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金融學(xué)的專業(yè)類別范文第1篇

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為現(xiàn)代經(jīng)濟運行的核心，金融部門的作用日益重要，而人才是支撐和決定金融部門發(fā)展的關(guān)鍵。從現(xiàn)實需求來看，專業(yè)化應(yīng)用型金融人才數(shù)量需求近年來呈現(xiàn)不斷增長態(tài)勢，政府機關(guān)和企事業(yè)單位對人才質(zhì)量的重視程度也不斷提高。高校是金融人才隊伍培養(yǎng)的最重要陣地，是金融人才的主要來源，應(yīng)主動適應(yīng)社會對金融專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。為此，本文以金融學(xué)專業(yè)為例，嘗試探討如何更加有效地開展實驗教學(xué)，以彌補長期以來高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中較多偏重課堂理論教學(xué)的不足，增強學(xué)生實際動手能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，為探索金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)和支撐。

一、開展金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的意義

（一）實驗教學(xué)有助于體現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)理論的應(yīng)用性和技術(shù)性

在當(dāng)代社會，金融領(lǐng)域越來越注重應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，金融產(chǎn)品、服務(wù)和業(yè)務(wù)流程等創(chuàng)新日趨活躍，金融活動的技術(shù)屬性不斷突顯，使得整個金融學(xué)表現(xiàn)出明顯的向文理綜合學(xué)科發(fā)展的特征[2]。因此，從這個意義上看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出非常明顯的應(yīng)用性和技術(shù)性特征，這在很大程度上決定了實驗內(nèi)容在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)活動中的突出地位和作用，并且是一般課堂教學(xué)難以簡單直接替代的。綜合而言，采用課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)與實驗室教學(xué)、教師課堂講解與學(xué)生動手參與相結(jié)合的教學(xué)方式，對于提高大學(xué)生分析問題和解決問題能力至關(guān)重要，它能夠有效改變以往財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生課后作業(yè)不多，忽視學(xué)習(xí)過程，過于重視考試前死記硬背和由此帶來考試分?jǐn)?shù)高但并未真正理解課程的基本知識點，在具體分析和應(yīng)用方面捉襟見肘的現(xiàn)狀。

（二）實驗教學(xué)有助于為學(xué)生創(chuàng)造盡可能逼真的模擬市場環(huán)境

在金融實驗室的支持下，各種金融市場環(huán)境可以通過模擬的方式得以重現(xiàn)，由此為學(xué)生提供一種接近真實的金融市場場景，這對于現(xiàn)有的實地實習(xí)實踐而言，是非常重要和有效的補充形式。長期以來，在本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)生實習(xí)是比較突出的問題，通常要有老師與相關(guān)的金融機構(gòu)事先聯(lián)系。在市場化改革不斷深入的背景下，金融機構(gòu)對經(jīng)濟效益的關(guān)注程度顯著提高，對接受大學(xué)生實習(xí)的積極性明顯下降；更為重要的是，出于行業(yè)內(nèi)部競爭的考慮，金融機構(gòu)也不希望讓實習(xí)生接觸更多的工作流程，導(dǎo)致實習(xí)過程淪為表面形式，學(xué)生難以得到真正的鍛煉和提高。相比之下，實驗教學(xué)提供的證券市場和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等不同類型的模擬系統(tǒng)，既可以讓學(xué)生較好掌握證券市場交易的基本流程和商業(yè)銀行會計業(yè)務(wù)結(jié)算等基本程序，而且能夠全面提高學(xué)生的操作技能[3]。

（三）實驗教學(xué)有助于為科學(xué)研究提供必要的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐

就相互關(guān)系而言，高校教師的教學(xué)過程和科學(xué)研究過程相輔相成，出色的科學(xué)研究可以促進教學(xué)活動的質(zhì)量改進，而教學(xué)活動進一步為開展科學(xué)研究提供新的思路和拓展空間。從這個意義上說，作為一名金融學(xué)專業(yè)教師，只有持續(xù)從事科學(xué)研究活動，才能保持自身知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和知識內(nèi)容的更新，始終關(guān)注金融領(lǐng)域的理論進展和實踐發(fā)展情況，從而在教學(xué)過程中更好地進行講解理論知識和實務(wù)知識。與此同時，技術(shù)性和應(yīng)用性強是金融學(xué)理論和工具的典型特征，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，必須強化學(xué)生的實際參與過程，避免傳遞簡單的知識信息，實驗教學(xué)可以很好地解決上述問題。從現(xiàn)實例子來看，金融領(lǐng)域中的股票價格波動、期貨市場與股票市場的關(guān)聯(lián)程度及其影響、公司資本結(jié)構(gòu)對企業(yè)創(chuàng)新行為的影響等課題的研究，都需要有大量的數(shù)據(jù)支撐才能有效開展，更需要借助有效的技術(shù)手段和分析工具來提高研究質(zhì)量。

（四）實驗教學(xué)有助于提高復(fù)合型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當(dāng)代社會，知識更新速度不斷加快，金融行業(yè)的競爭程度也隨著市場開放而不斷提高，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這些內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化都對金融類人才的知識與技能提出了新要求，過于專業(yè)化將難以適應(yīng)新的形勢需要，復(fù)合型金融學(xué)人才培養(yǎng)將成為未來的基本趨勢。面對這種情形，高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)迫切需要做出調(diào)整，在課程設(shè)置上體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，實驗教學(xué)課程必不可少。從實際情況來看，金融學(xué)專業(yè)開設(shè)實驗課程已成為財經(jīng)高校的普遍做法，這充分說明實驗教學(xué)對金融學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。就內(nèi)在邏輯關(guān)系而言，加強大學(xué)期間的實驗教學(xué)，為學(xué)生提供親自參與和實踐動手的學(xué)習(xí)機會，可以有效提高學(xué)生的綜合分析能力，使之更好地適應(yīng)金融行業(yè)各種崗前培訓(xùn)，盡快完成從在校學(xué)生向單位員工的角色轉(zhuǎn)換。

二、金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)存在的突出問題

（一）實驗教學(xué)理念需要及時更新

從實驗教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，與一般高職院校相比，普通高校的實驗教學(xué)課程體系還很不完善，而且實驗課程定位存在模糊不清的問題，其本質(zhì)原因在于對實驗教學(xué)的重視程度不夠。在這種情況下，一線任課教師自然也就難以在實驗教學(xué)方面有大的作為，其結(jié)果必然是教學(xué)方式單一、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，從而使教學(xué)效果不理想。與此同時，學(xué)生對實驗課程的重視程度也不夠。有文獻研究表明，當(dāng)學(xué)生有了明確的專業(yè)方向選擇之后，他們通常只會認(rèn)真完成該專業(yè)方向的相關(guān)實驗課程，而對其他專業(yè)方向的實驗課程興趣顯著下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極是非常普遍的現(xiàn)象[4]。

（二）實驗教學(xué)隊伍需要繼續(xù)充實

目前的金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)教師，既有專業(yè)實驗指導(dǎo)教師，也有專業(yè)課程教師。其中，專業(yè)實驗指導(dǎo)教師是多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實驗室的基本人員配置，總體上，他們比較熟悉實驗室的軟件和硬件使用，缺點是金融學(xué)專業(yè)知識儲備和積累不足，實驗指導(dǎo)效果有限。專業(yè)課程教師是大部分實驗課程的主要承擔(dān)者，他們在實驗軟件操作和各硬件設(shè)施使用等方面不同程度地面臨障礙，這意味著任課教師準(zhǔn)備一次實驗教學(xué)課程要花費很多時間，即使如此，教學(xué)效果究竟如何還不得而知，甚至不被學(xué)生認(rèn)可，如此一來，勢必導(dǎo)致任課教師缺乏足夠的積極性來參與實驗教學(xué)。為此，需要建立新的實驗教學(xué)機理機制，鼓勵和吸引教師參與實驗教學(xué)。

（三）實驗教學(xué)形式需要不斷完善

從目前的實際情況看，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)形式相對較為固定和單一，其基本過程大致如下：在修滿規(guī)定的基礎(chǔ)理論課程后，選修不同專業(yè)方向的專題實驗課程或?qū)嶒災(zāi)K，或者在某些專業(yè)主干課程中設(shè)置一定課時的實驗教學(xué)內(nèi)容。在實驗教學(xué)課程的教材選擇方面，總體上自由度較大，具有權(quán)威性和針對性的實驗教學(xué)課程教材嚴(yán)重不足，特別是實驗教學(xué)軟件與所使用教材難以有效匹配，既不利于教師開展實驗教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)有實驗教學(xué)形式缺乏區(qū)分度，不能識別基本實驗技能訓(xùn)練和研究型技能訓(xùn)練，對于一部分專業(yè)基礎(chǔ)好且有研究興趣的學(xué)生而言，他們難以從實驗室得到質(zhì)的提高，在一定程度上限制了實驗教學(xué)效果。

（四）實驗教學(xué)設(shè)計需要動態(tài)優(yōu)化

目前高校金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置，一般是根據(jù)教育部的整體規(guī)劃思路，按照順序依次設(shè)置專業(yè)核心課程和非核心課程，實驗教學(xué)往往被排在后面。有的實驗教學(xué)課程設(shè)計沒有充分考慮金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是以任課教師為導(dǎo)向，具體講哪些內(nèi)容，安排多少課時，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]，隨意性較大，由此導(dǎo)致比較多的問題出現(xiàn)。例如，在第四學(xué)年，多數(shù)學(xué)生都在尋找就業(yè)機會，參加各種面試甚至是一定時間的試用實習(xí)，這是對大學(xué)期間綜合能力的一種全面檢驗，相當(dāng)一部分學(xué)生此時不同程度地認(rèn)識到修習(xí)實驗教學(xué)課程的必要性，但由于種種原因已經(jīng)來不及解決，導(dǎo)致學(xué)生實際動手能力偏弱，不利于校內(nèi)學(xué)習(xí)和走向就業(yè)崗位之間的順利銜接。從教學(xué)過程來看，實驗室教學(xué)是多數(shù)金融學(xué)專業(yè)實驗課程的典型模式，采用校外實訓(xùn)和校企合作等方式的實驗教學(xué)環(huán)境較為薄弱；更位突出的問題是，實驗教學(xué)課程設(shè)置不同程度地受到現(xiàn)有教學(xué)軟件開發(fā)的限制，特別是當(dāng)軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)實際業(yè)務(wù)脫節(jié)時，軟件的實踐性和可操作性會明顯受到影響。

三、加強金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的主要建議

（一）重視專業(yè)人才隊伍建設(shè)

一個比較完善的金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)體系由多種要素構(gòu)成，其中最為核心的人才，這是促進其他各個要素相互作用的關(guān)鍵。從這個意義上來講，怎么強調(diào)任課教師對實驗教學(xué)的重要性都不為過。因此，要提高金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上重視和解決人才問題，培養(yǎng)一支穩(wěn)定、精干、能力強、素質(zhì)高的實驗教學(xué)隊伍。一方面，應(yīng)著力推進鼓勵實驗教學(xué)的制度和機制建設(shè)，充分考慮擔(dān)任實驗教學(xué)教師的實際工作量和待遇，切實為開展實驗教學(xué)提供良好環(huán)境。另一方面，積極引導(dǎo)實驗開發(fā)人員和實驗教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員參與進來，促進實驗教學(xué)既有資源的整合，盡量減少并努力避免實驗、軟件開發(fā)與教學(xué)銜接不緊密的現(xiàn)象。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)課程設(shè)計

課程是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),要開展實驗教學(xué)和提高實驗教學(xué)效果，必須重視實驗教學(xué)課程建設(shè)。在學(xué)校層面，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的討論和修訂需要認(rèn)真梳理，對不同類型的課程進行通盤考慮，明確實驗教學(xué)的主要內(nèi)容和絕對學(xué)時安排，設(shè)置實驗教學(xué)課時占專業(yè)課程教學(xué)總課時比例的最低標(biāo)準(zhǔn)。在二級學(xué)院層面，應(yīng)重點推進與商業(yè)銀行及證券公司等不同種類的金融機構(gòu)全方位合作，及時把握市場對金融學(xué)專業(yè)人才的需求變化情況，以此為參考不斷優(yōu)化實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)和完善提供依據(jù)。在教師層面，學(xué)校和二級學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)教師積極主動搜集金融市場的各種需求信息，持續(xù)探索和優(yōu)化實驗教學(xué)的現(xiàn)行模式，增強實驗教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力。

（三）探索實驗教學(xué)模式改革

金融社會實踐可以使學(xué)生清楚地了解不同的金融機構(gòu)如何開展金融服務(wù)和金融營銷等活動。高等院?？梢砸劳挟a(chǎn)學(xué)研合作平臺幫助學(xué)生走出校園，到企業(yè)進行實地調(diào)查和組織學(xué)生進行短期實習(xí)，增加學(xué)生對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識，這是建設(shè)實驗課程體系的必要組成部分。例如，可以考慮實驗室實驗教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)與假期實習(xí)相結(jié)合的實驗教學(xué)安排[5]。高校要積極聯(lián)系金融企業(yè)，設(shè)計校外實訓(xùn)課程內(nèi)容，布置實訓(xùn)報告和實習(xí)報告。針對不同年級的學(xué)生，可以考慮采取不同的實驗教學(xué)重點，低年級重視課堂教學(xué)與實驗教學(xué)，強化學(xué)生理論基礎(chǔ)；高年級重視社會實踐活動，著力提高學(xué)生實踐動手能力，增強就業(yè)崗位適應(yīng)性。

（四）加強實驗軟件系統(tǒng)開發(fā)

努力改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式，事先做好充分的調(diào)研工作，篩選出有針對性的軟件類別和品種，充分聽取一線實驗教師和專業(yè)課程教師的意見，盡量全面測試不同種類的實驗教學(xué)軟件，根據(jù)測試結(jié)果篩選出符合教學(xué)要求、模塊設(shè)計科學(xué)、內(nèi)容合理充實的軟件，為教師順利開展實驗教學(xué)和提高學(xué)生實踐動手能力提供有力支持。同時，在實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)過程中，注重積累，增強規(guī)劃意識，努力創(chuàng)造條件，鼓勵和引導(dǎo)一部分優(yōu)秀一線教師開展實驗教學(xué)軟件的自主設(shè)計工作，逐步優(yōu)化實驗教學(xué)軟件的結(jié)構(gòu)，由此推出符合金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)需要的軟件課程體系。

作者:童馨樂 郭文旌 劉圣囡 單位:南京財經(jīng)大學(xué)

參考文獻：

[1]鄧鳴茂.金融工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新與思考[J].中國證券期貨,2012（2）：184.

[2]李佳頤,宋彤.應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)頂層設(shè)計[J].中國金融,2013（10）：87-88.

[3]楊菁.對金融學(xué)實踐教學(xué)問題的反思與改進[J].實驗室研究與探索,2012（7）：421-424.

金融學(xué)的專業(yè)類別范文第2篇

隨著我國國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財?shù)挠^念也在不斷加強。投資理財?shù)男枨髲臒o到有，從單一到復(fù)雜，從簡單到專業(yè)，因而對高素質(zhì)的復(fù)合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經(jīng)濟全球化和金融業(yè)競爭的日趨激烈，對我國金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求也會越來越高，尤其是國內(nèi)金融行業(yè)。據(jù)分析，在廣州、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構(gòu)進入國內(nèi)市場，金融行業(yè)的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業(yè)對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經(jīng)濟學(xué)考研中金融學(xué)是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學(xué)

該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產(chǎn)品，原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫，成為熱門的報考專業(yè)方向。

人才培養(yǎng)：貨幣銀行學(xué)培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機構(gòu)、學(xué)校和研究單位從事金融經(jīng)濟管理和教學(xué)研究工作的高等專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學(xué)校和科研單位從事金融業(yè)務(wù)和管理工作，以及金融教學(xué)、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才，這些也是理想的就業(yè)方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、上海大學(xué)

金融經(jīng)濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟理論問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)技術(shù)進步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟理論知識、扎實的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務(wù)技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應(yīng)用型金融管理專業(yè)人才。

就業(yè)方向：該方向就業(yè)范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機構(gòu)，以及中資金融機構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟管理部門等。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)

投資學(xué)

熱門分析：中國股市經(jīng)歷牛市后，人們對投資學(xué)的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)知識和專門技能的高級應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第三，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。需要說明的是，應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)

保險學(xué)

該專業(yè)方向主要研究保險法學(xué)與保險數(shù)學(xué)，保險在國民經(jīng)濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規(guī)律，保險業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險理論與實務(wù)。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學(xué)模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應(yīng)的大學(xué)分別是西南財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和南開大學(xué)。

熱門分析：在我國，保險業(yè)被譽為2l世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險業(yè)市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業(yè)市場擴大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)：保險學(xué)專業(yè)主要是為適應(yīng)我國保險業(yè)的需求而開設(shè)的，大多數(shù)學(xué)校都要求學(xué)習(xí)金融、會計、投資等經(jīng)濟課程，構(gòu)架一個寬泛的經(jīng)濟知識背景。有的學(xué)校還補充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識，諸如保險營銷、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易與國際商法等。

就業(yè)方向：許多人誤以為保險專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業(yè)中一部分工作，其他工作諸如組訓(xùn)、培訓(xùn)講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險公司、金融機構(gòu)、社會保險部門及保險監(jiān)管機構(gòu)從事保險實務(wù)工作，也可到高等院校從事教學(xué)和研究工作。此外，中介企業(yè)、社會保障機構(gòu)、政府監(jiān)管機構(gòu)、銀行和證券投資機構(gòu)、大型企業(yè)風(fēng)險管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、華東師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)

公司理財(公司金融)

又稱公司財務(wù)管理、公司理財?shù)?，是金融學(xué)的分支學(xué)科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)；還包括企業(yè)投資、利潤分配、運營資金管理及財務(wù)分析等方面，也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實務(wù)后，可為企業(yè)進行金融市場的融資、投資與風(fēng)險管理服務(wù)。具備創(chuàng)新、管理和應(yīng)用能力后，可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構(gòu)從事實務(wù)工作，或進一步深造后從事教學(xué)科研工作。

推薦院校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院、廈門大學(xué) 、上海財經(jīng)大學(xué)

這里值得一提的還有金融工程專業(yè)。在教育部公布的專業(yè)類別里，金融學(xué)和金融工程是兩個不同的專業(yè)。但是有些院校由于專業(yè)設(shè)置并不齊全，金融工程下屬于金融學(xué)，作為金融學(xué)的一個小方向，如山東財政學(xué)院。金融工程學(xué)與金融學(xué)研究的內(nèi)容大體是一致的，只是研究方法不同，因此各自的側(cè)重點也就有所不同。金融工程更大意義上是金融創(chuàng)新的產(chǎn)物，更重視數(shù)理技術(shù)，是屬于能學(xué)到很多東西的實力型學(xué)科；而金融學(xué)則注重經(jīng)濟知識。國內(nèi)金融工程學(xué)是最近興起的，實力強勁的院校是清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等工科強校。此外，報考金融工程學(xué)對數(shù)學(xué)的要求比較高，一般理科生報考更為適合。

金融學(xué)的專業(yè)類別范文第3篇

 

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系

 

財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(cfo)、證券公司的財務(wù)分析師(cfa)以及金融部門的財務(wù)策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為主要目標(biāo)。

財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題

對于財務(wù)管理專業(yè)如何進行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的cfo而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財務(wù)管理專業(yè)教育毫無疑問應(yīng)加強職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設(shè)財務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。

筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務(wù)舞弊案例進行分析,加強學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認(rèn)為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。

主要參考文獻

①劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題,會計研究,2005;12

②向德偉.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問題的探討,會計研究,2003;3

金融學(xué)的專業(yè)類別范文第4篇

作為后最早一撥大學(xué)生，梅建平本可以順理成章地穩(wěn)做體制內(nèi)中堅分子。

但對于這個在“”期間，一邊當(dāng)著紅小兵團長，一邊讀完上海圖書館館藏的上海人，

他說，不冒險才是人生最大的風(fēng)險。

梅建平剛上完課。在紐約大學(xué)任教17年，從沒有過在長江商學(xué)院這7年的上課強度。穿梭飛行于北京、上海和深圳三個城市上課，課余國內(nèi)國外做科研。梅建平的點子特別多，對他來說，一旦有新的想法，進行研究驗證，是人生一件最有趣味的事情。

排隊找梅建平的人也絡(luò)繹不絕，前腳剛在深圳的課堂上講完投資實戰(zhàn)，后腳便連著幾個向他請教市場和投資觀點的預(yù)約。梅建平不是個“溫和”的學(xué)者，在美國普林斯頓大學(xué)接受完正統(tǒng)商學(xué)院教育又留美任教17年，讓梅建平有一股美國商學(xué)院教授傳統(tǒng)的尖銳和犀利。

梅建平在長江商學(xué)院百分之十的學(xué)生是中國頂級的房地產(chǎn)商人，但他并不看好中國持續(xù)多年來最熱火朝天的這塊經(jīng)濟領(lǐng)域。梅建平認(rèn)同任志強這樣的中國商人，不見得“任大炮”的觀點正確，而是那些備受關(guān)注的言論和態(tài)度背后有某種程度的數(shù)據(jù)支撐。梅建平的最新觀點是，“可否對年輕人買的第一套房出這樣的政策：政府退稅費和土地出讓金？ 這樣房價馬上降50%-60%。”

2006年前，梅建平是美國紐約大學(xué)商學(xué)院教授。再往前，在美國普林斯頓大學(xué)念完了金融學(xué)博士。讀普林斯頓是1986年的事。1985年，現(xiàn)任普林斯頓大學(xué)教授、美國對華經(jīng)濟教育與研究委員會主席的鄒志莊回國做了一場留學(xué)考試，在全國慕名參加的考生中，正在上海財經(jīng)大學(xué)讀研究生的梅建平考取第一。當(dāng)時念經(jīng)濟學(xué)在國內(nèi)是冷門，而去到美國，梅建平更是覺得“跟國內(nèi)的經(jīng)濟學(xué)教育簡直沒得比”。

普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟系當(dāng)時是美國最強的經(jīng)濟系之一。梅建平的宏觀經(jīng)濟學(xué)老師是現(xiàn)任美國聯(lián)邦儲備局主席本·伯南克，財政學(xué)老師是2001年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者約瑟夫·斯蒂格利茨（Joseph E. Stiglitz），金融學(xué)老師是另一位諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者，普林斯頓經(jīng)濟學(xué)系主任吉恩·格羅斯曼（Gene Grossman）教授，計量學(xué)老師是引他入門的鄒志莊一畢業(yè)，梅建平則直接成為紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院助理教授。

梅建平現(xiàn)在的專業(yè)工作分為兩部分，上課，研究。2005年，他用一年的學(xué)術(shù)休假在長江商學(xué)院做訪問學(xué)者，教一門叫投資學(xué)的課。在紐約大學(xué)任教17年的梅建平發(fā)現(xiàn)，長江商學(xué)院在中國有足夠特殊之處?！袄罴握\先生創(chuàng)辦的這所學(xué)校采取教授治校方法，學(xué)校主要決策由教授委員會決定，且享有比較高的學(xué)術(shù)自由?！痹谥袊虒W(xué)水平和辦學(xué)角度難得的是不從行政角度出發(fā)，這吸引了身處美國教育環(huán)境的梅建平。

另一方面，梅建平愿意嘗試的地方還在于，長江商學(xué)院的學(xué)生都是在中國非常成功的民營或國有企業(yè)家，還包括一些官員。這種教學(xué)相長正為梅建平所看重?！霸谌蛉魏纬晒Φ纳虒W(xué)院，投資學(xué)不光是一門專業(yè)理論課，更在于幫助學(xué)生真正做投資實戰(zhàn)。教授一方面進行教學(xué)，一方面跟學(xué)生學(xué)習(xí)，補充知識后再進行反饋?！?/p>

于是，2006年，梅建平便辭去紐約大學(xué)教授職位，成為長江商學(xué)院常駐教授。之后，梅建平每年十個月在國內(nèi)，兩個月在國外。在國內(nèi)，他花費在紐約大學(xué)上課兩倍的時間飛奔于北京、上海和深圳，給那些“成功”的學(xué)生們講投資、市場和經(jīng)濟觀點，以及做研究。在國外，他和另一位美國經(jīng)濟學(xué)教授摩西聯(lián)合創(chuàng)辦的“梅摩指數(shù)”已經(jīng)改變了一個固有經(jīng)濟觀念，即藝術(shù)品市場和股票市場一樣，不僅是一門可回報的投資類別，且有著相近的回報率。

“最粗略估計，中國包括機構(gòu)投資的財富在內(nèi)，民間財富達(dá)五十萬億以上，如果拿出百分之十就是五萬億，百分之五就是兩點五萬億。2011年全年，即使把交易水分加進去，拍賣量差不多僅一千多億。這中間的空間到底有多大？”梅建平無時無刻不在思考?！懊纺χ笖?shù)”則吸引長江商學(xué)院學(xué)生“超級”關(guān)注起了這位海歸教授。

2000年，梅建平在午餐時偶遇了他在紐約大學(xué)的同事摩西教授。梅建平教金融，摩西教運籌管理。摩西一句“我喜歡玩收藏”的閑話引起了梅建平的注意。摩西是猶太人，玩了十幾年收藏，也把佳士得和蘇富比這世界上兩大拍賣行從二十世紀(jì)五十年代已有的拍賣記錄聘用百余個本科生花十年時間做了錄入。

這么大量的工作已經(jīng)做了，梅建平的想法是，如果把收藏作為投資呢？會不會比上市的美國藍(lán)籌股更好呢？這些問題摩西同樣已經(jīng)請金融系教授幫他做過藝術(shù)品投資的收益計算，但懸而未果，因為藝術(shù)品的交易不是每天都在進行，藝術(shù)品被收藏起來五年、二十年、一百年不等，投資者的收益回報沒法計算。梅建平的出發(fā)點在于此前做過五六年的房地產(chǎn)投資市場研究，將房地產(chǎn)投資模型調(diào)整到藝術(shù)品上面，用兩周時間，梅建平回答了摩西的問題。

借助于蘇富比、佳士得完備的拍賣數(shù)據(jù)庫整理，梅建平不僅將藝術(shù)品列為此前一直認(rèn)為“不可能”的資產(chǎn)類別，更進一步計算出，它的投資收益與股票旗鼓相當(dāng)，幾乎沒有差別。這個“有趣的結(jié)果”被投到美國經(jīng)濟學(xué)界最頂級的學(xué)術(shù)雜志《美國經(jīng)濟評論》，經(jīng)過評審，2003年12月刊出。

對梅建平來說，這件純屬好玩的事情沒什么特別意義，就此完成了。令他意想不到的是，包括摩根士丹利、安聯(lián)保險、美林在內(nèi)華爾街投行們卻接踵而至，西方多個大型藝術(shù)基金會也開始以此為投資依據(jù)，甚至連英國以保守著稱的巴克利銀行在當(dāng)年的投資報告中也采用了“梅摩指數(shù)”，鄭重建議全球機構(gòu)投資者，在做投資組合時考慮將百分之五的資金放于藝術(shù)品投資。

市場的認(rèn)可讓一次純粹的學(xué)術(shù)研究演變成了一門生意。在被著名投資銀行摩根士丹利定為世界十大資產(chǎn)指數(shù)之一后，梅建平和他的搭檔開始將這一研究結(jié)果定期更新，從最初的一年兩次到現(xiàn)在的每月一次，再到將研究范圍延伸到中國拍賣市場。

我最早做股票研究，后來又做房地產(chǎn)研究、國際金融市場、新興市場和藝術(shù)品投資研究。我喜歡跨界，一直在嘗試。這讓我充滿樂趣。有時候，我覺得自己像一個當(dāng)代藝術(shù)家。

梅建平從小就喜歡看書，“”時根本沒書看。但好在他身在上海，一邊當(dāng)著紅小兵團團長，一邊輕輕松松，在高二那年被粉碎時，把整個上海青少年圖書館的書都看完了。那時候看書的人少，仔細(xì)一找卻全是好書。中國四大名著被批得一無是處，梅建平卻三遍五遍地看，所受啟發(fā)最大。

對于自己現(xiàn)在所面對的研究領(lǐng)域，梅建平說：“用一個字概括，雜?！钡珕栴}永遠(yuǎn)都是解決不完的?！拔矣幸粋€缺點是見異思遷。有些問題我嘗了一下就止了，沒有深入研究。我正在淘金，可能淘出了百分之五或十，如果再多一點時間，金的價值就出來了，我卻又轉(zhuǎn)到了銀。從學(xué)者研究的角度看，我是大膽有余，恒心不足。比較怕吃苦，有點小聰明?！钡珡娜松嵌?，梅建平對這種人生的體會是有趣極了，“和經(jīng)濟調(diào)控一樣，有時候不冒險才是最大的風(fēng)險”。

[對話梅建平]

永遠(yuǎn)都會有金融危機

記者：你的中醫(yī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對后來經(jīng)濟學(xué)研究產(chǎn)生了哪些影響？

梅建平：當(dāng)時剛畢業(yè)，我原來想考上海交大管理學(xué)的研究生。沒考上，被上海高教局分到上海中醫(yī)學(xué)院。當(dāng)時我并不喜歡中醫(yī)，沒有好好學(xué)。后來才意識到中醫(yī)和經(jīng)濟學(xué)是有內(nèi)在相通的。中醫(yī)里面講陰陽平衡，尊重宇宙的基本規(guī)律，特別是要認(rèn)識到人體的自愈能力。對一個經(jīng)濟體來說，也是同樣的。經(jīng)濟體本身也有非常強的自愈能力，所謂看不見的手，和身體的自愈能力一樣。經(jīng)濟上，短期的供不應(yīng)求，價格上漲，通脹上升，實質(zhì)上不需要政府干涉。房價和豬肉的價格，政府是不是一定要進行宏觀調(diào)控，這就是我一直在問的問題。中醫(yī)非常重要的一個觀點是不要硬性地根據(jù)主觀的愿望認(rèn)為任何事都能改變。人不一定能勝天，有時候必須屈服和尊重自然規(guī)律。越要強硬改變，越是會將長期往后的排毒能力降低。在經(jīng)濟上，就是破壞了市場機能。

記者：你認(rèn)為中國經(jīng)濟現(xiàn)在屬于調(diào)控過度嗎？

梅建平：中國經(jīng)濟最近的教訓(xùn)是，宏觀調(diào)控過多。宏觀多了，微觀也要調(diào)。所以現(xiàn)在政府身上伸出了許多看不見的手，有那么多手，根本閑不下來。從最近一次美國的次貸危機，包括現(xiàn)在中國的股市，都會有這樣一個認(rèn)識，不管在中國還是美國相對成就的資本市場，不同經(jīng)濟體的發(fā)展都不完善。中國的問題則更多。市場的參與者是人，人有很多弱點，有時候過度貪婪或恐懼，所以無論政府監(jiān)管有多嚴(yán)格，都存在道高一尺魔高一丈的較量。所以，永遠(yuǎn)都會有金融危機。政府能夠做的，就是盡量對已知和大規(guī)模的危機做一些規(guī)避。此外，風(fēng)險規(guī)避多了也就規(guī)避了機會，反而不利，有時候不冒風(fēng)險實質(zhì)上是最大的風(fēng)險，因為你錯過了一個非常難得的機會。

記者：“梅摩指數(shù)”現(xiàn)在正在納入中國藝術(shù)品拍賣指數(shù)，與國內(nèi)相比，有什么不同？

梅建平：中國藝術(shù)品市場比較系統(tǒng)的拍賣是上個世紀(jì)九十年代后才開始有。由于拍賣記錄少，所以目前“梅摩指數(shù)”只有中國藝術(shù)品海外交易記錄。關(guān)于中國本土市場，現(xiàn)在正在和政府部門進行一些協(xié)商，因為市場本身的發(fā)展問題，這是一個比較大的工程。國內(nèi)的畫品交易都有比較系統(tǒng)的交易跟蹤，比如中國的書畫2012年一年有29萬條數(shù)據(jù)，哪些是真品，哪些是成交的，哪些是成交又沒有付錢的，全都有不明確性。中國一個是假拍，一個是拍假，再一個是拍后賣家沒付錢的假成交。如果這三條沒有得到解決，研究就沒有意義。

記者：眼下的中國房地產(chǎn)市場呢？

梅建平：對中國房地產(chǎn)的未來我比較悲觀。悲觀不是無本之木，它的發(fā)展最重要的基礎(chǔ)是中國經(jīng)濟。中國經(jīng)濟到了最重要的十字路口 ，按現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，7%以上的增長很難持續(xù)。風(fēng)險正在快速積累，且并不排除經(jīng)濟和金融危機發(fā)生的可能。

金融學(xué)的專業(yè)類別范文第5篇

【關(guān)鍵詞】國際投資 實驗實踐教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)平臺實驗教學(xué) 學(xué)科競賽

一、文獻綜述

目前關(guān)于高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式的探討較多，如衛(wèi)慧平（2010）認(rèn)為高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)模式按實驗內(nèi)容劃分，可分為自主型、合作和研討型實驗教學(xué)模式三類別，按實驗技術(shù)層次劃分，可分為傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式，社會實踐教學(xué)模式[1] 。吳凡和潘峰（2012）提出了國際商務(wù)實務(wù)模擬課程的4Cs教學(xué)模式，即Case study案例教學(xué)法，Computer support電腦輔助教學(xué)，Counseling instructing校外實務(wù)導(dǎo)師咨詢性指導(dǎo)，Cooperation &Competition合作與競爭互動[2]。NS Cardell，R Bartlett（1996）探討了大學(xué)本科經(jīng)濟學(xué)的實驗教學(xué)模式[3]，Gyorgy，K.研究了企業(yè)金融課的實驗教學(xué)方法[4]。

國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)模式的相關(guān)研究仍然較少，南雪峰（2013）提出除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以嘗試讓學(xué)生投入最低限度的實際資金進行階段性國際投資實戰(zhàn)，或組織專題講座（由跨國公司、金融機構(gòu)的專職人員講解現(xiàn)實中國際的流程和注意事項），或進行分組小論文寫作等形式的實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新[5]。李輝，侯志銘，高嘉琳（2014）等提出了利用最新國際投資案例設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論或由學(xué)生分組自選跨國公司對外投資的案例制作PPT進行課堂演示和講解等方法[6]。程金亮（2014）提出國際直接投資部分的實驗教學(xué)可以嘗試體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過角色體驗來了解國際投資的真實過程，打破傳統(tǒng)的以老師和黑板為主體的教學(xué)模式，探索師生互為主體的新型模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位[7]。Chen Xiaoying，Yur-Austin Jasmine（2013）探討了國際投資學(xué)課程中模擬投資組合項目的教學(xué)意義[8]。

總之，國際投資實驗和實踐教學(xué)模式的探討還不夠深入和全面，也沒有形成成熟的體系，因此需要結(jié)合國際投資在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位上升和投資形式不斷創(chuàng)新的背景，積極創(chuàng)新相關(guān)實驗實踐教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)的國際投資課程實驗實踐教學(xué)模式存在的問題

（一）國際投資學(xué)課程地位低導(dǎo)致國際投資實驗實踐教學(xué)不受重視

國際投資學(xué)作為證券投資學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際金融學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)的一門重要選修課。但根據(jù)筆者抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，30%的方案并沒有把國際投資學(xué)課程納入教學(xué)計劃，常用投資學(xué)、證券投資學(xué)、跨國公司經(jīng)營與管理等課程代替。即使是在納入教學(xué)計劃的方案中，只有40%左右的高校單獨開始國際投資實踐課或?qū)嶒炚n，且國內(nèi)現(xiàn)有經(jīng)典的《國際投資學(xué)》教材體系偏重理論性和學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)了國際投資學(xué)教學(xué)重理論輕實踐的特征。

（二）教學(xué)項目定位不明或內(nèi)容不全面

其一，根據(jù)對相關(guān)教學(xué)大綱的抽樣調(diào)查，已經(jīng)開設(shè)的國際投資實驗或?qū)嵺`教學(xué)課程中，大部分仍然存在教學(xué)項目定位不明確或內(nèi)容不全面的問題，如有的教學(xué)大綱強調(diào)一般性的國內(nèi)市場證券投資和金融投資項目，沒有國際證券市場或國際投資的內(nèi)容，國際化環(huán)境模擬的特色沒有體現(xiàn)出來；而有的教學(xué)大綱的實驗實踐項目和內(nèi)容雖然體現(xiàn)了國際性特色，卻片面的退化為外匯投資實驗課程、國際金融與外匯投資實驗課、跨國公司經(jīng)營與管理實驗（跨國公司實物資產(chǎn)的取得方式-跨國并購、國際投資環(huán)境評價和中國企業(yè)海外上市等）或國際直接投資案例教學(xué)課（招商引資策劃方案和投資環(huán)境分析）等項目，忽視了如美股投資，國際指數(shù)期貨，黃金交易等國際間接投資項目和內(nèi)容。其二，根據(jù)對國際投資實驗實踐教學(xué)軟件或教學(xué)系統(tǒng)的抽樣調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有的國際投資實驗實踐課程使用網(wǎng)絡(luò)版金融實驗室，提供的實驗項目只有跨國公司經(jīng)營與管理、投融資等相關(guān)內(nèi)容，實驗項目只有公司風(fēng)險和風(fēng)險管理，公司治理，公司融資及財務(wù)管理，金融投資行業(yè)專業(yè)課程等。某國際投資實驗實踐教學(xué)課程只使用一套外匯交易模擬系統(tǒng)從事國際金融外匯模擬實驗，或利用某金融軟件高校金融實驗室進行國際金融與投資模擬實驗，實驗項目只有股票、商品期貨、外匯模擬交易、黃金等間接投資內(nèi)容，而且股票和商品期貨產(chǎn)品類別只限于國內(nèi)證券市場等產(chǎn)品，沒有國際化特色。其三，根據(jù)實驗內(nèi)容的語言環(huán)境而言，多為中文，缺乏雙語甚至全英文的實驗環(huán)境。因此，現(xiàn)有國際投資實驗實踐教學(xué)課程存在國際化特色不明確和內(nèi)容不全面的問題，且缺乏教學(xué)內(nèi)容全面的國際投資實驗教學(xué)軟件。

（三）實驗項目創(chuàng)新性不足

一方面，從實驗項目的特征來看，現(xiàn)有國際投資實驗實踐項目中多為驗證性和設(shè)計性項目，如證券，外匯等間接投資和跨國公司經(jīng)營與管理等直接投資等，實驗指導(dǎo)書和實驗報告格式較固定，而探究性項目和創(chuàng)新性項目較少。另一方面，從實驗中學(xué)生是否合作的角度來看，自主型實驗較多，合作型和研究型實驗較少。如證券投資主要是使學(xué)生了解注冊開戶、證券發(fā)行、證券交易委托方式、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析、模擬交易、證券分析軟件系統(tǒng)的使用等方面的基本操作技能，跨國公司海外并購或海外上市主要學(xué)習(xí)國外投資環(huán)境和政策、海外并購或海外上市的政策和流程、投資風(fēng)險分析等內(nèi)容。而如國際商務(wù)談判這類多角色合作或競爭實驗的項目較少，跨國公司經(jīng)營戰(zhàn)略或投資風(fēng)險分析等研討性項目較少。