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盈利能力意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】獲利能力；稅收政策；杜邦分析法；大唐發(fā)電；現(xiàn)金流量

一、影響企業(yè)獲利能力的因素與指標(biāo)體系的構(gòu)建

盈利能力通常是指企業(yè)在一定時期內(nèi)利用各種經(jīng)濟(jì)資源賺取利潤的能力。對于上市公司來說，股東報(bào)酬的高低、債權(quán)人債務(wù)的安全程度、經(jīng)營者的業(yè)績及公司的健康發(fā)展都與公司盈利能力密切相關(guān)，上市公司盈利能力分析成為各個利益相關(guān)者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，如何正確地評價(jià)上市公司的盈利能力是財(cái)務(wù)分析的重點(diǎn)內(nèi)容。公司維持良好的盈利能力水平是企業(yè)價(jià)值最大化的基本途徑和保證。

（一）影響企業(yè)獲利能力的因素

1、企業(yè)內(nèi)部因素對企業(yè)盈利的影響

對于上市公司來說，盈利能力的變動是受很多因素影響的，大體上可以分為內(nèi)部因素和外部因素。影響上市公司盈利能力的外部因素主要包括全球經(jīng)濟(jì)形勢、一個國家或地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和會計(jì)準(zhǔn)則的變更等等。

影響上市公司盈利能力的內(nèi)部因素主要包括內(nèi)部管理因素和內(nèi)部財(cái)務(wù)因素。

2、稅收政策對企業(yè)盈利的影響

稅收政策是指國家為了實(shí)現(xiàn)一定歷史時期任務(wù)，選擇確立的稅收分配活動的方針和原則，它是國家進(jìn)行宏觀調(diào)控的主要手段。稅收政策的制定與實(shí)施不僅有利于調(diào)節(jié)社會資源的有效配置，同時，也為企業(yè)提供公平的納稅環(huán)境，能有效調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）現(xiàn)有的指標(biāo)體系及其局限性

1、現(xiàn)有財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的構(gòu)成

杜邦分析法中的幾種主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)關(guān)系為：凈資產(chǎn)收益率=資產(chǎn)凈利率×權(quán)益乘數(shù)。而資產(chǎn)凈利率=資產(chǎn)凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。通過轉(zhuǎn)換，即：凈資產(chǎn)收益率=銷售凈利率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率×權(quán)益乘數(shù)。

2、杜邦分析法的優(yōu)點(diǎn)

（1）理財(cái)目標(biāo)的確定性

我國公司的理財(cái)目標(biāo)應(yīng)該是投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者、政府和社會公眾這五個利益群體的利益互相兼顧。在法律和道德的框架內(nèi)，使全體參與者利益共同達(dá)到最大化。

（2）有利于委托關(guān)系

首先由于存在委托關(guān)系無論是在法律上還是在道義上經(jīng)營者都應(yīng)該優(yōu)先考慮股東的利益這一點(diǎn)與股東的立場是一致的，其次由于存在委托關(guān)系委托人投資人股東和人經(jīng)營者之間就必然會發(fā)生一定程度的委托沖突，為了盡量緩解這種委托沖突，委托人和人之間就會建立起一種有效的激勵與約束的機(jī)制將經(jīng)營者的收入與股東利益掛起鉤來在股東利益最大化的同時也能實(shí)現(xiàn)經(jīng)營者的利益最大化。在這種機(jī)制的影響下經(jīng)營者必然會主動關(guān)心股東權(quán)益、收益率及其相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3、杜邦分析法的局限性

從企業(yè)績效評價(jià)的角度來看，杜邦分析法只包括財(cái)務(wù)方面的信息，不能全面反映企業(yè)的實(shí)力，有很大的局限性，在實(shí)際運(yùn)用中需要加以注意，必須結(jié)合企業(yè)的其他信息加以分析。主要表現(xiàn)在：

第一，對短期的財(cái)務(wù)結(jié)果過分重視，有可能增加公司管理層的短期短視行為，忽略企業(yè)長期的價(jià)值創(chuàng)造。

第二，財(cái)務(wù)指標(biāo)反映的是企業(yè)過去的經(jīng)營業(yè)績，衡量工業(yè)時代的企業(yè)能夠滿足要求。但在目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，顧客、供應(yīng)商、雇員、技術(shù)創(chuàng)新等因素對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響越來越大，而杜邦分析法在這些方面是無能為力的。

第三，在目前的市場環(huán)境中，企業(yè)的無形知識資產(chǎn)，對于提高企業(yè)的長期競爭力至關(guān)重要，杜邦分析法卻不能解決無形資產(chǎn)的估值問題。

二、大唐發(fā)電電力公司盈利分析

（一）公司概況與公司治理

1、公司概況

大唐發(fā)電電力于1994年6月28日在中國山東省濟(jì)南市注冊成立，主要業(yè)務(wù)為建設(shè)、經(jīng)營發(fā)電廠和其它與發(fā)電相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。該公司由山東電力集團(tuán)公司、山東省國際信托投資公司、中國電力信托投資有限公司、山東魯能開發(fā)總公司、棗莊市基本建設(shè)投資公司共同發(fā)起設(shè)立，設(shè)立時股本總額為382，505.62萬元

（二）大唐發(fā)電電力2012-2014年獲利能力的分析

1、現(xiàn)有指標(biāo)體系的分析――杜邦分析法分析

該公司2014年的加權(quán)凈資產(chǎn)收益率為12.67%，較2013年的加權(quán)凈資產(chǎn)收益率-8.30%增加了20.97個百分點(diǎn)。2013年凈資產(chǎn)收益率的改變主要是由于資產(chǎn)凈利率降低，成為了負(fù)值，資本結(jié)構(gòu)的較大改變（權(quán)益乘數(shù)上升）；資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率逐年提高，2013年比2012年提高較多，而銷售凈利率逐年降低，故2013年較2012年大幅降低22.46個百分點(diǎn)。因而，2012～2014該公司經(jīng)營波動性很大。

該公司2014年利潤額為5，080，996，564元，較2013年的3，562，921，969元，增長了142.61%。而2013年?duì)I業(yè)收入67，825，137，078.00元，較2012年的營業(yè)收入數(shù)值50，434，614，049.00 34.48 元提升了34.48%，但利潤卻虧損37億元來看，2014年公司的利潤率提升較快，主要是公司在同一控制下企業(yè)合并會計(jì)處理差異中，345，232，191元。同時，公司營業(yè)成本較2013年同期降低63.34%，主要公司將投資主要投放于電力市場以外的各項(xiàng)固定性投資。這是公司盈利提升的關(guān)鍵。

盈利能力意義范文第2篇

一、盈利能力分析概述

（一）盈利能力分析的含義

企業(yè)盈利能力是指企業(yè)利用其所擁有的經(jīng)濟(jì)資源在一定時期內(nèi)獲取利潤的能力，也稱為資金或資本增值能力。盈利是企業(yè)最重要的經(jīng)營目標(biāo)之一，是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)；盈利體現(xiàn)了企業(yè)所有者的利益，也是償還企業(yè)債務(wù)的重要來源。盈利能力是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動、銷售活動、管理活動水平高低的綜合反映，因而受到企業(yè)的所有者、債權(quán)人、經(jīng)營管理者等利益關(guān)注者的共同關(guān)注。首先，投資者和潛在投資者的股息來源于企業(yè)的盈利，并且企業(yè)盈利能力的增加會促使企業(yè)股票價(jià)格上漲，從而使股東獲得資本增值，因而，投資者關(guān)注企業(yè)盈利能力。其次，企業(yè)債券人關(guān)注盈利能力，是因?yàn)橛芰Φ母叩褪瞧髽I(yè)債權(quán)安全性的保障。第三，盈利能力是企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營活動好壞的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營管理水平的高低可以通過盈利能力來反映，因此，企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、業(yè)績評價(jià)等，都需要深入分析盈利能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第四，企業(yè)盈利能力水平直接影響稅收收入，因此政府機(jī)構(gòu)也十分關(guān)注企業(yè)盈利能力。

（二）盈利能力分析的目的

利用盈利能力的有關(guān)指標(biāo)反應(yīng)和衡量企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。企業(yè)經(jīng)理人員的根本任務(wù)就是通過自己的努力使企業(yè)賺取更多的利潤。各項(xiàng)收益數(shù)據(jù)反映著企業(yè)的盈利能力，也表現(xiàn)著經(jīng)歷人員工作業(yè)績的大小。用已達(dá)到的盈利能力指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、基期、同行業(yè)平均水平、其他企業(yè)相比較可以衡量經(jīng)理人員工作業(yè)績的優(yōu)劣；通過盈利能力分析發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理中存在的問題。盈利能力使企業(yè)各環(huán)節(jié)經(jīng)營活動的具體表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營的好壞都會通過盈利能力表現(xiàn)出來。通過盈利能力的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理中的重大問題，進(jìn)而采取措施解決問題，提高企業(yè)收益水平。

（三）盈利能力分析的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，企業(yè)要生存和發(fā)展，就必須有戰(zhàn)略眼光和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)。就必須形成和保持企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢。而企業(yè)盈利能力是企業(yè)發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)，保持企業(yè)持續(xù)盈利能力是企業(yè)競爭優(yōu)勢形成的保證，這樣就使企業(yè)處在一個良性的循環(huán)當(dāng)中不斷的發(fā)展壯大。本文對陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司2012～2014年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，找出影響企業(yè)盈利能力的因素，有針對性的提出相應(yīng)建議，從而達(dá)到評價(jià)企業(yè)資產(chǎn)流動性和資產(chǎn)利用效益的目的，通過分析挖掘企業(yè)資產(chǎn)利用的潛力，進(jìn)而有利于企業(yè)管理當(dāng)局改善經(jīng)營管理，有利于投資者進(jìn)行投資決策以及債權(quán)人進(jìn)行信貸決策。同時，企業(yè)面對錯綜復(fù)雜的環(huán)境和科技的日異月，開始注重提升自身的可持續(xù)盈利能力，而提升可持續(xù)盈利能力的首要任務(wù)就是對企業(yè)現(xiàn)階段的盈利能力進(jìn)行分析。企業(yè)進(jìn)行盈利能力分析可以幫助經(jīng)營管理者發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營活動中存在的問題，從而及時提出解決對策，改善經(jīng)營業(yè)績，獲取更多的利潤，同時也保障了投資者、債權(quán)人以及職工的權(quán)益。

（四）盈利能力分析的指標(biāo)

（1）資本收益率。資本收益率又稱資本利潤率（即稅后利潤）與平均資本（即資本性投入及其資本溢價(jià)）的比率，用以反映企業(yè)運(yùn)用資本獲得收益的能力。具有很強(qiáng)的綜合性，是很重要的財(cái)務(wù)比率。資本收益率也是資產(chǎn)收益率。

資本收益率=（凈利潤÷平均資本）×100%

平均資本=[?v實(shí)收資本年初數(shù)+資本公積年初數(shù)?w+?v實(shí)收資本年末數(shù)+資本公積年末數(shù)?w]÷2

（2）主營業(yè)務(wù)凈利潤率。主營業(yè)務(wù)凈利潤率是企業(yè)凈利潤與主營業(yè)務(wù)收入凈額的比率，是反映企業(yè)盈利能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)越高，說明企業(yè)從主營業(yè)務(wù)收入中獲取利潤的能力越強(qiáng)。影響該指標(biāo)的因素較多，主要有商品質(zhì)量、成本、價(jià)格等。

主營業(yè)務(wù)凈利潤率=凈利潤÷主營業(yè)務(wù)收入凈額×100%

凈利潤=利潤總額-所得稅額

（3）固定資產(chǎn)利潤率。固定資產(chǎn)利潤率，指企業(yè)在一定時期（一般為一年內(nèi)），實(shí)現(xiàn)利潤占固定資產(chǎn)價(jià)值的百分比。用該指標(biāo)來分析，可以比較全面反映企業(yè)固定資產(chǎn)利用效果。固定資產(chǎn)利潤率不但受生產(chǎn)量的影響，而且受銷售量、銷售成本、銷售價(jià)格等因素的影響。企業(yè)要提高利潤，一方面要盡量減少固定資產(chǎn)占用；另一方面要增加產(chǎn)量提高質(zhì)量，降低成本，做好銷售等工作。通過這個指標(biāo)的分析可以促進(jìn)企業(yè)全面改善經(jīng)營管理。

固定資產(chǎn)利潤率=全年利潤總額÷全年固定資產(chǎn)平均總值×100%

二、陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力優(yōu)劣分析

（一）公司簡介

陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司成立于2012年，注冊資本500萬元人民幣，實(shí)際注入資金達(dá)一千一百萬元人民幣。公司坐落于歷史悠久的世界歷史文化名城西安，西安是中國中西部地區(qū)最大最重要的科研、高等教育、國防科技工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。該公司在這一區(qū)位優(yōu)勢中應(yīng)運(yùn)而生。公司主要經(jīng)營范圍：音、體、美教學(xué)器材；理化生實(shí)驗(yàn)室成套設(shè)備；多媒體教室；學(xué)生課桌椅、公寓床；幼兒教學(xué)設(shè)備；辦公家具的銷售；化學(xué)設(shè)備、化工產(chǎn)品及原料（易制毒、危險(xiǎn)、監(jiān)控化學(xué)品等?？爻猓灰活愥t(yī)療器械、電力物資、農(nóng)林物資、農(nóng)副產(chǎn)品、機(jī)械配件、建筑材料的銷售等。該公司自從二零一二年成立以來在業(yè)界深受好評，在陜西省教育招標(biāo)采購項(xiàng)目中屢次中標(biāo)，為陜西省的教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)不可忽視的力量。

（二）影響陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力的因素

（1）市場環(huán)境。隨著我國綜合國力的快速提升，伴隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，帶動和促進(jìn)了我國科教儀器行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)科教儀器的水平大幅度提高，部分科教儀器骨干企業(yè)具備與國外同行競爭的水平與基礎(chǔ)。面對國際金融風(fēng)暴，國家出臺四萬億的投資舉措，將對教育裝備市場產(chǎn)生較大的拉動作用。我國的教育事業(yè)與教育裝備仍處于高速健康發(fā)展的時期。伴隨著“211”工程、“985”工程項(xiàng)目的實(shí)施，各地方也在不斷推出重點(diǎn)教育投資建設(shè)項(xiàng)目。但是，從總體上看，現(xiàn)階段全國教育裝備采用集中采購方式的項(xiàng)目在減少，投資分散到各地方，使我們的相關(guān)業(yè)務(wù)工作難度增大。并且，近年來，教育設(shè)備行業(yè)公司林立，競爭壓力較大。而招標(biāo)業(yè)務(wù)，由于業(yè)務(wù)起步較晚，招標(biāo)資質(zhì)級別不高，眾多大牌招標(biāo)公司已形成“割據(jù)”局面，因此我公司的招標(biāo)業(yè)務(wù)規(guī)模和效益不理想。

（2）投資收益。陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司總體發(fā)展態(tài)勢良好，資本收益率連年保持在6%速度的增長，各年資本增長率均高于行業(yè)資本收益率的平均水平；凈利潤占主營業(yè)務(wù)收入的比重比較小，但仍高于同行業(yè)的平均水平；公司的固定資產(chǎn)利潤率絕對值較大，基本與行業(yè)的平均水平持平；銷售毛利率絕對值較低，毛利率數(shù)值偏小，但仍高于同行業(yè)的平均水平。

（3）企業(yè)性質(zhì)。陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司屬于私企，因此，它也存在著和許多私企一樣存在的局限性與落后性。我國經(jīng)濟(jì)改革開放以來，各行各業(yè)發(fā)展迅速，特別是私企如雨后春筍般的得到蓬勃發(fā)展，但是由于私企是從市場競爭中脫穎而出，難免在經(jīng)營管理中存在著游擊式的、隨意式的、自由式的規(guī)范管理的癥結(jié)。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模的時候，這個癥結(jié)就愈發(fā)暴露的明顯。這不但成為企業(yè)發(fā)展的阻力，而且會使企業(yè)出現(xiàn)停滯不前，發(fā)展緩慢。從而導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益滑坡，乃至倒閉破產(chǎn)。使企業(yè)創(chuàng)業(yè)者由最初的弄潮兒淪為市場經(jīng)濟(jì)大潮中的失敗者。私企在良性的經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)中，是能夠搏擊市場經(jīng)濟(jì)風(fēng)浪的，但當(dāng)運(yùn)轉(zhuǎn)至一定時間，企業(yè)管理思維便出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義思想，以以往的經(jīng)驗(yàn)代替現(xiàn)實(shí)。以過度的靈活自由代替規(guī)范化的管理制度，以個人主義的無政府主義思想來對待法理去討論思考問題，研究問題，處理問題，從而制訂出一系列不規(guī)范的管理。制度不健全，責(zé)、權(quán)、利職責(zé)不明確，成本控制不規(guī)范等都限制了公司的長久發(fā)展，同時也影響著公司的盈利能力。

三、提高陜西圣瑞恒教學(xué)儀器設(shè)備有限公司盈利能力的幾點(diǎn)建議

（一）積極開拓市場，走多元化營銷道路

為了創(chuàng)造更多的價(jià)值，使公司的盈利能力更強(qiáng)，公司便不可以再局限于原有的貿(mào)易地域上，而應(yīng)在現(xiàn)有的市場中積極開拓市場，將市場做得更大，同時，還可以走多元化營銷道路，這樣，公司可以擴(kuò)大經(jīng)營范圍，產(chǎn)生規(guī)模和范圍經(jīng)濟(jì)效益；通過內(nèi)部資本市場、勞動力市場可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素交易的內(nèi)部化，提高對企業(yè)剩余資源的利用效率，降低交易費(fèi)用；可以更大程度上滿足顧客和分銷商多樣化的產(chǎn)品需求；增強(qiáng)企業(yè)總體實(shí)力，保持持續(xù)的開創(chuàng)力和應(yīng)變力。其次，多元化經(jīng)營可以克服單一經(jīng)營所面臨的市場風(fēng)險(xiǎn)，從而使企業(yè)的收益更加穩(wěn)定。

（二）抓住市場機(jī)遇，應(yīng)對市場風(fēng)險(xiǎn)

針對企業(yè)經(jīng)營中的市場風(fēng)險(xiǎn)來源，企業(yè)應(yīng)在充分分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，通過充分利用信息，建立風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、采取相應(yīng)措施對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防和控制。企業(yè)的經(jīng)營過程中潛藏著很多的風(fēng)險(xiǎn)，為了防范或降低企業(yè)經(jīng)營中的市場風(fēng)險(xiǎn)，制定正確的經(jīng)營決策和經(jīng)營計(jì)劃，大量高質(zhì)量的情報(bào)信息至關(guān)重要。因?yàn)闄z驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品成功與否的最終標(biāo)準(zhǔn)是滿足市場需求，所以，企業(yè)經(jīng)營既始于市場，又終于市場，緊緊圍繞市場。只有在掌握大量的準(zhǔn)確性高的信息基礎(chǔ)上，才能做出正確的有把握的決策，企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也就相對減少。反之，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)就會增大。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理，增強(qiáng)盈利能力

企業(yè)資產(chǎn)對負(fù)債能力的影響，從短期看，企業(yè)資產(chǎn)的變現(xiàn)能力，尤其是企業(yè)流動資產(chǎn)的變現(xiàn)能力，直接影響企業(yè)可用現(xiàn)金流量的多少，決定企業(yè)負(fù)債能力的高低，因此，加強(qiáng)企業(yè)資產(chǎn)管理，防止不良資產(chǎn)產(chǎn)生，提高資產(chǎn)的變現(xiàn)能力是防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)重要的管理手段；從長期看，企業(yè)自產(chǎn)的額盈利能力直接影響到企業(yè)的整體盈利水平，而保持高盈利水平的企業(yè)往往是其負(fù)債能力高、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)相對低的有效保證和標(biāo)志，一個健康企業(yè)的償債資金一般來源于其盈利，而非負(fù)債資金。

盈利能力意義范文第3篇

我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校缺乏研究生教育階段的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語培養(yǎng)，但是碩士研究生不僅要求掌握良好的專業(yè)知識及熟練的操作技能，并且同時具備較高的英語水平。大部分碩士研究生在完成本科學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入研究生教育階段，面臨著臨床及科研兩方面的壓力?？蒲械拈_展必須在大量閱讀文獻(xiàn)及了解國內(nèi)外專業(yè)先進(jìn)技術(shù)及新進(jìn)展的情況下進(jìn)行，但是英語成為首當(dāng)其沖的困難。醫(yī)學(xué)英語水平的提高是碩士研究生培養(yǎng)階段必不可缺少的部分。本文就新疆醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的水平及學(xué)習(xí)要求進(jìn)行調(diào)查分析，并提出培養(yǎng)措施。

1我?？谇会t(yī)學(xué)碩士研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平及學(xué)習(xí)要求現(xiàn)況

對新疆醫(yī)科大學(xué)剛?cè)雽W(xué)的42名統(tǒng)招口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)英語水平及學(xué)習(xí)目的調(diào)查，采用匿名問卷調(diào)查［1］。參與調(diào)查的學(xué)生中90．5％通過國家英語4級考試，59．5％通過了大學(xué)英語6級考試（少數(shù)民族研究生要求通過國家英語四級考試）。調(diào)查結(jié)果顯示研究生的醫(yī)學(xué)英語在聽、說、讀、寫方面存在一些問題。詞匯方面：54．8％的學(xué)生掌握常用醫(yī)學(xué)英語詞匯，40．5％學(xué)生掌握簡單醫(yī)學(xué)英語詞匯；閱讀方面：37．6％學(xué)生可以大部分理解英文文獻(xiàn)意思，59．5％學(xué)生認(rèn)為閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)有很大的困難，必須通過字典或者Google等工具進(jìn)行幫助翻譯；聽力方面：71．4％學(xué)生在外籍患者交代病情時可基本理解癥狀描述及治療要求，26．2％學(xué)生可以聽基本聽懂專業(yè)講座；口語方面：42．9％可以簡單講解與外籍患者講解病情及治療方案，23．8％可詳細(xì)講解病因及治療方案；寫作方面：21．4％學(xué)生可獨(dú)立完成論文英文摘要的寫作，31．0％可以書寫簡單門診病歷；原版英文教材方面：57．1％學(xué)生具備口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語字典等工具書，僅有31．0％具備國內(nèi)出版的口腔專業(yè)的英文教材，11．9％學(xué)生具備國外出版的原版的英文教材。學(xué)習(xí)目的：71．4％要求順利查找專業(yè)文獻(xiàn)，59．5％要求與外籍患者流利溝通，19．0％希望出國深造；95．2％學(xué)生認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)英語水平較低；92．8％學(xué)生希望開展醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。調(diào)查內(nèi)容顯示大多數(shù)的研究生希望大量開展醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。通過對研究生7項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查分析得出，我校研究生醫(yī)學(xué)英語水平較低，大部分研究生不具備學(xué)習(xí)原版的口腔醫(yī)學(xué)英語教材的能力，普遍認(rèn)為自己的醫(yī)學(xué)英語水平較低，并普遍希望醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)課程的開展。我國大部分醫(yī)學(xué)院校在對待口腔醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)上存在很多的問題，如對醫(yī)學(xué)英語重要性認(rèn)識不足、課程設(shè)置不能保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性、缺乏口腔專業(yè)英語教材、缺乏醫(yī)學(xué)英語專業(yè)的師資力量等［3］。這些原因造成研究生在閱讀英文文獻(xiàn)、英文論文寫作、英語專業(yè)講座方面帶來較大的困難。我校所有的口腔碩士研究生90．5％通過了國家英語4級考試，59．5％通過了大學(xué)英語6級考試，說明我校研究生公共英語基礎(chǔ)水平較高。但是研究生培養(yǎng)階段在掌握了公共英語基本詞匯及基本語法的基礎(chǔ)上重復(fù)公共英語的學(xué)習(xí)，不僅花費(fèi)時間而且消耗人力及物力，并沒有開展研究生的醫(yī)學(xué)英語的培養(yǎng)。然而，目前醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)處于無序狀態(tài)，大部分院校未單獨(dú)設(shè)置專業(yè)英語課程，也缺乏專業(yè)英語考核指標(biāo)［2］。現(xiàn)在對口腔碩士研究生的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)對策及建議。

2對策及建議

口腔碩士研究生經(jīng)過至多一年的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后就進(jìn)入臨床或科研階段，忙于臨床工作或試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作等，不能有固定的時間集中地點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語，缺乏組織性及系統(tǒng)性的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。但是可以針對口腔每個亞專業(yè)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，如：頜面外科的研究生在病區(qū)宣教室進(jìn)行學(xué)習(xí)、口腔門診部研究生可組織在門診科室辦公室學(xué)習(xí)等。組織研究生集體學(xué)習(xí)不僅可以合理規(guī)劃研究生的工作時間，并能提高醫(yī)學(xué)英語的水平?，F(xiàn)對于醫(yī)學(xué)英語學(xué)的聽、說、讀、寫四方面提出建議。

2．1注重口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)各科室的碩士研究生在利用工作業(yè)余時間進(jìn)行每周一次學(xué)習(xí)英文文獻(xiàn)，并標(biāo)注出重要的口腔專業(yè)英語詞匯，每人用英語對4－5個專業(yè)英語詞匯進(jìn)行解釋，并用其造句，然后共同討論并提出意見。對于有著相同或相似的前綴或后綴的專業(yè)詞匯進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)其聯(lián)系方法，找到學(xué)習(xí)方法及技巧。比如前牙（anteri－or）、前磨牙（premolar）與磨牙（molara）具有相似之處，而且口腔專業(yè)里面前牙、前磨牙、磨牙是對于牙齒在位于牙弓上的分類，將三個單詞并列進(jìn)行學(xué)習(xí)、同時記憶，就能很好的記住其拼寫及讀音、漢語意思。在每次的醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)后，歸納總結(jié)出重要的詞匯，在下次的學(xué)習(xí)前進(jìn)行小測驗(yàn)，督促研究生業(yè)余時間復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯。詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)及測驗(yàn)會增加專業(yè)詞匯量，為醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)口腔專業(yè)原版英文文獻(xiàn)的閱讀及翻譯每個碩士研究生應(yīng)該具備口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語字典等基本的工具書，利于查閱醫(yī)學(xué)詞匯的意思。然而由于原版醫(yī)學(xué)英語教材的缺少，不能有效地連續(xù)性的學(xué)習(xí)。但是可以用口腔專業(yè)原版文獻(xiàn)代替原版的醫(yī)學(xué)英語書籍。要求研究生利用電子圖書館數(shù)資源、數(shù)據(jù)庫查找并下載關(guān)于國外新技術(shù)或試驗(yàn)方面新進(jìn)展的英文文獻(xiàn)。選取具有代表性的文獻(xiàn)，在每次的英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)并翻譯這篇英文文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)過程中朗讀并翻譯英文文獻(xiàn)，集體討論翻譯正確與否，可以提出不同漢語翻譯等?？梢怨膭钛芯可徺I經(jīng)典的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，如FundamentalsofFixedProsthodon－tics，ClinicalRemovablePartialProsthodontics，F(xiàn)undamentalsofOperativeDentistry等。在業(yè)余時間對這些教材進(jìn)行閱讀及交流意見。

2．3制作醫(yī)學(xué)專業(yè)英語PPT進(jìn)行交流研究生將自己感興趣的課題制作成多媒體課件，也就是以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)或者講解。這種形式的應(yīng)用有著內(nèi)容豐富，響應(yīng)速度快，具有科學(xué)性等特點(diǎn)，它通過文字、聲音、圖片和動畫等將抽象概念具體化、具體事物形象化。通過視聽并用的手法，將枯燥的內(nèi)容生動化可以提高學(xué)生的積極性［4］。而且在制作多媒體課件的的同時還能提高大家計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用能力可以熟練的應(yīng)用PPT等多媒體的應(yīng)用。在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)以后還可讓每小組選出優(yōu)秀的多媒體課件，并在一起進(jìn)行匯報(bào)比賽，并邀請專家進(jìn)行評比。參賽者回答、解釋專家或研究生可以提出問題。這可充分調(diào)動了研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并增加了趣味性。

2．4進(jìn)行英語查房及討論病情頜面外科的研究生可在對自己病人的病情記錄和治療計(jì)劃確定后，以英語形式向上級醫(yī)師進(jìn)行匯報(bào)，上級醫(yī)師查房后英語交代醫(yī)囑。這樣可以促進(jìn)研究生與上級醫(yī)師之間的英語交流，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語口語的練習(xí)。這種形式可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)英語查房的內(nèi)容，查找相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語詞匯，大概學(xué)習(xí)各個病種的醫(yī)學(xué)英語詞匯。無病房專業(yè)的研究生可選取一周內(nèi)典型復(fù)雜病例，組織研究生在一起進(jìn)行講解及討論。收集該病例患者的病史、口內(nèi)像、相關(guān)的檢查后，讓該病人的初診醫(yī)師進(jìn)行用醫(yī)學(xué)英語進(jìn)行病史匯報(bào)、描述癥狀和相關(guān)檢查結(jié)果等，然后研究生之間相互討論并提出問題等。以上兩種形式的醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法不但在醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)方面可以促進(jìn)口語練習(xí)和積累專業(yè)詞匯，在專業(yè)方面也可學(xué)習(xí)各種病種的診斷、治療及預(yù)后等。

2．5提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)英語寫作能力研究生在進(jìn)入科研階段后，英文論文、摘要的寫作和英文病歷書寫是他們面對的最困難和急需解決的問題?，F(xiàn)在我國大部分醫(yī)學(xué)院校要求研究生在校期間發(fā)表核心期刊論文，知名院校還要求發(fā)表SCI論文等。對每周的閱讀英文文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、選取典型病例書寫其門診病例等，并限時寫作。每次集中討論時，學(xué)生可相互批改彼此的寫作內(nèi)容，提出不同的意見并進(jìn)行討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)醫(yī)學(xué)英語寫作的興趣及能力。

盈利能力意義范文第4篇

英語教學(xué)里的交際原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。

教學(xué)活動要和英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化。

在英語教學(xué)里要把教和用統(tǒng)一起來考慮；要一改以往啞巴英語或者死板教學(xué)的模式，要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。這樣既完成了大綱的教學(xué)任務(wù)，又滿足了學(xué)生過級和畢業(yè)的需要。教師或?qū)W生不是單純地教或?qū)W英語知識，而是通過操練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。要盡量利用教具，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，進(jìn)行以英語作為交際的真實(shí)的或逼真的演習(xí)，讓語言真正地活起來，富于表現(xiàn)力。這樣使學(xué)生不僅能學(xué)得有興趣、有成效，而且能真正學(xué)到英語的用場，學(xué)了就會用。要使學(xué)生從最基本的階段就邁入實(shí)踐掌握階段。要設(shè)法使學(xué)生愛學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，把興趣與意識學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，興趣會一直高漲；把成績和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教與學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)?？梢栽诿撾x教師的情況下，沿著正確的軌道自主前進(jìn)。

交際外語教學(xué)思想受到社會語言學(xué)、心理語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的影響，特別強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的交際性質(zhì)、交際功能、交際目的和交際過程，重視課上課下的有意義學(xué)習(xí)及規(guī)則指導(dǎo)下的創(chuàng)造性語言運(yùn)用。在中學(xué)英語教學(xué)中如何達(dá)到這些理論要求，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

通過語言操練培養(yǎng)交際能力

語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點(diǎn)是語言形式，使學(xué)生在語言操練里掌握語言形式；語言交際的著眼點(diǎn)是語言內(nèi)容，使雙方達(dá)到相互了解；英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式。在英語教學(xué)里通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的首要前提，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)地結(jié)合起來。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語、句型，敘述自己的思想，談學(xué)習(xí)后的體會和收獲。老師在教學(xué)后，根據(jù)課文設(shè)計(jì)問題，通過問題的回答復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是讓學(xué)生從宏觀上把握了語篇的觀點(diǎn)，主觀上又交流了思想，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛分析的能力。所以教師每次在教新材料時，都要先進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，再進(jìn)行有意義的練習(xí)，最后進(jìn)行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新東西進(jìn)行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。使機(jī)械的語言教學(xué)變成靈活的語言應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

教學(xué)過程交際化

英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流、學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語言材料用英語教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演、情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機(jī)會，還要設(shè)計(jì)多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情、帶語調(diào)，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到英語的實(shí)際用場。另外，要充分利用課堂上師生用英語交流的機(jī)會。教師在課堂上的一切活動都要用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。把教的英語用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語的陣地。督促學(xué)生課后利用盡可能多的時間進(jìn)行練習(xí)，增加閱讀量，在獲取較大信息量的同時，也有助于學(xué)生運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師不但要注意課堂上英語的操練和使用，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和生活里使用英語。操練是為了使用，使用是對操練的檢驗(yàn)和擴(kuò)展，把兩者統(tǒng)一起來，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

盈利能力意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：多元智能；翻譯教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845(2012)05-0075-02

美國心理學(xué)家霍華德，加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論(Multiple Intelligences)認(rèn)為：智能是“在某種社會和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以解決自己遇到的真正難題或產(chǎn)生及創(chuàng)造某種產(chǎn)品所需要的能力”；人類至少具有八種智能要素：言語一語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺一空間智能、身體一運(yùn)動智能、音樂一節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能；智能的基本性質(zhì)是多元的，不是一種能力而是一組能力；智能的基本結(jié)構(gòu)也是多元的，各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對獨(dú)立的形式存在。加德納的多元智能理論對我們改變傳統(tǒng)的教育觀念、人才觀念、教育方法、思維方式、教學(xué)模式以及教育評價(jià)，提供了重要的理論支撐，對學(xué)生智力、智能的開發(fā)、人才的培養(yǎng)提出了方法論指導(dǎo)，對正在進(jìn)行的課程改革有著極為有益的啟示，具有極其重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者運(yùn)用多元智能理論，對學(xué)生進(jìn)行了翻譯能力培養(yǎng)的探究，效果斐然。

一、尊重學(xué)生，建立新型師生關(guān)系

多元智能理論認(rèn)為，每個人都同時具有八項(xiàng)智能，只是八項(xiàng)智能在每個人身上以不同的方式、不同程度的組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在著哪一方面聰明、怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有差生、愚蠢的人，每個學(xué)生都是人才。因此，教師應(yīng)珍惜生命，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。

二、改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展

多元智能理論認(rèn)為，語言智能主要是指有效地運(yùn)用口頭語言及文字的能力，即指聽、說、讀、寫、譯能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。因此，應(yīng)按照“實(shí)踐第一，練習(xí)先行”的原則組織教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語言智能。

1　根據(jù)學(xué)生的人際交往智能，采用任務(wù)教學(xué)法

筆者借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，采用了“以學(xué)生為中心、以翻譯能力為培養(yǎng)目標(biāo)、基于工作任務(wù)的多維互動式”的教學(xué)方法。具體做法是：在翻譯教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”，把工作任務(wù)引入課堂，把學(xué)生帶入有意義的模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)情景的活動中，引導(dǎo)學(xué)生在完成“工作任務(wù)”的過程中領(lǐng)悟翻譯。該教學(xué)方法體現(xiàn)了多元智能理論人際交往智能的原理，以團(tuán)隊(duì)合作的形式展開，教師適當(dāng)指導(dǎo)、協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)、課外任務(wù)的相互促動、師生間的相互促動、學(xué)生間的相互促動、理論與實(shí)踐的相互促動，提高了學(xué)生的翻譯能力。

2　根據(jù)言語智能，重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

言語智能是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本的智能，根據(jù)其原理，讓學(xué)生接觸大量的國外的書面言語、口頭言語，以使這一智能更加發(fā)達(dá)。具體做法：采取跨文化意識與文化信息感知能力的教學(xué)方式。通過《中西方文化比較概論》等書籍和《跨文化交際英語教程》等教學(xué)片以及外國電影使學(xué)生理解語言背后的文化因素，了解和積累西方國家的語言表達(dá)習(xí)慣及特征，讓學(xué)生通過感官與心靈接觸西方國家的文化信息，體驗(yàn)西方國家文化并感悟其文化內(nèi)涵，比較中西方價(jià)值觀的差異和思維方式的不同，認(rèn)知、理解這種文化差異，以培養(yǎng)對文化差異的敏感性和寬容性，培養(yǎng)跨文化意識，避免在翻譯時出現(xiàn)的誤譯、亂譯而造成的文化沖突，順利逾越中西文化差異的障礙，增強(qiáng)語言與文化上的轉(zhuǎn)換能力，以提高翻譯理解能力，實(shí)現(xiàn)有效的跨文化交際。

3　針對學(xué)生不同智能間的差異，采用不同方法進(jìn)行翻譯能力的訓(xùn)練

鑒于學(xué)生入學(xué)時英語水平參差不齊，語法知識、翻譯技巧和英語國家的文化知識欠缺，翻譯能力缺失，達(dá)不到翻譯的最佳效果，筆者在教學(xué)中采取了以下訓(xùn)練方法：

(1)采用案例教學(xué)法進(jìn)行啟發(fā)式講授，培養(yǎng)學(xué)生翻譯思維能力。通過運(yùn)用典型的案例，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性和趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)形象生動的交際環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從原作者的創(chuàng)作心理和上下文的邏輯關(guān)系中去把握作品。根據(jù)一些學(xué)生“身體一運(yùn)動智能”較為發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵他們在動手、動口、動腦中發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)翻譯思維能力的培養(yǎng)。通過英漢語言對比和中西文化對比的講授，引導(dǎo)學(xué)生站在英漢思維方式和文化對比的層面，進(jìn)行思維比較，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生翻譯思維能力的培養(yǎng)。例如：在“電子商務(wù)英語(網(wǎng)絡(luò)營銷)”一課中，就Market-ing這個案例，我設(shè)計(jì)問題供學(xué)生討論：為什么有些名牌產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上暢銷?怎樣使自家產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上賣得好?對于這樣的問題，筆者要求學(xué)生對此案例進(jìn)行分析，對“營銷策略”闡述自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生的思維一下子調(diào)動了起來，內(nèi)在潛能得到了開發(fā)，發(fā)散性思維得到了激發(fā)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對原文的理解能力。在教學(xué)中，筆者從煉詞造句到謀篇、從語法關(guān)系到上下文的邏輯關(guān)系、從語言關(guān)系到文化知識背景和修辭風(fēng)格等方面，訓(xùn)練學(xué)生理解原文的能力，收到了一定效果。具體方法如：在翻譯“The nursing of the sick，said Horence Nightingale，is a vocation as well a sa-profession”(南丁格爾說，看護(hù)患者不僅是一種職業(yè)，更是天職)這句話時，我先要求學(xué)生對原全面細(xì)致的分析，領(lǐng)悟其真實(shí)意圖，再讓學(xué)生根據(jù)上下文對“vocation”一詞有個正確的理解，避免把“vocation”譯成“職業(yè)或行業(yè)”造成邏輯意義的混亂，最后，讓學(xué)生用譯語把原文作者的真正的意圖準(zhǔn)確地描繪出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生對原文的理解能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對原文的傳譯能力。為成功實(shí)現(xiàn)由原語至譯語的信息轉(zhuǎn)換，筆者從選詞用字、組詞成句、組句成篇到商務(wù)文體，對學(xué)生進(jìn)行了表達(dá)能力的訓(xùn)練，效果明顯。如在翻譯“When you jump at araJldom，you Call end inside a star”(當(dāng)你任意“穿越”的時候，可能會鉆入一顆恒星，化為灰燼)這句話時，筆者要求學(xué)生對“end inside a star”這個短語不要拘泥于原文的字面意思，而是要挖掘出其深層含義，并運(yùn)用翻譯標(biāo)準(zhǔn)和技巧，將其恰到好處地表達(dá)出來，使譯文流暢自然、符合譯人語的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。

4　注重翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用情景模擬教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)翻譯的真實(shí)情景，通過模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)的形式，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐。例如，在“商務(wù)治談”翻譯教學(xué)中，筆者采用“模擬交易會”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會攤位，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到價(jià)格條款、簽訂合同等整個磋商環(huán)節(jié)的翻譯演練，使整個洽談環(huán)節(jié)所涉及的英語表達(dá)用語和基本商務(wù)談判技巧得到強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的翻譯職業(yè)意識和翻譯實(shí)踐能力。

5　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

(1)利用教學(xué)課件培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。學(xué)生的翻譯能力，綜合了學(xué)生的各項(xiàng)智能，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)智能，從而帶來翻譯水平的提升。在口譯教學(xué)中把詞匯預(yù)習(xí)、背景知識、情境學(xué)習(xí)、口譯技巧、口譯講評和實(shí)戰(zhàn)演練等資料做成教學(xué)課件，用其訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力，帶來翻譯水平的飛躍。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的詞典不夠用，對有關(guān)知識不了解。筆者讓學(xué)生登陸金山詞霸Beta版查看有關(guān)單詞的詞義和句子的翻譯方法，上翻譯專家網(wǎng)、廣東外事翻譯學(xué)會網(wǎng)站等網(wǎng)站檢索和了解相關(guān)背景知識，再要求他們忠實(shí)、通順地翻譯原文。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源的形式培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)操作能力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

(3)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立自主翻譯學(xué)習(xí)模式。具體方法是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，形成引導(dǎo)自學(xué)等一系列的自主學(xué)習(xí)模式，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的翻譯能力。

三、因材施教，促進(jìn)個性發(fā)展

多元智能理論認(rèn)為，不同個體的智能傾向不可能完全相同。不同智能領(lǐng)域有其各自獨(dú)特的發(fā)展過程，并存在不同的符號系統(tǒng)。所有的學(xué)生都很聰明，只不過他們聰明的方式不同。要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際來教育教學(xué)是我們教學(xué)的最有效的途徑。因此，翻譯教學(xué)就應(yīng)因材施教，促進(jìn)個性發(fā)展。例如，在用以“廣告”為任務(wù)主題的翻譯教學(xué)時，筆者讓翻譯能力較差的同學(xué)做選擇題、連線題、翻譯填空，讓翻譯能力較好的同學(xué)做廣告短語翻譯題、單句和經(jīng)典廣告詞翻譯題，讓翻譯能力強(qiáng)的學(xué)生做招聘廣告、旅游廣告等短文翻譯題，就“對日常生活中的廣告語翻譯的看法”這一任務(wù)話題，收集日常生活中常見的廣告語，對其進(jìn)行評論，發(fā)表自己的看法。這樣，使全班不同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，使不同程度的學(xué)生都在原有水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

四、采用多種形式搞好學(xué)生成績評價(jià)

在過去的翻譯教學(xué)中，對學(xué)生成績的評價(jià)存在忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展等功能，忽視個性的發(fā)展和個體間的差異，忽視非量化的內(nèi)容等問題。而在加德納看來，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣，是以語言和數(shù)理邏輯等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決實(shí)際生活中的問題和創(chuàng)造出社會所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)的。這一全新的智能理論對于學(xué)生成績評價(jià)的改革具有重要的指導(dǎo)意義。

1　改革評價(jià)制度

改變過去“一次考試定成績”的狀況，采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中通過多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度、實(shí)際動手能力和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)能力等進(jìn)行的持續(xù)性評價(jià)。在教學(xué)過程中，以形成性評價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，采用聽課筆記、聽與譯、情境模擬等考核形式，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)；終結(jié)性評價(jià)著重檢驗(yàn)學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用知識的能力和語言運(yùn)用能力。這樣就做到了全面、多角度地對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

2　改革評價(jià)方式

改變過去一次性的一張?jiān)嚲硎降亩吭u價(jià)方式，采取書面測驗(yàn)定量評價(jià)與教師觀察、模擬翻譯現(xiàn)場等定性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，建立過程性的學(xué)生能力評價(jià)方式，對學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行評價(jià)。

3　改革評價(jià)主體

轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師“獨(dú)自”點(diǎn)評的傳統(tǒng)方法，讓其他教師、學(xué)生、同伴參與評價(jià)，實(shí)行自我評價(jià)與同伴評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的辦法，重視自評、互評的作用。

4　改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)