)覺(jué)原理和空間圖形構(gòu)成手法的分析為切入點(diǎn)結(jié)合其他作者和自己的應(yīng)用實(shí)例加以分析和論述,并總結(jié)出如平行視錯(cuò)覺(jué)的錯(cuò)視規(guī)律、矛盾空間圖形錯(cuò)視規(guī)律等一些具有個(gè)人見(jiàn)解和參照價(jià)值的結(jié)論。

3.有效的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的規(guī)律體現(xiàn)在運(yùn)用在語(yǔ)境傳播的信息，可以避免一些不必要的視覺(jué)誤導(dǎo)還能令設(shè)計(jì)作品達(dá)到意想不到的效果。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)調(diào)研范文第5篇

〔關(guān)鍵詞〕創(chuàng)新 實(shí)踐

隨著國(guó)家對(duì)文化事業(yè)發(fā)展的重視度提高，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸壯大，就現(xiàn)在從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人在人數(shù)上、質(zhì)量上都無(wú)法滿足文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育抓住了這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，著力于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式存在的主要缺陷

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我國(guó)許多高校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有亮點(diǎn)，形式單一、內(nèi)容雷同是目前存在的問(wèn)題。一些藝術(shù)類院校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式?jīng)]有結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的要求和高校自身的教育特色制定出一套明晰的教學(xué)方式。

2.課程體系結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)課程只滿足于課堂教學(xué)，大多數(shù)教師比較看重學(xué)生表現(xiàn)技術(shù)，而忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)、人文知識(shí)、地域文化知識(shí)的掌握。嚴(yán)重影響了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)造能力、交流能力和協(xié)作能力等方面的提高。

3.教學(xué)方法不先進(jìn)?，F(xiàn)在許多視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法不新穎，還是沿用教師滿堂灌的方法，對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)生的表達(dá)信息不重視，沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作主體來(lái)看待。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，課程作業(yè)大都是虛擬題目，沒(méi)有很好與市場(chǎng)的需求對(duì)接。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不重視。實(shí)踐型的教學(xué)階段一直以來(lái)都是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。但是大多數(shù)高校資金投入力度不大，管理不到位，使得該專業(yè)的實(shí)習(xí)基地較少，影響視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中提升文化品位及審美的作用。

二、“三課一體、藝技并舉”的實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)涵

“三課一體” 指一課為理論課，二課為實(shí)踐課，三課為創(chuàng)作課（企業(yè)工作）。以一課為主，將設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，充分利用工作室和課程內(nèi)容訓(xùn)練室，通過(guò)二課的各種考察、調(diào)研、比賽，以賽帶練，全員練兵，把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)融合。再結(jié)合地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同企業(yè)達(dá)成協(xié)作，以此構(gòu)建三課，就是實(shí)踐基地。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新同樣是“藝”與“技”的同步發(fā)展過(guò)程。而課程建設(shè)中“藝”指“創(chuàng)意、創(chuàng)新”，而課程建設(shè)中“技”它既可以是課程本身內(nèi)在的“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”，也可以是行業(yè)、企業(yè)對(duì)課程技術(shù)要求的“技能標(biāo)準(zhǔn)”。通過(guò)課程“藝（創(chuàng)新）”與“技（實(shí)踐）”的優(yōu)化結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得更多操作技能和理論知識(shí)，讓“策劃――創(chuàng)意――設(shè)計(jì)――實(shí)踐――應(yīng)用”的教學(xué)流程貫穿整個(gè)課程教學(xué)。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作交流、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力、職業(yè)技能為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，逐步形成“三課一體、藝技并舉”的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等更多的教學(xué)方式，提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能。使得視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生成為“精藝術(shù)、懂技術(shù)、能制作”的全方面的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

三、三課一體、藝技并舉教學(xué)方式的實(shí)踐方法。

1、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)要優(yōu)化，使課程體系與學(xué)生未來(lái)從業(yè)技能相結(jié)合。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要在通識(shí)教育、職業(yè)方向教育、專業(yè)知識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、綜合實(shí)踐能力五個(gè)方面做文章，以此做到既發(fā)展綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，又注重與崗位對(duì)接的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的課程體系。實(shí)際運(yùn)用時(shí)， 五個(gè)模塊的設(shè)置建立在課程的整合與優(yōu)化的基礎(chǔ)上， 充分考慮專業(yè)的特點(diǎn)， 注重三課一體、藝技并舉， 充分體現(xiàn)“針對(duì)性”和“應(yīng)用性”。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程的制定要使教學(xué)內(nèi)容與崗位能力、師資團(tuán)隊(duì)與行業(yè)要求、職業(yè)培訓(xùn)與生產(chǎn)需求對(duì)接、考試考核與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)這幾個(gè)方面有效的融合，以此達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。同時(shí)課程內(nèi)容增加與崗位關(guān)系密切的內(nèi)容，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)、創(chuàng)意模擬平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，突出知識(shí)和技能的應(yīng)用技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正做到“學(xué)用一致”，“教、學(xué)、做”一體。

2、建立以課程模塊為內(nèi)容的“工作室”制教學(xué)平臺(tái)，把課堂延伸到社會(huì)空間，增加社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)――培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展工作室的方式，讓學(xué)生盡早參與到企業(yè)中也是提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的一個(gè)好方式，也是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在工作室實(shí)際參與的項(xiàng)目，學(xué)生不僅加強(qiáng)了自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，教師也可以根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目情況更改更加符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，還能促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。把課堂延伸到實(shí)踐基地的教學(xué)模式是獨(dú)具特色的，既吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華又有自身的亮點(diǎn)。

在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段，由學(xué)校安排學(xué)生到校企合作的企業(yè)中，參與實(shí)際的崗位實(shí)踐，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生在工作崗位不僅得到了職業(yè)技能的培訓(xùn)，還將自己的創(chuàng)意能力進(jìn)行了最大的挖掘，學(xué)生在這個(gè)期間的實(shí)習(xí)中既能提高自身的技能又能提升抗壓能力。

3、以工作室為主線，實(shí)行理論――實(shí)踐――理論即“學(xué)工交替”， 開(kāi)展校企合作，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式結(jié)合本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，采用 “學(xué)工交替”?！皩W(xué)工交替”第一層是專業(yè)課程的實(shí)踐部分教學(xué)內(nèi)容由企業(yè)技術(shù)人員授課。第二層是學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)教育后，明確項(xiàng)目制作的技術(shù)要求，合格員工的職業(yè)要求，真正感悟到理論知識(shí)的重要性。第三層是通過(guò)假期的實(shí)踐調(diào)研，意識(shí)到自己的專業(yè)知識(shí)的不足，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)積極主動(dòng)地去汲取專業(yè)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。第四層是職業(yè)方向教育、綜合實(shí)踐能力兩大模塊的課程，如《印刷工藝》等可以專門安排去企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)一些最新的設(shè)計(jì)制作方法，找尋不足，然后再回學(xué)校完成后期的專業(yè)學(xué)習(xí)。

以工作室為主線，將有合作意向的企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有一個(gè)整體布局，這樣學(xué)生在仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠真實(shí)體驗(yàn)到職場(chǎng)的感受，知悉當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)方向，能更好地挖掘出學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能。同時(shí)開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，制定好周密的合作制度，與企業(yè)合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所。

4、通過(guò)案例法、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)等多樣式的教學(xué)手段，深化教學(xué)改革。在授課過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)的講解要加大信息量，可以結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，把設(shè)計(jì)的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)融入到課程內(nèi)容中，將抽象的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解接受的形式，加強(qiáng)課程的互動(dòng)。小組成員為了能更好地分析出案例的核心觀點(diǎn)，會(huì)在業(yè)余時(shí)間查找相關(guān)資料，再到一起討論，各自發(fā)表對(duì)案例的看法。小組完成任務(wù)的教學(xué)方式一方面能提高每個(gè)人獨(dú)自思考能力和積極性，一方面提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及合作中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、知名設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，現(xiàn)身說(shuō)法，將設(shè)計(jì)的經(jīng)歷、工作的甘苦、國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)一一講解，可以幫助學(xué)生提升自己的設(shè)計(jì)品位，提高審美水平，明確努力的方向，專業(yè)素質(zhì)也有所加強(qiáng)。同時(shí)通過(guò)微信、微薄、網(wǎng)站等現(xiàn)代通訊工具，將學(xué)生的作業(yè)、教師的資料上傳，加強(qiáng)交流。

課程作業(yè)和設(shè)計(jì)比賽的有效結(jié)合，通過(guò)以賽代練的方式讓學(xué)生能自主完成作業(yè)。教師布置作業(yè)可以讓學(xué)生組成小組的方式完成作業(yè)，這樣策劃、創(chuàng)意、制作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、作品與大賽貫通，經(jīng)過(guò)努力設(shè)計(jì)的作品在比賽中獲得了好的成績(jī)，學(xué)生的自我價(jià)值得到了肯定，有些作品被企業(yè)采納，經(jīng)濟(jì)價(jià)值也得到了實(shí)現(xiàn)，以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)達(dá)到教、學(xué)、做一體。