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美術(shù)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校美術(shù) 課程資源 使用

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0023-02

高校美術(shù)課程資源涵蓋的因素很廣，小到一支粉筆，大到整個(gè)社會(huì)，在特定條件下都可成為美術(shù)課程資源。這里的特定條件主要指：第一，通過(guò)挖掘，這些因素能賦予教育價(jià)值。第二，通過(guò)篩選傳釋，這些因素能變?yōu)楦咝Ｃ佬g(shù)課程的構(gòu)成要素。第三，通過(guò)合理配置，這些因素能支持和服務(wù)于高校美術(shù)課程的實(shí)施，變?yōu)楦咝Ｃ佬g(shù)教育的催化劑。

作為一所文化積淀深厚的高校，湖北科技學(xué)院美術(shù)教育的課程資源不僅涉及美術(shù)學(xué)專業(yè)近千個(gè)學(xué)子的切身利益，也涉及全校選修課美術(shù)鑒賞愛(ài)好者的精神營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。因此，掌握美術(shù)課程資源的使用現(xiàn)狀就成為研究美術(shù)課程資源整合與優(yōu)化的起點(diǎn)。2012年秋季學(xué)期，筆者對(duì)湖北科技學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)140名學(xué)生、選修美術(shù)欣賞課的非藝術(shù)生10名同學(xué)的美術(shù)課程資源使用情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷148份。調(diào)查結(jié)果如下：

一、對(duì)美術(shù)課程資源的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示：學(xué)生認(rèn)為美術(shù)館和展覽館、影視、網(wǎng)絡(luò)、教材教具是最重要的美術(shù)課程資源。有71%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)館、展覽館的美術(shù)資源對(duì)自己很重要，其次是影視（55%）、網(wǎng)絡(luò)（47%），再次是教材教具（44%）。在科目資源融合的傾向性方面，62%的學(xué)生最愿意將美術(shù)與歷史資源融合，其次是音樂(lè)（45%），再次是地理（32%）、語(yǔ)文（24%）。（如表1）

二、美術(shù)課程資源的使用現(xiàn)狀

（一）圖書(shū)館、書(shū)店、文字等美術(shù)課程資源的使用情況

教材和網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)是學(xué)生使用的主要文字來(lái)源，常用教材的學(xué)生占59%，常用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)庫(kù)的占51%。常用圖書(shū)館期刊和圖書(shū)的占35%，常用課外書(shū)籍的占31%。46%的學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)館每周不到一次，39%的學(xué)生每周去圖書(shū)館一到兩次，去三次及以上的僅占11%，還有部分同學(xué)基本不去。學(xué)生對(duì)書(shū)店的利用率更低，去書(shū)店平均每周不到一次的占22%，一到兩次的占21%，三次以上的占10%，很多同學(xué)從未去過(guò)書(shū)店。

（二）信息類美術(shù)課程資源的使用情況

對(duì)信息化資源工具的使用方面，使用電腦的占96%，使用課件的占39%，使用數(shù)碼相機(jī)的占34%，使用移動(dòng)硬盤(pán)的占28%，使用電視或光盤(pán)的占27%。學(xué)生得到最新信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的占82%，來(lái)源于老師的占55%，來(lái)源于同學(xué)好友的占30%，來(lái)源于資料室圖書(shū)的占18%。學(xué)生經(jīng)常使用的美術(shù)資料或課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)下載的占78%，來(lái)源于他人提供的占34%，來(lái)源于自己制作的僅占24%。

（三）實(shí)物、活動(dòng)類美術(shù)課程資源的使用情況

用過(guò)畫(huà)室的學(xué)生占83%，用過(guò)服飾作為美術(shù)課程資源的占41%，用過(guò)建筑的占27%，用過(guò)教具掛圖的占24%，用過(guò)課例或教案的占23%。參加過(guò)寫(xiě)生的占73%，參觀過(guò)美術(shù)館、展覽館的占61%，參加過(guò)展覽比賽的占40%，參加過(guò)藝術(shù)考察的占30%，參加過(guò)座談?dòng)懻摰恼?9%，參加過(guò)畫(huà)室裝點(diǎn)的占18%。

（四）特色化鄉(xiāng)土課程資源和校外美術(shù)課程資源的使用情況

用過(guò)山水風(fēng)景作為美術(shù)課程資源的學(xué)生占77%，用過(guò)民間藝術(shù)的占43%，用過(guò)民俗活動(dòng)的占23%。用過(guò)美術(shù)館資源的占63%，用過(guò)公園資源的占54%，用過(guò)畫(huà)廊資源的占44%，用過(guò)博物館資源的占34%等。

（五）校內(nèi)外人力資源及影視、姊妹藝術(shù)資源的使用情況

去過(guò)教師畫(huà)室上課的學(xué)生占58%，參加過(guò)校外教育教學(xué)活動(dòng)的占27%，聽(tīng)過(guò)外校老師或?qū)＜抑v座或做報(bào)告的占17%。每周用到一至兩次影視資源的學(xué)生占56%，每周不到一次的占29%。關(guān)注過(guò)學(xué)校迎新晚會(huì)的占71%，關(guān)注過(guò)專家講座的占56%，關(guān)注過(guò)音樂(lè)學(xué)院舞蹈匯演的占26%。

（六）部分隱性課程資源的使用情況

學(xué)生使用過(guò)學(xué)習(xí)熱情的占52%，使用過(guò)社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的占40%，利用過(guò)師生關(guān)系的占28%，認(rèn)為自己從沒(méi)使用過(guò)以上隱形課程資源的占11%。年級(jí)越高，使用各項(xiàng)隱形資源的比例越高。

三、學(xué)生期望得到的美術(shù)課程資源

（一）校內(nèi)美術(shù)課程資源

1.多去畫(huà)室畫(huà)畫(huà)，師生交流，老師示范，并得到大師的指點(diǎn)。2.圖書(shū)資料，包括教材、掛圖、教案集、優(yōu)秀作品書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)、民間藝術(shù)作品、各種名畫(huà)集、優(yōu)秀摹本、現(xiàn)代美術(shù)家作品、美術(shù)期刊、畫(huà)報(bào)等。3.展示美術(shù)作品的場(chǎng)所及良好的美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，如展廳、教材、教具、設(shè)備。4.教師精選的資源，包括與國(guó)畫(huà)、油畫(huà)有關(guān)的課程資源等。5.影視美術(shù)課程資源、信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源。6.網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件、影視、手機(jī)等課程資源。7.隱性的美術(shù)課程資源。如社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、師生關(guān)系、同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持和能力等。8.設(shè)計(jì)知識(shí)，包括PS基礎(chǔ)教程等。9.美術(shù)欣賞選修課的學(xué)生最希望學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的基本方法，提高鑒賞水平。

（二）校外美術(shù)課程資源

1.參觀有人講解的美術(shù)館、美術(shù)展覽、博物館、畫(huà)廊等。2.校內(nèi)外寫(xiě)生、藝術(shù)考察、實(shí)地體驗(yàn)，了解各地風(fēng)土人情與大量實(shí)踐。3.參加展覽、社團(tuán)活動(dòng)、各類演出等。4.聽(tīng)外校老師或?qū)＜业闹v座或報(bào)告，了解有關(guān)繪畫(huà)思想、方法與技巧。5.與優(yōu)秀人士分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系。6.了解民間美術(shù)資源、文物資源及農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的民間美術(shù)及人類文化遺產(chǎn)資源。7.希望得到涉及人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、音樂(lè)、時(shí)事、外語(yǔ)、理科等內(nèi)容的報(bào)刊、書(shū)籍。8.了解社區(qū)資源。

四、調(diào)查結(jié)論

首先，學(xué)生具備了獲取美術(shù)課程資源的眾多途徑，但對(duì)各種資源采用簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，尚未形成主動(dòng)開(kāi)發(fā)、篩選后再利用的習(xí)慣，更沒(méi)有主動(dòng)整合資源的意識(shí)。

其次，學(xué)生是深受整個(gè)信息化時(shí)代影響的一代人，網(wǎng)絡(luò)、影視等視覺(jué)文化對(duì)他們的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師、教材對(duì)他們的影響。

第三，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的影響，現(xiàn)在高校美術(shù)課程資源比以前具備更多的虛擬性、卡通性、教條性。而學(xué)生在親近自然、融入社會(huì)及集體活動(dòng)等方面嚴(yán)重不足。

五、討論與思考

首先，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴勢(shì)不可擋，但直接下載的資源是否具備教育價(jià)值？是否能直接融入美術(shù)課程？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種資源篩選轉(zhuǎn)釋，以形成主動(dòng)重組、整合的意識(shí)和習(xí)慣并最終獲得理想的美術(shù)課程資源。

其次，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師是否甘心承認(rèn)自己不及網(wǎng)絡(luò)？教師應(yīng)在充分利用網(wǎng)絡(luò)、影視等各種資源條件的前提下，當(dāng)好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。

最后，學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)著虛擬的網(wǎng)絡(luò)，很少有機(jī)會(huì)回歸大自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，教師是否該聽(tīng)之任之？教師應(yīng)在了解前沿信息、地球生態(tài)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多科知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生多參與各種社會(huì)活動(dòng)，利用扁平式學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多參與校內(nèi)外各種活動(dòng)性的美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生多親近自然，并形成生物圈保護(hù)意識(shí)，將生物圈變成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源。

綜上所述，作為一名高校美術(shù)教師，應(yīng)認(rèn)真思考并踐行： 如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘有教育價(jià)值的美術(shù)課程資源？如何引導(dǎo)學(xué)生篩選傳釋，將這些因素能變?yōu)楦咝Ｃ佬g(shù)課程的構(gòu)成要素？如何引導(dǎo)學(xué)生合理配置，將這些因素轉(zhuǎn)化為支持和服務(wù)于高校美術(shù)課程實(shí)施的催化劑？

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 宋陽(yáng).高校美術(shù)教育的弊端與未來(lái)發(fā)展方向探析[J].長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（4）.

[2] 羅斯.高校美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用[J].美與時(shí)代，2009，（10）.

[3] 張昕.當(dāng)代美術(shù)教育與地方本土文化的傳承--以豫南地區(qū)美術(shù)文化課程資源的開(kāi)發(fā)利用為例[J].大眾文藝，2010，（16）.

美術(shù)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

調(diào)研報(bào)告

可行性報(bào)告

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證

關(guān)于母親教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證

關(guān)于母親教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告

關(guān)于三年級(jí)教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于修建旱冰場(chǎng)的可行性報(bào)告

關(guān)于青春交際舞協(xié)會(huì)的可行性報(bào)告

國(guó)務(wù)院研究室《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》

中學(xué)高中英語(yǔ)課程改革調(diào)研報(bào)告

高校調(diào)研報(bào)告之外聯(lián)篇

高校調(diào)研報(bào)告之人力資源部

赴北京朝陽(yáng)區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報(bào)告

甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

服裝市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

對(duì)宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告“十點(diǎn)質(zhì)疑”之回應(yīng)

鑼鼓書(shū)目前的傳承機(jī)制

整治學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)研報(bào)告

下鄉(xiāng)期間調(diào)研報(bào)告

導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告

當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況調(diào)查報(bào)告

德欽縣奔子欄之行調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生學(xué)車調(diào)研報(bào)告之調(diào)查方案

大學(xué)生食品消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

資源與環(huán)境學(xué)院大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生社會(huì)支持狀況調(diào)查開(kāi)題報(bào)告

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生勞爾的故事之勞爾的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

北京圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告（上）

安陽(yáng)師范美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報(bào)告

《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》評(píng)介

《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》：我國(guó)農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀

《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點(diǎn)評(píng)錄》可行性報(bào)告

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

美術(shù)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

我國(guó)的設(shè)計(jì)業(yè)雖已有很大的進(jìn)步，但像奧運(yùn)場(chǎng)館鳥(niǎo)巢、水立方等大型場(chǎng)館設(shè)施的設(shè)計(jì)，畢竟需要外國(guó)設(shè)計(jì)師的參與。新世紀(jì)我們需要擁有自己成熟的設(shè)計(jì)，這就要求培養(yǎng)學(xué)生新的設(shè)計(jì)觀念，提出“設(shè)計(jì)生活，設(shè)計(jì)未來(lái)”的科學(xué)設(shè)計(jì)倡議。通過(guò)《設(shè)計(jì)》課程的開(kāi)發(fā)研究，激勵(lì)教師的科研熱情，形成活躍的校園科研氛圍；同時(shí)給學(xué)生搭建展示自我、提高綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺(tái)，提高學(xué)校教育教學(xué)的整體水平。

二、課程研究的理論依據(jù)

中學(xué)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以人為本”的理念，力圖培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，以陶冶他們的情操、培養(yǎng)審美能力，促使他們?cè)谝延械幕A(chǔ)上獲得不同程度的提高，發(fā)展形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

三、課程研究的目標(biāo)

以現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)為載體進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中運(yùn)用科技知識(shí)及手段，自主獲取信息、處理信息，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立審美及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然環(huán)境、設(shè)計(jì)生活、設(shè)計(jì)未來(lái)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)研究實(shí)施，獲得大量研究成果，編輯發(fā)表相關(guān)設(shè)計(jì)課程教材，進(jìn)行初中美術(shù)教材建設(shè)和學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)。

四、課程研究主要內(nèi)容

與學(xué)生共同研發(fā)生活中學(xué)生所喜歡的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)課例；課程研究組共同研究編輯發(fā)表藝術(shù)設(shè)計(jì)教材《設(shè)計(jì)生活*設(shè)計(jì)未來(lái)》作為學(xué)校課程教材。同時(shí)，在研發(fā)過(guò)程中注意觀察并收集學(xué)生在參與研發(fā)設(shè)計(jì)課程時(shí)所產(chǎn)生的心理變化資料，及時(shí)進(jìn)行階段性問(wèn)卷調(diào)查，指導(dǎo)研究順利進(jìn)行，并獲得第一手寶貴的研究資料。

五、課程研究途徑、方法

1.研究途徑：首先要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。采取四校骨干教師聯(lián)合研究的途徑實(shí)施研究。

2.研究方法：高校專業(yè)教授進(jìn)行理論指導(dǎo)，一線美術(shù)教師具體負(fù)責(zé)、實(shí)施，以對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)嘗試、共同研發(fā)為主，課余實(shí)踐活動(dòng)為輔的教學(xué)研究方法進(jìn)行研究。運(yùn)用文獻(xiàn)法進(jìn)行有效研究，針對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，再進(jìn)行實(shí)踐和研究。

六、課程研究主要步驟及過(guò)程

第一階段：確立課程研究方向。在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課本中很多課程已經(jīng)相當(dāng)陳舊。所以在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生感興趣的主題，自編課程，特意編輯一些專題性設(shè)計(jì)課程，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

第二階段：課程實(shí)施研究階段。開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程做進(jìn)一步的探索。根據(jù)當(dāng)前提倡環(huán)保反對(duì)白色污染的大超勢(shì)，開(kāi)發(fā)出《綠色購(gòu)物袋》一課；根據(jù)學(xué)生愛(ài)美之心，開(kāi)發(fā)了《我的鞋子我設(shè)計(jì)》系列，包括《鞋子標(biāo)志設(shè)計(jì)》《鞋子招貼廣告》等課程，引起同學(xué)們的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題的研究工作，將《設(shè)計(jì)生活*設(shè)計(jì)未來(lái)》定為校本課程，給予充足的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，繼而開(kāi)發(fā)出《我要我的MP3》等9課設(shè)計(jì)課程。

在此階段，學(xué)生創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀作品，進(jìn)行專題展覽12期，極大地鼓舞了學(xué)生們的熱情。

第三階段：繼續(xù)開(kāi)發(fā)了《趣味垃圾桶》《這是椅子么？》及其立體模型制作等9課。對(duì)第二階段的材料進(jìn)行分析，寫(xiě)出階段性總結(jié)進(jìn)行交流、研討等活動(dòng)；收集有關(guān)研究的教學(xué)案例及教案資料；認(rèn)真對(duì)開(kāi)發(fā)的系列課程進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行量化分析，并進(jìn)行課程對(duì)學(xué)生多種素質(zhì)影響的分析研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。300份問(wèn)卷，98%的同學(xué)都表達(dá)出對(duì)設(shè)計(jì)課程的認(rèn)可和喜愛(ài)。

第四階段：編輯《設(shè)計(jì)生活*設(shè)計(jì)未來(lái)》初中藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教科書(shū)兩冊(cè)，收入精編課程18課。在學(xué)校出版《師生美術(shù)作品集》，進(jìn)行交流宣傳活動(dòng)。匯總四所學(xué)校的課題研究資料，寫(xiě)出課題研究報(bào)告和課題工作報(bào)告，整理課題相關(guān)材料；申報(bào)課題研究成果，申請(qǐng)結(jié)題。

七、課程研究主要成果

1.課程研究成果

①開(kāi)發(fā)編輯教材《設(shè)計(jì)生活*設(shè)計(jì)未來(lái)》兩冊(cè)，共開(kāi)發(fā)新課程18課，被學(xué)校選定為校本課程教材；②研究報(bào)告一份，工作報(bào)告一份，相關(guān)論文三篇；③研究問(wèn)卷調(diào)查一項(xiàng)（300份），調(diào)查報(bào)告一份，為繼續(xù)進(jìn)行研究工作起到重要參考作用，并顯示出藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在素質(zhì)教育中所起到的積極作用；④研究過(guò)程中積累了近千份學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品成果，并舉辦專題展覽16期；⑤編輯發(fā)表《師生美術(shù)作品集》，起到很好的宣傳作用。并獲得山東省教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

2.課程的實(shí)施研究取得相應(yīng)成效

課程研究給學(xué)生帶來(lái)了不小的觸動(dòng)，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都洋溢著興奮的笑容，眼神中充滿了期待和對(duì)未來(lái)的憧憬。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生表達(dá)出他們的熱情和積極感受，超出我們的預(yù)料。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)這一課程開(kāi)發(fā)目的明確，而且深深喜歡這一課程，認(rèn)為它非常有意義，《設(shè)計(jì)》課程激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。

美術(shù)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

北京市懷柔區(qū)渤海中學(xué)

感受中醫(yī)魅力提升人文素養(yǎng)北京市第一四二中學(xué)(宏志中學(xué))

追求卓越鑄造輝煌北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)快樂(lè)體驗(yàn)飛揚(yáng)生命激情

江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)

一份富有個(gè)性的調(diào)查報(bào)告

除學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以外,還應(yīng)關(guān)注什么?——2011小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告

傾聽(tīng)觀屏一代的聲音

俄羅斯實(shí)施學(xué)前教育機(jī)構(gòu)衛(wèi)生新標(biāo)準(zhǔn)

葡萄牙出臺(tái)新的學(xué)生章程遏制學(xué)校違反紀(jì)律的行為

日本擬實(shí)施學(xué)前教育體制改革

淺談多元化、開(kāi)放型校外教育體系的建構(gòu)

在新課程實(shí)驗(yàn)中探索課堂教學(xué)的有效性策略

班主任有效學(xué)習(xí)必須解決好“三個(gè)問(wèn)題”

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)之思考

淺淡循環(huán)大課堂中的班級(jí)管理

“懶”教師三部曲

看別人的課,找自己的缺點(diǎn)

學(xué)習(xí)策略與學(xué)生素質(zhì)主動(dòng)發(fā)展的相關(guān)性研究

遼寧省本溪市第一中學(xué)

勿以成人好惡評(píng)判孩子

防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向

抓統(tǒng)籌促均衡掃難點(diǎn)深入推進(jìn)教育公平——訪遼寧省本溪市教育局局長(zhǎng)官進(jìn)偉

如何合理配置教育資源——訪山東省鄒城市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)屈廣喜

當(dāng)代校長(zhǎng)如何走上教育家之路

狠抓“兩基”成果鞏固促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

借力幫扶機(jī)制發(fā)展化隆教育

加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的對(duì)策思考

校園文化應(yīng)特色鮮明底蘊(yùn)豐厚

做一個(gè)“六勤”校長(zhǎng)

讓數(shù)學(xué)之樹(shù)根深葉茂(一)——傳授知識(shí)

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)還給學(xué)生快樂(lè)

高中語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

應(yīng)慎重選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式

動(dòng)手操作:兒童智慧的源泉

美術(shù)教學(xué)“五步法”

情感教育下課例診斷與行動(dòng)改進(jìn)的研究

運(yùn)用多媒體課件提高《科學(xué)》課教學(xué)質(zhì)量

詩(shī)歌教學(xué)要重視“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)

養(yǎng)成良好教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展

反思教育習(xí)慣促進(jìn)教育和諧發(fā)展——“反思教育習(xí)慣”專題研討會(huì)綜述

反思教育習(xí)慣之基礎(chǔ)教育信息化中的育人因素

教育反思之“我和你”

教育習(xí)慣:從“無(wú)意識(shí)”走向“自覺(jué)”——淺談教師專業(yè)成長(zhǎng)背景下的教育習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣的反思

何謂“好的教學(xué)”?——運(yùn)用教學(xué)框架反思和提升教學(xué)

教育行業(yè)倫理守則

從數(shù)字看美國(guó)教育

英國(guó)中小學(xué)電腦“過(guò)濾不力”

關(guān)于小學(xué)男教師的爭(zhēng)議

讓學(xué)校世界一流的10項(xiàng)建議

英國(guó)銀行向中學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

性教育,聽(tīng)家長(zhǎng)的還是聽(tīng)學(xué)校的?

日本的職業(yè)高中教育簡(jiǎn)介

美國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干動(dòng)向

非洲基于教育公平的社區(qū)學(xué)校運(yùn)動(dòng)述評(píng)

英國(guó)中小學(xué)入學(xué)政策改革——以家長(zhǎng)權(quán)利保障為核心

美術(shù)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

特別是自2001年7月，我國(guó)教育部公布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿討以后，全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師投入了美術(shù)教學(xué)改革之中，取得了顯著的成果。如何及時(shí)。準(zhǔn)確地把這些成果進(jìn)行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫(xiě)美術(shù)教育論文（或調(diào)查報(bào)告等），總結(jié)美術(shù)教學(xué)改革成果這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對(duì)象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類型的研究成果，在對(duì)這些不同類型的研究成果進(jìn)行表述時(shí)，就形成了不同的表述類型，一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側(cè)重于以事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。包括觀察報(bào)告。測(cè)試（測(cè)驗(yàn)）報(bào)告。問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告、訪談報(bào)告。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等。

2、側(cè)重于用哲理和邏輯論證來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。包括學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)專著以及學(xué)位論文等。

3、第1、2類的綜合。在綜合之中根據(jù)不同的成果類型又各有所側(cè)重。例如，在學(xué)術(shù)論文中，插入調(diào)查研究報(bào)告或試驗(yàn)報(bào)告等；

4、側(cè)重于用文字、圖像和聲音相結(jié)合的方式來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。這與第一種側(cè)重于以事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的表述方法是相同的，只是運(yùn)用的手段更豐富，更注重運(yùn)用多媒體手段，例如利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電腦等設(shè)備，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感宮功能來(lái)傳達(dá)研究成果。這種類型的表述比僅僅運(yùn)用語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的效果更為直接、精煉及形象。

（二）研究成果表述的意義

美術(shù)教育研究成果是衡量個(gè)人、團(tuán)體乃至地區(qū)、國(guó)家的美術(shù)教育學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)地位的重要標(biāo)志。具體他說(shuō)，表述研究成果主要有以下四方面的意義：

1、取得社會(huì)效益。通過(guò)展示美術(shù)教育研究結(jié)果，得到包括教育部門(mén)在內(nèi)的社會(huì)的鑒定，評(píng)價(jià)和承認(rèn)。在此基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐兩方面推（“成果，以達(dá)到轉(zhuǎn)變美術(shù)教育思想與觀念，提高美術(shù)教學(xué)水平等目的。

2、成果共享，促進(jìn)交流。在成果表述中，提供了研究過(guò)程的實(shí)際資料以及對(duì)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)，有利于其他研究者以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入進(jìn)行美術(shù)教育的研究，也有利于美術(shù)教育的學(xué)術(shù)交流與合作。

3、提高研究水平。在成果表述過(guò)程中，通過(guò)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的口顧、總結(jié)以及把某些美術(shù)教育現(xiàn)象上升為規(guī)律或理論，既促使了研究的深化，又有助于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題或新的事實(shí)，從而促進(jìn)美術(shù)教育研究水平的不斷提高。

4、提高研究者的研究水平。成果表述的過(guò)程也是提高美術(shù)教師和美術(shù)教育研究者的分析能力、綜合能力、邏輯思維能力與表達(dá)能力（包括寫(xiě)作能力）的過(guò)程。

二、研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)和原則①

（一）研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)

一般來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的美術(shù)教育研究成果應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、有完備的美術(shù)教育理論體系；

2、切合實(shí)際，對(duì)美術(shù)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)的作用；

3、研究方法科學(xué)規(guī)范；

4、具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性；

5、表述方法恰當(dāng)，對(duì)研究結(jié)果的解釋合理；

6、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)潔流暢或附有圖像、音響等，具有可讀性。

（二）研究成果表述的原則

與上述美術(shù)教育研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，研究成果表述的原則可歸納為如下四點(diǎn)：

1、注重創(chuàng)新與科學(xué)性

美術(shù)教育研究成果的價(jià)值在于是否具有獨(dú)創(chuàng)性，因此無(wú)論是學(xué)術(shù)論文還是研究報(bào)告，都應(yīng)反映作者在研究探索過(guò)程中獲得的新見(jiàn)解、新理論、研究的獨(dú)創(chuàng)性主要通過(guò)以下三種情況得以反映：

（1）填補(bǔ)研究上的空白。闡述的是“前人所沒(méi)有研究過(guò)的”，即“前人所未知的”領(lǐng)域。例如，通過(guò)美術(shù)教育開(kāi)發(fā)右腦功能的研究，如果確實(shí)能從生命科學(xué)研究的角度得到確認(rèn)的話，那么，就開(kāi)辟了前人所未知的新領(lǐng)域。

（2）補(bǔ)充前說(shuō)。即研究的深化。對(duì)某一特定的課題，在前人研究的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換成新的角度進(jìn)行探索，從而提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如，各個(gè)時(shí)代、各國(guó)的學(xué)者已經(jīng)對(duì)美術(shù)（藝術(shù)）教育目的進(jìn)行了理論論述。在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)。教育。美術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)向，提出自己對(duì)新世紀(jì)美術(shù)教育目的的獨(dú)特見(jiàn)解。

（3）糾正通說(shuō)或開(kāi)展?fàn)庿Q。例如，1999年《中國(guó)美術(shù)教育》雜志所發(fā)表的圍繞著兒童美術(shù)考級(jí)問(wèn)題展開(kāi)論述的論文都屬于爭(zhēng)鳴的研究成果。

值得一提的是，創(chuàng)新必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，應(yīng)以充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，或精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)資料未證明研究成果，不能憑個(gè)想象，任意杜撰新名詞。

2、觀點(diǎn)和材料的一致性

無(wú)論是學(xué)術(shù)論文還是研究報(bào)告，都必須做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵就在于精選材料。選材應(yīng)符合以下要求：（1）所選材料應(yīng)緊緊圍繞研究的主要問(wèn)題；（幻選取典型的。具有廣泛代表性和說(shuō)服力的材料；（2）選取真實(shí)的、符合客觀實(shí)際的材料；（的盡可能選取新穎生動(dòng)，反映時(shí)代特點(diǎn)的材料。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)研究者對(duì)材料正確。深刻的分析。歸納和綜合，從中提取出論點(diǎn)，選擇論據(jù)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的論證過(guò)程，最終概括出的結(jié)論就能正確反映美術(shù)教育的客觀規(guī)律。

3、善于惜鑒與獨(dú)立思考

與任何研究相同，美術(shù)教育研究也需要若干代人的努力。每一代人總是在前人或他人的研究基礎(chǔ)上把研究向前推進(jìn)的。因此，如何在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上吸取他人的研究成果是每一位研究者都會(huì)遇到的問(wèn)題。無(wú)視他人研究成果，以及為介紹而介紹，只述不評(píng)，或任意引中發(fā)揮的做法都是不正確的。

在進(jìn)行美術(shù)教育研究的全過(guò)程中以及撰寫(xiě)論文或報(bào)告前，應(yīng)廣泛閱讀與自己研究課題相關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)，從中選擇最典型，最富有說(shuō)服力的材料。不要簡(jiǎn)單列舉或大量堆砌。與此同時(shí)，對(duì)要引用的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)，必須了解作者的原意以及文獻(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題應(yīng)提出自己的見(jiàn)解，從而加強(qiáng)論證的針對(duì)性。

4、語(yǔ)言精練與表達(dá)準(zhǔn)確

語(yǔ)言精練是指以最少的文字表達(dá)較多的內(nèi)容，也就是力求做到“以少勝多”、表達(dá)準(zhǔn)確是指應(yīng)清楚、明了和客觀地反映美術(shù)教育的事實(shí)。既不可以日常生活用語(yǔ)代替科學(xué)術(shù)語(yǔ)，也不可生造詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，追求語(yǔ)言生動(dòng)，講求文采，做到深入淺出。那種浮華夸張。強(qiáng)詞奪理或言不達(dá)意、人云亦云的文風(fēng)是不足取的。

三、研究成果表述的步驟

美術(shù)教育研究成果表述的主要形式是撰寫(xiě)研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。從構(gòu)思到完成學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，一般分為以下五個(gè)步驟：

（一）確定題目與體例

“題好一半文”說(shuō)明了選題的重要性。選題應(yīng)符合以下要求：（1）富有時(shí)代精神；（2）有新意、有價(jià)值、有見(jiàn)解；（3）能激發(fā)閱讀者的興趣。

例如，《“開(kāi)放式多無(wú)角色活動(dòng)”美術(shù)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)》②（戴立德）的論文的選題就比較符合以上要求。“開(kāi)放式多元角色活動(dòng)”教學(xué)模式是在1999年提出的，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)對(duì)美術(shù)教學(xué)的見(jiàn)解，既符合素質(zhì)教育的精神和以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，又具有新意與價(jià)值，能激發(fā)其他美術(shù)教育工作者閱讀的欲望。又如，論文《弱智兒童美術(shù)教學(xué)方法的探索》（朱玨明），由于國(guó)內(nèi)對(duì)弱智兒童美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的探索還剛剛起步，因此這一選題不僅具有新意和價(jià)值，還能激發(fā)他人閱讀的欲望。

在確定體例時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)施研究時(shí)所采用的方法以及發(fā)表研究成果的場(chǎng)所來(lái)確定是采用學(xué)術(shù)論文還是研究報(bào)告的形式，或是兩者綜合以及多媒體形式等。

（二）擬定寫(xiě)作提綱

提綱是思維的外化。通過(guò)擬定寫(xiě)作提綱，把確立論點(diǎn)的思路用文字固定下來(lái)，使原先在頭腦中的一切變得可視而清晰。美術(shù)教育研究成果表述的形式中包含著內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式和外部結(jié)構(gòu)形式。在擬定寫(xiě)作提綱時(shí)，首先按照內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式理順?biāo)悸罚缓笤倥c外部結(jié)構(gòu)形式相匹配。當(dāng)然，不同類型的表述形式有著不同的結(jié)構(gòu)形式，可根據(jù)寫(xiě)作的實(shí)際情況加以調(diào)整。一般的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形式如下：

內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式為：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

外部結(jié)構(gòu)形式為：前言——本文——結(jié)論。

各種表述類型所共有的要素：主題、目的、段落、層次、關(guān)鍵詞（大小標(biāo)題）。

前言提出問(wèn)題一、21世紀(jì)對(duì)美術(shù)教育提出的挑戰(zhàn)

a、社會(huì)的變化對(duì)美術(shù)教育提出的新要求；

b、美術(shù)（藝術(shù)）的發(fā)展、變化引起的“知識(shí)爆炸”；

c、教育思想的變化。

本文分析問(wèn)題二、三大美術(shù)教育思潮對(duì)中國(guó)美術(shù)教育的影響

a、中國(guó)古代繪畫(huà)教育思潮的影響；

b、諸外國(guó)的創(chuàng)造主義思潮的影響；

c、美國(guó)DBAE運(yùn)動(dòng)思潮的影響。

結(jié)論解決問(wèn)題三、中國(guó)美術(shù)教育改革途徑

a、從終生教育出發(fā)提出美術(shù)教育的目標(biāo)；

b、對(duì)應(yīng)“知識(shí)爆炸”，精選美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；

c、與學(xué)習(xí)方法多樣化相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法多樣化；

d、師范教育的改革與校外教育的途徑。

表1、《站在21世紀(jì)的地平線上》內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的匹配③

（三）進(jìn)行寫(xiě)作

在擬定了提綱的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)入正式的寫(xiě)作階段了。在寫(xiě)作中，要注意以下三點(diǎn)：

1、進(jìn)行整體的謀篇布局，力求正確地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，做到完整、連貫、嚴(yán)密和靈活。盡量做到相并列的章節(jié)的字?jǐn)?shù)應(yīng)基本相等。

2、熟練駕御語(yǔ)言，要簡(jiǎn)潔不要冗繁；要質(zhì)樸不要浮華；要生動(dòng)不要死板。

3、掌握常用的表達(dá)方式。根據(jù)論述需要采用立論或駁論等表達(dá)方法。對(duì)議論的要求是：論點(diǎn)正確鮮明；論據(jù)充實(shí)可靠；論證具有邏輯性。

（四）修改初稿內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和文字