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銑刨磨實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

抓住國家首批中職示范校建設(shè)的契機，加強“模具設(shè)計與制造”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大專業(yè)的課程改革力度，加快師資能力提高，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格貼近企業(yè)，凸顯中等職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性，為社會培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計與制造”專業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對人才的需求、學校高級技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求，及模具高級工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

（一）調(diào)研形式

由鹽城市高級技工學校牽頭，每個成員校負責其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開展調(diào)研，及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研，最終集成調(diào)研報告。

調(diào)研對象有企業(yè)行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)高管及部門管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專業(yè)畢業(yè)生。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研：

（1）畢業(yè)生基本情況；

（2）被調(diào)查人對學校各方面（辦學、師資、專業(yè)建設(shè)等）的評價；

（3）被調(diào)查人的工作狀況；

（4）被調(diào)查人對模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計與制造專業(yè)人才需求情況

（一）模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

我國既是模具制造業(yè)大國，又是模具生產(chǎn)大國。目前，我國模具行業(yè)的最大市場是汽車、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型，家用電器行業(yè)80%的零件、機電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國模具生產(chǎn)企業(yè)達3萬多家，從業(yè)人員100多萬人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過于求，中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計，2005年以來，我國每年平均要進口約20億美元的模具，主要為各類精密復(fù)雜模具及模具標準件。2010年首次實現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元，預(yù)計未來一段時間內(nèi)順差規(guī)模將會持續(xù)擴大。目前我國已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地，長三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期，將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長壽命發(fā)展。我國模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢有以下幾方面：

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細化、高速化、自動化、智能化、標準化的方向發(fā)展；模具企業(yè)將進一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營國際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn)，部分模具企業(yè)已成為上市公司，在已公布的95家中國重點骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國汽車覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點骨干企業(yè)等大類模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來越重視創(chuàng)新、品牌、專利、高新技術(shù)等核心競爭力，模具重點骨干企業(yè)隊伍將會不斷擴大，并且會在行業(yè)中發(fā)揮越來越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺將會得到更快發(fā)展，模具城快速形成，促進專業(yè)市場和生產(chǎn)基地的形成，提高區(qū)域經(jīng)濟競爭力和影響力，為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國“模具城”共有30個左右，如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實驗區(qū)、寧海模具城、中國（泊頭）汽車模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說我國模具工業(yè)與國外同行的差距在縮小，發(fā)展前景廣闊，企業(yè)在應(yīng)對當前形勢下，也面臨全行業(yè)的經(jīng)營理念提升，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，技術(shù)自主創(chuàng)新，管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵機制方面還有待進一步完善。

（二）模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具新技術(shù)的廣泛普及，行業(yè)對模具專業(yè)人才的需求呈不斷擴大趨勢，很多高中職、技師學院學生成為企業(yè)的骨干；但企業(yè)在金融危機中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)低技能型人才飽和，對新型高技能人才的需求量較大；欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少，年齡老化。全行業(yè)人才流動呈加速趨勢。

（三）模具專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：冷沖模設(shè)計、塑料模設(shè)計、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營銷與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及了各種行業(yè)，在機械、汽車、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出，且對應(yīng)的職業(yè)崗位門類繁多。從模具專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于市場營銷與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類崗位人員所占比例低，絕對量少，分析缺乏代表性，因此僅對模具設(shè)計、模具制造、產(chǎn)品檢測、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析，其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級主要分高級技師、技師、高級工、中級工和初級工五個等級。調(diào)查結(jié)果顯示，高級工比例最高，達到50.1%，主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等；技師比例27.0%，主要從事模具設(shè)計、設(shè)備維護等；中級工比例18.8%，主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員實際操作技能放在最重要位置，因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，但高級技師的比例（2.6%）顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大，有近20歲的，也有50多歲的，在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多，20～30歲年齡段幾乎占了一半。但高級技師中青年的比例不高，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過中職以上教育，中職（高中）、大專學歷占了絕大部分比例。顯而易見，中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員學歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示，2000～3000元占的比例最高，主要是從事一線生產(chǎn)，3000元以上的多為模具設(shè)計和管理崗位，在設(shè)計崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)所需人數(shù)呈增長態(tài)勢，如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計與制造專業(yè)目前需求量較大的崗位有：銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中，模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學生既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的動手能力，能解決生產(chǎn)實踐中的具體問題，其職業(yè)崗位能力真正達到高級工相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計與制造專業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員基本都擁有與本專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書如工具鉗工、線切割操作工、數(shù)控銑、高級繪圖、計算機應(yīng)用等各類證書；同時認為如團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、獨立分析問題與解決問題能力在校期間須進一步加強。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，較好的知識水平和較強的職業(yè)技能，具有一定電氣知識。因此模具設(shè)計與制造專業(yè)的學生在電氣方面的知識和技能需要進一步提升，增強學生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）模具設(shè)計與制造專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示，就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件（如燈飾）制造、汽車制造、船舶制造、數(shù)控加工類企業(yè)等；其中一線產(chǎn)品生產(chǎn)居多，生產(chǎn)管理、行政管理、銷售與售后崗位較少。

表1 模具專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

（二）模具設(shè)計與制造專業(yè)教學情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計”“塑料模設(shè)計”“機械制圖”“機械設(shè)計基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測量”“機床夾具”“機械工程材料”“模具制造工藝學”“金屬切削原理與刀具”“工程力學”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測技術(shù)”等。使用的教材種類繁多，有勞動版高職高專教材、機械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材（或自編講義）等。

開設(shè)實訓(xùn)（實驗）有“模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練”“車銑刨磨工藝與技能訓(xùn)練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動技術(shù)”“電子電工技能訓(xùn)練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計與制作”“模具設(shè)計與制作”。

調(diào)查顯示，模具設(shè)計與制造專業(yè)師資數(shù)量基本滿足需要，理論教師占35.8%，實習教師占11.9%，一體化教師占52.3%。其中高級職稱占16.2%，中級職稱占42.7%，初級職稱占41.1%。

目前模具設(shè)計與制造專業(yè)教學存在著如下問題：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標不明確：學校專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位目標有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學的機制：還沒有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學。

3.教學理念、教學方法、教學手段相對落后：“能力為本位”的先進教學觀念還沒有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學中唱主角，行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動法的效用還沒有完全體現(xiàn)，一體化教學在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實際有較大差距：基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進一步加大，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教材陳舊，教學內(nèi)容相對滯后。

6.教學設(shè)施配置不夠合理：先進的實訓(xùn)器材和設(shè)備數(shù)量不足，精度落后于企業(yè)要求。

7.專業(yè)教師的實踐教學能力不夠強：“一體化、雙師型”教師不多，理論教學與實踐教學未能有機融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高：學生接受知識與技能的能力呈下降趨勢，企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)（企業(yè)）對本專業(yè)畢業(yè)生有著較大需求，特別是高級工層次人才缺口較大，而目前學校培養(yǎng)學生的實際能力與行業(yè)（企業(yè)）要求存在著一定距離，要縮小這一差距的有效途徑是進行課程改革。為此，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，協(xié)作組從專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)師資、實訓(xùn)條件配置等方面對模具設(shè)計與制造專業(yè)高級工職業(yè)功能模塊教學體系培養(yǎng)方案的開發(fā)與研究提出以下建議：

（一）本專業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標框架構(gòu)建（詳見“人才培養(yǎng)方案”）

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式（“三段”即在校教學分基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、生產(chǎn)實習課，“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學習和基本技能訓(xùn)練，企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實習）技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”（以國家職業(yè)標準為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓(xùn)與頂崗工作學做合一）的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學科體系，以校企合作開放性辦學模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學方式取代傳統(tǒng)理、實分離的課堂教學方式，為學生提供體驗完整工作過程的學習經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗的環(huán)境，為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）通過人才需求調(diào)研與分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學任務(wù)并劃分課程門類，根據(jù)課程體系的邏輯主線序化課程，選擇項目載體，并進行實踐知識和理論知識的分配整合。

（4）通過課程分析，總結(jié)模具設(shè)計與制造專業(yè)以項目課程為主體的專業(yè)培養(yǎng)方案?？傮w結(jié)構(gòu)包括四大部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

（三）模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，企業(yè)對本專業(yè)高級工層次人才的需求量較大，但目前學校培養(yǎng)的本專業(yè)高級工人才不能滿足企業(yè)的崗位需求，究其原因主要是專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學生的職業(yè)崗位能力不強、學校教學模式有待改進等。根據(jù)本次調(diào)研，為徹底解決上述問題，協(xié)作組就本專業(yè)高級工層次的“培養(yǎng)目標與專業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標：面向生產(chǎn)企業(yè)，掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能設(shè)計小型、通用典型模具，會裝配調(diào)試模具，能使用電加工設(shè)備進行零件加工，具有一定的車銑刨磨及數(shù)控加工知識，具有本職業(yè)崗位的四新知識，能對本行業(yè)企業(yè)進行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級實用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級：工具鉗工、模具制造工高級工職業(yè)資格；高級繪圖員、車銑刨磨初級工、電工操作證。

3.專業(yè)方向：小型、通用模具的設(shè)計，模具的安裝、調(diào)試，模具修理，模具零件數(shù)控加工、電加工和機加工等。

（四）模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，課題的開發(fā)、實施與評價應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標和專業(yè)方向進行。

課程設(shè)置要擺脫學科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu)，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能要求，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程，構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)高級工職業(yè)功能模塊教學體系，所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè)，采用“項目教學法”。

表2 建議設(shè)置的專業(yè)課程

（五）模具設(shè)計與制造專業(yè)教學資源配置

1.專業(yè)師資

專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對專業(yè)教師提出了更高的任職要求：

（1）專業(yè)師資的基本要求：具有相應(yīng)技術(shù)等級和教師資格證書；

（2）專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學的教師除具有人力資源和社會保障部規(guī)定的學歷、教師資格要求外，新任的專業(yè)教師應(yīng)達到該工種技師或以上技能等級；

（3）師資隊伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各課程要有課程帶頭人至少一名，中青年教師應(yīng)占一定的比例；

（4）其他要求：所有專業(yè)教師都具有實施實踐性教學的能力，專業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實踐（一般不少于3個月）或參與生產(chǎn)實踐（技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā)）的經(jīng)歷。

可通過以下途徑進行師資隊伍建設(shè)和改善師資隊伍結(jié)構(gòu)：

（1）業(yè)務(wù)進修：業(yè)務(wù)進修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實踐性課程教學能力的提高，四新知識和復(fù)合知識的學習，專業(yè)課程教法研究等；

（2）企業(yè)引進：新進教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進具有2～3年生產(chǎn)實踐經(jīng)歷的大學畢業(yè)生；

（3）聘用兼職：通過各種途徑聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔任兼職教師，專門化方向課程的教學可以由校企合作辦學的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔。

2.專業(yè)一體化實訓(xùn)室等教學設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”；教學設(shè)施配置合理，具有一定的先進性，符合“四新要求”；教學工位要符合課程內(nèi)容和在學人數(shù)的要求；一體化室要體現(xiàn)直觀性教學需求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動環(huán)境和條件。

根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議設(shè)置如下一體化實訓(xùn)室（區(qū)）：鉗工基本技能實訓(xùn)室、機械原理實驗室、機械制圖與AutoCAD實訓(xùn)室、模具材料與熱處理實訓(xùn)室、機床夾具設(shè)計與制作室、液壓與氣動實訓(xùn)室、計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室、互換性與技術(shù)測量實訓(xùn)室、電工及機床電器實訓(xùn)室、模具鉗工一體化實訓(xùn)室、模具機加工實訓(xùn)區(qū)、模具電加工編程與實訓(xùn)區(qū)、模具數(shù)控實訓(xùn)區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實訓(xùn)室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計室、模具加工成型區(qū)、精密檢測與反求技術(shù)實訓(xùn)室等。

（六）加強校企合作與工學結(jié)合運行機制建設(shè)

1.進一步完善校企合作、工學結(jié)合運行機制

進一步完善模具設(shè)計與制造專業(yè)校企合作運行機制。完善已經(jīng)成立的校企合作專業(yè)委員會，充實人員，提高層次，定期開展活動，強調(diào)實效。

2.實施冠名辦班，做到“五共同”

與企業(yè)開展冠名辦班，專門為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過程中，力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學計劃、共同商定教學內(nèi)容、共同實施教學過程、共同進行教學評價。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭，吸收全國技術(shù)能手、江蘇省專業(yè)帶頭人等骨干教師參加，與企業(yè)合作，聘請行業(yè)企業(yè)專家以及高校教授共同參與指導(dǎo)，建立模具名師工作室。一是進行模具產(chǎn)品研發(fā)，同時加大模具設(shè)計與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入；二是通過工作室的平臺培養(yǎng)“一體化”教師；三是為地方企業(yè)提供模具專門人才培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟；四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計指導(dǎo)。

4.加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校外緊密型實習實訓(xùn)基地，與規(guī)模型企業(yè)建立集教學、實習實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。基地有專門的崗位供學生工學交替輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔任實習指導(dǎo)，學校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進行管理；學校派教師深入基地對企業(yè)一線員工進行培訓(xùn)，參與技術(shù)研發(fā)；同時，學校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓(xùn)。

5.校企共建模具實訓(xùn)室

銑刨磨實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：技工院校機械類 高級鉗工專業(yè) 考核評價方法

目前技工院校機械類鉗工專業(yè)的實習一直圍繞技能等級考核內(nèi)容進行技能訓(xùn)練，如：銼削、鉆孔等簡單的操作技能訓(xùn)練，忽視以機械類鉗工工種在企業(yè)生產(chǎn)、機械制造加工中起重要的作用，全面培養(yǎng)、訓(xùn)練技能技巧。多年來技工院校一直為了提高技能考核合格率而進行鉗工實習、訓(xùn)練，忽視了本專業(yè)學生技能素質(zhì)的全面提高和生產(chǎn)企業(yè)對企業(yè)員工的要求。

隨著社會的高速發(fā)展，各類生產(chǎn)企業(yè)對既掌握一定的專業(yè)理論知識又掌握一定的操作技能的技工院校的學生需求量聚集增加，特別是各專業(yè)（工種）的中、高級畢業(yè)的學生。這既是對技工院校辦學的肯定，又是對技工院校提出了更高的要求。但在技工院校組織的教學實施過程中，最能體現(xiàn)教學質(zhì)量的實習教學，一直為實習教學計劃與技能鑒定的考核內(nèi)容相脫節(jié)而困擾，機械類中的鉗工專業(yè)更加明顯。技工院校畢業(yè)生的技能鑒定考核內(nèi)容一直是以加工配合件課題為主，在技能鑒定考核這一指揮棒的指揮下，學生在校實習訓(xùn)練的主要課題是以銼刀、鋸弓加臺虎鉗等進行加工配合件的訓(xùn)練，畢業(yè)的學生一旦進入企業(yè)工作，則這些單一的基本技能根本不用或很少用，嚴重制約了學生的發(fā)展，影響了企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，也不是企業(yè)所希望的。為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求、有力掌握綜合型技能的學生，我們結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際需要，制定了一套符合機械類高級鉗工專業(yè)學生技能鑒定考核的評價方案，制訂了一個完整的可行的考核計劃，并在畢業(yè)的機械類高級機械專業(yè)2008G班進行了實驗，達到得了良好的效果。

這次新的技能鑒定考核評價方案的意義在于，根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定倡導(dǎo)的把“一次考”變?yōu)椤斑^程考”，借助企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品“手動平口鉗”，真正實現(xiàn)產(chǎn)學相結(jié)合。把產(chǎn)學相結(jié)合的內(nèi)容作為考核課題，這在技能鑒定考核方面是個突破。手動平口鉗是一種機械加工所用的夾具，也是正式產(chǎn)品。它的加工包含車床加工、刨床加工、銑床加工、磨床加工、金屬熱處理、鉗工刮削、鉆孔、攻絲、銼配、測量、裝配等眾多機械加工內(nèi)容和鉗工加工項目的綜合性技術(shù)工作。整個技能鑒定考核過程既是考試又是生產(chǎn)，還是對機械類高技班學生三年或五年學習的總結(jié)與檢驗，更是對學生綜合技能和素質(zhì)的全面評價。

通過技能鑒定考試，學生在考核的過程中了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，在考核的過程中適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)，在考核的過程中樹立為企業(yè)主人的思想觀念。新技能鑒定考核評價方案深受學生和企業(yè)單位的歡迎，也得到學院領(lǐng)導(dǎo)和市人社局有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

具體的技能鑒定考核評價方案包括以下幾個方面：

一、技能鑒定考核形式：

考評結(jié)合。

二、考核內(nèi)容：

1.機械加工制造。

2.面試答辯。

3.論文選寫。

三、考核時間安排：（總共5周）

第1—2周：分段按“考核辦法1—①”進行考核記分。

第3—4周：按“考核辦法1—②、③”進行考核記分。

第5周：按考核辦法2、3進行考核記分。

四、考核辦法：

1.《手動平口鉗》加工制造（占分70%）。

2.面試答辯（占分20%）。

五、論文選寫：（占分10%）

如南通技師學院高級機械專業(yè)技能鑒定考核方案的具體內(nèi)容為：

南通技師學院高級機械專業(yè)技能鑒定考核方案

一、考核形式：

考評結(jié)合。

二、安排：

內(nèi)容 配分 所需時間 考試時間安排

1.機械加工制造 70分 4周

2.面試答辯 20分 1天

3.論文撰寫 10分 提前預(yù)交

三、考核辦法：

1.機械加工制造：《手動平口鉗》加工制造，1臺/2人。

（1）零件加工：30′、2周、1臺/1人。

考試內(nèi)容 加工方法（設(shè)備）配分 精度配分要求 考試日期 監(jiān)考

1.固定鉗身 25分 25分

2.活動鉗身 25分 25分

3.活動口磨刨 13分 13分

4.固定口磨刨 17分 17分

5.下壓板銑磨 12分 12分

6.卡板 8分 8分

7.螺桿 粗加工 粗加工

8.手動螺母 粗加工 粗加工

（2）部件裝配：20′、1周。

考試內(nèi)容 裝配過程及 裝配后精度 考試日期 監(jiān)考

部件名稱 方法配分 配分要求

1.螺旋部件 20分 20分

2.滑動部件 20分 20分

3.止卡部件 20分 20分

4.鉗口部件 20分 20分

5.壓板部件 20分 20分

（3）總裝配：20′、1周（最后一天集中總裝）。

考試內(nèi)容 裝配過程及 精度配 考試 監(jiān)

部件名稱 方法配分 分要求 日期 考

①鉗口工作表面閉合狀態(tài)

下全部平面應(yīng)緊密間隙

≤0.10mm 25分

②活動鉗身前后移動應(yīng)無

松緊及啃滯現(xiàn)象 25分

③進行負荷切削應(yīng)有足夠

夾緊力，保證工件不位移 25分

④進行超負荷切削夾緊力

仍達到要求 15分

⑤外觀美感，倒角到位，曲

線、曲面過渡圓滑無死角

無毛刺 10分

2.面試答辯：1天。

考試日期 評委評審成員

內(nèi)容：（1）機械加工與制造，結(jié)合平合鉗制造；

（2）機制工藝，結(jié)合平口鉗加工；

（3）機械制圖，結(jié)合平口鉗繪圖、看圖；

（4）在上海機床廠學習的有關(guān)內(nèi)容；

（5）論文的有關(guān)內(nèi)容。

方式：2—3題/人，由評委提問，綜合給分。

3.論文撰寫：

（1）對加工制造平口鉗的認識及意義；

（2）加工制造中技能的掌握、技巧的發(fā)揮；

（3）生產(chǎn)企業(yè)參觀、學習的有關(guān)內(nèi)容；

（4）三年或五年高技機械專業(yè)學習中解決的重大問題及建議。

以上是技工院校機械類專業(yè)實習教學技能鑒定考核探索出新的考核方式，是對技工院校機械類高技班五年學習內(nèi)容的總結(jié)與檢驗，亦是對學生綜合能力和技能素質(zhì)全面評價的新的探索?！敖虒W有法，教無定法”，在教學中教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要，通過各種有效手段，制定一套合理的、切實可行的教學方法和考核評價方法，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學重點和難點，不斷改進教學方法和考核方法，不斷總結(jié)提高，達到理想的教學效果，培養(yǎng)出社會和企業(yè)所需的人才，這才是學校的最終教育目標。

參考文獻：

[1]淺談生產(chǎn)實習教學的課堂化[J].實驗實訓(xùn)，2005.

銑刨磨實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 質(zhì)量 探討

隨著我國新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。高職院校要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路”，為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，以鮮明的辦學特色贏得社會的認可和尊重，就必須把工作的重點放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。我院按照“以專業(yè)建設(shè)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

1 主動適應(yīng)市場，明確培養(yǎng)目標，找準專業(yè)定位

為滿足經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，改變專業(yè)設(shè)置脫離實際需要的狀況。學院主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級需要，按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學融合生產(chǎn)的原則，圍繞裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了以5個機電類專業(yè)為龍頭，15個相關(guān)專業(yè)為支撐的特色機、電專業(yè)群。形成了國家、地方、學校三級重點專業(yè)建設(shè)體系。

2 改革課程體系和教學內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。學院在構(gòu)建課程體系過程中，聽取企業(yè)專家意見，明確專業(yè)核心能力，對職業(yè)崗位能力分解，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)以學生為本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在以下幾方面進行了實踐和探索。

2.1 依據(jù)崗位任職要求的課程體系改革，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容，打破原有的學科型課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)綜合能力形成發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建課程體系。如機械制造與自動化專業(yè)，在校企深度合作的平臺下，按照“機械制造基本能力（第1、2學期）”“工藝實施基本能力（第3學期）” “工藝制定與實施的基本能力（第4學期）”“工藝制定能力（第5學期）”“工藝制定綜合能力（第6學期）”五階段的遞進培養(yǎng)學生工藝核心能力。形成了“工學結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式?！皺C械制造與自動化專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究”為河北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題，2011年獲得全國機械行業(yè)教學成果二等獎。

2.2 課程體系的建立應(yīng)適應(yīng)靈活的訂單式培養(yǎng)需要，對專業(yè)課程在充分論證的基礎(chǔ)上進行綜合和優(yōu)化。按照“教、學、做”一體的原則，以專業(yè)能力培養(yǎng)為根本目標，基于工作崗位能力要求調(diào)整教學內(nèi)容、基于工作過程重組教學內(nèi)容、基于課程體系融合教學內(nèi)容，科學整合課程內(nèi)容。如模具專業(yè)將專業(yè)課程整合為三個教學模塊《模具制造技術(shù)》、《模具設(shè)計技術(shù)》、《模具軟件技術(shù)》，使學生盡早接觸專業(yè)，第五學期主要學習專業(yè)新技術(shù)和企業(yè)訂單培養(yǎng)所需定向知識。

2.3任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學做一體的教學模式改革，為加強學生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，打破原有的學科型課程結(jié)構(gòu)，融“教學做”為一體，改革課程體系和教學內(nèi)容，如在機械制造與自動化專業(yè)，以典型零件機械制造工藝過程為主線，把原來的《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機床》、《機械制造工藝學》和《機床夾具設(shè)計》四門課程的知識點重新組合有機地隔合在一起，編寫了《機械制造技術(shù)》教材，并在全國機械類專業(yè)中得到廣泛采用，由我院教師主編的《機械制造技術(shù)》被列為國家級規(guī)劃教材。

2.4 教學活動和生產(chǎn)任務(wù)緊密結(jié)合的教學模式改革，為培養(yǎng)學生綜合運用理論知識和專業(yè)技能，獨立分析和解決問題的能力，我院各專業(yè)均開設(shè)《綜合訓(xùn)練》課程，如機械制造專業(yè)，綜合訓(xùn)練課程采用任務(wù)驅(qū)動教學，以典型零件的加工工藝為主線，從分配設(shè)計任務(wù)到考察、設(shè)計、采購、制造、總結(jié)完全由學生自主完成?！毒C合訓(xùn)練》課程的有效實施，成為學生自主把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的第一課堂，進一步提高了學生的實踐能力，使學生真正掌握了工藝制定與實施的綜合技能。增強了學生綜合運用能力和分析、解決實際問題的能力。

3 加強實習、實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)實踐能力

為滿足專業(yè)實踐教學需要，培養(yǎng)學生的實踐能力，彰顯辦學特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實習實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮了保障作用。

3.1加強校內(nèi)實習、實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學生實踐技能。我院有可容納600名學生實習的生產(chǎn)性實習中心，設(shè)有機加工（車、銑、刨、磨、）、鉗工、鑄造、鍛造、焊接、熱處理等多個車間。建有各類校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室等36個，投資2000多萬建成數(shù)控技術(shù)中心和模具技術(shù)中心，有兩個中央財政支持的“國家示范性電工電子與自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地”、“機械制造與自動化專業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地”；學院與多家企業(yè)成立了合作辦學、合作育人的利益共同體；并合作建立了“校中廠”、“廠中校”、“應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心”等，通過校企合作，安排學生到企業(yè)進行專業(yè)實習，讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習、鍛煉、提高，突出實踐能力的培養(yǎng)。

3.2 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力，學院與中鋼邢機等大中型裝備制造企業(yè)共建實習實訓(xùn)基地210個，形成了教學認知實習、校內(nèi)模擬仿真實訓(xùn)與專業(yè)實訓(xùn)、校外工學交替、企業(yè)頂崗實習等職業(yè)能力遞進的實踐教學體系。

3.3 實行“雙證書”制度的實踐能力培養(yǎng)策略。建立了與專業(yè)定位和培養(yǎng)目標相適應(yīng)的與職業(yè)技能培養(yǎng)接軌的教學體系，在教學內(nèi)容中融入職業(yè)資格標準，明確各專業(yè)學生應(yīng)達到的職業(yè)資格水平，并在相關(guān)課程教學中予以實施，強化學生實踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生職業(yè)資格證書通過率達到100%以上，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 校企合作實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。積極探索“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學機制，與省內(nèi)多家裝備制造業(yè)大中型企業(yè)實施訂單培養(yǎng)，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求，學校和企業(yè)共同完成教學任務(wù)將教學過程由校內(nèi)向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，實現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)。

4 加強雙師隊伍建設(shè)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，必須有高素質(zhì)的雙師教師隊伍作支撐。

4.1 加強校企合作，提高師資水平。組織中青年教師不定期到企業(yè)實踐鍛煉，依托職教集團和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，面向中小裝備制造企業(yè)，積極參與技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益4000余萬元。提高了教師實踐教學能力，促進教學質(zhì)量提高，達到“校企雙贏”共同發(fā)展。

4.2 加強雙師教師隊伍培養(yǎng)，提高教師實踐能力。每年選派中青年骨干教師參加“國家重點建設(shè)的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地及國家級示范性職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地”的輪訓(xùn)。根據(jù)學院的專業(yè)建設(shè)需要，引導(dǎo)鼓勵專業(yè)教師積極參加國家、省、市有關(guān)部門的技能比賽，積極開發(fā)與參加實習、實訓(xùn)基地建設(shè)。在職稱評審、專業(yè)帶頭人選拔、進修提高等方面突出了對雙師教師的要求，營造有利于雙師教師工作和成長的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)教師自覺地加強雙師素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

5 育人為本，德育為先

高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。把社會主義核心價值體系融入到學校教育、人才培養(yǎng)的全過程。建立了“全過程、全方位、全員化”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式；完善工作機制，創(chuàng)新工作方法，打造了以“紅色航標”為載體的思想政治理論課實踐教學體系；完善了心理健康與素質(zhì)拓展教育機制。通過加強學生素質(zhì)教育和培養(yǎng)，增強了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

近年來，通過人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學生在各類技能比賽中獲省級以上獎勵166項。僅2012年，我院代表河北省參加全國職業(yè)院校技能大賽，“芯片級維修與信息服務(wù)”和“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”分獲大賽團體三等獎；在河北省第五屆數(shù)控技能大賽中，包攬了高職組數(shù)控銑工、數(shù)控車工、加工中心等所有參賽項目的第一名；今年在全國數(shù)控技能大賽決賽中，我院四名師生參加的五軸加工中心榮獲第四名；數(shù)控車獲第七名；數(shù)控銑第十八名的好成績；在全國職業(yè)院校數(shù)控大賽中大學生數(shù)學建模比賽榮獲全國二等獎4項，河北省二等獎3項。

參考文獻：

[1]教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見，教高[2006]16號.

[2]王公強.高職院校人才培養(yǎng)目標的確定[J].價值工程，2010（10）.

銑刨磨實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

生產(chǎn)實習是教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這次生產(chǎn)實習，使我在生產(chǎn)實際中學習到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產(chǎn)實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。

入廠以來的工作內(nèi)容

我對技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗、設(shè)計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認為只有研究和設(shè)計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。

實踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術(shù)工作，彌補在實踐經(jīng)驗中的不足。

我對公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。xx電信設(shè)備制造有限公司公司是一個團結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制” 原則。技術(shù)員工不能只會配線、接線、調(diào)試和裝配，而不懂研發(fā)、設(shè)計和編程等工作。我對公司發(fā)展的理解，xx電信設(shè)備制造公司自進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

同時，也發(fā)現(xiàn)公司管理和技術(shù)上的某些問題。

從實踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決；對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點建議：

1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠發(fā)展和經(jīng)濟利益考慮，我認為應(yīng)當對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進，推出自己的新產(chǎn)品。

2）在機柜的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認為機械人員與電氣人員應(yīng)當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

入廠以來的工作體會

在生產(chǎn)車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學的的關(guān)心和幫助下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，我很快的適應(yīng)了這份工作，經(jīng)過這幾天的過渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關(guān)的專業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關(guān)的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。

在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實踐技術(shù)經(jīng)驗。生產(chǎn)實習是白云學院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是將學校教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過程；使用的主要工裝設(shè)備；產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料；生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容，加深對交直流變換的工作原理、設(shè)計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進一步學好專業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

缺乏工作經(jīng)驗

因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。

工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。

工作上不夠鉆研

我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術(shù)才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認真學習、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著一些缺點和不足。在今后的工作和學習中，我還要更進一步嚴格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學習，繼續(xù)努力改正自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習和生活等方面有更大的進步。

自動化專業(yè)實習報告（二）

來上海有一個月了，每天都在不斷接受新知識、開闊新視野可編程控制器是集計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡單、可靠性高、抗干擾能力強等特點，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢，近幾年，許多技工學校都開設(shè)了plc這門課程。技工學校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學生 基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學難度。另一方面，在新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學實踐，談?wù)刾lc教學的一些見解。

《plc原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點，在教學過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習，既有理論又有實訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實用案例，同時技工學校的學生又是一個學習基礎(chǔ)、習慣和動機差異很大的群體。這就決定了我們技工學校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學內(nèi)容及其特點，采取不同的教學方法，同時，無論是理論教學還是實踐教學，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動廣大學生學習積極性和發(fā)揮廣大學生主觀能動性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔任《plc原理及應(yīng)用》的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學，勢必也就造成了“言者津津，聽者昏昏”的教學局面。

《plc原理及應(yīng)用》課程教學上，尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實際應(yīng)用等教學內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動式教學方法。在教學中，大膽引入“行為引導(dǎo)學”教學方法。為了搞好雙邊互動式教學，就要求我們教師在備課時把教材上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為課堂上動態(tài)的教學信息，并且在教學過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方式，有效地開展雙邊互動式教學。不僅是老師傳授給學生編程方法等，同時學生可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時，不自覺地學會了解決問題的方法，在這過程中還增強了學生之間信息交流。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個組的學生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內(nèi)，供學生參觀他們所做的成果。

我們知道，用于教學的plc教材，在編寫時一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴謹性進行編書，教師實施教學時，則要考慮有利于學習者的認知過程而開展教學。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進行教學，就是要將全部基本指令學習完畢，再學習基本應(yīng)用，基本學習完畢再進行基本操作的學習。這樣，在一段期間內(nèi)學習完所有指令，學生學習后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學習時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率不高。所有理論學習完后，才進行基本操作，不能互得益障，教學效果不好。

為此，我在plc教學中采用了課題式單元教學，重新自編教學內(nèi)容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個plc應(yīng)用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應(yīng)用實例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個應(yīng)用同類指令的實例課題組合成為一個教學單元，全部教學內(nèi)容分為五個教學單元。五個單元主題分別是plc原理、時序控制、計數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學的先后順序。第一單元有電機的點動控制、電動機的連續(xù)控制、電機的正反轉(zhuǎn)控制、電機的手動y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學顯示控制系統(tǒng)這六個實例作為對plc工作原理部分的學習（其中也包含幾個最簡單指令的學習）。第二單元以電機自動y-Δ降壓啟動控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺電機順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個實例為學習對象，學習按時間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設(shè)計的每個實例課題有一定的科學性、連貫性，由簡到繁、由易到難。

目前在《plc原理及應(yīng)用》課程實踐教學上，由于我們教師所編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習實訓(xùn)都是“簡單驗證式”或“機械重復(fù)式”方面的項目，在一定程度上為學生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學生在實習實訓(xùn)時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習實訓(xùn)教學方法，目前已被我們教師廣泛認可和采用，但至少我認為：沒有問題的、不需學生動腦的實習實訓(xùn)是毫無意義的。對于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實習實訓(xùn)教學，教師只有指導(dǎo)學生運用plc編程方法親自編程操作，在實習實訓(xùn)中既動手又動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學好這門課程，從而最終實現(xiàn)本課程在技工學校的教學目標，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學校實際設(shè)備情況，針對技工學校本課程教學特點和教學目標，在如何引導(dǎo)廣大學生在實習實訓(xùn)中既動手又動腦上多下功夫。技工學校是一個學生學習基礎(chǔ)、動機和習慣差異很大的群體，因此實習實訓(xùn)教學同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學，即按學生學習能力分組，確定每組不同的實習實訓(xùn)目標，從而使成績好的和成績差的學生在實習實訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學生在規(guī)定時間做完基本的實習實訓(xùn)項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學生自主選擇，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學生自主地分析在實習實訓(xùn)中所遇到的問題，寫出實驗報告 交教師評判，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實訓(xùn)項目，如電梯、機械手等，還可以采取分工合作的教學形式，將全班同學分成不同的小組，由教師明確各小組在實訓(xùn)中的任務(wù)和目標，從而培養(yǎng)廣大學生團結(jié)協(xié)作的職業(yè) 素質(zhì)和能力。

每個課題以實例為重點，這些實例都是來自我 們身邊的生活、生產(chǎn)。學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西有用，能解決現(xiàn)實問題，學習熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動學生的興趣，學習效果肯定不懶。興趣是學生主動學習的動力之一，他們對學習的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣地學，教學就成功了一半。因此在教學中，教師要把握時機，結(jié)合教材特點，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學生的日常生活，同時又不偏離教材，學生對所學知識就越容易理解，學生學習的興趣也越濃，從而學生學習的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點，引導(dǎo)學生主動思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學生學習plc知識的興趣，而且還提高了學生的分析問題和解決問題的能力。

課題實例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個實例的學習、實踐與積累，學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。

任課老師把plc技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個單元，每個單元中的幾個實例都是以某個重點指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡單到復(fù)雜。這樣，通過一個單元的學習，學生已將該單元的重點指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應(yīng)用指令的能力會逐步增強。課題式教學中通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學生的編程能力，應(yīng)用plc的能力。

㈢ 提高競爭意識鞏固所學知識

我們知道，適度的壓力是動力的泉源。為使學生能積極參與，我們?nèi)握n老師應(yīng)在教學過程中實行單元過關(guān)制度來增強學生學習的適度緊迫感。每個課題教學的最后環(huán)節(jié)是課題小測驗，測試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時進行一次單元綜合測驗。實施單元過關(guān)制度后，學生的學習勁頭更足了。曾有這樣一個事例：一名學生在單元過關(guān)小測后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到的解題思路是否正確。當他得到肯定的答復(fù)時，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應(yīng)通過單元測驗，給予學生適度的學習壓力，使學生有較大的動力，學習效果好。通過測試來檢查學生對課題的掌握情況，以及時地查漏補缺，也是教學工作必不可少的環(huán)節(jié)。

通過以上幾個方面的教學改革，可以提高技工學校學生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求。《plc原理及應(yīng)用》課程最重要的特點是“綜合應(yīng)用性”，因為一個實用的工業(yè)自動化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的，其中可能包括機、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實踐教學中，應(yīng)把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與plc技術(shù)進行有機地聯(lián)系，擴大實習實訓(xùn)課時的比重，逐步加大學校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實訓(xùn)室，從而為“plc仿真項目開發(fā)”的實訓(xùn)教學創(chuàng)造良好條件。教學實踐證明，只有通過plc仿真項目方面的實訓(xùn)，讓學生親自編程、實際接線和仿真調(diào)試，并對運行過程中所遇到的問題進行分析和改進，才能真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的最終教學目標。本文較詳細地闡述了作者在電工專業(yè)《plc應(yīng)用》教學中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學；豐富教具，運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學；采用一體化的教學模式，；教學中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動學生積極參與，發(fā)揮學生的主體作用。從而提高學生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位要求。，我到上?？蒲袉挝缓凸S的實習實踐，使我增長了知識和見聞，也讓我增長了很多實踐知識，很有收獲，也很有感觸。在幾天的活動 中，我至少強化了一個觀點——發(fā)展經(jīng)濟要有長遠的目光，要有知識，也要有技術(shù)。這次的實習，我也增強了一個信念——要努力學習知識和技能，全面提高個人的綜合素質(zhì)，為將來發(fā)展中國經(jīng)濟貢獻自己的力量。

在此，要感謝兩位老師對我們的悉心照顧和幫助，這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對我的支持和關(guān)愛，他們教給了我許多知識和課本以外的東西，沒有他們的幫助，就沒有我的暑期實踐活動，沒有他們的講解，我也不會學到那么多的東西，有那么多的收獲了。非常感謝他們！

是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢？經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。

除此之外，還有我感觸很深的就是認識到了高校和科研單位的差距，內(nèi)陸和沿海的差距，認識到了資金和人才的重要性，認識到了企業(yè)文化對一個單位的重要性，認識到了科研環(huán)境對科研團隊的重要性等等。

暑假作為一個很好的接觸社會的契機自然不可浪費?！扒Ю镏?，始于足下”，這一個月短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。從我的實習過程來看，我有以下心得 體會 ：

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實再難的事只要有信心，肯用心，積極主動就一定能做好！我剛開始項工作的時候，也感覺什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細地想了想，萬事開頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實是這樣。所以，我認識到自己的不足便開始了實際的行動，努力地學，有不懂的就問，有不清楚不明白的就通過各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因為我知道，剛從學校出來的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。

二、實踐才是活生生的東西，通過實踐，很多事情就會變得很容易甚至比理論上的更簡單。條條框框的理論看起來很乏味，有時也難以理解，但自己親身去實踐，去操作，慢慢地就會變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。剛開始看到那測試流程時，覺得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當我真正獨立去實踐，去體驗的時候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來那么簡單！所以，我現(xiàn)在覺得，單純理論上的東西，沒有經(jīng)過自己的親身實踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒有真正的東西。

三、初涉社會，要學會獨立思考問題，獨立解決問題。外面的世界與學校有太多的不同，遠遠比學校復(fù)雜得多，所以在外面如果還存在較強的依賴心理的話就會使自己到處碰壁。在學校，有一個在各方面都很接近的群體，很多問題都比較容易溝通、較容易理解和能得到較好的解決。但在外面可不一樣，你要面對各種各樣的人，你要面對形形的事，孤獨無助的你必須要發(fā)揮自身的主觀能動性去想辦法，去尋求一切可能的途徑去解決。

在這幾個月的實習時間里我所獲得的最為深刻的體會就是以上幾點，當然還有很多很多。最后，我用一句話來總結(jié) 我的心得體會：外面的世界是復(fù)雜的，但你必須去面對，即使你有過太多的苦悶和不適應(yīng)；學會做事，學會做人，學會生活！

自動化專業(yè)實習報告（三）

此次生產(chǎn)實習是我們機制專業(yè)學生在已進行過金工實習，并已學完基礎(chǔ)課，基本學完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開始專業(yè)課學習之際進行的一次重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過它讓我們鞏固、驗證已學過各技術(shù)基礎(chǔ)課（如機械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、機械設(shè)計、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等）所獲得的基本理論及基本知識及其在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。

通過對機械產(chǎn)品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機械制造技術(shù)（包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等）方面的基本知識及所要解決的基本問題，為今后的專業(yè)課學習和課程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

通過現(xiàn)場實習、觀察，我們每個人的知識面擴大了。實習使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識，同時又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會、了解機械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學生到社會的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

根據(jù)學校的實習安排，我們在郭老師、王老師、李老師、徐老師的多位老師的帶領(lǐng)下總共去了四個機械類的公司，它們分別是：建華廠，齊二機床集團，德達重工，紅旭達公司。

實習內(nèi)容

實習時間安排：

月30-8月31號 教室看機械生產(chǎn)實習相關(guān)的視頻；

月1號下午 齊齊哈爾第二機床廠 接受生產(chǎn)實習安全教育；

月2-5號 齊齊哈爾建華廠參觀實習；

月6-7號 齊齊哈爾第二機床廠參觀實習；

月8-11號 齊齊哈爾德達工廠參觀實習；

月12-13號 齊齊哈爾紅旭達參觀實習；

實習具體安排：

月2、5號上午：我們的首站是建華廠有限公司的北車制動生產(chǎn)車間。

帶著激動和興奮的心情我們班同學陸陸續(xù)續(xù)的來的了建華廠門口，在老師的帶領(lǐng)下我們首先來到了建華廠北車制動車間，它主要是加工制動設(shè)備的，是汽車行駛途中重要的安全保障，因此，要求其具有較高的性能。我們看到了正在加工的制動設(shè)備的主要零件半環(huán)，和炮彈前引爆管。

其中重要的加工工藝是車、銑、磨等。有加工中心、車床等設(shè)備加工的。

經(jīng)過這些加工藝以后，汽車的制動半環(huán)各道工序也就基本結(jié)束了，當我還在沉浸在對機床、工藝和加工的驚訝中時，我們第一天上午的參觀實習算是參觀完畢。

月2、5號下午：我們?nèi)稳皇莵淼降慕ㄈA廠的建華電梯廠，我們這次參觀的是建華電梯廠的裝配車間。在這個車間里我們看到了剪板機和鍛壓機床。

順著這個順序我們首先見到了落料階段的設(shè)備：電動剪板機。電動剪板機采用抵抗鍵形式離合器結(jié)構(gòu)和開式齒輪傳動，并采用較先進電器（腳踏開關(guān)、手動開關(guān)）操作，噪音小操作維護方便。采用全鋼焊接結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡單，操作簡便，造型美觀，能耗低。廣泛用于冶金、輕工、機械、五金、電機、電器、汽車維修、五金制造及其它金屬薄板加工行業(yè)。

在快要結(jié)束這次電梯廠轉(zhuǎn)配車間之行的時候我又意外的在華星的一個車間內(nèi)見到了在學校的金工實習時用過的車床，看著工人師傅們熟練的操作車床，用麻花鉆鉆孔，內(nèi)心很是興奮和激動，車床和麻花鉆對于我來說算是比較熟悉的。

建議：在被車制動車間看到車間的地面不整潔而且東西雜亂的擺放，得在管理方面加強點，高的生產(chǎn)效率是基于好的管理。

月6-7號我們都在齊齊哈爾第二機床廠參觀實習。

齊齊哈爾第二機床股份有限公司生產(chǎn)制造的主要產(chǎn)品有落地式銑鏜床系列、雙柱立式車床、重型回轉(zhuǎn)工作臺、立式精鏜床系列、臥式銑鏜床、珩磨機床、數(shù)控銑鏜床、加工中心等系列100多種數(shù)顯、數(shù)控機床產(chǎn)品。

到二廠北門之后接待我們的師傅帶領(lǐng)我們進了二廠并向我們詳細介紹了齊齊哈爾第二機床廠生產(chǎn)的各類產(chǎn)品以及這個公司的發(fā)展壯大的過程，接著他又詳細介紹了從接單到交貨的整個流程

首先是市場部的人員拉到訂單或者是外面的公司要我公司幫助制造某種機床床，提供具體的生產(chǎn)要求和符合標準，我公司根據(jù)上述情況進行各項工作。

聽了老師傅的講解，我們帶著好奇心來到加工車間，車間負責人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們詳細講解了龍門銑床各個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。它的液壓系統(tǒng)共分為供油機構(gòu)，執(zhí)行機構(gòu)，輔助機構(gòu)和控制機構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機構(gòu)運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟性的問題，所以機床采取開始系統(tǒng)，外加一個吸震器來平衡系統(tǒng)。 現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分，怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng)，是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù)。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等我也有了更多的確切的感性認知，我不但親眼看到了不少工作的機床，還見到了機床是如何加工的，給我印象最深的是一個巨大的刨床來回的對一個工件進行加工，鐵屑也在加工的同時飛快的落下。老師傅們把機床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌入了我們的腦袋。 在齊二機床廠的實習，讓我了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風險性，很遺憾地我們不能親自動手進行具體實踐的操作，但是觀察了每臺機床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。

在結(jié)束了車間的參觀后齊齊哈爾第二機床廠的工作人員又跟我們介紹了機床整個產(chǎn)品的設(shè)計流程并以支座的加工工藝熟悉了基本機械加工的工藝工程：

龍門刨 按圖紙要求刨各面，留余量，完成倒角；

劃線 畫出尺寸加工線；

平銑 銑加工尺寸的兩名；

平磨 磨需磨尺寸各面到要求；

聽了他的介紹，我對加工工藝、機床的

生產(chǎn)及銷售流程有了更加清晰的了解。至此我們第三天的實習結(jié)束了。

建議：二廠是一個規(guī)模較大的機械廠，為了能在整個機械行業(yè)種成為領(lǐng)軍企業(yè)要好好發(fā)揚“馬恒昌小組”精神。以實干務(wù)實為生產(chǎn)指導(dǎo)。

在接下來的幾天生產(chǎn)實習中我們?nèi)チ说逻_重工和紅旭達公司，在這兩個工廠里我們看到了在其他地方不同的生產(chǎn)設(shè)備。其中給我留下生科印象的是電火花線切割機床。它是有我國自行研制的高速走絲的采用3B格式編程的線切割特種加工機床。

在德達重工我們看到了三臺大型雙立柱立式數(shù)控車床，工人們正在用它加工第三類壓力容器和民用核電設(shè)備

建議：齊齊哈爾是中國重型機械的起源地是很有實力和歷史的，各個較小型的工廠要以強強聯(lián)合和指導(dǎo)思想不斷地發(fā)展自己的壯大自己的企業(yè)。當然，齊齊哈爾的政府要是能從政策上加以傾斜和優(yōu)惠，讓企業(yè)有更好的發(fā)展空間。

小結(jié)

為期三周的實習結(jié)束了，在這期間我們總共在四個廠進行參觀實習，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了很多也學到了很多。讓我對原先在課本上許多不很明白的東西在實踐觀察中有了新的領(lǐng)悟和認識。

在這個科技時代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。因此，在專業(yè)實習過程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過實習過程見習產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)及開發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們得知識運用能力。概括起來有以下幾方面：

了解了當代機械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)目的、生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。

了解了機械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。

了解了機械產(chǎn)品的質(zhì)量標準、技術(shù)規(guī)格、包裝和使用要求。

在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，見習生產(chǎn)流程及技術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)，鍛煉自己觀察能力及知識運用能力。

社會工作能力得到了相應(yīng)的提高，在實習過程中，我們不僅從企業(yè)職工身上學到了知識和技能，更使我們學會了企業(yè)中科學的管理方式和他們的敬業(yè)精神。感到了生活的充實和學習的快樂，以及獲得知識的滿足。真正的接觸了社會，使我們消除了走向社會的恐懼心里，使我們對未來充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對社會。同時，也使我們體驗到了工作的艱辛，了解了當前社會大學生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學習更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

增進了我們的師生感情，從這次生產(chǎn)實習的全過程來看，自始至終我們都服從老師的安排，嚴格要求自己，按時報到，注重安全。

本次實習使我第一次親身感受了所學知識與實際的應(yīng)用，理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界，也算是對以前所學知識的一個初審吧！這次生產(chǎn)實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺。在短短的一個星期中，讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識了這個社會，對于以后做人所應(yīng)把握的方向也有所啟發(fā)！

銑刨磨實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]金工實習 教學實踐 技能培養(yǎng)

金工實習是工科類專業(yè)課程中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。原國家教委為強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)，將金工實習單獨立為一門實踐性課程。金工實習是將知識、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新融為一體的綜合性訓(xùn)練教學，是對學生進行綜合素質(zhì)訓(xùn)練教育的一個重要渠道，是應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。然而根據(jù)相關(guān)資料顯示，一些高校對大學生的實踐技能培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，學生只能進行傳統(tǒng)意義上的實習，無法進行現(xiàn)代教育條件的創(chuàng)新設(shè)計和綜合能力的培養(yǎng)。隨著知識經(jīng)濟時代的推進和科學技術(shù)的大力普及，社會對應(yīng)用型人才質(zhì)量的要求進一步提高。在當今的社會，大學生不僅需要具備扎實的理論知識，更需要具備較強的實踐能力。

1.加強理論學習，夯實技能基礎(chǔ)

金工實習是一種實踐性教學，因其以操作性技能訓(xùn)練為主，理論知識往往是一帶而過甚至被忽略。金工實習作為大學生在校期間一次重要的實習與生產(chǎn)實踐活動，而且大多數(shù)學校的金工實習的安排比較晚，學生都沒有進行專業(yè)課的學習，還有大多數(shù)人并不了解機械專業(yè)，這就需要教師在課堂上做一些必要的講解和介紹。所以，加強金工理論知識的學習，是培養(yǎng)金工操作技能的重要條件。

傳統(tǒng)的教學只要求學生對機械制造獲取一定的感性認識，對一些常規(guī)的工藝方法具有初步的動手能力。學生也只能獲得一些零散的工藝知識和簡單的操作技能，缺乏對工藝過程的整體認識和綜合的工程訓(xùn)練，達不到應(yīng)有的實習效果。因此，根據(jù)實習條件合理設(shè)置實習內(nèi)容、加強實習過程控制、保證實習按計劃進行成為提高實習教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容需結(jié)合學生的實際情況，著重培養(yǎng)學生了解和認識現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和工藝過程，熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)技能和實踐知識，促使學生從知識積累向能力生成轉(zhuǎn)化。不僅要力求教學內(nèi)容簡明易學，讓學生能夠更好的了解和掌握知識；更要讓學生清楚知道所學習每一個工種的目的、要求、操作要領(lǐng)以及注意事項；還要注意教學方法，要充分調(diào)動學生實踐的積極性，激發(fā)他們對實習的興趣。

同時，還要讓學生了解企業(yè)和行業(yè)，并能把自己在課堂上所學到的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象相融合，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作的動手能力，掌握處理具體問題的方法。對于受到現(xiàn)有設(shè)備條件限制和實習實踐的局限的學校，在實習教學中結(jié)合工程實踐教育的特點，可以開展模擬正式環(huán)境下的仿真訓(xùn)練，或者通過多媒體視頻教育工程實訓(xùn)，通過仿真實驗和視頻播放，讓學生開闊視野、拓展知識面。

2.理論聯(lián)系實際，強化技能訓(xùn)練

金工實習課程教學內(nèi)容較為豐富，有鑄、鍛、焊、車、銑、刨、磨、鉗等諸多工種。對于在校第一次參加實習，懷著強烈求知欲望和親手實踐的大學生，在教師的指導(dǎo)下，不僅可以認識各種加工性能和加工工藝、掌握實踐要領(lǐng)，還可以隨時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過自己的努力解決問題。在此過程中，學生的觀察能力、思維能力、自學能力、綜合運用能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及未來工作中的適應(yīng)能力等都得到鍛煉。同時，通過生產(chǎn)實踐使學生懂得了理論必須聯(lián)系實際才能推動社會生產(chǎn)的發(fā)展，認識到只有理論知識還不能勝任技術(shù)工作，明白有知識并不等于有能力的道理。

2.1教學要以學生為中心

實習以“學生為中心”要求改變原有的教學方式，還實踐教學以其本來面目。在學生進行實訓(xùn)中，指導(dǎo)教師除了作一些必要的介紹，更重要的是放手讓學生大膽動手操作。一方面，在教師講解上，盡可能做到介紹要簡單明了、講解時間要少，盡量減少對學生動手操作的干預(yù)，讓學生自主探索學習，才能更好的提高學生動手操作能力。另一方面，應(yīng)當明確，金工實習這一基礎(chǔ)性的實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果，并不是由所預(yù)想結(jié)果的取得來決定的。也就是說，按照教學引導(dǎo)學生進行操作，也不等于是說實踐教學是成功的，因為學生的獨立動手能力、創(chuàng)新思維能力并沒有得到提高。雖然不能期望通過金工實習這一實踐教學環(huán)節(jié)會使學生有什么發(fā)明創(chuàng)造，但學生通過自己獨立思考操作任務(wù)、整合自己的知識以應(yīng)用、在操作中調(diào)整自己的思維、修正思路這樣幾個獨立的反復(fù)，其動手能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力及個人潛能在實訓(xùn)中也得到了培養(yǎng)。

2.2教學要體現(xiàn)自主性

古人云：“受人一魚，解一餐之饑；授人以漁，終身復(fù)用?！苯處熍c學生是教學過程中兩個基本的、能動的要素。重視教學過程中學生的主觀能動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，對提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生能力和提高素質(zhì)有著重要的作用。以學生為主體，結(jié)合實習產(chǎn)品，增設(shè)自主設(shè)計性的實習內(nèi)容，用“引導(dǎo)式”，“啟發(fā)式”傳授知識，理論聯(lián)系實際，列舉典型實例，讓學生去思維、動手和總結(jié)。學會辨證思維，相互學習，相互啟發(fā)來共同提高。發(fā)揮學生的主觀能動性和自學精神，給學生充分的思維時間和想象空間。在金工實習教學中要特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，這樣學生才能真正學到知識，掌握現(xiàn)代科學技術(shù)并不斷創(chuàng)新。

2.3教學要設(shè)法提高學生動手能力

當代大部分學生從未離開過學校，極少接觸過機械設(shè)備與生產(chǎn)實際，對金工實習課程的作用了解很少或不了解；有些學生甚至存在著“重理論，輕實踐”的思想，缺乏勞動觀點。雖然由于新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)使傳統(tǒng)的機械行業(yè)正受到機電一體化的沖擊，但是作為訓(xùn)練學生動手能力和操作技能的一種手段，常規(guī)的機床設(shè)備操作方法和技能學習仍然是教學內(nèi)容中的一個重要環(huán)節(jié)，因為常規(guī)機床設(shè)備容易上手、可操作性強。另外，還可以運用現(xiàn)代化的教學手段和設(shè)備如采用多媒體教學，讓學生了解國內(nèi)外先進的制造設(shè)備、生產(chǎn)工藝和加工方法，以彌補學校投入的不足部分。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，展示學生的實習作品也不失為一種激發(fā)學生實習興趣的好方法。將每個工種中的優(yōu)秀作品在展柜中展出，并且在每件作品旁注明學生的姓名、班級，可以極大地激發(fā)學生的成就感，使他們對金工實習有了很大的熱情，從而提高實習效率，大大提高了學生的動手能力。

3.結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人觀念發(fā)生了翻天地覆的變化。人才需求的變化迫切需要有較強的適應(yīng)性和動手能力的大學生，而金工實習是一次理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生動手能力、綜合分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)的綜合性教學過程。在金工實習過程中，只有注重學生工程素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，使學生成為具有綜合實踐能力的創(chuàng)造型人才，才能更好地適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。

參考文獻

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