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團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核細(xì)則范文第1篇

論文摘要：高職院校如何構(gòu)建和運(yùn)行“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新發(fā)展路徑，破解改革難題。文章以浙江金融職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)探索“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式改革為例，闡述了該模式的內(nèi)涵、特征、運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)行保障，剖析了實(shí)施過(guò)程中的主要問(wèn)題及已經(jīng)取得的實(shí)踐成效，并從學(xué)校、系部和專業(yè)層面提出高職院校實(shí)施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式改革的建議。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，高等職業(yè)院校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的“雙師結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。浙江金融職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)從2006年開(kāi)始，結(jié)合全國(guó)示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行了“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式探索與實(shí)踐，取得了較好的效果，探索了一條行之有效的高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)路經(jīng)。

“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式是指：校內(nèi)專任教師通過(guò)培養(yǎng)成為優(yōu)秀的教師職業(yè)人；從大量外貿(mào)從業(yè)人員中遴選出優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人隊(duì)伍(行業(yè)兼職教師)，兩者共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的外貿(mào)職業(yè)人。

團(tuán)隊(duì)“雙元雙優(yōu)”?！半p元”是指專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)，“雙優(yōu)”是指優(yōu)秀教師職業(yè)人和優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人。優(yōu)秀教師職業(yè)人的特征主要體現(xiàn)校內(nèi)專任教師要掌握先進(jìn)的職教理念，擁有較高的職教能力；熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)操作，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力，具備這兩種能力的校內(nèi)專任教師得以構(gòu)成優(yōu)秀教師職業(yè)人隊(duì)伍。優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人的特征主要體現(xiàn)在校外兼職教師要深諳外貿(mào)業(yè)務(wù)操作要求，具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擁有豐富的行業(yè)資源；同時(shí)，具有與學(xué)校共同努力為外貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)合格人才的意愿，具備這種主客觀條件的校外兼職教師得以構(gòu)成優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人隊(duì)伍。

運(yùn)行“全程雙軌”。“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互配合、共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程：在人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段，共同開(kāi)發(fā)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；在人才培養(yǎng)實(shí)施階段，共同編寫(xiě)項(xiàng)目教材、共同備課、共同授課、共同命題、共同指導(dǎo)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格職業(yè)人。

一、實(shí)施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式面臨的主要問(wèn)題

高職院校實(shí)施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式時(shí)，將會(huì)面臨以下主要問(wèn)題：

1．校內(nèi)專任教師不懂職教理論，無(wú)法準(zhǔn)確駕馭高職專業(yè)課程教學(xué)。目前，大部分經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師都不是師范類專業(yè)科班出生，成為教師前都只學(xué)了高等教育基本理論的皮毛，對(duì)于職教理論知之甚少，不了解職教規(guī)律和原理，因而很難準(zhǔn)確實(shí)施高職專業(yè)課程的建設(shè)和教學(xué)。

2．校內(nèi)專任教師頂崗實(shí)踐難，很難成為“雙師型”教師。校內(nèi)專業(yè)教師絕大多數(shù)都是從校門(mén)到校門(mén)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管各校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的雙師素質(zhì)，但由于教學(xué)任務(wù)重、下企業(yè)難等客觀原因，使得專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)和時(shí)間較少，無(wú)法使大量專業(yè)教師真正成為“雙師型”教師。

3．行業(yè)兼職教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高，不能滿足“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求。目前，許多高職院校的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校內(nèi)專任教師為主，行業(yè)兼職教師為輔。在數(shù)量上，行業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師的比例達(dá)不到1：1；在質(zhì)量上，許多行業(yè)兼職教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力達(dá)不到培養(yǎng)職業(yè)人才的要求。

4．行業(yè)兼職教師參與人才培養(yǎng)的廣度和深度不夠，不能滿足職業(yè)人才培養(yǎng)要求。目前，有些高職院校聘請(qǐng)的行業(yè)兼職教師，往往都只是做一兩個(gè)講座或上一兩次課，流于形式，參與人才培養(yǎng)的廣度和深度不夠，無(wú)法勝任職業(yè)人才培養(yǎng)職責(zé)。

5．學(xué)校相關(guān)的人事分配和教學(xué)管理制度不配套，導(dǎo)致“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏機(jī)制保障。由于行業(yè)兼職教師一般都沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且在時(shí)間和精力上要保證本單位工作的前提下，參與學(xué)校的人才培養(yǎng)。如果學(xué)校沒(méi)有配套合理的人事分配和教學(xué)管理制度，很難建設(shè)和運(yùn)行“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的改革與實(shí)踐

浙江金融職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)結(jié)合全國(guó)示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，從2006年開(kāi)始，進(jìn)行了“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式探索與實(shí)踐，有效地解決了前述提到的問(wèn)題，取得了較好的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果。

(一)構(gòu)建措施

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)構(gòu)建“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)培養(yǎng)機(jī)制與遴選機(jī)制分別打造兩支優(yōu)秀職業(yè)人隊(duì)伍。

1．培養(yǎng)校內(nèi)專任教師。校內(nèi)專任教師，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念，掌握先進(jìn)職教方法，組織參加職教能力測(cè)評(píng)的方式提升其職教能力；通過(guò)定期或不定期到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高其業(yè)務(wù)操作能力；受客觀因素制約無(wú)法大面積推廣掛職鍛煉時(shí)，通過(guò)專任教師與行業(yè)專家一對(duì)一、緊密的“朋友式”結(jié)對(duì)，使業(yè)務(wù)專家對(duì)專任教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)打破時(shí)間與空間的諸多限制，更具靈活性與針對(duì)性。

2．遴選行業(yè)兼職教師。行業(yè)兼職教師，產(chǎn)生于專業(yè)用心建立的外貿(mào)職業(yè)人才庫(kù)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)及主管部門(mén)牽線搭橋，廣泛深入外貿(mào)行業(yè)，利用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校外實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)逐漸積累外貿(mào)職業(yè)人才庫(kù)的儲(chǔ)備人才，從中遴選構(gòu)建優(yōu)秀外貿(mào)職業(yè)人隊(duì)伍(行業(yè)兼職教師)。遴選原則從隊(duì)伍整體來(lái)講，要求數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋外貿(mào)行業(yè)相關(guān)崗位；從專家個(gè)體來(lái)講，要求從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、行業(yè)資源豐富，主觀上愿意參與人才培養(yǎng)過(guò)程。

(二)運(yùn)行機(jī)制

在人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)外貿(mào)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)階段包括準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)和合格職業(yè)人培養(yǎng)兩個(gè)階段，在準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展共同編寫(xiě)項(xiàng)目教材、共同備課、共同授課、共同命題等系列項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人；在合格職業(yè)人培養(yǎng)階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從準(zhǔn)職業(yè)人向合格外貿(mào)職業(yè)人轉(zhuǎn)變。

1．人才培養(yǎng)準(zhǔn)備階段：標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

在該階段所進(jìn)行的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)為人才培養(yǎng)運(yùn)行確定依據(jù)。

(1)開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員三個(gè)崗位，在我國(guó)尚無(wú)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，因此，聘請(qǐng)一批對(duì)應(yīng)崗位專家的行業(yè)兼職教師，組建職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專家委員會(huì)，對(duì)這三個(gè)崗位進(jìn)行工作過(guò)程和工作任務(wù)分析，分析出需具備的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，確立這三個(gè)外貿(mào)崗位的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，為專業(yè)建設(shè)解決了培養(yǎng)什么規(guī)格的人的問(wèn)題，即人才培養(yǎng)規(guī)格。

(2)開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)的這三個(gè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，按照以下思路共同開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(人才培養(yǎng)方案)：①對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)性規(guī)定，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)；②用職業(yè)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，并考慮學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，課程設(shè)置要具有一定的前瞻性，能適應(yīng)行業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)；③主要用崗位職業(yè)能力來(lái)描述人才規(guī)格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么；④融合學(xué)歷證書(shū)與崗位職業(yè)證書(shū)，把職業(yè)考證的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)要求融合到各專業(yè)課程，結(jié)合職業(yè)考證時(shí)間安排職業(yè)考證課程。其內(nèi)容包括專業(yè)名稱、人學(xué)要求、學(xué)習(xí)年限、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)范圍、任務(wù)與職業(yè)能力分析、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程表、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)程表、專業(yè)教師任職資格和實(shí)訓(xùn)裝備等l2項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容。

(3)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)定位，重構(gòu)了基于工作過(guò)程的“外貿(mào)單證操作”、“出口業(yè)務(wù)操作”、“出口跟單操作”等9門(mén)專業(yè)核心課程體系，開(kāi)發(fā)了突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的這9門(mén)專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。每門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求等內(nèi)容作出了原則性的規(guī)定，同時(shí)還對(duì)課程設(shè)計(jì)思路和實(shí)施建議進(jìn)行了說(shuō)明，使課程教學(xué)與改革有章可依。為了更好地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行更加具體，這9門(mén)專業(yè)核心課程都根據(jù)外貿(mào)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)案例開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目活動(dòng)載體，展現(xiàn)了項(xiàng)目課程改革思路，提高了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。

2．準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)階段：項(xiàng)目教學(xué)

在該階段，“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同參與9門(mén)專業(yè)核心課程的教材編寫(xiě)、備課、授課、命題等項(xiàng)目教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

(1)共同編寫(xiě)立體化教材?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)共同研究、分析，確定有代表性的行業(yè)、產(chǎn)品、業(yè)務(wù)種類，并以該行業(yè)大型綜合真實(shí)業(yè)務(wù)案例為藍(lán)本，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)載體，確定工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，共同編寫(xiě)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教材，并以項(xiàng)目教材的編寫(xiě)為契機(jī)，完成項(xiàng)目活動(dòng)載體、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等教學(xué)資料的積累與搜集工作，為教師施教提供支持；同時(shí)，建設(shè)課程網(wǎng)頁(yè)提供電子課件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題集、案例集、試題庫(kù)等材料搭建立體化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供多維學(xué)習(xí)空間。

(2)共同備課?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的各項(xiàng)目的能力點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)要求、行業(yè)發(fā)展新變化、業(yè)務(wù)政策新調(diào)整和業(yè)務(wù)操作新方式，確定項(xiàng)目活動(dòng)載體，使之融入行業(yè)發(fā)展新要素，符合業(yè)務(wù)發(fā)展新要求；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)授課對(duì)象、授課場(chǎng)所的不同特點(diǎn)將項(xiàng)目活動(dòng)載體覆蓋的能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)外化為具體、明確的工作項(xiàng)目，配之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，保證教學(xué)能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在共同備課過(guò)程中，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將授課內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂組織形式設(shè)計(jì)都提到更高的水平。

(3)共同授課?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂授課環(huán)節(jié)，分工合作，相互配合，其中，行業(yè)兼職教師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程教學(xué)，以專業(yè)核心課程的項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，融入職業(yè)素質(zhì)提升，共同打造任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化的教學(xué)模式。在每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，首先將根據(jù)業(yè)務(wù)案例設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)。在教師進(jìn)行操作示范的過(guò)程中，不僅將該工作任務(wù)覆蓋的職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解與示范，并且還需要將學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的工作任務(wù)完成過(guò)程加以分析，使學(xué)生在掌握共性的職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有個(gè)性化的收益，包括職業(yè)能力的提高，也包括職業(yè)素質(zhì)的提升。

(4)共同命題。“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成共同授課后，由校內(nèi)專任教師根據(jù)行業(yè)兼職教師提供的真實(shí)業(yè)務(wù)案例，結(jié)合課程考核要求，設(shè)計(jì)考核案例，按照實(shí)際業(yè)務(wù)的表現(xiàn)形式來(lái)確定考核形式、分配考核點(diǎn)，形成考核試卷初稿，交由行業(yè)兼職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān)，對(duì)業(yè)務(wù)案例描述、考核任務(wù)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行審核，提出修改意見(jiàn)，由校內(nèi)專任教師進(jìn)行修訂，由雙方共同填寫(xiě)“共同命題記錄表”雙方共同完成共同命題任務(wù)。通過(guò)共同命題，使課程考核內(nèi)容與考核形式與實(shí)際業(yè)務(wù)相吻合，使考核結(jié)果與崗位要求相吻合。

3．合格職業(yè)人培養(yǎng)階段：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)共同指導(dǎo)學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，完成學(xué)生白準(zhǔn)職業(yè)人到合格職業(yè)人的飛躍。

(1)工學(xué)交替?！半p元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)核心課程的合作過(guò)程中，除在課堂教學(xué)的教學(xué)資料準(zhǔn)備、備課、授課、命題環(huán)節(jié)的合作外，還將部分適合進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作的項(xiàng)目的授課由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)移到校外實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，實(shí)行工學(xué)交替，行業(yè)兼職教師充分發(fā)揮其社會(huì)資源、業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生工學(xué)交替進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)操作檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)的掌握水平與應(yīng)用水平。

(2)頂崗實(shí)習(xí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生在“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)9門(mén)專業(yè)核心課程設(shè)定的能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)，掌握了外貿(mào)單證員、跟單員、業(yè)務(wù)員三個(gè)崗位業(yè)務(wù)操作所需要的各項(xiàng)能力，獲得了對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，即“持證上崗”。學(xué)生通過(guò)至少半年的頂崗實(shí)習(xí)，提升了職業(yè)能力，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)，積累了外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變成了合格職業(yè)人，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

(三)運(yùn)行保障

為使“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式順利實(shí)施，我們制定了如下運(yùn)行制度：

1．“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方面

為了建立一支“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化校內(nèi)專任教師業(yè)務(wù)操作水平的提高和行業(yè)兼職教師教學(xué)基本功的提升，制定了《行業(yè)兼職教師遴選、聘用和管理辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加掛職鍛煉的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于校內(nèi)專任教師與行業(yè)兼職教師“朋友式”結(jié)對(duì)的若干意見(jiàn)》等規(guī)章制度。

2．“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行方面

為了適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)改革，保證課程建設(shè)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，制定了《校內(nèi)專任教師擔(dān)任行業(yè)兼職教師助教制》、《行業(yè)兼職教師工作手冊(cè)》、《共同備課實(shí)施細(xì)則》、《共同授課實(shí)施細(xì)則》、《共同命題實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度。

(四)運(yùn)行績(jī)效

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式通過(guò)近3年實(shí)踐，取得良好成效：

1．該模式入選全國(guó)示范性高職院校建設(shè)2周年經(jīng)典案例師資隊(duì)伍案例之首；

2．培養(yǎng)了5名專業(yè)帶頭人，并人選浙江省高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程，被中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)聘為全國(guó)外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)認(rèn)證考試專家委員會(huì)委員。主編了3本全國(guó)考證教材，參與制定了外貿(mào)考證標(biāo)準(zhǔn)。

3．14名校內(nèi)專任教師均通過(guò)職教能力測(cè)評(píng)，均獲得外貿(mào)職業(yè)考證培訓(xùn)師資格，其中8名還獲得澳大利亞TAA培訓(xùn)師證書(shū)，培養(yǎng)了9名骨干教師、4名雙師素質(zhì)教師。

4．共聘用了外貿(mào)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、行業(yè)資源豐富、熱心教育事業(yè)的40名行業(yè)兼職教師，覆蓋各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)和各種外貿(mào)崗位，行業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師比例超過(guò)1：1。

5．2008屆畢業(yè)生取得了98％高就業(yè)率的優(yōu)異人才培養(yǎng)績(jī)效，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了大幅提升。

三、實(shí)施“雙元雙優(yōu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的建議

1．學(xué)校層面：擬訂人事分配和教學(xué)管理制度，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)有序運(yùn)行

(1)在思想觀念和行動(dòng)上，都要重視“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

(2)在人事分配上，要明確行業(yè)兼職教師的報(bào)酬，對(duì)行業(yè)兼職教師結(jié)對(duì)的校內(nèi)專任教師要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)參加頂崗實(shí)踐的校內(nèi)專任教師要有相應(yīng)的激勵(lì)措施。

(3)在教學(xué)管理上，要制定行業(yè)兼職教師管理辦法，規(guī)范對(duì)其管理和運(yùn)行，如考慮到行業(yè)兼職教師有時(shí)不能在正常工作日來(lái)授課，允許其調(diào)到周末或晚上上課。

2．系部和專業(yè)層面：擬訂團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的實(shí)施細(xì)則。有效構(gòu)建和運(yùn)行團(tuán)隊(duì)

(1)根據(jù)學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)制度，結(jié)合系部和專業(yè)特點(diǎn)，擬訂團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和運(yùn)行操作層面的實(shí)施細(xì)則。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核細(xì)則范文第2篇

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 團(tuán)隊(duì) 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11C-0098-02

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任，輔導(dǎo)員工作態(tài)度是否積極端正、工作方法是否得當(dāng)有效是影響大學(xué)生樹(shù)立正確三觀、順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵因素。由于工作目標(biāo)不明確、工作滿意度低、職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)等原因，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)較明顯的流動(dòng)性及職業(yè)倦怠感，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍形象及工作成效。如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成為每一所高校必須思考的問(wèn)題，以下以筆者所在的廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例闡述。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的具體探索

（一）明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，轉(zhuǎn)變以往重個(gè)人輕團(tuán)隊(duì)的觀念，與全體學(xué)管隊(duì)伍討論制定團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo)，致力于建設(shè)一支綜合素質(zhì)高、能出色完成學(xué)生思政教育及管理工作、各領(lǐng)域有專家并能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。結(jié)合團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，學(xué)生工作處還指導(dǎo)每位輔導(dǎo)員通過(guò)平衡計(jì)分卡、目標(biāo)管理等工具制定個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，使個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成一致方向，最終實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)及個(gè)人目標(biāo)的明確大大提高了輔導(dǎo)員工作的積極性及方向性。

（二）成立工作站

為優(yōu)化輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)，讓輔導(dǎo)員有更多精力研究擅長(zhǎng)領(lǐng)域的問(wèn)題，學(xué)院成立了國(guó)防教育、安全教育、心理健康、黨團(tuán)研究、就業(yè)指導(dǎo)、志愿服務(wù)6個(gè)工作站，由輔導(dǎo)員根據(jù)愛(ài)好與特長(zhǎng)自行加入一個(gè)工作站。工作站成立以來(lái)，輔導(dǎo)員完成日常帶班事務(wù)之余，常常利用工作站值班、沙龍或閑暇時(shí)間聚集在一起研究工作中遇到的難題，加強(qiáng)了院系之間輔導(dǎo)員的交流，一些工作站還指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)、全區(qū)各類比賽，獲得了驕人的成績(jī)。

（三）創(chuàng)新管理方式，完善管理制度

對(duì)學(xué)生實(shí)行操行評(píng)定。學(xué)院高度重視學(xué)生操行，制定《廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生操行評(píng)定細(xì)則》，從思政教育學(xué)分中劃撥1個(gè)學(xué)分到操行評(píng)定課程，課程低于80分的學(xué)生要參加學(xué)院統(tǒng)一組織的重修，通過(guò)參加志愿服務(wù)、聽(tīng)講座等形式完成學(xué)分學(xué)習(xí)。操行評(píng)定由輔導(dǎo)員組織班干對(duì)學(xué)生日常不良行為進(jìn)行登記與扣分，主要從道德品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、文體活動(dòng)、日常行為四大方面進(jìn)行評(píng)定，在很大程度上提高了學(xué)生自覺(jué)遵守操行的自覺(jué)性，也為輔導(dǎo)員管理班級(jí)提供了有力的支持。

績(jī)效實(shí)行“三縱三橫”考評(píng)。學(xué)院出臺(tái)《廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員量化考核細(xì)則》，縱向上，學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員工作的考評(píng)分別由學(xué)工處及相關(guān)職能部門(mén)、所在系部、學(xué)生三方結(jié)合輔導(dǎo)員工作情況給出評(píng)分，分值比例為30%∶40%∶30%，最終得分為輔導(dǎo)員個(gè)人考評(píng)的基本分。橫向上，從輔導(dǎo)員通過(guò)帶班效果、個(gè)人工作量登記、工作站成績(jī)?nèi)矫娲蚋郊臃?。其中帶班效果主要參考所帶班?jí)獲得榮譽(yù)、所帶學(xué)生操行評(píng)定成績(jī)、違紀(jì)率及事故率情況；個(gè)人工作量登記由輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)登記下班、下宿舍情況，開(kāi)班會(huì)情況，與學(xué)生談話情況等方面構(gòu)成；工作站成績(jī)則主要考量輔導(dǎo)員在工作站中作出的貢獻(xiàn)，由學(xué)工處根據(jù)各工作站總體表現(xiàn)及所獲成績(jī)給出工作站評(píng)分，并指導(dǎo)內(nèi)部成員互評(píng)，各工作站成員平均分不得高于學(xué)工處所給工作站得分，借此把工作站工作及成員表現(xiàn)加以區(qū)分。

豐富培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。學(xué)院除了為輔導(dǎo)員爭(zhēng)取更多外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)之外，重點(diǎn)在校內(nèi)開(kāi)辦了輔導(dǎo)員每月論壇，由各系輪流牽頭組織輔導(dǎo)員進(jìn)行工作難點(diǎn)探討，并將學(xué)習(xí)心得在網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)學(xué)院還鼓勵(lì)工作站與對(duì)應(yīng)職能部門(mén)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，各工作站分別通過(guò)與學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)部及思政教研室、后勤保衛(wèi)科、心理咨詢中心、組織部、招生就業(yè)處、團(tuán)委等部門(mén)的交流，加強(qiáng)了相互的理解與協(xié)助，提升了研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有些工作站還與職能部門(mén)合作共同申報(bào)了課題研究，激活了工作站的活力。

提高福利待遇，拓寬成長(zhǎng)通道。近年來(lái)，學(xué)院高度重視輔導(dǎo)員福利與待遇問(wèn)題，大部分輔導(dǎo)員待遇均高于學(xué)院其他行政崗位。輔導(dǎo)員除拿到系數(shù)為1的學(xué)院平均工資外，所帶學(xué)生超過(guò)規(guī)定人數(shù)還可拿到5元/每生每月的補(bǔ)助，績(jī)效考核中橫向加分部分也可折合成系數(shù)按比例拿到額外補(bǔ)貼，真正體現(xiàn)多勞多得。同時(shí)，學(xué)院專門(mén)為輔導(dǎo)員配備了兩人一間的公寓，方便輔導(dǎo)員日常休息。近年來(lái)，學(xué)院公開(kāi)招聘中為輔導(dǎo)員崗位單列了指標(biāo)，部分輔導(dǎo)員通過(guò)競(jìng)聘考取了編制，最大程度上激勵(lì)了輔導(dǎo)員的工作熱情。

在輔導(dǎo)員晉升方面，學(xué)院明確了要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，培養(yǎng)專家型人才的工作思路，不鼓勵(lì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員調(diào)往其他部門(mén)，積極指導(dǎo)輔導(dǎo)員通過(guò)提高職稱走專家型輔導(dǎo)員路線，或通過(guò)往上提拔成學(xué)生科科長(zhǎng)、學(xué)管副主任走行政路線，“兩條路走”的職業(yè)上升通道使輔導(dǎo)員看到職業(yè)前景，最終留住優(yōu)秀人才。

（四）塑造特色團(tuán)隊(duì)文化

結(jié)合學(xué)院舉辦專業(yè)大多為建筑類專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)工處組織成員們反復(fù)多次討論，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)確定團(tuán)隊(duì)文化為“用工匠精神為學(xué)生成長(zhǎng)成才鋪路”，激勵(lì)輔導(dǎo)員們?yōu)樽龊脤W(xué)生管理工作培養(yǎng)敢于吃苦、樂(lè)于專研的精神，同時(shí)巧妙地與建筑學(xué)子所需的“工匠”精神結(jié)合，希望學(xué)生們從輔導(dǎo)員的言傳身教中培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、樹(shù)立良好職業(yè)道德。學(xué)院通過(guò)廣播站、院刊、宣傳橫幅、輔導(dǎo)員征文等方式對(duì)團(tuán)隊(duì)文化進(jìn)行了宣傳，為塑造獨(dú)具學(xué)院特色的o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)文化烘托了氛圍。

二、取得的成效

團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核細(xì)則范文第3篇

一、基礎(chǔ)管理

1、會(huì)議管理會(huì)議管理種類一般包括：每天晨會(huì)、每周例會(huì)、每月總結(jié)會(huì)。不同的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)會(huì)有不同的會(huì)議周期。例如很多藥品保健品營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)就推行了“日清日高、周報(bào)周訓(xùn)、月月推進(jìn)”的會(huì)議管理制度，會(huì)議內(nèi)容主要包括：團(tuán)隊(duì)成員總結(jié)上階段的工作執(zhí)行情況，計(jì)劃下階段的工作目標(biāo)及內(nèi)容，提出工作中存在的問(wèn)題；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上階段營(yíng)銷工作作出整體分析與點(diǎn)評(píng)，并對(duì)下階段的營(yíng)銷工作作出安排；公布團(tuán)隊(duì)成員上階段業(yè)績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)工作先進(jìn)者，并向落后者提出整改建議；開(kāi)展?fàn)I銷專題討論或培訓(xùn)，幫助團(tuán)隊(duì)成員提升技能、調(diào)整心態(tài)，激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的士氣。

會(huì)議管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：會(huì)議的目的是讓人提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，不是給人提供訴苦的機(jī)會(huì)；要有明確的主題及結(jié)論，不要漫談；不開(kāi)缺席會(huì)、不開(kāi)推遲會(huì)，嚴(yán)肅會(huì)議紀(jì)律。

2、表格管理表格管理設(shè)計(jì)合理、運(yùn)用得當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷表格，既是團(tuán)隊(duì)成員管理客戶和自我管理的重要手段，也是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行日常管理的重要工具。表格管理可以讓員工的工作條理清晰，業(yè)績(jī)一目了然，還可以讓團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)地監(jiān)管客戶。常用的營(yíng)銷管理表格有：

工作匯報(bào)表：如工作日?qǐng)?bào)表、周報(bào)表、月報(bào)表等。該類表格的主要內(nèi)容通常包括匯報(bào)人的送貨結(jié)款情況、市場(chǎng)信息反饋、客戶及業(yè)務(wù)員的建議等總結(jié)性的內(nèi)容。

3、客戶檔案管理客戶檔案表：團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)詳細(xì)、適時(shí)、真實(shí)的調(diào)查后，針對(duì)自己的工作對(duì)象分類型地建立起的表格，其內(nèi)容除了客戶名稱、地址、聯(lián)系人、電話這些最基本的信息之外，還應(yīng)包括它的其習(xí)慣、愛(ài)好、以及階段性效果，購(gòu)買(mǎi)意向與續(xù)購(gòu)等詳細(xì)的內(nèi)容。

二、人文管理實(shí)現(xiàn)溝通的多層互動(dòng)

很多營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)之所以人員流動(dòng)頻繁，根本原因不在于待遇低下，而在于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與成員之間溝通的不到位——要么是團(tuán)隊(duì)成員心里有想法有意見(jiàn)，向上級(jí)反映了卻得不到回復(fù)因而郁悶不已，有的甚至?xí)谎圆话l(fā)憤然離隊(duì)而去；要么是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)、調(diào)整工作時(shí)帶著強(qiáng)制性和壓力，很少和下屬交換意見(jiàn)。其實(shí)，在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的管理中，溝通比什么都重要，溝通也應(yīng)該無(wú)處不在——團(tuán)隊(duì)成員之間要拉近距離需要溝通，消除團(tuán)隊(duì)成員之間的誤會(huì)也需要溝通，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的士氣更需要溝通。

溝通的方法一般有：

1、尊重在營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中，不管是最基層的業(yè)務(wù)員，還是中層的業(yè)務(wù)主管，或是區(qū)域經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，他們只是分工的不同，在人格上都是平等的，并沒(méi)有高低貴賤之分。對(duì)業(yè)績(jī)暫時(shí)不好的成員不能嘲笑挖苦，更不能只批評(píng)而不指導(dǎo)；對(duì)任何成員的工作成果和建議，都應(yīng)該重視；對(duì)家庭有困難、感情受挫折或是曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的成員，更應(yīng)該伸出熱情之手去幫助，而不應(yīng)在一旁看笑話，在背后議論；對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，哪怕他很年輕，團(tuán)隊(duì)成員（即便是老資格的團(tuán)隊(duì)成員）還是應(yīng)該把他當(dāng)上司敬重。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望被人重視被人尊重，所以這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)溝通的前提條件。

2、關(guān)懷把愛(ài)心獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)成員，真誠(chéng)地關(guān)心他們——他們的業(yè)務(wù)技能是否有所提高？他們的工作方法是否得當(dāng)？他們的客戶關(guān)系是否融洽？他們的生活是否有保障？要讓他們?cè)陉P(guān)心中自信、自強(qiáng)，激情地面對(duì)各種挑戰(zhàn)并愉快地工作著，對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)企業(yè)、對(duì)職業(yè)生涯充滿希望。一旦團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成員關(guān)懷備至，他們之間的溝通會(huì)更加順利。

3、信任團(tuán)隊(duì)中成員和領(lǐng)導(dǎo)間的相互信任是溝通的基礎(chǔ)。如果團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)間能相互信任，他們的溝通氛圍將更加和諧——團(tuán)隊(duì)成員只有信任領(lǐng)導(dǎo)的決策，才會(huì)緊隨其后，對(duì)其言聽(tīng)計(jì)從；領(lǐng)導(dǎo)只有信任成員的工作能力，才會(huì)放心地把一個(gè)市場(chǎng)交給他去開(kāi)發(fā)和管理，才會(huì)放權(quán)讓他獨(dú)立地去打拼一片天地；領(lǐng)導(dǎo)只有信任成員的品行人格，才會(huì)大膽地把大批的貨款交給他去經(jīng)辦。

4、激勵(lì)激勵(lì)會(huì)使溝通更有效。如何才能更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員呢？

一要廣開(kāi)言路，認(rèn)真傾聽(tīng)每一位團(tuán)隊(duì)成員的呼聲和看法，有選擇地采納，并予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到自己得到了重視。這是一種精神上的推動(dòng)。

二要兌現(xiàn)承諾。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)為了激勵(lì)成員的工作動(dòng)力，常會(huì)作出某種承諾，或是職位上的提升，或是各種獎(jiǎng)勵(lì)。如果這些承諾不能及時(shí)兌現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員要么是失望，要么是感覺(jué)被欺騙，慢慢地對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)企業(yè)也會(huì)喪失信心。

三是要激勵(lì)多數(shù)。銷售組織中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤之一是將銷售指標(biāo)作為唯一依據(jù)，獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)突出的少數(shù)人。實(shí)際上，如果一個(gè)銷售組織依賴的僅僅是以“明星”自居的少數(shù)人，多數(shù)人的積極性就會(huì)受到挫傷。因此，對(duì)于少數(shù)人的良好業(yè)績(jī)，通過(guò)量化的工具進(jìn)行分析和解剖，進(jìn)而找到幫助其他人員提高業(yè)績(jī)的途徑，這對(duì)于銷售組織本身而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)少數(shù)人有意義得多。四是要分類激勵(lì)。對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)首先要區(qū)分是什么類型（如競(jìng)爭(zhēng)型、成就型、物質(zhì)型）的激勵(lì)，然后選擇合適的激勵(lì)工具并保持適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度和頻度。如果用同一套激勵(lì)工具和方法對(duì)全體團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行統(tǒng)一的激勵(lì)，要么是難以激勵(lì)多數(shù)人，要么是激勵(lì)效果與團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)背道而馳。

三、績(jī)效管理：公平有效的考核原則

考核激勵(lì)是否公平，關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，關(guān)系到團(tuán)隊(duì)成員對(duì)公司的忠誠(chéng)度?？己思?lì)是否有效，關(guān)系到能否真正提升團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)，提高產(chǎn)品的銷量。關(guān)于團(tuán)隊(duì)成員的考核激勵(lì)，雖然不同營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)有不同的辦法。但通過(guò)研究比較發(fā)現(xiàn)，一套到位的、完善的考核激勵(lì)辦法通常都遵從著如下幾個(gè)原則：

總體原則“數(shù)字論英雄，業(yè)績(jī)定成敗”。因?yàn)槭袌?chǎng)不相信眼淚和汗水，也不相信苦勞和疲勞，只相信功勞。所有的功勞都要拿具體的數(shù)字和業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)話。所謂工資定等級(jí)，獎(jiǎng)金靠業(yè)績(jī)；收入有多少，全憑真本事。

細(xì)則詳盡應(yīng)有比較全面的考核指標(biāo)和獎(jiǎng)罰細(xì)節(jié)，有獎(jiǎng)罰執(zhí)行的具體標(biāo)準(zhǔn)，而不是以偏概全，也不是靠拍腦袋辦事。以考核指標(biāo)的全面性為例，大多數(shù)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)都是以回款、利潤(rùn)、任務(wù)、費(fèi)用、應(yīng)收賬款、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、日常工作等為基本的考核項(xiàng)目。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核細(xì)則范文第4篇

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

人才資源是高校科技工作的第一資源，大學(xué)的任務(wù)就是要盡可能地聚集各類高層次的人才，并為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，改善科學(xué)研究的基本條件。只有當(dāng)各類富于創(chuàng)新精神的高層次人才聚集在一起的時(shí)候，大學(xué)的科技創(chuàng)新才會(huì)形成一種氣候。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是科技創(chuàng)新的核心力量

現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)研究更多地走向綜合化、大型化，當(dāng)代科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間不斷交叉、綜合和相互滲透。這種趨勢(shì)不斷產(chǎn)生一些新的學(xué)科、新的領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域正是創(chuàng)新的前沿陣地，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作，需要大兵團(tuán)作戰(zhàn)和合作攻關(guān)。

實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的核心是人，是隊(duì)伍，是群體。沒(méi)有人，沒(méi)有隊(duì)伍，沒(méi)有學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干組成富有創(chuàng)新精神和能力的優(yōu)秀群體，要想實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新是不可能的。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是興校、強(qiáng)校的關(guān)鍵

只有通過(guò)科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能有效地組織起一支又一支學(xué)術(shù)隊(duì)伍，合理配置人才資源，并在從事研究的過(guò)程中培養(yǎng)、鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)、管理能力、團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的業(yè)務(wù)水平，造就一批又一批學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀群體。這樣才能有效地穩(wěn)定科研隊(duì)伍，凝練學(xué)術(shù)方向，使科學(xué)研究能夠縱向深入。橫向融合，得以可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出有特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)力的根本措施

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的一個(gè)根本性問(wèn)題．要以學(xué)科建設(shè)為主線開(kāi)展學(xué)校的建設(shè)工作。所謂一流的學(xué)科主要的標(biāo)志就是一流的隊(duì)伍，一流的科研和成果，一流的科技創(chuàng)新水平，一流的隊(duì)伍是核心、是關(guān)鍵，沒(méi)有一流的隊(duì)伍，不可能有一流的科研和成果，更不可能有一流的科技創(chuàng)新水平。因此可以說(shuō)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)力的根本措施，也是促進(jìn)科技工作發(fā)展的動(dòng)力。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)

人才問(wèn)題，特別是尖子人才的極端重要性無(wú)論怎么估計(jì)都不過(guò)分，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，任何學(xué)科、任何研究工作僅靠一、兩個(gè)人是很難發(fā)展的，貫徹“以人為本”的精神，在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要以充分發(fā)揮各類人才的積極性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，為各類人才的創(chuàng)新活動(dòng)給以公平的對(duì)待，形成由學(xué)科總帶頭人、學(xué)術(shù)方向帶頭人、骨干后備隊(duì)組成的優(yōu)秀科學(xué)家群體，在該群體中，必須注重年齡、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，只有這樣，才能形成可持續(xù)發(fā)展的良好格局創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和機(jī)制，是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保證

創(chuàng)新源于個(gè)性特色的充分發(fā)揮，成功在于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和密切合作。

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)既需要有利于個(gè)性特色充分發(fā)揮，也需要團(tuán)隊(duì)合作的良好、寬松、和諧以及學(xué)術(shù)活躍、自由的氛圍，更離不開(kāi)規(guī)章制度所形成的機(jī)制和體制以及相應(yīng)的科學(xué)化、規(guī)范化的管理。

有了這樣的環(huán)境和氛圍，將有利于吸引和聚集更多的人才，而這些人才的聚集必將形成一個(gè)又一個(gè)科技創(chuàng)新的群體，形成一個(gè)重視人才、實(shí)施創(chuàng)新的大氣候。在這樣的良性循環(huán)狀態(tài)下，學(xué)校的科技工作必將會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 取得良好成效

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)認(rèn)真落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。營(yíng)建良好的政策和工作環(huán)境。創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，加大投入力度，調(diào)整結(jié)構(gòu)和布局，優(yōu)化資源配置等措施．引進(jìn)、穩(wěn)定和培養(yǎng)各級(jí)各類人才。充分發(fā)揮他們的潛能，加強(qiáng)了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)并取得了一定成效。

明確目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，政策牽動(dòng)，規(guī)范管理

學(xué)校明確提出了把學(xué)校建設(shè)成為在國(guó)際上有一定影響、國(guó)內(nèi)一流的研究教學(xué)型醫(yī)科大學(xué)的奮斗目標(biāo)。分析學(xué)校校情，使全校教職工充分認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步和創(chuàng)新是增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力、完成學(xué)校奮斗目標(biāo)的重中之重，而人才隊(duì)伍建設(shè)，特別是科技創(chuàng)新人才和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是決定性因素。

學(xué)校相繼出臺(tái)了旨在加強(qiáng)科技工作和人才隊(duì)伍建設(shè)的一系列文件，并成立了相應(yīng)的工作小組，通過(guò)規(guī)范管理，保證學(xué)校相關(guān)政策的貫徹落實(shí)。

(1)制定了“551人才工程”實(shí)施方案，明確提出培養(yǎng)和引進(jìn)5名國(guó)際知名學(xué)術(shù)帶頭人。50名國(guó)內(nèi)知名的學(xué)術(shù)帶頭人和100名中青年學(xué)術(shù)骨干的目標(biāo)。

(2)制定了引進(jìn)人才實(shí)施辦法。對(duì)引進(jìn)人才的指導(dǎo)思想和原則、條件、范圍、待遇及相關(guān)政策作了明確的規(guī)定。

提出引進(jìn)人才以提高學(xué)科的整體水平，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為目的，正確處理“引進(jìn)”人才與“培養(yǎng)”、“穩(wěn)定”現(xiàn)有人才關(guān)系的指導(dǎo)思想。

根據(jù)引進(jìn)人才的不同層次，提供12萬(wàn)～60萬(wàn)元的住房補(bǔ)貼和安家費(fèi)，10萬(wàn)～50萬(wàn)元的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)及良好的工作條件，在專業(yè)職務(wù)晉升中不占指標(biāo)等。

(3)制定了破格晉升高級(jí)職稱的有關(guān)規(guī)定，旨在培養(yǎng)一批中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，不拘一格選拔人才。

(4)在科技獎(jiǎng)勵(lì)條例中，設(shè)立了學(xué)科建設(shè)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)在學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)者予以重獎(jiǎng)，同時(shí)在《學(xué)科發(fā)展基金管理辦法》。《科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)津貼實(shí)施辦法》?！犊?jī)效津貼實(shí)施細(xì)則》等文件中，對(duì)承擔(dān)科研課題、獲獎(jiǎng)科研成果以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文等均予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或用以改善科研條件的經(jīng)費(fèi)支持。

(5)出臺(tái)了支持、資助優(yōu)秀中青年教師出國(guó)留學(xué)的有關(guān)政策，利用美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)資金，主要支持重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人再次出國(guó)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成組派出。

調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源，搭建平臺(tái)聚集人才

根據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)，學(xué)校對(duì)原有學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整。新組建了發(fā)育生物學(xué)、組織工程學(xué)、醫(yī)學(xué)基因組學(xué)教研室或研究室。建立了腫瘤與血管病治療中心，普通外科研究所，艾滋病研究所，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物轉(zhuǎn)基因與基因敲除中心，器官移植研究所，生物芯片研究中心，醫(yī)學(xué)影像研究中心等機(jī)構(gòu)，為人才的集聚搭建平臺(tái)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多學(xué)科的交叉與融合需要不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的科研人員進(jìn)行協(xié)作，學(xué)校以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心等創(chuàng)新平臺(tái)為依托，以重大項(xiàng)目牽引、凝聚，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的匯聚和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，整合資源。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科間、臨床學(xué)科間，特別是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科、普通基礎(chǔ)學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉與融合。

營(yíng)造環(huán)境，延攬人才，加大投入，突出重點(diǎn)

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在于以事業(yè)為核心去整合和組建，相關(guān)學(xué)科的專家只有在自愿的基礎(chǔ)上形成的團(tuán)隊(duì)才能夠共同開(kāi)展科技創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。學(xué)校在整合和建設(shè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作中，工作的重點(diǎn)放在為他們營(yíng)造良好、寬松、和諧的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)活躍、自由的氛圍，同時(shí)在政策上予以支持，

重點(diǎn)做好組織和服務(wù)性工作。學(xué)校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都是在他們各自有意向的前提下由學(xué)校組織建設(shè)的。

在延攬人才方面，近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研處、人事處、國(guó)際交流處處長(zhǎng)定期到日本、美國(guó)等學(xué)校在外留學(xué)校友較多的國(guó)家探望、拜訪，宣傳學(xué)校有關(guān)政策，吸引他們來(lái)校工作。

為使科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展工作，學(xué)校加大投入力度，投入的重點(diǎn)放在各團(tuán)隊(duì)建設(shè)中急需人才的引進(jìn)和創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展。

幾年來(lái)，學(xué)校用于引進(jìn)人才的支出已達(dá)1000萬(wàn)元，用于創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展的投入近千萬(wàn)元，同時(shí)學(xué)校每年用于學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)每年不低于1 000萬(wàn)元。主要用于他們工作條件的改善和設(shè)備的購(gòu)置。

對(duì)整合建設(shè)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)校在各方面予以重點(diǎn)支持并在申報(bào)省、部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研項(xiàng)目方面予以傾斜。部分創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)科技工作水平提升

幾年來(lái)。學(xué)校在一些研究領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成。對(duì)學(xué)科建設(shè)和科技工作水平的提升起到了良好的推動(dòng)作用。

目前有教育部長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)10個(gè)。

(1)在皮膚病與性病學(xué)研究領(lǐng)域，融合皮膚病學(xué)教研室、衛(wèi)生部免疫皮膚病學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省高校皮膚病學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和臨床免疫學(xué)研究室共同組建了皮膚病與性病學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在今年的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估考核中順利通過(guò)。并獲得了教育部長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和遼寧省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中既有院士，又有引進(jìn)的長(zhǎng)江學(xué)者課座教授。

(2)在普通外科學(xué)研究領(lǐng)域，整合了器官移植、甲狀腺外科、肝膽外科、胃腸腫瘤外科、乳腺外科、胰腺外科、急重癥外科、血管外科的資源，形成了以全國(guó)副主任委員為帶頭人的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在2007年國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科增補(bǔ)中，面對(duì)國(guó)內(nèi)普通外科強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，以90％的投票通過(guò)率新增補(bǔ)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2007年被批準(zhǔn)為遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和遼寧省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。近五年分別獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，教育部、遼寧省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲得“863”項(xiàng)目、全國(guó)公益類科技專項(xiàng)各1項(xiàng)。單項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元。

(3)在勞動(dòng)衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研究領(lǐng)域，整合了勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、地球化學(xué)性疾病研究室等單位，形成了以全國(guó)副主任委員為學(xué)科帶頭人，以氟、砷中毒研究為特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在2007年通過(guò)了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的增補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科零的突破。該團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目和國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃，近三年，平均每年承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目4項(xiàng)。

(4)在細(xì)胞生物學(xué)研究領(lǐng)域。整合了細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、醫(yī)學(xué)基因組學(xué)和生物芯片研究中心等機(jī)構(gòu)，組建了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，被批準(zhǔn)為遼寧省細(xì)胞生物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、遼寧省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(A級(jí))和教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

該團(tuán)隊(duì)近五年來(lái)承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目15項(xiàng)，獲遼寧省自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主編全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》規(guī)劃教材。

此外，在腫瘤學(xué)研究領(lǐng)域，干細(xì)胞生物學(xué)研究領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物轉(zhuǎn)基因與基因敲除等領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正在形成。

開(kāi)創(chuàng)科技工作新局面 科技創(chuàng)新成效斐然

通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校科技工作新局面?？萍紕?chuàng)新成效斐然，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量明顯增加

“十五”期間，學(xué)校的國(guó)家、省重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量成倍增長(zhǎng)，分別由原來(lái)的1個(gè)、5個(gè)增至2個(gè)、10個(gè)；今年學(xué)校又有3個(gè)學(xué)科增補(bǔ)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，使學(xué)校的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量達(dá)到5個(gè)。無(wú)論是新增補(bǔ)數(shù)還是現(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)均居遼寧省屬高校前列。

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得重大進(jìn)展

學(xué)校原只有3個(gè)衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“十五”以來(lái)。新增各級(jí)各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室26個(gè)，其中教育部1個(gè)、衛(wèi)生部1個(gè)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局1個(gè)、遼寧省5個(gè)、遼寧省高校15個(gè)，沈陽(yáng)市3個(gè)。

重大科研課題及經(jīng)費(fèi)取得突破

承擔(dān)了7項(xiàng)國(guó)家“十五”科技攻關(guān)和“十一五”科技支撐計(jì)劃，2項(xiàng)“863”項(xiàng)目和3項(xiàng)“863”項(xiàng)目子課題，6項(xiàng)“973”項(xiàng)目子課題，3項(xiàng)國(guó)家公益類行業(yè)專項(xiàng)基金。國(guó)家杰出青年基金項(xiàng)目和國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了零的突破。

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目逐年增加，由“九五”末期2000年的18項(xiàng)到2001年～2007年的21項(xiàng)、22項(xiàng)、30項(xiàng)、34項(xiàng)、44項(xiàng)、48項(xiàng)、54項(xiàng)，呈現(xiàn)了良好的上升態(tài)勢(shì)。

全校科研經(jīng)費(fèi)在“九五”期間年均不足1000萬(wàn)的情況下。2001年～2003年均突破1000萬(wàn)元，2004年-2005年突破了2000萬(wàn)元，2006年～2007年突破了3000萬(wàn)元。僅就國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目一個(gè)渠道。研究經(jīng)費(fèi)近三年已連續(xù)突破1000萬(wàn)元，超過(guò)“九五”期間每年全部科研經(jīng)費(fèi)。

重大科研成果和高水平學(xué)術(shù)再創(chuàng)佳績(jī)

繼2000年學(xué)校首次獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)后。“十五”以來(lái)，牽頭獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。參加5項(xiàng)，共9項(xiàng)。牽頭獲省、部級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)23項(xiàng)。國(guó)家級(jí)和省部級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)均居遼寧省屬高校前列。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核細(xì)則范文第5篇

1、 向區(qū)域經(jīng)理負(fù)責(zé)，對(duì)所在區(qū)域發(fā)型師、技師的技術(shù)進(jìn)行全面指導(dǎo)。

2、 經(jīng)常性巡查所在區(qū)域內(nèi)的分店發(fā)型師的技術(shù)，每個(gè)店至少1次/月，并向區(qū)域經(jīng)理匯報(bào)每次巡查情況，提交每次巡查的結(jié)果報(bào)告。

3、 為發(fā)型師解答在工作中遇到的技術(shù)難題，提供發(fā)型設(shè)計(jì)方面的咨詢服務(wù)。

4、 詳細(xì)了解所在區(qū)域發(fā)型師的技術(shù)水平，并定期作出評(píng)定，兩個(gè)月/次/人。

5、 協(xié)助分店店長(zhǎng)共同提高發(fā)型師的實(shí)際操作能力。

6、 幫助分店對(duì)發(fā)型技師的工作能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

二、培訓(xùn)考核類

1、 每個(gè)月底，將下一月的發(fā)型師技術(shù)提升方案和工作開(kāi)展計(jì)劃交區(qū)域經(jīng)理審核。

2、 負(fù)責(zé)具體執(zhí)行所在區(qū)域發(fā)型師的技術(shù)提升方案和崗位技術(shù)培訓(xùn)工作。

3、 負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)每個(gè)新入職發(fā)型師的技術(shù)考核和崗前培訓(xùn)工作。

4、 每月定期向區(qū)域經(jīng)理匯報(bào)、總結(jié)各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)及考核工作的進(jìn)展情況。

5、 按照公司標(biāo)準(zhǔn)要求，定期考核所在區(qū)域發(fā)型師的技術(shù)能力，并上報(bào)管理中心和區(qū)域經(jīng)理。

三、信息服務(wù)類

1、 每個(gè)季度最新的流行發(fā)型款式及季節(jié)性發(fā)型，并向發(fā)型師講解實(shí)際操作過(guò)程中的處理技巧。

2、 經(jīng)常性地向發(fā)型師提供新的技術(shù)和新的設(shè)計(jì)理念的培訓(xùn)信息及各類大型賽事信息。

3、 負(fù)責(zé)對(duì)所在區(qū)域的發(fā)型師進(jìn)行新產(chǎn)品的功用，適合對(duì)象及操作技巧的講解。

崗位職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)中心整體技術(shù)平臺(tái)搭建，技術(shù)方案篩選，制定符合本中心發(fā)展規(guī)劃的具體技術(shù)發(fā)展路線和計(jì)劃方案；

2.始終站在行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前端，推進(jìn)和提供適合本中心開(kāi)展醫(yī)療美容項(xiàng)目的技術(shù)解決方法和手段；

3.組建和維護(hù)操作團(tuán)隊(duì)，制定各崗位的管理細(xì)則及工作流程，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)工作的開(kāi)展及培訓(xùn)；

4.根據(jù)工作特點(diǎn)建立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，制定應(yīng)急措施，保障中心的各項(xiàng)醫(yī)療項(xiàng)目在安全性、可靠性和有效性基礎(chǔ)上展開(kāi)。

任職資格：

1.具有醫(yī)療管理、整形相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，具備各類微創(chuàng)美容儀器及產(chǎn)品的使用和理論知識(shí)；

2.從事過(guò)一線工作，具有較強(qiáng)的微創(chuàng)美容行業(yè)或崗位實(shí)際管理和操作經(jīng)驗(yàn)；