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計算機(jī)理論培訓(xùn)范文第1篇

在信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的社會，如何提高中專計算機(jī)理論課程的教學(xué)水平，對教師提出了新的要求。中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中專生的素質(zhì)。隨著社會需求職位對于計算機(jī)水平的要求越來越高，對中等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)需求越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)本文由收集整理模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢，中職計算機(jī)課程逐漸被冠以“低層次化”。作為一名中職計算機(jī)教師，我結(jié)合日常教學(xué)實踐，對計算機(jī)理論課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對理論課程的改革提出設(shè)想。

一、計算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．教材與教學(xué)方法的現(xiàn)狀

由于計算機(jī)知識更新很快，如果教材跟不上知識的更新，就會使學(xué)校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

從教學(xué)方法上來看，在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，沒有真正地體現(xiàn)教學(xué)特色。

（1）教學(xué)原則。計算機(jī)理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：教師是知識的傳遞者，教學(xué)以傳授知識為主，等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

（2）教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不上讓學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)手段。雖然目前計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，教師還要下些工夫。

二、計算機(jī)理論課程的教學(xué)改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在計算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計算機(jī)理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平

要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計算機(jī)師資隊伍，積極探索和發(fā)揮計算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。計算機(jī)教師首先應(yīng)不斷地充實自己，不斷擴(kuò)大自己的知識范圍。教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對能否完成高等職業(yè)教育任務(wù)，都有著重大影響。教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)相聯(lián)系的知識，將本專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)

轉(zhuǎn)貼于

該具有較強的教育能力，包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力，縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力，能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨立完全教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思等方面做進(jìn)一步的工作。

3.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念

計算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生形成在實踐中獲得知識的能力，讓學(xué)生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。因此，在教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得知識。

三、教學(xué)課程的改革

長期以來．包括計算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。隨著社會對中職生尤其是計算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、（photoshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、（flash動畫設(shè)計》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、教學(xué)方法的改革

一是采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。要讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

計算機(jī)理論培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)課程 學(xué)習(xí)動機(jī) 高校學(xué)生

一、前言

動機(jī)理論作為影響最為深遠(yuǎn)的一種心理學(xué)理論，是教育心理學(xué)需要深入討論的一個重要方面。只要有教學(xué)的場域存在，我們就必須面對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的狀況與總體特點，并以此為基點改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與形式。就目前而言，國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的討論主要集中在動機(jī)理論流派的梳理、中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的綜合分析、高校專業(yè)類分與學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分析、國內(nèi)外學(xué)習(xí)動機(jī)理論的實踐性發(fā)展等方面。

隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)亦日漸受到重視。然就目前而言，學(xué)術(shù)界對高校學(xué)生計算機(jī)課程的學(xué)校動機(jī)討論甚少，這不僅影響了高校計算機(jī)課程改革的進(jìn)度，同時也使得眾多關(guān)于課程改革與學(xué)生創(chuàng)造力提升的討論顯得缺乏深度。為此，本文將結(jié)合高校計算機(jī)課程的具體情況，分析高校學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)的幾種面相，以期對我們改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

二、高校學(xué)生計算機(jī)課程學(xué)習(xí)動機(jī)總體特征分析

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)理論簡述

學(xué)習(xí)動機(jī)是心理學(xué)動機(jī)理論流派下的一個重要方面，意指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動力傾向。根據(jù)個體特征，學(xué)習(xí)動機(jī)牽涉因素甚廣，與學(xué)生個人興趣、需要、態(tài)度、期待、價值觀、外來鼓勵、志向水平、學(xué)習(xí)后果等幾大方面關(guān)系密切。其中，我們可以根據(jù)內(nèi)因與外因來將這幾大關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行總體歸類。

因個體差異性的廣泛存在，學(xué)習(xí)動機(jī)也是處于一種多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。眾多心理學(xué)家在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的各有側(cè)重的研究，逐漸形成強化動機(jī)理論、需要層次理論、成就動機(jī)理論、成敗歸因理論、成就目標(biāo)理論、自我決定理論、自我效能感理論等幾大學(xué)習(xí)動機(jī)理論流派。對不同學(xué)齡段學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的全面有效分析，有助于我們調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從根本上解決教學(xué)相長的難題。

（二）高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點

自20世紀(jì)末以來，我國經(jīng)歷了十多年的高校擴(kuò)招時期。學(xué)生人數(shù)的持續(xù)提升，對高校教學(xué)質(zhì)量提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就促使我們必須進(jìn)行高校教學(xué)的改革，注重從量的擴(kuò)大轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升。在此背景下，我們必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行充分分析，方能制定出更為切實可行的教學(xué)改革方案。

學(xué)習(xí)動機(jī)理論作為我們深入理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要參考依據(jù)，是我們從教育心理學(xué)角度尋求教學(xué)改革突破的研究重點。根據(jù)大多數(shù)大學(xué)生的心理年齡情況，我們可以看出絕大部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)隨著其年齡及生活、環(huán)境的變化而發(fā)生重大改變。一方面，隨著自身心智水平的提升，自我約束力和行為規(guī)范有所提升；另一方面，高校教學(xué)模式及生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，又在一定程度上需要學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃做出更明確的判斷與堅持。這種自我約束力的增強與學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜化，構(gòu)成了高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的更趨多樣化。

（三）高校計算機(jī)課程學(xué)習(xí)動機(jī)分析

計算機(jī)課程作為全國高校最為普遍的公共課程之一，其教學(xué)效果的好壞，直接影響到成千上萬高校子弟。以往討論高校計算機(jī)課程學(xué)習(xí)動機(jī)時，主要關(guān)注計算機(jī)課程對高校學(xué)生的重要性及學(xué)校、教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的若干途徑。結(jié)合學(xué)習(xí)動機(jī)理論與計算機(jī)課程具體情況進(jìn)行的深入分析甚少。

眾所周知，計算機(jī)知識的掌握與運用，是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的技能之一。盡管絕大多數(shù)的學(xué)生都意識到計算機(jī)技能的重要性，但在對待計算機(jī)課程學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)的動機(jī)卻呈現(xiàn)的同質(zhì)性、淺層次和被動性的特征。

所謂的同質(zhì)性是指，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程時，其對計算機(jī)課程的認(rèn)識與目標(biāo)定位都較為統(tǒng)一，具體而言就是通過學(xué)習(xí)獲得計算機(jī)水平資格證書，掌握一定的計算機(jī)運用技能。

與同質(zhì)性密切相關(guān)的，就是學(xué)生在計算機(jī)課程學(xué)習(xí)需求上的淺層次性。具體而言就是對計算機(jī)技能的掌握停留在較為初級的層面，主要包括：掌握一定的硬件、軟件知識；學(xué)會運用office辦公軟件等常用軟件；學(xué)會運

網(wǎng)絡(luò)資源查找資料等方面。

而導(dǎo)致以上學(xué)習(xí)動機(jī)特征的主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的被動性。如前所述，學(xué)習(xí)動機(jī)受到內(nèi)外兩大因素的共同影響。高校計算機(jī)作為公共課程，一般安排在大一進(jìn)行講授。但大部分高校在大一時安排了較多的課時量，這導(dǎo)致初入大學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)壓力，從而直接導(dǎo)致實用性很強的計算機(jī)課程淪為一門被動應(yīng)付的必修課程。

三、高校計算機(jī)課程學(xué)習(xí)動機(jī)提升對策思考

根據(jù)上述對高校學(xué)生計算機(jī)課程學(xué)習(xí)動機(jī)特點的分析，我們認(rèn)為只有有效促進(jìn)高校學(xué)生計算機(jī)課程學(xué)習(xí)動機(jī)的提升，方能促使計算機(jī)課程教學(xué)取得更大成功。這需要我們從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行全面調(diào)查，總結(jié)分析高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的真實動機(jī)與具體難題。只有從學(xué)生自身具體情況出發(fā)，我們所做的所有改進(jìn)才會是有的放矢。

（二）對課程內(nèi)容、授課形式與授課時間進(jìn)行調(diào)整。眾所周知，高校計算機(jī)課程的模式化，是限制課程個性化與實踐化的重要原因。因此教學(xué)團(tuán)隊有必要根據(jù)學(xué)校特點進(jìn)行校本資源開發(fā)，將實踐融入與理論的教授中，強調(diào)學(xué)生體驗式教學(xué)，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以將計算機(jī)課程分為必修和選修模塊進(jìn)行授課，在高年級學(xué)生中加強計算機(jī)技能的實踐培訓(xùn)。

（三）廣泛參考其他公共課程的教學(xué)經(jīng)驗，開展課外體驗活動。只有讓學(xué)生走出課堂，從實際生活中尋找教學(xué)的真實案例，方能從外部環(huán)境上促使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的自我優(yōu)化，從而克服同質(zhì)性、淺層次與被動性的學(xué)習(xí)動機(jī)狀態(tài)。

綜上所述，良好學(xué)習(xí)動機(jī)的培育與維持，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的核心環(huán)節(jié)。高校計算機(jī)課程作為實踐性最強的基礎(chǔ)公共課程之一，需要從課程資源調(diào)配到授課形式及時間調(diào)整等方面去維持、促進(jìn)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而幫助高校學(xué)生通過大學(xué)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)獲取更多有效學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[3]方斌.淺談如何引發(fā)中職學(xué)生對計算機(jī)課的學(xué)習(xí)動機(jī)[j].成才與就業(yè)2008.17.

計算機(jī)理論培訓(xùn)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］就業(yè)；中職；計算機(jī)；教學(xué)模式

一、剖析當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。中職計算機(jī)在目前的教學(xué)過程中仍然存在著許多問題，中職計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求明顯脫節(jié)。中職計算機(jī)在教學(xué)的過程當(dāng)中，存在著許多盲目性的教學(xué)弊端，對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，所培養(yǎng)出來的計算機(jī)畢業(yè)生并不能夠滿足社會發(fā)展的需求。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢之下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要是以勞動密集型為主，對計算機(jī)的利用程度越來越高。中職計算機(jī)在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該充分以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的具體操作，主要培養(yǎng)操作技術(shù)過硬的一線技術(shù)人才。中職計算機(jī)教學(xué)沒有實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和崗位對接，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)之后并沒有能夠成為自身的一技之長，在畢業(yè)之后步入社會當(dāng)中，不能充分發(fā)揮所學(xué)的計算機(jī)知識，對相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)層面的知識掌握程度不夠深。（二）教學(xué)與實際應(yīng)用的違背。中職計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和實際需求相違背，在計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，普遍教學(xué)課程的形式過于單一，在課堂上教師只是教授學(xué)生大量的計算機(jī)理論知識，在具體的上機(jī)操作過程中并沒有很好的融合。學(xué)生并沒有將理論知識和實際操作結(jié)合在一起，所以就會造成沒有形成實際的操作技能模式，長此以往，學(xué)生不能很好地理解所學(xué)的計算機(jī)知識。在學(xué)習(xí)過程中，長期缺乏實踐操作能力，學(xué)生在步入社會當(dāng)中就會和社會對計算機(jī)的需求所脫節(jié)，并不能夠真正成為時代所需要的全能型人才。中職教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對計算機(jī)理論知識只是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生由于缺乏大量的實踐經(jīng)驗，并不能夠?qū)碚撝R進(jìn)行充分的理解。長時間的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生缺乏主體思維，對計算機(jī)學(xué)習(xí)沒有興趣，更不會主動對計算機(jī)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式

（一）精準(zhǔn)把控就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)。市場經(jīng)濟(jì)在快速地向前發(fā)展，中職教學(xué)模式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也發(fā)生了天翻地覆的變化，為了對中職計算機(jī)的教學(xué)理念進(jìn)行整體的調(diào)整，需要對教學(xué)方式進(jìn)行有效改觀。以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)課程輔導(dǎo)內(nèi)容，提高計算機(jī)相關(guān)技能訓(xùn)練，課程內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實際操作能力，有效地適應(yīng)市場的需求變化。根據(jù)相關(guān)的市場調(diào)研和企業(yè)培養(yǎng)方向，有效構(gòu)建中職計算機(jī)人才培養(yǎng)方案，制訂較為完善的學(xué)習(xí)方案和發(fā)展方向。中職計算機(jī)在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要充分結(jié)合學(xué)科的特點，廣泛地通過各種渠道去收集信息，關(guān)注計算機(jī)發(fā)展實地調(diào)查，關(guān)注市場的實時動態(tài)和市場調(diào)研情況。充分了解勞動市場所需要的計算機(jī)人才，進(jìn)一步了解市場對計算機(jī)人才的需求。為學(xué)生設(shè)定多方向發(fā)展的培養(yǎng)計劃，充分結(jié)合市場對人才的需要，將教學(xué)需要深入日常教學(xué)中。（二）全面抓實職業(yè)技能培養(yǎng)能力。學(xué)生在接受中職計算機(jī)教育的過程當(dāng)中會獲得一技之長，可以提高自身的計算機(jī)技能水平，通過現(xiàn)代化信息以及實踐操作教學(xué)方式共同融合，可以有效加強計算機(jī)教育的教學(xué)效果。在中職計算機(jī)教育的過程當(dāng)中，一定要全面抓實職業(yè)技能培養(yǎng)，通過日常頻繁的技術(shù)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在中職計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，必不可少的一個環(huán)節(jié)就是操作技術(shù)培養(yǎng)，通過加強實踐操作技能，可以有效地突出計算機(jī)教育過程當(dāng)中的技能培訓(xùn)，通過實驗和實際訓(xùn)練，可以有效地對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在中職計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，一定要加強實踐教學(xué)的效果，對教師的教學(xué)理念要進(jìn)行及時更新，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位。

三、結(jié)束語

中職計算機(jī)在整體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要中職畢業(yè)生掌握大量的計算機(jī)理論知識和操作技能，制訂相應(yīng)的措施來更好地推動計算機(jī)的發(fā)展。中職計算機(jī)在教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，中職計算機(jī)在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該充分地以就業(yè)為導(dǎo)向。在中職計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)有效對學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，因為在計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏實踐操作能力，缺乏大量的實踐經(jīng)驗，長時間的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生缺乏主體思維。

參考文獻(xiàn)：

［1］辛紅.淺談計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法［J］.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2010（12）.

［2］吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式的探討［J］.才智，2011（29）.

計算機(jī)理論培訓(xùn)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞:全國計算機(jī)等級考試　教學(xué)改革　應(yīng)用能力培養(yǎng)

論文摘 要:本文介紹了我校以全國計算機(jī)等級考試為契機(jī)，提高計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，注重理論與實踐并重，強化學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的一些具體做法。

全國計算機(jī)等級考試(National Computer Rank Examination，簡稱NCRE)，是經(jīng)原國家教育委員會(現(xiàn)教育部)批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考察應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用知識與能力的全國性計算機(jī)水平考試體系。其宗旨是“以考促學(xué)”。自1994年開考以來至2008年底，累計考生人數(shù)超過2870萬，其中90%的考生是在校大學(xué)生，可以說，大學(xué)生是全國計算機(jī)等級考試的主體。

1 現(xiàn)狀分析

我校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有80%～90%參加了全國計算機(jī)等級考試。學(xué)生通過參加全國計算機(jī)等級考試，計算機(jī)理論知識得到了提高，尤其是通過上機(jī)練習(xí)，強化了學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，克服了某些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時“重理論、輕實踐”的弊病。但是隨著計算機(jī)等級考試的深入展開，也出現(xiàn)了一些為考試而考試的現(xiàn)象，一部分考生不是通過學(xué)習(xí)扎實的理論知識和掌握熟練的應(yīng)用技術(shù)來通過考試，而是通過背題、押題、臨時突擊等方法達(dá)到“拿證”的目的，形成這種局面，完全有悖于“以考促學(xué)”的理念。對于學(xué)生而言，雖然可以拿到一個計算機(jī)等級證書，但也浪費了大量時間和精力，而計算機(jī)水平并沒有太大提高;對于國家和學(xué)校而言，浪費了許多人力、物力和財力，并沒有培養(yǎng)出合格的人才。

2 問題的解決

針對這些現(xiàn)象的存在和所引發(fā)的問題，我們通過調(diào)查分析和長期的實踐摸索，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)和管理方法，使學(xué)生們受益匪淺。

2.1 因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待計算機(jī)考試與能力提高的關(guān)系

既然大多數(shù)學(xué)生愿意參加全國計算機(jī)等級考試，也想通過考試拿到證書。這說明學(xué)生，尤其是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對于掌握計算機(jī)知識、提高計算機(jī)應(yīng)用能力還是非常重視的。只是如何通過考試來提高自己的計算機(jī)應(yīng)用能力，還不太清楚。針對這種情況，我們采用了說明會、講座等形式，在學(xué)生中普及等級考試中涉及到的計算機(jī)理論知識，講解等級考試中所涉及的各種計算機(jī)語言知識體系，由于計算機(jī)等級考試(二級)中涉及到6種高級語言(VFP、VB、JAVA、C語言、C++、ACCESS)，我們將分別參加考試的學(xué)生按語言分成6組，每組配備一個專業(yè)輔導(dǎo)老師，對學(xué)生進(jìn)行理論輔導(dǎo)的同時，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。通過具體編寫程序，理解和消化計算機(jī)語言的具體作用，并將以往考題中出現(xiàn)的實例與書本中的語句相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)上運用正確的算法進(jìn)行高級語言編程，達(dá)到“人機(jī)結(jié)合”、“理論與實踐結(jié)合”。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建計算機(jī)等級考試網(wǎng)站

選拔一些有能力的學(xué)生自建計算機(jī)等級考試網(wǎng)站。由計算機(jī)實驗室提供相應(yīng)的服務(wù)器及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，選派有經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導(dǎo)。從收集等級考試相關(guān)材料、網(wǎng)頁設(shè)計、靜態(tài)頁面制作、網(wǎng)站程序開發(fā)，到服務(wù)器的安裝調(diào)試、網(wǎng)站的維護(hù)和宣傳推廣等，都由參加計算機(jī)等級考試的學(xué)生自己動手完成。網(wǎng)站設(shè)有“網(wǎng)上考場”、“資料下載”、“考試論壇”、“考試指南”、“成績查詢”、“教材參考”、“名師講堂”等欄目。學(xué)生們在收集資料的同時，豐富了有關(guān)計算機(jī)等級考試知識，通過建設(shè)考試網(wǎng)站，增加了網(wǎng)頁的設(shè)計、服務(wù)器的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)的安全與防范等相關(guān)知識，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力有了顯著的提高。 轉(zhuǎn)貼于

2.3 以全國機(jī)計算機(jī)等級考試為契機(jī)，進(jìn)行教學(xué)改革

從2003年起，我校對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)類課程進(jìn)行改革，由原來不分專業(yè)、不分層次，一律只學(xué)VFP、VB改為，理工類學(xué)生可以選學(xué)C語言、C++、VB程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計;文科學(xué)生選學(xué)VFP、ACCESS;音體美專業(yè)學(xué)生可以選學(xué)“網(wǎng)頁設(shè)計”、“Internet及應(yīng)用”;教學(xué)上從偏重基礎(chǔ)知識和理論知識的講解，到強調(diào)理論和實踐并重，上機(jī)學(xué)時數(shù)要超過理論教學(xué)時數(shù)，同時將一些等級考試中實際應(yīng)用編程項目，作為上機(jī)實驗的內(nèi)容，由學(xué)生們獨立完成。這樣使學(xué)生們在平常的學(xué)習(xí)內(nèi)容中就涵蓋了等級考試的題目，提高了學(xué)生的考試能力和計算機(jī)應(yīng)用能力。

2.4 開放實驗環(huán)境，讓學(xué)生自己動手安裝、調(diào)試模擬考試系統(tǒng)

每次全國計算機(jī)等級考試前，我校會將等級考試模擬系統(tǒng)軟件放到實驗室的FTP服務(wù)器上，由學(xué)生們自己下載安裝模擬考試系統(tǒng)，自己設(shè)置考試服務(wù)器、監(jiān)控機(jī)、以及考試機(jī)。通過做這些工作，學(xué)生學(xué)會了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)克隆及傳輸技術(shù)，學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)共享和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)置，以及網(wǎng)絡(luò)上如何建立用戶、如何設(shè)置用戶權(quán)限、如何登錄用戶等等，通過這樣一些積極的舉措，極大的調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生們在準(zhǔn)備考試的同時，掌握了更多的計算機(jī)實用知識，提高了自己的實際操作能力。

2.5 總結(jié)體會，提出建議

在全國計算機(jī)等級考試結(jié)束后，我們組織專家、教師和學(xué)生在一起進(jìn)行座談。學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，找出自己的不足之處，提出等級考試中出現(xiàn)的試題弊病和系統(tǒng)漏洞等。例如:學(xué)生提出應(yīng)該設(shè)立多種操作系統(tǒng)的考試界面，而不是單純的windows系統(tǒng)一統(tǒng)天下，也應(yīng)該開發(fā)出Linux系統(tǒng)下的考試系統(tǒng);考生目錄權(quán)限太大，會使學(xué)生作弊的可能性增大，會為不良考生散播病毒提供方便等等。通過這樣的活動，不但開拓了學(xué)生的視野，也極大的觸動了老師，為下一步教學(xué)管理與改革提供第一手資料，也為以后出題提供了很好的建議。

3 結(jié)語

全國計算機(jī)等級考試對培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。我們要以全國計算機(jī)等級考試為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在強化學(xué)生計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的實際應(yīng)用能力得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙麗.認(rèn)真做好等級考試工作，深入開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(4).

計算機(jī)理論培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)　實踐教學(xué)　職業(yè)學(xué)校

        職業(yè)學(xué)校的一大重要特色是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而計算機(jī)學(xué)科是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科,計算機(jī)理論與實踐是密切相關(guān)相輔相承的,要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能,實踐是計算機(jī)教學(xué)中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),它給學(xué)生提供了一個理論與實踐相結(jié)合的機(jī)會,通過上機(jī)操作實踐,可加深對書本知識的理解,增強感性認(rèn)識,解除理論學(xué)習(xí)中的疑難問題,提高動手操作能力。通過技能訓(xùn)練還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力,進(jìn)而提高他們綜合水平,下面就本人通過在職業(yè)學(xué)校多年的計算機(jī)教學(xué)，與大家一起探討計算機(jī)實踐課的教學(xué)方法。

        一、計算機(jī)實踐課的計劃和提綱

        上機(jī)實踐計劃是實踐課的總體安排。包括實踐題目、時間地點、組織形式、課時分配、實踐進(jìn)度、實踐次數(shù)等。以便任課教師和實驗室(計算中心)能夠很好的溝通配合,及早安排上機(jī)實踐有關(guān)事宜。每一次上機(jī)實踐要有實踐提綱。實踐提綱要指明實踐目的和要求,布置實踐內(nèi)容和步驟,對于實踐中易出現(xiàn)的問題、需要注意的事項及實踐后的思考題也要給予提示或指導(dǎo)。實踐提綱必須和實踐計劃一起編制,要和實踐計劃協(xié)調(diào)一致。實踐提綱是實踐計劃的具體內(nèi)容和實施細(xì)則。學(xué)生必須在實踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實踐,完成各項實踐課業(yè)。教師也要按實踐提綱的要求和布置來檢查、評定學(xué)生上機(jī)實踐成效。學(xué)生還要根據(jù)實踐提綱執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié),并書寫實踐報告。

        總之,教師要認(rèn)真編寫上機(jī)實踐提綱。教師對每次上機(jī)實踐課都要進(jìn)行精心的設(shè)計和周密的安排。

        二、計算機(jī)實踐課的準(zhǔn)備

        計算機(jī)實踐課的準(zhǔn)備工作相對于其它實踐課來說顯得更加繁雜、細(xì)致和重要。一般來說，在計算機(jī)實踐課之前要做好以下幾項準(zhǔn)備工作： 

        1、硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

        學(xué)生上機(jī)實踐所用的各臺計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備要功能完好、運行正常；學(xué)生實踐所用磁盤及其它附件要配備齊全、合理分配；有關(guān)實踐的環(huán)境設(shè)備，如輔助教學(xué)設(shè)備（投影儀等）、調(diào)控設(shè)備（空調(diào)器等）及桌椅燈具也要滿足上機(jī)實踐課的需要。 

        2、軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

        結(jié)合教學(xué)和實踐的需要,要選擇好所需要的操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)軟件、語言系統(tǒng)軟件預(yù)先裝備到實踐所用各計算機(jī)內(nèi),并調(diào)試好,隨時可用。輔助教學(xué)軟件、各種檢測軟件及實踐所用例題、習(xí)題程序根據(jù)需要選擇裝入。

        3、安全環(huán)境的準(zhǔn)備

        計算機(jī)的安全操作要放在首位,學(xué)生的安全操作意識要加強,實驗室內(nèi)安全設(shè)備(穩(wěn)壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計算機(jī)內(nèi)外設(shè)備檢測系統(tǒng)軟件要常備,尤其是計算機(jī)病毒檢測和清除要經(jīng)常進(jìn)行(或定期進(jìn)行),同時要備有功能強、效率高、版本新的計算機(jī)病毒檢測清除軟件。 

        4、學(xué)生的組織和管理準(zhǔn)備

        計算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理,要保持良好的實踐秩序,實驗室實踐守則,要嚴(yán)令學(xué)生遵守。 

學(xué)生上機(jī)實踐要組織好,最好有學(xué)生干部協(xié)助教師進(jìn)行組織。實踐學(xué)生眾多時最好分設(shè)實踐小組,以便管理和輔導(dǎo)。尤其是計算機(jī)少學(xué)生多時則要考慮分組分批安排實踐。 

        三、計算機(jī)實踐課的實施

        計算機(jī)實踐課是計算機(jī)理論課教學(xué)的繼續(xù)，也是理論教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。與其它實踐課一樣，上好計算機(jī)實踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)中，教師要重申本次實踐課的目的要求，指明實踐要點和注意事項，對實踐中的疑難之處或易出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行必要的分析、提示或說明，對學(xué)生初次使用的軟件或命令，教師要進(jìn)行演示講解。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握整個實踐進(jìn)程，注意觀察和檢查各學(xué)生的實踐情況，及時解答學(xué)生的疑難問題，糾正學(xué)生在實踐操作中的錯誤，對一些共性的問題進(jìn)行集中講解。在結(jié)束指導(dǎo)時，應(yīng)對本次實踐課進(jìn)行歸納小結(jié)，布置實踐作業(yè)，明確撰寫實踐報告的有關(guān)要求。

        由于計算機(jī)實踐課的特點，要上好計算機(jī)實踐課，還必須注意以下幾點：

        1、實踐課開始,輔導(dǎo)老師要重申本次實踐課的目的和要求,指明實踐要點和注意事項。對于實踐中疑難之處或易出現(xiàn)的問題,要給予必要的提示或說明。實踐過程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令,教師要親自進(jìn)行演示講解。 

        2、要盡可能發(fā)揮計算機(jī)優(yōu)勢,充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電化教育手段,協(xié)助教師對學(xué)生的實踐進(jìn)行檢測、評定和輔導(dǎo)。比如windows系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件,中文輸入和指法練習(xí)軟件等都有很高的實用價值,學(xué)生易于操作,教學(xué)效果不錯。教師也可根據(jù)實踐要求和學(xué)生上機(jī)情況,自己編寫輔助教學(xué)程序在實踐課中使用。

        3、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。學(xué)生使用計算機(jī)操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,練好基本功。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力,為學(xué)生今后獨自操作使用計算機(jī)打好基礎(chǔ)。

        4、計算機(jī)理論教學(xué)和實踐教學(xué)要同步進(jìn)行，課時比例搭配要合理，這也是提高實踐效益的一個重要因素。大部分學(xué)校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機(jī)房，有些課程也無需每堂課都到微機(jī)房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時給學(xué)生進(jìn)行實踐。理論課與實踐課的比例對不同課程有不同的要求，應(yīng)根據(jù)課程特點與微機(jī)房的接納安排能力統(tǒng)籌安排，按照筆者的教學(xué)實踐，對操作性較強的應(yīng)用性課程，象windows、word、excel等，此比例定在1:1為宜，而對一些理論性較強的課程，如程序設(shè)計課，該比例可定在2:1。 

        四、計算機(jī)實踐課的總結(jié)

        通過上機(jī)實踐,學(xué)生對教師講授的計算機(jī)知識、技術(shù)和程序都有了真切的體會、深刻的認(rèn)識,個人都會有不同程度的收獲。教師要及時引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實踐中的收獲,鞏固所學(xué)的知識。為此,學(xué)生要寫好實踐報告就很重要。計算機(jī)實踐報告,直接體現(xiàn)學(xué)生實踐操作情況。學(xué)生寫實踐報告,就是對實踐過程進(jìn)行概括和總結(jié)。完成實踐課業(yè),寫好實踐報告都是計算機(jī)實踐課的整體要求。實踐報告中的“上機(jī)題目”、“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”各項,基本與相對應(yīng)的實踐提綱相同。報告中的“上機(jī)步驟”,是學(xué)生實踐操作的真實體現(xiàn)會要求學(xué)生如實地寫。即使是錯誤的操作或運行失敗,也不應(yīng)回避或遺漏。要詳而不繁,簡而不缺。要多用專業(yè)術(shù)語簡明扼要地描述把實踐中的重要體會、深刻認(rèn)識都要寫進(jìn)去。這樣才能真實地體現(xiàn)出學(xué)生的實踐狀況和水平,總結(jié)出寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。學(xué)生的要求、希望和建議,都可寫入“上機(jī)總結(jié)”內(nèi),以便與教師相溝通。

        總之,計算機(jī)實踐課,也有著自己的特點和規(guī)律。只要我們把握住其特點和規(guī)律,努力抓好每一環(huán)節(jié),計算機(jī)實踐課就能夠獲得成功,搞好整個計算機(jī)課的教學(xué),也就有了可靠保證。 

參考文獻(xiàn)