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師德師風建設規(guī)章制度范文第1篇

一、存在的問題

1、個別教師對學生不能從生活、學習、心理等方面進行細致耐心關懷；還存在著對學生諷刺的語言。

2、個別班級教師只關心學生的成績，單純以分數(shù)評價學生。

3、個別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。

4、學校住宿緊張，生活不方便，缺少開水爐。

5、不能終身學習。不重視自身的業(yè)務學習和自身素質(zhì)的提高，缺乏積極的進取心。

6、個別教師不能做到關愛學生，教育觀念落后，教育方法簡單。

7、個別教師不能組織至上，集體觀念差，工作上避重就輕，不服從組織調(diào)配。

二、原因分析

以上問題，究其原因主要是認識不到位，敬業(yè)精神不夠所致。個別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業(yè)，而僅視為一種謀生的職業(yè)，工作主動意識不強，缺少熱情和創(chuàng)造性。其次，不重視學習。我們絕大部分教師沒有養(yǎng)成終生學習的良好習慣，缺乏積極的進取心，不思進取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進看齊，只想私人利益，不重視個人素質(zhì)的學習提高。

三、整改措施

對于這些情況，我校師德師風集中整頓領導小組認真進行了總結，并召開了教師座談會，開展了更深一步的自我反思活動，提出了學校師德師風要讓社會、家長、學生、上級領導滿意的口號和要求。具體措施如下：

1、進一步建立健全師德師風制度機制

師德師風建設是一項系統(tǒng)而復雜的工程。良好的規(guī)章制度是提高約束力，增強凝聚力的主要機制。為此學校將結合工作實際，對照師德規(guī)范要求和我縣師德師風集中整頓活動的具體要求，科學制訂和逐步完善師德師風各項規(guī)章制度。要發(fā)揚民主，使師德建設制度化，常抓不懈。

2、加強學習，提高認識，師德師風建設常抓不懈。

學校要經(jīng)常性地采用各種形式，加強師德教育的學習與宣傳。學校要建立師德建設專欄，舉辦師德報告會，開設師德論壇，舉行爭創(chuàng)師德標兵的活動。嚴格學生、家長、社會評教制度。學校領導經(jīng)常了解情況，及時梳理總結，面對面和教師交流。使先進典型深入人心，力爭建成一支師德高尚，教育理念新，教學技藝高的一流教師群體。

3、要進一步健全師德師風建設的保障、監(jiān)督機制。

（1）學校的領導要率先垂范，以身作則，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，依法治校，依法治教。要把師德師風建設考核作為隊伍建設的重中之重，全方位、多角度地對教師職業(yè)道德情況進行監(jiān)督和評議。學校將嚴格按照我縣師德師風考評標準，成立由校委會、工會、教代會各部門代表組成的師德師風考核領導小組，對教師職業(yè)道德進行考核和評議，作為教職工聘任、評先、晉職的考核依據(jù)。

（2）對學校內(nèi)已有的各項管理制度進行檢查，凡是欠合理或不完善的都要及時修訂或完善；同時，要聯(lián)系實際，討論并制定一些新的規(guī)范管理的制度及辦法。管理到位，責任到人，健全獎懲機制，進一步增強責任意識，落實責任制，使廣大教職工自覺行動，形成人人動手、齊抓共管的工作格局。

師德師風建設規(guī)章制度范文第2篇

關鍵詞：師德；師風；建設；應對策略

作為一名教師，師德師風是必然需要具備的，所謂一名教師應該具備的師德師風，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀守法等等，教師就如同學生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風，學生才能有獨立以及正直的品行，作為一名學生，學習是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。

1師德師風建設中的問題分析

師德師風的建設有利于提升教師獨立的人格和教師隊伍整體素質(zhì)的提高，同時也是高校教育的基本，一名教師的師德師風在各大高校有非常大的影響，并且其建設也是與時俱進，隨著社會的進步，教育體制的不斷完善，對其也有越來越多的要求。但在師德師風的建設中仍存在著許多的問題，本章節(jié)即對存在的問題進行具體的分析。

1.1師德師風的建設形式化嚴重。在各大高校師德師風的建設可以說是非常重視的，對于教師自身素質(zhì)的完善有著相應的措施，比如會進行學術交流，座談會等形式，但形式化的問題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風在各大高校是倡導的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風建設可以說是毫無作用的，它不能使教師真正的隨著社會發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會不良風氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個人欲望的追求等。

1.2師德師風建設制度不完善。任何一項工作都應該有相應的規(guī)章制度加以完善，師德師風的建設亦不例外，但這一建設由于是在教師隊伍中進行，并沒有嚴格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會導致學校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風方面問題時，往往只是簡單的教育和批評，甚至由于一直勤于工作的老師，而導致忽視，這種方式的解決，只會變本加厲，使不良之風蔓延，長久以來，也會在師德師風建設中出現(xiàn)更多復雜的問題。

1.3師德師風建設輕實踐。任何一種理論知識的學習都是離不開實踐的，師德師風的建設也是為了教師在教學實踐的過程中能夠?qū)W生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風建設中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實踐。可以說，關于師德師風的建設無論在理論方面多么深入，對于學生甚至自身來講也是毫無用處的，只有理論和實踐真正的結合，師風師德的建設才會發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實踐的建設是不利于提升教師以及學生的品格。師德師風的建設盡管存在著許多問題，但整體上還是好的，所以，我們要對其中存在的問題基本的了解并進行相應的分析，加以解決、完善，以促進高校教育整體的提升，促進我國國民教育的發(fā)展。

2師德師風建設中問題的應對策略

師德師風建設是各大高校都極其重視的一項工作，其中存在的問題也是迫切需要解決的問題，師德師風建設這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國情的需要，它關系著教師整體素質(zhì)的提升和國民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對其中存在的問題提出相應的建議，使師德師風的建設能夠有效的進行，并發(fā)揮應有的作用。

2.1師德師風建設應該具有明確的目標和規(guī)范。師德師風建設能成為空洞的口號，首先就要具有明確的目標，這應該在建設的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會、交流會上都應有明確的主題，并實現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會現(xiàn)狀以及建設方面的問題各抒己見，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標等，使這一建設在局限于形式化。

2.2建立完善的師德師風建設制度。制度即是對一個人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學工作的。這一制度能夠有效的對教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風的建設過程中對有所忽視的問題及時的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風的影響，不斷的規(guī)范不正的意識和行為，始終保持正確的價值觀和人生觀。

2.3注重實踐和理論的結合。師德師風建設應該是一種說教，必須在實踐中發(fā)揮應有的作用，因此必須注重實踐，無論是在學生的活動中，還是教師的教學工作中，教師都應該重視學生品行的培養(yǎng)，使師德師風建設充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學生的精神和行為。師德師風的建設不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識的形成，師德師風的建設是一項在任何時期都有著重要影響的一項工作，任重而道遠，我相信，我國教育會隨著師德師風的建設不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學生健全的品行也會不斷的提升。師德師風的建設在未來的社會與教育工作中仍然需要每一個人的努力，教師也永遠會使“人類靈魂的工程師”，影響著每一個學生。

參考文獻:

[1]劉枧.高校師德師風建設探究[J].遵義師范學院學報.2005(01)

[2]陰玥,陰澍宇.關于加強高校師德師風建設的思考[J].黑龍江教育(高教研究與評估版).2005(10)

師德師風建設規(guī)章制度范文第3篇

關鍵詞：市場經(jīng)濟；師德師風建設；職業(yè)修養(yǎng)；愛崗敬業(yè)

近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立并不斷完善，社會上的高房價、高物價和其他職業(yè)的高工資等給高校教師帶來了很大的沖擊。高校教師肩負著繁重的教學和科研工作，但相應的報酬卻不多，部分老師就開始禁不住金錢的誘惑，急功近利，不能為人師表，甚至進行學術造假。這在社會上造成了很壞的影響，嚴重損害了高校形象。所以，我們必須在研究不良風氣成因的基礎上，采取一些切實可行的措施來加強和改進師德師風教育，使廣大教師在新的市場經(jīng)濟條件下樹立正確的價值觀，較好地完成高等教育工作。

一、當前高校教師師德師風方面存在的問題

（一）政治覺悟不高，缺乏師德修養(yǎng)

當前市場經(jīng)濟條件下，一些教師不能主動學習政治理論，政治覺悟不高，放松了對自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師在課堂上發(fā)表一些不利于學生健康成長的言論，以此來發(fā)泄個人的不滿情緒，對校園氛圍造成了不良影響。還有一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，與高校教師的行為準則要求有一定的差距。他們當中有的缺乏仁愛精神，有的授課自由散漫，有的儀容儀表不整，著裝不嚴肅，有的在遵守學校規(guī)章制度方面自覺性較差，不能以身作則，［1］還有個別教師甚至收受學生禮品或走私人關系，在評卷、評獎時給學生人情分，使人才培養(yǎng)失去公正性，其在學生中間也會喪失公信力。

（二）治學浮躁，學術腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生

近年來，一些負面新聞經(jīng)常曝光。部分高校教師治學不嚴謹，學術功利化傾向嚴重，甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等弄虛作假行為，這與良好的師德師風相去甚遠。在絕大多數(shù)高校中，學術和科研成果與教師的職稱、待遇和獎勵等切身利益緊密相關，這助長了部分教師的浮躁心態(tài)和造假風氣。一些教師開始鋌而走險，不惜抄襲、竊取他人成果，還有的把學術和科研成果當作商品，明碼標價。［2］在教學方面，一些教師不思進取，知識陳舊，教學方法老化，不注意因材施教，進行教學改革與創(chuàng)新的積極性不高，導致教學質(zhì)量嚴重下降，學生的意見很大。

（三）個人利益至上，愛崗敬業(yè)意識減弱

部分教師過分看重個人利益，“輕教學，重科研”，對應當是本職工作的教學的投入嚴重不足。甚至有些教師視教學為副業(yè)和兼職，把主要精力用于社會兼職及一些商業(yè)性活動。有的老師為了追求個人利益，無視規(guī)章制度，擅自離崗，輕校內(nèi)教學科研，重校外兼職活動，甚至動用學校的公共資源來搞商業(yè)經(jīng)營，從而謀取不正當?shù)慕?jīng)濟利益。［3］還有部分老師對學校、學院或教研室的集體工作漠不關心，相互推諉，但涉及報酬時，卻斤斤計較，唯恐吃虧。

（四）缺乏育人觀念，責任意識不強

一些教師沒有真正理解“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵，而是將“教書”與“育人”割裂開來，簡單地認為自己的職責就是傳授專業(yè)技術知識給學生。因而他們僅僅滿足于課堂教學，對學生的德育工作不關心，對學生的違紀行為視而不見，不能及時進行批評教育，不深入了解學生的思想動態(tài)。甚至還有一些教師歧視暫時落后的同學。這些都嚴重阻礙了和諧校園的構建。

二、問題產(chǎn)生原因的探討分析

（一）市場經(jīng)濟多元化的負面影響

社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展既為個體提供了豐富的選擇機會，也使價值取向呈現(xiàn)出多元的發(fā)展趨勢。與此同時，部分高校教師的傳統(tǒng)價值觀念也受到前所未有的沖擊。高校教師平時處于相對封閉的小環(huán)境中，但由于社會上的不良風氣開始侵蝕校園，在看到社會分配不公、貧富差距拉大及權錢交易等現(xiàn)象時，部分教師心理難以平衡，并開始以新的價值參照體系來衡量與自己相關的利益分配，從而改變了價值取向，影響了自身的師德師風。

（二）高校自身存在著重才輕德的觀念

目前，由于高校之間的競爭趨于激烈，部分高校在價值取向和判斷標準上出現(xiàn)了一定偏差，重智育輕德育、重科研輕教學、重指標輕內(nèi)涵的傾向日益明顯。在教師隊伍的培養(yǎng)中，一些高校過分注重學歷，片面強調(diào)論文、課題的數(shù)量，忽視道德素質(zhì)。這種簡單量化、近乎粗暴的管理模式必然會誤導教師的工作重心，使教師片面重視業(yè)務水平的提高，常常因應付各種指標而忽視自身道德素質(zhì)的提升，導致師德師風出現(xiàn)較大滑坡。目前，學校對師德師風還缺乏行之有效的管理和監(jiān)督評價機制。雖然大多數(shù)高校都針對師德師風建設采取了一些措施，如成立領導小組、細化師德行為規(guī)范、制定相應規(guī)章等，但大多數(shù)規(guī)章制度僅停留在紙面上，缺乏執(zhí)行力、可度量性和可操作性。

三、加強師德師風建設的一些建議

（一）關心愛護教師群體，改善教師生存狀態(tài)在社會主義市場經(jīng)濟條件下，廣大高校教師生存狀態(tài)的優(yōu)劣、社會地位的高低必然關系到他們的敬業(yè)程度。因此，在師德師風建設過程中，學校除了要有思想政治、工作作風、道德規(guī)范上的要求外，還要設身處地為教師的經(jīng)濟生活條件著想。沒有生存狀態(tài)的改善，師德師風建設便是沒有根基的大廈。試想，如果教師整天為物質(zhì)生活而操勞奔波，那么教師這個職業(yè)就僅僅成了一種謀生手段，與其他職業(yè)并無太大的差別，而師德師風建設也只能是一個空洞的口號，更別談教書育人了。因此，加強和改進高校師德師風不能單純依靠蒼白無力的說教，還需要和教師的工作實際、生活實際密切結合。學校應真正關心教師、服務教師，切實解決他們的后顧之憂。［4］

1．高校教師具有高素質(zhì)、高學歷，經(jīng)歷了多年的求學，他們渴望在教學、科研的過程中取得令人矚目的工作業(yè)績。因此，高校要從實際出發(fā)，盡力創(chuàng)造良好的教學科研條件，為廣大教師提供施展才華的舞臺，使他們能夠在教學科研中真正感受到教書育人的樂趣，從而把加強師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自覺、自愿的內(nèi)在需要。這是關心愛護教師首先要做到的。

2．高校要保障教師的合法權益，盡力改善他們的工作、生活條件，比如在條件允許的情況下，幫助解決兩地分居、配偶就業(yè)、子女入托入學、住房等涉及教師家庭生活的重大問題。只有基本生活得到充分保障，他們才真正能夠?qū)Ｐ慕虝?，否則師德師風建設就成了空中樓閣。

3．高校要尊重教師，激發(fā)他們的主人翁精神。學校在運行管理方面要以教師和學生為中心，在重大決策的制定過程中，要經(jīng)求和咨詢教師的意見和建議，以實際行動提升教師的社會地位，使他們安心從事教學和科研。

（二）教師提高自身修養(yǎng)、加強學習是師德師風建設的決定性因素

高校教師是師德師風建設的主體，師德師風建設能否取得成效，關鍵在于教師。教師只有切實提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強學習，才能較好地為人師表，教書育人，學校才能形成良好的師德師風。

1．教師要加強政治理論學習，主動提高自身業(yè)務水平，不斷與時俱進，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，要注重吸收新知識和新成果。高校也應當充分重視理論學習，經(jīng)常組織教師開展多種形式的學習實踐，以形成崇尚理論學習和師德修養(yǎng)的良好風氣。

2．教師要有強烈的責任感和使命感，把教書育人當作頭等大事，以師德標兵等優(yōu)秀代表為榜樣，熱愛教育科研事業(yè)，幫助和關愛學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，以身作則，教育和感化學生。

3．教師群體還要提高政治覺悟，自覺抵制社會不良風氣，對社會的不公現(xiàn)象保持良好的心態(tài)。在授業(yè)、解惑的同時，教師還要做道德楷模，以積極向上的人生態(tài)度影響學生，以正確的言論引導學生，以遠大的目標激勵學生。

（三）高校要建立合理的評價和激勵機制及師德師風的監(jiān)督體制

教師不僅擔負著“教書”的任務，還有“科研”和“育人”等任務，工作非常繁重。在此背景下，高校必須建立合理的評價和激勵機制，絕不能給出不切實際的量化指標，使教師疲于奔命，結果也會適得其反。師德師風建設過程中也要有適當?shù)募顧C制，以形成崇尚先進的良好氛圍。教師的教學科研工作也需要有合理的評價和激勵機制，這是師德師風建設的前提條件。高校還要制定一系列師德師風考核指標體系。盡管將師德師風的衡量標準量化的難度很大，但為了有章可循，學校還是要盡力制定規(guī)章制度。為了使制度有可操作性，建立具體的考核指標體系也十分必要?？刹僮餍允墙⑦@套體系的前提，除此之外，體系的建立還要遵循幾個原則。

1．應該充分尊重教師的個性。高校教師個性強，每個教師有不同的特點。指標的制定過程中應當充分考慮這一點，把尊師重教放在首要位置，為師德師風建設營造良好的校園氛圍。只有學校率先尊重教師，教師的威信才能在學生中樹立。

2．用多元化的評價體系取代“唯科研”的單一化評價體系。單一化評價會造成結果偏頗，教師對單一指標抵觸情緒大，這在教學科研中已經(jīng)得到了證實。多元指標可以全面、科學地反映師德師風情況，教師的接受程度高。

3．精神和物質(zhì)獎勵并重。師風師德建設屬于精神層面，為充分調(diào)動教師的積極性，學?？梢赃m當增加物質(zhì)獎勵，比如在開展師德師風優(yōu)秀教師表彰時，不但給予優(yōu)秀教師精神上的獎勵，也給予其一定的物質(zhì)獎勵，為高校教師樹立榜樣。

4．要有監(jiān)督體制。［5］對違反師德師風的行為，學校要有相應的懲罰措施，并建立監(jiān)督體制，比如對科研抄襲等惡劣行為，要及時懲處。學校還可以發(fā)動學生和社會各界的力量，多管齊下，以形成對師德師風的共同監(jiān)督，讓教師在教育科研實踐中規(guī)范自己的言談舉止，做好表率作用?？傊瑤煹聨燂L建設是一項系統(tǒng)而長遠的工程，也是當前高校共同面臨的一項刻不容緩的重要任務。師德師風建設與高校日常教學科研工作是高度的有機統(tǒng)一體，二者相互促進，也互為重要條件。師德師風建設既需要高校健全機制、體制，形成良好的科研和教學環(huán)境，也需要高校教師潔身自好，主動加強理論學習，積極提高師德修養(yǎng)，做好教書育人的本職工作。高校應在有制度保障的基礎上，調(diào)動教師、學生和社會各方面的積極性，不斷加強和推進師德師風建設。

作者:張亞麗 單位:華東理工大學

參考文獻：

［1］梁棟．高校青年教師師德建設的新視角［J］．福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2010（12）．

［2］黃鶯．新形勢下高校師德師風建設芻議［J］．理論觀察，2013（5）．

［3］崔勝利．高校師德師風建設研究［D］．太原：中北大學，2010．

師德師風建設規(guī)章制度范文第4篇

1. 忠誠黨的教育事業(yè)，愛生愛校。

2.遵守遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺抵制封建迷信和低級庸俗文化及社會不良風氣的影響，不遲到不早退。

3. 嚴格執(zhí)行師德師風建設的各項規(guī)定，為人師表，身正為范;模范遵守社會公德。語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派。

4. 勤奮刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，不斷提升個人業(yè)務素質(zhì)和工作能力;

5. 關心愛護全體學生，尊重學生人格，建立民主、平等、親密的師生關系;保護學生合法權益，促進每個學生全面、主動、健康的發(fā)展;

6.尊重家長，主動與家長聯(lián)系，取得支持和配合。認真聽取意見和建議，不斷改進工作。

范文二

為切實加強學校師德師風建設，進一步明確每位教職工對師德師風建設應負的責任，努力提高我校師德師風建設的整體水平，特要求全校教師向社會作出公開承諾，全校教職工應積極履行職責，承擔教育責任。

本人受聘于xxx中學，作為一名人民教師，我向?qū)W校、學生及家長承諾，認真貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》，《未成年人保護法》 ，嚴格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個“為人民服務和人民滿意的教師”?，F(xiàn)向?qū)W校、學生和社會承諾如下：

一、愛國愛校，愛崗敬業(yè)，教書育人，廉潔奉公，遵紀守法，為人師表。堅持開展“以德立身，教學為本，情感育人”的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。

二、要關愛學生，尊重學生人格和個性;不體罰、變相體罰學生，不以任何理由，剝奪學生學習的權利。要為人師表，以人為本，使用規(guī)范的職業(yè)用語;不諷刺、挖苦、歧視學生，不說傷害學生自尊和心靈的話。

三、要自覺遵守學校規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)，努力提高教育教學技能;不過重增加學生課業(yè)負擔，不強迫學生購買教輔資料。

四、團結尊重同事，互相關心;不搬弄是非，不詆毀其他教師，關心集體，不做有損學校聲譽的事。

五、要尊重家長，熱情接待，不指責、訓斥學生家長;遇到學生違紀、違規(guī)或發(fā)生事故，及時妥善處理，不把教師的責任推給學校及家長。不搞有償家教、不接受家長禮物和宴請。不借學生家長辦私事。

六、要廉潔從教、依法執(zhí)教;與時俱進，更新教育觀念;不要安于現(xiàn)狀，積極進取。

七、要儀表端裝、舉止文明;上課期間不使用通訊工具，不穿戴與教師身份不符的服裝，工作期間衣著規(guī)范，不穿奇裝異服，不濃裝艷抹。以自身的良好形象教育引導學生。

八、 要遵紀守法，嚴格自律;不做違犯法規(guī)法紀的事。

九、要履行崗位職責;遇事不推委、不拖沓，及時處理教育教學過程，注重提高教學效果，以自己辛勤的勞動換取每一位學生的成功。

十、 自覺抓好自查自糾，圍繞師德師風建設問題，定期進行自我對照，自我檢查，自我整改，主動聽取接受學生、家長、學校和社會等各方面的批評與建議，自覺置于社會的監(jiān)督之下。

承諾人：簽字

師德師風建設規(guī)章制度范文第5篇

一、存在問題

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。

3、受不良風氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話；有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足，不安心本職工作。

4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業(yè)務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。

5、有的教師治學不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。

6、有的教師整體協(xié)作精神風貌不強，文人相輕的現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風貌。

7、教師隊伍中，敬業(yè)精神不夠，服務意識不夠，有些教師過多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。

二、產(chǎn)生問題的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對有關教育的法律、法規(guī)的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

3、有些教師業(yè)務水平不高，缺乏對事業(yè)的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗，不善于從理論上加以總結，指導實際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。

三、后努力的方向：

1、通過師德師風的教育活動，在全校范圍掀起一種“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”的熱潮，讓教師認識到高素質(zhì)的教師隊伍是學校的生命源泉，師德師風是學校的靈魂所在，每位教師要把學校的興衰當為己任。

2、加強職業(yè)道德教育，學校要不斷地進行教師職業(yè)道德教育。要通過走出去，請進來的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢，學習兄弟學校的師德建設經(jīng)驗。