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教育實習(xí)計劃范文第1篇

通過到中學(xué)實習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

二、實習(xí)單位

*************

三、實習(xí)時間

****年**月**日??****年**月**日

四、實習(xí)目標(biāo)

1、上好實習(xí)課?作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業(yè)務(wù)水平了，而教育實習(xí)就是一個鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機(jī)會。首當(dāng)其沖的是講課的水平如何，因此，在實習(xí)的時間里要認(rèn)真上好每一節(jié)實習(xí)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課以及總結(jié)。不論是新課還是重復(fù)課都要認(rèn)真對待，而且要虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，每次備課都應(yīng)該給原科任老師過目，聽取其提的意見。每次上完課之后也應(yīng)該主動咨詢老師以及隊友的意見，虛心接受他們的批評指正，以及時改正自己的不足之處。

2、做好班主任工作?實習(xí)期間，我們每個人都要充當(dāng)班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時的課堂上也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于班主任工作方面的理論，但是真正的班級情況是復(fù)雜多變的。因此，不能有教條主義，而是應(yīng)該實事求是，具體問題具體分析。平常應(yīng)該多到班里了解情況，多向原班主任學(xué)習(xí)管理心得，多總結(jié)經(jīng)驗。

3、適應(yīng)實習(xí)生活?教育實習(xí)為期兩個月，而且是到一個自己完全陌生的地方，與陌生的隊友一起度過說長不長、說短不短的兩個月時間，能否適應(yīng)實習(xí)隊的生活直接影響著自己的實習(xí)質(zhì)量，因此，融入實習(xí)隊的大家庭，適應(yīng)實習(xí)生活尤顯重要。一是要與隊友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛；二是要盡自己的能力為集體服務(wù)。

五、實習(xí)內(nèi)容

教育實習(xí)主要分成三大板塊：教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)以及教育調(diào)查。具體內(nèi)容如何：

1、教學(xué)實習(xí)

1)聽課：通過聽原班主任的課，大體了解教學(xué)的情況，進(jìn)而使自己對這些課程有一個大概的了解。另外，聽隊中相同專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法；聽隊中其它專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧。

2)備好每一節(jié)課：俗話說：磨刀不誤砍柴功。只要我們認(rèn)真把每一節(jié)要上的課都提前準(zhǔn)備好，搜集相關(guān)的資料，理好教學(xué)思路、寫好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節(jié)課。

3)教學(xué)技能方面：技能的高低在某種程度上應(yīng)該是左右著整個課堂的進(jìn)程。只有我們在教學(xué)技能方面下工夫，課堂才會變得活躍生動，學(xué)生才不會昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量自然會上去。

4)教學(xué)后勤工作方面：這也是整個教學(xué)實習(xí)的一個不能忽視的方面。這就要求我們在緊張而活躍的教學(xué)后，要嚴(yán)密監(jiān)管學(xué)生的課后作業(yè)情況，讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的知識。

5)做好實習(xí)日記：記錄實習(xí)期間的主要活動（如聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習(xí)心得、總結(jié)等），并寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導(dǎo)老師意見等，并請指導(dǎo)老師簽署意見。

2、班主任實習(xí)

1)做好熟悉新生的工作，查看學(xué)生手冊等資料，爭取多到班里走動，了解班級情況以及熟落學(xué)生。

2)抓好班級的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

3)定期開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

4)開展有益身心的文體活動，教會學(xué)生勞逸，學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

5)努力創(chuàng)建班級文化，通過提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過組

織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。

6)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

7)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。

3、教育調(diào)查

1)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，定好調(diào)研題目，搜集相關(guān)資料，與隊友共同商量，編寫一份有質(zhì)量的調(diào)查問卷。

2)注意了解實習(xí)學(xué)校的情況，做好調(diào)查問卷的印制、派發(fā)、統(tǒng)計等工作。隊員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。

3)定期開會匯報調(diào)查的進(jìn)度，可以提出自己的意見、疑問，商量接下來的工作如何執(zhí)行等問題。

4)認(rèn)真撰寫調(diào)查報告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊友過目，聽取他們的修改意見，以進(jìn)一步完善自己的調(diào)查報告。

5)如果所調(diào)研的題目與實習(xí)學(xué)校相關(guān)，調(diào)查結(jié)束后應(yīng)該及時向?qū)嵙?xí)學(xué)校反饋調(diào)查所得的情況，并感謝實習(xí)學(xué)校的大力配合以及支持。

六、實習(xí)措施

1、深入了解學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法，編寫教案，制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上實習(xí)課的準(zhǔn)備，并且虛心聽取原科任老師的指導(dǎo)。

2、認(rèn)真做好批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的工作，對于作業(yè)中存在的普遍問題要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個別錯誤要個別指正，對于學(xué)生提出學(xué)習(xí)、生活、感情上的疑難問題要耐心解答，不能置之不理。

3、爭取多上實習(xí)課，特別是多上新課，每次課后要及時做好總結(jié)工作。另外，要爭取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長補(bǔ)短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學(xué)技能。

4、了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過與原班主任以及其它任課老師交談，看學(xué)生手冊，學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時制定班主任工作計劃。

5、開展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導(dǎo)出黑板報、開展文體活動、團(tuán)隊活動，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進(jìn)行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時參加教工例會。遵守學(xué)校的作息時間。

6、主持一到兩次主題班會，最起碼獨立主持一次班活動(包括班會課、團(tuán)課、班干部會議、班團(tuán)活動)，可邀請其它實習(xí)隊員出席，其它實習(xí)隊員應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。

7、服從學(xué)校和學(xué)校的指導(dǎo)老師及隊長的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實習(xí)的各項制度，實行坐班制。

8、自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心請教實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課老師、班主任，服從實習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請示匯報制度。對實習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌，不許在中學(xué)生面前批評議論實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和職工，如對實習(xí)學(xué)校的工作有什么意見或生活上有什么建議，應(yīng)由隊長集中向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映解決。

9、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實驗用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。

10、個人利益服從集體利益，表決時少數(shù)服從多數(shù)。

教育實習(xí)計劃范文第2篇

工作總結(jié)

班主任實_工作總結(jié)

每天忙忙碌碌，不知不覺為期兩個月的實_即將劃上句號了。回首實_的每一個日子，感覺收獲了很多，也成長了很多?；蛟S我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的。現(xiàn)就這次實_工作做如下總結(jié)。

一、教學(xué)方面

1．較好地完成了教學(xué)任務(wù)。多次受到指導(dǎo)老師的好評，但也有做得不夠的地方。盡管如此，我盡量利用自_課把上新課落下的內(nèi)容補(bǔ)上。此外每個星期的周三、四、五下午第四節(jié)課（有時是下午三四節(jié)）及周五的自_課都是我主動去上，我利用這些時間講解練_（同步訓(xùn)練）或是聽寫單詞，或是背課文。雖然每個星期我上的課很多，呆在學(xué)校的時間也比別人要多的多，很累，當(dāng)年很充實，也收獲很多，至少我比別人有更多的時間和學(xué)生相處，了解學(xué)生，同時也可輔導(dǎo)學(xué)生，這一切又同時更有利于我上課。（課堂上學(xué)生都很配合我。）

2．每次認(rèn)真仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，并把學(xué)生作得不好的或是沒交的學(xué)生名字記下來，利用課余時間找他們談話，教導(dǎo)或是指導(dǎo)他們。如：班上的一個小男孩每次作業(yè)都是后面補(bǔ)交或是干脆不交，我了解情況后，找他談話，并和他說好明天交，可他有沒做，于是我就跟他說“男子漢說話得算話呀，而且你那么聰明只要稍稍花點功夫就可以做好了…”“廖老師，我下午交?！薄耙窍挛缒阌譀]做怎么辦？”也許他也感覺到老師很關(guān)注他吧，于是我們拉勾說好下午交。通過幾次談話，他變了，每次都按時交作業(yè)，就算不會做他會事先跟我說，然后課后再問我。看到他的進(jìn)步，我很欣慰。

二、班主任工作方面

1．到實_結(jié)束，我對班上的情況有了很好的了解，每個學(xué)生的學(xué)_情況，性格都有了大致的了解。

2．協(xié)助原班主任做了很多班級工作，雖然也犯了一些小錯誤，但收獲不少。首先，我學(xué)會了怎么去鼓勵后進(jìn)生，開導(dǎo)幫助他們。例如，班上的一小部分學(xué)生上課愛講話，其中一個男生在英語聽寫時作弊。第一次我沒抓他，第二次我只是敲了他的桌子以示警告，而第三次我利用課余時間找他談話。我沒有嚴(yán)厲的批評他，只是笑著對他說“小家伙，你要加油哦，希望下次你憑自己真正的水平拿滿分，好嗎？”他慚愧的低下頭，說了實話，告訴我他不會，記不住單詞。于是我又鼓勵他只要下工夫，一定可以記住的。課后，他還來辦公室找我問怎么記單詞……接下來的日子，他變乖了很多，也進(jìn)步了很多。其次，我也明白該怎樣根據(jù)每個學(xué)生的性格特點去開導(dǎo)學(xué)生。如我們班的班長，上課老愛和同桌講話，我找他談話，告訴他深為一斑之長，要起模范作用等，后來他不再在課堂上講話，紀(jì)律委員的記名冊上也很少有他的名字了，而且發(fā)現(xiàn)每次上課他都坐得直直的聽課。

3．在開展班級活動方面我做得不夠好，因為班主任不怎么放手，而我本身的組織能力也不行，因此，在實_期間我也沒怎么組織開展班級活，除了單獨帶他們上了一節(jié)隊形操練課（為參加體操比賽）及書法比賽活動外就沒什么了。所以這也是這次實_的最大的遺憾。

三、調(diào)查方面

1．在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我選擇了教師的課堂用語方面存在的問題進(jìn)行行動性研究。通過課堂錄音分析，問卷調(diào)查及老師和同學(xué)的點評，我深刻意識到自己課堂用語（包括指令）方面存在著很大的問題。我認(rèn)真分析了問題產(chǎn)生的原因。字次基礎(chǔ)上，也制定出具體的行動放案去解決這一問題。

通過行動性研究，我發(fā)現(xiàn)了很多自己平時疏忽的問題（如指令，語速，板書等），我會努力去該的，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能。

四、其他方面

除了以上三方面，我還想說“其實每個孩子都是可以被感化的，而體罰是最不明智的方法?！?/p>

教育實習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；模塊化；課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）12-0247-03

2010年6月，教育部提出了在部分高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在提升我國工程教育的競爭力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理論與工程實踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)[1，2]。合肥學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)在2014年12月獲批成為安徽省“卓越計劃”試點。我們結(jié)合本專業(yè)的特點，以“卓越計劃”為導(dǎo)向，開展了以培養(yǎng)后備工程師為目標(biāo)的教學(xué)改革，以便探索出一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

一、建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)過大，內(nèi)容過于抽象，不明確，不具體。為了滿足卓越工程師培養(yǎng)的要求，我們對培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。修改后的培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）具有良好的職業(yè)道德、文化修養(yǎng)和身體心理素質(zhì)；（2）具備無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)所需的自然科學(xué)知識、工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；（3）具有創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用知識的能力。

（二）培養(yǎng)規(guī)格和要求。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，我們修改了培養(yǎng)規(guī)格和要求，增加了人際交往、團(tuán)隊協(xié)作能力以及具有國際視野和跨文化交流能力的要求，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后不但具有良好的人文、藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的社會責(zé)任感，而且要遵守職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范。

（三）專業(yè)能力和能力要素。明確專業(yè)能力和能力要素的構(gòu)成。知識要求：掌握人文、自然、專業(yè)、工具性知識及社會發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)知識。能力要求：（1）獲取知識能力。學(xué)會通過不同途徑，運(yùn)用不同方法主動獲取各種知識，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、社會進(jìn)步的需求。（2）應(yīng)用知識的能力。表達(dá)能力：能夠在多種環(huán)境、場合通過口頭或書面形式正確地表達(dá)自己的意愿和見解，學(xué)會書寫各種文書和報告，熟練掌握各類應(yīng)用文體，能用一門外語進(jìn)行閱讀、翻譯；人際交往能力：在社會活動和科學(xué)研究、工程技術(shù)活動中，能夠進(jìn)行有效的人際交往，能與他人形成良好的合作關(guān)系；計算機(jī)信息使用能力：要具有計算機(jī)辦公、文字處理等操作能力、并能夠利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取有關(guān)科學(xué)研究、工程技術(shù)領(lǐng)域最新信息；認(rèn)識事物的能力：要有正確選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)和生活中的常見的一些現(xiàn)象，對事物的本質(zhì)有較深刻的認(rèn)識；綜合實驗?zāi)芰Γ喊▌邮帜芰蛯嶒炦^程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，學(xué)會設(shè)計或選擇實驗儀器設(shè)備及實驗裝置的安裝和調(diào)試，使用實驗儀器實驗，得出實驗結(jié)果，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析；工程應(yīng)用能力：在材料工藝設(shè)計中，能根據(jù)提供的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行物料平衡、熱量平衡計算，掌握設(shè)備選型、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程的設(shè)計，并能熟練使用CAD工程制圖。（3）創(chuàng)新能力。觀察力：培養(yǎng)學(xué)生對事物的感知能力，透明表象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不同于尋常的細(xì)微特征；想象力：對感知的事物加工處理，從已知的現(xiàn)象中推想象出新事物；思維力：對已知的事物進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出有價值的規(guī)律性的成果。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對未知事物的興趣，為以后從事新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究打下基礎(chǔ)。通過在校期間的鍛煉和實踐，讓他們具備一些科研基本潛質(zhì)，對科研工作的基本要素有所了解，為以后從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)方式改革。企業(yè)實踐學(xué)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)要求的核心，我們采用“三加一”的培養(yǎng)方式，其中前三年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)工程基礎(chǔ)三方面的知識，培養(yǎng)工程技g能力和綜合素質(zhì)。最后一年學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，在此期間，在企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。

二、適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的課程體系建設(shè)

通過突出和強(qiáng)化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。從傳統(tǒng)課程教學(xué)“以知識輸入為導(dǎo)向”教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以能力輸出為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使教學(xué)更加符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。在實現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的前提下，突出能力培養(yǎng)和工程教育[3，4]。

（一）模塊構(gòu)建。在實施工程教育的前提下，緊緊圍繞“提升能力、強(qiáng)化實訓(xùn)、完善素質(zhì)”的要求，將人才培養(yǎng)的全部內(nèi)容分為理論知識、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三大模塊，每部分依照能力和素質(zhì)導(dǎo)向和要求進(jìn)行整合，構(gòu)建出若干個課程教學(xué)模塊，模塊之間有必然的邏輯聯(lián)系和一定的區(qū)分度。這三大模塊的內(nèi)容：（1）理論知識（模塊I）。自然科學(xué)知識：數(shù)理化、生物、信息科學(xué)等；應(yīng)用和工程技術(shù)知識：工具類知識（語言、計算機(jī)、工程數(shù)學(xué)、制圖等）、學(xué)科類知識（化學(xué)、化工、材料學(xué)、礦物學(xué)等）；人文社會科學(xué)知識：文史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理等。（2）應(yīng)用能力（模塊II）?？茖W(xué)思維與創(chuàng)新能力：邏輯學(xué)、辯證法、創(chuàng)造學(xué)、工程哲學(xué)等；工程實踐能力：設(shè)計、制造、操作、調(diào)試，金工、土木、管道等；交流與合作能力；適應(yīng)與競爭能力等。（3）綜合素質(zhì)（模塊III）。思想道德、科學(xué)、文化、業(yè)務(wù)、心理等。對于理論知識、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)三大模塊，又可從不同的方面，根據(jù)實際的需要及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)分，又可分為若干子模塊。

（二）模塊化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。各模塊構(gòu)建后相對穩(wěn)定，相應(yīng)教學(xué)的任課教師即組成為該模塊的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊中的教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)互動，開展團(tuán)隊教學(xué)研究，使教學(xué)內(nèi)容融會貫通。在模塊構(gòu)建后，確定各模塊負(fù)責(zé)人，要求各模塊負(fù)責(zé)人之間加強(qiáng)溝通，定期召集負(fù)責(zé)人討論教學(xué)問題。同時加強(qiáng)模塊教學(xué)團(tuán)隊和社會的聯(lián)系，深入開展用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，將企業(yè)對人才要求的知識、能力、素質(zhì)作為重要指標(biāo)來指導(dǎo)模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化。另外，還要加強(qiáng)與校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的合作，一些教學(xué)模塊中的課程可請外系教師擔(dān)任。不定期聘請國內(nèi)外著名學(xué)者或企業(yè)專家來校給教師作報告，擇機(jī)選派教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉。

（三）對模塊化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。采用模塊化教學(xué)的理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。（1）教學(xué)內(nèi)容整合。傳統(tǒng)的課程講究完整性、系統(tǒng)性，課程之間的聯(lián)系不大，教學(xué)的目的性不強(qiáng)。經(jīng)過模塊化改革以后，確定了模塊與能力之間的關(guān)系（每個模塊對應(yīng)某種能力），學(xué)生在學(xué)習(xí)完這個模塊以后，必然能夠達(dá)到這個模塊對應(yīng)的某種能力。這種能力對應(yīng)的模塊知識點，可能涉及到兩門或三門課程，這樣勢必打破傳統(tǒng)的課程與課程之間的界線，要求授課教師之間互相配合，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，對符合能力培養(yǎng)的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，對于不符合的則要弱化或刪除。（2）適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生培養(yǎng)還是要以社會對人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我們通過對學(xué)生的就業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近幾年本專業(yè)的學(xué)生到混凝土、玻璃加工、新型建筑材料企業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐年增多，那么我們在教學(xué)時可適當(dāng)補(bǔ)充或加強(qiáng)相關(guān)方面的教學(xué)模塊。此外，教師還可以將自己的科研成果納入到教學(xué)模塊之中，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

三、建設(shè)以工程實踐能力培養(yǎng)為重點的實踐教學(xué)體系

按照培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)實驗及專業(yè)實驗平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企聯(lián)合工程實訓(xùn)平臺建設(shè)，如建立“嵌入式”實驗室，讓企業(yè)工程師到學(xué)校來指導(dǎo)實驗；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立和鞏固專業(yè)認(rèn)知實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，建立開放式實驗室[5]。

四、建設(shè)符合卓越工程需要的教學(xué)團(tuán)隊

積極探索和建立“教師-工程師”新機(jī)制，加大工科教師隊伍建設(shè)力度，培育優(yōu)勢學(xué)科和創(chuàng)新團(tuán)隊。加強(qiáng)校內(nèi)“雙師型”師資隊伍的建立，我們要求教師隊伍中具有研究生學(xué)歷的教師比例不小于70%，具有高級職稱的教師比例不小于50%。從事本專業(yè)教學(xué)（含實驗教學(xué)）工作的教師，應(yīng)有半年以上的工程實踐經(jīng)歷。從事主干模塊教學(xué)的教師，其本科、碩士和博士學(xué)歷中必須有其中之一畢業(yè)于材料類專業(yè)。整合企業(yè)人才資源，充分利用實習(xí)基地的有利條件和企業(yè)的工程化特點，讓青年教師定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。

五、建立健全校企合作機(jī)制

為了增強(qiáng)教師的企業(yè)工程意識和實踐能力，我們鼓勵教師到企業(yè)掛職，并建立從企業(yè)聘請工程師作指導(dǎo)師的機(jī)制，讓企業(yè)工程師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實習(xí)，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。此外，我們通過定期召開校企座談會、聘請企業(yè)專家學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、加強(qiáng)企業(yè)工作人員的經(jīng)驗交流等方式，以評價“卓越計劃”人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷優(yōu)化改革培養(yǎng)方案。

六、構(gòu)建“卓越計劃”企業(yè)培養(yǎng)方案（三加一）

企業(yè)生產(chǎn)實踐是“卓越計劃”不可缺少核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實際相結(jié)合的極好學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在企業(yè)中可以運(yùn)用、鞏固所學(xué)的知識，對生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等有較全面的認(rèn)識與理解，同時也可培養(yǎng)他們熱愛勞動的品質(zhì)，提高人際交往的能力，這為以后進(jìn)入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。為了更好地完成企業(yè)實習(xí)活動，我們制定了企業(yè)培養(yǎng)方案。

（一）目標(biāo)和任務(wù)。掌握材料的制備原理、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)的工程基本理論，熟悉無機(jī)非金屬材料工程技術(shù)、企業(yè)的經(jīng)營管理知識，了解本專業(yè)學(xué)科范圍內(nèi)的科技發(fā)展動態(tài)；具有對材料加工工藝進(jìn)行分析，對設(shè)備進(jìn)行改造的初步能力；具有對新產(chǎn)品、新技術(shù)能夠進(jìn)行初步研發(fā)的能力；具備所必需的信息分析、設(shè)計籌劃、數(shù)據(jù)處理、實驗測試、檢驗表征、評價控制等技術(shù)的能力；了解國家政策及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢；形成企業(yè)安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)意識。

（二）實施過程。了解、認(rèn)識企業(yè)：為了讓學(xué)生對企業(yè)有個全面的了解，讓企業(yè)工程師在學(xué)生入駐到車間一線之前，對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、發(fā)展策略、企業(yè)文化等方面進(jìn)行介紹。入駐一線實習(xí)：企業(yè)工程師結(jié)合學(xué)生及本企業(yè)崗位的實際情況，先安排合適的崗位進(jìn)行體驗式實習(xí)，讓學(xué)生了解本部門的生產(chǎn)職能和運(yùn)行機(jī)制，熟悉企業(yè)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，然后選擇與專業(yè)更為密切的固定崗位，如技術(shù)研發(fā)、技術(shù)管理崗位等進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。并在此崗位上，完成后面的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。在此期間，加強(qiáng)校企交流與探討，對存在的問題及時總結(jié)。

（三）考核方式。建立一個專門的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考核與u估平臺，考核學(xué)生在企業(yè)各環(huán)節(jié)、各時期的表現(xiàn)，由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行考核。

（四）師資配備。學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)實行“雙導(dǎo)師”制，即由企業(yè)工程師和本專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)教師小組。在模塊化教學(xué)過程中，聘請用人單位的技術(shù)和管理骨干到學(xué)校開設(shè)課程，有針對性的教學(xué)更有利于學(xué)生將來的就業(yè)。

七、考核和評價體系

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方法進(jìn)行改革，在執(zhí)行學(xué)校提出的N+2考核模式基礎(chǔ)上[6]，將重點放在學(xué)生能力和素質(zhì)的考查上。如學(xué)生在實習(xí)的綜合表現(xiàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、第二課堂參與教師的科研活動等，都可成為考核評介的重要內(nèi)容，均要在畢業(yè)成績單上反映出來。

作為地方型應(yīng)用本科高校，近年來我校緊緊抓住教育部實施“卓越計劃”試點的契機(jī)，成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以我校的國家首批“卓越計劃”化學(xué)工程與工藝專業(yè)的建設(shè)為依托，先后在多個專業(yè)開展了“卓越計劃”的探索研究，并取得了良好的效果。作為安徽省“卓越計劃”試點專業(yè)，對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建、課程教學(xué)的優(yōu)化等，都吸取了國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生工程實踐能力，注重教師教育理念的轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)然，新的教學(xué)體系還需要經(jīng)過時間的檢驗，今后需要進(jìn)行不斷地更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越人才，為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

〔2〕林鍵.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17）：30-32.

〔3〕林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011，（05）：1-9.

〔4〕蔡葦，符春林.無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2012，（39）：28-30.

教育實習(xí)計劃范文第4篇

一、前言

中國應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家存在很大差距，課堂“灌輸式”教學(xué)目前仍是主流方式，實踐與設(shè)計環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏，改革已勢在必行。以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為己任的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)該通過深化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力，使之成為行業(yè)企業(yè)急需的高技能人才。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建立企業(yè)實習(xí)基地存在諸多困難，有必要與行業(yè)企業(yè)在校內(nèi)共建體驗式實踐教育基地，將行業(yè)企業(yè)的教育資源引入校園，實現(xiàn)校內(nèi)外實習(xí)基地接軌和互動，以改善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效能與質(zhì)量。體驗式教育的生成與發(fā)展建立在構(gòu)建主義基礎(chǔ)之上[1]，注重主體在實踐過程中的心理變化，并通過親身體驗，使受教育者獲得新認(rèn)知、新經(jīng)驗和新技能，非常適合學(xué)生工程素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，體驗式實踐教育基地和技術(shù)體驗課程體系建設(shè)應(yīng)盡早提到應(yīng)用型本科院校的議事日程。

二、卓越計劃與技術(shù)體驗教育

1.卓越計劃。卓越計劃（卓越工程師教育培養(yǎng)計劃）是我國高等工程教育改革的重大舉措。行業(yè)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)過程，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施卓越工程師培養(yǎng)，強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是卓越計劃的三大特點。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在實施卓越計劃過程中，應(yīng)該努力突出卓越計劃的特點，著重改革傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，深化校企合作關(guān)系，加大綜合性實驗比重，增強(qiáng)工程訓(xùn)練力度，讓學(xué)生深入行業(yè)企業(yè)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、檢測控制方法以及操作技能，深入了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及測試規(guī)范，著重于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，使其盡快成長為行業(yè)企業(yè)急需的卓越應(yīng)用技術(shù)人才。

2.技術(shù)體驗實踐教育。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實施卓越計劃應(yīng)著眼于卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)，具體來講，就是培養(yǎng)卓越的現(xiàn)場工程師或應(yīng)用工程師[2]，要求熟悉行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備以及典型產(chǎn)品，能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位工作，具有與行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)這樣的卓越工程技術(shù)人才，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及校內(nèi)工程實訓(xùn)和一般化企業(yè)實踐活動是難以完成的，最有效的辦法就是采用技術(shù)體驗實踐教育方式，讓學(xué)生置身于行業(yè)企業(yè)的實際情境之中，通過親身感受、親自體驗以及實際工程項目訓(xùn)練，樹立現(xiàn)代工程理念，提升工程素質(zhì)，培養(yǎng)工程實踐能力，從而達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的培養(yǎng)效果。

三、電子信息技術(shù)體驗式教育基地建設(shè)

實踐教育基地通常有校內(nèi)和校外之分，校外實踐教育基地通常指在合作企業(yè)建立的實習(xí)基地，它既是學(xué)生開展工程實踐能力訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的場所，也是高校教師進(jìn)行實踐鍛煉、開展應(yīng)用研究、開發(fā)技術(shù)及推廣新技術(shù)的場所，對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和發(fā)展具有不可替代的作用。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，由于企業(yè)實踐教育基地不能夠給企業(yè)帶來實際利益，難以達(dá)成校企共贏目標(biāo)，企業(yè)對建立企業(yè)實踐基地逐漸變得消極，致使高校畢業(yè)生的技術(shù)技能與行業(yè)企業(yè)的要求差距越來越大。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與企業(yè)在校內(nèi)共建體驗式教育基地，實現(xiàn)校內(nèi)外實踐教育的無縫對接，可以將行業(yè)企業(yè)技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用推廣與高校的人才培養(yǎng)、科技開發(fā)以及服務(wù)社會緊密結(jié)合在一起，把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、測試規(guī)范、研發(fā)流程、技術(shù)團(tuán)隊等），對于提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實踐能力以及促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長都是非常必要的。

2013年以來，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）借助通信工程專業(yè)卓越工程師教育計劃，與中興通信股份公司、貝加萊自動化公司以及京津地區(qū)的多家現(xiàn)代電子信息企業(yè)合作，率先建立了移動通信網(wǎng)絡(luò)，智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)以太網(wǎng)（POWERLINK）、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、汽車電子檢測技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居等多個電子信息技術(shù)體驗式教育基地。這些體驗式教育基地具有以下3個方面的特點：一是集行業(yè)技術(shù)體驗、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)三種功能于一身，不僅適應(yīng)于電子信息技術(shù)體驗課程教學(xué)要求，也能夠滿足行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要求；二是按照行業(yè)企業(yè)實際進(jìn)行場地布局、設(shè)備配置以及文化氛圍營造體驗式教育基地，使受訓(xùn)者如同置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，以利于內(nèi)化于心、外化于形的體驗；三是適應(yīng)系統(tǒng)化技術(shù)體驗教育，便于行業(yè)技術(shù)展演與專業(yè)技能訓(xùn)練交替，實行課堂理論教學(xué)與技術(shù)體驗教育協(xié)同推進(jìn)，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。

四、電子信息技術(shù)體驗課程體系

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）的電子信息技術(shù)體驗課程體系由初級體驗、分項體驗和綜合體驗三種類型的技術(shù)體驗課程構(gòu)成，以下結(jié)合電子信息專業(yè)具體說明各類課程的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

1.初級體驗課程。初級體驗課程系面向全體電子信息類學(xué)生開設(shè)的行業(yè)認(rèn)知課程，屬于第一階段技術(shù)體驗式教育作為《專業(yè)概論》課程的重要組成部分。采用多種教育資源（視頻、動畫、圖片、模型、實物等）相結(jié)合的形式，展示行業(yè)概況、典型工藝、典型設(shè)備、典型技術(shù)、典型產(chǎn)品、典型崗位，介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等，并安排若干操作體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解電子信息技術(shù)發(fā)展歷程，全面了解電子信息行業(yè)企業(yè)典型工作崗位，充分了解這些崗位所采用的各種技術(shù)手段和從業(yè)人員應(yīng)具有的技能，幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)興趣，把握專業(yè)學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)他們制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計劃（選修）乃至職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.分項體驗課程。分項體驗課程系面向不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，屬于第二階段技術(shù)體驗式教育，可與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)相互配合（與其配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或獨立開設(shè)的實踐類課程）。針對當(dāng)前行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位采用的技術(shù)手段以及必須具備的專業(yè)技能，科學(xué)劃分教學(xué)單元模塊，采用項目教學(xué)法開展技術(shù)技能訓(xùn)練。針對電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生，分項體驗課程可劃分為單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、FPGA應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、智能交通網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、智能家居等教學(xué)模塊，使學(xué)生在各種專業(yè)訓(xùn)練項目中，獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)體驗，提升專業(yè)實踐能力。

3.綜合體驗課程。綜合體驗課程系面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)綜合能力訓(xùn)練課程，屬于第三階段技術(shù)體驗式教育，在修完主要專業(yè)技術(shù)課程或某專業(yè)技術(shù)課程群教學(xué)完成之后進(jìn)行，著重于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位所要求的專業(yè)綜合能力。綜合體驗課程大量引入行業(yè)企業(yè)典型工程案例，所設(shè)置的訓(xùn)練項目具有綜合度較高的特點，不僅注重專業(yè)技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，而且注重培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，感受行業(yè)企業(yè)實際工作流程以及企業(yè)管理和市場營銷等。針對電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生，系統(tǒng)體驗課程可以選擇某種典型電子信息處理或通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)作為訓(xùn)練項目，例如智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)中的車庫管理子系統(tǒng)、智能家居中的門禁監(jiān)控子系統(tǒng)，車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中WIFI網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)等，讓若干名學(xué)生遵照CDIO理念[3]，協(xié)作完成某系統(tǒng)的總體設(shè)計、硬件電路設(shè)計、軟件開發(fā)、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)以及設(shè)計文檔的整理和設(shè)計說明書的撰寫等一系列工程化工作。

教育實習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞:三學(xué)期;創(chuàng)新學(xué)分;嵌入式系統(tǒng);教學(xué)實踐本質(zhì);能力素質(zhì)模型

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1基于教學(xué)實踐本質(zhì)學(xué)說的理論基礎(chǔ)

教學(xué)實踐本質(zhì)學(xué)說是關(guān)注教學(xué)活動從師生展開活動、學(xué)生獲得一定的收獲,到學(xué)生發(fā)生某種成長性變化的最終結(jié)果這一系列邏輯鏈條中的過程和最終結(jié)果的意義,作為中間環(huán)節(jié)的認(rèn)識或意義獲得只是達(dá)到最終發(fā)展目的的手段,盡管這一手段的獲得本身也是作為過程的最初或顯在的目的而存在的。本課題在深刻理解教學(xué)實踐本質(zhì)說和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,采取科學(xué)分析的手段和方法,注意實際數(shù)據(jù)的收集、積累和分析,對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐教學(xué)作為一個整體考慮,單獨制定實踐教學(xué)計劃與大綱,構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系,通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。這里實踐教學(xué)計劃的單獨制定,是把實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系綜合考慮,使兩者相互補(bǔ)充,緊密配合,共同完成對學(xué)生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

2.1嵌入式專業(yè)的現(xiàn)狀

嵌入式系統(tǒng)是軟硬結(jié)合的電子設(shè)備,所涉及的專業(yè)知識涵蓋了計算機(jī)、電子、通信和控制等多個領(lǐng)域?，F(xiàn)有傳統(tǒng)高校對于嵌入式人才的專業(yè)培養(yǎng)基本上還是空白,只有部分大學(xué)的軟件工程碩士開設(shè)了嵌入式方向,或者是在相關(guān)專業(yè)的職業(yè)選修課里增加幾十學(xué)時的嵌入式系統(tǒng)概述課程,這樣的培養(yǎng)體系無論是從質(zhì)還是量上都無法滿足社會對于嵌入式人才的需求。

目前從事嵌入式開發(fā)的人員主要由以下兩類構(gòu)成。

一類是學(xué)電子工程、通信工程等偏硬件專業(yè)出身的人,他們主要是搞硬件設(shè)計,有時要開發(fā)一些與硬件關(guān)系最密切的底層軟件:如引導(dǎo)程序(Bootloader)、板級支持包(BSP)和最初級的硬件驅(qū)動程序等,他們的優(yōu)勢是對硬件原理非常清楚,不足的是他們更擅長定義各種硬件接口,但對復(fù)雜軟件系統(tǒng)往往力不從心。例如嵌入式操作系統(tǒng)原理和復(fù)雜應(yīng)用軟件等。

另一類是學(xué)軟件工程、計算機(jī)專業(yè)出身的人員,主要從事嵌入式操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的開發(fā),他們往往比較擅長基于固定的開發(fā)平臺進(jìn)行軟件的編程,不足的是對硬件原理和接口了解較少,很難實現(xiàn)與硬件相關(guān)的編程,如BSP和硬件驅(qū)動程序等。另外,目前市場上的嵌入式技術(shù)培訓(xùn)已成為IT職業(yè)教育的熱點之一,但這些培訓(xùn)大多都是基于某一固定開發(fā)平臺,通用性比較差,造成培訓(xùn)出來的學(xué)員缺少相應(yīng)的專業(yè)背景知識,很難適應(yīng)繁多的嵌入式產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域。

從以上分析可以看出,目前嵌入式職業(yè)培訓(xùn)以及高校培養(yǎng)的電子、計算機(jī)等專業(yè)人才在從事嵌入式系統(tǒng)開發(fā)時雖然有其特定的專業(yè)優(yōu)勢,但嵌入式系統(tǒng)屬于一個交叉學(xué)科,涵蓋了微電子技術(shù)、電子信息技術(shù)、計算機(jī)軟件和硬件等多項技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用,有足夠的課程背景作支撐,很難掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)原理,這也是開設(shè)嵌入式系統(tǒng)課程困難的原因之一。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)

嵌入式系統(tǒng)工程面向電子與信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng),尤其是嵌入式軟件工程、技術(shù)開發(fā)和項目管理所需的高層次、實用型、復(fù)合交叉型國際化人才。通過課堂教學(xué)與實驗、綜合項目練習(xí)、工業(yè)實習(xí)以及前沿技術(shù)講座等多種形式,學(xué)生將接受扎實的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的基本訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神與個性發(fā)展,同時培養(yǎng)學(xué)生了解嵌入式行業(yè)、適應(yīng)嵌入式行業(yè)和具備良好職業(yè)行為的能力,畢業(yè)學(xué)生有能力適應(yīng)嵌入式系統(tǒng)各類產(chǎn)品的市場需求。這種能力包括以下這個方面內(nèi)容:

(1) 掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識;

(2) 掌握嵌入式系統(tǒng)理論、技術(shù)及主流開發(fā)、調(diào)試和測試工具;

(3) 具有嵌入式系統(tǒng)軟件、中間件、應(yīng)用軟件及硬件的研究開發(fā)能力,以及在移動通信服務(wù)終端、家庭網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字家電等領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)能力;

(4) 了解軟件工程相關(guān)法規(guī);

(5) 熟練掌握一門外語,能順利閱讀一般外文資料和專業(yè)文獻(xiàn),具有較流利的聽、說、寫、譯的能力,達(dá)到學(xué)校外語學(xué)位考試標(biāo)準(zhǔn);

(6) 具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,艱苦奮斗、實干創(chuàng)新的精神和熱愛勞動、遵紀(jì)守法、自律謙讓、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。有較好的文化、道德修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì),養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3主要課程與學(xué)位課程

3.1嵌入式系統(tǒng)人才能力素質(zhì)模型

嵌入式系統(tǒng)人才應(yīng)是適合企業(yè)環(huán)境,具有專業(yè)知識和工程實踐能力的復(fù)合型人才,圖1描述嵌入式系統(tǒng)人才需要具備的能力素質(zhì)模型。

3.1.1職業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的高等教育注重的是專業(yè)知識的傳授,培養(yǎng)的是專業(yè)人才,而現(xiàn)代企業(yè)需要的是職業(yè)化的專業(yè)人才。企業(yè)選拔人才、考核人才主要是從德、能、勤、績四個方面考核,德排在首位。因此,職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)應(yīng)是培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)人才的基礎(chǔ),主要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊合作精神以及溝通能力。

3.1.2知識結(jié)構(gòu)

嵌入式系統(tǒng)融合了微電子、計算機(jī)硬件、通信和電子工程等多種技術(shù),嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)也是一個基于多種技術(shù)、工具和應(yīng)用域?qū)I(yè)知識的軟件工程,嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)同樣要經(jīng)歷軟件工程的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼、測試、維護(hù)等過程,因此,嵌入式系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的計算機(jī)軟件人才的培養(yǎng),除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件工程的開發(fā)方法、項目管理等知識,硬件知識、應(yīng)用域?qū)I(yè)知識、嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)與工具也都需要了解,但又不可能在有限的時間內(nèi)對各個領(lǐng)域的知識進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí),于是,對硬件、應(yīng)用域?qū)I(yè)基礎(chǔ)、開發(fā)技術(shù)與工具的知識點、范圍與深度的選擇變得非常重要。

3.1.3工程能力

對于嵌入式系統(tǒng)人才而言,工程能力是非常重要的。因為他們要去創(chuàng)建一個實際的系統(tǒng),在這個過程中,他們要不斷學(xué)習(xí)新的開發(fā)平臺與工具,需要有軟件、硬件的集成能力,也需要過程控制、項目管理的能力。

3.2課程體系

拋開應(yīng)用域的差異,分析嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)、平臺、工具與開發(fā)方法,嵌入式系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)置如圖2所示。

3.2.1公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要是本科生必修的基礎(chǔ)課程,如政治、英語、數(shù)學(xué)及科技協(xié)作與溝通技巧。

3.2.2專業(yè)基礎(chǔ)課

“嵌入式系統(tǒng)概論”使學(xué)生了解(認(rèn)識)嵌入式軟件和硬件的一般開發(fā)環(huán)境與流程,并掌握一種實驗開發(fā)工具;“嵌入式系統(tǒng)高級C語言編程”使學(xué)生掌握針對嵌入式系統(tǒng)的基于C語言的軟件項目開發(fā)的流程,掌握較為復(fù)雜的C語言編程知識和技巧,培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格和調(diào)試習(xí)慣,并通過對一個具體的軟件模塊(ASIX Window GUI)的分析,使學(xué)生掌握分析代碼的方法以及設(shè)計軟件系統(tǒng)需要考慮的各要素;“軟件項目管理”是學(xué)生掌握軟件和項目開發(fā)基本流程、基本角色。

3.2.3專業(yè)方向基礎(chǔ)課

通過專業(yè)方向基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以基本掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的方法與技術(shù)?！扒度胧讲僮飨到y(tǒng)”使學(xué)生了解各種嵌入式操作系統(tǒng)的發(fā)展與現(xiàn)狀,現(xiàn)代操作系統(tǒng)原理,并重點掌握Linux操作系統(tǒng)及在嵌入式系統(tǒng)中的裁剪與選擇;“嵌入式軟件設(shè)計”將基于Linux操作系統(tǒng),使學(xué)生掌握嵌入式軟件設(shè)計的要點與方法、軟件開發(fā)調(diào)試的工具與方法等;“DSP軟件開發(fā)技術(shù)”使學(xué)生了解DSP的基本結(jié)構(gòu)及工作原理,理解和掌握基本的數(shù)字信號處理算法的基礎(chǔ)知識,掌握嵌入式DSP系統(tǒng)的軟件設(shè)計開發(fā)實用技術(shù)。

3.2.4專業(yè)選修課

專業(yè)選修課是拓寬學(xué)生知識面,針對嵌入式系統(tǒng)開發(fā)行業(yè),面對就業(yè)和實際需求市場所開設(shè)的一些課程。

3.2.5工程實踐、企業(yè)實習(xí)

整個學(xué)習(xí)過程由實踐貫穿始終,工程實踐、企業(yè)實習(xí)是一級一級地,由基礎(chǔ)到專業(yè)、由簡單到復(fù)雜、由個體到團(tuán)隊逐步強(qiáng)化訓(xùn)練的過程。

3.3主干課程

軟件項目管理、嵌入式系統(tǒng)高級C語言編程、嵌入式系統(tǒng)概論、微機(jī)原理、C語言、Linux/Unix、電路、嵌入式體系結(jié)構(gòu)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式軟件設(shè)計、DSP軟件開發(fā)技術(shù)、嵌入式數(shù)據(jù)庫、單片機(jī)開發(fā)、基于J2ME架構(gòu)的嵌入式軟件開發(fā)、WinCE與嵌入式軟件開發(fā)、VxWorks與嵌入式軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計和編譯原理。

3.4學(xué)位課程

4主要實踐環(huán)節(jié)

培養(yǎng)嵌入式系統(tǒng)人才,工程實踐能力非常重要,我們通過多級實踐、專業(yè)的實驗室、企業(yè)合作、有實踐經(jīng)驗的教師等多方位的努力,使學(xué)生在畢業(yè)時成為一名合格的嵌入式軟件工程師。

4.1多級實踐

每門課程都有大量的實驗,通過實驗與作業(yè)掌握所學(xué)內(nèi)容。

(1) 一級工程實踐

通過強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生掌握C、C++編程語言,并獨立完成應(yīng)用程序設(shè)計。

(2) 二級工程實踐

專門設(shè)計針對工業(yè)控制、通信、移動等應(yīng)用領(lǐng)域的嵌入式軟件的實踐項目,以及項目要考核學(xué)生的知識點與能力標(biāo)準(zhǔn),并在實踐過程中遵循企業(yè)的管理體系,訓(xùn)練學(xué)生項目管理、團(tuán)隊合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。學(xué)生組成團(tuán)隊完成嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用軟件的開發(fā),實踐項目可選擇不同應(yīng)用領(lǐng)域的項目。

(3) 企業(yè)實習(xí)

學(xué)生將在企業(yè)進(jìn)行一年的實習(xí),參與企業(yè)實際項目的開發(fā)。

4.2專業(yè)實驗室

建立專門的嵌入式軟件專業(yè)實驗室,配備相應(yīng)的軟件、硬件環(huán)境,軟件包括常用的VxWorks、uCOS、Linux等操作系統(tǒng),以及Sybase、Sqlite等常用應(yīng)用軟件;硬件包括DSP仿真器、開發(fā)板、ARM仿真器+開發(fā)板以及試驗用的其他模塊。實驗室能同時容納30人進(jìn)行實驗,每個同學(xué)和教師都有自己的PC,并由專業(yè)軟件NetOp School管理,實現(xiàn)教師和同學(xué)的互動教學(xué)。

5專業(yè)教學(xué)特色

(1) 招生要求:招生時宜從大一學(xué)生中通過選拔考試獲得有潛力的生源,并以此帶動學(xué)風(fēng)建設(shè);

(2) 產(chǎn)業(yè)化授課方式:嵌入式系統(tǒng)設(shè)置專門機(jī)房,所有授課環(huán)節(jié)都在機(jī)房進(jìn)行,教師邊授課邊操作,學(xué)生可以當(dāng)場操作加深理解記憶;

(3) 工業(yè)化課程體系:課程開設(shè)強(qiáng)調(diào)知識的一體性,同學(xué)期的課程開設(shè)和授課強(qiáng)調(diào)知識點的配合,一起為專業(yè)知識體系和實訓(xùn)作鋪墊。

(4) 工業(yè)化實訓(xùn)環(huán)節(jié):理論和實驗時間比為2∶1,強(qiáng)調(diào)相關(guān)課程之間的協(xié)調(diào)和配合,課程實驗環(huán)節(jié)實驗的開設(shè)為項目實訓(xùn)做準(zhǔn)備,項目實訓(xùn)不是單門課程的實訓(xùn),而是該學(xué)期所有課程的整合實訓(xùn),強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系和知識體系;

(5) 工業(yè)化培養(yǎng)方案:整個教學(xué)環(huán)節(jié)連貫統(tǒng)一,一氣呵成。課程與課程之間、實訓(xùn)與課程之間、實訓(xùn)與實訓(xùn)之間渾然一體,學(xué)生實驗和實訓(xùn)都以工業(yè)化項目團(tuán)隊的形式進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)知識能力的溝通和協(xié)作;

(6) 雙畢業(yè)證:學(xué)生可獲得選拔前和嵌入式系統(tǒng)工程的本科畢業(yè)證和學(xué)位證書;

(7) 科研機(jī)構(gòu)作為強(qiáng)力后盾:軟件工程研究所提供其開發(fā)項目:“一卡通”等被作為教學(xué)實例進(jìn)行講解,同時給學(xué)生提供實際的項目研發(fā)機(jī)會;

(8) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合:鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),全力支持并要求學(xué)生必須參與全國性挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計等大賽及其他實際科研項目,有學(xué)分要求。實行三學(xué)期制(專門安排一學(xué)期進(jìn)行項目實訓(xùn),沒有考試等其他事情干擾)、導(dǎo)師制,優(yōu)秀學(xué)生可直接保送本專業(yè)研究生。培養(yǎng)的學(xué)生將為校區(qū)的科研提供工業(yè)化的開發(fā)團(tuán)隊,成立項目受控實驗室(孵化室),產(chǎn)學(xué)研渾然一體,產(chǎn)學(xué)研場所和環(huán)境如圖4所示;

(9) 形成省級嵌入式IT實訓(xùn)中心:面向全省高校、企業(yè)進(jìn)行嵌入式IT行業(yè)的培訓(xùn),并推薦就業(yè),同時也為我們的產(chǎn)品實業(yè)化積累人才和知名度,使產(chǎn)品推廣成為可能。我們在培養(yǎng)人才的同時自己本身也在實踐創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。