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大學(xué)新生入學(xué)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；大學(xué)新生；不適應(yīng)

新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一堂課，他們懷著各種復(fù)雜的情感開始了大學(xué)的生活。如何組織好大學(xué)新生的入學(xué)教育，關(guān)系到大學(xué)生能否盡快的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到他們對未來的規(guī)劃和發(fā)展的方向，關(guān)系到世界觀、人生觀和價值觀的形成，關(guān)系到對自我身份、所學(xué)專業(yè)和所在學(xué)校的認(rèn)同，更關(guān)系到高校思想政治教育工作能否真正取得實(shí)效。高校新生入學(xué)教育是一項(xiàng)常規(guī)性工作，也是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工作。因此，了解新生特點(diǎn)，切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作具有十分重要的意義。

一、問題的提出

大學(xué)新生的身份是很特殊的。準(zhǔn)確地說，他們還只是個準(zhǔn)大學(xué)生，猶如高考以后放了個暑假的高中生，僅僅是一張錄取通知書才改變了他們是中學(xué)生的身份。當(dāng)他們離開了原來熟悉的環(huán)境而進(jìn)入一個完全陌生的環(huán)境時，“不適應(yīng)”現(xiàn)象在新生中普遍存在。通過分析，大學(xué)新生在入學(xué)時主要存在以下問題：

1、環(huán)境不適應(yīng)

離開生熟悉的環(huán)境，來到陌生的半社會化的大學(xué)校園，一切事物都需要自行處理和解決。在中學(xué)階段，教師、學(xué)生、家長把大學(xué)描繪成一幅美好的畫卷和人生追求的目標(biāo)，但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)以后，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)和理想中的大學(xué)有差距，有些學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校所在地的氣候，飲食習(xí)慣，產(chǎn)生想家情緒；有些在新的集體中，找不到感覺，感覺不到快樂，產(chǎn)生失落感；有些遠(yuǎn)離父母，離開老友，沒有交到新朋友，產(chǎn)生戀家、戀舊情緒。這是因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)沒有高中時緊張，空閑時間較多，不能合理安排時間，大量時間被浪費(fèi)，有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦的上網(wǎng)聊天打游戲，以至于荒廢學(xué)業(yè)。

2、學(xué)習(xí)不適應(yīng)

中學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確而堅(jiān)定，行動明確而又有方向，精神緊張但卻充實(shí)。但對初來乍到的大學(xué)，對學(xué)校的環(huán)境、規(guī)則和運(yùn)作都不熟悉，沒有自己固定的教室和座位，甚至連自己該去上課的教學(xué)樓都找不到。來到大學(xué)后，隨著學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，逐漸與理想產(chǎn)生差別，學(xué)習(xí)興趣缺失，主動性變差，便出現(xiàn)遲到早退，逃課等厭學(xué)現(xiàn)象。

3、生活不適應(yīng)

新生報到時，大多由父母親戚組成的親友團(tuán)送到學(xué)校，幫助辦理入學(xué)手續(xù)，寢室等安排妥當(dāng)。當(dāng)學(xué)生真正一個人面臨集體生活時，有些學(xué)生出現(xiàn)生活能力差，個人主義，不會理財，人際交往障礙等問題。大學(xué)新生大多是來自不同的中學(xué)、不同的地區(qū)，他們有著不同的經(jīng)歷、背景，甚至不同的地方語言，風(fēng)俗習(xí)慣，在大學(xué)這一新的環(huán)境里，不少同學(xué)感到有心里話需要傾訴、需要交流，但同時又發(fā)現(xiàn)打不開傾訴的群體，特別是相對于那些性格內(nèi)向的同學(xué)來說，更是會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和空虛感。隨著獨(dú)生子女大學(xué)生的增加，這些問題越來越嚴(yán)重。

4、心理不適應(yīng)

新生進(jìn)入大學(xué)，未能及時適應(yīng)大學(xué)生活，角色轉(zhuǎn)變不及時，心理問題隨之產(chǎn)生。那些來自各個中學(xué)的佼佼者們，在大學(xué)的這個新集體中，突然發(fā)現(xiàn)天外有天，人外有人，那種在中學(xué)階段出人頭地、眾星捧月的感覺沒有了，便會產(chǎn)生一種自卑和惶惑的情緒，繼而產(chǎn)生一種戀舊的情感，特別留戀起中學(xué)階段的那種美好的時光和體驗(yàn)；那些不能走出高考失利陰影的學(xué)生，便產(chǎn)生不平衡或退學(xué)的念頭；新生角色轉(zhuǎn)變需要時間過程；新生中的單親現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象也會使學(xué)生心理失衡。

二、入學(xué)教育內(nèi)容

好的開始是成功的一半。入學(xué)教育階段雖然時間不長，教育的內(nèi)容也很有限，但對學(xué)生來說可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。僅就專業(yè)思想教育方面，就可以開設(shè)出一系列的專題講座，幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的背景特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式和就業(yè)前景等，還可以向?qū)W生介紹教學(xué)方法、考核制度和學(xué)習(xí)要求，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)方法，順利完成學(xué)業(yè)。

1、目標(biāo)教育

大學(xué)生要有明確的奮斗目標(biāo)，要立志，要有理想，向往更高、更遠(yuǎn)、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何一個人只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積之十年，總可以成為一個專家的。如果學(xué)生只是一門心思地學(xué)，學(xué)到最后什么也都沒有。要學(xué)生明白，要圍繞目標(biāo)去讀書，圍繞著目標(biāo)去思考，圍繞目標(biāo)去交友，圍繞目標(biāo)去旅游，圍繞目標(biāo)去實(shí)踐。

2、學(xué)習(xí)教育

學(xué)生在校期間，最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育要包括：第一：幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準(zhǔn)備的；第二：教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人。大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時參與各種豐富的業(yè)余文化活動，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，力爭達(dá)到素質(zhì)的全面提高；第三：幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第四：幫助新生學(xué)會科學(xué)統(tǒng)籌時間；第五：幫助新生學(xué)會利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料，對自己的資源進(jìn)行更新。

3、紀(jì)律教育

新生入學(xué)伊始，就要進(jìn)行法律與校規(guī)校紀(jì)教育，從全方面嚴(yán)格要求，輔導(dǎo)員要提醒學(xué)生，道德是告訴你要做什么，法律、規(guī)章制度是警示你不能做什么，輔導(dǎo)員要結(jié)合以往的事例，反復(fù)講，講透徹，如《學(xué)生手冊》中“學(xué)生管理規(guī)定”的內(nèi)容，要讓學(xué)生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識上建立起遵守法紀(jì)校紀(jì)的自覺性。

大學(xué)新生入學(xué)教育范文第2篇

一、大學(xué)生新生的身心發(fā)展特點(diǎn)

（一）大學(xué)生新生的生理特征

目前我國普通高校的新生入學(xué)年齡一般在18～20歲左右，按心理學(xué)觀點(diǎn)，屬于青年中期。處于青年中期的大學(xué)生，身體發(fā)育在經(jīng)過第二次生長快速期后，身體形態(tài)發(fā)育趨于成熟，顯現(xiàn)出成年人的許多特征，體內(nèi)機(jī)能健全，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)得以發(fā)展，新陳代謝旺盛，生殖機(jī)能開始成熟，促使性意識覺醒。

（二）大學(xué)生新生的心理特征

從心理發(fā)展的角度看，大學(xué)新生是生理上的成人，心理上的準(zhǔn)成人。一方面，他們的智力逐漸成熟起來，邏輯思維能力提高，獨(dú)立意識增強(qiáng)，情感豐富，富有理想和創(chuàng)新意識；另一方面，他們的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀和價值觀走向成熟而又未達(dá)到真正的成熟，處于心理上的“疾風(fēng)怒濤期”。成熟與幼稚、積極與消極、合理與不合理交織在一起，表現(xiàn)出特殊的心理發(fā)展定勢。他們的思想和行為沒有完全模式化，缺乏較為穩(wěn)固的動力結(jié)構(gòu)，自控能力較差，不善于按照外界的變化來調(diào)整自己的心理功能，不能靈活地應(yīng)變大學(xué)里錯綜復(fù)雜的生活環(huán)境。因此，一旦受到外界不利因素的影響和強(qiáng)烈刺激，部分同學(xué)就會產(chǎn)生非理性化行為，情緒波動特別大，容易感情用事。

二、大學(xué)生新生入學(xué)教育的內(nèi)容

（一）安全教育

安全教育是學(xué)校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要帶他們熟悉校園環(huán)境，介紹相鄰單位及往返的安全路線，介紹學(xué)校內(nèi)部主要各處室的位置和相關(guān)負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們提高自己的安全意識和自我保護(hù)能力，防止不安全事件的發(fā)生。同時，教育學(xué)生在公共場所要自覺保護(hù)環(huán)境、遵守秩序，增強(qiáng)他們的安全、環(huán)保意識，有效地防范不安全事故的發(fā)生，營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）紀(jì)律觀念教育

新生一入校，高校就要從各個方面嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從進(jìn)入校門起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣，讓新生感受到學(xué)校寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍。以班級為單位組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī)，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀(jì)律觀念差、自律自制能力不強(qiáng)的學(xué)生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)教育

新生入校后，高校應(yīng)進(jìn)行一次專業(yè)學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有所了解，包括所學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)、該專業(yè)的考研就業(yè)情況、學(xué)院師資情況以及學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)等。幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想。樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教育新生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。此外，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，應(yīng)注意培養(yǎng)新生分析問題、解決問題的能力“，授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，是高等教育的職責(zé)所在，也是高等教育區(qū)別于其他教育的關(guān)鍵。

（四）集體觀念教育

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生開始逐步編織起自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。每個大學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展人際關(guān)系的需要，每個學(xué)生也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識，建立和諧的人際關(guān)系，把自己真正融于集體之中。幫助某些適應(yīng)能力差和依賴性強(qiáng)的新生迅速融入到新的集體生活中來，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、樂于助人的寶貴品德。

（五）生活與人格教育

新生入學(xué)教育應(yīng)倡導(dǎo)自信、自強(qiáng)、友善、誠信的生活理念和健全人格。要特別重視貧困生問題，一方面，要告知其國家和本校在解決貧困生學(xué)習(xí)生活問題方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓勵貧困生自立自強(qiáng)、樂觀向上、艱苦奮斗、逆境成材，以正確的心態(tài)對待生活困難和各種社會現(xiàn)象，化困難為學(xué)習(xí)動力，靠自己的努力創(chuàng)造輝煌的明天。

（六）心理輔導(dǎo)

大學(xué)生心理健康越來越被重視，高校為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和全面認(rèn)識大學(xué)生活，在入學(xué)一周內(nèi)對新生做一次心理輔導(dǎo)，入學(xué)—個月內(nèi)對新生進(jìn)行一次心理普查，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會與師生和諧相處。每班選舉心理健康委員，幫助了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時疏導(dǎo)溝通，及時與輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)老師溝通。

（七）職業(yè)生涯教育

大學(xué)新生入學(xué)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；適應(yīng)

新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的一個重要環(huán)節(jié)。

一、入學(xué)教育的重要意義

縱觀近年來入學(xué)的大學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨(dú)生子女，許多學(xué)生都是第一次離開父母獨(dú)立生活，進(jìn)大學(xué)之前，在生活上強(qiáng)烈依賴父母，獨(dú)立自主能力差；第二，有的學(xué)生也表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉心理，人際交往能力不強(qiáng)；第三，從中學(xué)生一下子變?yōu)榇髮W(xué)生，從學(xué)習(xí)方式方法，角色轉(zhuǎn)變等方面一時難以適應(yīng)。

綜上，一言以蔽之，大學(xué)生新生入學(xué)教育的意義在于適應(yīng)，具體說來有四個方面：適應(yīng)新的角色與生活；適應(yīng)學(xué)習(xí)方式方法的變化；適應(yīng)人際交往的變化；適應(yīng)管理方式的變化。新生入學(xué)教育的效果直接關(guān)系到新生能否順利完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到新生在大學(xué)期間的成長及將來能否順利走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學(xué)新生入學(xué)初期做好教育和指導(dǎo)工作是大學(xué)生思想政治教育取得成功的基礎(chǔ)。

二、入學(xué)教育的主要內(nèi)容

入學(xué)教育內(nèi)容必須緊緊圍繞幫助新生“適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”這一目標(biāo)進(jìn)行精心選擇和安排，增強(qiáng)針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

1．常規(guī)教育

愛校教育。愛校教育主要是以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生思想。比如通過開學(xué)典禮、學(xué)校板報及專題講座等，介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及對學(xué)生的期望，介紹學(xué)校光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生全面了解校情，明確學(xué)校的要求和自己所肩負(fù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

校紀(jì)校規(guī)教育。校紀(jì)校規(guī)教育主要以院系、班級為單位開展，學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例、獎學(xué)金評定辦法及學(xué)籍管理規(guī)定等有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)、討論、考試等形式，讓學(xué)生了解高等學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理意識。

安全教育。增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)與防范意識，包括交通規(guī)則教育、錢財和個人貴重物品保管意識、個人安全受到威脅時的解決辦法等。

適應(yīng)教育。要詳細(xì)地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)生公寓的有關(guān)設(shè)施功能和管理規(guī)定、與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)的職能和位置;具體講解交費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開展以防騙、防盜和防火為內(nèi)容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產(chǎn)生歸宿感和安全感。

2．專業(yè)思想教育

入學(xué)教育中要充分調(diào)動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動投入學(xué)習(xí)。

3．理想信念和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育

學(xué)生價值取向呈現(xiàn)多元化和個體性傾向。要堅(jiān)持在新生中及時進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)?？梢匝埫嘶蚪艹鲂Ｓ严?qū)W生介紹自己的成長經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主輔導(dǎo)員則要有針對性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見。

團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)幫助班級組建班委會、團(tuán)支部，并對其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，開展第二課堂活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個良好的班集體就會形成。

4．心理健康教育

要及時在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，大學(xué)新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，了解其心理動態(tài)，給他們更多的關(guān)愛。

三、入學(xué)教育的基本方式方法

任何內(nèi)容都需要用形式表達(dá)出來，新生入學(xué)教育的豐富內(nèi)容同樣需要適當(dāng)?shù)男问阶鳛檩d體。新生入學(xué)教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過輔導(dǎo)報告、專題講座、主題班會、座談會或交流會、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)材料、音像展播、問卷調(diào)查以及校報、廣播電臺、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介多渠道、全方位地開展新生入學(xué)教育；在人員構(gòu)成上，可以邀請知名專家、任課教師、政工干部、在校學(xué)生、已畢業(yè)大學(xué)生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進(jìn)行入學(xué)教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動、具體教育、效果測試、總結(jié)評比幾個具體的階段，即廣泛宣傳和動員、調(diào)動新生參與入學(xué)教育的積極性，學(xué)校與院系聯(lián)動、通過多種形式開展教育活動，進(jìn)行相關(guān)知識測試、檢驗(yàn)教育活動效果，總結(jié)教育活動情況、表彰先進(jìn)單位和個人。新生入學(xué)教育的方法大致有課堂教學(xué)法；活動教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。

大學(xué)新生入學(xué)教育范文第4篇

Abstract： College freshmen entrance education， also known as college freshman tutorial or entering education， refers to the guidance and education activities organized by colleges to help freshmen adapt to college atmosphere， college learning and living environment， and formulate plans for academic development. Freshmen education is an important content of effective ideological and political education， which is the inner demand of college students' growth， and also the objective requirement of higher education personnel training. Through detailed assistance program and concrete education activities， the colleges and universities can help students settle down to make plan for their study and life. Freshmen education can lay a good foundation for the healthy growth and success of college students.

關(guān)鍵詞：大學(xué)；入學(xué)教育；培養(yǎng)模式

Key words： university；entrance education；training mode

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0252-02

0 引言

入學(xué)教育是高等教育的起點(diǎn)，是大學(xué)新生進(jìn)入校園后必須上的第一課。入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)新生了解并盡快適應(yīng)校園文化環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。因此，了解當(dāng)前高校新生入學(xué)教育模式的現(xiàn)狀，分析新形勢下高校新生入學(xué)教育中存在的問題，對切實(shí)做好新生入學(xué)教育具有一定的指導(dǎo)意義。

1 新時期高校新生入學(xué)教育背景分析

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程逐步加快，我國對高校教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。與此同時，在高等教育大眾化轉(zhuǎn)型逐步深入的過程中，現(xiàn)代高等教育在如何使學(xué)生群體健康成長的問題上也同樣面臨挑戰(zhàn)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類文化思潮此起彼伏，在校園文化環(huán)境中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的觀念和行為方式都表現(xiàn)出不適應(yīng)性，為了幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，我們有必要對其進(jìn)行入學(xué)教育。如今，大多數(shù)高校都已開設(shè)入學(xué)教育課程，有的院校在入學(xué)教育的過程中，因自身?xiàng)l件和發(fā)展環(huán)境的限制也面臨一些問題，比如因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致內(nèi)容形式單一，教學(xué)手段落后，經(jīng)驗(yàn)主義，教條主義，知識內(nèi)容碎片化，這就大大降低了入學(xué)教育質(zhì)量。鑒于此，如何根據(jù)院校實(shí)際健全入學(xué)教育體制，同時規(guī)避上述問題，獲得預(yù)期的教育成果，是目前各所院校必須面對的一個課題。

2 大學(xué)新生入學(xué)現(xiàn)狀分析

新生在剛接觸大學(xué)環(huán)境時所表現(xiàn)出的不適應(yīng)性都是正?，F(xiàn)象。教育工作者應(yīng)該多與新生交流，了解其思想動態(tài)、個體情況和各項(xiàng)訴求，有針對性地開展入學(xué)教育。

“90后”是我國現(xiàn)階段大學(xué)生的主要組成群體。90年代初期我國改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時90年代也是中國信息飛速發(fā)展的時期，所以90后也是信息時代的優(yōu)先體驗(yàn)者，消費(fèi)社會的寵兒。然而90后的成長歷程中也出現(xiàn)了許多問題，過于自我，功利心較強(qiáng)，理想和信念缺失，生活懶散，行為叛逆，有的新生有很強(qiáng)的網(wǎng)癮或暴力傾向，這不是某一個學(xué)生的問題，而是一個社會性的問題。中國五千年的傳統(tǒng)文化精髓在這個群體中的印跡已經(jīng)不明顯了，而且他們普遍沒有社會主義價值觀念，精神世界十分匱乏。高校有必要對其開展感恩教育，幫助其建造一個以愛和尊重為主流的精神世界。

目前，在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，各方在利益邊界的界定上會產(chǎn)生各種隔閡和對抗，各類社會思潮不斷分化，充斥了整個社會空間。在轉(zhuǎn)型期，一部分社會思潮逐步分化，上升為意識形態(tài)，一部分則形成社會普通心理，還有一部分則沉淀成社會潛意識。大學(xué)生在與社會接觸的過程中，不斷認(rèn)知新事物，并做出本能性的選擇。由于個體之間成長環(huán)境和認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生向“內(nèi)”發(fā)展，更樂于探索內(nèi)在世界，有的學(xué)生則逐漸迷失于紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，他們迫切需要社會、學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)。總的來說，新形勢下大學(xué)新生入學(xué)之處都會產(chǎn)生以下問題：

2.1 難以適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境

隨著生活條件的改善，現(xiàn)在的學(xué)生大都在物質(zhì)條件比較優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長起來，在生活上他們過分依賴家長的照顧。離開了原先比較熟悉的生活環(huán)境，他們要面對的是新的學(xué)校、新的制度和新的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母開始獨(dú)立面對學(xué)習(xí)和生活上的種種困難，大學(xué)校園中的一切都十分陌生，如果得不到必要的關(guān)懷，必然會產(chǎn)生孤獨(dú)感。大學(xué)新生剛剛從緊張的高考中解脫出來，還沒做好心理建設(shè)就要開始一段新的征程，在學(xué)習(xí)和生活上必然要經(jīng)歷一段迷茫期。在這期間，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很可能將大量的精力投入到消費(fèi)和休閑娛樂上，沉迷游戲甚至荒廢學(xué)業(yè)。新生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，在一定程度上往往取決于他們對大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性。如果能快速完成高考生到大學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)化，那么他們的大學(xué)生活也將健康而有序的進(jìn)行。

2.2 難以適應(yīng)人際交往環(huán)境

大學(xué)生步入新的學(xué)校就進(jìn)入了一個新的人際交往環(huán)境，面對的是新的老師、新的同學(xué)，相對于之前的高中生活，大學(xué)的人際交往更全面也更復(fù)雜，新生要融入大學(xué)環(huán)境，就必須積極與其他師生交流、學(xué)習(xí)，利用自己的交際能力去妥善處理校園關(guān)系和各種沖突，進(jìn)而建立自己的人際圈。剛進(jìn)入校園的大一學(xué)生往往難以適應(yīng)陌生的社交環(huán)境，有的是過于缺乏安全感而難以接納他人，有的在處理宿舍關(guān)系時常常產(chǎn)生矛盾，還有學(xué)生不懂得如何處理與導(dǎo)員和教師之間的關(guān)系。若是這樣極易導(dǎo)致新生產(chǎn)生失落感，使其長時間處于焦慮自責(zé)的環(huán)境中，不僅會造成自閉、交往困難等的心理障礙和問題，更會導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素，很可能會出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、混混度日的現(xiàn)象，也有可能因?yàn)殄e交損友而出現(xiàn)更嚴(yán)重的問題。

2.3 難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式

大學(xué)的課程安排、講課內(nèi)容、講課方式等不同于高中課程。大學(xué)的課程打破了高中“填鴨式”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂形式上更注重學(xué)生的需要，并且要求學(xué)生有一定的自主性，這是很多學(xué)生不適應(yīng)的一點(diǎn)。另外，部分學(xué)生在選擇專業(yè)時，由于對專業(yè)課程設(shè)置的不了解，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想有較大出入，對本專業(yè)缺乏認(rèn)同感，對前途感到渺茫，學(xué)習(xí)熱情不高，久而久之就容易懼學(xué)、厭學(xué)。因此新生必須學(xué)會主動學(xué)習(xí)。尤其注意的是，現(xiàn)代社會信息化程度越來越高，知識更新速度非?？?，新生必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時代形勢實(shí)時更新思維模式，而大學(xué)中學(xué)的恰恰是新的思維和學(xué)習(xí)方法。但是就目前來看，一些新生的思維模式仍然停留在高中階段，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)還是像高中一樣被動地學(xué)，缺少自主思維。

2.4 難以適應(yīng)發(fā)展方式

大學(xué)新生真正離開父母開始獨(dú)立生活時，需要面對生活中的全部的選擇和困難，如何給自己合理的定位和確立目標(biāo)是大學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)。許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問題越來越突出。大學(xué)是人格進(jìn)一步完善和成熟的重要時期，同時也是青年自我發(fā)展的一個新起點(diǎn)、新平臺，大學(xué)生應(yīng)該充分利用好四年的時光，努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉和充實(shí)自己，為今后走向社會做好各方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生經(jīng)過最初的適應(yīng)后，需要進(jìn)行自我定位和目標(biāo)選擇，對自己的未來和人生做出規(guī)劃。

3 關(guān)于新生入學(xué)教育的意見建議

大學(xué)新生入學(xué)教育不應(yīng)該成為擺設(shè)，應(yīng)該突出解決大學(xué)生所面對的實(shí)際問題。高校可以從充分重視，周密計(jì)劃，充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，持久開展這幾方面來改善大學(xué)新生入學(xué)教育工作。

3.1 充分重視，妥善安排

重視高校入學(xué)教育就是重視高校的人才培養(yǎng)。好的入學(xué)教育可以對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)前的教育方式陳舊老套、墨守成規(guī)，臺上老師的發(fā)言一用就是好多年，“入學(xué)教育就是在新生入學(xué)時講講話，做做報告”，這是對入學(xué)教育的重視不足。入學(xué)教育是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對受教育者施加影響，使其盡快適新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的適應(yīng)大學(xué)。

除了要足夠重視，還有妥善地安排好入學(xué)教育的工作問題，周密計(jì)劃。首先要安排好新生入學(xué)教育的時間。不少學(xué)校將入學(xué)教育的時間放在開學(xué)后的第一周，這其實(shí)是對入學(xué)教育的誤解。新生在收到錄取通知書的時候就是學(xué)校的一員了，新生入學(xué)教育也應(yīng)該從此開始，并且此時在新生身邊有家長配合，往往可以取得意想不到的效果。這一時期的教育內(nèi)容和形式與入學(xué)后的應(yīng)有所不同，應(yīng)專門設(shè)計(jì)適應(yīng)的教育形式和內(nèi)容。

3.2 充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式

在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上，應(yīng)該照顧新生的知識背景和接受能力。入學(xué)教育，忌諱單一的灌輸，要有針對性地開展教育。90后的大學(xué)新生所接觸到的已經(jīng)不僅僅是老師和書本，而是更加多樣化的社會生活。如何結(jié)合新生的特點(diǎn)和變化來改變?nèi)雽W(xué)教育的內(nèi)容就顯得尤為重要。如何使入學(xué)教育的內(nèi)容變得豐富，可以分幾部分進(jìn)行：如進(jìn)行常規(guī)教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和教育、專業(yè)知識教育、法制道德教育、人生理想教育、思想健康教育等等。

不同的教育內(nèi)容，有不同的教育形式，有的適合大型講座，有的適合小型集體交流互動，有的適合參與游戲。在教育者方面，有的適合聘請德高望重的老專家來言傳身教，有的適合邀請校友現(xiàn)身說法。不同的方式，效果自然截然不同。新生入學(xué)時，學(xué)校的環(huán)境、精神風(fēng)貌對新生的影響都非常重要。校園環(huán)境要整潔有序，接待師生要文明有禮、接待熱情，這些小的問題恰恰能夠體現(xiàn)一個學(xué)校的整體素養(yǎng)，能夠讓新生擁有歸屬感。

3.3 扎實(shí)基礎(chǔ)性，突出長效性

在進(jìn)行入學(xué)教育時，輔導(dǎo)員的選取極其重要，要選派責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，選任高年級的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，選出充滿凝聚力的班委會和團(tuán)支部。輔導(dǎo)員對新生尤其是有困難的學(xué)生要提前進(jìn)行細(xì)致的了解。這些都是一些基礎(chǔ)性的工作，但是做好這些，無疑能讓入學(xué)教育有充分的準(zhǔn)備，具有顯著的效果。集中入學(xué)教育時間不應(yīng)該在第一周，教育內(nèi)容應(yīng)該貫穿第一學(xué)期甚至持續(xù)到整個的大學(xué)生活。除此之外，還可以利用班級團(tuán)支部，密切掌握學(xué)生的生活心理的動向，及時解決問題，同時還可以通過校園網(wǎng)建立相關(guān)網(wǎng)頁和咨詢機(jī)構(gòu)來保障入學(xué)教育在時間上的延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛平，等.歐美入學(xué)指導(dǎo)教育模式的特點(diǎn)與啟示[J].求實(shí)，2011.

大學(xué)新生入學(xué)教育范文第5篇

（一）缺乏對新生大學(xué)適應(yīng)階段實(shí)際問題的教育輔導(dǎo)

新生的入學(xué)教育一般在開學(xué)的前兩周進(jìn)行，與軍訓(xùn)及各種事務(wù)辦理相交叉，老師和學(xué)生都忙于各種入學(xué)手續(xù)和事務(wù)的辦理，而且內(nèi)容大多集中于校規(guī)校紀(jì)的介紹、專業(yè)內(nèi)容的簡介等等，缺乏對于學(xué)生角色轉(zhuǎn)變、人際交往等大學(xué)適應(yīng)階段出現(xiàn)的問題的輔導(dǎo)，且多采用報告會等方式使學(xué)生被動接受，但對于教育的效果如何缺乏必要的跟蹤反饋，對于新生自身需求的關(guān)注度也不夠，不符合個性化的教育理念，這些情況都使得新生入學(xué)教育開展的實(shí)效性不盡如人意。

（二）教育時間過于緊張、集中，缺乏長效機(jī)制

新生的入學(xué)教育一般在開學(xué)的前兩周進(jìn)行，在這期間學(xué)校安排的往往是一些常規(guī)性的教育內(nèi)容，比如專業(yè)教育、紀(jì)律教育、安全知識教育等各項(xiàng)教育活動，與此同時，新生入學(xué)的各項(xiàng)手續(xù)一般也都在這個時間段辦理完成，這勢必使得新生的注意力分散許多，對于自身的一些實(shí)際問題沒有時間、也沒有機(jī)會進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，這些都不符合大學(xué)生發(fā)展的過程性規(guī)律。大學(xué)新生通過入學(xué)教育來達(dá)到更好地適應(yīng)大學(xué)生活應(yīng)該有一個過程，不是一蹴而就的，因此目前的教育階段就顯得有些緊張。

（三）教育形式比較單一，缺乏實(shí)效性

目前大多數(shù)學(xué)校的新生入學(xué)教育都是以報告會、講座等形式針對全體同學(xué)開展的，這與我們所倡導(dǎo)的個性化教育相悖離。學(xué)生來到大學(xué)，在新的學(xué)習(xí)階段和人生起點(diǎn)上，可能會有不同期望和訴求，而這種全體同學(xué)整體參與的方式，沒有照顧到個體的感受，那么也就不能根據(jù)學(xué)生個體的差異性進(jìn)行因材施教，這不利于學(xué)生的成長成才。

二、構(gòu)建“以學(xué)生為本”的高校新生入學(xué)教育體系

（一）明確新生入學(xué)教育理念

要想做好新生入學(xué)教育，首先要明確教育理念，即“以學(xué)生為本”，立足于學(xué)生的成長、成才。以學(xué)生為本的入學(xué)教育理念是以人為中心。我們在教育的各個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，以學(xué)生的健康成長為我們工作的宗旨。做事先做人，首先要教會學(xué)生做事，促進(jìn)思想完善，人格健全。大學(xué)的教育，更大意義上在于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。其次，樹立個性化教育理念，關(guān)注學(xué)生在成長過程的差異性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，真正做到因材施教。

（二）豐富和規(guī)范“以學(xué)生為本”的入學(xué)教育內(nèi)容

在“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，一方面，高校各部門應(yīng)達(dá)成共識，充分認(rèn)識到新生入學(xué)教育的重要性，全員投入，提高教育效果。另一方，在專業(yè)教育、紀(jì)律教育、安全教育的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的教育活動，如：大學(xué)生文明禮儀教育、戀愛教育、挫折教育、生涯教育等一系列教育活動，提高學(xué)生的情商，為其綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。此外，應(yīng)樹立個性化教育理念，遵循新生成長規(guī)律，正視新生成長過程中的個性差異，給予個性化輔導(dǎo)，如心理咨詢、考研輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等，使學(xué)生的個性得到尊重和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新和完善“以學(xué)生為本”的入學(xué)教育方式