前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得范文第1篇

一、實(shí)習(xí)目的

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)習(xí)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在畢業(yè)實(shí)習(xí)中我們以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)習(xí)資料，運(yùn)用企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等并在這基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理學(xué)中的知識(shí)對(duì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系做出合理的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。在學(xué)了兩年的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。

在實(shí)習(xí)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容以一個(gè)較小的單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)習(xí)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過實(shí)習(xí)的仿真性，使我們感到實(shí)習(xí)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與實(shí)習(xí)的興趣。

會(huì)計(jì)理論來自于會(huì)計(jì)實(shí)踐，是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo)，所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主，列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就熟能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)習(xí)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。在進(jìn)行完會(huì)計(jì)工作后就該運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在剛剛開始時(shí)對(duì)于表中的各個(gè)數(shù)據(jù)很是陌生，對(duì)于需要通過計(jì)算得出的數(shù)據(jù)有時(shí)還需要翻開課本查找公式但后來慢慢的就和在書上學(xué)的東西相結(jié)合了。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對(duì)實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷摹＿@就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)诋厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

四、實(shí)驗(yàn)心得

這是我的第一次真正的實(shí)習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點(diǎn)緊張的心情，我開始了實(shí)習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)里從來沒有正真實(shí)習(xí)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，當(dāng)老員工說“開始登記憑證”時(shí)，面對(duì)著實(shí)習(xí)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在指導(dǎo)人員的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實(shí)!

有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會(huì)了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細(xì)。這樣的日子充實(shí)的過著。實(shí)習(xí)的倒數(shù)第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關(guān)注意的事項(xiàng)，也時(shí)通過這次學(xué)習(xí)使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，摒棄了以前”一葉障目不見泰山“的那種窘迫狀況。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得范文第2篇

［關(guān)鍵詞］ 信息化教學(xué)模式； 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)； 探究式學(xué)習(xí)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 081

［中圖分類號(hào)］ G642；F232 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）08- 0122- 02

教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是人類自身發(fā)展的需要，人受教育的最終目的是為了適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，教育正是通過培養(yǎng)社會(huì)所需要的人來推動(dòng)人類社會(huì)不斷延續(xù)和發(fā)展，因此，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人是一切教育活動(dòng)的中心，教育的最本質(zhì)要求是使學(xué)習(xí)者得到盡可能完善的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能被壓制下來，培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)信息時(shí)代／知識(shí)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此，國內(nèi)外的教育界都在努力進(jìn)行教學(xué)模式的變革――由灌輸式教學(xué)模式向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

信息化教學(xué)模式是教學(xué)模式在信息化時(shí)代條件下的新發(fā)展，是基于技術(shù)的教學(xué)模式或數(shù)字化／信息化的學(xué)習(xí)模式。所謂信息化教學(xué)模式，是指技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式。它是技術(shù)豐富的教學(xué)環(huán)境，是直接建立在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐框架基礎(chǔ)上，包含相關(guān)教學(xué)策略和方法的教學(xué)模型。其旨趣在于：發(fā)展學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息／知識(shí)時(shí)代所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)；變革學(xué)習(xí)方式；關(guān)注高階能力和建構(gòu)主義的信息技術(shù)應(yīng)用。在信息化教學(xué)模式的宗旨下對(duì)現(xiàn)行課程的教學(xué)進(jìn)行變革是歷史的需要。

1 信息化教學(xué)模式下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)

信息化教學(xué)模式的一個(gè)主要宗旨則是要通過支持學(xué)習(xí)者的高階學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階能力的發(fā)展。所謂高階能力，是以高階思維為核心，解決劣結(jié)構(gòu)問題或復(fù)雜任務(wù)的心理特征。它主要包括創(chuàng)新、問題求解、決策、批判性思維、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、兼容、獲取隱形知識(shí)、自我管理和可持續(xù)發(fā)展十大能力。而所謂高階學(xué)習(xí)，是指運(yùn)用高階能力，特別是高階思維進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此，信息化教學(xué)模式下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展為導(dǎo)向，幫助學(xué)習(xí)者去主動(dòng)地、有意圖地、合作性地學(xué)習(xí)。

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)本身是一門綜合性的學(xué)科，就學(xué)習(xí)該學(xué)科本身而言，要求學(xué)習(xí)者必須通過學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)、會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)的綜合應(yīng)用，還要能熟練操作流行的商品化會(huì)計(jì)軟件。目前越來越多的企業(yè)已經(jīng)上馬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的電算化，這也使得學(xué)習(xí)者為了勝任未來的工作崗位，必須具備實(shí)際操作技能和數(shù)據(jù)庫開發(fā)維護(hù)的知識(shí)，要求很高。但是，目前各學(xué)校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程目標(biāo)就被大致分為兩類：一類為理論型，重點(diǎn)講解系統(tǒng)的理論，這種情況下，學(xué)生往往脫離了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，走出校門后難以適應(yīng)；另一類為實(shí)務(wù)型，重點(diǎn)講解會(huì)計(jì)軟件的操作流程和規(guī)范，這類學(xué)生與前者相反，他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但一旦具體運(yùn)用中，軟件出了問題，就會(huì)束手無策。這樣培養(yǎng)出來的人才都是不能夠較好地適應(yīng)社會(huì)需要的，違背了教育的初衷。

因此，結(jié)合信息化教學(xué)的指導(dǎo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題的能力以及創(chuàng)新思維為指導(dǎo)。具體到本課程，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)操作的能力，能夠熟練操作會(huì)計(jì)軟件并能掌握其業(yè)務(wù)流程和開發(fā)設(shè)計(jì)理念，能夠進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)，既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又懂管理思想的復(fù)合型人才。

2 信息化教學(xué)模式下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

2．1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)綜合性／跨學(xué)科特征。

（1） 凡是接觸過會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的人都知道，它是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化管理的重要支柱，這也意味著它與企業(yè)管理的其他方面具有密不可分的聯(lián)系。尤其是近年來基于ERP的財(cái)務(wù)軟件得到廣泛應(yīng)用之后，這方面的體現(xiàn)尤為明顯。然而在目前的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于這種思想的傳導(dǎo)并不明顯，從而造成學(xué)生容易養(yǎng)成割裂地看待事物的思考習(xí)慣，缺乏系統(tǒng)的觀念和全局思考的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排中一定要體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的綜合性特征，使學(xué)生能夠真實(shí)體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)計(jì)知識(shí)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等方面知識(shí)的綜合。

（2） 目前在各大高校中這門課程的講授一般采用的是課堂理論講授與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式，但往往是課堂講授理論框架結(jié)構(gòu)及操作流程，對(duì)于操作性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程，學(xué)生只是被動(dòng)接受，無法積極主動(dòng)地掌握。實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐應(yīng)用過程中，學(xué)生只能跟隨教師按照具體的操作步驟機(jī)械、呆板地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，而不能真正領(lǐng)悟會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念。這就使得學(xué)生走向工作崗位后的綜合應(yīng)用能力和適應(yīng)不同會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)環(huán)境的能力較弱。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生積極、主動(dòng)探索解決問題能力的培養(yǎng)，在開設(shè)常見財(cái)務(wù)軟件操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)維護(hù)的實(shí)驗(yàn)。

（3） 由于社會(huì)需要的是既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，又懂得企業(yè)管理和財(cái)務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才，因此，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該涵蓋這幾方面的知識(shí)。但是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往過于專注財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了第一類知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，即便是由于教育部的要求進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但也僅僅滿足于應(yīng)付考試而已。這就需要教師充分利用信息化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)模式，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并盡可能提高該方面的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

2．2 教學(xué)內(nèi)容要不斷更新

（1） 理論教學(xué)方面，首先要注意的就是教材的選擇方面，一本好的教材能夠使學(xué)習(xí)者得到很大的幫助，選了一本好教材就是教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)信息化教學(xué)模式做出了第一份努力。綜觀國內(nèi)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)或會(huì)計(jì)電算化教材大體上分為兩種類型：一種是以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)為主線，其理論性較強(qiáng)，實(shí)踐操作性較弱；另一種是以會(huì)計(jì)軟件的上機(jī)實(shí)踐操作為主，理論性較弱，實(shí)踐操作性較強(qiáng)。但是，不管是那一種類型的教材，甚至是在教學(xué)中實(shí)際上采取了理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法，也未能收到所期望的效果。問題在于ERP的基本知識(shí)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)等人們急切需要了解和掌握的知識(shí)和技能，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教材中介紹得非常膚淺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們想詳細(xì)了解和掌握的求知欲望。所以，就要求教師在實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí)，自己首先要成為“發(fā)展中的專家”、“課程的開發(fā)者”和“研究者”，不斷補(bǔ)充相關(guān)的前沿知識(shí)，并給予學(xué)生將新信息與先前的知識(shí)聯(lián)系起來的幫助，從而發(fā)展學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

（2） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，一方面要注意商品化財(cái)務(wù)軟件的更新，近年來伴隨信息化進(jìn)程的步伐以及管理理論的發(fā)展，我國的商品化財(cái)務(wù)軟件不斷更新。從單一功能軟件，升級(jí)到綜合性軟件；從單機(jī)版，升級(jí)到網(wǎng)絡(luò)版；從單純的財(cái)務(wù)軟件，升級(jí)為基于ERP管理理論的企業(yè)管理軟件。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)必須緊跟時(shí)代步伐，就目前高校普遍使用的用友或金蝶ERP財(cái)務(wù)軟件而言，不僅應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到ERP財(cái)務(wù)軟件的賬務(wù)處理功能，還應(yīng)該體驗(yàn)到人力資源管理、固定資產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理等方面的功能，從而對(duì)整個(gè)企業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程有深刻的理解，這將有助于學(xué)習(xí)者通過綜合性實(shí)驗(yàn)有效提升學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)適應(yīng)社會(huì)需要有較大幫助。

（3） 要注意實(shí)驗(yàn)形式的更新。在ERP環(huán)境下實(shí)驗(yàn)體系突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；贓RP環(huán)境的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，以利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的秉賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力?，F(xiàn)行的ERP系統(tǒng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高大有裨益。有條件的學(xué)?？梢越RP實(shí)驗(yàn)中心，它可為學(xué)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供軟件、教材、實(shí)驗(yàn)資料、企業(yè)案例等解決方案。

2．3 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充滿挑戰(zhàn)性與趣味性

在信息化教學(xué)模式下，教師為學(xué)習(xí)者布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的復(fù)雜度，且需要持續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣學(xué)習(xí)者要想成功完成這種學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要不斷延伸他們的思維技能和社會(huì)技能。因此，可以考慮引入ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)，在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)，同學(xué)們扮演企業(yè)實(shí)際中各種角色，體驗(yàn)相互配合共同努力的過程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3 信息化教學(xué)模式下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

由于信息化教學(xué)模式注重的是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，本科會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的考核應(yīng)該根據(jù)本課程的特點(diǎn)，在考核方式方面，采用過程性考核結(jié)合期末考核，期末考核又分為筆試考核和上機(jī)考核兩部分。在平時(shí)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過程中，每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的流程、問題、對(duì)策做出說明，以評(píng)定平時(shí)實(shí)踐考核的成績，這一部分成績可占總成績的15％；而在平時(shí)的理論課教學(xué)中，對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究情況，可占總成績的15％；在期末考核時(shí)，編制一套較簡易的賬套，進(jìn)行上機(jī)考試，并按上機(jī)完成的情況給出考試分?jǐn)?shù)，這部分成績也可占總成績的30％，期末考核的筆試考核部分可占40％，重點(diǎn)考核學(xué)生的理論水平，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 王冀生． 以人為本與教育創(chuàng)新――21世紀(jì)高等教育的理念和質(zhì)量［J］． 有色金屬高教研究，2000（3）．

［2］ 鐘志賢． 信息化教學(xué)模式――理論建構(gòu)與實(shí)踐例說［M］． 北京：教育科學(xué)出版社，2005．

［3］ 張媛媛，梁東． 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革構(gòu)想［J］． 中國管理信息化，2010（4）：123－125．

［4］ 徐瑋． 論會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化［J］． 財(cái)會(huì)月刊，2011（15）．

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得范文第3篇

第一，會(huì)計(jì)發(fā)展的國際化。在新時(shí)代的大環(huán)境下，世界各國的經(jīng)濟(jì)因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展更加緊密地聯(lián)結(jié)在一起，資本市場走向國際化。為了能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)國際化的發(fā)展要求，會(huì)計(jì)勢必要融入到國際會(huì)計(jì)體系中去。在這里，會(huì)計(jì)國際化不只是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，更是一個(gè)國家把本國會(huì)計(jì)慣例向國際會(huì)計(jì)慣例去看齊、乃至調(diào)整的一個(gè)過程。

第二，會(huì)計(jì)管理的高效化。在新時(shí)代的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息工作中收集、 傳輸、整理、查詢、使用等程序的準(zhǔn)確率和靈活度因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而得到了大幅度的提高。使得會(huì)計(jì)管理更加高效化，分析決策能力更加優(yōu)質(zhì)化。

第三，會(huì)計(jì)信息的系統(tǒng)化。在新時(shí)代的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)而成為了一個(gè)嶄新的信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)工作從人工進(jìn)行，更多的變?yōu)橛?jì)算機(jī)進(jìn)行。計(jì)算機(jī)通過記錄、計(jì)算、分類、匯總、整理、傳遞等一系列的方法最終生成信息傳遞到終端，極大的減少了人工計(jì)算的誤差，使得會(huì)計(jì)管理更加系統(tǒng)化。

第四，會(huì)計(jì)功能的多元化。在新時(shí)代的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的功能變得更加多樣。既實(shí)現(xiàn)了企業(yè)業(yè)務(wù)流程和信息流程的一體化、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的功能的多樣化、會(huì)計(jì)工作與各業(yè)務(wù)工作的綜合化，還可以進(jìn)行核算、監(jiān)督、管理、決策，使得會(huì)計(jì)管理功能更加多元化，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)功能的全方位拓展。

第五，會(huì)計(jì)人才的知識(shí)化。在新時(shí)代環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員需要具備：現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、以及有關(guān)的政策和國際法規(guī)等專業(yè)基礎(chǔ)知。還需要具備：文字與語言表達(dá)能力、會(huì)計(jì)信息的及時(shí)獲取能力以及分析和解決財(cái)務(wù)實(shí)際問題的相關(guān)能力；另外還要熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)辦公軟件使用的基本技能。

二、新時(shí)代下會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的新內(nèi)容

第一，會(huì)計(jì)要素的新發(fā)展。會(huì)計(jì)要素簡單的說就是會(huì)計(jì)核算對(duì)象的基本分類、同時(shí)也是設(shè)定會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)和報(bào)表內(nèi)容的主要依據(jù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，會(huì)計(jì)要素主要應(yīng)朝著三維會(huì)計(jì)平臺(tái)的方向進(jìn)行深入的發(fā)展與研究?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展使信息的搜集、加工以及整理等程序變得越來越快速，這就使得會(huì)計(jì)要素在劃分上變得更加細(xì)密有層次，會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容也變得更為豐富和詳細(xì)。

第二，會(huì)計(jì)假設(shè)的新發(fā)展。在新時(shí)代的大環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛的應(yīng)用在了會(huì)計(jì)學(xué)之中，企業(yè)行為也因此而呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)虛擬性。這就使會(huì)計(jì)假設(shè)的發(fā)展提供了極大的幫助。首先，信息經(jīng)濟(jì)中的部分虛擬企業(yè)會(huì)根據(jù)自身工作任務(wù)或外部條件的需要，借助網(wǎng)絡(luò)功能來聯(lián)合或重組。其次，在現(xiàn)代信息技術(shù)中，企業(yè)的生命周期有縮短的趨勢，企業(yè)顯示出了即時(shí)性的特征。

第三，信息系統(tǒng)的新發(fā)展。在新時(shí)代的大環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，這不僅減輕了廣大財(cái)會(huì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，還極大的促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)信息化，因此會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)得以有了新的發(fā)展。會(huì)計(jì)信息的收集、整理、傳輸、反饋等程序的工作效率和工作質(zhì)量得到不斷的提高，分析能力、決策能力和管理水平也再不斷增強(qiáng)。

第四，知識(shí)結(jié)構(gòu)的新發(fā)展。在新時(shí)代的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員知識(shí)和能力有了新發(fā)展，他們從以往的只需要掌握本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)即可，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛谢局R(shí)多元化、基本分析方法多元化、和基本能力多元化的新一代會(huì)計(jì)人員，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的新發(fā)展。

第五，網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的新發(fā)展。在新時(shí)代的大環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使很多企業(yè)及時(shí)有效地從外部獲取了大量有效信息。而根植于Internet之上的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)又使得企業(yè)內(nèi)部部門與部門之間的信息交流和信息共享成為可能。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，這種嶄新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)也應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)不僅使整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，而且還引起了整個(gè)社會(huì)組織結(jié)構(gòu)的重大變革。上文所說的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)正是建立在這種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

三、新時(shí)代下會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的新途徑

第一，加強(qiáng)理論研究。在新時(shí)代的大環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，在這種情況下，首先要詳細(xì)研究會(huì)計(jì)學(xué)理論，深入了解會(huì)計(jì)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的重要性和必然性，明確會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的聯(lián)系； 二是深入分析會(huì)計(jì)學(xué)在新時(shí)代現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的新內(nèi)涵、新方法、新目標(biāo)、新內(nèi)容等；三是了解現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向及趨勢，為更全面的研究新時(shí)代下的會(huì)計(jì)學(xué)奠定深厚的理論基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新管理制度。新的管理制度是保證會(huì)計(jì)學(xué)在新時(shí)達(dá)信息技術(shù)中順利發(fā)展的基礎(chǔ)。因此， 要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展，首先要構(gòu)建科學(xué)的科技管理體系，從而使現(xiàn)代信息技術(shù)能更加高效的應(yīng)用在會(huì)計(jì)學(xué)中，推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展； 其次要建立開放型的會(huì)計(jì)管理體制，擴(kuò)大會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍；最后還要建立完善的會(huì)計(jì)服務(wù)管理體系，使得會(huì)計(jì)學(xué)能更好的為社會(huì)服務(wù)。

第三，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新。新時(shí)代信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一種技術(shù)創(chuàng)新，其利用現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)等對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行全方位的綜合處理處理，極大的提高了會(huì)計(jì)處理信息的水平。因此，想要進(jìn)一步加快會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展， 就必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新

第四，注重誠信建設(shè)。對(duì)會(huì)計(jì)而言，誠信是重中之重。因?yàn)橹挥斜ＷC了誠信，會(huì)計(jì)學(xué)的健康發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，必須加強(qiáng)誠信建設(shè)，樹立誠信理念，正確看待誠信的重要性，提高會(huì)計(jì)人員對(duì)誠信建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作者的誠信教育，嚴(yán)格誠信管理，賞罰分明，從而達(dá)到促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展，約束會(huì)計(jì)學(xué)中的不誠信現(xiàn)象的最終目的。

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；信息化平臺(tái)；架構(gòu)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）15-0082-03

一、構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)的意義

1.會(huì)計(jì)本身是一個(gè)信息系統(tǒng)

會(huì)計(jì)信息化既是會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容，又是會(huì)計(jì)教育的手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用迅速普及，傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)活動(dòng)已成為歷史，而電子化、網(wǎng)絡(luò)化甚至是移動(dòng)化、智能化的財(cái)務(wù)管理軟件被廣泛應(yīng)用。會(huì)計(jì)專業(yè)人才僅僅掌握傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握大量的會(huì)計(jì)信息化工具才能勝任會(huì)計(jì)工作。因此，會(huì)計(jì)教育信息化是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求。

2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要信息技術(shù)的支撐

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，而且要讓學(xué)生熟練操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件能夠非常直觀的模擬企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，在高校受到了教師和學(xué)生的歡迎，現(xiàn)已成為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的基本工具。目前，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平明顯落后于社會(huì)應(yīng)用水平。因此，如何充分挖掘信息技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的支撐作用，是一個(gè)值得長期關(guān)注的問題。

3.不斷利用信息技術(shù)提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率才能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的巨大需求

教學(xué)資源分布不均、更新速度慢、共享度低是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頑疾。對(duì)于高校，重點(diǎn)大學(xué)有更好的資源（包括師資、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)設(shè)備及社會(huì)資源等），而大部分非重點(diǎn)院校，由于資金來源有限，往往面臨著設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)室資源短缺等狀況。信息技術(shù)飛速發(fā)展、就業(yè)競爭趨于白熱化，要求學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、信息化教學(xué)設(shè)備以及開發(fā)相關(guān)的新實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的各種技能，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，這給高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)都帶來了很大的壓力。教學(xué)資源共享程度低：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展以及高校課程聯(lián)合范圍的擴(kuò)大，使得課程等軟件資源在一定程度和一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了整合。然而在高校之間、高校與企業(yè)之間、高校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間，各種資源的共享程度仍然有限，硬件資源仍然無法實(shí)現(xiàn)整合。這些問題造成了我國在會(huì)計(jì)教育信息化過程中，重復(fù)投入，資源利用率不高，擴(kuò)大了教學(xué)質(zhì)量的差異。

因此，建立一個(gè)統(tǒng)一、開放、靈活的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行最大程度、最大范圍的整合，將有利于減少教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)

1.平臺(tái)的構(gòu)建以建設(shè)會(huì)計(jì)知識(shí)庫為基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)知識(shí)庫（Accounting Knowledge Base）是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、全面有組織的會(huì)計(jì)知識(shí)集群，是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域問題求解的需要，采用某種（或若干）知識(shí)表示方式在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識(shí)片集合。這些知識(shí)片包括與會(huì)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的理論知識(shí)、事實(shí)數(shù)據(jù)，由專家經(jīng)驗(yàn)得到的啟發(fā)式知識(shí)，如會(huì)計(jì)學(xué)科體系內(nèi)有關(guān)的定義、假設(shè)和業(yè)務(wù)處理方法以及常識(shí)性知識(shí)等。

2.會(huì)計(jì)知識(shí)庫的組成架構(gòu)

會(huì)計(jì)知識(shí)庫的架構(gòu)包括按會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)體系建設(shè)起來的依托信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的題庫（含習(xí)題庫、試題庫）、案例、實(shí)驗(yàn)教材以及在線互動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

內(nèi)容包括六個(gè)模塊平臺(tái)、四項(xiàng)內(nèi)容、三個(gè)層次。六個(gè)模塊平臺(tái)為：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊、管理會(huì)計(jì)模塊、財(cái)務(wù)管理模塊、審計(jì)與內(nèi)控模塊平臺(tái)、稅務(wù)管理模塊平臺(tái)、會(huì)計(jì)信息化模塊平臺(tái)，以上六塊功能模塊只是代表了企業(yè)經(jīng)營過程中會(huì)計(jì)工作的基本業(yè)務(wù)單元，在教學(xué)實(shí)踐中，不是僅限于以上幾個(gè)模塊，而是根據(jù)教學(xué)資源的規(guī)模，擴(kuò)展和覆蓋更多的會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)課程。四項(xiàng)內(nèi)容為：依托信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課程題庫（含習(xí)題庫、試題庫）、實(shí)驗(yàn)庫、案例庫、電子課件。三個(gè)層次：每一個(gè)基本模塊平臺(tái)均包含三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程體系：基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、集成與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。具體來說：

（1）基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)訓(xùn)：結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科主干課程特點(diǎn)，結(jié)合最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等相關(guān)規(guī)定，在知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，篩選出能體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)要求的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件的使用和原理、掌握每門實(shí)驗(yàn)原理和方法、訓(xùn)練學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。六個(gè)基本模塊的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合計(jì)約100個(gè)左右。

（2）專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)：是在基礎(chǔ)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，并通過實(shí)驗(yàn)教師收集各種實(shí)驗(yàn)素材、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理成專業(yè)綜合案例。六個(gè)基本模塊，各組織3～5個(gè)專業(yè)案例，在此基礎(chǔ)上，形成若干模塊交叉的綜合案例。

（3）綜合與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)：是將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)完成一個(gè)“企業(yè)仿真”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在此平臺(tái)上，能夠模擬企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、職能部門業(yè)務(wù)流程以及企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營流程。根據(jù)企業(yè)類型不同，可以將自動(dòng)化、電工電子、機(jī)械等相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入生產(chǎn)流程仿真；職能部門仿真以財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)內(nèi)控、稅務(wù)、資產(chǎn)管理、人力成本等為主。通過企業(yè)仿真平臺(tái)，會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理、工科學(xué)生可以開展跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)，特別是工科學(xué)生可以參與成本管理、稅務(wù)、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化等方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，打破會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室只為會(huì)計(jì)師生服務(wù)的局限。實(shí)驗(yàn)課程體系如圖1所示。

3.在線互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)

在線互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是構(gòu)建在會(huì)計(jì)知識(shí)庫之上的應(yīng)用系統(tǒng)，是聯(lián)系會(huì)計(jì)知識(shí)庫與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者的“人機(jī)接口”。在線互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的核心功能是對(duì)企業(yè)組織會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬和仿真，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）角色仿真，企業(yè)會(huì)計(jì)工作受到內(nèi)部控制制度的約束，不同的會(huì)計(jì)工作崗位，行使的職能不同，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中應(yīng)得到體現(xiàn)；

（2）業(yè)務(wù)仿真，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密接合，建立不同業(yè)務(wù)場景，將其從時(shí)間、空間上進(jìn)行串聯(lián)或并聯(lián)，形成完整的實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)流程；

（3）數(shù)據(jù)仿真，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以進(jìn)行的根基，在仿真化的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這些數(shù)據(jù)不再是憑空捏造，而是來源于會(huì)計(jì)知識(shí)庫。通過對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)庫中的題庫、案例庫、實(shí)驗(yàn)庫等進(jìn)行抽取、組合、微調(diào)，形成完整的、貼近于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場景的數(shù)據(jù)集。

4.考試及評(píng)價(jià)系統(tǒng)

考核的目的主要是檢驗(yàn)教與學(xué)的效果，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)中的考試與評(píng)價(jià)不是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試過程，也不是單純的電子化試卷。會(huì)計(jì)專業(yè)的考試與評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。不同知識(shí)點(diǎn)的組合、不同業(yè)務(wù)場景下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可能沒有一個(gè)固定的答案，加之實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H考察知識(shí)點(diǎn)的掌握更為重要的是考察綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力。這甚至可以存在有學(xué)生提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，但是觀察的角度創(chuàng)新，老師也是應(yīng)該給予肯定。這樣的考試與評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同等重要。

在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，需要建立一套綜合性、系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)考核體系，從基本知識(shí)點(diǎn)的掌握和綜合的應(yīng)用能力兩方面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。評(píng)價(jià)體系包括觀察與判斷、實(shí)際操作、結(jié)果分析、設(shè)計(jì)方案以及分組討論等，重點(diǎn)突出考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

評(píng)價(jià)方式是把團(tuán)隊(duì)業(yè)績考核和個(gè)人業(yè)績考核相結(jié)合，理論考核與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合，小組考核與單人考核相結(jié)合?？己酥笜?biāo)由小組業(yè)績考核指標(biāo)與單人業(yè)績考核指標(biāo)綜合而成。小組業(yè)績考核內(nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)精神、分工協(xié)作與溝通交流；財(cái)務(wù)決策、內(nèi)部控制、業(yè)務(wù)完成情況、稅務(wù)籌劃、成本控制、部門或者公司經(jīng)營報(bào)告等；個(gè)人業(yè)績考核內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)習(xí)報(bào)告、模擬業(yè)務(wù)處理情況、經(jīng)營業(yè)績綜合評(píng)價(jià)等。從以上考評(píng)內(nèi)容來看，過程考評(píng)更為重要。考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的整體架構(gòu)如圖2所示。

四、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)

1.建立會(huì)計(jì)知識(shí)庫為主體的數(shù)據(jù)中心，并通過虛擬化技術(shù)接入教育云，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、社交化學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)知識(shí)庫的構(gòu)建依賴于數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)，建立數(shù)據(jù)中心來集中管理海量數(shù)據(jù)是必然的選擇。而SaaS（Software as a Service，軟件即服務(wù)）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的軟件應(yīng)用模式。在SaaS模式下，由專業(yè)的知識(shí)庫管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用平臺(tái)軟件的更新，能夠更好地解決系統(tǒng)長期穩(wěn)定的運(yùn)行和維護(hù)問題。

教育云是云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，是未來教育信息化的發(fā)展趨勢，包含了教育信息化所必須的一切軟硬件計(jì)算資源，將會(huì)計(jì)知識(shí)庫中的教學(xué)資源虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)生提供以計(jì)算資源形式的服務(wù)。通過教育云接入，將會(huì)計(jì)知識(shí)庫與對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)到云端，可實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享。

2.平臺(tái)系統(tǒng)采用B/S（Browser/Server）架構(gòu)，支持不同類型終端的接入

隨著智能手機(jī)、平板電腦、4G網(wǎng)絡(luò)等的普及，瀏覽器的跨平臺(tái)性能飛速提高，使得基于B/S架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用更加方便、靈活。在B/S架構(gòu)下，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間和使用對(duì)象。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的靈活性，也解決了傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)無法惠及眾多的非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的問題。

3.平臺(tái)應(yīng)用RIA（Rich Internet Applications）技術(shù)，強(qiáng)化前端開發(fā)

通過RIA相關(guān)技術(shù)，可以在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上“仿真”企業(yè)會(huì)計(jì)工作的大部分功能，比如：編制憑證、審核、記賬、完成會(huì)計(jì)報(bào)表的填制、進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析；可以通過圖片插件、圖表插件展現(xiàn)高仿真的電子化原始單據(jù)，多種多樣的圖表模型，靈活的考試考核管理功能。良好的前端開發(fā)能提供更好的交互性和用戶體驗(yàn)，提升人機(jī)互動(dòng)，掃除技術(shù)性的使用障礙，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用、管理、維護(hù)效率。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)如圖3所示。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將會(huì)計(jì)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行收集、加工、整合，形成包括題庫、案例庫等的電子化會(huì)計(jì)知識(shí)庫，并建立與之集成的在線互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建成后，不僅將成為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)，還能夠向工程自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、管理科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)集成，構(gòu)建更為綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)。?

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩.基于SaaS模式的會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].中國教育信息化，學(xué)術(shù)版，2011（4）.

[2]章澤昂.基于云計(jì)算的教育信息化平臺(tái)的研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2010（6）.

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)校會(huì)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展方向；淺析

隨著教育改革的不斷深入，我國的學(xué)校會(huì)計(jì)面臨著新問題、新形勢。學(xué)校會(huì)計(jì)工作是學(xué)校日常管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是目前學(xué)校會(huì)計(jì)工作依然存在不少問題，使得會(huì)計(jì)工作效率低下，不能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的監(jiān)督管理工作，影響了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

一、學(xué)校會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀

1.收支記錄不規(guī)范。不少收支記錄當(dāng)中存在不少的問題，例如大部分學(xué)校都有著財(cái)政性的收入，這一部分收入具有不定量、不計(jì)時(shí)等特殊性質(zhì)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)收入的會(huì)計(jì)信息反映時(shí)間不及時(shí)，反饋的信息不能夠如實(shí)地反映出學(xué)校的實(shí)際收費(fèi)金額，以及學(xué)校收到款項(xiàng)后在學(xué)校的帳戶中沒有得到很好地體現(xiàn)，這些問題都導(dǎo)致了收入記錄和實(shí)際收費(fèi)之間的不相符。在學(xué)校的支出方面，支出確認(rèn)也沒有嚴(yán)格按照權(quán)責(zé)發(fā)生制度來進(jìn)行確認(rèn)，而且沒有同相應(yīng)的收入配比等，例如某些大額的修理費(fèi)用等，修理的時(shí)間可能橫跨了兩個(gè)年度，在這兩個(gè)年度中如果都有費(fèi)用支出記錄的話，那么便會(huì)增加學(xué)校的支出記錄，多出的費(fèi)用便有了其他用途。另外，一些收支記錄也過于籠統(tǒng)簡單，沒用詳細(xì)地進(jìn)行記錄，不能準(zhǔn)確地反映出當(dāng)時(shí)的具體信息，這樣的記錄也給學(xué)校帶來了損失。

2.預(yù)算管理不規(guī)范。預(yù)算管理在學(xué)校綜合管理體系當(dāng)中占有舉足輕重的地位，在資金使用方面具有至關(guān)重要的作用。但是就目前來說，學(xué)校的預(yù)算管理狀況比較混亂，沒有充分發(fā)揮出會(huì)計(jì)工作應(yīng)有的效用，學(xué)校財(cái)務(wù)各項(xiàng)管理活動(dòng)難以得到有力的支持。例如學(xué)校在預(yù)算編制與執(zhí)行的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)部門相關(guān)負(fù)責(zé)人缺位現(xiàn)象，從而導(dǎo)致預(yù)算編制與具體實(shí)際情況不一致，預(yù)算執(zhí)行又與預(yù)算編制不一致，使得預(yù)算管理作用難以得到有效的發(fā)揮。同時(shí)，因?yàn)閷?duì)預(yù)算管理工作的不重視，或者不到位，或者是懈怠不積極，難以保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3.會(huì)計(jì)人員素質(zhì)偏低。會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高學(xué)校的會(huì)計(jì)管理水平具有重要的意義。只有整體素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人員，才能夠加強(qiáng)學(xué)校的會(huì)計(jì)管理工作。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，學(xué)校的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化非常快，只有會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才可以滿足學(xué)校發(fā)展的需要。但是，目前會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)還存在不少問題。首先，學(xué)校的會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格的管理不太嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)校的會(huì)計(jì)人員甚至沒有參加相關(guān)的會(huì)計(jì)資格考試，沒有相關(guān)的資格證也能夠在學(xué)校從事會(huì)計(jì)管理工作，違背了相關(guān)規(guī)則；其次，沒有加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)在教育工作。不少學(xué)校的會(huì)計(jì)人員年齡都相對(duì)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，管理觀念落后，自主學(xué)習(xí)能力較弱，面對(duì)不斷變化的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以及信息化的會(huì)計(jì)管理方式等，他們的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)不能較好地處理現(xiàn)在的工作，學(xué)校也忽視了他們的培訓(xùn)的繼續(xù)在教育工作。

4.固定資產(chǎn)管理不規(guī)范。少數(shù)學(xué)校在固定資產(chǎn)管理當(dāng)中，沒有建立固定資產(chǎn)賬，或者建立了固定資產(chǎn)總賬，但是沒有建立固定資產(chǎn)明細(xì)賬。即使建立了固定資產(chǎn)總賬以及固定資產(chǎn)明細(xì)賬，但是沒有建立實(shí)物管理賬，導(dǎo)致一些凈值為零但是仍有使用價(jià)值別且正在使用中的設(shè)備等物品沒有納入賬內(nèi)進(jìn)行管理。同時(shí)，一些學(xué)校雖然建立了固定資產(chǎn)的管理賬，但是賬簿不規(guī)范，不利于對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一、規(guī)范管理。

二、學(xué)校會(huì)計(jì)的發(fā)展方向

1.完善固定資產(chǎn)的管理。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，固定資產(chǎn)管理工作更是如此。學(xué)校要建立健全固定資產(chǎn)的管理責(zé)任制，例如相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的固定資產(chǎn)管理責(zé)任制，固定資產(chǎn)的保值考核獎(jiǎng)懲制度等相關(guān)制度。明確各個(gè)部門責(zé)任人的管理內(nèi)容和管理方式，落實(shí)好崗位的具體工作內(nèi)容。按照賬物分離的原則，建立專門的物資管理部門等相關(guān)部門，負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的報(bào)損、調(diào)配、處置、購置等工作，一切固定資產(chǎn)增減進(jìn)出需要通過物資管理部門辦理相關(guān)的手續(xù)。另外，財(cái)務(wù)部門也要持有物資管理部門開具的相關(guān)手續(xù)才能夠進(jìn)行收付款以及進(jìn)行其他的賬務(wù)處理。就像前中國足球國家隊(duì)主教練米盧說的那樣，“態(tài)度決定一切”。 固定資產(chǎn)管理不是只喊口號(hào)就能管理好的，還需要真刀實(shí)槍的去做，去提高人們的管理意識(shí)。學(xué)校要建立規(guī)范的固定資產(chǎn)的實(shí)物管理賬、明細(xì)賬、總賬，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定的要求進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)和分類管理，做到賬賬相符、帳卡相符、賬物相符，各種編號(hào)、表格、卡片、賬簿等要統(tǒng)一形式和規(guī)范，便于定期對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)、清查。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)再教育。針對(duì)目前學(xué)校會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化等問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)再教育，提高他們的業(yè)務(wù)能力和更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)人員的資格審查，督促會(huì)計(jì)人員主動(dòng)積極地參加會(huì)計(jì)人員專業(yè)技術(shù)職稱考試，以考核方式來提高單位會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)，對(duì)于那些沒有取得資格證書的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，學(xué)校要堅(jiān)決地予以辭退。其次，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)再教育。培訓(xùn)的內(nèi)容要包括會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理、信息化技術(shù)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)等，全方面的提高會(huì)計(jì)人員的能力。培訓(xùn)內(nèi)容要有適宜性和針對(duì)性，針對(duì)會(huì)計(jì)人員的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的培訓(xùn)措施，例如實(shí)踐能力強(qiáng)，理論水平低的就要加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論的培訓(xùn)；不熟悉辦公自動(dòng)化技術(shù)的就要加強(qiáng)信息技術(shù)的教育等，學(xué)以致用，爭取解決實(shí)際問題。培訓(xùn)方式要具有多樣性，以培訓(xùn)為主，以在職自學(xué)為輔。學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，規(guī)定好會(huì)計(jì)人員參加培訓(xùn)和繼續(xù)再教育的最少時(shí)間。

3.加強(qiáng)預(yù)算管理。預(yù)算管理是學(xué)校會(huì)計(jì)工作當(dāng)中一項(xiàng)基礎(chǔ)性質(zhì)的工作，它使學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用更加合理，有效保障了經(jīng)費(fèi)的使用效益。學(xué)校在進(jìn)行預(yù)算編制的時(shí)候，要堅(jiān)持“收支平衡、量入為出”的原則，使預(yù)算編制更加符合實(shí)際情況。在收入預(yù)算方面，一定要積極穩(wěn)妥；在支出預(yù)算方面，在壓縮成本的同時(shí)要保證重點(diǎn)環(huán)節(jié)有效開展。對(duì)于經(jīng)常性的花費(fèi)，學(xué)?？梢圆扇∵m度從緊的政策；對(duì)于建設(shè)性支出，學(xué)校要量力而行，以穩(wěn)妥為主盡量避免赤字預(yù)算，收支達(dá)處于平衡狀態(tài)。從長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)來看，學(xué)校要合理運(yùn)用資金，確?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在行政管理、科學(xué)研究、教學(xué)課程等方面，隊(duì)伍建設(shè)要與經(jīng)費(fèi)支出互相匹配，不斷提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

4.完善會(huì)計(jì)工作的內(nèi)部控制制度。會(huì)計(jì)工作機(jī)制是學(xué)校會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)中組織體系的一個(gè)重要組成部分。相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)會(huì)計(jì)管理的業(yè)務(wù)流程嚴(yán)格負(fù)責(zé)，尤其是機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或者財(cái)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人、主管人員、會(huì)計(jì)人員等都要遵守會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)、單位內(nèi)控制度、會(huì)計(jì)法規(guī)法律等，要督促學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)控制度的落實(shí)貫徹，保證會(huì)計(jì)信息的完整性、合法性、真實(shí)性。明確會(huì)計(jì)管理部門與其他部門的協(xié)作與分工的關(guān)系，例如統(tǒng)計(jì)部門、資產(chǎn)管理部門等，明確他們的分工、職責(zé)，有利于責(zé)任承擔(dān)、加強(qiáng)協(xié)作等，也有利于單位領(lǐng)導(dǎo)的考核、監(jiān)督等。

三、總結(jié)

會(huì)計(jì)工作學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，對(duì)于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視，采取有效措施來提高會(huì)計(jì)工作的水平，使會(huì)計(jì)職能得到充分發(fā)揮，不斷提高學(xué)校資金的使用效益，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]武 媚:加強(qiáng)和完善學(xué)校會(huì)計(jì)工作的對(duì)策淺析[J].預(yù)算管理與會(huì)計(jì),2008(11).

[2]王思睿:開創(chuàng)“十二五”會(huì)計(jì)管理工作新篇章——湖北省會(huì)計(jì)管理工作會(huì)議綜述[J].財(cái)會(huì)通訊.2011(13).