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英語培訓計劃范文第1篇

實用零基礎(chǔ)英語課程

實用零基礎(chǔ)課程主要針對英語初學者或?qū)W習英語很久但長時間不用的學員而開設(shè)的課程，意在幫助零基礎(chǔ)學員建立正確的英語學習方法，提高基礎(chǔ)英語口語能力。

· 適合學員

· 1.零基礎(chǔ)，從未接觸過英語的初學者;

· 2.英語基礎(chǔ)薄弱者(包括發(fā)音不準、語法不固);

· 3.稍微有點基礎(chǔ)，但是長期不用，想從頭學起的人士;

· 4.有工作需求、考試需求和出國需求希望提高英語水平的愛好者。

寧波韋博國際英語

免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機62463

接聽時段：周一至周五09:00至21:00 周六09:00至21:00周日 09:00至21:00

撥打方式：先撥打前面10位號碼，待語音提示后，再撥打后面的5位分機號。

學校地址：

寧波中心

學校地址：寧波天一廣場水晶街長廊303

鄞州中心

學校地址：寧波市鄞州區(qū)錢湖北路288號(錢湖北路嵩江東路交叉口)印象城2樓02b-15

【韋博介紹】

韋博語言培訓中心于1998年成立，17年秉承“為中國人提供更好、更快捷學習英語方法”的宗旨來到中國，獨創(chuàng)的“三階段多元學習法”，結(jié)合全球知名的英語學習系統(tǒng)開發(fā)者和領(lǐng)導者——來自美國硅谷的先進教學軟件歷經(jīng)20年在全球70多個國家成功的實踐經(jīng)驗，并在中國經(jīng)濟最活躍的上海、北京、廣州、深圳、大連、重慶、杭州、揚州、南通、蘇州、寧波、無錫、南京、沈陽、烏魯木齊、常州、溫州、廈門……等地開辦了140多所英語培訓中心。

寧波韋博：400-0066-911轉(zhuǎn)分機62463

韋博國際英語于1998年成立，是為數(shù)不多的教育局特批持證辦學的英語教學機構(gòu)。同時，我們一直堅信，外教是嚴格控制教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，擁有TESOL證書是韋博選拔教師時最主要考察的任教資格之一。韋博不但嚴格審查外教的任教資格，更是在國內(nèi)率先與TESOL證書培訓機構(gòu)結(jié)成聯(lián)盟，進行高水準的英語外教的培養(yǎng)工作。除此之外，韋博還要求就職外教必須具備： 本科及本科以上學歷; 英語為母語(來自美國，英國，加拿大，澳洲，新西蘭); 有教學經(jīng)驗及商務(wù)背景; 外籍專家證 Foreign Expert Certificate; 有國際認可教師資格證。

韋博英語的英語教學方案是以腦神經(jīng)科學理論為依據(jù)，結(jié)合人體腦神經(jīng)對語言學習的接受特點。 這種英語教學模式充分利用 視覺、聽覺、概念對腦神經(jīng)元的多次反復刺激，以建立鞏固腦神經(jīng)元之間的新聯(lián)結(jié)，從而促進大腦內(nèi)部產(chǎn)生變化，形成由短期記憶向長期記憶順利過渡。

通過學員上機和教師指導相結(jié)合的方式，將以教師為主導的知識傳授型教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的能力培養(yǎng)型教學模式。讓學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知的主體、語言的積極構(gòu)建者。

英語培訓計劃范文第2篇

【摘 要

>> 跨文化交際能力與文化教學 論英文原版影視作品欣賞與跨文化交際能力培養(yǎng) 在外語教學中使用影視提高跨文化交際能力 構(gòu)建英語影視欣賞課教學模式培養(yǎng)學生的跨文化交際能力 商務(wù)英語教學與跨文化交際能力 “隱喻”教學與學生跨文化交際能力的培養(yǎng) 高職英語教學與跨文化交際能力培養(yǎng) 跨文化交際能力與英語教學 跨文化交際能力培養(yǎng)與職高英語教學 商務(wù)漢語教學與跨文化交際能力培養(yǎng) 商務(wù)日語教學與跨文化交際能力的培養(yǎng) 跨文化交際能力與大學英語教學 跨文化交際能力與外語教學 跨文化題材電影與跨文化交際能力培養(yǎng) 跨文化交際能力與跨文化護理研究綜述 商務(wù)跨文化交際中的影視教學 新聞英語與跨文化交際能力 以影視欣賞為基礎(chǔ)的跨文化交際能力培養(yǎng)的一般教學模式 跨文化交際與英語教學 跨文化交際與外語教學 常見問題解答 當前所在位置：.

[4] Champoux，J.E.Film as a Teaching Resource[J].Journal of Management Inquiry 1999，8（2）：206-217，Updated： September 26.2007.

[5] 愛德華?霍爾著，何道寬譯.超越文化[M].北京：北京大學出版社，2010.82.

[6] 朱永濤.美國價值觀――一個中國學者的探討[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.144.

【作者簡介】

英語培訓計劃范文第3篇

1 組織全員設(shè)備培訓，強化一線工人的實際操作技能

近兩年，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，風帆引進了許多世界一流的蓄電池生產(chǎn)裝備。在設(shè)備調(diào)試過程中，很多外國設(shè)備廠商派來的專家無法解決的難題，都被風帆一線的普通員工迎刃而解，外國專家臨走時紛紛豎起大拇指，由衷的稱贊“Good”！這正是公司強化一線工人實操技能后的真實寫照。風帆把設(shè)備培訓作為切入點，以操作工全員參培為基礎(chǔ)、以維修工持證上崗為保證、以設(shè)備現(xiàn)場會為推手、以TPM管理為支點，橫向到邊、縱向到底，全方位開展了實操技能培訓工作。為了把工作做細、做實，公司制訂了詳細的實施細則，編寫了《設(shè)備基礎(chǔ)知識手冊》，印發(fā)《設(shè)備培訓工作簡報》，聘請國內(nèi)知名專家授課，并分批組織制造單元的設(shè)備經(jīng)理外培，再由他們進行內(nèi)訓；創(chuàng)新形式，打破單位界限，以相同設(shè)備進行歸類，組織現(xiàn)場會，實現(xiàn)了各單元的無縫鏈接。另外，公司還與保定市勞技校合作，利用雙休日對全體一線維修工進行了為期半年的系統(tǒng)培訓，要求所有人員必須在通過考核后持證上崗。在此基礎(chǔ)上，又精選骨干人才參加PLC電氣知識培訓班，為企業(yè)量身培養(yǎng)高技能人才。經(jīng)過努力，公司一線員工累計4850余人次參加了培訓，所有關(guān)鍵設(shè)備的保養(yǎng)維修資料全部收集齊全，設(shè)備管理水平和員工的操作技能得到了明顯提升。

2 廣泛開展二級培訓，夯實一線工人專業(yè)理論知識

3月22日，星期六，風帆高新電源分公司會議室一派熱火朝天的學習景象，“第一期新型班組長培訓班”正式開班，學員們在公司內(nèi)部質(zhì)量專家的指導下正在進行模擬審核訓練。高新電源分公司是風帆最具競爭力的單元，匯集了國內(nèi)乃至全球蓄電池行業(yè)的領(lǐng)先設(shè)備，但將近70%的員工都是30歲以下、入職不滿3年的青年員工。針對這種情況，公司人力資源部整合了總部的師資優(yōu)勢資源，以專業(yè)理論知識為主，精心設(shè)計了課程內(nèi)容，培養(yǎng)一批既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的基層班組長，再由他們悉心指導普通一線新入職員工，從而以點帶面，全面、迅速、有效提升一線員工隊伍的整體素質(zhì)。這是公司二級培訓的成功典范之一，也是“傳、幫、帶”培訓的形式創(chuàng)新。

對于分（子）公司較多的集團單位來說，二級培訓對于培養(yǎng)技術(shù)工人隊伍發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。每年年初，公司人力資源部會結(jié)合公司重點工作及二級單位的專業(yè)培訓需求，制訂二級單位專業(yè)培訓計劃，并監(jiān)控實施過程，評價實施效果。公司內(nèi)部各個單元通過這種實用性極強的二級培訓，有效夯實了基層員工的專業(yè)理論知識。

3 鼓勵提高學歷教育，提升一線工人基礎(chǔ)文化素質(zhì)

劉京濤，33歲，是風帆新型電池制造部壓帶拉網(wǎng)工段的普通一線員工。2014年初，他帶著剛剛考下來的本科畢業(yè)證和學位證來人力資源部備案并領(lǐng)取了獎學金。像這樣的事例，在公司還有很多很多。風帆屬于勞動密集型企業(yè)，一線工人占員工總數(shù)的61.9%，且文化素質(zhì)整體偏低。針對這種情況，公司在積極為員工創(chuàng)造培訓機會的同時，還大力倡導員工自學，鼓勵一線員工參加各種形式的提高學歷教育。為調(diào)動大家的學習熱情，風帆修訂了《員工教育培訓管理辦法》，增加了對提高學歷教育實施獎勵的條款，為員工發(fā)放獎學金。在這種氛圍的影響下，一線工人克服底子差、時間緊、吸收慢的困難，幾年來逾百人完成了學歷提高教育，一線工人的基礎(chǔ)文化素質(zhì)得到有效提升。

4 實施“3+2”模式，打造技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展通道

讓員工變被動為主動、自覺自發(fā)的進行學習，并真正的實現(xiàn)學以致用，是風帆追求的最終目標。為達成這個目標，公司進行了與之相適應(yīng)的平臺建設(shè)，開發(fā)出工人“3+2”職業(yè)五級生涯通道，即初級工、中級工、高級工、技師、高級技師。從高級工開始，公司每月都會給予員工職業(yè)津貼，作為對員工價值的認可。

英語培訓計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 學訓賽 影視動畫 培養(yǎng)模式

自教育部舉辦第一屆全國職業(yè)院校技能大賽以來，構(gòu)建了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的促進機制，全國的職業(yè)院校紛紛以技能大賽作為職業(yè)教育發(fā)展的抓手。實踐證明，在技能大賽的開展中不僅提升了參賽學生的技能水平和學校的師資力量，而且推進了專業(yè)建設(shè)和教學管理水平。

“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式是我校影視動畫專業(yè)在參加多次省、市、國家級技能大賽的過程中形成的比較符合影視動畫專業(yè)特色的大賽培養(yǎng)機制。將“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式科學合理地融入教學改革，提升教學質(zhì)量才符合“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的宗旨，推動我校影視動畫專業(yè)的發(fā)展。

一、“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的突破點和著力點，要以實現(xiàn)專業(yè)和行業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準和教學過程與生產(chǎn)過程的對接。我校影視動畫專業(yè)在參加省市、國家級的技能大賽中獲得國賽金牌1枚和省賽金牌8枚的優(yōu)異成績，“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式是我校影視動畫專業(yè)在參加技能大賽的過程中摸索和總結(jié)出來的一套應(yīng)用于技能訓練的培養(yǎng)模式，是基于技能大賽并結(jié)合影視動畫專業(yè)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

具體來講：“學”是指學習技術(shù)知識和理論知識，按照技能大賽國賽的要求，把教學與自學相結(jié)合，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能知識，打牢職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)?！坝枴笔侵赣柧毑僮髂芰屠碚撝R掌握能力。通過教學和實踐過程對接崗位生產(chǎn)過程，熟練操作流程，具備較強的職業(yè)技能素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)能力。“賽”是指賽素質(zhì)、賽技能，通過校級、市級、省級和國家級的比賽，展示學生學習專業(yè)技能和訓練的成果，對于技能操作和理論知識掌握的衡量，提高學生的職業(yè)素質(zhì)和比賽競爭力。

二、影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

影視動畫專業(yè)雖然歸類于信息技術(shù)類專業(yè)但是與傳統(tǒng)的理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還是有很大區(qū)別的?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式能夠做到把基礎(chǔ)知識、技能知識點和行業(yè)標準教給大家，但是由于每天的課時分配有限，以每周四節(jié)課為例，后兩節(jié)上課的時候，由于遺忘的原因造成課堂學習效率不高的結(jié)果。而且教學目標往往是針對整個行業(yè)的，大而全的教學模式，讓學生需要學習和掌握的知識面非常大，而且沒有具體要求作為技術(shù)指標，學生無法最大限度地利用課上時間進行技能培養(yǎng)，課下也只能復習課上知識，學生往往只能達到學會的程度。

三、影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中“學訓賽”一體化模式的構(gòu)建

“學訓賽”一體化模式就是把人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標準、競賽要求統(tǒng)一起來，課程內(nèi)容與職業(yè)標準、競賽內(nèi)容統(tǒng)一起來，教學過程與生產(chǎn)過程、競賽過程統(tǒng)一起來?？梢宰寣W生在學到比賽過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。解決傳統(tǒng)教學中學習效率低、學習動力不足的問題。把“學訓賽”一體化模式與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，可以有效提高教學質(zhì)量和學生的職業(yè)技能水平。

1.構(gòu)建形式多樣的學習平臺

課堂教學時間是有限的，學習過程不能僅局限在課堂，課余時間的利用可以大大促進學習效率的提高。因此，構(gòu)建形式多樣的學習平臺可以讓學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地進行新知識的學習和已有知識的鞏固。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂學習、在線答疑等形式多樣的學習平臺是“學訓賽”一體化模式的前提。

2.構(gòu)建開放的實訓平臺

加強實訓平臺的建設(shè)是把教學和生產(chǎn)對接的重要環(huán)節(jié)，是“學訓賽”一體化模式的重點所在。實訓平臺分為自建實訓平臺和企業(yè)實訓平臺兩種方式，但是往往這兩種是分開來的，學生在校期間主要是在校內(nèi)的自建的平臺實訓，只有實習期才會到企業(yè)平臺進行實訓。為了豐富實訓平臺建設(shè)可以通過引企入校的方式，由于學校和企業(yè)的氣氛不同實訓的效果也就不同，因此構(gòu)建開放的實訓平臺主要是以企業(yè)平臺的實訓為主。

3.構(gòu)建多類型多層次多形式的技能比賽

構(gòu)建多樣化的技能比賽是“學訓賽”一體化模式的落腳點。構(gòu)建多類型多層次多形式的技能比賽首先可以讓學生明確學習和實訓的目標，有章可循，從而提高學習和實訓的效率。其次，比賽的機制和氣氛相比課堂測試更能夠激發(fā)學生成功欲望，讓他們在比賽中總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗反饋給“學”和“訓”環(huán)節(jié)。因此，學訓賽一體化的模式從整體上提高了知識的實踐性和目的性。

參考文獻：

[1]饒晶.淺談高職動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].計算機教學信息化，2011，5：221-223.

[2]靳潤成.全國職業(yè)院校技能大賽促進職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育研究，2011，380（9）：56-61.

英語培訓計劃范文第5篇

【課程介紹】一對一，小班等多種班型自由選擇，針對不同基礎(chǔ)的學員制定適合的學習方案，結(jié)合學員自身特點和接受能力合理安排授課時間，給學員匹配適合的老師進行授課，切實保證學習效果及達分目標。

【溫馨提示】400免費熱線咨詢方法：您好，請您先撥打前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，可以跟老師說明的您目前的外語水平，明確自己的學習需求及所要達到的學習目標，咨詢授課時間安排、學習周期及免費試聽課預約安排等情況，歡迎您的來電!

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