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化學實驗安全的重要性范文第1篇

關鍵詞:初中;化學;實驗;教學

化學實驗教學在提高初中生的化學素養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵的作用，是一種行之有效的教學手段。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將教師所傳授的知識付諸實踐，開展相應的化學實驗，學生才能真正地掌握知識的精髓?；瘜W實驗作為一個知識交流傳播的紐帶，將化學理論知識和具體實踐緊密地聯(lián)結在一起。通過化學實驗，初中生將視覺記憶和觸覺記憶結合起來，才能更牢固地打下學習化學的基礎。更為重要的是，教師在進行化學實驗的過程中，通過具體實踐的反饋，能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的錯誤和不足，并在最短的時間內(nèi)進行改正，最大程度地降低對學生的不利影響。因此，合理利用初中化學實驗來輔助教學活動的開展，提高學生對化學學習的積極性，成為初中化學教師需要重點探究的問題。

一、初中化學實驗教學現(xiàn)狀

(一)理論和實驗課時分配不均，課堂缺乏活力

在實際教學環(huán)境里，因為化學不是主要的工具性學科，所分配的課時較少，教師缺乏能夠開展實踐教學的機會。初中階段化學知識的學習以理論知識為主，學生剛開始接觸化學，大量的理論知識的灌輸只會讓學生處于迷茫和焦慮的狀態(tài)中。與此同時，很多初中化學教師沒有意識到理論和化學實驗相結合的重要性，在課堂上往往以口述、講解的教學方法為主，造成課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣不高。在一段時期的課堂教學后，老師的“教”和學生的“學”往往只停留在理論階段，教師只是了解學生在課堂上對理論知識的掌握情況，無法得到對真正的實驗效果正確的信息反饋。這就造成有些學生在學習時出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，認為自己僅憑課上的聽講就已經(jīng)牢固掌握了知識點，但當實際進行操作時，往往會手忙腳亂，步驟操作錯誤自然不可避免。

(二)化學實驗的危險性和必要性相沖突

化學學科自身具備的特殊性質(zhì)，要求必須在化學實驗的配合下，才能完成全面的教學仟務。但是化學實驗又存在著一定程度的風險性，極有可能對學生和教師的生命安全造成危害。比如，化學藥品的存貯不當，會導致一些難以預測的化學反應的產(chǎn)生，降低化學藥品的使用率，帶來大量的藥物損耗;某些化學藥品如濃硫酸等，自身帶一定的危險性，如果操作不當，很容易危及師生的生命健康。同時，因為操作不當引發(fā)的校園受傷事件屢見不鮮。以致有些學校為了確保師生的安全，不分青紅皂白地限制教師開展化學實驗。一些偏激的做法扼殺了學生的求知欲和動手能力，同時也反映了學校在是否如何開展初中化學實驗問題上的尷尬境地，這個現(xiàn)象應該引起教育部門和初中學校的反思。

二、開展初中化學實驗教學的策略

(一)開展直觀性教學方法

初中化學教師有義務將理論和實驗聯(lián)系起來，加大教學課堂實驗演不的力度和廣度，激發(fā)學生對化學學習的好奇心和探索欲。例如，在學習十粉滅火器的滅火原理時，初中化學教師可以先讓學生自己推演出化學方程式“2NaHC0}=加熱=Na2C0}+H20+COZ"，讓學生對具體的反應過程有初步的了解。然后，教師在保證全局安全的情況下，采用標準的實驗儀器，逐步演不實驗的操作步驟，讓學生能夠仔細地觀察到化學變化的產(chǎn)生過程，在腦海中留下深刻的印象。

(二)鼓勵學生親身實踐

千里之行，始于足下。初中化學是一門以實驗為主的自然學科，具體的實驗操作步驟可以讓學生更為主動地體驗觀察各種化學元素直接的發(fā)展變化，并依據(jù)現(xiàn)實的數(shù)據(jù)，進行理論性的推斷。理論和實踐是相互結合相互促進的關系，在科學的化學知識理論的指導下，學生才能進行正確的化學實驗操作。學生即使有最大的投身于化學領域的學習欲望，也必須從現(xiàn)實情況入手，做好每一個化學實驗。只有在真實的實驗現(xiàn)象的輔助和反饋下，化學理論才能不斷發(fā)展完善。初中化學教師要促進學生在知識的形成、相互聯(lián)系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學的方法，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

(三)完善實驗設備，保障師生安全

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，不僅提高了教學效率，同時也為保障化學實驗的安全進行提供了技術支持。比如，一些學校引進了先進的“化學模擬實驗室”>iw度還原了真實的化學模擬實驗場景，讓學生獲取了更多進行化學實驗的機會。模擬的實驗場景減少了化學藥品的浪費，也保障了學生的生命安全，減少不必要的人身安全的損傷。但是，模擬永遠不能代替現(xiàn)實。而現(xiàn)實實驗，必然會有風險。所以，教師在帶領學生進行化學實驗時，要時刻叮囑學生遵循《化學實驗安全操作守則》，并要求學生必須跟隨教師的操作步驟，確保得到正確的化學反應現(xiàn)象后，再按部就班地進行下一步操作。當操作實驗的結果不符合教師的預期時，學生要及時向教師報告，在教師的幫助下對問題進行分析解決。例如在進行“檢驗氫氣純度”的實驗教學時，教師首先要在進行化學實驗前對藥品安全性和實驗器材的密封性進行確認。其次，在收集完氫氣靠近酒精燈點火時，教師要告知學生實驗中可能會出現(xiàn)尖銳的爆鳴聲，提醒學生保持安全的距離進行觀測。最后，在實驗結束時，要做好器材和藥物的回收整理工作。

三、結語

初中生的動手能力和記憶能力處在發(fā)展的關鍵時期，教師要積極利用化學實驗的特點，提高教學效率。初中化學實驗教學在化學教學中占據(jù)著重要地位，初中化學教師必須積極進行改革和創(chuàng)新，探究高效的實驗教學策略，給初中生帶來全新的實驗體驗，以此促進初中生化學素質(zhì)的提升，為初中生的德、智、體、美全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻:

「1〕康金泰.對新課程下初‘1‘化學實驗教學現(xiàn)狀的思考及探索「J}學]A]刊，2016}7}:35.

化學實驗安全的重要性范文第2篇

化學實驗室的安全研究主要集中在教育與管理方面,對實驗裝置的研究相對較少.強化在化學實驗裝置的制備過程中的安全性,有利于減小實驗事故的發(fā)生,并能為減少生產(chǎn)事故提供一些啟示.在對裝置易損部件的保護、部件重心居中性、耐損材料的采用、操作連續(xù)性的強化、對淺損裝置的安全性處理等方面,進行了化學實驗裝置強化安全性的探索研究,并將研究成果應用于教學與科學研究,取得了較好的效果.

關鍵詞:

化學實驗;裝置安全性;制備過程

隨著社會文明程度的不斷提升,安全性問題越來越得到人們的重視,但是現(xiàn)實中的許多事例表明安全性還是一個重視程度遠遠不夠的問題[1].鑒于安全問題的嚴峻性,國家有關部門不斷推出強有力政策,許多科研教育工作者也進行了深入研究.黃文霞等提出要培養(yǎng)安全意識、學習安全技術、建立安全制度來促進高?；瘜W實驗室的安全[2].周健等提出了將高效的信息化技術應用于高校實驗室安全管理中[3G4].曾秀瓊等介紹了美國、澳大利亞等發(fā)達國家著名高校的先進經(jīng)驗[5G6].科學的教育以及高效的管理制度固然有利于減少安全事故的發(fā)生,但是核心的問題是相關人員一定要熟悉安全技術.在技術上盡量減少安全隱患,制備出更安全的裝置,從根源上避免安全事故的發(fā)生,是廣大科研工作者應該多關注的.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學的發(fā)展與化學實驗裝置的發(fā)展息息相關.多年來,化學實驗裝置的制備研究主要集中在裝置的實用性上,對于安全性卻受到許多研究者的忽視.許多經(jīng)典裝置一旦產(chǎn)生,便得到廣泛的應用,很少有人考慮它們是否存在缺陷.事實上,無論多么經(jīng)典的裝置都難以保證是完美的,有些裝置甚至存在某些缺陷,尤其是在安全性方面.化學作為一門基礎學科,對醫(yī)藥、食品、生命、環(huán)境、能源等學科都起到重要的作用,強化化學實驗裝置的安全性的意義不限于化學.化學實驗裝置的安全性不僅包括裝置的易損性問題,還包括對操作人員及環(huán)境的安全隱患以及損壞后的安全性處理等問題,因為安全與環(huán)保并沒有明顯的界限[7].在多年的教學實踐中,本團隊在實驗裝置制備過程中探索了一些強化安全性的措施,并應用于科研與教學實踐,取得了良好的效果.

1保護裝置易損部件的安全性

容易損壞的裝置往往是從易損部件開始的,許多儀器因損壞一部分也基本上失去了它們的價值.索式提取器自1879年誕生以來,一直在全世界范圍內(nèi)使用,但是它并非沒有缺陷,尤其是在安全性方面,它的安全性問題主要在于提取筒外的易損的虹吸管和蒸汽管.專利CN203342431U[8]設計了一種內(nèi)彎管式浸提分離器,將蒸氣管置于提取筒內(nèi)部,保護了蒸汽管(見圖1).專利CN203400525U[9]設計了一種通用分離器,利用磨口旋塞和砂芯的方式頂替了索式提取器最脆弱虹吸管(見圖2).專利CN203724809U[10]設計的能夠雙向交換的雙筒結構有利于提取器的高溫提取,客觀上也代替了脆弱的蒸汽管(見圖3)

2裝置重心居中的穩(wěn)定性

由于使用功能方面的原因,許多傳統(tǒng)的裝置重心不居中,這給裝置的安裝和運行帶來了許多安全隱患.比如廣泛應用的油水分離器和抽濾瓶等.專利CN205412333U[11]設計的一種雙筒式油水回流分離器,使油水回流分離器的重心主要集中在雙筒上(見圖4).專利CN205730461U[12]設計的一種弧形油水回流分離器不僅重心居中,而且還有流暢的美感(見圖5);專利CN205730467U[13]設計的一種斜端式油水回流分離器,制作比較簡單,而且重心比較居中(見圖6).抽濾瓶是減壓過濾的主要耐壓裝置,連同其上的布氏漏斗,質(zhì)量較大,在使用時由于受到側(cè)向的韌性抽氣管的作用,極度不穩(wěn).專利CN205182750U[14]設計了一種安全便捷的抽濾瓶,在抽氣口對位設計了一排液口,適當?shù)窒闅夤艿淖饔?同時將抽氣口向下傾斜,減小抽氣管的平拉作用,使裝置重心相對居中,增加了裝置的穩(wěn)定性.

3耐損材料的重要性

由于穩(wěn)定、便宜、易加工的特點,玻璃材料被廣泛應用在實驗裝置制備中.但是隨著科學技術的發(fā)展,各種功能塑料也具有了玻璃的許多優(yōu)勢,而且具有玻璃所不具有的耐損優(yōu)勢.雖然,有些功能塑料制品價格稍高,但是不易損壞足以抵消價格稍高的劣勢.目前市場上有許多裝置或其易損部件是塑料材質(zhì)的,使用起來非常安全方便耐用,如塑料材質(zhì)的磨口旋塞、塑料滴管等.

4強化操作的連續(xù)性

在實驗過程中,操作步驟越多,安全隱患越多,有些步驟是一些傳統(tǒng)裝置引起的,不可避免.改進某些傳統(tǒng)裝置,減少操作步驟、增加操作的連續(xù)性,是強化安全性的一個重要手段.專利CN205182750U[14]設計的抽濾瓶,不僅重心相對居中,而且由于排液口的設計,使排液可以在不拆減壓裝置下順利進行,減少了操作步驟,相對增加了安全性(見圖7).旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)裝置也是一種被廣泛應用于蒸餾分離混合物的裝置,但是旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)時液體飛濺是常有的事.防濺球的使用可以使飛濺液滯留在防濺球里,減少飛濺液對減壓等裝置的損傷.目前解決飛濺液滯留的措施就是拆裝置,重新實驗,這樣操作步驟多、時間長,還容易損壞儀器.在傳統(tǒng)防濺球的防濺內(nèi)管底部設計回流口,可以有效地使飛濺液自動流回蒸餾瓶,提高了操作的連續(xù)性,進而提高了安全性(見圖8)。

5淺損裝置安全性處理

以玻璃材質(zhì)為主的化學實驗裝置,損壞往往是難免的.對淺損裝置進行簡單巧妙的處理,轉(zhuǎn)化成有價值的裝置,對操作人員的安全、對環(huán)境安全都是很有意義的.酸堿滴定管的易損部件為長管的兩端,兩端損壞后的滴定管已失去了原有精密量具的功能,但是直接成為廢品也是有些可惜的.對淺損滴定管進行兩端的簡單燒熔去銳,便成了很好的玻璃長管.溫度計的溫度感應球易碎,所以絕對不能用作玻璃棒.但是,溫度計的溫度感應球的損壞也是難免的.對淺損溫度計進行溫度感應液的安全處理后再進行簡單燒熔,便可以用作玻璃棒.對淺損裝置的處理再利用,大部分工作都比較簡單,適于引導學生來完成.實踐證明,大部分學生對此興趣濃厚,動手能力和安全意識均有不同程度的提高.

6結語

化學實驗安全的重要性范文第3篇

1職業(yè)院?；瘜W教育實驗室的安全管理

在職業(yè)院?；瘜W教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學生進行實驗，但由于老師的強制性管理，使學生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規(guī)定或者是做錯實驗、引發(fā)安全事故。因此，應該要改善化學教育實驗室的安全管理。

1．1嚴格執(zhí)行安全責任制

在化學教育實驗室的安全管理中應該要嚴格執(zhí)行安全責任制，保證每一個實驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責任人嚴格監(jiān)督每一位進入實驗室的人，將實驗室的安全職責落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規(guī)章制度進行實驗。

1．2制定相關的安全手冊

在化學教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實驗室安全手冊，詳細地介紹在實驗室中應該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術等。按照化學實驗的專業(yè)特點，有針對性地進行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進行直觀的介紹。保證學生能夠認真閱讀這些手冊，并安全的進行相關實驗。

1．3制定相關的培訓制度

在實際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進入實驗室之前，對師生進行實驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實驗技術。職業(yè)院?？梢蚤_設一些網(wǎng)上課程，使學生能夠在實驗之前進行學習，保證實驗室的安全。

1．4定期對實驗室進行檢查

在對實驗室進行安全管理的過程中，除了制定一些規(guī)章制度進行責任落實之外，還應該要定期對實驗室的設備、具體的實驗技術操作等實驗室安全進行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設備、技術、管理等不同層面進行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責任。

2職業(yè)院?；瘜W教育實驗室的安全教育

在職業(yè)院?；瘜W教育實驗室的安全保障中，除了進行安全管理之外，還應該要對相關的人員進行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關要求進行實驗。對師生和工作人員進行安全教育的特點具體體現(xiàn)在:長期性、連續(xù)性、多樣性。

2．1長期性

職業(yè)院校對學生進行化學教育實驗室安全教育的過程中，應該要注意到學生對實驗具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實驗，學生就應該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現(xiàn)安全事故是由于實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應該要長期進行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進行安全意識的宣傳。

2．2連續(xù)性

對于實驗室中發(fā)生的安全事故，學生應該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現(xiàn)的實驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實驗中出現(xiàn)的問題，學會應對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養(yǎng)學生的安全意識，在每次實驗之前都要進行實驗安全的教育，使其能夠?qū)嶒灠踩哂羞B續(xù)的學習，加強學生的安全意識。

2．3多樣性

為了對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，院?？梢赃M行多樣性的培訓。在進行實驗室的安全意識培養(yǎng)，可以對學生進行法規(guī)法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學實驗技術、實驗操作規(guī)章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過多種安全教育內(nèi)容的培訓，培養(yǎng)學生的安全意識。同時，還可以對學生進行安全事故的應對方法，安全操作技術、實驗安全知識的講解。組織學生對實驗室進行安全檢查，教導學生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過的安全事故，組織學生進行實驗室安全事故分析、調(diào)查、設計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學生的安全意識培訓中，老師也可以采取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學方式進行學生安全意識的培養(yǎng)。通過多種多樣的教學模式和方法對學生進行全方面的安全教育和培訓，讓學生時刻銘記實驗室安全的重要性。

3結語

總而言之，為了能夠確保化學教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養(yǎng)，保證實驗人員學到安全的實驗技術。對實驗室進行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實驗室進行檢查，確保實驗室各項設備、技術等安全。除此之外，師生及相關工作人員要養(yǎng)成自覺進行安全實驗的習慣，形成安全實驗的意識，認真學習實驗技術，避免實驗室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學科研工作順利進行。

作者:季樹花 單位:松原職業(yè)技術學院

參考文獻:

［1］李鴻飛，王伏玲．高校實驗室安全與環(huán)保全過程管理工作探討［J］．實驗技術與管理，2009(03)．

化學實驗安全的重要性范文第4篇

【關鍵詞】綠色化學；化學實驗；臨床醫(yī)學專業(yè)

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是醫(yī)學生重要的必修基礎課。通過化學實驗課程的學習，能讓學生掌握現(xiàn)代化學的基本概念、基本原理、實驗方法與技能，建立定量概念，培養(yǎng)動手能力，為后繼課程的學習打下堅實基礎[1]。

1綠色化學中相關概念的滲透

綠色化學是對環(huán)境無害的化學合成，是防止污染的合成路線，是無毒害的設計。綠色化學是通過一系列原理來降低或消除化工產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)及應用中有毒有害物質(zhì)的使用和生產(chǎn)。綠色化學的方法和原則如下：在反應底物、試劑、溶劑、產(chǎn)物、催化劑等方面采取非傳統(tǒng)的來源和方法，達到無溶劑或綠色溶劑、零排放、原子經(jīng)濟的水平。綠色化學涉及到相關的概念主要有：（1）綠色原料是采用無毒、無害的原料，如以多糖聚合物、葡萄糖和生物物質(zhì)等為原料進行化工生產(chǎn)。（2）綠色反應是原子經(jīng)濟反應和綠色合成工藝路線屬于綠色反應，如采用銅催化劑合成DSIDA（除草劑）生產(chǎn)線中用二乙醇胺代替有毒的氨、甲醛、HCN，在源頭消除污染。（3）綠色試劑是指除了反應原料外的其他試劑（包括催化劑和有關添加劑），該試劑應該是無毒、無害和安全的。例如，固體酸（分子篩、酸性陽離子交換樹脂等）代替液體酸，分離方便，使用安全。并不容易產(chǎn)生腐蝕和環(huán)境污染；又如，液態(tài)氧化反應器中利用純氧為綠色氧化劑使得有機化合物的氧化生產(chǎn)更加安全，并且不產(chǎn)生對環(huán)境危害的副產(chǎn)物。（4）綠色溶劑是在化學過程中采用無毒害生產(chǎn)安全的溶劑。例如，利用超臨界CO2進行的不對稱催化；用水為溶劑進行反應代替有機溶劑進行實驗。（5）設計綠色化學產(chǎn)品是將現(xiàn)有的對環(huán)境有害或者降解的產(chǎn)物，改為無毒害或減少其對人體的危害的產(chǎn)品。例如，Rohm和Hass公司開發(fā)成功的sea-Nine(tm)可以替代三丁基氧化錫，用來控制船體表面上海藻和貝殼的生長，這種新的添加劑在海水中很快就可以降解，避免了三丁基氧化錫在海水中會長時間存在而帶來的一些累積性毒害[2]。

2開展綠色化學教育對醫(yī)學生的重要意義

臨床醫(yī)學專業(yè)開設了基礎化學和有機化學兩門化學課程，同時開設的相關化學實驗也是一項十分重要的學習內(nèi)容。但實驗教學中存在著環(huán)境污染的現(xiàn)象，存在著環(huán)境意識淡薄、遇到環(huán)境問題不積極解決以及解決環(huán)境問題能力差的現(xiàn)象。因此，在化學實驗教學中進行環(huán)境教育，引入綠色化學理念顯得尤為重要。所謂綠色化學融入化學實驗教學中，就是把綠色化學教育理念貫穿于化學實驗教學的全過程。在化學實驗教學中應注重向?qū)W生灌輸“綠色化學”、“環(huán)境保護”等觀念，培養(yǎng)學生的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識，使綠色化學概念扎根于學生的頭腦中，使學生充分認識到化學污染的嚴重性和危害性，意識到治理污染的重要性和緊迫性，不斷強化醫(yī)學生的環(huán)境保護意識和法律意識，強化學生對社會高度負責的主人翁意識，使綠色化學理念得以踐行，為以后學生步入社會參與工作打好基礎。

3綠色化學在化學實驗教學中的應用

在化學實驗教學中滲透綠色化學的教育，可以使學生的綠色化學意識得到進一步的提升。我們在給臨床醫(yī)學專業(yè)開設第一次化學實驗課時就給學生觀看有關化學安全教育視頻，給學生系統(tǒng)的講解化學實驗室“三廢”的處理方法。在每一次的實驗教學過程中，首先在源頭處體現(xiàn)綠色化學理念，對實驗中要用到的試劑、溶劑、催化劑的選擇，首先應該考慮使用無毒無害的環(huán)保物質(zhì)，拒絕使用高污染高成本的原材料。其次，在實驗進行的過程中，帶教教師教導學生對化學試劑的取量要做到合理、合規(guī)，盡可能地做到節(jié)約的原則；另外，在實驗的設計過程中盡量使試劑發(fā)生完全反應，避免低效率的化學過程的發(fā)生。比如我們在開展“薄層色譜分離染料混合物”這一實驗時由于考慮到展開劑苯的毒性，設計實驗時要求學生分小組實驗，各小組對展開劑種類與用量進行不同用量的實驗，最后將學生實驗結果進行匯總，由學生自己分析實驗數(shù)據(jù)，將教材中的展開劑苯進行替換，這種探究性性實驗一方面增大了學生的實驗積極性，另一方面對在學生的認知中很好植入了的綠色化學理念；最后，在實驗結尾的時候，我們會強調(diào)如何對實驗產(chǎn)生的污染物進行合理的處理，實驗中嚴格按照實驗規(guī)范進行操作，盡量減少不必要的廢料的產(chǎn)生。通過在實驗中滲透綠色化學理念，既減少了環(huán)境污染，又讓學生在實驗過程中自覺得養(yǎng)成好習慣。

4結語

化學實驗安全的重要性范文第5篇

【關鍵詞】化學實驗；安全；教育；制度；習慣

二十一世紀的職校教育是理論與實踐相結合的教育方式，為工廠培養(yǎng)合格、熟練、安全的技術工人?；瘜W工業(yè)是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，由于其特有的工藝流程，所以在生產(chǎn)過程中經(jīng)常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現(xiàn)象發(fā)生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學是一門以實驗為基礎的科學,實驗是這門科學的主要內(nèi)容，是對所學知識的驗證,實驗又是檢驗化學理論，證明物質(zhì)性質(zhì)的客觀標準。隨著我們學院的迅速發(fā)展，各種新技術，新試劑，新儀器設備的使用，對實驗室的安全防護提出了更高的要求，實驗室的安全管理工作的內(nèi)容變得更為多樣復雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現(xiàn)在大家都在提倡的綠色化學，避免對環(huán)境污染等工作?；瘜W實驗室內(nèi)所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實驗需要在高溫的條件下進行，需要使用相關的電器設備，實驗操作的不規(guī)范，不熟練，甚至可能出現(xiàn)的誤操作，所有這些都是化學實驗室存在的安全隱患。俗話說：“生命重于泰山，安全高于一切。”化學實驗室的安全問題是一個不容忽視的問題。

一、加強對學生的安全教育

職校生不同于大學生，他們相對來說素質(zhì)較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動，對什么都充滿了好奇，天不怕地不怕，而且對什么都覺得無所謂。所以，讓學生從進入實驗室開始就認識到安全教育的重要性，有助于學生安全意識的增強。目前部分學生輕視實驗，對實驗目的不明確，馬虎，想當然，不遵守實驗室安全守則，不按指導教師教給的實驗操作規(guī)程操作，這些都極大的削弱了實驗的安全性，危及學生生命安全和設備的安全運行。

1.安全意識教育

安全意識教育應以普及一般安全常識為主，以加強學生在思想認識上的提高為主。為了讓學生增強安全意思，充分利用學生愛上網(wǎng)的特性，讓學生自己上網(wǎng)收集因違規(guī)操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學生在實驗室做一個很普通的化學合成實驗，由于學生在操作中使鈉與水接觸，因而導致火災，消防官兵在水槍的掩護下用沙袋、干粉滅火器經(jīng)過幾個小時的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發(fā)生爆炸，那么這座6層實驗樓將即刻灰飛煙滅。從真實案例和血的教訓中，刺激每一個學生的安全意識，牢記“安全第一”。

2.安全急救教育

再有經(jīng)驗的獵人也有失手受傷的時候，實驗室的操作再熟練也有可能會有意外情況發(fā)生。老師在選擇實驗課題時，一般根據(jù)課本的知識，和學生的學習程度來制定相應的實驗課題。對實驗過程中容易出現(xiàn)的意外情況應采取的處理措施，通過練習和演練增強學生的安全技能與對策，使學生熟練掌握應急處理措施，減少人員傷害。例如：化學灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫(yī)院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤濕后涂藍油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達真皮，應小心用75%酒精潤濕并涂上燙傷藥膏，送往醫(yī)院治療。創(chuàng)傷的處理：用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時間得到正確的處理，把傷害減少到最低。

3.滅火常識教育

學生進入化學實驗室之前，加強學生對各種滅火知識的了解，及滅火器材的基本操作技能的學習，如沙箱，滅火器等。學生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對象。例如酒精灑在臺面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學生從事化學實驗的安全操作，使之樹立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實驗全過程的能力，從而減少安全事故的發(fā)生。