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體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

[論文摘要]本文通對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念和自身素質(zhì)、用人單位的就業(yè)要求的提高、學(xué)校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從提高認(rèn)識(shí)、合理定位、強(qiáng)化就業(yè)教育和指導(dǎo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力等方面進(jìn)行研究，為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

隨著高等教育的逐年擴(kuò)招，我國(guó)高等教育也由多年來(lái)的精英型教育模式開(kāi)始步入大眾化教育的新時(shí)期，在滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著新形勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年全國(guó)有630萬(wàn)高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。近四年來(lái)，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，本科與專(zhuān)科相比優(yōu)勢(shì)明顯，專(zhuān)科相對(duì)來(lái)說(shuō)受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對(duì)策：

一、高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才需求的不斷變化而進(jìn)行適度的調(diào)整

大學(xué)生擇業(yè)時(shí)用人單位對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、裁判員等級(jí)、計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)水平、人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的重視程度逐年增加，同時(shí)也是中學(xué)體育師資對(duì)新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質(zhì)教育背景下整個(gè)社會(huì)對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、一定程度的計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)水平、深厚的人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)是新時(shí)期中學(xué)體育師資對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)從注重技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視人自身內(nèi)在能力的建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)需要的是一專(zhuān)多能的復(fù)合性人才，只懂一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)學(xué)習(xí)一些相關(guān)、相近專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，把眼界放得更寬更長(zhǎng)遠(yuǎn)。要接納新事物，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，成為用人單位滿(mǎn)意、社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

二、加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從主觀上樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵(lì)提倡學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國(guó)家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。伴隨著國(guó)家高等教育法的頒布與實(shí)施，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尤其是師范體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)入市場(chǎng)后的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，對(duì)于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在推進(jìn)就業(yè)制度改革的同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價(jià)值取向，把個(gè)人愿望與國(guó)家需要、與就業(yè)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們自覺(jué)服務(wù)社會(huì)需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長(zhǎng)的崗位去建功立業(yè)。

三、高校要幫助學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的工作生活

從現(xiàn)實(shí)情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門(mén)，離開(kāi)了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會(huì)之中時(shí)，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進(jìn)入新的社會(huì)角色去獲取一份滿(mǎn)意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，完成從一名大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這就要求體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而主動(dòng)、積極地去了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，完成自身校園化向社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。要幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)、自我定位意識(shí)，積極宣傳國(guó)家有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行客觀的分析，同時(shí)，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計(jì)劃、鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃、應(yīng)征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的地方去。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我是謀求改變和發(fā)展的前提。

四、高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校重要的功能之一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員、全程、全面進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個(gè)階段和每個(gè)方面。一年級(jí)要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專(zhuān)業(yè)狀況，要切實(shí)抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，要在科學(xué)分析學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)清專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級(jí)著重抓就業(yè)觀念和成才意識(shí)的教育培養(yǎng)；三年級(jí)注重在求職技巧的學(xué)習(xí)和日常的訓(xùn)練，并加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度；四年級(jí)重點(diǎn)抓國(guó)家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。

五、期望值過(guò)高是許多體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學(xué)畢業(yè)生自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)自我，務(wù)實(shí)就業(yè)

涉世不深、對(duì)社會(huì)缺乏了解、社會(huì)閱歷少是體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會(huì)、家庭的影響，大多存在定位過(guò)高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢(shì)必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準(zhǔn)確性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，當(dāng)時(shí)高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢(shì)、待遇的高低。在高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的情況下，高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，并積極參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和科研活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高綜合能力，增強(qiáng)自主意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)觀念，充分了解社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境。在客觀的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我，定位自身，對(duì)適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確的判斷，只有這樣，才能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李成坤.高校構(gòu)建新型大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，(8):44-46.

[2]孔賀.大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].遼寧教育研究，2004，(2):58-59.

體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

會(huì)長(zhǎng)

1. 根據(jù)學(xué)校團(tuán)委、體育系團(tuán)總支、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教研室的要求，提出當(dāng)學(xué)期的工作計(jì)劃，指導(dǎo)各部門(mén)的開(kāi)展工作，組織計(jì)劃的實(shí)施，并檢查和總結(jié)開(kāi)展的活動(dòng)情況，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；

2. 負(fù)責(zé)系協(xié)會(huì)的全面工作，指導(dǎo)幫助并督促各部工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；在團(tuán)總支、教研室的指導(dǎo)下主持召開(kāi)校協(xié)會(huì)的會(huì)議，制定工作與活動(dòng)方案，布置各項(xiàng)工作；

3. 代表協(xié)會(huì)會(huì)向相關(guān)部門(mén)作匯報(bào)工作，如作好每學(xué)期的工作總結(jié)匯報(bào)；并及時(shí)傳達(dá)上級(jí)或指導(dǎo)老師有關(guān)工作要求；

4. 經(jīng)常與理事會(huì)學(xué)生干部談心，抓好思想建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，負(fù)責(zé)理事會(huì)學(xué)生干部的考察配備。

會(huì)長(zhǎng)通常由高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任，而副會(huì)長(zhǎng)由比會(huì)長(zhǎng)低一年級(jí)的同學(xué)擔(dān)任；若有必要，副會(huì)長(zhǎng)可選出兩名；會(huì)長(zhǎng)副會(huì)長(zhǎng)中至少應(yīng)有一名女同學(xué)。

副會(huì)長(zhǎng)

1. 協(xié)助會(huì)長(zhǎng)做好協(xié)會(huì)有關(guān)工作；

1. 會(huì)長(zhǎng)不在時(shí)受會(huì)長(zhǎng)委托執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)職權(quán)；

2. 明確責(zé)任分工，直接抓堅(jiān)持參加主管部門(mén)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)；

3. 向協(xié)會(huì)常委會(huì)議匯報(bào)自己分管的工作，完成會(huì)長(zhǎng)交辦的其他的工作任務(wù)。

部門(mén)

組織部

1. 根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)有關(guān)章程的修改，整理以及案籍的管理和保存工作

2. 做好會(huì)員的登記，為會(huì)員制作會(huì)員證或志愿者工作證；

3. 協(xié)會(huì)例會(huì)考勤工作和內(nèi)容記錄，協(xié)會(huì)的文件處理、存檔及整理工作；

4. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的管理；

5. 負(fù)責(zé)其它部門(mén)未包含的工作。

因無(wú)固定活動(dòng)場(chǎng)所，不設(shè)辦公室這一部門(mén)，工作由該部完成。

學(xué)習(xí)部

1. 組織舉辦各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、講座，開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等；

2. 關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，反饋前沿信息；

3. 在教研室的指導(dǎo)下收集和了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，及時(shí)向教研室反映。

成員在學(xué)習(xí)上應(yīng)名列前茅。

文體部

1. 引導(dǎo)和組織協(xié)會(huì)同學(xué)參加校團(tuán)委、系上組織的相關(guān)文化生活及文體類(lèi)活動(dòng)；

2. 負(fù)責(zé)開(kāi)展協(xié)會(huì)內(nèi)部文體活動(dòng)，活躍協(xié)會(huì)活動(dòng)氣氛，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活；

3. 配合校系完成其他工作。

成員應(yīng)有一定文體專(zhuān)長(zhǎng)。

外聯(lián)與社會(huì)實(shí)踐部

1. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的外事活動(dòng)，加強(qiáng)與其它協(xié)會(huì)聯(lián)系和合作；

2. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)的禮儀接待工作；

3. 在團(tuán)委、系上批準(zhǔn)的情況下，為協(xié)會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)取校外贊助；

4. 在教研室的指導(dǎo)下，為體育保健專(zhuān)業(yè)同學(xué)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。

可在體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教研室老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行出差考察。

創(chuàng)業(yè)部

體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生就業(yè) 培養(yǎng)模式

一、前言

近年來(lái)，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的研究已經(jīng)成為體育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。但是，以往研究的角度和層面主要集中在招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)難這些既成事實(shí)方面的調(diào)查論證，對(duì)于如何在既成事實(shí)的前提下，提出有效的解決辦法的研究相對(duì)較少。河北師范大學(xué)《體育專(zhuān)業(yè)新型培養(yǎng)模式研究》課題組的研究，從社會(huì)需求的調(diào)查入手，重點(diǎn)在于探索體育專(zhuān)業(yè)新的培養(yǎng)模式。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

根據(jù)課題組調(diào)查，河北省內(nèi)開(kāi)辦的體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要集中在體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)屬于單獨(dú)招生專(zhuān)業(yè)，只有河北師范大學(xué)和河北省體育學(xué)院可以開(kāi)辦，其他專(zhuān)業(yè)各院校很少開(kāi)辦）同時(shí)開(kāi)辦這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的院校有河北體育學(xué)院、河北師大體育學(xué)院、燕山大學(xué)、廊坊師范學(xué)院、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院6所院校。課題組以這6所院校為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、在校學(xué)生、中小學(xué)體育教師、中小學(xué)學(xué)生和中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查分析。僅限于同時(shí)開(kāi)辦體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的6所院校。

（二）研究方法

1.對(duì)6所院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、以及6所院校所在地的第一中學(xué)的體育教師和學(xué)生家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析。

2.回訪(fǎng)分析：對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行回訪(fǎng)，了解他們填寫(xiě)意見(jiàn)的原因，根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)。

3.專(zhuān)家會(huì)診提出應(yīng)對(duì)策略。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對(duì)體育院系院長(zhǎng)、系主任的調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)6所院校的院長(zhǎng)和兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的系主任共18人的調(diào)查主要集中在：課程設(shè)置的依據(jù)、培養(yǎng)模式的傾向、目前影響辦學(xué)效果的主要問(wèn)題3個(gè)方面。

調(diào)查結(jié)果如下：

1.課程設(shè)置的依據(jù)。對(duì)6所院校的18位院系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于課程設(shè)置的依據(jù)調(diào)查，課題組給出了“教育部專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)、院系師資情況、院系辦學(xué)條件、社會(huì)調(diào)查需要”4個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置的依據(jù)調(diào)查表 n=18

回訪(fǎng)調(diào)查：總結(jié)院系主任的意見(jiàn)是：按照教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置意見(jiàn)進(jìn)行課程設(shè)置是課程設(shè)置的前提，按社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置只能在辦學(xué)條件允許和具備相應(yīng)師資的前提下才能做到，有些社會(huì)需要的熱門(mén)項(xiàng)目，我們不是不想開(kāi)設(shè)，而是開(kāi)不了課。調(diào)查結(jié)果反映出，院校領(lǐng)導(dǎo)普遍具有應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置的意識(shí)和愿望，但限于師資和辦學(xué)條件目前難以做到。

2.培養(yǎng)模式的傾向。國(guó)內(nèi)目前傳統(tǒng)模式主要有3種，一是采用1-2年級(jí)普修課，3-4年級(jí)開(kāi)始分專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，4年級(jí)有6-8周時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，這是比較傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。二是近些年來(lái)，由于對(duì)一專(zhuān)多能和多能一專(zhuān)重要性認(rèn)識(shí)的不同，有些院系開(kāi)始實(shí)行入學(xué)即分專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，4年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)的模式;三是近幾年國(guó)內(nèi)一些院系嘗試的新模式，即1年級(jí)普修，2年級(jí)開(kāi)始專(zhuān)選，3-4年級(jí)分多次實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。對(duì)此，河北省體育院校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果是：見(jiàn)表2。

表2 院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)模式的傾向性調(diào)查表 n=18

回訪(fǎng)調(diào)查：調(diào)查結(jié)果顯示89%的院系領(lǐng)導(dǎo)傾向于1年級(jí)普修，2年級(jí)分專(zhuān)選，3-4年級(jí)分多次實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。他們的理由是“經(jīng)過(guò)1年級(jí)普修和2年級(jí)專(zhuān)選的學(xué)生，具備了體育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，3-4年級(jí)的多次實(shí)習(xí)可以使學(xué)生零距離接觸社會(huì)，學(xué)到在校園內(nèi)學(xué)不到的東西”，問(wèn)道大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)傾向于多次實(shí)習(xí)模式，但為什么不積極實(shí)施這種模式呢？領(lǐng)導(dǎo)們的分析是：“目前除河北體育學(xué)院在有些專(zhuān)業(yè)實(shí)施了入學(xué)即按專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)加實(shí)習(xí)模式或3-4年級(jí)開(kāi)始多次實(shí)習(xí)培模式，其它院校在體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)還是實(shí)習(xí)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，主要原因可能是其它院校實(shí)習(xí)時(shí)間要由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，院系一級(jí)辦學(xué)單位缺乏辦學(xué)自的問(wèn)題”。

3.院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前影響辦學(xué)效果的主要問(wèn)題。只有解決了主要問(wèn)題，才能在一定程度上改變現(xiàn)狀。為此，調(diào)查組會(huì)同專(zhuān)家訪(fǎng)談的意見(jiàn)，提出了設(shè)施條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐和辦學(xué)自這樣5個(gè)問(wèn)題供院系領(lǐng)導(dǎo)選擇。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)中存在最主要問(wèn)題的調(diào)查表 n=18

回訪(fǎng)調(diào)查：所有被回訪(fǎng)者都首先提到了目前的教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，造成這種現(xiàn)狀的原因不是學(xué)校不想調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而是缺乏相應(yīng)師資和設(shè)施條件，加之目前的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐大部分是在中小學(xué)進(jìn)行，能夠深入到社會(huì)體育部門(mén)的較少，到社區(qū)實(shí)習(xí)的更是微乎其微，使學(xué)校的培養(yǎng)與社會(huì)需要脫節(jié)。至于辦學(xué)自為題，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不是造成目前現(xiàn)狀的主要原因。

（二）對(duì)體育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的調(diào)查分析

為了了解學(xué)生對(duì)他們經(jīng)歷過(guò)的培養(yǎng)模式的感受，課題組從6所院校的體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)中各抽取四年級(jí)男女各10名學(xué)生，共計(jì)120人，以“您認(rèn)為哪些教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)您未來(lái)就業(yè)幫助最大？”為題，列出了理論課教學(xué)、技術(shù)科教學(xué)、各課程的考試、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，其他這樣6項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4.

表4 您認(rèn)為哪些教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)您未來(lái)就業(yè)幫助最大學(xué)生調(diào)查表 n=120

回訪(fǎng)調(diào)查：在回訪(fǎng)調(diào)查中，絕大多數(shù)認(rèn)為理論課使他們認(rèn)識(shí)體育、了解體育、掌握了人體基本結(jié)構(gòu)和生理生化特點(diǎn)，沒(méi)有這些理論課基本上不知道該如何進(jìn)行體育工作。但問(wèn)到為什么有些人覺(jué)得技術(shù)科教學(xué)對(duì)就業(yè)影響評(píng)價(jià)不高的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生大致意見(jiàn)是一致的，他們認(rèn)為“現(xiàn)在學(xué)的就業(yè)時(shí)不一定用得到，就業(yè)用到什么再學(xué)什么也來(lái)得及”。在問(wèn)到為什么大多數(shù)人覺(jué)得實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)幫助很大這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的主要意見(jiàn)集中在兩個(gè)方面，一是覺(jué)得通過(guò)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐，確實(shí)知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在學(xué)校不可能遇到的問(wèn)題，鍛煉了解決這些問(wèn)題的能力，學(xué)到了在學(xué)校難以學(xué)到的知識(shí)和技能。

（三）對(duì)中學(xué)體育教師的調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)中學(xué)體育教師的調(diào)查主要是為了從具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)體育教師中了解作為中小學(xué)體育工作最為重要的工作是什么，這些實(shí)際需要應(yīng)該是我們將來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置和確定培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。根據(jù)中小學(xué)體育工作的基本內(nèi)容，課題組對(duì)6所院校所在地的第一中學(xué)或相當(dāng)于第一中學(xué)的6所中學(xué)的體育部負(fù)責(zé)人和各校體育教師男女各一人共12人，以“中小學(xué)最被重視的體育工作是什么”、列出了體育課;課外活動(dòng);課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和3項(xiàng)內(nèi)容供被調(diào)查者選擇，同時(shí)還以“中小學(xué)體育教師最重要的工作能力是什么”為題，列出了“多能一專(zhuān)能力、一專(zhuān)多能能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、組織能力、健康知識(shí)宣傳講解能力、提供針對(duì)個(gè)體鍛煉方法的能力、與學(xué)生一起活動(dòng)的溝通能力共8種能力供被調(diào)查者選擇。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，46%的中學(xué)體育教師認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)校體育工作中最受重視的工作，其次是課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而我們一貫認(rèn)為學(xué)校體育工作中最為重要的“體育課”卻排在了最后。在回訪(fǎng)調(diào)查結(jié)果時(shí)了解到，體育課是排入課表的正式課程，無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，不用督促，按計(jì)劃上課就可以了。但課外活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練卻是關(guān)乎到學(xué)校精神面貌的問(wèn)題，因此，兩項(xiàng)工作備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。我們且不管這樣的安排合理不合理，但這種現(xiàn)狀告訴我們，在高校體育專(zhuān)業(yè)教育中對(duì)這些能力的培養(yǎng)是值得我們認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題之一。

從中學(xué)體育教師對(duì)能力選擇排序的結(jié)果來(lái)看，組織能力被高度重視，排在第1位，對(duì)這樣的結(jié)果回訪(fǎng)中學(xué)體育教師得到的意見(jiàn)可以歸納為：開(kāi)展課間操、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)展各種形式的體育比賽、身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、體育課以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練體育工作，都必須通過(guò)對(duì)人的組織才能實(shí)施，沒(méi)有較強(qiáng)的組織能力，這些工作將很難開(kāi)展。

（四）對(duì)中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析

中學(xué)體育教師是高校體育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，學(xué)生喜歡什么樣的體育教師，應(yīng)該是我們培養(yǎng)過(guò)程中的主要著力點(diǎn)。調(diào)查中，向?qū)W生給出了10項(xiàng)選擇進(jìn)行排序，經(jīng)統(tǒng)計(jì)排序的結(jié)果是：1.能提供適合本人的鍛煉方法;2.能變換各種方法讓我們玩得高興;3.經(jīng)常向?qū)W生傳授健康知識(shí);4.經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng);5.通曉多種體育技能;6.課上示范漂亮;7.專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)精湛;8.課上對(duì)動(dòng)作講的清楚;9.能讓我們學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)法;10.能讓我們明白鍛煉的方法。從排在前3項(xiàng)的內(nèi)容反映出，中學(xué)生對(duì)體育教師的希望是個(gè)性化指導(dǎo)，能夠從運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)并從中學(xué)到科學(xué)鍛煉的知識(shí)。看來(lái)，在體育教學(xué)中一味地嚴(yán)格要求和刻苦鍛煉不再應(yīng)該是體育教師的工作特色。

（五）對(duì)中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果與分析

本研究向中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查的目的在于把學(xué)生家長(zhǎng)作為社區(qū)和家庭體育的參加者，了解社區(qū)體育的需求。課題組委托被調(diào)查的6所中學(xué)的體育教師，每校選定男女各10名家長(zhǎng)，以“在體育方面您最需要哪些服務(wù)？”為題，列出了“提供鍛煉內(nèi)容;鍛煉指導(dǎo);組織工作;體育表演;運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防和治療;提供個(gè)體鍛煉內(nèi)容;鍛煉效果評(píng)價(jià);鍛煉或陪練這樣8個(gè)方面的內(nèi)容供被調(diào)查的120位家長(zhǎng)進(jìn)行選擇。調(diào)查結(jié)果是：組織工作;提供個(gè)體鍛煉內(nèi)容;運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防和治療排在了前三位。通過(guò)回訪(fǎng)調(diào)查了解到，家長(zhǎng)認(rèn)為：社區(qū)不同于學(xué)校有專(zhuān)人以體育課、課外活動(dòng)等固定的組織形式來(lái)保證所有的學(xué)生都能參加體育鍛煉。而社區(qū)中的廠(chǎng)礦機(jī)關(guān)、部隊(duì)醫(yī)院、企事業(yè)單位以及自謀職業(yè)者和離退休人員則沒(méi)有專(zhuān)人，也沒(méi)有固定的組織形式能讓這部分人參加有指導(dǎo)的體育鍛煉。這部分人的體育鍛煉幾乎全憑自覺(jué)。這種自發(fā)組織的活動(dòng)，往往因?yàn)闀r(shí)間，場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題造成“擾民”“意見(jiàn)不統(tǒng)一”“組織者沒(méi)有權(quán)威性”等問(wèn)題引發(fā)矛盾，甚至激烈的沖突。所以，組織工作是社區(qū)的體育鍛煉最為重要的問(wèn)題，強(qiáng)烈呼吁為社區(qū)配備“社會(huì)體育指導(dǎo)員”。通過(guò)交談，家長(zhǎng)們心目中的“體育指導(dǎo)員”應(yīng)該像一名“保健醫(yī)生”，他能夠根據(jù)不同人的情況提供不同的鍛煉內(nèi)容并給與指導(dǎo)，能夠?qū)﹀憻捴腥菀壮霈F(xiàn)傷病給予預(yù)防和處置，至于私人教練和陪練以及鍛煉效果評(píng)價(jià)應(yīng)該是特殊人群的特殊需要了，可以設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，收費(fèi)服務(wù)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過(guò)對(duì)河北省6所體育院系領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺乏足夠的社會(huì)需要依據(jù)，培養(yǎng)模式實(shí)踐性環(huán)節(jié)時(shí)間不足，教師隊(duì)伍缺乏社會(huì)新興項(xiàng)目的教學(xué)能力，學(xué)校設(shè)施不能適應(yīng)社會(huì)需求項(xiàng)目的教學(xué)需要。通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、中學(xué)體育教師、中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，組織能力和個(gè)性化服務(wù)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育服務(wù)的新要求。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生這方面知識(shí)和能力具有特殊的重要作用。目前，我們的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基本局限在學(xué)校和健身場(chǎng)所，缺失了社區(qū)服務(wù)這個(gè)廣闊的空間，需要在今后的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中加以補(bǔ)充。

（二）建議

根據(jù)調(diào)查，組織能力和個(gè)性化服務(wù)能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育服務(wù)提出的最突出的新特點(diǎn)，而這些能力只有通過(guò)與社會(huì)的緊密接觸和大量實(shí)踐才有可能獲得，建議體育院系應(yīng)該積極的與學(xué)校、社會(huì)健身場(chǎng)所、社區(qū)的機(jī)關(guān)單位以及其他社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人建立相對(duì)牢固的合作關(guān)系，使社會(huì)成為體育專(zhuān)業(yè)教育的“第二課堂”，利用社會(huì)體育資源解決學(xué)校設(shè)施不足問(wèn)題;同時(shí)必須痛下決心，淘汰陳舊課程和教學(xué)內(nèi)容，督促教師進(jìn)修，重新適應(yīng)社會(huì)需求;可以根據(jù)師資特長(zhǎng)，深入到學(xué)校、社區(qū)，建立體育服務(wù)和健康指導(dǎo)以及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和康復(fù)方面的服務(wù)機(jī)構(gòu)。此舉不僅能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，同時(shí)還能夠消化因課程設(shè)置變化而相對(duì)剩余的教師，這將對(duì)減少改革陣痛，推動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義;在培養(yǎng)模式上，建議采用1-2年級(jí)基礎(chǔ)教育，3年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始分段實(shí)習(xí)，總學(xué)時(shí)在12周以上，實(shí)習(xí)空間應(yīng)該包括學(xué)校、健身場(chǎng)所以及社區(qū)的居民和機(jī)關(guān)團(tuán)體，形成突出實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng)的新的培養(yǎng)模式。

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體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

摘 要 高職院校體育教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題追根究底就在于人們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、高職體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)就業(yè)及未來(lái)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)不清甚至帶有誤解和偏見(jiàn)，在本文中筆者就從體育的價(jià)值以及體育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展前景入手，深刻分析體育對(duì)個(gè)人以及整個(gè)民族國(guó)家的重要意義，中國(guó)社會(huì)在近年來(lái)也走入了體育事業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)代，只要體育生們能夠從市場(chǎng)需要的角度來(lái)完善自己，相信一定會(huì)有美好的前程。

關(guān)鍵詞 高職 體育 價(jià)值

筆者從事高職院校體育教學(xué)多年，深感人們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、高職體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)就業(yè)及未來(lái)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)有失公允，而這些認(rèn)識(shí)上的偏差和誤解又會(huì)造成輿論和行動(dòng)上的進(jìn)一步不盡人如意，所以筆者決定將自身對(duì)此的認(rèn)識(shí)加以陳述總結(jié)成文，以期與方家共同討論，擺正認(rèn)識(shí)，為體育專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展點(diǎn)滴做起。

一、體育的價(jià)值

體育對(duì)人類(lèi)是有價(jià)值的，這一點(diǎn)毋庸置疑，但問(wèn)題在于，除了增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄之外，人們對(duì)體育所抱有的其他重視因素還有什么？為什么在家長(zhǎng)眼里體育課跟數(shù)語(yǔ)外課程就有著本質(zhì)上的不同？連在高職學(xué)生眼里，體育課也是一門(mén)可以很容易請(qǐng)假甚至直接翹掉的課程？那體育課的真正價(jià)值在哪里？筆者認(rèn)為，小到個(gè)人，大到民族國(guó)家，體育都是對(duì)其有著極其重要的價(jià)值和影響的。對(duì)個(gè)人而言，除了能培育一個(gè)有高素質(zhì)健康的身體外，健康的生活習(xí)慣也在不知不覺(jué)中形成了，因?yàn)?，合理的飲食、睡眠、體育鍛煉都是良好生活必不可少的組成部分，而好的生活習(xí)慣也是需要長(zhǎng)久時(shí)間積累的；第二，是人氣質(zhì)塑造的秘訣。人的形態(tài)美主要靠后天運(yùn)動(dòng)鍛煉而成，衣服化妝配飾等等只是起點(diǎn)綴修飾作用；醫(yī)學(xué)研究已證實(shí)從事體育活動(dòng)有助于人體心腦系統(tǒng)供血，而這對(duì)大腦潛能的開(kāi)發(fā)和釋放具有推動(dòng)作用，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的激活和加強(qiáng)，能改善大腦感知能力和觀察能力的敏捷性、準(zhǔn)確性，進(jìn)而促進(jìn)思維和智力的發(fā)展，可見(jiàn)擁有一個(gè)內(nèi)外兼修的美的氣質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)也是必不可少的；第三，是建立積極健康心理的有效途徑。心理素質(zhì)越來(lái)越受到廣大教育者的重視，因?yàn)闊o(wú)論未成年人還是成年人，在現(xiàn)代社會(huì)由于被抑郁癥等心理問(wèn)題困擾而造成自殺自殘等現(xiàn)象層出不窮足以引起大家的重視，而進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)就能為不良情緒提供發(fā)泄的出口，把壞情緒釋放掉，減輕內(nèi)心過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，是健全人格的首要標(biāo)志；第四，是融入集體的有效方式。無(wú)論是多人參加的體育活動(dòng)還是體育社團(tuán)，在其中每個(gè)人都有自己的位置和作用，整個(gè)團(tuán)隊(duì)又都在為著同一個(gè)目標(biāo)努力，人際關(guān)系的培養(yǎng)就有了切實(shí)的依托和基礎(chǔ)，培育正確的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，使人際關(guān)系更為融洽和諧。體育除了對(duì)個(gè)人本身有著重要的意義外，對(duì)國(guó)家和民族的價(jià)值也不容忽視，越來(lái)越多的人們也都認(rèn)識(shí)到了，青年人的體育素質(zhì)關(guān)系著一個(gè)民族的精神風(fēng)貌，關(guān)涉一個(gè)民族的未來(lái)，以抗戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)國(guó)民素質(zhì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)在校的學(xué)生多數(shù)都有身材瘦小、營(yíng)養(yǎng)不良以及腸胃衰弱等病癥，身體的體力素質(zhì)反映在精神上就是志氣的萎靡，心境的煩悶，艱巨的工作無(wú)法勝任，使得國(guó)家元?dú)饪仗?，民族隱患加深，嚴(yán)重影響到國(guó)家抗敵御辱的實(shí)力，試想，一個(gè)胸膛和脊梁都挺立不起來(lái)的國(guó)民，怎么會(huì)讓國(guó)家的脊梁挺立起來(lái)？

二、體育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展前景

其實(shí)體育的價(jià)值人們細(xì)細(xì)思考起來(lái)總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些的，但這并不能代替當(dāng)下尤其是高職院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)前景的信心把握，他們內(nèi)心深處還是會(huì)認(rèn)為自己對(duì)體育事業(yè)空有一腔熱血，到頭來(lái)還是會(huì)被社會(huì)現(xiàn)實(shí)冷水澆頭。所以我們看到的是體育生在高職院校逐漸成了成績(jī)最差、翹課最多的一部分人群，他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)課上老師枯燥乏味的照搬課本、形式單一的訓(xùn)練沒(méi)有了耐心，大部分同學(xué)就紛紛在校期間在各個(gè)訓(xùn)練營(yíng)做青少年訓(xùn)練的兼職教練，雖然這讓他們?cè)谛Ｆ陂g可以過(guò)得比較寬裕，但一到畢業(yè)需要就業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己還是只能做代課教師，而這樣的收入就難以支撐自己的基本生活了。這是現(xiàn)今高職院校體育生比較常見(jiàn)卻又難以轉(zhuǎn)變的情況，但筆者認(rèn)為，只要對(duì)當(dāng)下我國(guó)體育形勢(shì)稍加分析并及時(shí)改變觀念，高職體育生的困境擺脫并不是那么困難。首先，近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)的方針政策無(wú)不向我們傳達(dá)著“發(fā)展體育事業(yè)”這一重要信號(hào)，隨著國(guó)家大量資金的投入流向，國(guó)內(nèi)著名大企業(yè)大公司也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)入體育行業(yè)積極布局，并預(yù)言體育行業(yè)在中國(guó)大有可為，細(xì)心的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，裁員規(guī)模越來(lái)越大，而體育行業(yè)卻獨(dú)自欣欣向榮，人才緊俏，作為高職院校體育生來(lái)說(shuō)，屬于我們自己最好的時(shí)代不是來(lái)了嗎？

三、小結(jié)

對(duì)高職院校體育本身價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及其在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)展前景的準(zhǔn)確分析是高職體育工作者們必須要深入思考的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)人強(qiáng)身健體、氣質(zhì)塑造、健康人格、人際關(guān)系的和諧有著重要作用，對(duì)一個(gè)民族國(guó)家精神風(fēng)貌、未來(lái)依托有著不可替代的影響力，所以我們要對(duì)高職體育事業(yè)的發(fā)展寄予希望，并不斷鼓勵(lì)我們的學(xué)生在當(dāng)今中國(guó)體育發(fā)展的黃金時(shí)代做好迎接的準(zhǔn)備，一方面夯實(shí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，另一方面不斷打造自己以體育專(zhuān)業(yè)為核心的多功能綜合技能，相信作為高職院校體育的學(xué)生也能在自己未來(lái)發(fā)展的歲月里走入詩(shī)和遠(yuǎn)方的理想人生。

參考文獻(xiàn)：

體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

這就給我們提示，在不同的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)武術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練要做出不同的選擇。高校作為文化傳播的重要場(chǎng)所，當(dāng)然也是武術(shù)文化傳播和發(fā)展的重要基地，應(yīng)該更好的發(fā)揮高校這個(gè)大平臺(tái)的作用。民族院校是多元文化交叉?zhèn)鞑サ闹饕嚨?，也是武術(shù)文化傳播與發(fā)展的主要場(chǎng)所，更要在民族院校優(yōu)先發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族文化和武術(shù)文化。甘肅民族師范學(xué)院地處甘南藏族自治州州府合作市，是甘肅省唯一的一所省屬民族院校，也是合作市唯一的一所高等學(xué)府。所以甘肅民族師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)占據(jù)了重要位置，本文通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育系體育教育2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生武術(shù)教學(xué)的調(diào)查研究，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并作出相應(yīng)的解決對(duì)策，為進(jìn)一步提高體育教育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

甘肅民族師范學(xué)院2008級(jí)專(zhuān)科、2009級(jí)體育教育本科專(zhuān)業(yè)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)圖書(shū)館大量圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)整理，獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2訪(fǎng)談法

主要利用晚上或節(jié)假日休息時(shí)間，深入學(xué)生宿舍和學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)交談了解學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)積累有關(guān)信息資料。

1.2.3調(diào)查法

以專(zhuān)題的形式分組組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)記錄學(xué)生所發(fā)表的有關(guān)武術(shù)教學(xué)意見(jiàn)和建議，最后匯總相關(guān)信息。

2武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1武術(shù)理論教材老化，技術(shù)教學(xué)單一

2.1.1武術(shù)理論教材老化

1954各地體育院校開(kāi)始把武術(shù)列入正式課程，但50多年以來(lái)武術(shù)的理論教學(xué)一直只是在技術(shù)教學(xué)課上用很少的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單講授而已，給武術(shù)理論課沒(méi)有單獨(dú)的課時(shí)安排，所用教材以介紹武術(shù)長(zhǎng)拳技術(shù)為主。甘肅民族師范學(xué)院2008級(jí)專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所用的武術(shù)教材是廣西師范大學(xué)出版的《武術(shù)》教材，09級(jí)本科體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所用的教材是2005年出版的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《武術(shù)》。雖然武術(shù)教材有所變化，但創(chuàng)新的程度不夠，沒(méi)有其它教材資源輔助教學(xué),更沒(méi)有涉及到多媒體教學(xué)軟件。2007年8月31日總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話(huà)中指出“：廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段?！斌w育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然不是專(zhuān)門(mén)修讀武術(shù)專(zhuān)業(yè)，但要讓學(xué)生掌握最基本的武術(shù)理論知識(shí)，能進(jìn)行中小學(xué)武術(shù)理論教學(xué)，這樣才能促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)理論教學(xué)的普及和提高。

2.1.2技術(shù)教學(xué)缺乏全面性

通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育系08級(jí)體育教育專(zhuān)科和09級(jí)體育教育本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所上的武術(shù)普修主要是以初級(jí)三路長(zhǎng)拳、初級(jí)刀、初級(jí)棍、二十四式太極拳為主要教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行全面的武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作練習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)武術(shù)套路，而不進(jìn)行武術(shù)基本功練習(xí)的局面。

2.2武術(shù)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足

通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科教學(xué)大綱的查閱研究，發(fā)現(xiàn)08級(jí)體育教育專(zhuān)科，武術(shù)普修45學(xué)時(shí)，09級(jí)體育教育本科，武術(shù)普修60學(xué)時(shí)。這樣就造成了教師上課主要以武術(shù)套路教學(xué)為主，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作練習(xí)。

2.3場(chǎng)地器材設(shè)施不足

甘肅民族師范學(xué)院體育系共有五個(gè)教學(xué)班，其中有三個(gè)班分成九個(gè)教學(xué)小組，在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)武術(shù)普修和武術(shù)專(zhuān)修課程，這樣就需要足夠的場(chǎng)地和器材?，F(xiàn)在可供武術(shù)教學(xué)用的場(chǎng)地只有一個(gè)，武術(shù)器材還是十幾年前所用過(guò)的，如果有兩個(gè)組同時(shí)上課，器材就不夠兩個(gè)組學(xué)生使用。

2.4武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資匱乏

在我國(guó)高校中開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的只有30多所，再加上部分體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所選修武術(shù)項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生也不足以普及高校武術(shù)教學(xué)的要求。而且民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)高校任教的很少，甘肅民族師范學(xué)院體育系只有一名民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生任教。

2.5武術(shù)課堂教學(xué)模式陳舊

武術(shù)課教學(xué)以套路教學(xué)為主，沒(méi)有結(jié)合武術(shù)技擊和現(xiàn)代武術(shù)散打搏擊技術(shù)教學(xué)，更沒(méi)有體現(xiàn)出武術(shù)的主要內(nèi)容“技擊性?！?/p>

2.6學(xué)生武術(shù)基本功較差

通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育系08級(jí)和09級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)149名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中132名學(xué)生在初中和高中體育課中就沒(méi)有上過(guò)武術(shù)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)武術(shù)基本功練習(xí)。17名學(xué)生在體育高考時(shí)考的是武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)，可是他們?cè)诟咧杏?xùn)練時(shí)只是為了應(yīng)付高考練武術(shù)，根本沒(méi)有進(jìn)行武術(shù)基本功練習(xí)，更沒(méi)有進(jìn)行全面系統(tǒng)的進(jìn)行武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練。

3建議及對(duì)策

3.1及時(shí)更新和創(chuàng)編武術(shù)理論教材，全面進(jìn)行武術(shù)技術(shù)教學(xué)“武術(shù)寓于體育，但高于體育”，其主要原因還在于它具有豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。高校武術(shù)教學(xué)更要體現(xiàn)武術(shù)文化教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能真正的傳承和發(fā)展中國(guó)武學(xué)文化。所以高校體育教育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性的及時(shí)更新和創(chuàng)編武術(shù)理論教材，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)哲學(xué)思想。在技術(shù)教學(xué)中要突出重點(diǎn)，淡化套路，注重武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作練習(xí)，充分體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)技擊和套路演練相接合的教學(xué)思想。教學(xué)中一定要改變以教會(huì)學(xué)生套路動(dòng)作為主，不進(jìn)行或者進(jìn)行很少量的武術(shù)基本功練習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“劃套路，不會(huì)練套路”的局面，這樣的武術(shù)不要說(shuō)實(shí)戰(zhàn)，就連表演也不成。

3.2適當(dāng)增加武術(shù)課堂教學(xué)課時(shí)

中國(guó)武術(shù)博大精深，體現(xiàn)了武術(shù)文化內(nèi)涵深厚的同時(shí)還表現(xiàn)出了武術(shù)套路種類(lèi)門(mén)派眾多，百花齊放，各具特色的情況。高校應(yīng)該是武術(shù)傳承和推廣的最好平臺(tái)，我們應(yīng)該緊抓機(jī)遇，更好的傳承中國(guó)武術(shù)。這樣就必須適當(dāng)?shù)脑黾痈咝ｓw育教育專(zhuān)業(yè)武術(shù)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)。如：甘肅民族師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)08級(jí)專(zhuān)科，武術(shù)普修只開(kāi)設(shè)一學(xué)期，總共45學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：武術(shù)理論、武術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、傳統(tǒng)文化與武術(shù)的關(guān)系、武術(shù)競(jìng)賽組織和裁判法、武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作、長(zhǎng)拳基本套路、初級(jí)三路長(zhǎng)拳、24式簡(jiǎn)化太極拳和初級(jí)刀術(shù)。體育教育09級(jí)本科，武術(shù)普修也開(kāi)設(shè)一學(xué)期，總共60學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：武術(shù)理論、武術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、傳統(tǒng)文化與武術(shù)的關(guān)系、武術(shù)技術(shù)分析、武術(shù)教學(xué)、武術(shù)競(jìng)賽組織和裁判法、武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作、長(zhǎng)拳基本套路、初級(jí)三路長(zhǎng)拳、24式簡(jiǎn)化太極拳、初級(jí)刀術(shù)和初級(jí)棍術(shù)。這么短的學(xué)時(shí)，要想嚴(yán)格按照教學(xué)要求實(shí)施課堂教學(xué)，是不可能全部實(shí)現(xiàn)的。所以就只能在課堂上主要以技術(shù)教學(xué)為主，理論放在課后作業(yè)進(jìn)行考查。如果要想更好、更全面在提高武術(shù)理論和技術(shù)教學(xué)水平，只有適當(dāng)增加總學(xué)時(shí)量。

3.3增加場(chǎng)地器材設(shè)施

教學(xué)場(chǎng)地的質(zhì)量保證與器材的充足是武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的基本條件。因此面對(duì)高校武術(shù)場(chǎng)地等存在的問(wèn)題,若要使學(xué)生廣泛選擇武術(shù)學(xué)習(xí)形式，提高武術(shù)技能,必須增加對(duì)武術(shù)場(chǎng)地、器材建設(shè)的投資力度,所建設(shè)的場(chǎng)地必須滿(mǎn)足武術(shù)教學(xué)要求,并且購(gòu)置高質(zhì)量的多種武術(shù)教學(xué)器材設(shè)備以供教學(xué)使用，同時(shí)提高場(chǎng)館開(kāi)放率，從而提高學(xué)生參加武術(shù)教學(xué)的積極性。

3.4大力加強(qiáng)武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)

針對(duì)民族院校武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資匱乏這一現(xiàn)狀，民族院校要大力加強(qiáng)武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資的引進(jìn)力度，在武術(shù)教師引進(jìn)時(shí)優(yōu)先引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)引進(jìn)的人才給予政策和待遇上的優(yōu)惠條件，讓這些武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才安心從事武術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)大力培養(yǎng)本校武術(shù)師資的繼續(xù)教育工作，給一些自己有意向去其它高校進(jìn)修武術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師提供便利條件，積極鼓勵(lì)本校教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，這樣就在一定程度上解決了民族院校武術(shù)師資缺乏現(xiàn)狀，同時(shí)促進(jìn)了民族院校體育教育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)更好的向前發(fā)展。

3.5改進(jìn)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

原有的武術(shù)課堂教學(xué)模式以武術(shù)套路教學(xué)為主，很少有基本功、基本組合動(dòng)作、分解動(dòng)作和分解實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)。這樣的武術(shù)課堂教學(xué)方式就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙了武術(shù)的發(fā)展。因此我們要改變?cè)械奈湫g(shù)教學(xué)模式，在體育教育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中充分體現(xiàn)“淡化套路、突出方法、注重實(shí)戰(zhàn)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，以武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和分解實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)為主，兼顧典型武術(shù)套路的教學(xué)模式，這樣就會(huì)更好地提高武術(shù)課堂教學(xué)效果和水平，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.6大力加強(qiáng)武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)

人們常說(shuō)“練拳不練功，到老一場(chǎng)空”，只要練好扎實(shí)的武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)，不管學(xué)、練任何項(xiàng)目的武術(shù)，就能迅速入門(mén)、快速提高。在武術(shù)技術(shù)教學(xué)中，加大基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)力度，適當(dāng)增加武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)的課時(shí)量，確保學(xué)生能有足夠的練習(xí)時(shí)間，這樣就從本質(zhì)上提高武術(shù)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，也避免了學(xué)生“劃武術(shù)單個(gè)動(dòng)作和整體套路”的局面，從而更好地提升武術(shù)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。