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職業(yè)道德教育的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 職業(yè)道德教育 現(xiàn)狀 加強途徑

一、職業(yè)道德教育在高職院校的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，影響了職業(yè)道德教育的時效性。

不少高職院校在職業(yè)道德教育課方面存在一個共同的問題：教學(xué)內(nèi)容陳舊。教材內(nèi)容過于概念化、理想化，缺少鮮活的案例。教材體系結(jié)構(gòu)比較死板、程式化。這種教材既不能及時反映社會的熱點問題，又不能及時反映和體現(xiàn)企業(yè)對職業(yè)道德的要求與評價，更缺少世界各國職業(yè)道德教育的優(yōu)秀成果及經(jīng)驗。

2.教學(xué)方法單一，忽視了學(xué)生職業(yè)道德教育的主體性。

在職業(yè)道德的教學(xué)中，灌輸一直是最大的痼疾。教師只注重職業(yè)道德知識和行為規(guī)范的傳授，缺乏對道德選擇能力和解決道德沖突能力的培養(yǎng)。這樣教出來的學(xué)生對職業(yè)道德的內(nèi)容缺乏理解和消化，缺乏實踐認知能力、分析判斷能力，致使不少學(xué)生感到有些事好壞難辨，在遇到一些問題時無所適從。

3.缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，影響了職業(yè)道德教育的針對性。

不少學(xué)生對本行業(yè)職業(yè)道德方面的知識和內(nèi)容不了解，缺少與社會、企業(yè)的聯(lián)系。很多高職院校在學(xué)生考查、接觸有關(guān)行業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營實際方面，很少安排相關(guān)的實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生無法及時了解將來所從事職業(yè)的道德規(guī)范和具體要求。

4.師資力量薄弱，影響了職業(yè)道德教育的正常實施。

目前，不少高職院校道德教育師資隊伍中也存在一些亟待解決的問題。如任課教師中，專職教師較少，兼職教師較多；教師缺乏對學(xué)生職業(yè)道德教育問題的深入研究；教師的教育觀念比較陳舊，“師道尊嚴”、“唯我獨尊”觀念仍然存在，對學(xué)生缺少民主、平等和尊重，等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了職業(yè)道德教育的正常實施。

5.評價方式簡單，降低了職業(yè)道德教育實施的實效性。

當前高職院校職業(yè)道德教育評價方式較為簡單，仍是以試卷考試為主對學(xué)生進行評價。這種評價方式存在著重大缺陷：重視任課教師的個人評價，輕視其他各科教師的綜合評價；重視教育者評價，輕視受教育者的自主評價。由于現(xiàn)行評價方式缺乏科學(xué)性，因此很難準確地反映教學(xué)實際狀況與水平。最終出現(xiàn)學(xué)校的評價結(jié)果與社會、企業(yè)的評價結(jié)果有較大的差異。

二、加強高職院校職業(yè)道德教育的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，推陳出新。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值觀、道德觀呈現(xiàn)多元化傾向。在這種情況下，職業(yè)道德教育的內(nèi)容要推陳出新，富有時代氣息。因此，加強高職院校職業(yè)道德教育的首要任務(wù)是完善一套切合學(xué)校實際、結(jié)合專業(yè)特點、具有時代性的職業(yè)道德教育實用課程體系，包括顯性課程的教學(xué)計劃、大綱、教材，隱性課程的活動方案，模塊化組合的教學(xué)案例資料，多媒體教學(xué)的相關(guān)應(yīng)用課件等。

2.改變單純說教的教學(xué)方法，注重說理論證的結(jié)合。

在職業(yè)道德教育中，要改變單純的說教方法，創(chuàng)設(shè)民主的對話形式，使學(xué)生能真正投入到交流、對話中，在認真思考的基礎(chǔ)上，在自覺的內(nèi)心體驗中受到啟發(fā)和教育，完成職業(yè)道德內(nèi)化。另外，還要組織學(xué)生參加職業(yè)實踐。只有在職業(yè)實踐中感受、體會和鍛煉，學(xué)生才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德習(xí)慣。加強實習(xí)、實訓(xùn)，既是高職院校專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練的需要，又是職業(yè)道德養(yǎng)成過程必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.改善學(xué)校“孤島”教育，重視家庭、企業(yè)和社會環(huán)境的影響。

師生之間的關(guān)系、父母對子女的啟示和引導(dǎo)、社會對職業(yè)道德的評價和認同，都會對學(xué)生的職業(yè)理想和能力發(fā)展起到潛移默化的教育作用。高職院校只是職業(yè)道德教育的主體之一，家庭、企業(yè)、社會也是職業(yè)道德教育的重要實施主體。只有各方形成合力，齊抓共管，職業(yè)道德教育才會卓有成效。

4.優(yōu)化整合師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)。

建立一支信念堅定、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、功能互補的師資隊伍是加強高職院校職業(yè)道德教育的重要途徑。加強師資隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面做起：一要加強教師的崗位培訓(xùn)，提高教師自身職業(yè)道德素質(zhì)；二要加強與企業(yè)的聯(lián)系；三要加強以職業(yè)道德教育為主的科研工作，以提高部分教師的科研能力和理論水平，并逐步形成職業(yè)學(xué)校的德育學(xué)科帶頭人。

5.建立綜合評價體系。

職業(yè)道德教育的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)道德教育；禮儀教育

課題項目：本文系2012年河北省高等教育教學(xué)改革研究教改項目“高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)中職業(yè)道德培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。（項目編號：2012GJJG280）

高職學(xué)前教育專業(yè)介于本科學(xué)前教育和中等幼兒教育的中間層次，培養(yǎng)的是適應(yīng)時展需求的幼兒教師，他們既是中國特色社會主義建設(shè)者、接班人，更是實現(xiàn)“中國夢”的筑夢之才。幼教職業(yè)也被譽為陽光下最神圣的職業(yè)，是園丁，更是人類靈魂的工程師。然而，近年來不斷曝光“虐童事件”：扯耳朵、粘嘴巴、扇耳光、幼兒人肉坐墊等等這些觸目驚心的行為，嚴重損壞了幼教的形象，社會反響相強烈?！芭巴录闭凵涑龅摹坝捉讨畾憽?，實質(zhì)是師德的缺失。

教師的職業(yè)道德，核心是“師德”， 師德教育是將教師職業(yè)道德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體職業(yè)道德品質(zhì)，禮儀是一個人內(nèi)在美與外在美的有機結(jié)合，是一個民族進步的標志，是一個公民思想道德和文化素質(zhì)的標志，是高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，職業(yè)禮儀教育更是學(xué)生提高自身職業(yè)道德品質(zhì)的不可或缺的重要途徑。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)禮儀教育現(xiàn)狀

從高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生禮儀教育的整體情況來看，當前禮儀教育存在一定的困境。由于學(xué)生生源復(fù)雜，在文化程度、生活態(tài)度、周圍環(huán)境、教養(yǎng)方式等方面差異明顯，學(xué)生禮儀素質(zhì)參差不齊，不知禮、不守禮、不文明的行為普遍存在。

教師在禮儀培養(yǎng)方面存在缺位。禮儀教學(xué)強調(diào)身教重于言教，一些教師無論在自身儀表，還是精神狀態(tài)方面，沒能起到很好的示范作用。在現(xiàn)任禮儀教師中，相當一部分教師是其他相近學(xué)科教師轉(zhuǎn)行過來的。

學(xué)校對禮儀教育簡化、淡化甚至被忽視。即便開設(shè)了禮儀課，多是以選修課的形式出現(xiàn)，教學(xué)課時相對較少，無論在內(nèi)容、數(shù)量及質(zhì)量上，都不能滿足廣大學(xué)生的迫切要求。

禮儀教育中還存在教學(xué)形式簡單，學(xué)生受教育途徑狹窄的問題。現(xiàn)在的禮儀教學(xué)多為教師課堂講授，理論多，而操作的技能、技巧講得少，甚至有的學(xué)生會認為，禮儀教學(xué)僅是“吃穿坐立走”的禮儀規(guī)范。除了在課堂上系統(tǒng)的接觸禮儀教育，學(xué)生們大多會選擇在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)一些感興趣的禮儀文字或影像資料，但主動學(xué)習(xí)禮儀知識的學(xué)生人數(shù)少之又少。學(xué)校的禮儀講座也是學(xué)生們接受禮儀教育的途徑之一，但由于場次、場地、學(xué)生自身認識等原因，起不到明顯效果。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)加強禮儀教育的途徑

（一）把禮儀教育提高到必修課的地位

現(xiàn)階段的禮儀教育中，課堂教學(xué)仍是系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練的最佳方法，對學(xué)前專業(yè)進行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育，禮儀教育與職業(yè)道德修養(yǎng)有機結(jié)合，既可以豐富他們的職業(yè)道德內(nèi)涵，又能教會他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象。

（二）加快加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

在實施禮儀教育中，教師展現(xiàn)出的良好禮儀風(fēng)范，對學(xué)生的影響遠遠超過教材的影響力和滲透力。學(xué)校要加大禮儀教師培養(yǎng)力度，劃撥專門經(jīng)費，創(chuàng)造條件讓禮儀教師接受定期的培訓(xùn)、進修，不定期的參觀考察，建立一支懂理論、會實訓(xùn)的優(yōu)秀的禮儀課程教師隊伍；定期開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動；有計劃安排禮儀教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師。通過多渠道、大力度的培養(yǎng)，提升禮儀課教師的專業(yè)水平，為高質(zhì)量的教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

（三）重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，知行合一

禮儀教學(xué) “一聽就懂，一學(xué)就會，一做就錯”。這個特點決定了禮儀課的教學(xué)應(yīng)融知識傳授、能力培養(yǎng)、實踐教學(xué)、職業(yè)道德教育為一體，不能死搬教條、按部就班，而應(yīng)生動靈活、寓教于樂，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提倡“做中學(xué)”，通過布置教學(xué)任務(wù)和創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與，這就要求任課教師要有較強的教學(xué)藝術(shù)。

禮儀教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘教學(xué)中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢，上下課起立向老師行注目禮、上課發(fā)言先舉手、課堂談吐舉止文明，對照鏡子、玩手機、零食進課堂等不文明行為“零容忍”，使學(xué)生的禮儀意識多方面反復(fù)強化，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。禮儀教學(xué)必須與修身、立德、養(yǎng)性結(jié)合起來，既要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。

（四）、以禮儀主題活動為載體，全面提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

《公民道德建設(shè)實施綱要》中指出，提高禮儀修養(yǎng)要以豐富的活動為載體，寓教育于實踐活動中。個體既要作為禮儀教育成果的受益者，又要成為整個禮儀教育過程的參與者。我校在全面提升高職學(xué)生的禮儀素養(yǎng)方面，做了一些有益的嘗試。

1、為弘揚中華傳統(tǒng)文化，我院舉辦《國學(xué)與先進文化系列講座》，自2006年以來，舉辦國學(xué)講座400多場，聽課學(xué)生達到6萬人次，對于培養(yǎng)學(xué)生“傳承中華美德，拓寬知識視野，學(xué)會為人處事，塑造健全人格，指導(dǎo)人生之路，勵志成才報國”發(fā)揮了積極而獨特的作用，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育功能，觸及學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及愛國熱情。

2、舉辦大學(xué)生逐夢行動“君子風(fēng)度淑女形象”大賽，大賽的主題是“培養(yǎng)君子風(fēng)度，塑造淑女形象；練就應(yīng)用技能，助力健康成長；德才成就未來，奠基中國夢想”，彰顯了學(xué)院獨具特色的育人理念。為學(xué)生實現(xiàn)個人的夢想，并引導(dǎo)學(xué)生把個人的夢想融入中國夢而助力。

3、為了增強大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的思想意識，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，努力提高大學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，以“規(guī)劃精彩人生 鑄造錦繡前程”為主題，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，助推學(xué)生邁入大學(xué)校門后的自我規(guī)劃、走向職場、實現(xiàn)幸福人生目標，有效的提高了學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)水平，促進了學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。

4、強化高職校園文化的引領(lǐng)、育人、凝聚功能，多部門、多渠道組織系列活動，把禮儀教育從課堂擴展校園、社會。有效、有序的展開立體化、多樣化的課外文化活動，利用有歷史紀念價值的傳統(tǒng)節(jié)日，有組織、有計劃地組織和開展影響深遠、內(nèi)涵豐富、形式多樣的校園文化活動。不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容，豐富活動形式，貼進大學(xué)生的實際，走進大學(xué)生的心間，使禮儀文化深入人心，形成“人人參與，事事關(guān)心”的氛圍，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“不學(xué)禮，無以立”。高職院校禮儀教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也是高等職業(yè)教育提升人才競爭的重要組成部分。加強高職學(xué)生禮儀教育，提升學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，對深化高職生全面素質(zhì)教育有很強的現(xiàn)實意義。只要我們堅持高職教育的特殊屬性，遵循高職人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷深化禮儀教育教學(xué)改革，必將會對培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的建設(shè)人才作出積極的貢獻。

參考文獻

[1] 歐陽靜.大學(xué)生禮儀教育手探析[j].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008.

職業(yè)道德教育的途徑范文第3篇

一、對師范生進行教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的途徑

1.課堂教學(xué)是對師范生進行職業(yè)道德教育的主渠道

對師范生進行職業(yè)道德教育的最重要途徑應(yīng)該是課堂教學(xué)。在當前的素質(zhì)教育研究中,應(yīng)該提倡如何利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行職業(yè)道德教育的滲透。由于學(xué)科教學(xué)的課堂不同于思想教育課,所以利用課堂教學(xué)對師范生進行職業(yè)道德教育應(yīng)該在滲透上下工夫,使學(xué)生受到潛移默化的教育影響。而政治理論教育的課程則可以集中有效的時間和內(nèi)容對師范生進行專門的師德教育?？梢?只要我們重視利用課堂教育的途徑對師范生實施職業(yè)道德教育,一般都能產(chǎn)生良好的效果。

2.班、團主題活動是對師范生進行職業(yè)道德教育的有效途徑

班級和團組織具有較大的凝聚力和向心力,因此,應(yīng)該利用班級和團組織活動對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。而主題班團會這一活動形式對處于青年初期的師范生具有較大的教育作用。主題的啟示作用對于學(xué)生自覺按照教師職業(yè)道德的要求分析自己,為自己確定奮斗目標的作用是十分明顯的。

3.教育實踐活動是對師范生進行職業(yè)道德教育的重要課堂

教育實踐活動是師范院校教學(xué)工作的重要組成部分。在教育實踐活動中,師范生以一個教師的身份與學(xué)生接觸,其心理角色發(fā)生了巨大變化。這時他們所受到的教師職業(yè)道德教育不僅是外在的動力,更多的是內(nèi)在的動力。另外在教育實踐中,他們和小學(xué)、幼兒園的教師天天接觸,這些長期從事基礎(chǔ)教育,無私奉獻、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)會對師范生產(chǎn)生巨大的影響,使他們自覺地向這些教師們學(xué)習(xí),并形成自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、對師范生進行教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的方法

對師范生進行思想品行教育方法與職業(yè)道德教育方法基本相同,但對師范生進行教師職業(yè)道德教育又有其自己的特點。我們在實踐中體會到以下幾種方法是比較科學(xué)有效的。

1.學(xué)科滲透法

學(xué)科滲透法是指在各學(xué)科教學(xué)過程中,可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生滲透教師職業(yè)道德的要求。學(xué)科滲透,有結(jié)合教學(xué)知識的滲透、結(jié)合教學(xué)過程的滲透、結(jié)合教學(xué)方法的滲透、還有教師治學(xué)精神的滲透。如教學(xué)方法的滲透主要是教師以科學(xué)恰當?shù)慕虒W(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生如何做一名優(yōu)秀教師。教師治學(xué)精神的滲透,則是以教師對學(xué)生、對學(xué)業(yè)的自律精神和對學(xué)生的嚴格要求來實現(xiàn)的。

2.教師人格影響法

教師是師范生直接學(xué)習(xí)的榜樣,因此師范院校的教師應(yīng)該自覺按照教師的職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己,使自己的人格成為對學(xué)生精神影響的最大力量。如我校有位退休的老教師,長期堅持在教學(xué)第一線,對事業(yè)對學(xué)生有一顆令人敬佩的無私奉獻的心,并在教育事業(yè)上做出了巨大的貢獻。這種人格上的影響力對學(xué)生的啟發(fā)作用是十分明顯的。

3.專題研究討論法

所謂的專題研究討論法,是指教師可以在特定的集體活動中,提出進行教師職業(yè)道德教育的命題,組織學(xué)生集體研究相互討論,然后在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出教育要求。這種教育方法效果非常明顯。

4.榜樣激勵法

榜樣激勵是指定期組織小學(xué)、幼兒園中的優(yōu)秀教師或已經(jīng)走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校學(xué)生現(xiàn)身說教,讓優(yōu)秀的典型和實際生活的榜樣,啟發(fā)學(xué)生自覺按照教師的職業(yè)道德完善自己。

職業(yè)道德教育的途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德與法律課；教學(xué)實效性

引言

職業(yè)道德與法律知識，在社會發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，它與人們的生活息息相關(guān)、絲絲入扣，但隨著社會結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，快節(jié)奏的生活，令人們自顧不暇，也間接地導(dǎo)致了人們職業(yè)道德的缺失和法律意識的淡薄，再加上各大高校對職業(yè)道德與法律教學(xué)這門課程不夠重視，以及各方面的綜合原因，從整體上限制了這門課程的發(fā)展。

一、中職職業(yè)道德與法律教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)模式呆板受傳統(tǒng)教育觀念的影響，任課教師無法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出，無法掙脫這層思想束縛，只能依照老一套的“灌輸式”教學(xué)法，對學(xué)生進行思想教育。這使得專業(yè)知識與行業(yè)要求、企業(yè)需求以及社會發(fā)展動向相互脫節(jié)，無法根據(jù)實際發(fā)展對知識進行靈活運用和適當補充，也無法結(jié)合真實案例，對職業(yè)道德與法律教育進行模擬測試。課堂之中無法形成良性互動，學(xué)生只是機械地接收，教師所傳輸?shù)膬?nèi)容，單一式的教學(xué)法，大大地降低了教學(xué)質(zhì)量。2.考核評價體系單一，缺乏科學(xué)性和真實性考核評價沒有充分結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和文化素質(zhì)，卷面考試是現(xiàn)代教育對學(xué)生綜合評價的唯一方式。單一式的評價體系，過于片面化、主觀化，缺乏科學(xué)性與真實性，無法從整體上對一個學(xué)生進行綜合評定。所以，也就間接地導(dǎo)致了學(xué)校評估結(jié)果與學(xué)生的真實情況存在較大差異，給企業(yè)擇優(yōu)錄取人才帶來了困難。

二、提高職業(yè)道德與法律素養(yǎng)的必要性

全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，是現(xiàn)展的趨向性要求，也是適應(yīng)市場經(jīng)濟變化的必然性需求。市場的日益擴大，不僅帶動了經(jīng)濟消費，也全面推動了企業(yè)發(fā)展。然而，一些職業(yè)道德缺失法律意識淡薄的現(xiàn)象也漸漸出現(xiàn)，缺斤少兩、假冒偽劣，為了追求個人利益不擇手段等不良行為，嚴重侵犯了消費者利益，也破壞了市場的正常秩序。面對這樣的情形，只有全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，加強公民意識，才能確保社會的有序發(fā)展，才能培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、誠實守信，既具備職業(yè)道德，又擁有良好法律意識的復(fù)合型人才。這也是提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實效的必要性。

三、提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實效性的途徑

1.提高認識，增強教師對職業(yè)道德與法律教育的責(zé)任感

教師是知識的先驅(qū)，也是教學(xué)的實施者和培養(yǎng)者，因此，教師要具備高度的責(zé)任感和職業(yè)技能，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為既具備職業(yè)道德，又掌握法律知識的專業(yè)型人才。此外，教師要有時代的使命感，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求，誠實守信、剛正不阿的學(xué)生為終極目標。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，成功的教學(xué)可以通過各種有效手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，增強職業(yè)道德與法律課堂的實效性，就必須要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位，通過教師與學(xué)生之間的思維溝通，活躍整個課堂氛圍。在職業(yè)道德與法律教學(xué)的講述中，教師要結(jié)合真實案例，可以以話劇形式，讓同學(xué)扮演法官、律師等人物，進行模擬法庭演練，甚至還可以模擬招聘會、模擬律師之間辯論會、法律知識搶答會等，增添課堂的趣味性、實踐性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生明白法律在生活中的意義。此外，還可充分借助電影、視屏、圖片等媒體，通過觀看法律電影、職業(yè)道德人物宣傳、相關(guān)圖片，在富有趣味的情節(jié)發(fā)展中，曲折離奇的故事演繹中，為學(xué)生帶來全新的感受，激發(fā)他們的好奇與獵奇心理，使他們深刻認識到樹立職業(yè)道德，增強法律意識對社會的重要性。

3.理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)理論必須要與實際相結(jié)合，貼近社會，立足現(xiàn)實，教師要以超前的目光，順應(yīng)時代的需求，了解社會的發(fā)展，將職業(yè)道德和法律素養(yǎng)與現(xiàn)實社會相互融合，以全面發(fā)展的觀點看問題，不斷給這門課程注入新鮮血液。在課堂教學(xué)中，教師要將法律政策、社會熱點、焦點新聞、真實案例與所學(xué)專業(yè)、所學(xué)知識相互融合，使教學(xué)能充分聯(lián)系實際，從而提高教學(xué)效率。為了增強學(xué)生的法律意識和道德文化修養(yǎng)，除了課堂教育，教師還可以選擇讓學(xué)生觀看“今日說法”“法制教育”“法律援助”“焦點訪談”等電視內(nèi)容，此外，可以通過收聽廣播，觀看大量法律書籍、道德書籍等多種途徑、多個渠道。只有將所學(xué)知識充分運用到實際中，立足于現(xiàn)實，讓知識跟上時代的步伐，與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，要全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德與法律素養(yǎng)，離不開正確的教育方法和教育模式，同時還要具備高度的責(zé)任感和使命感，讓專業(yè)知識與社會發(fā)展充分融合，相互交織.只有不斷地更新和變革，才能與時俱進，跟上時代的腳步，職業(yè)道德與法律素養(yǎng)要立足于現(xiàn)實，溶于實踐，才能在實踐中得到升華。

參考文獻：

[1]趙麗艷.實踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育目標反思[J].黑龍江科技信息，2011

[2]段德臣.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下的高職法律教學(xué)體系重構(gòu)——以《民事訴訟原理與實務(wù)》課程為例[J].科技信息，2011

職業(yè)道德教育的途徑范文第5篇

【論文摘要】本文針對當前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源素質(zhì)下降的現(xiàn)狀，重點論述了加強中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生道德行為教育的主要途徑和主要措施。以求得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存與發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生處于思想形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何通過有效的道德行為教育，讓學(xué)生建立起愛祖國、愛人民，為社會主義建設(shè)貢獻力量的信念，樹立起良好的職業(yè)道德觀念，形成高尚的道德行為習(xí)慣，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作者應(yīng)該探討的一個重要問題。

一、充分發(fā)揮學(xué)生工作系統(tǒng)的重要作用

學(xué)校的中心工作是管理、教育好學(xué)生，學(xué)生工作系統(tǒng)是對學(xué)生日常行為規(guī)范管理、教育的職能科室，包括學(xué)生工作黨支部、學(xué)生科、班主任、團委、招生辦等，要充分發(fā)揮這些部門的作用，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生管理為基礎(chǔ)，以班級為陣地，以道德行為教育為主要目標展開各項工作。我校有二十多個班主任，占教職工總數(shù)的四分之一，是一支強大的教育力量。要重視班主任隊伍的建設(shè)，選拔和培養(yǎng)政治思想好、責(zé)任心強、精力充沛的教師擔(dān)任。班級建設(shè)是否有成效，整體素質(zhì)是否能提高，與班主任的素質(zhì)有直接關(guān)系。要當好班主任，他們應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師、父母、朋友。作為導(dǎo)師，要引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美勞全面發(fā)展。作為父母，要傾注全部愛心，承擔(dān)全部的責(zé)任，把他們培養(yǎng)成為有理想的有用人才。作為朋友，要和學(xué)生坦誠相見，交流思想，加深了解。良好的班風(fēng)，需要班主任和各科任課老師的無私奉獻及精心培養(yǎng)。如果每個班都能建立良好的班風(fēng)，形成良好的校風(fēng)就有基礎(chǔ)，學(xué)生管理工作就較為順利，可以把更多的精力投入到德育教育中去，形成管理與教育的良性循環(huán)。

二、以身立教是進行道德行為教育的重要保證

以身立教，即身教。是以教育者自己的模仿行為，為學(xué)生樹立起榜樣，去感染和教育學(xué)生。多數(shù)學(xué)生喜歡模仿，可塑性大，而教師又是學(xué)生的直接模仿對象。老師的政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)作風(fēng)、行為規(guī)范、風(fēng)度儀表等方面直接影響著學(xué)生。對教育都有更深刻的教育作用，具有形象感人的特點，更有說服力?？鬃樱骸捌渖碚m令不從。”教育者一定要保持言行一致、表里如一，用自己的行為去教育人。教師無小節(jié)，處處是楷模。如果教育者本身言行不一，說一套，做一套，就沒有說服力，學(xué)生對教師就失去信心，對教育都產(chǎn)生懷疑，難以起到教育實效，甚至起反作用。學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，建立一批以身立教、為人師表的高素質(zhì)教師隊伍。教師的自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的道德行為教育就不難了。同時要抓好全體教職工的道德行為教育，良好的校風(fēng)是一種無形的教育力量，具有強大的教育影響作風(fēng)。使學(xué)校全體成員自覺接受他的影響，自覺地抵制和改變不良行為和作風(fēng)。因此，要重視全體教職工的師德建設(shè)的典范作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生組織進行道德行為教育是必要措施

學(xué)生工作系統(tǒng)要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)、健全學(xué)生中的各種組織，充分發(fā)揮他們的骨干力量和作用。建立強有力的學(xué)生干部隊伍，參與學(xué)生管理和道德行為教育。他們由品嘗兼優(yōu)的學(xué)生干部和積極分子組成，主要包括學(xué)生會干部、團干、班干、青年突擊隊和各種其他學(xué)生組織，在學(xué)生工作系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下開展各種工作。通過培養(yǎng)和鍛煉，形成一支撒得開，收得籠，品行優(yōu)、立場穩(wěn)、能力強、效率高的學(xué)生干部隊伍，成為學(xué)生中的典范。以他們的模范行為，以點帶面。其工作任務(wù)是：監(jiān)督和檢查學(xué)生的日常行為規(guī)范，考核記載各種出勤、維護學(xué)校的各種秩序，開展各種有益活動。量化考核內(nèi)容包括兩操、自習(xí)、上課、勞動、宣傳、會議、就餐、寢室、治安及各種活動的紀律檢查。學(xué)生干部定點到各部門，分散在各班級，各盡其職，各負其責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決，使違紀違規(guī)的現(xiàn)象得到及時制止。學(xué)生會考核各班級，各班考核每個學(xué)生，這種雙重考核結(jié)果，定期向?qū)W校公布，按情況提出表揚和批評。學(xué)生干部在管理教育過程中，既是管理教育者，在行為約束中又是被管理者和被教育者，要求學(xué)生做到的，他們必須做到。我校實踐證明，學(xué)生干部在管理與教育過程中發(fā)揮了非常重要的作用應(yīng)進一步完善發(fā)展這種管理教育模式。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我教育是進行道德行為教育的基本方法