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經濟管理專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

[關鍵詞]高校經濟管理類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向；教育模式

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.132

當前我國高校畢業(yè)生面臨著非常嚴峻的就業(yè)壓力。由于經濟管理類專業(yè)本身就具有相對比較強的實踐性、應用性以及商業(yè)創(chuàng)造性，所以比其他專業(yè)更適合構建以就業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才教育模式。因此，改革和創(chuàng)新是當前我國高校經濟管理類創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的人才教育模式，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升大學生的創(chuàng)業(yè)技能和知識，是當前我國社會經濟和教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1 構建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的經濟管理類專業(yè)理論課程體系

1.1 構建多元化的理論課程體系

在經濟管理類專業(yè)的教學中開設以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的多元化理論課程體系，在原有的課程基礎上增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相關內容，并且應該重視培養(yǎng)大學生的市場運作能力和融資能力。在實際的課程安排當中可以按照從低到高的順序開展和實施在大學一年級時開設相關培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的課程，大學二年級時開設相關培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識和技能的理論課程，大學三、四年級時開設相關創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐課，以此來培養(yǎng)大學生的實際創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

1.2 創(chuàng)新多樣化的理論教學方法

在對大學生進行理論課程教學的過程中，教師應該更加側重于充分激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐思維，培養(yǎng)大學生能夠具備較強的創(chuàng)新精神和合作精神。因此，教師應該轉變教學方法，以培養(yǎng)大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的能力為教學中心，充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的重要作用。同時，還應該避免“填鴨式”教學模式的存在，在教學中創(chuàng)新多元化的理論教學方法，例如：互動教學方法、討論教學方法或者是模擬實踐教學方法等，構建形式多樣化的理論化教學。

1.3 融入合理化的創(chuàng)業(yè)教育課程

在當前高校經濟管理類專業(yè)教學的實際過程當中應該重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，這對大學生的創(chuàng)業(yè)素質和能力的提升具有十分重要的意義以及決定性的作用。因此，高校應該為學生構建出能夠符合經濟管理類專業(yè)獨具特色、更加統(tǒng)一、更加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才教育課程體系，課程設置的內容可以包括：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)，促進大學生能夠具備較強的基本創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質。

2 構建校企合作模式良好發(fā)展的經濟管理類專業(yè)實踐教學模式

2.1 加強校企合作教育模式，運用政府的引導功能

首先，政府為大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)出臺相關的優(yōu)惠政策，為大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供方便，特別是在學生的戶口和工齡等方面的政策，并且在企業(yè)工商注冊、稅收優(yōu)惠、貸款政策等方面，提供更多的優(yōu)惠條件，鼓勵大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。其次，地方政府與高校合作建設大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供就業(yè)實踐平臺。幫助大學生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得更多的創(chuàng)業(yè)經驗。最后，教育相關主管部門要引導高校積極進行創(chuàng)新和改革，促進高校教育模式的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批與創(chuàng)新型教師密切聯(lián)系的實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識。

2.2 加強校企合作教育模式，促進企業(yè)的參與功能

企業(yè)是大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中進行實際實踐的重要場所，擁有非常豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源，同時，企業(yè)只有積極主動地參與到高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)當中才能夠更好地為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才、發(fā)現(xiàn)人才。通過校企合作能夠促使企業(yè)將先進的科學生產技術成果逐漸轉化成為生產力，進而能夠獲得更高的經濟利潤，還能夠為高校的大學生構建校外實踐基地，促使學生能夠更好地走進企業(yè)，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，有效實現(xiàn)校企合作的雙方共贏。

2.3 加強校企合作教育模式，構建多層次創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺

高校經濟管理類專業(yè)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的人才教育模式具有一定程度的社會性。首先在媒介方面，創(chuàng)業(yè)需要科技、場地以及資金等條件的支持，這樣就需要高校經管類專業(yè)的人才教育模式逐漸轉向開放式的能夠與社會各界共同參與的合作模式當中。其次在師資方面，傳統(tǒng)教育模式的師資都是由高校自己進行解決的，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育當中不僅需要理論知識較強的教師，還需要具備成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)經歷的企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)者，因此，高校必須構建企業(yè)家講課機制。最后在輿論方面，需要運用輿論的作用，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍，充分激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)動力和激情。

3 構建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的經濟管理類專業(yè)培養(yǎng)保障機制

3.1 創(chuàng)建濃厚的校園創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化環(huán)境

高校所具備的文化環(huán)境對于學生來說是一種無法代替的力量，因此，高校應該重視校園文化的建設，重視對大學生的影響，構建健康、文明的校園文化。可以在全校組織舉辦各種相關創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社團活動，例如：創(chuàng)業(yè)計劃大賽等一些活動。通過這些活動的舉辦能夠激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，增強大學生的組織能力、管理能力、溝通能力以及團隊精神，進一步能夠有效提升大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)興趣和能力。

3.2 建立學生創(chuàng)業(yè)獎勵機制和風險投資基金

大學生所要面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)最重要的問題就是資金上的問題，高校經管類院系可以根據(jù)學院自身的實際情況構建大學生創(chuàng)業(yè)風險投資基金，以此來支持和保障大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。另外，高校還可以構建大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)獎勵機制，分層次對創(chuàng)業(yè)成果優(yōu)異、創(chuàng)業(yè)成果基本成功、創(chuàng)業(yè)未成功的學生團隊給予不同等級的學分獎勵以及獎學金的獎勵，以此來提高學生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力，有效保障大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為。

3.3 構建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢機制

根據(jù)當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐成功的經驗來看，僅僅依靠高校專業(yè)的教師對大學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導是遠遠不夠的，因此就需要更多能夠服務大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢和指導的咨詢機制，主要包括成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府相關部門專家、經管類的專家以及政府經濟部門的專家等。大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的咨詢成員不僅應該具備較為專業(yè)的理論知識，還應該具有非常豐富的實踐經驗，因為只有這樣才能更好地引導和啟發(fā)大學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

4 結 論

綜上所述，對當前我國高校經濟管理類專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新已經成為了新教改的關鍵和重點，并且應該聯(lián)系到大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面所面臨的問題等。因此應該構建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的經濟管理類專業(yè)理論課程體系、良好的實踐教學模式以及科學的培養(yǎng)保障機制，保障大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的順利開展。

參考文獻：

[1]蔣小蘭，李相武.高職高專學校學生畢業(yè)與就業(yè)無縫對接的途徑――以景德鎮(zhèn)高職高專陶瓷藝術專業(yè)畢業(yè)生為例[J].職教論壇，2015（23）：35-38.

[2]羅明忠，黃莎莎，段B.就業(yè)導向視角下的高校課程設置和教學內容改革思考――基于經濟管理類專業(yè)學生的問卷調查與分析[J].高等農業(yè)教育，2015（8）：66-70.

經濟管理專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

物流學科是一門交叉學科,具有系統(tǒng)性強、技術含量高、涉及面廣、理論與實踐聯(lián)系緊密等特點。隨著社會經濟的發(fā)展,對物流人才的需求量越來越大,培養(yǎng)具備職業(yè)化特征的創(chuàng)新型應用人才已成為大多數(shù)高等院校物流專業(yè)的教學目標。

創(chuàng)新型應用人才就是培養(yǎng)學生能夠綜合運用已有知識、信息、技能和方法提出新問題、新觀點,并且能夠運用創(chuàng)新的思維方法解決實際問題。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要轉變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式,營造良好的教學環(huán)境,調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,采用以學生為主體教師引導的方式,強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。但筆者認為創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng),最重要的就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教育部對物流管理專業(yè)的基本培養(yǎng)目標定義為:具有較好的創(chuàng)新精神和實踐能力,熟悉物流管理相關法規(guī),掌握系統(tǒng)的供應鏈及物流管理理論知識,能夠從事物流系統(tǒng)優(yōu)化、物流業(yè)務運作及物流管理的復合型物流管理人才。根據(jù)教育部高校物流專業(yè)教學指導委員會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù),到2010年,我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人,在職人員培訓需求達到100多萬人。在學科開設方面,自2001年北京物資學院正式開設物流管理專業(yè)以來,到2008年,全國254所大學開設了物流管理本科專業(yè),54所大學開設了物流工程本科專業(yè)。從現(xiàn)行各高校的物流管理專業(yè)本科培養(yǎng)方案上看,在物流課程的開設上一般有《物流管理概論》、《倉儲管理學》、《運輸學》、《配送中心規(guī)劃與設計》、《物流系統(tǒng)設計技術》、《國際物流學》、《供應鏈管理》、《第三方物流管理》、《物流成本管理》、《物流管理信息系統(tǒng)》、《物流英語》等理論課程或類似課程,但在創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)方面存在如下問題:

(1)重課堂理論教育而輕實踐操作能力培訓。由于場地、資金、師資力量等方面的制約,一些高等院校缺乏物流專業(yè)實驗室或實訓基地,學生只能從課堂上教師的講述和通過觀看實務視頻、到企業(yè)參觀等形式獲取理論知識以外的物流實務知識。從效果上來看,學生對實務技能的掌握程度較差,不能夠達到獨立解決實際問題的要求。

(2)灌輸式教育多于啟發(fā)式教育。教授的知識多而雜,但都是抽象的理論,即使是案例教學也是就案例講案例,沒有盡享擴展性討論。所以學生只知道是什么,不知道為什么,遇到實際問題時不能舉一反三,茫然不知所措,不知道怎么去解決。

(3)人才培養(yǎng)與社會需求不符。人才培養(yǎng)目標沒有能夠結合社會實際人才需求出發(fā),導致培養(yǎng)目標廣泛而沒有針對性。學生完成四年學業(yè)后感到什么都學了,但什么都不精,更不用說從事管理工作。而企業(yè)需要的是能快速上手的專業(yè)技能人才,尤其是從事物流系統(tǒng)規(guī)劃設計、第三方物流企業(yè)的運作管理、國際物流事務的人才。所以現(xiàn)在的畢業(yè)生雖然工作容易找到,但大多數(shù)都是從搬運崗位干起。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要落到實處,對于高校來講,要利用好已有的實驗室資源,并根據(jù)當?shù)亟洕鐣l(fā)展水平,采用校企合作的方式,有針對性的培養(yǎng)人才,提高學生的實踐能力。一來可為當?shù)仄髽I(yè)輸送合適的人才,服務當?shù)亟洕?二來提高學生就業(yè)率與就業(yè)質量,使學生擁有專業(yè)技能,在就業(yè)方面增強優(yōu)勢。

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學體系設計

柳州是廣西及西南重要的工業(yè)基地和交通樞紐,是廣西最大的工業(yè)城市。全市工業(yè)涵蓋30多個行業(yè),已形成以汽車、機械、冶金為支柱產業(yè),制藥、化工、造紙、制糖、建材、紡織等傳統(tǒng)產業(yè)并存的現(xiàn)代工業(yè)體系。擁有一批在國內外市場上具有較強競爭力和較高市場占有率的優(yōu)勢企業(yè),如柳州鋼鐵(集團)公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、柳工集團、東風柳州汽車有限公司、柳州五菱汽車有限責任公司等。柳州又是大西南重要的鐵路樞紐,湘桂、焦柳、黔桂等鐵路干線從柳州通過,向南可通過越南直達東盟各國,也可在防城港實現(xiàn)海陸多式聯(lián)運,并且擁有國家一級口岸,水路可通過柳江深入廣西中、北部廣大腹地甚至湖南、貴州等地。隨著柳州經濟的快速發(fā)展,也促進了物流業(yè)的發(fā)展,對物流的需求與日俱增,柳州大型的物流企業(yè)現(xiàn)有五菱物流、桂中海迅、瑞澤物

流、中鐵物流園等。柳州對物流人才的需求量很大,柳州高校在物流管理專業(yè)學生培養(yǎng)上有較大的發(fā)展空間。對柳州高校來說,針對柳州產業(yè)結構進行教學體系設計,提高學生實踐能力,是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才的一條好的途徑。柳州以汽車、機械產業(yè)為龍頭,這些行業(yè)的物流運作涉及到采購物流、生產物流、銷售物流、回收及廢棄物物流。所以柳州高校的物流管理教學體系設計應緊扣這一流程,使學生熟悉整個產業(yè)鏈的運作模式和其中具體的物流操作和細節(jié),提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。物流管理學科要求以扎實的經濟、管理、信息、系統(tǒng)科學及相關學科理論為基礎,所以公共課程的設計要包括外語、數(shù)學、計算機基礎、管理學原理、會計學、法律等。專業(yè)課程的設計要體現(xiàn)服務于地方經濟的特點,要有一些工科基礎課,使學生了解車間現(xiàn)場的車、磨、刨、銑、鉆等工藝,使學生能看懂零部件三視圖,在學生進入汽車、機械企業(yè)就業(yè)時,就能很好地理解生產物流,容易上手,并且在做采購業(yè)務時,能看懂零部件設計圖,理解規(guī)格、精度要求,不會出現(xiàn)紕漏。另外在專業(yè)課的設計上,要體現(xiàn)汽車、機械產業(yè)鏈的特點,要有從采購到廢棄物處理一系列的課程。實踐課程的設計要具有綜合性,以企業(yè)真實業(yè)務為依據(jù),最大程度模擬現(xiàn)實企業(yè)經營管理環(huán)境(如表1所示)。

3 實踐課程解讀

3.1 金工實習

通過車、磨、刨、銑、鉆、焊接等工位的機床操作,以及參觀企業(yè)的裝配線,熟悉制造業(yè)企業(yè)的生產現(xiàn)場,以便學生更好地理解生產物流的含義,做好生產工位的JIT配送。

3.2 物流信息技術認知

包括條碼操作能力訓練、射頻讀寫器操作、電子標簽揀貨系統(tǒng)訓練、POS機操作、EDI操作、GPS和GIS操作能力訓練、WMS倉庫管理軟件操作、海關報關報檢軟件操作。

條碼操作能力訓練:根據(jù)EAN編碼原則編制條碼,通過條碼打印機打印條碼,將條碼貼在相應貨架上,利用條碼掃描儀掃描條碼。

射頻讀寫器操作:粘貼電子標簽,利用手持式RFID讀寫器或固定式RFID讀寫器采集信息。

電子標簽揀貨系統(tǒng)訓練:學生先在控制計算機加載本批次訂單,按下啟始按鍵之確認鍵,前往其啟始通道區(qū)進行揀貨,揀貨完成時,蜂鳴器響起,則再查看下一通道指示器上所顯示的信息,直到電子標簽LED屏顯示揀貨完成,方可離開。

EDI操作:熟練進行EDI報文的收發(fā)。

GPS和GIS操作能力訓練:熟練進行車輛監(jiān)控(地圖定位、繪圖、距離測量、地名查詢、面積測量)、車輛調度、載貨管理、統(tǒng)計查詢、網上查詢。

WMS倉庫管理軟件操作:包括入庫管理、出庫管理、在庫管理、預警管理、實時倉庫監(jiān)控、結算管理等。

海關報關報檢軟件操作:進行出口業(yè)務報關、轉關、清關、報檢、財務、查詢等。

3.3 供應鏈綜合實驗

構建一條汽車供應鏈,學生分角色扮演零部件供應商、汽車制造商、銷售商、物流公司,完成銷售商下訂單、汽車制造商查詢整車成品數(shù)量、計算需要生產的整車數(shù)量,計算各個汽車零部件的需求量、查詢庫存零部件數(shù)量、制定出汽車零部件需求計劃、向零部件供應商發(fā)送訂單、供應商備貨、第三方物流接貨和入庫、按生產計劃排序揀貨、配送至生產工位、汽車裝配、產品檢驗、第三方物流向銷售商發(fā)貨、銷售商客戶管理一整套供應鏈操作業(yè)務。

3.4 第三方物流運作綜合實驗

包括入庫流程、在庫保管流程和出庫流程、整車運輸流程。通過硬件和軟件的操作,盡可能真實地模擬汽車產業(yè)鏈中第三方物流的日常運作(如表2所示)。

3.5 物流建模與仿真

適合于高年級的本科生,可作為課程設計或畢業(yè)設計的內容。學生對某一當?shù)仄髽I(yè)的物流系統(tǒng)進行調研,利用相應的仿真軟件(Vensim、Flexsim)建立模型并進行計算,最后得出結論。整個過程學生設計實驗內容及步驟,教師提出指導性意見,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

經濟管理專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

1、經濟學專業(yè)就業(yè)方向主要在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業(yè)從事經濟分析、預測、規(guī)劃和經濟管理工作，崗位有銀行從業(yè)人員、市場營銷人員、對外貿易人員、經濟預測、分析人員等。

2、經濟學實用急需，就業(yè)前景較好。產業(yè)經濟學在當今中國已經成為世界工廠的大背景下即便走向世界也有說服力。它主要通過講述產業(yè)結構、產業(yè)關聯(lián)、產業(yè)組織及產業(yè)政策的內容，使學生了解和掌握常見的經濟指標、基本方法，具有用基本理論分析現(xiàn)實中的某些經濟現(xiàn)象和問題的能力，因此就業(yè)面相對來說比較廣。

（來源：文章屋網 ）

經濟管理專業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

經濟與金融專業(yè)課程

《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《貨幣銀行學》、《計量經濟學》、《財務會計》、《投資學》、《國際金融學》、《金融衍生產品市場》、《金融隨機分析》、《金融經濟學》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：互聯(lián)網。

經濟與金融專業(yè)就業(yè)前景

從整體上看，經濟與金融專業(yè)這幾年在報考方面比較熱門，其職業(yè)前景普遍看好，但根據(jù)實際就業(yè)情況看，兩極分化比較嚴重，知名院校的金融學碩士，如果導師影響力較大，在校期間注重實踐，同時研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數(shù)。

近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強的人才需求迫切。金融學碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。

畢業(yè)生一般會繼續(xù)深造，類似攻讀經濟學之外的研究生，也有學生直接進入國家經濟管理部門，服務于證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強的人才需求迫切。該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。 金及管理公司等金融機構，以及在管理與財務咨詢公司和大型工商企業(yè)就業(yè)等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在金融、互聯(lián)網、其他行業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1、金融/投資/證券;

2、互聯(lián)網/電子商務;

3、其他行業(yè);

4、專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會);

5、新能源;

6、保險;

7、房地產;

8、銀行。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事財務經理、財務總監(jiān)、投資經理等工作，大致如下：

1、財務經理;

2、財務總監(jiān);

3、投資經理;

4、客戶經理;

5、融資經理;

6、理財經理;

7、投資總監(jiān);

經濟管理專業(yè)就業(yè)前景范文第5篇

1、工商管理是研究工商企業(yè)經濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業(yè)的經營戰(zhàn)略制定；

2、工商管理專業(yè)的應用性很強，它的目標是依據(jù)管理學，經濟學，會計學等基本理論；

3、通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展；

4、工商管理學是研究盈利性組織經營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論，方法與技術的學科；