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體育教學(xué)方法研究范文第1篇

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)方法 改革 教育理念

體育教學(xué)方法是師生為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而在共同活動中采取的教學(xué)方式、手段和途徑的總稱。它對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著橋梁和中介的作用,是體育課程理念在具體教學(xué)實(shí)踐中的反映,是保證一定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。它不是獨(dú)立存在的,而是受教學(xué)目的的、任務(wù)的制約,由不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定的。結(jié)合當(dāng)前我國素質(zhì)教育的基本理念,通過對體育教學(xué)方法的探討,可以發(fā)現(xiàn)我國體育教學(xué)方法在實(shí)際操作中形式比較單一。

隨著時(shí)代的變遷,社會的進(jìn)步,以及學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入,單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,因此,只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,取其精華,棄其糟粕,并結(jié)合多種教學(xué)方法,發(fā)揮教學(xué)方法的整體優(yōu)勢,才能更好地達(dá)成體育課程的目標(biāo)。同時(shí),新的教學(xué)思想、新的教學(xué)觀念、新的目標(biāo)體系和對體育課程新的認(rèn)識,必然要求有與之相適應(yīng)和配套的教學(xué)方法,對改革的發(fā)展趨勢有一個(gè)總體的把握,以期使我們的體育教學(xué)能夠更好地發(fā)揮它的促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用。

一、研究方法

我主要采用文獻(xiàn)法和邏輯推理法。在查閱我國關(guān)于教育教學(xué)方法的文獻(xiàn)和觀察體育課實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前教育改革的趨勢和體育教學(xué)的特點(diǎn),對體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢作歸納總結(jié)。

二、研究結(jié)果與分析

(一)體育教學(xué)方法改革的基本理念

教育理念就是人們在理性思考和親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育事物本身及其價(jià)值和價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的根本判斷與看法。根據(jù)素質(zhì)教育的精神和當(dāng)代教育教學(xué)改革的理念,我國體育教育教學(xué)方法改革的基本理念主要有以下幾個(gè)方面。

1.注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造性已成為各學(xué)科教學(xué)普遍追求的一種趨向,體育教學(xué)也不例外。同時(shí),現(xiàn)代終身體育思想的確立,也對培養(yǎng)學(xué)生注重參與體育的意識和興趣,以及體育能力、鍛煉習(xí)慣等問題提出了新的要求。學(xué)生的主體性,其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和自由個(gè)性。因此在進(jìn)行體育教學(xué)改革的同時(shí),我們的教學(xué)方法也應(yīng)該得到相應(yīng)的改革,把教學(xué)方法設(shè)計(jì)的中心由教法轉(zhuǎn)向?qū)W法,完成由教授向指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變;而在具體實(shí)施教學(xué)方法時(shí),要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理活動變化,善于從體育學(xué)習(xí)的良性體驗(yàn)入手,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動和學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生在自主的、主動的學(xué)習(xí)過程中掌握體育知識和運(yùn)動技能,學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上不僅要求從學(xué)的角度審視教的問題,而且要將教學(xué)方法設(shè)計(jì)的中心由教法向?qū)W法轉(zhuǎn)換,由教授向指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

2.注重體育學(xué)習(xí)全體性的實(shí)現(xiàn)。

“全體性”是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的平等性,即每一個(gè)人都有受教育的權(quán)利,而且每一個(gè)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮也有賴于“全體性”的落實(shí)?！叭w性”在體育觀念上強(qiáng)調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一個(gè)學(xué)生的“權(quán)利”,通過體育學(xué)習(xí),每一個(gè)學(xué)生在身體、心理、社會性方面能獲得充分的發(fā)展。因此,體育教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用越來越注重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)動,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,讓所有學(xué)生在心理上、感情上都獲得成功學(xué)習(xí)和運(yùn)動樂趣的體驗(yàn),增強(qiáng)其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的信心,在落實(shí)體育教學(xué)的“全體性”,確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高和發(fā)展。

體育教學(xué)方法是達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的工具或手段,任何一種體育教學(xué)方法總是以特定的教學(xué)形式體現(xiàn),因而它具有很強(qiáng)的時(shí)代性。但是萬能的教學(xué)方法是不存在的,不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)使用不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn),因此在體育教學(xué)中,為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異、突出體育學(xué)習(xí)的全體性,教師必須綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的全面性。

3.注重體育教學(xué)的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是未來世界教育發(fā)展的一個(gè)基本方向,而且終身體育的實(shí)現(xiàn)也要求學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理,從而具有終身體育的能力。并且體育學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的身體運(yùn)動性認(rèn)知,這就要求體育教學(xué)方法的運(yùn)用不能簡單停留在運(yùn)動技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動的體能訓(xùn)練,而是應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)中的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。尤其是在球類項(xiàng)目中,這種認(rèn)知性學(xué)習(xí)尤為重要,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),通常是以學(xué)生對球類運(yùn)動規(guī)律的領(lǐng)會和掌握為主線設(shè)計(jì)教學(xué)的,教師不再是用“分解―整合―分解―……―整合”的教學(xué)方法,而是從整體出發(fā),采用“整合―分解―……―整合”的教學(xué)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前,對這個(gè)項(xiàng)目由一個(gè)完整的認(rèn)識,并理解該項(xiàng)目中運(yùn)動技術(shù)的重要性,從而在體育學(xué)習(xí)的過程中能主動、積極地參與到運(yùn)動中來。

4.重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)的良性情感體驗(yàn)。

體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉,它對體育學(xué)習(xí)活動的引發(fā)、保持,學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣、良性學(xué)習(xí)循環(huán)的養(yǎng)成等都具有重要的意義。許多體育教學(xué)的改革,力圖重新審視學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和參與體育活動的原始動機(jī),并通過一系列的教學(xué)策略(包括體育教學(xué)方法在內(nèi)),從學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)發(fā)性動機(jī),并通過參與體育運(yùn)動的快樂、學(xué)習(xí)成功的快樂等良性體驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī),進(jìn)而養(yǎng)成持久、穩(wěn)定的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。

5.教會學(xué)生合作,培養(yǎng)學(xué)生通過公平競爭而進(jìn)行有益的合作。

由于體育教學(xué)中存在許多較其他學(xué)科教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的教育因素,因此,通過適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法,充分發(fā)掘教材中的教育因素,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)精神、助人為樂等良好的社會行為規(guī)范,加強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力,同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,為將來的生活奠定基礎(chǔ)。

6.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

體育運(yùn)動本身就充滿了創(chuàng)造性和可以創(chuàng)造的因素,在考慮教學(xué)方法時(shí),教師要善于發(fā)掘體育教學(xué)中的多種創(chuàng)新因素,如動作的創(chuàng)新、運(yùn)動規(guī)則的創(chuàng)新、運(yùn)動形式的創(chuàng)新、器械的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新等;在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識和運(yùn)動技術(shù),而且要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計(jì)必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識的教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會,允許學(xué)生走“有價(jià)值的彎路”。

(二)體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢

不同的教學(xué)方法總是以某一教學(xué)過程為依托的,因此體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.注重“傳技”與“認(rèn)知”相結(jié)合的教學(xué)過程。

學(xué)生通過對一定運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí),形成一定的運(yùn)動技能,掌握一定的鍛煉身體的手段和方法,為將來的生活奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)作為學(xué)生形成運(yùn)動技能的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),傳授運(yùn)動技能是必須的,也是必要的;同時(shí),體育作為教育的重要組成部分,也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,而這種認(rèn)知主要體現(xiàn)在身體認(rèn)知方面,即身體運(yùn)動性認(rèn)知。因此,在選擇體育教學(xué)方法時(shí),不僅要重視學(xué)生運(yùn)動技能的形成,而且要重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,為學(xué)生將來從事進(jìn)行體育活動奠定能力方面的基礎(chǔ)。

2.承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異的教學(xué)過程。

由于每個(gè)學(xué)生的身體狀況各不相同,在所有學(xué)生參與運(yùn)動時(shí)讓學(xué)生提出不同的要求,這不僅有利于調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動練習(xí)的積極性,而且可以避免因身體方面的差異而使練習(xí)后成績的測定掩蓋學(xué)生努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能性。由于教師對體育課的設(shè)計(jì)總是在具體的體育課的實(shí)施之前的,因此教師應(yīng)對教材有充分的了解。而且,教師對教學(xué)效果的預(yù)測總是通過學(xué)生的具體練習(xí)來檢測的,學(xué)生的練習(xí)又總是在具體的運(yùn)動場面之中,所以教師對運(yùn)動場面的設(shè)計(jì)在教學(xué)中也是至關(guān)重要的。

3.具有共同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。

在學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程當(dāng)中,盡管每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)不同,學(xué)習(xí)的結(jié)果也不盡相同,但是所有的學(xué)生都有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),即體育課要完成的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可能是解決某項(xiàng)運(yùn)動的關(guān)鍵技術(shù)的技能目標(biāo),也可能是某些情感目標(biāo)或認(rèn)知目標(biāo),所以教師應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一的目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來設(shè)計(jì)運(yùn)動場面。

4.教學(xué)目標(biāo)可達(dá)成的教學(xué)過程。

在教學(xué)過程當(dāng)中,每個(gè)學(xué)生由于身體條件不同,對于某些運(yùn)動技術(shù)的理解和掌握是不同的,倘若在設(shè)計(jì)運(yùn)動場面時(shí),使得目標(biāo)的難度是所有學(xué)生都能達(dá)成的話,即學(xué)生經(jīng)過努力就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,對運(yùn)動有良性的情感體驗(yàn),能夠體驗(yàn)到運(yùn)動成功的樂趣,這就更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

三、結(jié)語

總之,我們的體育教學(xué)方法改革應(yīng)該朝著“三個(gè)強(qiáng)調(diào)”、“五個(gè)有利于”的方向發(fā)展?！叭齻€(gè)強(qiáng)調(diào)”為:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,使教學(xué)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法,讓學(xué)生參與到掌握知識的過程中去,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)通過各種活動、各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識世界,培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的能力。“五個(gè)有利于”表現(xiàn)在:有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;有利于學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí);有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的探索精神;有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力,為終身體育做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):

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體育教學(xué)方法研究范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中體育；素質(zhì)教育；興趣

國家教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教育功能。體育學(xué)科在很多地方學(xué)校，被視為無用學(xué)科，很多學(xué)生和教師就認(rèn)為體育就是玩，就是放松身心的，以導(dǎo)致很多學(xué)校的體育科一直發(fā)展不起來，最后導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不全面，甚至耽誤了一批在體育上有特長的學(xué)生，也損失了一批人才。作為體育教師，我們要認(rèn)清體育課所帶給學(xué)生的好處，我們也要結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展對人才的需要，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定符合他們健康發(fā)展的體育課，構(gòu)建適合他們的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

原來很多學(xué)校對體育課重視程度不夠，有些高三年級甚至取消了體育課，全力以赴地進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，目的就是為了高考有個(gè)好成績，究其原因就是高考不考體育，但是新課標(biāo)實(shí)施以來，各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)開展了體育教學(xué)課程，近年來，通過體育特長走進(jìn)大學(xué)的人也越來越多。人無完人，一些在文化課上差的學(xué)生，通過自己體育方面的特長和努力，最后也進(jìn)入了夢想中的大學(xué)，為國家未來的發(fā)展儲備力量。作為體育學(xué)科的教師就肩負(fù)重任，我們要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需要，構(gòu)建以人為本的教育理念，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，以適應(yīng)所有學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓他們真正感覺到體育學(xué)科的價(jià)值所在。根據(jù)學(xué)生的不同愛好，讓他們選擇自己所喜愛的體育項(xiàng)目，這樣有助于他們特長的發(fā)展，正所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，例如：根據(jù)學(xué)生愛好的不同，我采取當(dāng)今大學(xué)的選課制度，讓他們選擇自己擅長的項(xiàng)目，這樣本身就已經(jīng)把學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，然后在自我選擇的項(xiàng)目上，進(jìn)行拓展練習(xí)，開展一系列的體育項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身體育素質(zhì)，培養(yǎng)多元化的技能。

在教學(xué)過程中，我還采取分組的方法，按不同項(xiàng)目分成不同的組，或者同一個(gè)項(xiàng)目人多的話，可以多分幾組，這樣又可以進(jìn)行競爭比賽，激發(fā)他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。每組的成員都是活動的核心，每人都要積極參與進(jìn)來，通過多種多樣的分享活動，把自己在切身體會中所學(xué)到的東西分享給同組的人，在溝通中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步，這樣過程不僅是加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的好方式，又是推動他們自主學(xué)習(xí)的有效途徑。素質(zhì)教育的目的不是單單傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的能力，這樣才是未來社會所需要的人才?！白灾?、合作、探究”的教學(xué)方法是當(dāng)今教學(xué)的重要策略，也是在實(shí)踐過程中取得了良好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)方法研究范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中 體育教學(xué) 改革與創(chuàng)新

在初中體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性與差異，因材施教，對原有的教學(xué)方法要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的完善體育教學(xué)質(zhì)量，以下主要是根據(jù)工作實(shí)踐，對新的教學(xué)方法進(jìn)行了簡要分析。

一、分層教學(xué)法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往是一個(gè)班幾十人集中在一起上相同的教學(xué)內(nèi)容，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，甚至有的學(xué)生是在抵觸和對抗的情緒中極不情愿地上完一堂課，這樣的教學(xué)效果顯然不理想。而“分層”教學(xué)最大特點(diǎn)是充分考慮學(xué)生個(gè)性的差異性，因材施教，有針對地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層教學(xué)，對技術(shù)水平不在同一層次的同學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求不同，從而避免水平高的同學(xué)索然無味，影響了其積極性，也避免了水平低的同學(xué)感覺吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、游戲競賽法

1. 趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)主要以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。游戲有一定的情節(jié)，具有娛樂性和較大的運(yùn)動負(fù)荷。并可以通過游戲發(fā)揮個(gè)人與集體的才智。如游戲“籃球搶運(yùn)球”，可以通過運(yùn)球、搶球來提高個(gè)人運(yùn)球能力和保護(hù)球的意識，既活躍了課堂氣氛又提高了教學(xué)效果。

2. 競賽性教學(xué)

競賽性教學(xué)主要以比賽的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比賽要分勝負(fù)，才有競爭的激烈性，同時(shí)比賽也有游戲的性質(zhì)。因此，競賽性教學(xué)對學(xué)生的體力、智力、心理、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用等要求更高。如籃球運(yùn)球上籃練習(xí)，采用分組運(yùn)球上籃比賽，看哪一組既快命中率又高，這樣即提高了練習(xí)強(qiáng)度，還培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和不斷進(jìn)取的精神。

三、激勵教學(xué)法

激勵式教學(xué)法是指用語言誘導(dǎo)，營造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人沒有受到激勵，生活工作中僅能發(fā)揮自身能力的 20%—30% ，如受到正確而充分的激勵，則能發(fā)揮 80%—90% ，甚至更高，因此，體育教學(xué)中正確運(yùn)用激勵手段有助于提高教學(xué)效果。特別是學(xué)生在練習(xí)的過程中，缺乏自信心不敢參與練習(xí)或練習(xí)時(shí)動作不到位，教師如能鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽、勇敢的練習(xí)，將會收到好的教學(xué)效果。

四、師生互動法

教師應(yīng)該參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起練習(xí)。與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感，學(xué)生身體素質(zhì)得到更多的鍛煉，體育課的教學(xué)效果也得到提高。采用師生互動式教學(xué)，更能建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，能讓教師更清楚地掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，以便于糾正提高。

五、逆向思維法

逆向思維是從常規(guī)思維的反面去思考，往往能夠獲得出其不意的效果。在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用下面兩種方法：

（1）由先教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后教的逆向思維教學(xué)。如學(xué)習(xí)籃球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球，讓學(xué)生先自己嘗試學(xué)習(xí)，結(jié)果有不少學(xué)生搞不清楚轉(zhuǎn)身方向，這些學(xué)生就會思考和觀察其他同學(xué)的動作，這樣就提高了學(xué)習(xí)的主動性。教師則可根據(jù)嘗試練習(xí)中的問題、難點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對性地講解、示范。

（2） 教師正確的講解示范變?yōu)椤肮室忮e誤示范”的逆向思維教學(xué)。如籃球三步上籃，以右手上籃為例，示范時(shí)故意將接球同時(shí)跨右腳開始改為跨左腳開始，最后以左腳起跳右手上籃示范為右腳起跳右手上籃。讓學(xué)生思考討論動作是否正確，指出錯誤在哪里。這樣就激活學(xué)生的興趣和思維，提高了教學(xué)效率。

六、改變考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是以技能考核為主，教師只注重學(xué)生技能考試結(jié)果，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這種方式造成學(xué)生產(chǎn)生兩種不良現(xiàn)象，第一種是素質(zhì)好的學(xué)生認(rèn)為只要考試及格，平時(shí)可以不用練習(xí)，甚至不來上課，出現(xiàn)曠課現(xiàn)象； 第二種是差的學(xué)生產(chǎn)生灰心，有一種害怕的心里。

七、結(jié)束語

總之，在教學(xué)中要根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，積極開展體育活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]史林芳，林林.談如何提高體育課課堂教學(xué)效果[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

體育教學(xué)方法研究范文第4篇

摘 要 在學(xué)校教育中，體育在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力等方面的作用越來越重要。然而近些年來，教育工作者們也日益意識到體育教學(xué)方法在學(xué)校教學(xué)過程中的獨(dú)特地位和作用，教學(xué)方法和方式也呈現(xiàn)綜合運(yùn)用的趨勢使人的身體健康和心理健康相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞 體育運(yùn)動 體育教學(xué)方法 心理健康教育

2003年新學(xué)年開始在全國所有普通高校中實(shí)施《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。新《綱要》在課程目標(biāo)中提出運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)五大目標(biāo)。然而教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用在很大的程度上取決于教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)論上講，教學(xué)目標(biāo)就是決定著教學(xué)方法的一個(gè)重要因素，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)就有什么樣的教學(xué)方法，所以根據(jù)我國課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中提出的心理健康目標(biāo)，教學(xué)方法成為了實(shí)現(xiàn)心理健康課程目標(biāo)的主要途徑之一。然而在體育教學(xué)中如何滲透心理健康教育和完成國家的體育課程目標(biāo)成為了一個(gè)教育工作者探討的問題。本文將搜集大量相關(guān)文獻(xiàn)從心理健康教育功能角度出發(fā)，探討在學(xué)校體育教育工作中如何運(yùn)用教學(xué)方法發(fā)揮心理健康教育功能和完成國家體育課程目標(biāo)，改變現(xiàn)在教學(xué)方式的單一性和不平衡性，使學(xué)生可以全方面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)全方面的人才。

一、研究方法和研究對象

（一）研究對象

對體育教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)方法達(dá)到現(xiàn)代心理健康課程目標(biāo)的要求進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的建議。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法，查閱大量的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)課程論、教學(xué)論等，檢索、搜集文獻(xiàn)200多篇，對心理健康教育的概念和心理健康教育的體現(xiàn)形式和功能作用進(jìn)行相關(guān)的界定。在體育教學(xué)中教師用的教學(xué)方法成為體現(xiàn)心理健康教育的主要手段，綜述文獻(xiàn)中有關(guān)教學(xué)方法的分類和發(fā)展趨勢闡明現(xiàn)代教法的發(fā)展趨勢和心理健康教育的體現(xiàn)和作用。

二、分析與討論

（一）講解法和示范法對于學(xué)生的提高

在體育教學(xué)過程中教師在根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的前提下設(shè)計(jì)和制定教學(xué)方法時(shí)要促進(jìn)到學(xué)生的認(rèn)知能力，尤其是現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由身體健康向心理健康轉(zhuǎn)移。比如在籃球教學(xué)中：教師在傳授學(xué)生技術(shù)動作時(shí)運(yùn)用的講解法和示范法兩種教學(xué)方法。而人在認(rèn)識世界接受新鮮東西時(shí)首先依靠的是視覺、聽覺和觸覺，以自己的感覺和知覺激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以在體育教學(xué)中老師會經(jīng)常運(yùn)用到講解法和示范法，老師清晰簡明的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，將看、聽、思、練有機(jī)的結(jié)合在一起。

（二）游戲法和領(lǐng)悟教學(xué)法對于學(xué)生的作用

在體育教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生愛好不同對運(yùn)動項(xiàng)目的興趣有好有低，而游戲教學(xué)法對于場地的要求比較低，難度也比較小有利于開展，所以游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中運(yùn)用廣泛。比如籃球中傳球網(wǎng)魚游戲，因?yàn)轶w育游戲本身就具有趣味性、娛樂性和智能性等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，所以在這個(gè)游戲中不只是鍛煉學(xué)生的傳球能力，也提高了學(xué)生思維能力和注意力。在游戲中學(xué)生要把注意力集中在某一名“魚兒”身上相互配合逐一的抓獲每一名同學(xué)才能獲得最后的勝利。游戲的規(guī)則和內(nèi)容的不相同對于完善學(xué)生心理健康也不相同，所以游戲教學(xué)法也更具有靈活性。

領(lǐng)會教學(xué)法主要是應(yīng)用于球類教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性為主。在現(xiàn)代的體育教學(xué)目標(biāo)中中學(xué)階段主要是以學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育，全面提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)思維、注意力、記憶等心理能力。領(lǐng)會教學(xué)法是讓學(xué)生直接參加比賽或者練習(xí)，先讓學(xué)生建立起球類運(yùn)動與比賽的概念，待學(xué)生有了相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)后，再根據(jù)學(xué)生的能力及需要的不同，對他們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的積極性和智力能力。隨著生理機(jī)能的完善和理論知識的加深，其認(rèn)識能力、思維能力、辨別想象能力等也都會出現(xiàn)大幅度的提高。

（三）情景教學(xué)在體育教學(xué)中的作用

在球類運(yùn)動中會出現(xiàn)很多不可預(yù)料的事情，會引起學(xué)生不同的情感發(fā)泄。比如在籃球比賽中出現(xiàn)相互碰撞的情況時(shí)隊(duì)員之間很容易出現(xiàn)憤怒和激動的情緒，而發(fā)現(xiàn)打架等嚴(yán)重的情況。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)壓力的不斷加深學(xué)生也不斷出現(xiàn)焦慮、緊張、情緒不穩(wěn)等現(xiàn)象，體育運(yùn)動成為了發(fā)泄的主要手段，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)要全面考慮。在傳統(tǒng)的練習(xí)法中加入漸進(jìn)放松訓(xùn)練法，有助于學(xué)生調(diào)控緊張情緒。漸進(jìn)放松訓(xùn)練是利用全身各部分肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來調(diào)控人們緊張情緒的一種訓(xùn)練方法。比如在籃球運(yùn)動中關(guān)鍵時(shí)刻罰籃，網(wǎng)球運(yùn)動中決定勝負(fù)的發(fā)球，足球中的罰點(diǎn)球等等情況學(xué)生都會出現(xiàn)緊張的情緒需要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練手段對情緒進(jìn)行調(diào)整。漸進(jìn)放松訓(xùn)練法在這種情況下對于學(xué)生的緊張情緒有著良好的調(diào)控能力。教師應(yīng)該將訓(xùn)練方法傳授給學(xué)生。使學(xué)生在出現(xiàn)緊張情緒是可以有面對的方法。

在體育教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)成創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生面對不同的情緒狀況并進(jìn)行相應(yīng)的心理調(diào)整，完美的控制情緒的波動。運(yùn)用教學(xué)中的情境式教學(xué)和心理訓(xùn)練中的模擬訓(xùn)練，比如在籃球教學(xué)中的罰籃練習(xí)，教師可以給學(xué)生添加懲罰和獎勵規(guī)則，給學(xué)生施加壓力調(diào)動學(xué)生的的情緒，使學(xué)生面對出現(xiàn)的緊張和恐懼的心理并以自己的能力解決問題完成相應(yīng)的任務(wù)要求。教師根據(jù)不同的教學(xué)方法和心理訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力和心理健康因素。

運(yùn)用教學(xué)方法中的掌握法并加入心理訓(xùn)練中的表象訓(xùn)練使學(xué)生掌握技術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)控制自我情緒的能力。表象訓(xùn)練具有調(diào)節(jié)人的情緒以及生理喚醒水平的作用，有助于消除肌肉酸痛和單調(diào)乏味的感覺。比如在籃球教學(xué)中教授學(xué)生單手肩上投籃，在反復(fù)的練習(xí)后進(jìn)行一次表象訓(xùn)練，表象自己成功的完成動作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理使注意力更加集中于當(dāng)前的任務(wù)。完美的控制自己的情緒也是一種心理健康的表現(xiàn)形式，在體育教學(xué)中還有很多教學(xué)方法可以進(jìn)行提高學(xué)生的心理控制能力。

（四）小群體學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

學(xué)生的體育能力可概括為體育認(rèn)識能力、身體運(yùn)動能力、自我鍛煉能力與評價(jià)能力和自我調(diào)節(jié)能力四個(gè)要素，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性心理存在著明顯的差異所以在教學(xué)方法的運(yùn)用上應(yīng)全面考慮。小群體學(xué)習(xí)教學(xué)法對于發(fā)展學(xué)生的自我鍛煉能力與評價(jià)能力和自我調(diào)節(jié)能力有著顯著的效果，例如在籃球教學(xué)中教師將學(xué)生集中講解技術(shù)動作并將技術(shù)動作中的要領(lǐng)示范給同學(xué)們看，然后將班級分成若干個(gè)小群體，在小群體中選出一名隊(duì)長帶領(lǐng)小組隊(duì)員分散開自我練習(xí)。在練習(xí)過程中規(guī)定學(xué)生對自己的技術(shù)動作進(jìn)行評價(jià)，然后小組之間進(jìn)行比賽促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)和自我調(diào)節(jié)能力。因?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)方面有著差異性，所以教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)將體育優(yōu)等生平均分開來帶動體育差生，同時(shí)培養(yǎng)他們的體育認(rèn)識能力和身體鍛煉能力，發(fā)揮出學(xué)生的自我潛能和體育運(yùn)動能力。自我認(rèn)知能力也是心理健康的一種表現(xiàn)形式。

健全的人格和開朗的個(gè)性是一個(gè)人心理健康的表現(xiàn)形式，在體育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性和氣質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。

三、結(jié)論與建議

學(xué)生的心理健康體現(xiàn)的很多的地方，現(xiàn)代我國的教育事業(yè)還不能全方面的發(fā)展到每一個(gè)學(xué)生身上。但是合理的運(yùn)用教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知過程、情感、意志和個(gè)性心理有著積極的作用，也促進(jìn)和完善學(xué)生的心理健康。教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)心理健康課程目標(biāo)的重要途徑之一，是值得我們進(jìn)行深一步的研究和探討的。

教學(xué)方法和心理訓(xùn)練相結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，比如籃球教學(xué)中以練習(xí)法對單手肩上投籃進(jìn)行表象訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生投籃技術(shù)的同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生控制情緒的能力，所以兩者有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用在教學(xué)中對學(xué)生心理健康有著促進(jìn)作用。

因?yàn)閷W(xué)生的社會環(huán)境、生活條件和受教育程度不相同，所以出現(xiàn)不同的差異。多種教學(xué)方法相結(jié)合有助于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)心理健康水平。比如在籃球教學(xué)中將游戲法、比賽法和小群體學(xué)習(xí)教學(xué)法相結(jié)合，小群體學(xué)習(xí)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力為比賽法提供技術(shù)和心理基礎(chǔ)，在比賽法中加入游戲法防止學(xué)生在激烈的競爭中出現(xiàn)爭執(zhí)和對立情緒。教學(xué)方法的相互結(jié)合和統(tǒng)一運(yùn)用是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許青生.體育教學(xué)中構(gòu)建"自主鍛煉"模式的思考[J].體育學(xué)刊.1999(03).

體育教學(xué)方法研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0033-02

隨著素質(zhì)教育的提升和全民健身的大環(huán)境的影響，在高職院校中，體育教學(xué)的地位越來越被凸顯出來。因此，舊有的一些體育教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展對高職學(xué)校體育的要求，使得體育教學(xué)方法必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，高職體育教師要認(rèn)真探討創(chuàng)新體育的教學(xué)方法，積極從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及手段等多種方式提升教學(xué)質(zhì)量，使高職體育教學(xué)能夠最大限度地提高學(xué)生的體育能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

一、以生為本，提高學(xué)生體育基本能力

1.以生為本，構(gòu)建體育改革基礎(chǔ)。隨著人本時(shí)代的到來，生本理念已經(jīng)走進(jìn)了高職院校的校園。高職學(xué)生的體育能力不同，體質(zhì)也不一樣，體育教師要通過各種體育測試，幫助學(xué)生了解自身的體育優(yōu)勢以及體育能力中存在的問題。在體育教學(xué)的過程中，高職院校的教師要通過各種體育策略了解本班同學(xué)的體育體能以及體育潛能，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要結(jié)合不同層次學(xué)生的體育能力構(gòu)建體育改革的基礎(chǔ)，讓所有的體育改革都建立在學(xué)生體育基礎(chǔ)之上。

2.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的體育能力選擇適合的教學(xué)理念進(jìn)行有效教學(xué)。在高職院校體育教學(xué)的過程中，教師要選擇適合本班學(xué)生的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生的體育能力以及教學(xué)內(nèi)容的不同要求創(chuàng)新體育教法，確保學(xué)生能夠積極參加體育運(yùn)動，并能積極按照教學(xué)要求自主參加訓(xùn)練和鍛煉，保證學(xué)生能夠在相關(guān)的教學(xué)中最大限度地提高體育技能。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行體育活動的探究。在高職院校體育教學(xué)的過程中，教師要能夠有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，要積極發(fā)展學(xué)生的體育思維能力，讓學(xué)生能夠在操作和實(shí)踐中充分的觀察、思考，充分發(fā)展身體的靈活性，提高身體協(xié)調(diào)能力。而在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行參與。教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，打破班級界限，設(shè)置不同的體育活動滿足不同的層次、不同的水平以及不同的興趣的學(xué)生的需要，要讓學(xué)生在自由選擇中獲得更多的體育鍛煉，并在這個(gè)過程中有效地跟學(xué)校的體育課程接軌，實(shí)現(xiàn)人本化體育教學(xué)。如在高職院校體育教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢詫⒚课惑w育教師的簡歷以及個(gè)人特長掛在校園網(wǎng)上，準(zhǔn)許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的體育教師進(jìn)行體育類型的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。另外，高職院校還可以組建課內(nèi)體育俱樂部，讓自由選課的學(xué)生進(jìn)入俱樂部內(nèi)在相關(guān)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，使高職院校的體育教學(xué)更能滿足學(xué)生體育運(yùn)動的需要。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力。在高職體育教學(xué)的過程中，教師要通過各種體育活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師不僅在體育課的授課過程中讓學(xué)生學(xué)會模仿練習(xí)，還要讓學(xué)生能夠在活動中積極思考和創(chuàng)新，要給學(xué)生足夠的空間，要讓學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。如在高職院校的武術(shù)教學(xué)的過程中，教師除了可以按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)的講解和示范外，還可以根據(jù)學(xué)生的體育層次的不同讓學(xué)生組建適合的合作小組進(jìn)行創(chuàng)編喜歡的簡單武術(shù)套路，并為自己的武術(shù)動作命名，有興趣的同學(xué)還可以為自己組編的拳術(shù)套路配上音樂。而在韻律操的訓(xùn)練中，教師也可以給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新，讓學(xué)生在積極主動的思考和探究中創(chuàng)編新的韻律操表演形式，充分讓學(xué)生去創(chuàng)造。

三、培養(yǎng)高技能體育人才，大力開發(fā)高職院校體育課程資源

1.優(yōu)化課程資源，使高職體育課程更好地貼近學(xué)生未來的職業(yè)生活。高職院校的學(xué)生畢業(yè)以后就要走向工作崗位，因此高職院校的體育教師在教學(xué)的過程中，要做好院校與社會的接軌工作，要優(yōu)化課程資源，讓高職院校的體育課能夠更好地為即將走入社會的學(xué)生服務(wù)。因此，在課程資源的優(yōu)化中，體育教師要有效結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，利用一切可以利用的體育資源，引導(dǎo)學(xué)生從教科書走出來，融合各種校內(nèi)外資源，形成具有特色的專業(yè)體育課程體系，讓學(xué)生提高自我保健以及自我鍛煉的能力。如在課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)安排學(xué)生參加一些和未來職業(yè)相關(guān)的體育運(yùn)動，讓學(xué)生在健身價(jià)值大、娛樂價(jià)值強(qiáng)的體育項(xiàng)目中培養(yǎng)運(yùn)動技能以及體育能力，加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。在高職院校體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要以職業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)健康性、職業(yè)性和綜合性的體育課程的訓(xùn)練。人本理念下的高職院校體育教學(xué)，要建立在職業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性的保健課程的教學(xué)，要讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中學(xué)到終身體育技能，以便在未來的職業(yè)生涯中能夠積極運(yùn)用。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才，加強(qiáng)創(chuàng)新體育教育。在高職院校體育課程的架構(gòu)中，教師要建構(gòu)具有職業(yè)特色的課程體系。因此教師要能夠確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要以生為本，有效提升學(xué)生的體育能力。要讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)過程中進(jìn)行師生、生生之間的多邊動態(tài)互動，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中主動訓(xùn)練，積極探究。在這個(gè)過程中，教師既要提高整體教學(xué)質(zhì)量，又要挖掘具有體育特長的學(xué)生，培養(yǎng)高技能人才，因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的體育能力的提升。

四、加強(qiáng)高職院校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，大力發(fā)展學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)

1.加強(qiáng)高職院校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。在高職院校體育的教學(xué)過程中，提高體育教師的整體素質(zhì)應(yīng)該放在教學(xué)工作的第一位。高職院校要通過各種培訓(xùn)形式提高體育教師的專業(yè)技能，要讓每一位體育教師都能夠與時(shí)俱進(jìn)，形成一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

2.大力發(fā)展學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)。學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化要以市場為導(dǎo)向，整合各種資源，實(shí)現(xiàn)體育資源的共享。高職院校可以吸引社會力量投入到體育資源的開發(fā)中。如學(xué)?？梢越M建體育開發(fā)部門，并將學(xué)校體育俱樂部向社會開放。

總之，在高職院校的體育教學(xué)過程中，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，以生為本，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的體育基本能力采用適合學(xué)生的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生體育創(chuàng)新教育的探討和研究，要讓學(xué)生能夠自覺進(jìn)行體育鍛煉，并加強(qiáng)體育理論知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)校體育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣w育以及終身體育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。

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