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幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；幼兒園；美術(shù)教學(xué)；方法

動(dòng)漫是卡通和漫畫(huà)的結(jié)合。動(dòng)漫畫(huà)面精真，想象力豐富，故事性強(qiáng)，深受孩子們喜愛(ài)。教師可以通過(guò)“情商培養(yǎng)、人際交往、自然與生命”等主題的動(dòng)漫作品，引導(dǎo)幼兒從感受“愛(ài)與快樂(lè)”到感受“生命真實(shí)”。

一、以動(dòng)漫美陶冶幼兒的情操，積極進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法提供音畫(huà)同步、視聽(tīng)同享的教學(xué)環(huán)境，但動(dòng)漫教學(xué)可使這類“美育”手段得到充分展示。保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是有效開(kāi)展幼兒園動(dòng)漫美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果將動(dòng)漫注入到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，能最終激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造力使美術(shù)活動(dòng)充滿活力，煥然一新。

1.選擇合適的動(dòng)漫內(nèi)容是有效開(kāi)展動(dòng)漫美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵

動(dòng)漫滲透教學(xué)中的數(shù)量與形式應(yīng)合理，應(yīng)與其他內(nèi)容相結(jié)合。動(dòng)漫內(nèi)容在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有著很豐富的教育價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中，要科學(xué)地篩選出有利于幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)漫內(nèi)容，將這些內(nèi)容融入到美術(shù)活動(dòng)中。例如《米奇妙妙屋》《蝌蚪找媽媽》《鼠來(lái)寶》《叮當(dāng)貓》等動(dòng)畫(huà)片，內(nèi)容形象、生動(dòng)、有趣，貼近幼兒的生活，適合用美術(shù)的不同手法來(lái)表現(xiàn)。

2.加強(qiáng)動(dòng)漫的學(xué)習(xí)引導(dǎo)是有效開(kāi)展動(dòng)漫活動(dòng)的保證

教師在學(xué)習(xí)引導(dǎo)中要正確采用形象的動(dòng)畫(huà)演繹手法，內(nèi)容必須是生動(dòng)有趣的童話情節(jié)，獨(dú)特新穎的教學(xué)模式讓幼兒在輕松愉快的童話世界中理解生活中簡(jiǎn)單的關(guān)系，最大程度上激發(fā)幼兒的想象力，全面地開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

例如：筆者設(shè)計(jì)了藝術(shù)整合活動(dòng)“可愛(ài)的米老鼠”，通過(guò)引導(dǎo)幼兒用比較的方法初步感知夸張變形后米老鼠可愛(ài)、有趣的形象，讓幼兒用繪畫(huà)的形式大膽地表現(xiàn)米老鼠的夸張形象，幼兒的表現(xiàn)力在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)作的卡通形象夸張、形象?；顒?dòng)中將抽象枯燥的內(nèi)容賦予鮮活的藝術(shù)生命力，啟發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，大大開(kāi)闊了幼兒的視野，增強(qiáng)了他們對(duì)藝術(shù)的感悟能力。

3.寓教于樂(lè)，潛移默化

動(dòng)漫作品帶給幼兒的輕松與快樂(lè)是很多教學(xué)形式所難以比擬的。例如：在主題活動(dòng)“森林之王”中，筆者提供了《獅子王》中獅子王與小獅子嬉戲、游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面，幼兒在動(dòng)畫(huà)片中深深地體會(huì)到了“獅子和小獅子”之間的愛(ài)。正確地運(yùn)用動(dòng)漫作品，寓教于樂(lè)，能使幼兒有美的享受。

二、以動(dòng)漫情境感染幼兒創(chuàng)作美術(shù)作品

動(dòng)漫美術(shù)活動(dòng)中，筆者運(yùn)用音畫(huà)同步的優(yōu)勢(shì)渲染教學(xué)情境，以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)故事意境，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受，有效提高注意力和學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)潛移默化。

例如：在活動(dòng)中，通過(guò)有特色的動(dòng)漫剪紙片《鷸蚌相爭(zhēng)》中的情景感染幼兒。在欣賞獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的水墨風(fēng)格的剪紙片《鷸蚌相爭(zhēng)》的時(shí)候，幼兒看到鷸蚌相爭(zhēng)的場(chǎng)面時(shí)，懂得了同伴之間、朋友之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)吵吵鬧鬧。筆者引導(dǎo)幼兒在作品中感受濃郁的民族風(fēng)格，細(xì)膩、妙趣橫生的動(dòng)作，含蓄的哲理，給幼兒以清新、淡雅、雋永、別致的藝術(shù)享受。

三、以動(dòng)漫促進(jìn)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維

在美術(shù)活動(dòng)中，利用動(dòng)漫的形式能以超越日常生活經(jīng)驗(yàn)的方式展示事物的奧秘或發(fā)展過(guò)程，有助于豐富幼兒的想象力、啟迪幼兒的創(chuàng)造靈感。在美術(shù)活動(dòng)中，我們通過(guò)故事創(chuàng)作法積極鼓勵(lì)幼兒大膽想象與虛構(gòu)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造。

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)；幼兒想象力；培養(yǎng)方法

幼兒對(duì)鮮艷的色彩有著天生的敏感，對(duì)圖畫(huà)有非常濃厚的興趣，美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的藝術(shù)教育。幼兒園美術(shù)教育不是主要課程，但是在幼兒園教育中有著重要的作用，那美術(shù)教育對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)有多重要？美術(shù)教育中又該如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢？下面我們對(duì)此來(lái)進(jìn)行探討。

一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性

著名的美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童職業(yè)被給予充足的時(shí)間和幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不是被強(qiáng)迫地接收成人的模式和范式，那么每個(gè)兒童都是能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！庇變耗昙o(jì)小，接觸到的事物非常少，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，有很強(qiáng)的認(rèn)知欲望。幼兒的思維不會(huì)受到固定模式的限制，所以，幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)想象力思維和創(chuàng)造性的黃金時(shí)期。在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行色彩和圖畫(huà)的認(rèn)知能力和藝術(shù)美感的培養(yǎng)，對(duì)激發(fā)幼兒的想象力非常重要。

二、選擇適合幼兒的美術(shù)教學(xué)方法

由于幼兒處于不同發(fā)育階段，所以對(duì)幼兒采用的美術(shù)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)不同，要按照幼兒的發(fā)育程度來(lái)選擇從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)選擇適合的美術(shù)教學(xué)方法。而且要注意幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，避免負(fù)面情緒產(chǎn)生，并且在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加一些與色彩和圖畫(huà)相關(guān)的游戲。

三、美術(shù)課堂開(kāi)展幼兒集體教學(xué)活動(dòng)

很多幼兒園在對(duì)美術(shù)教育中采用個(gè)體教育方式，把注意力過(guò)多地放在幼兒個(gè)人的美術(shù)發(fā)展上，而忽視了幼兒的集體合作能力的培養(yǎng)。一個(gè)人的能力和想象力是有限的，如果在美術(shù)課堂上，老師設(shè)置一些集體創(chuàng)作題材，比如，一個(gè)故事情節(jié)，讓幾個(gè)小朋友合作完成，可以讓他們相互學(xué)習(xí)，吸收不同的思維方式，也可以培養(yǎng)他們的集體合作觀念，活躍課堂氣氛，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，幼兒是一個(gè)人發(fā)育成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，幼兒教育必須要足夠重視。美術(shù)教育中我們要結(jié)合各個(gè)學(xué)科，注重感知認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫妮.論幼兒美術(shù)教育中想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（25）.

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文第3篇

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.145

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要意義

（一）幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的必然要求

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，國(guó)家推行知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根源，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)造型人才意義重大，我國(guó)已逐漸認(rèn)識(shí)到人才創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要性。而很多研究表明幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒4歲時(shí)的想象力最為豐富，因此對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從小做起。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)個(gè)人情感和情緒，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)揮。對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，讓幼兒用個(gè)人情感和想象力表達(dá)對(duì)未來(lái)的想象，并用美術(shù)作品的形式表達(dá)出來(lái)，一方面對(duì)幼兒進(jìn)行了美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，另一方面開(kāi)發(fā)了幼兒智力，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求。對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有助于幼兒個(gè)體的發(fā)展，是幼兒自我價(jià)值的展現(xiàn)。

（二）幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是學(xué)前兒童全面發(fā)展的必然需要

幼兒有隱藏在認(rèn)知能力和情感發(fā)展背后的巨大潛力，通過(guò)幼兒美術(shù)教育的培養(yǎng)能夠讓幼兒把內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，讓幼兒保持心理平衡，促進(jìn)兒童個(gè)性健康發(fā)展。從幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有助于實(shí)現(xiàn)幼兒的自我價(jià)值，特別是一般幼兒的創(chuàng)造能力隨著幼兒的生活推理和語(yǔ)言能力的運(yùn)用而逐漸降低。因此，從幼兒個(gè)人成長(zhǎng)和成功的角度看，有必要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒藝術(shù)教育中加入美術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)以提升幼兒的整體能力發(fā)展水平。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是學(xué)前兒童全面發(fā)展的必然需要。

二、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育誤區(qū)

（一）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育觀念

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展中，很多幼兒園老師缺乏正確的教育理念，正確的教育理念是確保幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)取得成效的重要前提。為有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，要求幼兒園教師要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，要采取科學(xué)的辦法提高幼兒的創(chuàng)造力，但很多幼兒園教師滿足于日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)創(chuàng)造性的教學(xué)工作熱情不高，有些幼兒園老師甚至認(rèn)為創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)給她們的日常工作帶來(lái)諸多不便。由于幼兒園教師缺少創(chuàng)新觀念，影響了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展，不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此幼兒園美術(shù)教師要做好幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)拓工作，這是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)推廣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

由于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)于創(chuàng)新性的要求較高，很多幼兒園教師對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)性不強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教育的目標(biāo)是教學(xué)取得效果的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的最終結(jié)果。因此，幼兒園教師要做好幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)活動(dòng)的組織工作，制訂合理的美術(shù)教育目標(biāo)，幫助幼兒提升創(chuàng)造力。在美術(shù)教育活動(dòng)中，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，既要實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)，還要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，這也是美術(shù)教育活動(dòng)的改革重點(diǎn)所在。

（三）缺乏靈活的幼兒美術(shù)教育方法

為實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育目標(biāo)，幼兒教師要做好教育方法的擬定工作，要采用靈活的教育方法，促進(jìn)幼兒園藝術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采用良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握一定的方法，促進(jìn)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中習(xí)慣采用示范講解的方式進(jìn)行，很容易讓幼兒產(chǎn)生模式化的思維習(xí)慣，不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，幼兒園老師在幼兒美術(shù)教育方法上也需要做大量的創(chuàng)新，可引導(dǎo)幼兒自己發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

三、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教師落后的教學(xué)思想

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，要促進(jìn)幼兒教師教學(xué)觀念的革新，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維能力，更新教師觀念。讓幼兒美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將最新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，以推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓幼兒美術(shù)教育發(fā)揮作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

（二）樹(shù)立正確目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于提升幼兒藝術(shù)水平，幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)來(lái)自于幼兒園日常的藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展。在幼兒學(xué)習(xí)生活中通過(guò)激發(fā)學(xué)生生動(dòng)的情感來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。在幼兒美術(shù)教育中，要營(yíng)造良好的師生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分尊重幼兒的思想、情感和意志力，讓幼兒大膽的表達(dá)出他們的想法，營(yíng)造一個(gè)積極上進(jìn)、傳播正能量的課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極培養(yǎng)幼兒美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)表達(dá)個(gè)人的喜好，增加創(chuàng)造力。幼兒園教師通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向讓幼兒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，表達(dá)思想、情感、意志和行為，鼓勵(lì)他們表達(dá)想法，讓幼兒感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，建立一個(gè)積極的課堂文化，鼓勵(lì)孩子充分表達(dá)自己的感情，學(xué)生和教師之間形成融洽的關(guān)系，讓幼兒教師改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念，對(duì)孩子們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和肯定，努力消除孩子的恐懼，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）改變教學(xué)方法實(shí)施特色化教學(xué)

幼兒教育不同于高年級(jí)教學(xué)，由于孩子的個(gè)性特征，使得其更加注重對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，利用畫(huà)筆訴說(shuō)自己的情感，表達(dá)自己的情緒。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和性格特征，采取多樣化、更具樂(lè)趣的方式開(kāi)展教學(xué)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)策略，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)。利用新穎的方式為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文第4篇

（一）教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新

我國(guó)大部分高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)都與專業(yè)美術(shù)院校使用同樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法。這是由于大部分的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的師范教育，具有幼兒園實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的數(shù)量更少。大部分教師只能照搬自己在美術(shù)院校學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和內(nèi)容，要求學(xué)生能夠達(dá)到美術(shù)專業(yè)的美術(shù)水平。例如美術(shù)教育中很少涉及到制作玩具的方法，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)之后遇到很多困難。

（二）師資力量薄弱

高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師基本出身于專業(yè)美術(shù)院校，對(duì)于學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童教學(xué)法等理論知識(shí)比較生疏。一些美術(shù)教師過(guò)于重視傳授美術(shù)技能技法，沒(méi)有穿插運(yùn)用幼兒美術(shù)教學(xué)的理論和方法，沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識(shí)。總體而言，我國(guó)高等師范大學(xué)的學(xué)前美術(shù)教育但師資力量比較薄弱，教學(xué)水平得不到提高。

（三）缺少完善的教學(xué)設(shè)備

作為一種職業(yè)技能教育，學(xué)前美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育僅僅在普通教室里完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要投入一些專業(yè)的設(shè)備和設(shè)施，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而由于各種原因，我國(guó)大部分的高等師范大學(xué)都沒(méi)有為學(xué)前教育專業(yè)配備完善的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，師生只能在普通教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果受到了影響。

二、提高高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育水平的對(duì)策

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

為了對(duì)高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，應(yīng)該積極組織學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師深入幼兒園一線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，全面了解幼兒園的美術(shù)教學(xué)需要，將幼兒美術(shù)教學(xué)中的一些實(shí)用內(nèi)容加入到學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育內(nèi)容中去。學(xué)校要積極組織學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師進(jìn)行廣泛的交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。以繪畫(huà)課程為例，可以刪去三大構(gòu)成、素描等內(nèi)容，加入紙版畫(huà)、吹畫(huà)、刮畫(huà)、線描畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等。這是為了使高等師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)用美術(shù)教學(xué)技能，在就業(yè)后能夠更好的進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教學(xué)。同時(shí)對(duì)水墨畫(huà)、水粉畫(huà)的教育學(xué)進(jìn)行改革，突出兒童化、趣味化的特點(diǎn)。特別是要對(duì)玩具設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行改革，降低手工制作的難度，加入更多的適合幼兒的手工制作內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更加順利的就業(yè)，能夠順利的承擔(dān)幼兒園的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教師

高等師范院校要注意對(duì)學(xué)前教育的美術(shù)教師進(jìn)行職后和職前的一體化培訓(xùn)，使美術(shù)教師有更多的機(jī)會(huì)外出交流和學(xué)習(xí)，使其接受先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)思想。特別是要培養(yǎng)教師的為幼兒園服務(wù)的意識(shí)和教學(xué)理念。要求學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師要具備美術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，而且要通曉學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)方面的知識(shí)，能夠掌握適合學(xué)前教學(xué)的教學(xué)方法，并在課堂中進(jìn)行運(yùn)用。優(yōu)秀的美術(shù)教師要能夠編制和實(shí)施美術(shù)教育方案，掌握學(xué)前美術(shù)教育的相關(guān)技能和理論，能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)方式內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善。高等師范大學(xué)還應(yīng)該在美術(shù)教育其他課程領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，這也是為了使學(xué)生能夠形成課程綜合、主題教育的意識(shí)，例如與音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)類課程進(jìn)行聯(lián)系。這也是為了使學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的設(shè)計(jì)主題教育內(nèi)容，開(kāi)展綜合主題教育活動(dòng)。

（三）對(duì)美術(shù)類課程的教學(xué)條件進(jìn)行改善

高等師范大學(xué)要為學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)配備環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室、玩教具制作教室和美術(shù)教室。環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室要配備幼兒園使用的小櫥柜、小凳子小桌子等教具，全面模擬幼兒園的實(shí)際環(huán)境，使學(xué)生能夠進(jìn)行模擬練習(xí)。玩教具制作教室要配備手工制作桌椅、投影儀、幻燈機(jī)、作品展示櫥窗、作品展示柜等等，使學(xué)生能夠進(jìn)行玩教具制作，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。美術(shù)教室要配備兒童水墨畫(huà)教學(xué)使用的大桌子、音響、投影儀等等。只有這樣才能不斷提高高等師范大學(xué)才能不斷提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：模擬試講 見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí) 提高

幼兒園美術(shù)教學(xué)法是幼兒藝術(shù)教育教學(xué)理論中的一種，是專門研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和美術(shù)教育規(guī)律的一門學(xué)科。是幼師學(xué)生必修的專業(yè)課之一。

幼兒園美術(shù)教學(xué)法是以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)及美術(shù)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)幼兒園美術(shù)教學(xué)法，能使幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，明了幼兒在美術(shù)方面的一般水平和發(fā)展需求。但是只有好的教學(xué)內(nèi)容而沒(méi)有正確的教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)就很難完成。因此要有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，就要學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)法。

幼師學(xué)生通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握了一定的教學(xué)理論知識(shí)，正確的教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法和一定的教學(xué)技能。但應(yīng)如何將這些學(xué)過(guò)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝跁?huì)貫通于一節(jié)美術(shù)課，并且能夠真正上好一節(jié)幼兒園美術(shù)課呢？應(yīng)該說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是我們教授美術(shù)教法課的實(shí)質(zhì)和最終目的。

因此我在教授這門課程時(shí)，組織幼師班學(xué)生在課堂上開(kāi)展了模擬試講。

一、試講的準(zhǔn)備過(guò)程——見(jiàn)習(xí)階段

1.教師的講課必須多舉實(shí)例。例如：我在講教學(xué)原則中的“興趣性原則”時(shí)，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，會(huì)使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中保持較持久的注意，并保持愉快學(xué)習(xí)的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學(xué)中去呢？教師不妨舉如下實(shí)例：當(dāng)教幼兒畫(huà)各種線條時(shí)，不妨教他們畫(huà)“給小動(dòng)物添畫(huà)籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫(huà)波浪”等。教幼兒畫(huà)圓時(shí)，不妨教他們畫(huà)“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽(yáng)公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫(huà)三角形時(shí)，不妨教他們畫(huà)“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚(yú)”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術(shù)活動(dòng)于游戲之中，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍的方式進(jìn)行，因此在給學(xué)生講教學(xué)方法中的游戲練習(xí)法時(shí)，我給學(xué)生舉了以下例子，小班繪畫(huà)課順著一個(gè)方向畫(huà)圓圈，就擬定了一個(gè)親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問(wèn)：“圖片上畫(huà)的小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎，它在干什么？”“哦！原來(lái)是可愛(ài)的大熊貓它在吹泡泡?！笨此€得意洋洋地對(duì)小朋友們說(shuō)： “你看我吹的多好呀，你們會(huì)吹嗎？現(xiàn)在，我們大家也學(xué)大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰(shuí)吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫(huà)圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個(gè)又一個(gè)，又多又好看?！弊詈蠼處熌贸鍪孪葴?zhǔn)備好的真正可以吹泡泡的玩具讓畫(huà)完的幼兒或畫(huà)的認(rèn)真、畫(huà)得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松而愉快中獲取知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了用彩色筆，畫(huà)最初最基本的圖形——圓形。再有講教學(xué)方法中的情境激勵(lì)法時(shí)，我給學(xué)生舉了下面的例子：中班裝飾畫(huà)——“寶寶要睡覺(jué)”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺(jué)這個(gè)題目，然后在一張三角形紙的中間先畫(huà)上一個(gè)逗人喜愛(ài)的娃娃，再將左右兩個(gè)角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點(diǎn)、線、圓、花、草點(diǎn)綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺(jué)。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫(huà)活動(dòng)，并力圖將畫(huà)兒畫(huà)好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。

通過(guò)這些教學(xué)實(shí)例幼師專業(yè)的學(xué)生們才真正領(lǐng)會(huì)到了書(shū)本上的這些理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，才能逐步運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。

2.教師在講課中多給學(xué)生一些鍛煉嘗試的機(jī)會(huì)。正所謂激發(fā)學(xué)生的情，點(diǎn)燃學(xué)生的趣，促進(jìn)學(xué)生的練。例如：講幼兒園美術(shù)課的類型時(shí)就要及時(shí)的按照繪畫(huà)、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內(nèi)容，講到哪里要求學(xué)生動(dòng)手做到哪里，然后將學(xué)生制作的這些作品作為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，并作為平時(shí)成績(jī)加入到期中期末考試成績(jī)中，以此提高幼師學(xué)生自己的專業(yè)技能技巧。還有在講教學(xué)方法中的“觀察分析法”時(shí)，學(xué)生們知道了觀察法就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺(jué)器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法?！坝^察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應(yīng)該從哪幾方面著手等等，這時(shí)教師最好當(dāng)堂給學(xué)生演示幾個(gè)觀察的實(shí)物、圖片或模型等，請(qǐng)學(xué)生上前面來(lái)做試講片段。教師通過(guò)學(xué)生的試講，了解她是否觀察了對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等；是否觀察了對(duì)象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺(jué)器官去感知事物。講完后，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，糾正不足之處。這樣循序漸進(jìn)的點(diǎn)滴積累使日后學(xué)生在準(zhǔn)備完整的一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，就不會(huì)感到無(wú)從下手，處處陌生了。

3.在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體、電化教學(xué)手段。中央電視臺(tái)少兒頻道中有許多知識(shí)性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的節(jié)目，如《毛毛學(xué)畫(huà)畫(huà)》《幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)園地》等，都是由經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教育專家來(lái)執(zhí)教的。因此教師要隨時(shí)注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內(nèi)容，學(xué)生既感到有趣，又能獲得課本以外的新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，新知識(shí)。還可以從網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀幼師的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課等穿插到課堂教學(xué)中，使學(xué)生見(jiàn)習(xí)觀察這些優(yōu)秀教師在課堂上完成了哪些教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，采用了哪些教學(xué)方法，要求學(xué)生寫(xiě)出分析結(jié)果、提交書(shū)面體會(huì)，并在今后的實(shí)踐中靈活選擇綜合運(yùn)用。

二、試講的具體過(guò)程——實(shí)習(xí)階段

1.發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一份全國(guó)通用的《幼兒園美術(shù)教學(xué)計(jì)劃》讓學(xué)生從中選擇一節(jié)課作為試講的內(nèi)容。

2.學(xué)生從教學(xué)計(jì)劃中選出試講的內(nèi)容確定講課的題目后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，組織學(xué)生到幼兒園實(shí)地聽(tīng)?zhēng)坠?jié)美術(shù)課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫(huà)課”“泥工課”等。

3.給學(xué)生兩周的時(shí)間寫(xiě)教案，并把課上所用的教具準(zhǔn)備完畢。一個(gè)好的教案是上好課的前提，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此在這兩周的時(shí)間里教師要多給學(xué)生做一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于從教案的條文中解放出來(lái)，也就是說(shuō)在教學(xué)試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因?yàn)榻虒W(xué)的本身是運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的，課上各種各樣的情況隨時(shí)都有可能發(fā)生，所以我要求學(xué)生在試講中善于發(fā)揮應(yīng)變能力，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實(shí)物等教具，教師也要熱心幫忙準(zhǔn)備，以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生把課講得更加完整。

4.利用六周的時(shí)間進(jìn)行課堂模擬試講。每一位學(xué)生試講時(shí)，請(qǐng)十名同學(xué)做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學(xué)此時(shí)必須拿出筆記本認(rèn)真聽(tīng)課并做聽(tīng)課記錄。當(dāng)這名學(xué)生試講完后，請(qǐng)全班同學(xué)各抒己見(jiàn)分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及自己對(duì)這節(jié)課的不同設(shè)想。最后教師做總結(jié)性講評(píng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教學(xué)目的要求是否明確；（2）教學(xué)方法、教學(xué)手段是否運(yùn)用的合理恰當(dāng)；（3）教師的教態(tài)是否符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)；（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破；（5）課堂組織是否嚴(yán)密及課的主要優(yōu)缺點(diǎn)。

三、試講的改進(jìn)過(guò)程——提高階段

從全班的第一輪試講中，我體會(huì)到不管是講得好一點(diǎn)的學(xué)生還是講得不太好的學(xué)生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生課堂發(fā)揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨(dú)到之處。而有的同學(xué)課上的教態(tài)自然，聲音親切適中?？墒且惶谜n的結(jié)構(gòu)連貫的不自然，時(shí)間分配的也不夠合理。針對(duì)這些這樣那樣的問(wèn)題，我讓兩名具有不同特點(diǎn)的學(xué)生組成一組。讓她們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再準(zhǔn)備一節(jié)課。同時(shí)告訴她們這一次試講要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、就業(yè)科、幼教教研室的老師們來(lái)聽(tīng)課。因?yàn)橛羞@么多的領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生們既興奮又緊張，因此準(zhǔn)備起來(lái)也比上次更努力、更認(rèn)真。

通過(guò)這兩次試講，“學(xué)習(xí)—講課—評(píng)課—交流”，充分調(diào)動(dòng)了幼師學(xué)生的積極性，促進(jìn)了幼師學(xué)生講課基本技能的提高，并使幼師學(xué)生在課堂模擬試講的實(shí)踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學(xué)生日后從事幼兒教師工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：