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學生的幫扶計劃范文第1篇

一、問題原因

近幾年來，我校后20%學生比例一直居高不下，個別年級段甚至達到了50%以上，嚴重影響了學校的教育教學質(zhì)量，制約了學校的和諧發(fā)展。為此，我校進行了全面的調(diào)研和深入的思考分析，認為造成此種問題的原因主要有三點。

（一）學生層面

泗洲頭鎮(zhèn)地處偏僻，經(jīng)濟落后，屬于寧波市欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特殊家庭學生偏多（貧困、單親、留守），其中留守兒童占了將近80%。這類學生家庭教育薄弱，知識基礎(chǔ)和學習習慣較差，學習目標不明確，成績落后，失去了學習信心和興趣，往往“破罐子破摔”。

（二）教師層面

師資薄弱，缺乏信心，好教師經(jīng)常外流；學校骨干教師大多是工作五年內(nèi)的年輕教師；且部分學科專業(yè)教師缺乏，以致年級段教師調(diào)配難以周全，正常的教學秩序難以維持，常常是顧了這頭丟了那頭。

（三）學校層面

缺乏科學合理的管理制度和評價機制，難以激發(fā)廣大師生的主動性和積極性。

針對以上原因，我校采取了相應(yīng)的對策，取得了一定的成效，達到了預(yù)設(shè)的目標，同時進行了回顧反思。

二、目標確定

2012―2013學年，學校制定《后20%發(fā)展性項目三年規(guī)劃》，要求各年級每學期下降6%的指標。經(jīng)過一年的實踐操作發(fā)現(xiàn)，6%的下降目標缺乏科學性與合理性，主觀性太強。2013―2014學年，經(jīng)全體教師討論確定下調(diào)為3%，并上報教育局。在第二年的實踐中發(fā)現(xiàn)3%的指標總體上還是要求過高，與學生實際不符，難以激發(fā)全體師生的積極性和參與度。2014―2015學年，又經(jīng)多次討論后認為，20%的目標應(yīng)以學生的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，依據(jù)“跳一跳摘桃子”原理，以促進教師和學生積極參與并能達成目標為終極指標，不再設(shè)全校統(tǒng)一的指標。

2014―2015學年調(diào)整的后20%指標如下。

初一年級：以第一學期的后20%作為以后的參照基數(shù)。因為小升初后人數(shù)差異較大（總共只有70余位學生，而每年有15名左右的學生到民辦初中就讀），若以小升初的后20%指標作為基數(shù)，要求過高。為了保護教師的積極性，公正合理地評價初一年級段的成績，學校就把初一第一學期的后20%作為以后的參照基數(shù)。

初二年級：初二年級總體目標要求每學期下降3%。

初三年級：初三四門主要學科，后20%的名次穩(wěn)定在前八名，比例控制在20%以內(nèi)。

三、方法措施

（一）組織學習，提高認識

1.明確教育質(zhì)量是學校的生命線。對照縣教育局考核要求和上一學年學?？己私Y(jié)果，進一步明確后20%比例是縣教育局考核學校教育質(zhì)量的重要指標，同時也是學校評價學科教師和班級的重要依據(jù)。

2.加強師德師風建設(shè)。強化教師“愛崗、敬業(yè)、奉獻”的職業(yè)道德，扎實開展“學生評教師”活動，并與教師評優(yōu)評先掛鉤。

3.加強理論學習。學校邀請了浙江省特級教師鄔云德來校開展后20%的理論專題講座，對全校教師進行了關(guān)于后20%的幫扶意義、成因以及操作辦法等的培訓(xùn)。還多次邀請各學科教研員來校指導(dǎo)，結(jié)合局長蹲點活動、名優(yōu)教師帶徒活動幫助教師提高認識，改進教學技能。教師利用外出機會交流學習經(jīng)驗。由于后20%學生家庭教育薄弱，因此要求教師要更加具有愛心、耐心、細心，要降低要求，允許反復(fù)，多鼓勵，少批評。學校還開展了“我的教學觀”“再議學風”“如何培養(yǎng)學生良好學習習慣”等講座培訓(xùn)。以上各類活動旨在幫助教師轉(zhuǎn)變教學理念，提高教學技能。

4.定期分年段組織研討，剖析原因，查找對策，達成共識。

（二）修訂制度，提升動力

評價是導(dǎo)向，要讓教師“看得見，摸得著”。學校修訂了《后20%學生幫扶成效獎勵制度》（內(nèi)容更加細化：既有學科單向獎也有班級綜合獎；既有人數(shù)減少獎也有名次上升獎，且梯度不同獎勵額也不同；名次若無變化，比例有下降，則根據(jù)下降的幅度設(shè)置不同的獎勵額），獎勵為主，極大地激發(fā)了教師的工作積極性；制定了《德育小組建設(shè)方案》，有力地促進了后20%學生的學習品行轉(zhuǎn)變，為后20%學生幫扶落實進一步提供了動力和保障。

（三）跟進措施，保障落實

1.制訂計劃

為更好地落實后20%學生幫扶計劃，學校制定幫扶指導(dǎo)意見，要求學科教師制訂學科幫扶計劃，同時印制教師幫扶記錄表、學生幫扶反饋表、后20%學生調(diào)查問卷，要求做到后20%學生幫扶有記錄，有反饋，有監(jiān)督。

2.施計劃

（1）確定對象

根據(jù)上學期期末統(tǒng)考全縣統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學校層面分析出各學科后20%學生人數(shù)、比例、名次，進而確定各班級后20%學生的人數(shù)、比例及名次，將此作為評價各學科教師和班級的幫扶成果的依據(jù)。首先學校將分析后的名單下發(fā)到各學科教師和班主任處，然后各學科教師和班主任根據(jù)學生的實際（比如單科成績排后20%而總成績不是后20%），確定學科、班級、年級的后20%幫扶對象。

（2）成因分析

根據(jù)班主任匯總的后20%學生名單（含學科后20%），借助分析量表逐一歸因，具體分析學生是不是因智力、心理、家庭、行為習慣等因素導(dǎo)致成績落后而成為后20%學生。

（3）對策落實

根據(jù)后20%學生的主要成因（有部分學生是由多種因素導(dǎo)致的），學科教師制定針對性的幫扶策略。若是智力因素導(dǎo)致的，則要求小步子邁進；若是學習習慣導(dǎo)致的，就多關(guān)注學習習慣的培養(yǎng)；若是心理性格因素導(dǎo)致的，就多關(guān)注其性格，并實時進行心理輔導(dǎo)；若是家庭因素導(dǎo)致的，就多注意學生與教師、學生與家長、教師與家長之間的溝通；若是行為品德方面因素導(dǎo)致的，則通過生活化、系列化的德育活動去改變?？傊?，對后20%學生的幫扶一般分教學線、德育線兩方面進行。學校每學期還邀請學科教研員來校為教師的課堂有效性把關(guān)，其中就包括后20%學生在課堂上的關(guān)注度，并提出課后的幫扶措施。在后20%學生幫扶的操作層面上分課內(nèi)幫扶與課外幫扶、校內(nèi)幫扶與校外幫扶、生活上的幫扶與學習上的幫扶、習慣幫扶與心理幫扶、作業(yè)幫扶與能力幫扶等，做到不同的學生有不同的幫扶方式。

（4）建檔跟蹤

為使幫扶工作落到實處，幫助后20%學生建立個人檔案，由班主任和學科教師共同建檔。學科教師將平時的幫扶工作簡要記錄在教師業(yè)務(wù)手冊相應(yīng)的欄目中（其中有專用的學生幫扶記錄專欄，留有記錄幫扶計劃、記錄幫扶措施專頁）。后20%學生也有專用的每周教師幫扶記錄冊。做到每天教師有幫扶學生就有記錄，哪門學科教師有幫扶記錄就記在哪門學科教師名下，幫扶的學科教師與被幫扶的學生都有記錄，便于進行跟蹤、核對。

（5）定期反

學校教導(dǎo)處對教師的后20%幫扶工作設(shè)有專人負責跟蹤、檢查、反饋。定期對教師的幫扶記錄本進行檢查，每月一次定期對學生的記錄進行檢查，定期召開后20%學生座談會、教師質(zhì)量分析會，在每次召開的年級組成績分析會議上對后20%進行專項分析研討，并將學生座談會內(nèi)容、后20%指標變化（人數(shù)變化、比例變化等）適時向教師反饋以便達成共識，改進措施，以確保幫扶工作的實效性。

3.適時表彰

年級組對每次質(zhì)量分析后20%學生的變化適時進行表彰獎勵，班級設(shè)每月進步獎，進行班級表彰。學校還專門設(shè)立后20%學生進步獎，每學期分期中、期末兩次大型表彰獎勵，激發(fā)這部分學生學習的積極性和主動性。另外，德育處根據(jù)《德育小組建設(shè)方案》在學期底每班評選出1―2組“德育優(yōu)秀小組”，在全校范圍內(nèi)進行宣傳表彰，同時還將組織這些學生進行為期兩天的外出考察學習，很好地帶動了后20%學生的轉(zhuǎn)變。.

四、成效與反思

（一）成效

1 2014―2015學年全校三個年級都達到了預(yù)設(shè)的指標，有力地激發(fā)了全校師生參與的主動性和積極性。其中2015年中考，初三年級取得了全縣第六的好成績，后20%學生降到了12%，超過了部分城區(qū)學校，排農(nóng)村第一，創(chuàng)歷史最高。

2.學風、班風、教風、校風轉(zhuǎn)變明顯。學生禮儀、精神面貌煥然一新。學生違紀現(xiàn)象明顯減少，學校秩序良好，教師的抱怨聲、家長的指責聲減少，家長對學校的滿意度上升，各年級段家長會家長到會率提高，由原來的不足40%到現(xiàn)在的95%以上到會。

3.聯(lián)動效應(yīng)增強，學生的綜合能力得到提高。學生學習行為的轉(zhuǎn)變帶動了其他方面能力的提升。2014―2015學.年，我校學生在縣運會中取得全縣第6名，縣乒乓球賽第4名，縣三模比賽中6人次獲獎，縣三棋比賽中象棋團體第三名，縣書畫節(jié)6人次獲獎，寧波市第十七屆市運會3人獲獎，而參加比賽獲獎的大部分學生為后20%學生。

4.教師教學行為轉(zhuǎn)變，科研意識增強。在課間、中午、晚自修等時間段，在教室、辦公室經(jīng)常會看見教師輔導(dǎo)學生的身影，師生關(guān)系更為融洽了。全校共23位教師，其中就有10多位教師關(guān)于幫扶方面的論文在縣市內(nèi)獲獎，有多篇在國家刊物發(fā)表。教師的科研意識明顯增強。

（二）反思

在取得成績的同時，我們也進行了進一步的思考。

1.幫扶主陣地問題。教師的幫扶時間段大多在課外，比如課間、中飯后、晚飯后或者晚自修，壓縮了后20%學生的課余時間。從學生的反饋來看，這樣容易造成學生上課不學，然后等教師課后來補的尷尬局面。因此，教師要重視回歸課堂這一幫扶的主陣地。

2.幫扶的形式問題。有部分教師幫扶的功利性太強，對自己學科幫扶很上心，卻忽視了學生的日常學習、生活、心理以及家庭等其他因素。而實際上，學生的心理、學習方法、學習習慣、學習環(huán)境、家庭背景等因素，在很大程度上影響著學生的學習，進而影響幫扶的效果。因此，教師需要積極深入探索幫扶的多種形式，關(guān)注學生的接受能力，把握學生的身心發(fā)展規(guī)律，而不應(yīng)只停留在補課、作業(yè)輔導(dǎo)等單一的幫扶形式上。

3.幫扶的“兩條腿”問題。學生幫扶要堅持德育和智育“兩條腿”走。因為后20%的學生中有很大一部分是德困生或者行為偏差生，不著手引導(dǎo)解決學生的思想、心理等問題，也就走不進學生的心里，那么后20%幫扶只能是空談。尤其農(nóng)村學生家庭教育缺失，使得養(yǎng)成教育、心理健康教育、青春期教育、責任教育、勵志教育任重道遠。

學生的幫扶計劃范文第2篇

我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，認真貫徹落實了中央和省、市、縣關(guān)于精準扶貧的重大部署和安排，扎實有效地開展了精準扶貧工作，取得了實效，主要工作如下：

一、高度重視，明確職責

我校認真學習了上級有關(guān)文件精神，高度重視，成立了以······其他中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)精準扶貧辦公室，有專人負責整理檔案和網(wǎng)上系統(tǒng)的操作，各項工作分工明確，責任到人。

二、積極行動，開展了調(diào)查摸底工作

今學期，我校認真對轉(zhuǎn)入學生和一年級新生進行摸底，同時與上級對接，確保信息準確，無漏報、多報現(xiàn)象，最終確定了61名建檔立卡學生,其中：其中已脫貧44人，未脫貧17人。我校61名建檔立卡學生中本縣區(qū)戶籍有57人，外縣戶籍有4人。

三、精心策劃，落實了各項制度

結(jié)合我校實際情況，根據(jù)《精準扶貧實施方案》和《精準扶貧工作計劃》及《三秦教師結(jié)對幫扶貧困學生實施方案》和《三秦教師結(jié)對幫扶貧困學生工作計劃》所有教師每人結(jié)對幫扶一名貧困生，校委會成員及班主任重點幫扶建檔立卡學生，并能動態(tài)管理，同時學校又制定了《控輟保學方案》，并與每位班主任簽訂了責任書，確保無輟學現(xiàn)象。

四、緊密安排，落實各項幫扶制度和計劃

我校組織教師認真學習了上級有關(guān)幫扶制度和計劃，同時宣讀了我校的相關(guān)要求和實施計劃，對建檔立卡學生實行“一幫一”幫扶，每位教師都能積極行動，認真落實。首先各位教師確定了自己的幫扶對象，并能與家長溝通，了解家庭情況和孩子的學習情況，經(jīng)常對這些學生進行單獨輔導(dǎo)，絕不能使其成績下滑掉隊，同時多方合力對其引導(dǎo)，讓他們用健康的心態(tài)去樹立理想，迎接未來。根據(jù)平時的觀察和測試成績，這些學生的成績有所提高，而且較以前更加樂觀向上。

五、統(tǒng)籌安排，認真落實了資助政策

認真學習上級資助政策，利用電子屏和宣傳欄大力宣傳相關(guān)政策，班主任通過微信群為家長解讀，每位家長明確了享受的資助，知道了政府對他們的關(guān)心和關(guān)愛。

同時，學校也認真落實了資助政策，落實了“兩免一補”政策，為學生及時發(fā)放了書本和校服，另外，根據(jù)學生實際和學校實際，落實了建檔立卡學生的“營養(yǎng)餐”，由于我校沒有灶，我校安排專人與就近早餐店聯(lián)系，解決了這些學生的生活問題，所有資助資金都足額、及時發(fā)放到位，無錯發(fā)、漏發(fā)、緩發(fā)和不發(fā)現(xiàn)象。

六、齊抓共管，完成了各項任務(wù)

學生的幫扶計劃范文第3篇

制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準備了學困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考，僅供大家查閱。

學困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考一

本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：

一、制定有關(guān)學困生工作計劃。

本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。

二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。

計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導(dǎo)學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。

五、多方幫教，共同進步。

在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學困生學習。

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導(dǎo)。

七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。

課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。

八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

學困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質(zhì)量。根據(jù)每個學困生的特點，認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

本班語文學困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

（一）確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

（二）針對各類學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

（三）認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每次單元檢測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

（二）加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這兩名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們的進步。密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。

（三）培養(yǎng)學習習慣

1.課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

3.練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

（四）鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

（五）在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

（六）在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的

過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

（七）實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長?？傊Ｍㄟ^上述幫扶措施，經(jīng)過我與學生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

學困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考三

一、情況分析

學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

二、具體工作目標和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導(dǎo)他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習時，定時檢查復(fù)習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結(jié)對幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

學生的幫扶計劃范文第4篇

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了教師幫扶工作計劃范文參考，僅供參考！

教師幫扶工作計劃范文參考一

在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學，倡導(dǎo)“團結(jié)友愛，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過去一年的情況，新學期我又將工作做的細致些，全面些。

一、對“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設(shè)法的對“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養(yǎng)不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學生的自尊心。

二、對“學習困難生”的幫助

學習困難學生，是一個嚴重影響教育質(zhì)量的`群體，它包括學習基礎(chǔ)差的學生和對學習厭惡的學生。學習困難的學生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關(guān)懷、愛護學習困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學的方法。對學習困難的學生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習。對于他們不理想的學習成績，繼續(xù)保持不挖苦、不指責。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學習困難的學生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學習方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。

三、對“思想困惑學生”的幫助

“思想困惑學生”主要指“單親家庭的學生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補、關(guān)心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學生，用心關(guān)愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關(guān)愛應(yīng)無處不在。要真誠的愛護他們，關(guān)鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對子”的方法，采用一幫一結(jié)對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內(nèi)同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。

在新的學期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。

教師幫扶工作計劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經(jīng)學校研究決定，本學期在六年級教師中開展“教師幫扶后進生”的活動。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

成員：xx

三、我校后進生現(xiàn)狀的分析

后進生是指思想素質(zhì)低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學習上，學習水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

（二）學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4、后進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學期工作目標

1、建立后進生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀傾向、學業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高后進生的思想紀律觀念。

3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。

5、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到40%。

五、轉(zhuǎn)化后進生的具體措施

1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學生實際表現(xiàn)及摸底成績，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教導(dǎo)處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃。

3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進生。要根據(jù)幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。

4、要關(guān)心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。

5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進生的'方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅持不懈地進行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學校安排的幫教工作。

6、教師每月對學生的學習方法指導(dǎo)一次；每周找?guī)头鰧W生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶教師每學期要寫200-800字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；

8、領(lǐng)導(dǎo)分年級分學科負責制。根據(jù)中層干部分工負責的年級和科組，將負責領(lǐng)導(dǎo)蹲點的年級和科組的后進生轉(zhuǎn)化具體工作。

教師幫扶工作計劃范文參考三

我校以“我與學生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得成功的`理念。

一、學生分析從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

㈠學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學

㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

㈣嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

㈤學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

后進生輔導(dǎo)計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導(dǎo)與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)結(jié)合的方式進行輔導(dǎo)。

3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。

5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤輔導(dǎo)時機。

三、邊緣生輔導(dǎo)計劃

在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導(dǎo)計劃如下：

1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。

2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。

5、讓他們積極參加各項活動。

6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。了解訓(xùn)練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

尖子生輔導(dǎo)計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)。

（1）學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學習心態(tài)。

（2）磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。

（3）良好的習慣：可以指導(dǎo)學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導(dǎo)學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。

方法是分層教學：

（1）課堂教學分層。教學過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

學生的幫扶計劃范文第5篇

一、提高認識，切實加強對愛心幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

開展愛心幫扶活動是落實科學發(fā)展觀、深化群眾工作全覆蓋、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式。我局高度重視，成立以黨組書記、局長任組長的駐村幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以副局長為副組長主抓此項工作，各結(jié)對認親干部確定聯(lián)系困難戶。工作中我們堅持做到“四有五落實”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo)，落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金，以此推動愛心幫扶工作的規(guī)范化和制度化運行。

二、調(diào)查摸底，確保愛心幫扶工作有序推進

良好的基礎(chǔ)是干好工作的前提，我局從理清全體干部職工思路入手，認認真真搞好摸底調(diào)查，切實做好基礎(chǔ)性工作。一是堅持不吃請、不擾民，決不給群眾增加任何負擔，真正做到了深入群眾。二是通過開座談會、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解情況，與村民面對面溝通思想，交流感情，真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題和問題的根源，研究解決問題的辦法。1月20日至21日，在春節(jié)和藏歷新年來臨前夕，我局主要負責人及班子成員親自帶隊，組成四個結(jié)對認親小分隊先后深入到孔玉鄉(xiāng)折駱、崩沙、四家寨、挖朗四個村和捧塔鄉(xiāng)三家寨、新興下、木洼、陽林四個村開展“走基層、解難題、辦實事、惠民生”活動，走訪慰問親戚，送去全局干部職工的關(guān)心和新年祝福，并送去了干部職工籌集的35000余元節(jié)日慰問金，帶去了縣局全體干部職工的新春慰問；在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了詳細的計劃，通過不斷交流信息，增進了相互的感情，促進了幫扶工作順利開展。

三、制定計劃，落實幫扶措施

我局制定了切實可行的愛心幫扶計劃，理出幫扶工作思路，確保各項工作落到實處，有針對性地開展了各項幫扶活動。一是開展為幫扶村“獻愛心、送溫暖”捐款活動。6月13日，我局婦委會牽頭倡議，局班子成員帶頭積極捐款，全局干部職工慷慨解囊，籌集愛心資金3900元，通過網(wǎng)購方式為新都橋小學的貧困孩子們訂購了合身的衣褲，表達了該局對教育事業(yè)的關(guān)心和20名貧困學生的關(guān)愛，并組成工作組深入該校看望和慰問貧困學生，了解他們的學習、生活情況，鼓勵孩子們發(fā)奮圖強，立志成才，以優(yōu)異的成績感恩社會，回報家鄉(xiāng)。二是積極宣傳安全防災(zāi)減災(zāi)知識，7月2日捧塔鄉(xiāng)木洼村木洼溝遭遇泥石流災(zāi)害，7月8日我局主要領(lǐng)導(dǎo)帶著對受災(zāi)群眾的關(guān)切之心，前往該村現(xiàn)場了解受災(zāi)情況，并認真察看該村的藏豬養(yǎng)殖基地，給當?shù)卮迕裥v安全防災(zāi)知識，送去全局干部職工8000元的愛心捐款，鼓勵受災(zāi)群眾重樹信心，共建家園。

四、精心組織，堅持做好精神文明幫扶

在工作中，堅持既扶貧，又扶志。不僅從物質(zhì)上給予幫助支持，更從思想上進行幫扶，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自強、自立意識和現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技能知識。

（一）抓好村黨員隊伍學習教育。加強基層組織建設(shè)，針對農(nóng)村個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發(fā)展意識不強等問題，我們把黨員干部隊伍的思想和學習教育作為村級班子建設(shè)重要工作。一是組織黨員群眾學習政策理論、法律、法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，正確領(lǐng)會黨的農(nóng)村工作政策。二是利用各種宣傳資料、會議、座談會等形式開展學習教育。每逢村委、支部重大事宜，以召開專題會議、座談會，我局便派專人參加各項有關(guān)文件內(nèi)容的學習。

（二）突出抓好文明建設(shè)工作。充分利用標語、專欄、會議、座談等方式方法，宣傳文明建設(shè)的重大意義，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎(chǔ)上，加強對村民進行“知法、懂法、守法”、“村規(guī)民約”教育，努力克服消除文明建設(shè)工作中出現(xiàn)的不利因素和不良現(xiàn)象，取得較好效果。

五、存在的問題和下步工作打算

（一）少數(shù)干部在思想認識上還有差距，政策理解不透、把握不準、面對困難辦法不多。

（二）部分干部職工在愛心幫扶活動中片面的認為，愛心幫扶活動是有愛心結(jié)對任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)的事，忽略對結(jié)對“親戚”中弱勢群體實施幫扶。